 Con la mañana, con el tema de la transformación de los centros de educación especial en centros de recursos para la inclusión, y tenemos como os comentaba dos experiencias que hemos creído interesante traer, aunque como decía hay otras y puede haber otras, pero estas pueden ser de especial interés. En primer lugar nos va a presentar, os presento primero alba Cortina Serra, que es directora del Colegio Gironi de Moragas de la Fundación Ampans en Maenresa, en Barcelona. Es alba islicenciada en pedagogía y psicología, tiene master en logopédia y simulación precoz y en estos momentos estás con el doctorado, así que ánimo. Tiene experiencia además de toda su experiencia en el ámbito de la educación, en la aplicación del modelo de apoyo con control positivo y cambios organizacionales en el marco de la escuela inclusiva, es miembro coordinadora del equipo de soporte iterante al alumnado con eficientes educativas específicas en colegios escolarizados en centros ordinarios del Servicio Territorial de la Cataluña Central, miembro de la Reza Europea de apoyo con control positivo del Consejo Editorial de varias revistas, es docente en posgrados de distintas universidades y en parte formación y talleres, y ya lleva 27 años de experiencia en Ampans, 17 años como directora del Centro de Educación Especial Gironi de Moragas, y alba que tiene muchas cosas que plantear y decir y la verdad es que es un placer como las comparte siempre, en esta ocasión como decía la hemos pedido que nos cuente y que nos comparta la experiencia de Cataluña y en concreto de su centro de transformación en centro del curso para la inclusión. Después de alba pasaremos directamente a Rogerio, porque es el mismo tema en Portugal, y después de las intervenciones de ambos dejaremos abierto para el coloquio final de ambos. Así que gracias alba y alba. Muy bien, muchas gracias a la UIM por esta invitación, a Javier y por las personas que llevan la dirección de la universidad en el Décito de Ayo por darnos esta oportunidad. Yo vengo en nombre de mi centro de mi organización, pero detrás mío hay un montón de personas y un equipo muy importante para mí que nos permite seguir avanzando en este proceso. Yo os voy a contar qué pasos hemos hecho para llegar donde estamos ahora mismo. Tenemos aún mucho camino para avanzar, pero sí que estamos en cierta manera, y os digo con toda franqueza, orgullosos de lo camino que hemos hecho, que no ha sido nada fácil, pero que para nosotros es importante. El proceso de transformación de nuestro centro tiene como dos pasos. Primero hemos hecho un trabajo de mirarnos, de mirarnos a nosotros y nos hacia adentro, que es lo que estamos haciendo, qué prácticas educativas estábamos practicando, qué concepto teníamos de la educación, cómo nos mirábamos a los alumnos que teníamos en el centro, y a partir de esa análisis en profundidad en el que hemos invertido mucho tiempo, mucho tiempo para ser autocríticos con nosotros, hemos empezado a mirar el mundo por un agujero pequeño, que poquito a poco se ha ido aprendiendo, y cada vez nos vemos más capacitados para comprender qué es lo que está pasando en los entornos regulares, ordinarios. Cuando hacemos esta mirada desde los centros de educación especial, podemos hacer varias cosas, podemos decir que los demás no saben nada de inclusión, que los demás no saben nada de atender a los niños con discapacidad, que nosotros sabemos mucho. Si nos quedamos en este discurso, es un discurso que nos trae en una especie de bucle que no nos permite avanzar, porque cuando sabes de la puerta de tu casa y miras los centros educativos hay prácticas maravillosas, hay prácticas que no son buenas, hay gente que sabe mucho, ya hay gente que sabe menos, pero cuando miramos hacia adentro también hay prácticas excelentes, profesionales que saben mucho y profesionales de la educación especial, qué estamos haciendo, qué no hacemos muy bien. Por lo tanto esta idea de unos y otros es una idea que hemos intentado combatir con todas nuestras fuerzas, y hemos abogado por un sistema inclusivo, y nos ha sentido decir, vamos ahí donde hay alumnos que puedan aprender, y nos situamos en este punto medio que a veces da cierta inestabilidad, pero que nos ha permitido avanzar sin ningún tipo de prejuicio, porque lo fácil es decir pensar lo que hacemos los demás y lo que hacemos nosotros bien, por lo tanto a partir de aquí os voy a comentar ceñéndome, ceñéndome a horario que me han dado nuestra experiencia y a lo que ha sido.