 Buenas tardes. Bienvenidos a todo y a todas a este evento de facilitación de la tercera edición de LUC Menores y Seguridad de la PED. Es un placer contar esta tarde con los representantes de las tres instituciones españolas INTES, AEPD e INCIDE. Te han trabajado y colaborado con el objetivo común de ofrecer a los agentes educativos, ya sean familias o educadores, autos y herramientas que permitan el uso seguro de internet por parte de nuestros menores. Actualmente estamos inmersos en una sociedad de constante cambio y transformación en la que especialmente con la situación vivida en estos últimos años hemos tenido la necesidad de responder y adaptarnos a todos los escenarios que han ocurrido, en los cuales la nueva tecnología y el uso del internet nos han brindado todo un abanico de posibilidades. En esta mesa redonda abordaremos los nuevos retos que se nos plantean, derivados del creciente uso de internet, como el adecuado tratamiento de datos personales de los menores, la seguridad digital en el currículo o las herramientas de las que disponemos a nivel institucional. Al final, al finalizar dejaremos espacio para responder a las preguntas que planteen nuestros participantes. Sin más dilación proceda a presentar a cada una de las instituciones presentes. La agencia española de protección de datos a EPD es una autoridad de control independiente que vela por el cumplimiento de la normativa de protección de datos, garantizando y tutelando el derecho fundamental a la protección de datos de carácter personal, en particular de los menores, de edad en internet. Su principal objetivo es el de fomentar que los ciudadanos conozcan sus derechos y las posibilidades que la agencia nos ofrece para ejercerlo, así como facilitar a los sujetos obligados al cumplimiento de la normativa. Hoy nos acompaña en esta mesa redonda Julián Prieto Erüeta, director general de promoción y autorización de la EPD. Hola, buenos días. Buenas tardes ya, perdón. Y solo una cuestión, si me permitís. Me imagino que son las ganas que hubiéramos tenido, pero soy director general, no director general de la agencia. Vale, de acuerdo. Disculpa, subdirector general. Ya que sí. Por otra parte, contamos con el Instituto Nacional de Ciberseguridad, el INCIBE, que es un organismo dependiente del Ministerio de Asuntos Económico y Transformación Digital, a través de la Secretaría de Estado de Digitalización e Inteligencia y Artificial, consolidado como entidad de referencia para el desarrollo de la ciberseguridad y de la confianza digital de los ciudadanos y las empresas y su línea de actividad para la protección de los menores en la red. Es el Centro de Seguridad en Internet de España, Internet Segura for Keep y es de 4K. Hoy nos acompaña en esta mesa Félix Antonio Barrios Juárez, subdirector de ciberseguridad para la protección del INCIBE. Buenas tardes. Un placer estar con estos amigos y viejos conocidos de lucha por el mundo de la ciberseguridad y con todos los que nos estáis escuchando, que además a estas horas demuestra que estáis altamente comprometidos también con este propósito general que tenemos de la sociedad y de la economía, un mundo más seguro. Por último, desde el Instituto Nacional de Tecnología Educativa y formación del Profesorado, el INCIBE es la Unidad del Ministerio de Educación y Formación Profesional, dependiente de la Secretaría de Estado de Educación, responsable de la integración de las Tecnologías Digitales en los procesos de enseñanza y aprendizaje y de la formación del Profesorado en la etapa educativa no universitaria. Entre sus funciones instala de promover distintas iniciativas dirigidas a desarrollar la competencia digital de la comunidad educativa. Hoy nos acompaña en esta mesa su director, Julio Alvarado Jiménez. Hola, Azú, muchas gracias. Así es, como decía Félix, la verdad es que este tipo de iniciativas creo que son fundamentales por no solo poder atender lo que hacemos habituamente desde el Ministerio, es decir, atender alumnos y docentes, sino el campo más grande que es el ámbito de las familias y espero que en este momento podamos reunir a varias personas. Muy bien. Comenzamos con la primera pregunta, dirigida al representante de la Agencia Española de Protección de Datos. ¿La información personal necesaria para el ejercicio de la función educativa genera duda y polémica sobre quién, por qué, cómo y cuándo se pueden tratar los datos personales en los centros educativos? ¿Nos podrías aclarar brevemente estas cuestiones y qué mecanismo existen para resolver las dudas que puedan presentarse? Sí, por supuesto. En primer lugar, disculparme y decir que yo también estoy muy feliz de estar con nuestros dos compañeros y también viejos conocidos. Quizá no lo he dicho al empezar porque lo de ser director general me ha perturbado un poco. De intentar ser breve, sobre todo, vamos a la vez una cuestión que desde el ámbito de Protección de Datos se presenta muy a menudo. Y lo primero y con carácter general lo que tengo que decir es que los datos personales, en este caso fundamentalmente los alumnos, pero no van a ser solo los alumnos, se tienen que tratarse de tratar por los centros educativos para el ejercicio de la función educativa, no por los filos fisculares. Y solamente no solamente son nombres que podemos entender, nombre y apellido o identificación de esa persona, sino también datos de origen, el ambiente familiar y social, características y condiciones personales y cualquier otra circunstancia que sea necesaria para la educación y su orientación. Es decir, que estamos los incimados y los centros escolares para tratar esos datos. Y toda esta categoría de datos y en esas otras circunstancias personales influyen también categorías especiales de datos, como podrían ser los datos de salud, porque por ley es necesario para un interés general, un interés público sencial, como es el de la educación. Y aquí sí que me gustaría hacer una breve distinción de cómo los voy a poder tratar. Bueno, pues cuando yo vaya a necesitarlos para el ejercicio de la función educativa, para orientarles, para educarles el tratamiento no necesito el consentimiento de nadie, ni de los titulares de los datos, ni de sus padres o tutores, porque tengo una legitimación que es el interés público basado en una ley, la ley de la educación y toda la normativa en el ámbito de la educación. Por tanto, siempre que los necesitemos para matícularlos, para calificarlos, los voy a poder utilizar y no necesito pedir permiso a nadie. Por cierto, importante es que los padres y tutores han de colaborar en la obtención de estos datos que sean necesarios. Han de colaborar, así lo dice la ley orgánica de educación en su disposición adicional, vigésimo tercero, han de colaborar. Pero es evidente que un centro escolar, un