 Seguramente, para todas y todos quienes estamos aquí hoy día, la pandemia fue una especie de golpe que nos obligó a frenar de manera repetida el trabajo que hasta el momento habíamos realizado. La escritura de artículos para Wikipedia, por ejemplo, que constituía la base fundamental de nuestras actividades con espeles y universidades, era ahora imposible de realizar. Entonces, poder contribuir desde los proyectos Wikimedia a mejorar la experiencia de enseñar y de aprender en un contexto de crisis, esa fue la pregunta que nos hicimos el año 2020 y esa pregunta ha seguido guiando este proceso de reformulación de estrategias educativas para nosotras como parte del programa de educación de Wikimedia Chile. Así es que hoy día quiero compartir con ustedes algo de lo que han sido estos casi dos años y contarles cómo es que estamos haciendo para afirmar el conocimiento abierto y la colaboración como ejes centrales del trabajo con docentes acá en Chile. Al comienzo, y no sé si a ustedes también les pasó, queríamos respuestas, queríamos una solución rápida que nos permitiera dar continuidad a nuestros proyectos. Sin embargo, el primer aprendizaje fue que había que pausar un poco, que había que primero poder conocer nuestro contexto para, a partir de ello, plantear y definir una nueva estrategia educativa. Entonces, si nuestro principal vínculo con las escuelas eran ahora solamente las y los educadores, lo primero que hicimos fue abrir espacios de escucha, convocarles a seminarios, conversatorios, donde pudiéramos dialogar en torno a qué es lo que estaba pasando, cuáles eran sus condiciones de enseñanza, cuáles eran las problemáticas que estaban enfrentando de manera cotidiana y a partir de eso pensar estrategias que hicieran sentido, que fuesen significativas para la experiencia real de un cara canchile. Y nos fuimos dando cuenta que una de las mayores problemáticas era la sensación de que faltaban herramientas para poder hacer un uso pedagógico de las tecnologías digitales. Y entonces se nos empezó a iluminar, a abrir la idea de que la formación docente era una buena estrategia a implementar. Era algo por lo que podíamos hacer una contribución muy concreta y muy significativa para las comunidades escolares. Sin embargo, queríamos darle a esas propuestas formativas un sello particular, un sello wiki que fuera más allá de la escritura de artículos. Y fuimos llegando a dos lineamientos fundamentales. En primer lugar, nuestro primer lineamiento fue formar a educadores para utilizar los proyectos quick media como una herramienta para potenciar con sus estudiantes habilidades de ciudadanía crítica. Que aprendiesen a leer e identificar desinformación, que pudiesen saber cuándo existían sesgos en la información que estaba leyendo, que pudiesen identificar vacíos, que pudiesen saber también cómo es que la información se produce, quiénes intervienen en ella, quiénes pela por prevenir problemas de desinformación. Que pudiesen también entusiasmarse con una participación responsable en entornos digitales. Todo eso constituyó parte fundamental de nuestras actividades formativas. Sin embargo, y acá está el segundo lineamiento, nos dimos cuenta que nuestros cursos y nuestros calleres en sí mismos podían ser espacios donde las y los docentes valoracen la colaboración y el conocimiento abierto, es decir, los principios claves del movimiento multimedia en educación. Y entonces intentamos darle especial énfasis a actividades de socialización, talleres donde pudiésemos intentar encontrar conjuntamente soluciones a algunos problemas concretos que las y los profesores identificaban, que pudiesen encontrar valor en los recursos educativos abiertos y que pudiesen también ellas y ellos sentirse parte de la posibilidad de crear sus propios recursos y de poder compartirlos con otros docentes. Entonces la manera en que lo hemos ido haciendo ha sido a través de estos tres tipos de actividades. Los ciclos de conversatorio fueron instancias bastante flexibles, bastante abiertas, en las cuales convocamos a docentes de escuela y de universidad a dirigir instancias donde pudiésemos sistematizar cuáles eran los principales desafíos de la educación en el momento actual y pudiésemos dialogar con docentes de diferentes partes de acá de Latinoamérica y con eso en mente, con esos insumos, planteamos nuestro curso en línea Wikipedia en el aula, herramientas para una ciudadanía crítica, a través del cual con docentes de casi ocho países de acá de la región trabajamos durante un mes en la formulación de actividades de aula en las que se utilizara Wikipedia como una herramienta para potenciar habilidades de lectura crítica, de comunicación y de aprendizaje colaborativo con estudiantes. Fueron actividades muy diversas las que resultaron a partir de este curso estaban pensadas para contextos muy distintos entre sí. Por lo tanto, nuestro interés era plantear Wikipedia como una alternativa que pudiese dar solución a objetivos de aprendizaje profundos y también generales y como actividad final del curso les propusimos e intentamos empoderarles a ellos mismos a que creara sus propios recursos educativos abiertos. En algunos casos se trataron de, se trató perdón de actividades, en otros casos eran proyectos pensados para implementarse durante meses y en algunos otros eran simplemente ensayos pedagógicos en los que las y los docentes reflexionaron acerca del valor que tenía la colaboración y el conocimiento abierto para mejorar la experiencia educativa. Por lo tanto, me gustaría cerrar con la idea que la pandemia ha resultado ser un momento en el cual las organizaciones de la sociedad civil hemos tenido que repensar nuestro norte de que repensar nuestro trabajo y lo que he querido poner de manifiesto en esta breve charla es que para el programa de educación de Wikipedia Chile este proceso no puede realizarse si no es teniendo como pregunta fundamental aquella que nos interpele a pensar una estrategia que sea útil que sea significativa para las propias comunidades escolares y más aún que la búsqueda de una estrategia educativa es un proceso que tiene que realizarse de manera colaborativa y tiene que realizarse cara a cara con las comunidades de los entes y que por lo tanto todo el conocimiento pedagógico que va a salir de esta crisis es un conocimiento que tiene que ser abierto, situado y por supuesto colaborativo también. Si es que tienen dudas, si es que les interesa contactarse con nosotras no duelen en hacerlo y muchas gracias que sigan disfrutando de esta nueva Wikimaniac.