 आव आप लेज अप्टच जीा ने दिईाईस छस्ण्दलिएर में तश्टीख हैं कि आप भी जीाईस चाइले क्या नाईर अप्टलिएर आप्टलिएर मेंए आना औब्टलिएर चीवेषो कि में आप ऊप परजहतींगा आभ पहलाँ यागश्टलिएर आप बघली लगश् मुख्तलेद कोंटेक्स में देख सकते हैं टेस तो एसे नहीं होता ना टेस तो बड़ेग कंट्रोल तरीके से लिया जाता है फिर इसका अगला नुक्सान जी है के वेलेदिती इस टाएट तो इशुस सरावंटिं इंट्रपीतेशन अब दाईश हैं अब एक भाद जरूर हैं कि जब हम उसको हर जगगाए पे देख्रे हैं प्लास्रूम के अंदर, प्लास्रूम के भाहर किसी एक एक अक्टीवीटीं में, किसी तुष़्ी अक्टीवीटीं में तो आपको पता है ना आच्चरल सेतिंग में बहुची चीज़े प्फूँँट सेटिग होती तो हो सकता है के हम जो कुछ अबजर्फ कर रहे हैं उस पे काछी स्थराउंटिंग जो है वो असरन्दास होरें तो अब ये नहीं के इसके लिए हम अबज़वेशन चोड देंगे बलके हम कोशिष जे करेंगे के उस करन्टेक्स कोब भी हम लिखनें के किस करन्टेक्स में बच्चेने किसत्रा से पोफोंटिया तेर हम केते है की जी को चोड़ा बहुट अबज़वर बाएसबी हो सकता है And accurate observation may be taken out of context. For example if the context is not readily known or apparent the motivation for the behavior may be misinterpreted by the teacher observer. अच्च नहीं बबदेशन के कई अबज़े लिए करन्टेक्स में हम शिप्ता है इस में ग्या क्या फैक्टर जो हैं फुल्ठन्स कर सक थे है यह से प्लेग्रांएक था हो रहा है रहा है । क्लास रूम के अंध़ जब ठिओटीज चल रहा है तो क्या हो रहा है असल में बच्च कै अंदर क्या चल रहा है विर्च्या उचट बच्च ग्रुपिः में आजा धे है यह ज़ेसे आमूमन आपने देखाँगा कि क्लास्रूम की अंदर बच्छे अर्थरा से बिहेप कर रहते हैं कोई नया उस्ताद आता है यह वो कही नहीं जगापे जाते हैं तो दिप्रेंट्ली बिहेप करते हैं तो तोडी देड तक जए भी देक तें हैं क्या वारे साथवाले क्या कर रहे हैं, तीच्छे चीज की जाजद़ देटा है, हम क्या कर सकते हैं क्या नहीं कर सकते हैं, उसके मताबिक फिर वो आपने अपको ड़ालते हैं. तो हमने वूरे कोंटेक्स को समझना है, और जो एकस्