 Buenas tardes a todos. Bienvenidos una vez más a la séptima edición de Gamfika MOOC, el MOOC de Gamificación en el Aula del INTEF, del Instituto Nacional de Tecnología Educativa y Formación del Profesorado. Estamos en el segundo evento de este MOOC que se corresponde con el segundo nivel de todos aquellos que estáis participando en el MOOC en esta séptima edición. Y hoy lo que tenemos es a tres personas que nos van a compartir sus experiencias de primaria y de secundaria para que empecéis a hilar un poquito esa estructura gamificada que tenéis que crear para finalizar el MOOC y completar y ganar vuestra insignia. Os damos la bienvenida a todos en el chat que estoy viendo que esto se está llenando por momentos y además hemos visto que la geografía española y bueno española y no española fuera de España está llegando aquí por todos lados y que sepáis que a partir de ahora vais a poder compartir vuestras preguntas con los invitados que tenemos de manera que cuando vayan acabando sus experiencias yo les voy a pasar esas preguntas o que o sea que podéis preguntar tranquilamente desde el chat. Os voy a presentar a nuestros invitados de hoy ahí un poquito veis sus sabatares si alguno ha toqueado la presentación que tenéis en la plataforma estarán ahí debajo pero hoy les vais a poner cara y tenemos con nosotros a Meritxelnet nieto que es de secundaria a José Luis Herrador que es de primaria y a Manuel Pérez que es de primaria cada uno en una punta geográfica diferente y nos van a contar sus propias experiencias y vamos a ver lo divertido que es gamificar lo divertido sobre todo que es vivir la experiencia de diferentes ángulos de diferentes enfoques y con diferentes elementos de juego que esto es un poquito lo que nos interesa aquí. No quiero entretenerme más porque tenemos bueno pues más o menos una horita por delante para disfrutar de estas experiencias y lo que queremos es que ellos empiecen y lo den todos sean los protagonistas. Vamos a empezar con Manuel Pérez Río a compartir su experiencia gamificada pasamos con él. Bueno, buenas tardes a todos voy a comentaros un poco esta experiencia gamificada no sé si se ve la pantalla bueno pues la experiencia se llama el increíble mundo de Harry Potter y como podéis por el nombre pues verse sobre el personaje Harry Potter. Bien, como supongo que todos sabréis pues en una experiencia gamificada necesitamos una narrativa voy a compartir el trailer de la narrativa. Como veis además de la narrativa pues necesitamos la ambientación como bien sabéis es una parte también muy importante dentro de una gamificación y como veis pues bueno nosotros en el aula al final se decora se pone el mapa de emisiones que los enseñaré y luego pues se crean espacios nosotros aprovechamos en el centro porque esto es una gamificación bueno esto parte de la elección del plan lector de centro a principio de curso que se iba a leer y se iba a trabajar Harry Potter y a partir de ella cada uno pues lo trabaja en su clase como como puede como quiere en este caso nosotros o en mi caso yo gamificamos y aprovechamos toda la creación de espacios en el centro para trabajar el libro con la gamificación como veis aquí os dejo nada un minuto de la creación de espacios que ayudan a a crear ese ambiente y a que los alumnos se metan mucho más en lo que es este juego no es veis esto son espacios que luego se desarrolla en la escena cultural una serie de actividades que también gamificamos rápidamente voy a pasarlo porque si no no me da tiempo explicar todo como tenéis el acceso a la presentación lo podéis ver cualquier momento bien como gestionamos bueno aparte de no lo comentado pero bueno todo aprovechando lo que es la película y el libro ya sabéis los que conocéis harry potter pues bueno los alumnos toda la gamificación pues comienza con la famosa primero ellos hacen su carta de admisión piden entrar en hoguars luego reciben la famosa carta con la lechucha y demás y bueno cómo implementamos todo esto pues usamos para registrar las puntuaciones y los niveles y demás en este caso de una manera sencilla clas tojo vale aquí tenéis estos avatares tenéis el enlace de descargas y alguien quiere utilizarlos y luego llevamos una serie de puntuaciones que ellos van ganando puntos por por un lado la vida diaria del aula no por situaciones que se suceden en el aula se se gamifican se va contabilizando esos puntos y luego por aquí tendrían los niveles en los que ellos según vayan acumulando puntos van subiendo desde los mageles que somos los los humanos que no tenemos ningún tipo de de poder de magia hasta llegar a maestro de magia pierden puntos sin cumplen las normas vale el pociferador les manda una un recordador y un correctivo y entonces ahí pueden perder puntos y luego esto después lo vemos con las cartas cada cinco puntos dojo los pueden canjear por monedas en el banco gringot vale para luego comprar cartas de gamificación perdón cartas de recompensa bien bueno ellos no lo voy a poner pero aquí está también tuvieron su ceremonia del sombrero seleccionador tenéis un acceso ingenial y con una ruleta para ver qué grupo este habla no me paro mucho aquí vale en la gamificación tenemos unas unas misiones aquí tenemos además de esto que os he contado antes de esa vida diaria del aula donde vamos ellos van por acciones que se suceden en el aula van subiendo puntos pues tenemos por un lado las misiones hay 10 misiones en las que ellos sobre todo se enfocamos así más competencial por ejemplo soy muy los que me conocéis o me seguís por redes soy bastante apasionado de los breakouts y los escape y bueno siempre al menos tres en el curso realizo bueno pues este es uno que podéis acceder es un una misión en la que tenían que superar ambientada en ciencias naturales en el tema de las plantas pues trabajamos el el invernadero vale bueno en cada una de las misiones ellos van consiguiendo subir de nivel consigue más puntos van subiendo de nivel y bueno no voy a enseñar esta acción esta por ejemplo es estas una una actividad competencial que trabajaba los odéses bueno le podéis echar un ojo como tenéis acceso vale el mapa de misiones que está en la clase y se va señalando como habéis visto en la foto del principio vale las con qué con qué comprar no tenemos la tienda el diagon ally que es el famoso callejón donde harry potter hace sus compras y tienen pociones pueden comprar pociones vale tienen todos esos y aquí está el precio en gringots para luego tener privilegios dentro de la ula y también pueden comprar hechizos vale con estas pociones compran las famosas tarjetas premio vale que están aquí bueno aquí tenéis ejemplos de cómo ellos se gastan esos esos dineros en esos gringos del banco en las en las tarjetas para conseguir esos privilegios tenéis aquí el enlace de descarga por si la queréis las cartas están hechas por con hard cards vale hay muchas más como sabréis y os contará claro el curso que hay muchas webs en las que se generan cartas y si no las