centro educativo, un instituto de enseñanza secundaria, puede llevar a cabo otras finalidades que no son sobre la función educativa. Van a estar evidentemente muy ligadas, no se van a dedicar a vender las etiquetas, coches o a los alumnos en sus padres, pero pueden ser finalidades distintas. Entonces, para esas otras finalidades distintas, se van a necesitar que se tenga una legitimación, que el centro escolar tenga la legitimación para tratar esos datos. Y así, por ejemplo, si estamos hablando de datos no van a ser imágenes, que es un dato personal, pues para promoción, difusión o actividades y decisión en redes, se van a necesitar el consentimiento de los titulares de los datos de las personas, de cuyos datos hablan si son mayores de 14 años o de sus padres o tutores si son menores. El artículo 92 de la ley orgánica de protección de datos del año 2018, así te lo dice en el artículo que los centros educativos prestarán especial atención y necesitarán el consentimiento cuando esos datos vayan a ser objeto de difusión a través de redes sociales o de plataformas similares. Pero también podemos tener, quizá aquí nos podemos ir a centros privados, determinados datos que sean necesarios para el cumplimiento de un contrato. Yo puedo tener los datos de los padres y ni bien necesitar pedir su autorización, pero si resulta que es un centro privado y que hay que pagar una cuota, pues les voy a necesitar para cumplir ese contrato. Y también, y en último lugar, estarían datos que un centro escolar va a poder utilizar para el ejercicio, para una misión de interés público, por ejemplo, la videovigilancia. Tengo muchos centros escolares en los que se ponen cámara de videovigilancia en el que lo que se tiende al sin interés público va a ser el mejor interés del menor, la seguridad de las personas y de los bienes. En esos casos no se va a pedir tampoco el consentimiento ni se va a necesitar otra legitimación, nada más que el interés público que se persigue con la videovigilancia. Por supuesto que hay una normativa y hay un marco en el que yo no voy a poder poner o instalar una cámara de videovigilancia en vestuarios, en servicios, en lavabos ni tampoco durante el ejercicio de la impartición de una clase, puesto que no es proporcional, ya tenemos un docente que se va a cumplir con esa videovigilancia que va a afectar, pero sí, si los tenemos pues en pasillos, en comedores, en centros donde se pueden producir situaciones en los que los menores pueden ser objeto de daño o de reminiscía, esos datos que se castan, esas imágenes se van a poder utilizar y se van a poder recabar sin necesidad de prestar, de solicitar el consentimiento. Y, qué más, porque de tiempo, es un por favor, dime cómo voy de tiempo o cuando creas que no vaya a estralimitar para dejar a mis compañeros. Si quería decir otras cuestiones un poco, yo creo que para toda la comunidad educativa y sobre todo para los padres les pueden sentir ser necesarios. ¿Quiénes son o quiénes son qué cosa en el ámbito de la protección de datos y de la seguridad? Luego ya veremos en internet, pero de la seguridad de datos en el ámbito educativo, o sea, el responsable del tratamiento de los datos va a ser el Centro Escolar o la Administración Educativa Competente si estamos hablando de centros públicos. Ese es el responsable y al que en un determinado momento se puede, se puede uno, ante el cual puede ejercitar sus derechos que reconoce la normativa, ese es el responsable. Los encargados, quiénes son encargados, quiénes serían encargados, por ejemplo los encargados por los conceptos, aquellas prestadores de servicios de plataformas pues, por ejemplo, educativas o de plataformas de gestión que van a tener los datos porque van a ser necesarios o para la función educativa o para la gestión del servicio educativo. Esos van a ser los encargados y hay una persona que me parece que es muy importante, sobre todo que que conozcamos que es el delegado de protección de datos, que todos los centros educativos tienen obligación de resignar y que tiene como misión fundamental asesorar, informar al responsable y supervisar que cumple la normativa y que es también la persona del punto de contacto no sólo en este caso, en el ámbito educativo pues como responsable, sino fuera del ámbito educativo con las autoridades de control en este caso con la agencia española de protección de datos sería el punto de contacto y al que se pueden dirigir los padres que muchas veces nos preguntan sobre tal o cual tratamiento de datos. El delegado de protección de datos cuando estamos hablando de un centro privado lo resignará al centro privado o si estamos hablando de una cadena entre los privados o de fundaciones rural y cirana ellos lo resignará y si estamos hablando de centros públicos van a ser la autoridad administrativa educativa a la que lo va a resignar y eso es importante que hay que lo sepamos quizás también nos va a ser importante lo podemos hablar quizá un poquito más adelante la figura que se puede ver también mezclar en el ámbito educativo del coordinador de bienestar que ha instaurado la loquía y la ley orgánica de protección integral contra la violencia para la infancia y la adolescencia que tiene también un perfil en el que toca cuestiones en materia en materia de protección de datos y yo quizás por mi parte no quisiera atenderme más habrán quedado algunos cabos sueltos pero por mi parte espero haber dado una visión general de cómo ese tratamiento de datos en el ejercicio de la función educativa se puede llevar a cabo y cuáles son los requisitos o legitimaciones para poder renovar muchísimas gracias julian sin duda ha dado una visión general muy completa y no me extrañaría que mañana muchos de los familiares que nos estén escuchando escuchando vayan a su centro al centro de sus menores buscando saber quién es el deleado de protección de datos del centro y es que como has intentado embosar en tu idea estamos inmersos en un proceso de transformación digital que claramente se ha visto acelerado durante la pandemia y el confinamiento y que a su vez ha servido para hacernos más conscientes si cabe de la necesidad de de emplear estos recursos cuáles son los beneficios que nos han aportado estas nuevas tecnologías e internet pero sin duda también nos plantea nuevos retos como son los riesgos asociados a la ciberseguridad y a la confianza digital en este sentido le lanzo la pregunta a félix cuáles son los principales riesgos de ciberseguridad para la familia y para el entorno educativo pues siguiendo el hilo que magníficamente nos ha puesto en antecedentes julian sobre la importancia de proteger los datos la información evidentemente lo que hemos vivido en estos casi dos años de pandemia ha sido una aceleración de nuestra vida digital en todos los