 Múi fácil, vale? Hay mucha tecnologia para hacer esto. Vamos a buscar, se non te importa, Miguel Ángel, unha pestaña nueva, unha... Bueno, unha cosita antes aquí, vete a mi web, por favor, a aí. Mis alumnos crean os contenidos básicos de la sinatura, os crean ellos, son alumnos de primera de carrera. Idoa, es que son de carrera. Igual que os vuestros, de subachillerato. Mucho más naía no van. O de segundo, en el caso de agrado infantil. Unha parte fundamental, en mi caso, es que en grupos crean os contenidos de la materia, e para eso utilizan esta herramienta que se llama Storify. Póis pinchan en cualquiera de los... Non en el primero que lo he hecho yo, vete para abajo, Miguel Ángel hacía abajo. Pinchan el que quieras. Storify, lo veis? Storify. A que es una Storify? A Spotify. E que es Spotify? Curación de música. Se tú te creas una cuenta en Spotify, te dice, quieres saber, como lo sabe todo de ti, te dice, quieres saber quién está escuchando música distinta a la tuya de 42 a 48 años en la zona de Santander? Oh sí, porque igual tienes mil gustos. Quieres saber e va generando relaciones? Esto é internet. Esto é o Web 3.0 ya. Pues esto é exactamente igual. Storify, cuenta mi historias, en este caso os apuntes. Lo que hacen os alumnos, nos crearemos una cuenta gratis, vete para abajo, es generar contenido que pode ser texto, que en pode ser imagenes, a veces en las imagenes aquí veis, o vídeos, entonces algo tan sencillo, como arrastrar objetos. Tu estás en Storify, estás escribiendo algo disto e podes coger, no, desde aí, podes coger una imagen, una infografía arrastrar o que es el contenido, o coge, publicar e se publica. E te da esa dirección que aí arriba veis, que pone ahí, Storify.com, barra patricio 96, que es un alumna mía, instrumentos e técnicas de atención dutorial. Los alumnos crean os contenidos. Non hemos dicho antes que é segon bloom, quando un alumno crea o contenido, se ese contenido es bueno, es fiable, isto não significa que isto é o que hai que saber, sino que un alumno o grupo alumnos lo han creado. Eu esto, fijaros, voy a acabar un poquito ya con este tema. Eu os someto a este proceso, pero eu creo que isto lo podriamos aplicar a cualquier nivel. Vete, por favor, la página web. Eu digo o primeiro dia de clase. Vete más arriba, onde pone contenidos, pincha directamente en contenidos, contenidos aí, vale. E pincha onde pone calendario de presentaciones. No, no, abaixo, aí. Isto é un Google, un documento Google. Eu digo o primeiro dia e digo, veamos a ver, olvidaros de que eu venga aquí a contar os cosas, que bastantes professores vinham a contar os cosas. Quero que las contéis vosotros, vale. E entonces, eu os he colgado na internet, en Google Drive, onde pone calendario de presentaciones, onde tenéis las fechas e os contenidos. E tenéis que elegir quiénes vais, se es que queréis, impartir ese contenido en clase. E que dia, vale. E se quedatos así. E que hay que hacer, digo, por o primeiro, elegir, e luego venir na tutoría. Então, vinham na tutoría e sabes con o primeiro que me preguntan qual é o tema máis difícil. Qual é o tema máis difícil? Eu digo, pues este, e dice, pues queremos impartir ese. Então, o que hacen és, paso número 1, reciben una orientación por mi parte. Míran el libro tal, buscan internet, no sé cuántos, e crea esos apuntes en Storify. Eu les prescribo la herramienta en este caso, en outros casos, no. Les prescribo la herramienta e eu lo tenéis que hacer con Storify. Quando tiene os apuntes hechos, me los envían. E eu lo reviso. E se están bien, se publican para a clase e já na página, onde habéis visto antes, para a clase. E os companheiros e os companheiras tienen una semana para ver-los antes de la clase real, vale. Se os lo hacemos con una semana de entelación. Eu repito, tutoría, creación de apuntes, revisión de apuntes, distribución de apuntes. E logo viene la parte de clase en la que tienen que hablar de eso durante 50 minutos e me dicen e que hacemos en clase agora? E eu digo a ti que no te gusta que se hagan clase, habito, me dices jo, que vengan al profesor e nos dite un rollo. E eu digo, pues no hagas tú eso. E os que hacen entienden perfectamente que tiene que haber una combinación entre o que os companheiros han leído, han visto en esos apuntes e o que van a hacer en clase que es la práctica. Por exemplo, unos dos temas que les ha gustado mucho e es el tema porque es una asenatura que tiene que ver con a orientación na tutoría. Cómo hacer una buena entrevista na orientación e dentro da entrevista na orientación