 ¿Qué significa ser competente en matemáticas, ciencia y tecnología? ¿Tiene sentido considerar una única competencia a acabar que tres áreas diferentes? ¿Cómo pueden los escolares desarrollarla? ¿Qué estrategias, recursos y herramientas puede usar el profesorado para evaluarla? A estas y otras cuestiones vamos a intentar dar respuesta en enseñanza y evaluación de la competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Un curso abierto, masivo y en línea del Instituto Nacional de Tecnología Educativa y Formación del Profesorado. Mi nombre es Javier Carrillo y soy profesor del departamento de didácticas de las ciencias experimentales de la Universidad de Granada. Yo soy José Lelú Piañez y también soy profesor de la Universidad de Granada pero del departamento de didácticas de la matemática. Ambos te acompañaremos a la próxima semana en un proceso de aprendizaje colaborativo al final del cual habrá desarrollado nuevas habilidades para trabajar la competencia este en tu aula. El acrónimo STEAM del inglés Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas supone un enfoque holístico para trabajar estas cuatro áreas de conocimiento al que apuntan las tendencias educativas internacionales con el propósito de estimular el talento en áreas productivas que hoy se consideran claves para la mejora de la competitividad de los países. En este curso te vamos a proponer que reflexiones e intervengase en debates con otros participantes acerca del significado de las competencias matemáticas, científicas y tecnológicas de una perspectiva integradora. También que analice, diseñe y comparta propuestas didácticas que promuevan su desarrollo y finalmente que elabore y contraste instrumentos para su evaluación. Comenzaremos el curso analizando la competencia matemática y las competencias básicas en ciencia y tecnología en el currículo español y qué tipo de actuaciones promueven su desarrollo. Para continuación abordarla como una única competencia, STEAM, identificando recursos y buenas prácticas de enseñanza y aprendizaje. En este punto del curso abordaremos el diseño de tareas para el desarrollo de la competencia matemática y las competencias básicas en ciencia y tecnología y para ello veremos qué es un problema de modelización, cuáles son sus fases y cómo utilizar las tecnologías para capturar datos del medio. Asimismo profundizaremos sobre el concepto de enseñanza por indagación, buscando orientaciones metodológicas y buenas prácticas para trascender los contenidos conceptuales y conseguir que el alumnado aprenda investigando y haciendo. Por último, desarrollaremos instrumentos de evaluación, así como estrategia innovadora, para averiguar la competencia matemática y las competencias básicas en ciencia y tecnología. A la finalización del curso, si ha realizado satisfactoriamente las actividades que te plantearemos, podrás conseguir una insignia que reconoce los aprendizajes desarrollados y que podrá exportar desde la plataforma de lintest para mostrarla al resto de la comunidad. Comenzamos. ¡Adelante!