ámbitos el familiar en el educativo por supuesto en el laboral con el teletrabajo en el aspecto del ocio se ha multiplicado no solamente el número de horas que dedicamos a consumir servicios digitales sino también nuestra dependencia de las redes para poder mantener nuestra vida profesional social y familiar y por lo tanto los riesgos pues han ido creciendo proporcionalmente porque los ciber delincuentes evidentemente van detrás de esa actividad humana que ahora es como digo más virtual que nunca algunas cifras para que nos hagamos una idea de qué volumen de riesgos estamos afrontando son las que estamos viendo en nuestros paneles de observación y nuestros sistemas de vigilancia de internet en España en observa ciber punto es el portal que tenemos de información para la ciber seguridad con el observatorio nacional de telecomunicaciones podéis ver cómo va evolucionando semestralmente el panel de hogares que hacemos en España en una estudio de 3.000 familias que participan voluntaria anónima y además de forma que no saben que están participando exactamente a nivel de ese estudio voluntario de comportamientos en internet veréis que por desgracia el 65% de los participantes afirman haber recibido algún tipo de intento de fraude online evidentemente ese intento de fraude no solamente se circunscribe a las personas adultas sino que intenta llegar a través de cualquier dispositivo conectado y esa mayor exposición al riesgo que los menores de edad han tenido que afrontar con ese mayor número de horas pues evidentemente les expone a ser víctimas de esos intentos de desde febrero del 2020 hemos activado el servicio del 017 con una gestión que hasta el momento están suponiendo una 60.000 consultas de ciudadanos que o bien han detectado sospechan haber sido víctimas de algún tipo de incidente de ciber seguridad y el 3,3% de las consultas están relacionadas con menores de edad lo que nos indica también que cada vez hay más inquietud o hay más episodios de víctimas de intentos de extorsión de fissing de robo de datos de su plantación en redes sociales que desgraciadamente pues también está gente de esa prensa y intenta aprovecharse de ese mayor tiempo que dedican los menores en este caso a la red otro dato muy significativo es el bajo nivel de preparación que todavía tenemos en términos de comportamientos seguros en la red en ese mismo panel de hogares podéis ver en las últimas infografías que desgraciadamente hay un porcentaje muy alto de equipos en las familias españolas que están infectados por algún tipo de virus informático nada más y nada menos que el 59,2% de los equipos que domésticos conectados a internet en esos 3.000 hogares tenían algún tipo de virus y el 53,2% de los usuarios de equipos con sistemas windows en lo más graves que desconocían que tenían algún tipo de virus que bien está espiando todo lo que se utiliza dentro de esos equipos toda la información no solamente económica sino cualquier tipo de actividad publicado en redes sociales y por supuesto privada y también sabemos que esos equipos son altamente compartidos por los menores en el caso de los teléfonos móviles de nuevo vemos que esa mayor dedicación de horas también de los más jóvenes a los dispositivos móviles no se ha acompañado de la necesaria precaución de algo tan sencillo como que haya siempre un antivirus instalado en un dispositivo móvil el 40% de los usuarios de androids todavía reconocen que no tienen ningún antivirus instalado en el teléfono y desgraciadamente es uno de los elementos y en particular ese tipo de dispositivos que presentan un mayor número de incidentes a esta misma hora de la tarde sólo en madrid estaba comprobando antes de empezar la mesa redonda hay más de 2.200 personas infectadas por un virus llamado flut que está infectando teléfonos androids a través de un falso mensaje sms que se hace pasar por una tienda online que intenta entregar un paquete que no existe y que conduce al usuario desprevenido al usuario que pica en ese phishing en ese engaño pues a que se instale un virus que está espiando todo lo que aparece en la pantalla del teléfono móvil de ese usuario por lo tanto el nivel de exposición al riesgo se ha crecido como es lógico por ese incremento natural que durante estos dos años ha supuesto todo ese consumo digital y de conectividad por lo tanto sirvan estas primeras cifras para que tomemos conciencia de que no solamente estamos hablando de seguridad de menores sino de seguridad de las familias hablaremos los centros educativos por supuesto en general de la sociedad de los fabricantes de dispositivos proveedores de servicios para que todo entre todos hagamos una experiencia más segura que proteja especialmente a los colectivos más vulnerables donde los menores de edad por desgracia siguen siendo uno de los eslabones más débiles de nuestra cadena. Muchas gracias. Felin desde luego ha sido una gran alegría a la que has hecho referente a dos temas el desconocimiento y la enfermedad digital me quedaba con esa cifra de 2.200 dispositivos infectados como si fuera los datos que solemos escuchar en la noticia del coronadero y pero tenemos desconocimiento de ellos y creo que ahí es donde entra a cobrar sentido la competencia digital de esto nos puede hablar el representante del intent no pues tras la entrada en vigor de la ley orgánica 3 barra 2020 de 29 de diciembre la conocida lo Mloé por la que se modifica la ley orgánica del 2 de 2006 del 3 de mayo de educación que va a entrar en vigor el próximo curso 2022 2023 se iniciará la implantación de un nuevo currículum para las diferentes etapas educativas orientando orientando a dar respuesta educativa a los nuevos desafíos sociales entre los que sin duda se encuentran la temática que hoy abordamos en esta mesa redonda en este sentido qué papel desempeña la competencia digital y de qué manera específica los aspectos relacionados con la privacidad y la seguridad de los menores en la red en el nuevo currículum del alumno hoy julio albala pues como señalaba sasum el año pasado se aprobó la lobe y se fue publicada en el boy por lo tanto ahora estamos en el proceso del desarrollo del currículum el ministerio ha decidido hacer ese carácter competencial dentro del currículum y dentro de las competencias son ocho competencias clave que cubren todos los aspectos que un alumno debe conocer y hay una esencial que es lo que aquí se agarró estamos hablando que la competencia digital esa competencia digital tiene un carácter transversal y tal como hemos planteado creemos que debe estar presente desde las primeras etapas de la educación de los alumnos así que incluso estará incluida en la parte y ha parecido publicado los reales secretos de enseñatas relacionadas con infantil ¿Cuál es el objetivo de esta competencia digital