podéis hacer vosotros mismos bien además de de de las cartas recompensa el factor sorpresa dentro de las gamificación en este caso juega con los rascafrock vale que son los pueden ganar los pueden comprar con gringos pero también si realizan algún tipo de actividad o algo así que al docente le parezca que se merecen un rasca pues se les da es el es se les da entonces estos rascas no sé si sale aquí bueno perdón este no se ven grande pero bueno están hechos con las pegatinas que podéis fabricar los vosotros mismos con mitad de siempre me preguntan lo voy a decir mitad de pintura crílica y mitad de jabón de fregar se mezcla y se plastifica y se tapa y al secarse se queda como un rascada de verdad pero también venden pegatinas en este caso estos rascas llevaban el adabra adabra que es el sigue buscando o tenían cartas recompensa escondidas bueno es una manera también de y además conseguían compraban un bombón o dos de chocolate sin azúcar vale además de los de las misiones en la semana el diario del profeta del profesor snail les lanzaba retos vale hay un buzón en la clase como habéis visto al principio nos he echado en la donde cada semana se coloca el reto y tienen durante toda la semana para resolverlo se mete la respuesta del buzón los viernes se resuelve y esto también les da puntos para subir en la granificación vale con esto fomentamos sobre todo el la investigación o que ellos el aprendizaje las gana por por descubrir cosas nuevas que a lo mejor nos salen en el temario que estamos viendo vale además de lo que son lo que ya os he contado del diario tenemos las cartas las tarjetas desafío vale en principio las tarjetas desafío son una actividad voluntaria vale hay desafío de no sé no sé de desafío de ciencias desafío de escritura desafío de como veis tienen aquí los cuántos cuántos puntos reciben si hacen la actividad correctamente cuántos días tienen para realizarla el nivel de dificultad y la explicación muchas de ellas también tenían plantillas porque las acompaña vale hay veces que estas tarjetas por eso el factor sorpresa si llegaba a bordemor o cualquiera cogió una tarjeta si a mí me interesaba que hiciera algún tipo de actividad se convertía en obligatoria que también dándoles la puntuación de lo mismo pero así también algunas actividades que me interesará que toda la clase hiciera pues las realizaban bien como es aquí dentro de la gamificación están las micro gamificaciones que se pueden llamar que son los breakouts y escapes que os he dicho antes aquí tenéis tres el feliz felicit este que es el de alojomora tenéis las enlaces de descarga con todo el material por si alguien quiere hacerlo y este que le gusta mucho a clara que es otro breakout basado en en los animales fantásticos también de Harry Potter bueno de la película de la de la saga forma es otra de las misiones que que teníamos antes vale explico esto porque como os he dicho al principio en el Harry Potter es una es un formaba parte del plan de lectura de centro anual el que se elige vale y nosotros también gamificamos la lectura con un pasaporte en el que ellos también tienen niveles y por cada libro leído se troquelaba y ellos van ganando también puntos para luego poder canjearlos por por los gringos que os he dicho es decir aquí gamificamos absolutamente todo y el alumnado estaba totalmente motivado vale además de esto nosotros creamos una ola virtual en la que dentro entraban el castillo para el aquí tenemos el aula de matemáticas tenía el acceso en el cada uno de los de los temas este no es el tema cero salir un segundo bueno como veis bueno entro en la aula de ciencias estaban todas las las aulas con las asignaturas con materiales y explicación de misiones y demás vale además de todo esto creamos hemos creado juegos vale en la vejota no también estaría dentro de la de la gamificación no como veis aquí el camino a hoguars o este este genial y de de animales de ecosistemas fantásticos donde se reposaban este trivial perdón de animales fantásticos un parchees de de hoguars este para trabajar las potencias harry potencias la múltiplo y bueno un largo etcétera de materiales vale aquí tenéis más material porque trabajamos el cooperativo con todos los cargos cada una de las casas con las tarjetas las tablas de punto del cuaderno de del cuaderno de equipo perdón para registrar las tareas que se trabajan equipo todo esto tenéis en los enlaces de descarga por si alguien necesita o si alguien lo quiere adaptar o llevarlo a cabo porque al final la temática de harry potter nunca pasa de moda es muy sobrera hay muchísimo material y y muchísimas ideas de compañeros para inspirarnos y llevarlos a cabo en el aula además aunque no lo creáis y pueda parecer según que a los alumnos les les encanta final es una actividad es un es un tema que este va a salir dos veces vale y este vale aquí tenéis también os dejo todo tematizado para poder descansar portadas de libreta las normas del aula el horario bueno aquí tenéis tapices de mesa el calendario los carnes del alumno el pasaporte de lectura es decir todo todo relacionado y tematizado con el fin de que al final el alumnado pues se meta no en toda la historia y al final te sea todo todo todo relacionado he ido muy deprisa clara y al final me sobra mucho tiempo entonces me voy a parar solamente porque si te parecen los que quieres que explique más así porque voy como una pregunta que tengo unas preguntas y vamos y te las hago vale vale preguntas que han hecho por el chat cómo consigues personalizar los monstruos de clas doyo con la temática vale esos vale esos monstruos de clas doyo con la temática al final están en este caso son de un amigo que es bernardo jareño que hizo hace hace tiempo la gamificación en su cole en este caso son de él es es bien fácil porque además ahora con todas las herramientas que tenemos yo este año que estamos gamificando en el mago de oz cogilos las las imágenes que hay en la red no de los los doyos y los subes a cualquiera al camba y le puedes añadir todas las los los elementos que tú los elementos que tú quieras entonces es bastante fácil sí que es cierto que hay no sé si hay otro compañero que compartió creo que bernardo tiene de más temáticas porque al final como el doyo es uno de los plataformas no para para almacen para para registrar no estas puntuaciones pues según las temáticas muchísima gente ha hecho y puedes encontrar verdaderas maravillas al final ya no se trata de porque sí que es cierto que yo genero muchos materiales pero hay compañeros que hacen cosas estupendas en la red y maravillosas y es una manera de por qué no usarlas y es que nadie dice que no las podamos usar siempre nombrando y respetando la autoría pero hay cosas que ya están hechas y a lo mejor le puede dedicar tiempo a otra cosa y aprovechar de ese material que ya está en la red por eso yo por ejemplo lo comparto porque a mí me ha llevado trabajo pero hoy es y si ayuda a otros compañeros y pueden o que tienen más dificultad