 Fija-los tamén des del conocimiento e des de la evidencia, a educación se está planteando que debe orientarse ásia la calidad de vida. Los modelos de calidad de vida que no país lidera ni á nivel internacional e mundial, Miguel Ángel Berdugo da Universidade de Salamanca, con Robert Schalock, los modelos de calidad de vida que han investigado en el ámbito de educación ordinaria, regular, no solamente educación especial, dicen que tendría mocho sentido orientar a educación ásia las dimensiones de calidad de vida de cualquier ser humano. E así, en que medida a educación nutre, alimenta el bienestar emocional del alumnado, el bienestar físico, tamén es menos en el ámbito de la vida infantil, pero el bienestar material, la gestión de las cuestiones propias de las personas, ou la autodeterminación, la capacidad de elegir e tomar decisiones e tener propósitos líxitos en la vida, ou las relaciones interpersonales saludables entre iguales e entre otros, ou la inclusión, os derechos, el desarrollo personal. En fin, unha serie de dimensiones que dicen tendría en sentido centrar a educación para orientar ásia la calidad de vida de los niños e niñas. Así, por exemplo, tamén como outra via que parece que resuena tamén con esta idea de transformar a educación, probablemente conocéis, hay un línea importante en algunos países, en Australia en concreto, aquí en la comunidad Aragón tamén ha hecho alguna documentación específica denominada Escuelas Felices, de incluir los conocimientos de la psicología positiva, la psicología del bienestar humano no de la patología, sino del fortalecimiento de las fortalezas del ser humano llevadas ásia a educación. Traigo este dato aquí de Martin Seligman, el padre de la psicología positiva que tamén está trabajando en la educación positiva con currículos orientados desde esta perspectiva la educación positiva trata de educar tamto las habilidades tradicionales como educar para la felicidad alimentar el bienestar del alumno e por qué les llevo a plantear esta educación positiva porque lo que vean en la escuela e por lo que generan esta transformación están generando esta transformación es, hay un número demasiado elevado de depresión e índices de salud mental alterada en los jóvenes, en los niños e niñas en las escuas, tamén en España. Los indicadores de la Organización Mundial de la Salud para España en 2020 son atroces e lo tenemos de ahí al lado uno de cada tres de nuestros niños e niñas en algún momento van a tener una alteración de la salud mental o de la conducta importante e nos hace pensar en qué medida eso es cuestión solamente de genes o está influyendo algo por ejemplo depresión al final del instituto en Estados Unidos quando hicieron ese estudio el 20% una depresión significada como tal depresión no es que haya un bajado estado de ánimo e era 10 veces má salta que 50 años atrás portanto este grupo se planteaba que quizá la educación también tiene que nutrir e alimentar el bienestar emocional el fortalecimiento de las personas súresiliencia súcapacidad de afrontar la adversidad de generar situaciones en colaboración e en cooperación con los demás que se da en los niños e niñas en determinados contestos escolares e que eso debes de una parte que no es única de la escuela pero que debes ser considerada e ceníos para la escuela e además dicen es que por os datos que tenemos, eso incluso aumenta el aprendizaje e genera un pensamiento máis creativo en nuestro ámbito desde hace unos pocos meses yo lo conocí como vosotros hace poco este documento también lo tenis en la documentación de centros educativos transformadores de transformación de la educación e para a ciudadanía global donde hablan también de la necesidad de transformación de la educación o este outro documento para que educamos estudios sobre as bases de un marco amplio de éxito escolar onde ashoca a organización de emprendimiento social ha tenido que ver e de hecho aquí vamos a tener una experiencia marcada con el sello de calidad e de selencia por ashoca en la escuela al partir creo que es Ramón y Cajal del pueblo al partir de Zaragoza e donde también hablan para que educamos para que como orientar el éxito escolar e nos habla de también de una necesidad de hablar de una transformación