en lo que estamos aquí hablando? pues al final el objetivo de la competencia digital es que el alumno haga un uso seguro, saludable, sostenible, crítico y responsable de las tecnologías digitales pero no sólo para el aprendizaje que también sino también para la participación en la sociedad como ciudad para poder establecer que es lo que queremos lograr en el sistema educativo con estos reales secretos del currículum se establece una serie de perfiles de salida. El perfil de salida lo que establece es que competencias ha debido adquirir un alumno al finalizar una etapa educativa hemos establecido esos perfiles de salida en la etapa de primaria en la etapa de secundaria en la etapa del bachillerato entonces en el caso de la competencia digital cuando finalice la educación primaria voy a proyectar una imagen más o menos aclaratoria sobre este tema el alumno terminar la educación primaria que ha empezado ya desde el ámbito de la infantil a iniciar un proceso de la organización digital en primaria ya continúa con esta digitalización del etorno personal de aprendizaje y entonces en este ámbito hablamos de la primera escalón en el ámbito de los riesgos la idea es que queremos que el alumno conozca algunos riesgos derivados del uso de las tecnologías digitales también en primaria esperamos que aplique con la orientación del docente medidas preventivas vale pero siempre ha intentado por el docente para proteger los dispositivos los datos personales y la salud y por último que comience que se inicia en la opción de hábitos de uso crítico seguro y saludar cuando pasamos al segundo escalón que es la enseñanza básica obligatoria esperamos que en ese perfil de salida que es lo que establecimos los alumnos que atreven en la enseñanza secundaria obligatoria ya empiecen a identificar los riesgos que tiene usar las tecnologías digitales en diferentes situaciones en el ámbito de las medidas hablamos de que empiece a adoptar de manera autónoma las medidas preventivas para proteger tanto los dispositivos como los datos personales o como la salud y en el caso en el caso de los hábitos de uso hablamos que es necesario que empiece a hacer un uso crítico legal seguro saludable de las tecnologías digitales cuando ya llegamos al último nivel ya la enseñanza del bachillerato esperamos que el alumno evalúe los riesgos al usar las tecnologías digitales que aplique medidas preventivas y correctivas en este caso ya para proteger los dispositivos y los datos personales y la salud y que haga igual que en el caso de la secundaria un uso crítico legal seguro y saludable las tecnologías digitales la idea todo esto es llegar a favorecer que el alumno sea capaz de gestionar de manera responsable sus acciones la presencia y su visibilidad que tiene la red y que luego le coste una identidad digital cuidada y puede ejercer una ciudadanía digital activa reflexiva cívica y segura que logramos con todo esto pues con todo esto logramos atender lo que nos ha marcado la ley educativa por un lado que tiene uno de los fines que el sistema educativo debe capacitar y garantizar la plena inserción del alumnado en la sociedad digital y el aprendizaje de uno so seguro de los medios digitales como decíamos y por otro lado la ley orgánica de protección de datos personales y garantía de los derechos digitales que reconoce que como derecho a la educación digital indicando que el sistema educativo como decíamos garantiza la plena inserción del alumnado en esa sociedad digital y además tiene un aprendizaje de consumo responsable y de uso crítico de los medios digitales muchas gracias sin duda no es los menores tendrán un conocimiento mayor sobre la protección y uso más seguro de la red pero a día de hoy en el entorno educativo se utilizan las tic y nos podría decir julián qué consecuencias puede tener un uso inadecuado de la información personal en el mundo online en primer lugar y ya completar porque lo que acaba de decir julio bueno y con la presentación de felix que dentro del incidio hacen una labor extraordinaria pues que se completa fijaros no sólo con la loe la loe modificada por la loe y también la ley orgánica de protección de datos sino que también la lo pide en el artículo 33 vuelve a insistir en la inserción del alumnado en la sociedad digital y el aprendizaje y el uso de los medios digitales pues seguro y respetuoso con lo que ha dicho lo que ha dicho julio y me parece que eso es muy importante antes de hablar de las consecuencias la formación la educación la educación en valores en respetar la dignidad humana creo que es una base sin la cual no lo vamos a conseguir el que esa sociedad digital en la que estamos inmersos pues no respete a todos no que quizá todos estamos al corriente de las edificios de cómo se utilizan las redes sociales los los los que se salen los que no se salen por el uso que se hacen en ellas no los mensajes que hay secusan yo creo que eso es importante luego antes también de las consecuencias los riesgos decir que que nos han puesto en las las tecnologías en una situación que no lo hubiera querido yo para mí ya lo hubiera querido yo para mí hay que aprovechar todas las posibilidades que nos dan que son extraordinarias y que van a ayudar a una mejor formación educación y luego a la entrada a hablar de las que yo el otro día de bueno a través de unicef me hablaron de que ellos emplean las tricks porque son tecnologías para la relación la información y la comunicación y yo creo que en los menores en este caso los menores en el ámbito educativo las relaciones son para lo que lo usan y que su amigo su grupo de amigos para conectarse con con su familia y es fundamental esa relación ya que hay que tener en cuenta que en esa relación que en ese uso de las tibias para para relacionarse entre otras cosas lo que fluye es la información personal es uno de los combustibles que queremos saber de los demás y entonces hay que tener en varias cosas que ese uso hay que hacerlo con con con ser saludable y ser razonable porque la privacidad aunque estemos hablando de menores primero quizá no seamos inconsciente pero la privacidad solamente se tiene en cuenta cuando se ha perdido cuando se ha perdido y no llevo unas situaciones muy complicadas cosas que yo quisiera decir mirar cuando se va a tratar en datos personales se tiene que dar el consentimiento para tratar los hablaban antes los menores de 14 años no lo pueden dar tienen que ser sus padres sus tutores eso es una norma y también para la comunidad educativa y también para para para los los familiares que los menores de 14 años pues por sí solos determinadas redes sociales no deberían ser utilizadas por por ellos mismos sin la supervisión o sin la autorización ahí que digo paterna y luego qué consecuencias pueden tener en el ámbito de la