o pues ese es el fin a ver que seguimos teniendo aquí con preguntillas algunas ya las ha sido respondiendo pero está que creo que las respondido ya cuando lo ibas explicando qué contenidos gamificas con la temática de Harry Potter con los concretos contenidos concretos pues al final como es un proyecto no es una gamificación de matemáticas y nada si vamos incluyendo contenidos de como se ha explicado antes en ciencias naturales hemos trabajado y entonces crea una unidad una de las unidades de bueno casi todas las unidades estaban relacionadas porque al final trabajamos las plantas y entonces ahí lo vinculamos con la parte de la asignatura del herbolario de la señorita esta que crea las las pócimas en el entonces trabajaron las plantas hicimos el breakout sobre escapa del invernadero perdón el horario no el invernadero hicieron un libro de investigación de plantas luego trabajamos otro tema que eran los ecosistemas y aprovechamos la película de como se ha dicho antes de animales fantásticos y y creamos una unidad didáctica que era ecosistema fantásticos y como cuidarlos al final es intentar un poco relacionar o como habéis visto ahí trabajamos las matemáticas algunas estaciones de aprendizaje pero lo creo un juego que se llama Harry potencias cojo los legos y crean con los legos de Harry Potter pues cubos de al final es buscar un poco y y y lari entramar todo muy bien bueno aquí es que tengo un montón de preguntas que voy haciendo alguien que se ha quedado con lo de las cartas y preguntas si es el alumnado el que compra la carta o lo haces por suerte como que no entiendo la pregunta el alumnado con la con los puntos que va si eso es con los el alumnado las cartas como viste tiene un valor en en gringot según van consiguiendo los puntos y los dicen bueno pues yo voy a comprar tengo tantos me puedo comprar esta carta no no se sortean a suerte se ellos van a la tienda y eligen que carta comprar muy bien la pregunta del millón cuánto tiempo se requiere para planear y elaborar esta gamificación a ver esto es esto es lo que pasa que es un no parar porque al final uno le va sumando cosas y uno a ver el comienzo lo que es la estructura la tienes que tener como el vídeo la narrativa los retos o sea como como comenzar lo que es la la como llaman el esqueleto no tiene que estar digamos en verano yo empiezo aquí esto es como los falleros cuando acaban de plantar ya están pensando en la falla siguiente pues bueno es un poco así uno va añadiendo cosas y va ahí almacenando y luego lo monta sí que es cierto que todo lo que son los retos o las misiones no se van activas o sea no pretendáis en septiembre tener todas las misiones montadas y todo porque es una locura porque esto lleva trabajo entonces es como la misión de un mapa no es a lo mejor haces una misión al mes o cada cada unidad si tienes diez las repartes en lo que vaya a durar en mi caso empezamos en octubre y acabamos a finales de mayo lo que es la gamificación entonces tienes hay un margen para ir añadiendo o los retos o las tarjetas desafío pero sí que es cierto que la estructura lleva trabajo y uno aprovecha pues el verano y demás muy bien pregunta nueva las imágenes son de Harry Potter están protegidas claro a ver lo que son las imágenes he usado las imágenes como veis del vídeo en principio no me yo ni comercializo con ellas en este caso no lo he puesto pero al final si que sale los créditos y pones que son de con qué nombres no tiene problemas en ese aspecto porque como veis hay miles de clips y coges segundos de no llegas al mínimo que te dicen porque no estoy proyectando la película son de ahí hay vídeos de las tres primeras creo ibas cogiendo trocitos y montas otra cosa fuera que yo venda mi gamificación como puede haber compañeros con los vídeos y ahí ya estoy comercializando en principio yo no se ve un problema muy bien si normalmente decimos que para entornos educativos no se le ha haber problema vale otro qué porcentaje gamificas es decir gamificas todo el curso pero unidades concretas o el curso completo a ver es que como como os he comentado antes al final esto si tú lo englobas todo no es todo Harry Potter ni no hay un no es tu vas como como habéis visto las misiones o una actividad o haces una actividad de entonces hay asignaturas que como está todo relacionado y tematizado no te puedo decir es que lo está incluido dentro de esa programación dentro del desarrollo normal del aula desde que se traigan la fruta toque un plan como habéis visto con que traen fruta ya estamos gamificando como que no sé como que superan una misión o hacen un el reto del profesor esnei y se llevan tres puntos no te puedo no te puedo decir sí que está incluido no es algo aparte de hoy voy a gamificar y mañana no o esto sí que yo creo que el secreto es meterlos no en esa en ese mundo no que tú vas a crear en ese juego y motivarlos como decían conseguir a través de esa motivación es trínseca que nosotros les vamos a proporcionar que ellos se motiven y entonces están como como dicen ellos se pican para conseguir y al final lo que yo quiero conseguir es que se fomente ese aprendizaje que el alumnado aprenda muy bien aquí preguntan también dos preguntitas más porque si no nos podríamos tirar así todo el día cada cuando cada cuanto cambias la temática porque están pidiendo ya que quieren ver el no no lo que he dicho aquí había si estaba leyendo ahí quiero verla de lego de lego hay unas compañeras en twitter que sí que tienen una no lo que me estaba refiriendo es que que hay un un que pues que creó un juego dentro de harry potter me acuerdo que están los lejos de harry potter y trabajo las potencias con los lego y entonces digo pues voy a hacer las harry potencias eso me refería que que es buscar enlazar los contenidos que tú tienes con con la temática que les sea para que no se salgan de la historia vamos a eso me refería este año por eso no porque como este año estamos gamificando en el mago de odd hay en mi página web hay algo está al principio pero como os digo vamos sumando cada día y haciendo y añadiendole cosas nuevas había pedido alguien ya es en el mago de 12 con clases y bueno ya la última pregunta para ti es un trabajo conjunto de todo el colegio como va a ver básicamente es un trabajo solo que yo ofrezco yo soy el director del centro además de docente pero bueno yo toda esta parte de dentro del plan lector como habéis visto hay mucho material para tematizar una cosa es tematizar y otra cosa es gamificar la temática el tematizado ayuda a ese ambiente que queremos crear y luego sí que toda esa parte de ambientación como habéis visto y actividades que se hacen en la biblioteca que hay mensuales relacionadas con harry potter también las utilizamos y luego hay una quincena porque somos un centro muy grande necesitamos no podemos hacer semana cultural hacemos quincena porque hacen muchas actividades y somos muchos ahí como habéis visto en esos vídeos de ahí hay actividades que todo el mundo evidentemente