na cosa que seaman las distorsiones cognitivas. Bueno, pues tú las distorsiones cognitivas te las puedes leer e las entiendes. La polarización, la etiquetación, en lo sé que la evasión de control, lo que sea. Pues me vamos a clase a ejemplificarlo e hacen role-plays con os seus companheiros, hacen mil historias diferentes para aplicar ese conocimiento en clase. E logo me tienen que crear esas preguntas en 4. Tutoría, creación de apuntes, revisión de apuntes, impartir una clase e crear unas apuntes de ablação. E eu les pongo una nota de eso. Pues tú tienes os opostos un 7.5 en este tema que habis dado e en perfil roles del profesor tutor que se impartió el 11 de abril tienes un 7.5. Llega al examen en mayo e eu con una aplicación que tengo que se llama Preachir Random saco un número al azar de esos 13 temas. En este caso son 13. Se el tema de examen es el que Antonio trabajó con seu grupo? Sí, se van. Porque está máis que evidenciado que se lo saben. Para que les voy a hacer eu repetirlo? Si quieren se pueden quedar. É que sacamos un 6.5 e eu aspiro 8. Perfeito. Entonces, por que no empezamos a hacer cosas de esas? Entonces, eu doi el primer tema introducción a la asignatura habis que poní Raúl el 17 de febrero, lo di, porque nubo tiempo para el lavado de cerebro. Lavado de cerebro e os outros. Eu não importo. Eu estou em clase observando. Entonces, quando hai una cosa que veo que no se ha explicado bien o que se ha mal interpretado o que no se que o que creo que tiene máis profundación es quando intervengo. Ese es o papel del profesor, creo eu. Porque ya os alumnos lo hacen. Si, quem no tiene que aprender? Ellos? Porque lo hagan ellos. Exactamente. E se descerran. Outro tipo de competencia de 3.3 é o que xe. Então, isto é flip class a la escuela de primaria, a la escuela de secundaria e instituto, a la universidade e aprovechen ao máximo o tempo de clase. E isso me da tempo a mi para muchas cosas porque se eu não tenho que explicarles una práctica, me siento dentro do grupo que están trabajando no estúdio de caso e digo, me posso entrar? E escucho, pues quizás não estais orientando bien esto o quizás lo tendréis que hacer así e me voy paseando por os grupos. E detecto conflictos entre os grupos e como os tenen que solucionar e não trabalho em grupo que é outra coisa distinta. Para éso é o flip class. Para éso é. Vale. Eu creo que tem que ser ya. Mano, eu não sei se queris preguntar algo que da muchas coisas para que hay muchas herramientas. Um segundito. Por favor, Miguel Ángel, podes buscar na internet 200 herramientas para a aula e está hecho con una herramienta que se chama Kugel. Que é um mine map. É para hacer mine maps. Kugle. Para a aula pon Kugle. Sim, eu creo que é ese. Ajuda para o maestro 7 de abril 2017 e sae o meu nome aí. É esse. Sim. E então eu te pará abajo. Aqui está. É esto daqui. Então é. Pincha e não sei se é sido ao Kugel. Direitamente sim. Perfeito, Miguel Ángel. Muy bem. Então é isto um pouco loucura. Minimiza. Pero os segundis herramientas de learning mapas mentales, portfolios digitales reales. Da aumentada, crecer nubes electrónicos. Hay 200. Raul, tu utilizas 200? Não, eu utilizo 15. Quantas hace falta? 4. 5. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 4. 9. 9. 10. 10. 11. 11. 9. 10. 13. 14. 15. 15. 16. 18. 18. 21. 19. 19. 20. 20. en nuestra cabeza e en nuestros alumnos, e muchas veces les cuesta más a los alumnos cambiar que a nosotros. En la Universidad Soto dice, no, a mí, cuéntame, eu te lo vomito el diálogo, examen tranquilamente, no. No va, no va desosa, esos alumnos están ya... Pero en general me ha quedado a explicar, pero lo voy a hacer moi brevemente, un estudio que estamos haciendo entre cientos de alumnos que hacen flip-classon, que eu creo que llevamos 600 ya, 600 alumnos que han hecho flip-classon ao largo, por exemplo, de 3 meses, de primaria, secundaria, bachileto e universidad. Lo tenemos hecho con una herramienta, con una herramienta de investigación que se chama Survive Monkey, que águnos conocereis. Caio, nós nos preguntamos, te mola o flip-classon? O John, no, nos preguntamos. Preguntamos cosas como, crees que tienes máis posibilidades de trabajar de seguir o ritmo turismo individual, crees que tienes máis posibilidades de demostrar o processo que aprendes, crees que tienes máis posibilidades de aprender formas diferentes, crees e trabajamos sobre todo 3 tipos de variables, las cognitivas, las motivacionales, obtitudinales, las de tipo social, que, se os fijáis, son las 3 cosas que hacen que a