producción de otros pues sobre todo los daños y perjuicios que pueden causar con la utilización de esa información a otras personas que pueden ser mayores por ejemplo pueden ser los docentes y se han dado caso y aquí hemos recibido en la agencia reclamaciones de docentes de que han utilizado sus datos personales como su imagen su voz o un conjunto de las dos para causarles daños y perjuicios no pero bueno si vamos a a entre menores pues todos sabemos que los daños fundamentalmente los podemos centrar en el acoso en el acoso hay información personal y hay situaciones que producen y llegan a veces a situaciones que no tienen solución yo creo que todos las las hemos conocido también para evitarlo una de las posibilidades es evitar esa sobresposición no es lo que salen de todo tipo de información porque eso permite a los malos mayores que tampoco van a ser por el hecho ese menores todos muy buenos o no son muy conscientes de el daño que pueden producir o a los mayores que es mucho más peor si cabe pues causar causar ese daño y eso hay que intentar de alguna manera evitarlo esa sobresposición que tenemos y consecuencias consecuencias para quien usa indebidamente esa información personal pues así de diversos tipos no la serie de esos tipos en primer lugar por haber una consecuencia administrativa si estamos hablando de datos de cárcel personal la imagen lo es el audio lo es el conjunto de los daos lo es pues si nos utiliza sin ese rigor sin ajustar la ley pues puede ser objeto de una sanción administrativa que la do pibi fijaros ha introducido el que a los mayores de 14 años que cometan esas actuaciones pueden ser objeto de sanción administrativa y cuando hay sanción puede ser objeto de una multa una multa que solidariamente se le puede cargar a los padres superpobles hay que tener en cuenta esa posibilidad de esa consecuencia administrativa otra consecuencia negativa para que no utilicen a los datos pues una responsabilidad civil aparte de la multa administrativa que se la puede imponer por un mayor de 14 años pues te dice que si ese uso de los daños ha causado ese uso de los daños ha causado daños morales o físicos hay una responsabilidad civil y que si no la pueden asumir los menores la van a asumir los padres la van a asumir los padres por falta de diligencia en vigilar el comportamiento de los menores o en el caso de que fuera un hecho constitutivo de un delito que ahora rápidamente os lo comentaré pues es utilitaria y van a parar los padres esos daños y perjuicios causados pero también fijaros es lógico que también los menores además en el ámbito internet tenga una conciencia de impunidad a mí no me va a pasar nada yo lo que hago y también de ignorancia de que determinadas actividades o actuaciones sobre con información personal pueden llegar a ser a ocasionar unos tipos delitivos no me va a pasar nada entre datos de 18 años está la líder responsabilidad penal del menor no que es la ley 5 barra 2000 y el que introdujo una serie de medidas no son penas son medidas pero los daños de las que hay aportación de trabajo para la comunidad para aquellas personas que utilicen mares o datos de tal manera que han podido causar un daño que esté utilización está tipificada como delito en el código penal pero que como no son menores de 18 años no se les va a jurar por el código penal no e incluso también y vamos a llevarlo y julio como como representante del ministerio de educación lo tiene en cuenta puede haber una responsabilidad disciplinaria en el ámbito educativo no en los casos en los que se produzca una cosa una inquilidación humillación ofensa puede dar lugar a esa responsabilidad disciplinaria de sanciones educativas incluso en la comunidad madrid y si no me equivoco puede haber hasta un traslado de centro escolar eso hay que hay que tenerlo en cuenta de que jugar pero para todo eso lo que antes hablaba de esas competencias digitales son fundamentales y para intentar evitarlo no lo vas a el riesgo cero o el daño cero no lo vas a conseguir pero sí que es importante educar en esos valores en esos usos saludables que decía antes julio de las de los usos de las plataformas de los servicios y de los complementos digitales eso es todo por mi parte muchas gracias julián sin duda todos coincidimos en que es necesaria esa educación pues hablábamos de estos retos a los que nos enfrentamos desde la familia desde el entorno educativo en materia de ciberseguridad y confianza digital y ahora la pregunta que planteo es somos conscientes de estos riesgos estamos capacitados para gestionarlos lanzó esta pregunta aunque pudiera ser retórica para todos los participantes en a felix para que nos cuente qué hace el incibe a través de y s forca para ayudar a la familia y a los educadores en el uso seguro y responsable de internet pues responde a tu pregunta yo creo que cada vez se evidencia más inquietud por parte de las familias por supuesto los educadores llevan mucho tiempo cada vez más preocupados viendo venir esto y quizás lo que todavía no hemos tomado conciencia es de el nivel de vulnerabilidad como mencionábamos cada vez hay más dispositivos conectados a internet y cada vez tienen más endeble la protección por defecto de la seguridad esos dispositivos que van desde el televisor pasando por cualquier tipo de electrodoméstico del hogar cámaras inteligentes juguetes muchos de ellos y ahí la la agencia española de protección a todos lleva también mucho tiempo trabajando para para impulsar la necesaria protección también de diseño no con nosotros yo creo que tenemos cada vez más inquietudes y no poco fundamentadas de ese riesgo pero en el lado positivo hay cada vez mejor reacción mejor respuesta y tanto familias como centros educativos están acudiendo masivamente a todo lo que el servicio público estamos ofreciendo tenemos solamente el programa de cibercooperantes donde profesionales acreditados por y ciber pues están yendo a centros educativos de toda España más de 900 acreditados estamos llegando a decenas de miles de alumnos cada año con estos programas 22 mil asistentes únicamente en los talleres que con intep pusimos en marcha en el día de internet segura el pasado mes de febrero más de mil centros escolares conectado nunca habíamos visto una respuesta tan masiva y todavía queda mucho por hacer sin lugar a dudas en el portal y ese 4k tienen por supuesto los recursos libres gratuitos para padres educadores para los niños adaptados a todas las edades pero hemos reforzado precisamente en 2021 hemos puesto en marcha el canal de denuncia de páginas web que albergan contenidos de abuso infantil una iniciativa alineada con el programa internacional y hope en el que en colaboración con todos los hotlines de denuncia de páginas web con contenidos de abuso infantil coordinado con Interpol