colabora eso no lo monto yo solo sí que es cierto que yo ofrezco mis materiales hay muchos compañeros que sí que sí que han gamificado como todo mi nivel en este caso fue el curso pasado en quinto este año también y hay otros que cogen algunas cosas otros o le pegan una vuelta o cambian una lusa porque al final esto no es cada uno tiene que cogerlo que y adaptarlo a la realidad evidentemente de su alumnado porque yo te puedo vender que a mí me ha funcionado muchísimo porque conozco a mis alumnos y sé qué tipo de actividades les va van a funcionar y a lo mejor esas actividades a tu grupo no le funcionan entonces claro ahí hay que partir siempre de conocer las fortalezas y debilidades del grupo que uno tiene muy bien bueno pues yo creo que con esto lo has dejado bastante claro ya tienen tu perfil de redes ya tienen en principio ahí en mi perfil de redes que podéis encontrarme tanto en instagram como en twitter como ya no te junto en mi web tenéis tres mil materiales gratuitos para descargar y nada y las gamificaciones también para si os pueden ayudar o daros ideas para para continuar y nada muchísimas gracias a todos por por estar aquí por acompañarnos y nada cualquier cosa me podéis escribir y yo encantado de poder ayudarlos menomenal seguiremos compartiendo las redes que nos quedan que he visto por ahí que también te piden de instagram o sino ahora mismo tú podrías también responder desde youtube porque vamos a pasar a nuestra segunda invitada y yo creo que manuel ya lo ha dado todo habéis visto la experiencia estética brutal que tiene que es de mis preferidas tema harry potter pero en casi todo lo que hace porque además coge coge narrativas muy potentes pero es que ahora tenemos bueno pues a nuestra segunda estrella de hoy que es meris el nieto y que nos va a hablar de gamificar en secundaria por ella preguntaba alguien pero esto lo haces en bachillerato bueno pues aquí tenemos a meris el que ya lo hacen secundaria y que vamos a ver cómo lo desarrolla así que le vamos a dar paso para que nos cuente su experiencia bienvenida meris el muchas gracias clara bueno encantada de estar aquí después de esta gamificación yo os voy a hablar de dos gamificaciones una que sí que funciona y lleva años pues funcionando y luego también me gusta mucho pues pues enseñar una gamificación que no funciona vale porque pienso que muchas veces lo que hacemos es precisamente pues bueno pues pues explicar aquello que no va estoy compartiendo ahora mismo la presentación vale que tenéis aquí que es una gamificación que se llama el misterio de la catedral de la seudurgei que es el misterio de la catedral de la seudurgei yo soy profesora aquí me gusta presentarme soy profesora del colegé la salle de la seudurgei y imparto clases de historia de latín de cultura clásica y de filosofía aparte también soy la coordinadora pedagógica lo que correspondería a una orientadora por tanto me encargo de todo el tema de la orientación de la atención a la diversidad pero también llevo proyectos de innovación amante del rol amante de los juegos y aquí tenéis mi twitter para poder seguir lo ha comentado manuel el tema de la motivación no pues el juego es emoción y sin emoción pues no hay aprendizaje y en la gamificación que os voy a explicar es una amplificación de ciencias sociales de la área de sociales y ya uriol ripoidon hablaba de que la gamificación es hacer vivir como una experiencia de juego una actividad que no es en sociales de segundo de la eso nos nos planteamos que queríamos trabajar básicamente a contenidos de la edad media y además tenemos la gran suerte que en en la seudurgei tenemos la única catedral románica de cataluña entonces dijimos ostras queremos trabajar a toda una temática relacionada con la edad media tenemos una catedral pues estaría muy bien que buscamos busquemos un un tema relacionado para ello no a nuestros objetivos eran básicamente pues el aprendizaje de todo el que era la sociedad de la edad media pero también queríamos que aprendieran sobre a este patrimonio que tenemos nosotros en nuestra ciudad que era la catedral no definimos así pues que la temática estaría relacionada con la catedral definimos este contexto tanto del aula como del juego dijimos que fuera una gamificación pues que que fuera básicamente pues de trabajar cooperativamente a los voy a enseñar la página web vuelvo a presentar y decidimos además que queríamos que fuera una vivencia no es decir que los alumnos pues vivieran de primera mano lo que era participar en esta experiencia lo que hicimos es igual que ha explicado manuel pues un vídeo introductorio donde vais a ver que la temática era basada en asesinatos vale era ha habido un crimen un han matado un canónico de la de la catedral y lo que hacen es llamar a los monasterios de cataluña para que envíen a una persona para ayudar a descubrir quién asesina quienes este bueno pues quien ha asesinado este canónico a tan importante no y al principio de la gamificación lo que hacemos pues es pasarles este vídeo para motivarlos aquí monjes de toda cataluña reciben una carta del papa y viajan hacia la sedurgei alguien ha matado un canónico de la catedral y tendrán que descubrir quién es el por tanto ya teníamos la temática la temática pues era relacionada con la con la con el hecho de que había un crimen no y los alumnos lo que habían hecho era por recibir una carta de un papa vale que este papa pues les les pedía pues que ayudarán a pues a resolver este caso no este este asesinato lo que hicimos es si queríamos tener contenidos relacionados con con la con la catedral de la se y personajes y etcétera tuvimos la gran suerte de a tener el asesoramiento de un historiador de la sedurgei que se llama carlas gascon y y otra chica que se llama clarar bues del bisbat que tenemos allí en la se que nos orientaron y nos dieron información verídica de personajes reales que existieron en un período concreto de la construcción de la catedral de la de la sedurgei y también este papa que es el papa celestino tercero que realmente existió lo que no existió naturalmente son los asesinatos etcétera entonces esta es la página web que estoy os estoy compartiendo que vais a que vais a ver supongo que veo que no se ve no sé si lo estáis viendo es la página web de la gamificación ahora mismo sí y donde lo que reciben es esta carta alumnos y aquí sí que es verdad que la gamificación está en catalán pero aquí se les explica pues que se ha matado un canónico que él es el papa celestino y que pues les envía este escrito porque quieren pues que sepan que quién es el el asesino ellos tienen una unas misiones que tienen que ir realizando para ir descubriendo y se van encontrando que van asesinando más personajes es decir que pues aparece pues un un campesino que lo han matado aparece una un caballero que también lo has asesinado por tanto saben que hay un asesino en serie y además saben quién puede ser es decir ellos parten de que a perdón ellos parten de