 O outro día conversando con Anibal de la Torre, no xe le conocéis, es un profesor de matemáticas cordobés e un gran ideólogo e pensador en redes docentes, comentando esto en Facebook, me decía que si merecía la pena el camino hecho, es decir, hace años, quando la tecnología empezaba a integrarse en las aulas, normalmente vivíamos en entornos mucho má cerrados, los primeros moods, etc. Y decía que hubo en un momento dado, con la irrupción de la web 2.0, vimos la posibilidad de trabajar en la nube, en entornos má dispersos, má abiertos, con otro tipo de metodologías, socializadoras, de colaboración. Y me decía, y ahora resulta que volvemos, por ejemplo, en tornos de Google, de Google Educación, las aplicaciones de Google Educación se integran perfectamente con su entorno virtual que es Google Classroom, e este ya, además, se comunica con sistemas de gestión, como sonido oceo, o aditio, etc., de tal forma que volvemos a tener todo cerradito. Y me decía, ha merecido la pena e o tránsito por el camino de la web 2.0 para volver a estes entornos má cerrados? Yo creo que, si es así, non merecería la pena. Yo creo que merece mucho má la pena trabajar con las herramientas abiertas e con entornos máis abiertos, como nos ofrece la web 2.0. Pero la propuesta no es esta, porque para este viaje non necesitamos alforjas. La propuesta es non hacer lo mismo que nos pasa en el aula física, que las cosas se quedan encerradas en las 4 paredes e lo que non compartimos, lo perdemos, sino combinar el trabajo de un aula virtual con el trabajo en la red. Es decir, utilicemos el aula virtual para organizar el trabajo interno, que es muy eficaz, pero, a la hora de resolver tarea, resolver problemas, salgamos a la red, busquemos aplicaciones de la web 2.0, colaboremos fuera destos entornos e socialicemos el conocimiento construido. Socialicemos los productos, que para os alunos es muy importante ver sus produtos publicados. Es una motivación extrema. E que podemos hacer? Volver a los evas para buscar colaboraciones en el centro o incluso para llevar trabajo interno de proyectos colaborativos. Pero salgamos a la red, no nos quedemos dentro. De esta forma que podemos hacer? Buscar herramientas adecuadas para que el alumno además construía su portafolio tanto de evidencias de aprendizaje como de competencia digital. Para que nos va servir este portafolio? Para várias cosas, entre otras para como herramienta de evaluación. Es una herramienta importante de evaluación. Con un portafolio del alumno vamos a poder evaluar toda a trayectoria del alumno en las tareas, nos lo de un año, sino de varios. Pero se además ese portafolio lo publicamos e lo compartimos, va a enriquecer a outros aprendices e os de los otros nos enriquecerán a nosotros e a nuestros alumnos. Porque ese portafolio además e todas as redes que va a establecer fuera van a formar parte de su entorno personal de aprendizaje. Abreis o e hablar de la palabra. Por supuesto, o ple. O ple es unha parte fundamental de aprendizaje continuo, de competencia digital puesto que es la dimensión menos formal de aprendizaje e al final, a lo largo da vida, va a tener máis incidencia en el aprendizaje del alumno. Podríamos construir o propio entorno virtual? Sim, con la suficiente competencia digital elegimos herramientas daquí da ya las que má se adecuina o nosso trabajo e podríamos construir o nosso propio entorno con esas herramientas. Si no somos capaces, qual elegir? Bien, pues este es un proceso importante. Por que? Porque según las herramientas o servicios que ofrez que a un entorno militar de aprendizaje podemos aplicar unas metodologías u otras o podemos plantear unas tareas u otras. En el mercado existe muchísimas plataformas de aula virtual, muchísimos entornos virtuales o gestores de aprendizaje están desde os clásicos Moodle Blackboard que se han utilizado mucho en formación a distancia. Los hechos ad hoc para alojar libros digitales que ahora también están moi de moda tanto os exclusivos como el que tenéis a la izquierda como os multiditoriales como Blinky e Xtend que además estos incorporan outros módulos de gestión comunicación, declaración de tareas unidos e os basados, os tenéis abajo, os basados en redes verticales como son, por exemplo, fmodo e Google Cloudroom. Red supongo que sabeis a diferencia entre red vertical e red horizontal red horizontal llamamos a redes genialistas en las que no hay un tema específico arregal del cual os usuarios interactúan Facebook, Twitter, etc. e las redes verticales son las redes temáticas las redes en los que os usuarios son de un perfil determinado e, además, interactúan arredor de un tema concreto pues, arredor de educación de viajes, redes profesionales como LinkedIn e fmodo e Cloudroom, por exemplo, tienen integrada una red vertical una red vertical que nos va a venir muy bien nos va a venir muy bien, como decía antes para trabajar transversalmente temas como la etiqueta o el comportamiento en entornos sociales eu le pediría a un entorno virtual estas características o entorno mais flexible e menos cerrado mejor que focalice sobre todo en colaboración e comunicación que es un aspecto de la competencia digital creo que de las más importantes e que, además, refleja muy bien el espíritu de la web 2.0 e sobre todo que tenga una baja curva de aprendizaje e una rápida adopción para que en los centros no haya resistencia creo que se está produciendo una adopción rapidísima del entorno de Google, por exemplo porque focaliza en el minimalismo e focaliza en la colaboración e, además, lógicamente integra herramientas educativas de Google que ya utilizan setenta miliones de profesores e alumnos en el mundo diferentes entre uns e outros bueno podemos optar por un entorno basado en red vertical máis amigable para los alumnos hemos dicho con total integración de las herramientas de Google e a rápida adopción tiene ápximóviles muy completas son sencillos de gestionar logo lo veremos e o foco lo pone na simplicidad e la colaboración pero, se queremos optar por entornos de software libre que tengo un estándar de código abierto con objetos de aprendizaje importables e exportables a outras plataformas tenemos que optar por Moodle por ejemplo, de acuerdo aquí vamos a tener una operación de roles de usuario de actividad de los estudiantes mejor gestión de subgrupos que las que tienen estas outras pero a cambio de unha maior complejidad en la gestión e en el uso mi experiencia es yo he dado formación tanto de uno como de otro mi experiencia es que Moodle cuesta muchi implantar en los centros a mi por lo menos me costaba muchísimo porque se hacía muy complejo e Clarroon por exemplo era hacer así e lo utilizaban en dos horas el 50 o 60% de los profesores voy a cobrar la pequeña charla con esta reflexión de Dolores Alemán e mencionado antes, os aconsejo leer artículo porque es interesante, luego lo tendréis en la presentación dice que las sticks deben utilizarse para conseguir que el profesor enseñanza aprendizaje sea una transformación crítica de los estudiantes ajudándoles en el desarrollo de sus propias habilidades e aprender, esto es lo fundamental não usemos as herramientas por usarlas sino con un objetivo metodológico Clarroon e me ha gustado mucho este también que leí en outro artículo de Rubén de Navarro un investigador mexicano que decía que podíamos asemejar las sticks e internet tanto una como outra a los satélites e la didáctica e la cognición humana a los planetas e decía que son os recursos tecnológicos para cobrir arredo o acto educativo e non o inversa e isso é sempre que temos presente