coordinado con la Unión Europea permita que cualquier usuario de forma anónima pueda reportarnos la más mínima sospecha de que existe ese portal y inmediatamente lo trasladamos a policía nacional y guardia civil donde evidentemente tenemos muy fluido todo el procedimiento de canalización para que las personas que también creen que han sufrido algún tipo de intento de delito que no han sufrido directamente puedan denunciar reforzar ese canal como digo ha sido uno de los grandes avances e imponer cada vez recursos más sencillos más asequibles restar dificultades burocráticas y facilitar que puedas llegar rápidamente a la información que precisas adaptada al perfil del usuario yo creo que ese es el esfuerzo común y mencionar en la línea con todo ese avance legislativo que están comentando los compañeros de la mesa tenemos ahora mismo el mayor programa de inversiones de la historia en transformación digital donde también la protección de centros educativos tendrá un papel reservado muy importante pues el programa de españa digital 2025 y su plan de competencias digital es reforzado con el plan de recuperación transformación y resiliencia que está ayudándonos a movilizar en miles de millones de euros para elevar la capacidad de ciberseguridad de todos los agentes sociales y económicos y donde vamos a desarrollar más herramientas un programa específico de refuerzo a esos planes de seguridad de gestión de la ciberseguridad escolar y que nos permitirán pues de aquí al 2025 tener un salto cuantitativo y cualitativo en cuanto a lo que es poner a disposición de los centros educativos más recursos para poder atender cualquier tipo de problema. Muchas gracias Feliz, al alcanzar el objetivo de que el alumnado sea capaz de hacer un uso responsable, seguro, crítico, saludable y sostenible de las tecnologías digitales requiere también que el profesorado esté preparado para ello en este punto julio desde el INDEF ¿Qué iniciativas se están desarrollando desde el Ministerio de Educación y Formación Profesional, concretamente desde el INDEF en este sentido? Pues el ligado justo lo estaba diciendo a la Feliz, el plan nacional de competencias digitales también tiene su parte que nos toca a nosotros, es el plan nacional de competencias, el plan de digitalización y de competencias digitales del sistema educativo y entre otros aspectos por un lado habla de la competencia digital de los alumnos de la que he estado comentando antes y otros aspectos es la competencia digital del profesorado, si lo que queremos es alumnos completamente digitalmente competentes, necesitamos profesores con esa competencia digital. Para nosotros es una preocupación que hemos tenido desde hace tiempo, llegamos a publicar el año pasado en 2020, hace ya dos años en el 2020 un acuerdo de competencia sectorial en el boletín oficial del estado de un marco de referencia de competencia digital para nosotros es esencial porque conseguimos que no sólo como sabéis las competencias en la educación están surferidas a las comunidades autónomas entonces fuimos capaces de todas las administraciones educativas, podemos ponernos de acuerdo y publicar este marco, pero realmente en ese marco ya desde el inicio venía marcado en el punto 3 que tenía que estar sujeto a actualización así que desde enero del 2021 hemos estado trabajando de nuevo el ministerio de las comunidades autónomas elaborando ese marco actualizado que necesitábamos que teníamos que tener y a través de un grupo de trabajo de tecnologías de aprendizaje que coordinamos desde lintef con el resto de comunidades autónomas la idea es poder actualizar este marco que teníamos sobre todo uno de los elementos esenciales para poder actualizarlo era lo que estamos hablando aquí en lo referido a medidas de seguridad y a la protección de datos llegamos finalmente a enero de este año a poder aprobarlo en un grupo de trabajo y mañana se aprobará en comisión general esperamos y una vez que se pone en comisión general pase a competencia sectorial como aprobado pues ya ha publicado en el y ya tenemos un documento aprobado por todas las comunidades autónomas y por el ministerio que nos serviría de referencia voy a compartir lo que es este marco actualmente de una manera muy rápida simplemente para que podáis ver lo que estoy proyectando son seis áreas y cada vez a ser dividido en dependencias de competencias y lo que me interesaba destacar es lo que tenéis marcado en rojo que son aquello lo referido a la protección de datos y a la seguridad de lo que estamos hablando aquí no por una parte en la parte del compromiso profesional que es lo que se incluye las competencias digitales que han de servir de apoyo a las funciones de los docentes pues aparece esta protección de datos y personales privacidad y seguridad y bienestar digital y en el área se es que es la referida a las competencias pedagógicas del profesorado que permite que enseñemos a los alumnos para que les arrolla en esa competencia digital pues tenemos tres competencias que es la de alta validación metiática del tratamiento de información y de los datos la de comunicación colaboración y ciudadanía digital y el uso responsable de bienestar digital con respecto a la del compromiso profesional de manera muy rápida la idea es que el docente pueda desempeñar sus funciones profesionales utilizando las tecnologías digitales utilizando esos elementos que le han entregado la administración o los titulares de los centros respetando usan utilizando estos dispositivos respetando siempre la normativa dirigida a la protección de datos personales a la utilización de manera responsable que hemos estado hablando antes lo ha marcado también julián lo responsable seguro y saludable y y refirió a garantizar el bienestar físico psicológico del alumnado en el uso de estas tecnologías y por el ámbito de las competencias digitales del alumnado la idea es que logremos que el alumno pues por un lado en la parte del del alfabetización metiática diciendo que el alumno puedan haber la reforma segura conociendo la protección de sus datos conociendo el uso que se hace de ellos o valoró criticamente la información que el alumno construya de forma responsable su ciudadanía y ser cliente digital que va a utilizar y que usa de forma segura como hemos señalado antes la forma segura responsable crítica saludable y sostenible de las tecnologías digitales y hasta aquí te puedo decir eso muy bien comenzamos la tercera y última ronda de preguntas y pido que no intentemos ajustar un poco al tiempo volvemos con julián la violencia digital se ha reconocido expresamente en la ley orgánica de protección integral a la infancia y a la adolescencia frente a la violencia lo pidi qué materiales y recursos desde la perspectiva del derecho fundamental a la protección