que pueden a saber qué personajes les invitamos a saber qué personajes son los que pueden participar que pueden ser los asesinos de ésta de ésta de estos asesinatos a través de diferentes misiones donde hay los contenidos que vamos trabajando es decir relacionamos cada misión con un contenido determinante y los agrupamos no cada uno lo hacemos de manera cooperativa y unos grupos cooperativos cada uno es un monasterio a cada uno tiene que resolver unas misiones y si estas misiones las resuelven bien pues lo que les damos son pistas pistas relacionadas con estos posibles siete personajes que pueden ser los asesinos insisto personajes que existieron realmente que hay mujeres hay hombres hay un caballero hay un payés que del bisbado hay etcétera y estas misiones todas relacionadas pues les van a dar ayuda el avance de cada grupo de monasterios es diferente algunos pueden conseguir más pistas y otros no en función del trabajo que ellos realicen y además les damos y aquí en las normas de los juegos les damos cabezas de animales que son como serían como puntos no los monasterios les interesaba tener en la época medieval muchos animales no entonces cuántos más puntos tenían también pueden conseguir cartas de poder como había explicado manuel que les servían para después para los exámenes o para obtener más información para descubrir quién era el asesino a nosotros teníamos claro que este trabajo se hacía en clase la gamificación dura aproximadamente unos 15 días por tanto no es una gamificación anual si no es una una gamificación que dura dos semanas que corresponde a una unidad vale pero queríamos que a terminar a descubriendo ellos quién era el asesino y el descubrimiento se hace con una visita a la catedral de la seu guiada pero gamificada te tuvimos la suerte y pedimos al visbado si nos podía dejar en la catedral hacer algunas cosas no y lo que hacemos es desde esconder cuérrez desde esconder pistas y los alumnos se les va explicando es el carles gascon este historiador les va explicando la visita de la catedral pero ellos se van encontrando pistas que les va a servir para saber cuál es el personaje de hecho aquí os comparte os compartiré ahora algunas de las imágenes de esta presentación final es decir de cuando ellos van a visitar la la catedral y lo vais a ver aquí en el twitter que es una noticia que hizo el museo de la catedral de la seu donde los veis en estas imágenes que están haciendo esta visita a ver si se carga y precisamente aquí en el en el fondo que es arriba de todo de la catedral de la pseudo jei había unos papeles con unos mensajes que necesitaban unas lámparas para descubrir no aquí visitaban el museo también se les escondía pistas en los diferentes documentos que había había rompe cabezas que habían de solucionar y todo esto en esta visita guiada que es el final de la gamificación vale finalmente aquí veis un personaje vestido y es que al final cuando están en el claustro haciendo la actividad y mirando a ver por grupos quién puede ser el asesino a ellos lo dicen dicen quién es el asesino y aparece el asesino a la asesina y les explica por qué es él o es ello el hecho de que tengamos siete personajes hace que claro que si cada año repetimos esta misma gamificación nosotros vamos cambiando el personaje que es el asesino es decir algunas veces pues es dolza de fosh otras veces pues es el ramón dan dorra otras veces para que no se puedan chivar o sea ya alumnos que sean repetidores pues que no es decir que no no tienen en cuenta las pistas es decir sí que tenemos las actividades pero las pistas las vamos cambiando lo hacemos por turnos es decir nosotros tenemos dos líneas y estas dos líneas pues hace que hagamos de hacer primero una visita que dura un par de horas y luego otra visita con las otra clase que también dura un par de horas y la gamificación se acaba así que consiguen ellos pues consiguen el éxito no grupal de qué monasterios han conseguido más animales y por tanto tienen más reconocimiento por el papa y a la vez también tienen el hecho de haber descubierto si es el asesino o no es el asesino al objetivo que es conocer todo el tema de la edad media a los conseguimos gracias al hecho de que todas estas actividades están vinculadas y el objetivo de que conozcan la catedral de las ao también porque los asesinatos tienen relación con la catedral porque además la visita guiada que hacemos gamificada donde ellos van encontrando pistas tanto en el museo como en la catedral también nos ayuda a que están súper atentos en la visita porque saben que de esto va a depender que luego pues ellos sepan cuál es el asesino o cual no pero insisto no es una gamificación que dure mucho sino que dura solamente unos 15 días y luego hacemos la visita con la ayuda de este historiador que nos ayuda a hacer toda esta visita que tenemos. En la presentación también os he puesto un ejemplo de una gamificación que pues fue un desastre, me gusta mucho cuando se comparten gamificaciones también explicaros aquello que no fue bien porque muchas veces partimos de ostas pues la gamificación de la catedral nosotros íbamos años haciéndola vamos cambiando cosas no que vemos esto nos funciona más especialmente la visita a la catedral donde podemos ahora que es la introducción de códigos QRs otras aportaciones no el tema de si que hace tres años que hacemos un breakout tienen que abrir alguna cosa no que vamos introduciendo dentro de esta visita más aspectos más motivacionales y además os he de decir que es muy chulo ver alumnos por una catedral buscando pistas no para descubrir cuál es el asesino esto es un ejemplo de una gamificación fallida lo digo así una gamificación que hice yo en una de mis asignaturas que es cultura clásica es una sonatura que imparto en tercero de la ESO y que en primero de la ESO los alumnos en sociales les pasamos la gamificación de la película de Percy Jackson y les encanta entonces dije ostas pues voy a hacer que cultura clásica sea una gamificación y que esta gamificación esté basada pues en la historia de Percy Jackson voy a poner todos los contenidos de cultura clásica les voy a poner unas misiones van a ser unos semilleros que bueno pues ha pasado alguna cosa en la zona del Pirineo tienen que descubrir qué ha pasado y tienen que pasar todas las pruebas que estén relacionadas con para ser un semi héroe no tienen que construir su cabaña relacionada con su dios tienen que bueno pues descubrir mensajes que están escritos en griego tiene es decir hice todo el contenido gamifiqué todo el año todo el curso era una gamificación y os he de decir que estuve dos años haciéndola y la dejé de hacer y la pongo como ejemplo precisamente por eso porque porque porque fue fallida porque hay uno de los aspectos súper importantes que es la motivación que insistimos mucho buscar una temática que les atraiga buscar pistas que los tenga motivados buscar la tematización etcétera y el problema que tuve tuve con la gamificación del campamento