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EDUCAR EN LA DIVERSIDAD

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Published on Mar 6, 2012

Aprender y enseñar para la diversidad fueron los tópicos abordados en el marco de un curso de posgrado que se desarrolló en la UNVM durante 2011. En la oportunidad disertó la psicóloga y especialista en educación, doctora Ruth Harf, quien dialogó con la Secretaría de Comunicación Institucional. El encuentro fue válido para reflexionar sobre el quehacer pedagógico y la reelaboración de los proyectos institucionales en el marco de la diversidad.

- ¿De qué hablamos cuando hacemos mención a un aula diversa y qué implica este concepto en el quehacer educativo?
- Fundamentalmente lo que hace es poner sobre la mesa una preocupación que existió desde siempre: darnos cuenta que nuestros grupos de alumnos no son absolutamente homogéneos o iguales. Sí homogéneos en cuanto a las necesidades, pero diferentes en sus posibilidades de aprendizaje. Ante esta realidad, un docente debe poder manejar alternativas, más de una modalidad de enseñanza como para poder hacer que todos los chicos se sientan incluidos.

- ¿Como abordar la diferencia dentro del aula?
- La diferencia no es algo que uno elige o no elige, la diferencia es algo que es. Lo que uno hace primero es reconocerla, aceptarla y, además, gozarla, tratado de entender que la diversidad es lo que enriquece al ser humano.
El rol del docente implica reconocer algunas de las características del grupo y de los alumnos porque no es igual hablar de nivel inicial, primario y medio. Lo importante es que sepa que no todos los chicos tienen el mismo ritmo de aprendizaje, que no todos aprenden de la misma manera para así poder ofrecerles alternativas.

- ¿Cuáles podrían considerarse prácticas óptimas de enseñanza y aprendizaje?
- Las mejores prácticas de enseñanzas serían aquellas estrategias metodológicas que emplean los docentes en la actualidad y que tienen que ver con la resolución de problemas. Hoy, los problemas que plantea la realidad no apuntan a un solo contenido, sino que tienen que ver con la integración de muchas áreas disciplinares. En esta instancia vemos que hay personas que aprenden más cuando escuchan, otras cuando leen o miran solos, en grupo, discutiendo, usando más el razonamiento, la memoria, la imitación; es decir, son muchas las maneras. Por eso hay que tratar de observar y aceptar los distintos modos y estilos de aprendizaje, lo cual no significa que, como docente, se debe renunciar a los contenidos que hay que enseñar o ampararse en la típica frase "con este chico no se puede, con este sí".

- ¿Qué puede decirnos acerca de una formación docente que tenga en cuenta un aula diversa?
- La formación docente no siempre tiene en cuenta los diversos contextos en los cuales hay que trabajar. Por eso cuando hablamos de "formación docente" nos referimos a u proceso de aprendizaje inicial y continuo, porque debe seguir a lo largo de todo su desarrollo profesional. En esa continuidad, lo importante es ir conociendo los diferentes contextos en los cuales se trabaja; por ello, el profesorado tiene que darle lineamientos generales para la implementación de prácticas y la instrucción de saberes, pero además darle al futuro educador la suficiente flexibilidad de pensamiento y acción.

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