de datos se han desarrollado para evitar los daños y perjuicios que produce esa violencia digital pues sí, como nos has o me ha reañado por lo del tiempo voy a intentar ser breve y poder centrarlo. La agencia fundamentalmente ha estado a creador que no privitar a los conductores, se creó en septiembre de 2019 y el objetivo era evitar esa violencia digital antes de que había sido así definida y reconocida como tal por la lupina que como viene ahí no voy a decir cómo lo han definido no me hace la pena y hasta el tiempo en otras cosas que es más importante. Ese canal privitario lo que trata es de evitar que aquellas difusiones en el ámbito online de imágenes o de audios o de las dos cosas a la vez producen situaciones de daños y perjuicios en una manera excepcional, porque para su canal privitario lo que intentamos tratar de evitar con esta herramienta es que se siga manteniendo y produciendo ese daño que esa difusión está ocasionando en qué ámbito, fundamentalmente el ámbito del canal privitario se hizo para evitar la violencia de género para evitar que siga produciéndose y en el ámbito fundamentalmente de los menores y de aquellos grupos vulnerables, aquellos grupos desfavorecidos. En el ámbito de los menores se da y sobre todo ya en unas edades más jóvenes la violencia de género a través de muchas actuaciones o de difusión de imágenes o de audios y en el caso de la violencia digital o de los menores en el que todas aquellas situaciones o grabaciones o difusiones de violencia gratuita y que lo que producen son un daño a los menores géneros, aquellas vídeos que yo creo que todos hemos visto y que esperemos que no se sigan reproduciendo, pues en este caso por los medios de comunicación en los que unos menores y chicos y chicas acaban propinando una una pálice y unas vejaciones y unas humillaciones y que luego lo acaban difundiendo. Para eso tenemos el canal privitario en el que se pueden denunciar este tipo de imágenes, de vídeos, de audios y para poder evitar que se sigan difundiendo. En el canal privitario lo tenemos en la web de la agencia, acaban de poner ahí el enlace y se puede hacer lo que necesitamos es la información de dónde está esas imágenes para intentar retirarlas. Pueden hacer los menores de 14 a 18 años, pueden hacer por un sistema también un fast track en el que no es necesario pues una identificación digital o una certificación digital por debajo de 14 años vamos a necesitar la presencia de un tutor o de los padres de un tutor o de un profesor en el caso de que esto se lee. Nos tiene que dar la información disponible de dónde está, de dónde están esas imágenes, de por dónde se están llevando a cabo difundiendo para que podamos entrar y poder requerir, pediría a los prestadores de servicio a esa red social la paralización de esas imágenes. El canal está funcionando cuando evidentemente se utiliza para para esos casos porque lógicamente como todo se acaba siendo utilizado para otras cuestiones que no es para la que está diseñado ni pensado pero está en aquellos casos y que eso se produce, está funcionando podemos decir que se acaban retirando esas imágenes en un plazo en una media de 72 horas, en una media 72 horas cuando efectivamente meriten para ese canal. Deciros que esa medida fue puesta en marcha en septiembre de 2019 y contó con la presencia de todas aquellas instituciones que tienen que ver con este tipo de violencia digital. Entre ellas el Ministerio de Educación y Formación Profesional con el que se suscribió un protocolo de actuación para difundirlo y que además se conozca. Todo esto va a quedar ahora también habrá que ver cómo lo ordenamos y lo coordinamos con el canal accesible que habla la LALOPIVI, el canciller de la agencia, disponer un canal accesible que tendrá que saber este en el que los menores podrán denunciar estas situaciones de violencia digital y a juicio exclusivamente del funcionario sobre la madurez de ese menor, que de manera objetiva la ley de protección de datos se ha fijado en el 14 años. Luego hay otra serie de materiales que tenemos para no gastar más tiempo en campañeros en nuestra página web, en nuestro site, en el espacio de educación y menores y muchos de ellos se están también en el site del interés de Azure Active y aquí simplemente finalizar, diciendo que efectivamente incibe a través de su 4SK, su internet safe for kids, proporciona también vías para evitar esta situación de violencia de recomendaciones y donde se pueden también dirigir en su 017 la denuncia de estas situaciones sobre estos casos de violencia digital y ya dejó espacio a los demás. Muchas gracias, Asun. De nada, Julián. Anigual que este canal puritario que nos mostraba Julián por parte de la agencia española de protección de datos, encontramos la línea de ayuda en seguridad del incibe. ¿Podrías darnos más detalles del servicio, de cómo está orientado y de qué tipo consultas atendéis? Sí, claro. Telegraficamente por completar un poquito más esta información que han explicado perfectamente los compañeros, está 365 días al año activo de 9 de la mañana a 9 de la noche. A partir de junio ampliaremos el horario hasta las 11 de la noche y especialmente hay un equipo multidisciplinar pensando en los más jóvenes, no solamente nuestros tecnólogos expertos en temas de ciberseguridad, sino también contamos con psicopedagogos, asesores legales que permiten dar una respuesta integral ante cualquier duda o inquietud y, por supuesto, también personal, sanitario, trabajadores sociales que puedan ayudar a padres y educadores, pero también los menores que pueden llamar directamente a atenderles en cualquier tipo de cuestión. Estrategias de mediación parental, recomendaciones de uso de la tecnología ciberacoso, temas de coso sexual, sexting, configuración de dispositivos. Además vemos cómo van variando las consultas relacionadas con este tema conforme avanza el calendario escolar. A mitad de curso ahora mismo pues la mayoría de las consultas vienen de muchas familias preocupadas por el exceso de tiempo que aparentemente dedican los menores a internet, a los videojuegos, a la tecnología. A principios de curso hay muchas consultas de educadores que quieren consejos para configurar de manera segura los dispositivos. Por supuesto, vamos viendo diferentes tipos de comportamientos, pero todos ellos igual importantes y sobre todo hemos dimensionado este servicio para que podamos atender ese número creciente. Me decía que el último año habíamos llegado casi a los 69.000 casos atendidos y tenemos capacidad para llegar hasta 100.000 incidentes de seguridad en la línea anuales para previendo precisamente que se mantenga esta senda creciente también de necesidad de ayuda. Nadie se quede atrás es muy importante en este cojetivo común de tener una internet más