Pirine es que los tenía solamente una hora la semana entonces a mí me costaba mucho que esta motivación que conseguía los lunes o los martes a la semana siguiente teníamos que terminar la misión que no habíamos terminado y tenía que estar motivando mucho a los alumnos así pues yo siempre soy de si habéis de empezar a hacer una gamificación pues ojo poco a poco a veces hacer todo el curso tener en cuenta cuántas horas tienes en clase cuántas unidades es decir todo el contenido la gamificación es súper motivacional pero si tuviera tres horas a la semana estoy segura que funcionaría mucho mejor que no unas una hora que ahora tienen fiesta ese día ahora etcétera entonces la dejé de hacer porque si en este en este caso yo tenía el objetivo de trabajar los contenidos de cultura clásica de una manera motivacional divertida y sobre todo que me mejoraran los resultados no fue así es decir naturalmente todas las gamificación es en la parte de evaluación y en esta en esta gamificación yo no noté mejoría ni en la motivación del alumno ni tampoco en las evaluaciones entonces lo que hice es dejarla de hacer y ahora sí que estoy haciendo proyectos pero en proyectos de cada trimestre en aprendizaje pasan en juego pero ahora que tenéis que hacer vuestra gamificación yo pienso que es muy importante que partéis partís de esto cuándo lo voy a hacer qué durada qué temática a qué tipos de alumnos voy a tener porque claro no es lo mismo en la gamificación que os explica de la catedral de la seu que tenemos unos 30 alumnos y por tanto nos interesa mucho hacer grupos cooperativos que sean monasterios que cada uno no porque nos interesa agruparos y que no sea individual y que el juego sí que es competitivo pero al final todos hay la parte ésta de descubrir y que voy a ganar en el sentido de que voy a saber si es el asesino o no en el campamento en pirene puse una gamificación más individual y no note esta mejoría por tanto la pongo como ejemplo de que a veces las cosas no funcionan bien y es importante decirlas en la presentación que vais a tener os he puesto un vídeo yo creo que si vais haciendo preguntas si te parece clara lo dejamos para que lo veáis vosotros os lo recomiendo mucho de Chema Lázaro que habla precisamente de la motivación en el aprendizaje de los niños y habla de la importancia de los juegos cómo conseguimos en una gamificación introducir estas propuestas lúdicas que hacen que se motiven mucho y que tengan muchas ganas de aprender en el misterio de la catedral de la seu yo tengo que decir que es una manera divertidísima de aprender personajes históricos reales de la ciudad de la seu con ejer conocer para ti el patrimonio conocer a contenidos relacionados pues en este vídeo que os animo que lo veáis donde se habla precisamente de este potencial del juego no y lo paso y simplemente os pongo aquí mi correo electrónico mi twitter y pongo una frase de que los juegos son una herramienta motivadora que nos ayudan a enseñar y sobre todo a pasarlo bien juguemos vale es súper importante que conoce conozcáis experiencias de juegos de experiencias de gamificación es a que haya en secundaria hay muchísimas y alguien que preguntaba en bachillerato pues también y también en universidades lo importante es conocer no a qué temática puede enganchar yo os digo que yo soy profesora también de filosofía y la película matrix es una película fantástica maravillosa para trabajar contenidos de filosofía y un día pregunten los alumnos que habéis visto matrix y me dijeron pues no y dije cómo voy a montar una gamificación basada en matrix si ellos no han visto la película no es decir también es muy importante saber qué gustos les gusta es como hablábamos antes de harry potter pues es muy motivacional en la eso hemos de buscar qué les motiva realmente tengo que decir que toda la temática de asesinatos es una temática que engancha muchísimo y a nivel de evaluación nosotros en la gamificación del misterio de la catedral del aso que ve alguna pregunta por aquí lo hacemos con las actividades que ellos entregan con que trabajan de manera cooperativa todas estas misiones que están vinculadas en actividades es lo que nosotros se evaluamos y también hacemos una prueba escrita y os tengo que decir con muy buenos resultados no lo que os decía la evaluación es muy importante para saber si esta gamificación funciona o no funciona y si no funciona pues como la gamificación del campamento empirene que os ha explicado pues se tiene que cambiar tienes que modificar cosas no y también yo como orientadoras tengo que decir que la gamificación también tiene que completa tiene que tener en cuenta los alumnos de diversidad los alumnos que tienen dificultades de aprendizaje muy bien bueno muchísimas gracias me dice le estamos aquí un poquito saltando nuestro tiempo te voy a hacer sólo la pregunta fácil porque además creo que las otras las has respondido y es el hecho de qué programa usas para para la edición de los vídeos porque ya lo han preguntado varios y bueno pues decirnos tu tu tu herramienta la no yo utilizo el imubi y también en ese momento había la pepe morfo porque la gamificación tiene momentos que el papa les habla a los a los alumnos y en ese momento había esa aplicación con una imagen que por el cuestiones de tiempo no se puesto pero si miráis la web lo vais a ver el papa celestino les envía mensajes muy bien estáis avanzando entonces esto creaba la expectativa de ostras nos ha hablado el papa no el tema de los vídeos es muy multavíacino la verdad aquí están encantados con los vídeos y pues ya sabéis el imubi de apel igual que que manuel que también utilizaba el mismo vamos a pasar corriendo a jose luis que que tenemos también hay un poquito ya del tiempo apretado y sabemos cómo es jose luis y bueno muchísimas gracias marisol por compartir tu experiencia ya van a tener la presentación ahí disponible así que sin problemas para que ahora lo comparto también por redes bueno bienvenido jose luis vas a meter el turbo pero bien y encima seguro que a ti te hacen 200 mil preguntas también y veremos a ver cómo los soventamos es que estoy conectado desde el trabajo y a las nueve y cuarto me echan entonces vamos empezando ya y adelante con tu experiencia de primaria cuentanos a ver y yo voy a hablar de una experiencia cooperativa vale es una gamificación creada para un tercer ciclo de primaria que se llama reportero del siglo 20 vale ahí tenemos la presentación bien si podemos ver aquí en en este periódico pone en la crónica del siglo 20 que 23 niños y niñas del seis posidonia de roqueta de mar trabajan por conseguir un puesto en el periódico escolar crónica del siglo 20 vale entonces resulta esta situación de aprendizaje tiene como centro de interés o eje en vertebrador la historia entonces fueron ellos los que eligieron que querían conocer las historias más recientes de españa bien entonces toda ésta o sea como que la modificación está conectada con esta concreción curricular y con