gente aprenda, que este es motivado, o primero, que el conocimiento lo puedas incorporar e lo puedas procesar de una manera apropiada a tu propio estilo, seran as variables de tipo cognitivo, e luego todo o que es el aprendizaje social, en grupo con el grupo, para el grupo, desde el grupo, eso non es un invento de la pedagogía del siglo XXI, eso estábamos inventados de 3.000 años, eso estábamos inventados. Lo que tenemos ahora son unas herramientas tecnológicas fabulosas para sacar el máximo partido a todas esas variables, pero realmente aprender, es lo mesmo ahora que hace 2.000 años. Por mi parte nada más, ya siento los fallos técnicos, pero Miguel Ángel ha sido unha gran ayuda, bueno, pues nada. Há unha preguntita? Sim, tiempo. Tiempo de dedicación, de prepararte materiales para hacer tú flipes, claro. Pregunta clave, muy bien. Marie José, Marie José, muy bien. Esto cuesta, sí, exige tiempo, sí, exige esfuerzo, sí, y el que no, miente como un bellaco. Ahora, sí es cierto que conforme vas haciendo la cosa, yo este año es el sexto año que hago flip class, creo que no he creado nada, no he hecho nada nuevo. Disfrutar, disfruto como un enano, perdona por las personas, pero es que es así, disfruto en clase mucho, porque no tengo que hacer las cosas tan hechas, yo puedo tener ahora mismo como 40 cuestiones en cahoods, 20 exámenos hechos con Google, 100 y 100 exámenos hechos en Wikis, Socrates a largo del tiempo. Entonces, hay que ir poco a poco, porque sí nos vamos a tragantar. E sobretodo, en los primeros meses se empiezas a hacer flip e sigues haciendo o que hacías antes. E poco a poco tienes que dir, voy a empezar a abandonar esto de explicar, se acordáis que hemos empezado por ahí, esto de explicar, esto de corregir tes, por favor, que correga la máquina. E empezamos a hacer ese cambio, el primer año es duro, pero no cegeis. Y la primera vez que les digáis a los homenos que vean un vídeo de Anamito Condrea, no va a ver nadie. Entonces, hay que empezar con que hago yo, que ganancia que ganancia tiene el alumno para esto. Bueno, pues nada más. Muy bien, pues me alegro, os animo a que hagáis flip-classon, que visitéis la página y que veáis muchas de las cosas que vuestros compañeros e compañeras de todo o mundo están haciendo en flip-classon. Vale, sí, una pregunta, una pregunta. Ihhh, pero luego me tienes que aplaudir, que no, que es bajar. Muy bueno, muy bueno. Tienes toda la razón. Se podeis hacer flip-classon des de infantil, yo el año pasado estuve trabajando con un colegio da Xantander e hicimos unha experiencia de flip-classon. Los niños, de cinco años, la idea era preparar unha visita a cabárcenos, pero no queríamos una visita típica, sino queríamos preparar un segundito, queríamos preparar todo, logo lo digo, en petit comice. Entonces, lo que hicieron, lo que hicieron nos foi de cinco años realidade aumentada. ¿Sabes con que herramienta? Ponla, niña Alánjen, outra máis, se llama Think Link. Think Link es alucinante. Entonces, lo que hacían era, sobre el mapa de cabárceno, buscaban los, ya tengo, te lo quedas, premio, lo que hacían era buscar vídeos e buscar materiales, o que hacían en casa, en el blog, se hizo un blog de la clase, entonces, el niño iba a casa e decía, papá, mamá, que vamos a ir a cabárcenos e muchas veces tamina nos padres lo acompañaban con el colegio, con a vista del colegio. Entonces, vean el mapa e dicen, e quando veíamos a ver los lobos, pinchaban el lobo e salía una imagen de lo que querían ver del lobo, lo que fuese, como aumentaba la loba a los lobeznos, o como bostezaba el hipóboto, o que les dice se la gana, que había un trabajo de la profesora infantil. O colegio era realmente aumentada. Querés saber colegio? Las mercedarias de aquí de Santanda. Efectivamente, esto, cambio en el profesor, cambio en el alumno, e en muchos casos, sobre todo con niveles máis pequeños, explícarno muy bien. Ao principio de curso, exactamente, vamos a hacer, e tampoco poner a esto un dramatismo, vamos a hacer una cosa, flip-class, nos vuestros niños van a incorporar un chip en el hemisferio derecho, vamos a darle sentido nas tareas, queremos que sean as tareas cortas, breves e que nos den el peñazo na tarea, porque es ver un vídeo contestar unas preguntas. Então, se debes en condo, veis que vuestros niños están con la tableta con el ordenador, pues no, están a miéndo un vídeo de esto, no tal, e luego un clase vamos a hacer, no sé qué, vamos a trabajar de una mucho más activa, es que un infantil, un profesor infantil imagino que a ti, e que tienes