segura. Muchas gracias. Esperemos que de verdad nadie se quede atrás. Finalizamos haciéndole un guiño a esos educadores que tienen esa necesidad de formación y es que el Intest publicaba en 2021 un modelo de plan digital de centro e incluso una guía para su elaboración. ¿Por qué es importante este plan digital de centro y cómo va a llegar a los centros educativos esta información? Como decía al final la idea es que hemos hablado de alumnos, hemos hablado de docentes y al final ha empezado Julián hablando de este tema y vamos a hablar de realmente el ecosistema en que se mueve, sí que ya después los alumnos van a sus casas pero en el mundo que están desarrollando la mejor parte del sistema educativo está en los centros. El plan digital de centro que proponemos tiene un origen en la comisión europea que propuso un marco europeo para organizaciones educativas digitalmente competentes, el ditch comorgo y lo que proponemos y venía de ahí es un documento programático que hace que los centros hagan una autoreflexión y una autogolación de la relación que tienen con la digitalización y no solo que se quede como una autoreflexión de saber dónde estoy y que también que es importante, sino saber que crear un documento en el que yo pueda establecer esas estrategias digitales como centro educativo. Antes lo ha señalado Felix para nosotros es esencial este mundo del plan de digitalización, la propia alumno en nombre a las estrategias digitales de centro, pero ligado al mecanismo de recuperación del plan de recuperación transformación y resiliencia como decía Felix, nosotros hemos propuesto que antes del año 2024, 22.000 centros educativos tengan su plan digital de centro. ¿Qué significa eso? Que la mayor parte de los centros educativos sostenidos por el fondo público tengan ese documento que les permita hacer ese análisis en la situación que se encuentra con la digitalización y un elemento sustancial es lo que estamos aquí hablando, la idea de la protección de datos y la seguridad. Todos los centros están de conocer qué relación tienen con Internet, qué conocimiento de la protección de datos, los diferentes agentes que ha estado antes nombrando Julián, el denegado de la protección de datos, los responsables de los datos. Para nosotros es fundamental que ese documento se integre dentro del proyecto educativo, porque al final cada centro tiene sus peculiaridades y podemos definir qué estrategias, qué equipamientos tengo, qué manera puedo aprovechar esos medios digitales que tengo para poner en práctica ese proceso de enseñanza de aprendizaje. Y lo dejo aquí porque te parece que vamos muy muy justos de tiempo. Así que muchas gracias a todos. Vale, muchas gracias a todos. Ahora procedemos a plantear las preguntas formuladas por los participantes. Entre ellas acabo de ver que se ha subido una que dice Susana. Tengo una duda, ¿está publicado un vídeo de mi hijo menor en una red social? ¿Cómo consigo que lo borren? Bien, creo que debería de enfocarse esta pregunta a Julián. Prieto por ser representante de la APD. Gracias a todos y rápidamente. Vamos a ver, en el caso de que tengamos un dato de cárcel personal de un menor en una red social, lo que se recomienda es dirigirse a quien lo haya subido. Para ver si de buenas a primeras no lo pueden retirar. Si no fuera así, nos podemos dirigir a la plataforma que ha posibilitado esa publicación. Diciendo que somos y que lo retiren. Tienen el plazo de un mes para hacerlo. Si en ese plazo de un mes no lo han retirado o no han contestado o ni siquiera lo han retirado, se puede interponer una reclamación a la agencia española de protección de datos. Ojo, solo una cosa más. Cuando la subida, cuando estamos hablando de menores y de menores muy menores y que se suben este tipo de imágenes a las redes, en el caso de progenitores separados y que no estén de acuerdo, es una cuestión que la tienen de plantear en todo caso ante el juez que lleve el asunto familiar en ese caso. Porque la subida de una determinada foto requiere simplemente el consentimiento y si un progenitor dice que sí y el otro dice que no lo resuelve el juez, no lo resuelve en este caso la agencia española de protección de datos. Muchas gracias. También plantean la pregunta en qué medida debe intervenir el centro escolar en un conflicto digital que ocurre fuera del centro aunque afecta a los alumnos de dicho centro. Creo que también debería... Bueno, está abierta que la respondáis todos, pero creo que también, Julián, puede ser de tu ámbito. Bueno, pues también muy rápido. Vamos a ver. En un conflicto digital si tenemos la figura del responsable de seguridad, perdón, responsable de bienestar de la lotiva y si la tenemos implantada, creo que todavía está en fase de implantación, podría ser una persona importante en que nos pudiera hacer llegar esta situación. El conflicto digital en cualquier caso si tiene que ver contatos de carácter personal y nos puede una situación, una violencia digital nos la puede reportar cualquiera. Al través del canal publicario no la puede reportar cualquiera. Al día haríamos nosotros las indagaciones necesarias para ver qué ha ocurrido. Pero no sé si por parte de Julio como Ministerio de Educación tiene algo que hay que añadir. No, al final, aunque tenga la pregunta cómo va a dirigir a la parte que aunque ocurra fuera del centro, afecta a algunos de dichos centros y estamos hablando del ámbito de conflicto digital, yo creo que es algo que se puede acudir al centro y al final ahí es un lugar donde al alumno se tiene que sentir protegido y asesorado con una figura que decía Julián, yo creo que es incierto. Muchas gracias. También encontramos la pregunta de María Ángel, sobre ¿Hay datos del historial médico de mi hijo rondando por el colegio? ¿Es eso normal? Esta es una pregunta muy usual que se hace. Bueno, pues como ya estamos prácticamente dos minutos fuera de tiempo, cerramos, pausuramos esta mesa redonda dando las gracias de nuevo a los presentantes institucionales que se encuentran hoy aquí, Julián Prieto, Celisa Antonio Barrio y Julio Albalac por el trabajo y el esfuerzo realizado, pero especialmente también a los participantes de este curso por sus aportaciones e interés. Sois vosotros quienes realmente permitís que este tipo de iniciativas cubren valor y tengan sentido. Por si tenéis más dudas os recordamos que podéis completar el look realizando el reto propuesto hasta el viernes 25 de marzo a las siete de la tarde por aprensular española y que seguireis teniendo acceso posteriormente tanto a los contenidos como a la grabación de esta mesa redonda. Cualquier duda la podremos responder a través del espacio de ayuda del look o por las distintas redes que se han habilitado. Buenas tardes. Muchas gracias. Igualmente. Gracias a todos. Igualmente.