esta programación vale entonces parte de ciencias sociales pero también se va a trabajar lengua plástica matemática cultura digital y estas son las diferentes tareas que van a trabajarse en esta situación de aprendizaje vale sería la creación de una línea del tiempo en plan gigantesca o sea que digamos y como una especie de museo elaboración de diferentes textos periodísticos como la noticia y como la entrevista biografía desde matemática un informe investigativo sobre la incidencia del euro en la economía familiar el acepta de la compra y tal y desde plástica se hace un estudio de cómo ha ido evolucionando o sea todo el tema de la moda el tema de la vestimenta y todo eso durante todo el siglo 20 entonces si pasamos aquí vemos que hay un mensaje del director del periódico que lo voy a poner y que entiendo yo que se va a escuchar Hola soy Torguato Zebrian director del periódico independiente crónica del siglo 21. Vean dicho que sois los nuevos becarias y que queréis conseguir un trabajo en nuestro periódico para ello deberéis cumplir con una serie de objetivos y realizar de forma óptima unos cuantos desafíos. En este mensaje os voy a describir detenidamente lo que necesitáis para conseguir vuestro objetivo en primer lugar tendréis que desarrollar una serie de retos el primero consistirá en hacer una búsqueda. Bien entonces este vídeo de aquí explica un poco todas las mecánicas y todas las dinámicas y toda la estructura de esta camificación vale entonces mira bien aquí también contados un poquito entonces esta gami tiene cuatro retos fundamentales vale estos son los cuatro retos que tienen que hacer que están unidos a esas tareas integradas que hemos visto antes entonces el primer reto es elaborar un eje cronológico con los eventos más importantes que han pasado en el siglo 20. Bien entonces una vez que hacen ese eje cronológico ganan esta insignia que es la tarjeta de reportero. Una vez que tienen esa tarjeta de reportero tienen que elaborar una crónica periodística que irá pegada en esa megalimia del tiempo que vamos a hacer. Ahora irá inserta a través de códigos QR, entonces en el momento en el que han elaborado esa crónica es cuando consiguen el premio Pulitzer entonces el premio Pulitzer tienen que recortarlo y tienen que pegarlo aquí en este cuadraíto de aquí entonces vemos que ahí hay otro cuadrado ¿por qué? porque tienen que hacer una entrevista a una persona que haya vivido en democracia y en dictadura esa también va inserta en esa línea del tiempo entonces es cuando consiguen el micrófono de oro que el micrófono de oro estaría pegado aquí y por último el último reto es una serie de actividades y de tareas que van por el camino y que vamos a verla ahora entonces estos retos tienen que conseguirlos pero aparte tienen que conseguir un sueldo digamos o sea ellos hacen hacen una una crónica hacen un trabajo hacen una búsqueda de información hacen digamos todas esas tareas que se hacen dentro de un periódico y entonces por eso van a ir consiguiendo dinero bien entonces tenemos aquí digamos esta tabla de recompensa entonces por la elaboración del eje cronológico van a obtener 3.700 pesetas por grupo claro porque esto todo es por pesetas o sea porque estamos en el siglo XX por aportar algo de material para la búsqueda de información 200 pesetas para actividades de ampliación que vayan surgiendo 100 pesetas por la tarea 100 pesetas por las noticias serían unas 2.000 pesetas por noticias por ayudar a otro equipo y compartir información 300 pesetas etcétera aquí podemos ver que hay en unos puntos en los que ponéis y otros puntos en los que ponéis vale este eje es porque es un trabajo una tarea grupal y esto es porque es algo a nivel individual ahora aquí siempre está esto puesto que es el salario extra interrogación porque a lo mejor pueden surgir cosas en las que yo veo pues venga doy 300 pesetas al que haga esto 100 pesetas al que haga los otros ahora qué hacen con todo este dinero de aquí es que estoy intentando correr mucho porque si no nos pasamos mucho el tiempo tienen que comprar diferentes objetos en el bazar bien entonces tenemos aquí el bazar que digamos como una hoja de pegatina entonces ahí tenemos una grabadora tenemos un micrófono tenemos una máquina de escribir una cámara de foto vale entonces tienen que comprar todas estas cosas para poder ir a los diferentes sitios y digamos poder cubrir esas noticias como si fueran unos reporteros profesionales si pasamos aquí vemos que hay aquí una línea del tiempo ya creada en el que vienen diferentes puntos en el que van a poder buscar información esto es para búsqueda información vale entonces aquí vienen diferentes eventos vienen diferentes personajes históricos diferentes inventos y si pinchamos dentro de la dentro de esto vienen unas ventanas con un montón de información que les va a servir para elaborar esas crónicas periodísticas esas entrevistas etcétera etcétera bien entonces una vez una vez que ya tienen hecho perdón me voy para atrás bien entonces una vez que han hecho estos retos y que tienen este carnet completo con el premio pulitzer y con el micrófono de oro entonces cuando nos vamos a bazar y una vez que hayan conseguido todas las pegatinas que van pegada aquí encima con todos estos objetos bien es cuando llegamos al último punto es cuando han conseguido digamos los puntos necesarios y los méritos necesarios para conseguir el diploma que les acredita como que forman a entrar o sea entran a formar parte de este periódico ya en el pleno titular bien entonces si nos vamos a la última página de todas he colgado aquí todos los recursos que hay en formato editable vale lo he puesto esto está hecho en canva a ver si se abren por un lado tengo lo del bazar por otro lado tengo estas acreditaciones y por otro lado están las monedas y los billetes con las que vamos a pagarles manos al alumno a la mejor usamos todos los viernes pues venga el viernes vamos a pagar por todas estas tareas que había hecho entonces realmente hacen un trabajo remunerado veis si pinchamos aquí o sea tenemos la opción de utilizar plantillas y se nos abre directamente nuestro canva para poder modificarlo entonces o sea realmente esta gamificación digamos que está creada en base a los contenidos que íbamos a trabajar además de hecho esta gamificación fue creada para un proyecto elaborado por anabela en carciabera o sea que digamos digamos que yo solamente o sea como que le añadí todos estos elementos y todas estas narrativas y estos recursos y lleva desarrollándola por los últimos 4 o 5 años bien y la verdad es que es una gamificación que funciona bastante bien es bastante simple o sea porque es muy sencilla vale o sea pero es digamos una gamificación o sea como que muy efectiva me han dicho me han dicho que cuando he entrado al final o sea que no sabía lo de los recursos pero bueno entrar y pinchar y vale o sea porque estoy compartiendo la pestaña para que se escuchara el vídeo y entonces realmente eso