que trabajar de una forma más activa? Pues no será por lo que no sudo un clase yo, pero conforme vamos acabando, es importante e te agradezco que lo digas que hay que informar muy bien e comunicar muy bien que esto supone cambios e que esos cambios van a mejorar sin duda en la aprendizaje de sus, porque es da sentido común? Se en el fondo el flip-class ya estaba inventado hace 20 años o 30 años, se le llamaba estudio previo a la clase, e en vez de un vídeo era leer algo, te diga vas a clase, yo con la universidad te has leído, no sé qué, pues si no te has leído eso, es imposible que puedas debatir e que puedas opinar e que puedas hacer nada porque no sabes de qué tienes que hablar, pues esto es lo mismo, lo único que cambia son las maravillosas herramientas tecnológicas que tenemos a nuestro alcance, e eso es o que cambia e no nos cuesta aprender, no vale a excusa es que ahora tengo ya 60 años que es igual, mi suegra tiene 85 e es un afriqui, mi suegra está en Facebook, en Twitter e has hecho de Instagram e dedica horas al 85 años e vola a enseñar en la mesa ronda podemos hablar de la Ciudadena Digital o hablaré en mi suegra, es un crack, entonces no es, no es el, el edad, es la actitud en la que prima, má, no? sí, sí, el micrófono por ahí, e ha repito yo, e eso dos códigos corre tú eres daquí de la zona, no? de un barrio pa' abajo, moi bien, esto es unha cosa muy complicada, hacer un código corre te exige entre 1 e 2 másteres, de 3 años cada uno, entonces tú imagínate que lo que quieres hacer es un código corre de un examen que le has hecho con cualquier herramienta, vale? o que quieras, con una edición de correo electrónico, entonces vamos a crear un código corre ahora mismo de mi página web, mirad, coge mi página web a copias, copia eso, vamos a hacer un código corre de ahí para que os almenos tengan que escribir nada e vayan aí directamente, vale? moi bien, entonces vamos ahora e buscamos en Google crear código corre, crear código corre e aí 750 millones de páginas, buscas unha que nos ha de pago, por ejemplo esta código os corre esta misma e agora la pegamos aí onde pone URL e le decimos la quiero rojo, naranja amarillo con el logo dinámico estático a te explicó de diferencia entre código dinámico e estático e ya está generar complicadísimo e está hecho ahora, lo que tarde aí está e ahora pues hacer unha gincana a que tienes un montón de códigos correa alrededor del págino estás fijaos de plantas superchulos e de Rodrigo de la Fuente e todo pues a ver, gincanas académicas con código super, vamos a hacer lo que quieras diferencia entre un código estático e un dinámico este seria un código estático en muchos comedores escolares llega el papá o la mamá con el niño, en infantil deja el niño e hace el papá um e escanea el código corre del comedor e sabe que va a comer ese día e dice ah, pues luego a la cena eu le pongo outra cosa para que no se repita el puro e el pollo cuando es un código dinámico cada día es el mismo código que no cambia pero cada día le va llevando a un menú diferente va cambiando el envío no el código esos son dinámicos então tú é só lo imprimes lo pones onde te la bana lo pones na pared é só é então tú escaneas é só e ya está te lleva a outro sitio é só é vale é só te lleva a donde tú quieras que pues unha dirección de correo eletrónico pode ser un vídeo é só é pode ser un vídeo o por ejemplo unos niños é só se hicieron na cingling escaneaba el código iban al parque de la naturaleza de caberza no es al plano que lo habían bajado internet e em cada zona em rateado uma imagem aumentada então saía um vídeo uma imagem máis grande da de las oreas da girafa o que é os o que é os les interessa eu não sei se lá de primaria a nossa compania de primaria te contestao era this muchas gracias a migo de anjari é que eu doo aplauso a ele animar os de verdade fazer flip que merece a pena e eu posto este nome tan pomposo a nave para inovación en final o que importa é vosotros que en clase cada día deis vuestros pasitos para hacer un aprendizaje mucho máis activo, eso é o que importa. Dile uno de la hora. Bueno, ya hemos terminado con Raúl, muchas gracias Raúl e lo que vamos a hacer ahora é unha pequeñita pausa para el café e volvemos, creo que son la hora las once e media, volvemos justo a las doce... 11 e 20... 11 e 20, volvemos a las once e media, pero... La empezamos a las doce, la retrasamos. Exacto, vamos a dejar solo quince minutitos porque nos hemos retrasado un poquito e empezamos a las doce menos cuarto, vale? Sí, bueno, pa que de tiempo do café.