es básicamente usamos que la gamificación vale muchas gracias luis ya veo que has acelerado has metido el turbo la verdad es que has hecho un repaso de todo lo que tienes ahí y como lo van a poder disfrutar tranquilamente si tienen dudas ya saben te van a localizar por redes porque en eso me estoy dedicando yo en estos ratos para que te localicen y te pueden preguntar si tienes dudas me ha gustado mucho las secciones al tema reporteros no le veo como muy educativo muy fácil de meter contenido educativo con esa temática y por aquí están todos alucinando el material las ideas geniales cuantas cosas compartidas que generosidad es un poco para los 3 no que estamos que estéis aquí invitados y bueno darte las gracias porque sé que has metido el turbo y que a ti no te guste te gusta explicar las cosas con calma pero se nos ha comido el tiempo entre unas cosas y otras lo vamos a dejar aquí porque te van a cerrar de la puerta directamente a ti te van a hacer un escape room ahí en ese momento a ver cómo te sales pero bueno que ya son horas también para eso y que sepáis que además de la plataforma el mu que tenéis la presentaciones las estoy compartiendo todas por redes ahora o sea que vais a poder acceder a acceder a ellos y una pregunta para jose luis por un poquito por acabar y que también es válida para todos los demás no cuánto ha cambiado la actitud del alumnado con con estas temáticas la actitud del alumnado con estas temáticas es fundamental porque esto es lo que consigue esa motivación intrínseca siempre hay un porcentaje del alumnado que hagas lo que haga o sea como que va a funcionar pero esto se consigue enganchar a mucha gente o sea que sin estas herramientas o sea como que les cuesta algo un poquito más algo muy bueno de esta gamificación es que es una gamificación cooperativa entonces el tema de lo del bazar si entre todos los del grupo o sea como que nos sumamos puntos nos vamos a poder comprar todos los elementos y si no compramos todos los elementos o sea no vamos a conseguir nuestro diploma de que entramos en el periódico entonces realmente es una forma de promocionar la interdependencia positiva de reto de recompensa de role y de todo porque en el momento en el que haya una persona hay en el grupo en el que falle o sea nadie consigue ese diploma digamos al final entonces claro entre todos ayudan de todos se dan recursos entre todos se apoyan entre todos se enseñan entonces yo soy un super defensor de no hacer la gamificación están competitivas y no hacerla un poquito más cooperativa entonces hay hay una competición o sea por qué porque tengo que conseguir unos puntos yo con mis compañeros para llegar a ese premio final o sea o sea que hay competición pero no es una competición en plan killer no es una competición en plan yo conmigo mismo en el que yo tengo tengo que superarme gracias a mis compañeros vamos todos a conseguirlo entonces creo o sea creo que es una cosa es esencial y fundamental muy bien los demás porque veo que en general los tres habéis compartido la idea un poco ese del concepto social de cooperativo si Manuel también tenía cooperativo dice la dicho lo importante de que sean grupo bueno las temáticas vosotros que qué pensáis que ha cambiado la actitud manuel y marichel bueno yo lo he comentado creo en mi presentación no yo pienso que es clave tocar qué temática no yo pienso que la temática van a enchar o no en mi caso alumnos de secundaria con una termina de edad no es tan fácil no hablamos de harry potter pues quizás en primero de la eso sí pero un cuarto de la eso yo ya no le veo no es súper importante conocer los gustos de nuestros alumnos lo que está de moda en ese momento y y adaptarte no pero conocer qué le qué intereses tienen y a partir de aquí buscar temáticas y creo que en el chat he visto el tema de sesionato se engancha pues os tengo que decir que sí engancha mucho no muy bien manuel yo sé es que es repetir un poco lo que han dicho ellos al final sí que cuando se plantean las camificaciones hay veces que vamos a lanzar un formulario para que el alumno a ver qué es lo que lo que les gusta y al final hay también bueno yo en mi caso es que lo enfocamos más a nivel de centro y al final es como bueno vamos a vender el producto porque también tú puedes decir bueno yo creo que esto les va a gustar intentas intentas que que funcione no y yo creo que si les metes la historia y se lo vendes la gran un ejemplo de esto es la gran Beatriz Zerdán que es una top en gamificación vea su gamificación de té su gamificación de los bunis son películas que no son de la de la época del alumnado y es un pasote total como como lo se engancha y demás entonces sí como decía yo creo que cuando más van subiendo de edad en caso de melichel que son secundaria cuesta mucho más no porque hay otros intereses pero sí que sí que como dice dasen el clavo conoces un poco te mueves en cuáles son las modas lo que les llama la atención a los críos más y bueno y gamificaciones y ideas ahí de como hemos dicho antes no sólo de Harry Potter de Legos de los todos las sagas de los avengers los supercilos que podemos gamificar de lo que de lo que sea pero bueno eso es hay que venderles el engancharlos con esa una narrativa potente y y no soltarlo no y el factor sorpresa como se ha dicho antes yo creo que es importante porque es de vez en cuando el que no sepan lo que va bueno aquí ahora viene el reto aquí entonces un día de repente pues sucede algo y y te mantienes ahí un poco en mantener los un poco en en vilo no totalmente de acuerdo el tema narrativo el tema sorpresa el tema cooperativo creo que son las cosas que hacen que que empiecen a funcionar bien estas este tipo de experiencias me alió también que lo dice merisel no siempre funciona y hay que saber retocarlo y remodelarlo para que intentar funcionar otra vez y mantenemos la narrativa y bueno pues con esto vamos a dar por acabado muchísimas gracias por participar en primer lugar nuestros invitados Manuel José Luis y merisel por haber estado aquí explicando sus y compartiendo tanto material y siendo tan generosos tanto por el material como por su tiempo y muchísimas gracias a los todos los participantes que han estado súper activos que me he comido seguro alguna pregunta porque no llegamos por tiempo pero que ahí estáis vosotros también disponibles ya he compartido vuestras redes a todo el mundo sea que que vais a tener ahí un un buen paseo de gente por nuestro perfil y nada muchísimas gracias desde gamificamuk seguimos ya estamos en el nivel 2 que no hemos empezado hoy y seguimos adelante ahora tenéis ya mucha más inspiración y más ideas para llevarlo a cabo y para completarlo con con éxito lo que se solicita en el mug y sobre todo que esto lo lleveis al aula o sea que no se quede solo ahí sino que empezáis a hacer cositas en el aula que es donde vais a valorar y a ver realmente lo que vos a un lado necesita muchísimas gracias a todos y hasta aquí hemos llegado venga hasta luego adiós