 de contar con a presencia de concepción Fernández Munín, que ha venido máis hasta agora tan buena de la tarde, e que se hará encargar de la ponencia novas estrategias na aula, Flipper Classroom, e, bueno, como já le decía ya un minuto antes, como tiene un currículo tan extenso e tan apabuyante, que hacía falta má sitio, pues lo vamos a resumir un pouco e nos teñimos a lo que é máis, en relación con el tema, que, bueno, como ya es profesora secundaria, e trabaja en un centro aqui en un instituto de la Conuña, que se llama Montes, pues, bueno, ha aplicado en su centro este proyecto, un proyecto de modero de Flipper, e también trabaja como asesora Flipper, en el centro de atrónemico de participación e innovación, e é un instituto, ayúdame, ayúdame, e, en todo, coordine e tutoriza cursos relacionados con este proyecto, también. Aparece que é autora, coordinadora de tutora, de muchos cursos de lintes, e colegoradora activa, vamos a poner así, e varios tipos de modalidades formativas. E unha cosa, como moi sorprende que leído, que desarrais un proyecto anual sobre el empoderamiento femenino, denominado Flipper, en femenino. Logo, se me dais permiso, voy a robar como cinco minutitos, porque me interesa contactar con mujeres que están metidas en el mundo Flipper, e, ao mojo, pode haber as unidades de la vida que aquí, de repente, tengáis unha compañera que esté utilizando o Flipper, o que vosotras mismas estéis utilizando, entonces, bueno, é nada más que cinco minutos, en una presentación muy, muy ligera, e es para ir descubriendo, bueno, luego lo enseñaré mi proyecto, es para ir descubriendo novas mujeres en el mundo Flipper. Bueno, genial. Cinco minutos. No nos vamos adormir, entonces. No. Bueno, venga. Te dejo aquí. Espero que no, muchas gracias por la presentación. E, se me permitís, me voy a levantar, e eu creo que tengo un buen aborto. Ah, vale. E, me bajo, me pongo má esterca. E, como bien os decia, en la presentación, sí, soy profesora de tecnológica, mas aquí en estos momentos, estoy en una comisión de servicios en una asesoría técnica, e me encargo, pues, del mundo digital e de la educación digital. E, voy a cambiar de mano, me apasiona el tema del espacio, como podréis observar. E, no sé, se habréis llegado a tener, hoy, el relatorio de gamificación, sí, no, vaya, me han chafado, me han chafado a ideia. E, pues, eu lo contarán, que es muy importante tener una narrativa, tener un miloconductor, tener algo que enlace las ideas principales. Pois, en mi caso, eu he elegido el tema del espacio, Pedro Duque no tiene nada que ver, en este tema. E, entonces, voy a empezar con una serie de ideas principales, generales, e, luego, lo que voy a intentar hacer es descubrir un mundo flip asequible a todo o mundo. Empezar por más abajo, e, luego, veis que os niveles flips son muy diversos, muy flexibles, muy personalizados, pero que, a lo mejor, ao que está empezando, pues, necesita una serie de puntos de referencia que le van a ayudar, vamos a empezar a descubrir este mundo. Quando hablamos de educar en competencias e permitirme que os diga que, aqui en Galicia, estamos muy bien puestos en el tema de competencias, tenemos un nivel educativo importante, e que, luego, como os condomentará mi compañera el viernes, tenemos un sistema de competencias profesionales docentes para profesores, también, muy desarrollado. Entonces, ya no sólo trabajamos en el aula con los alumnos en competencias, sino que, también, los profesores intentamos adaptar nuestro mundo profesional ao tema competencia. Bueno, pues, quando eu pienso en educar en competencias, eu estou pensando sempre en educar para o futuro. E, se estou pensando en educar para o futuro, estou pensando sempre en educar en competencias para a vida. Se estou pensando en educar en competencias para a vida o en desarrollar competencias para a vida, no me puedo olvidar que estoy en una sociedad informadísima, una sociedad conectada en una sociedad tecnológica donde la información nos bombardea todos os dias e los dispositivos móviles, las máquinas están a nuestro servicio por las veinticuatro horas del día. Se me baja o micro, me lo decís, por favor. Outra ideia que quiro descubrir, que seguramente ya estáis moi aburridos porque todos ois docentes. A escuela é un lugar para aprender, sí? Vale, estamos en un lugar para aprender, pero eu prefiero aprender haciendo cosas, desarrollando mis competencias, mis destrezas, mis habilidades. De tal manera que sea capaz de lograr un aprendizaje profundo, non un aprendizaje lábil, que se vaya alí a siguiente, que no permanezca en el tiempo, e que quede instaurado permanentemente. E, después de todas estas ideas principales, eu queria poneros aquí una pregunta, e é que, se não aprendemos igual porque estamos en un mundo diferente, podemos ensenhar igual. Eu creo que não. Eu creo que não. Não podemos estar trabajando con modelos que nos adecuen a las ideas de nuestros alumnos, que nos adecuen a nossa sociedade e que estén completamente desconectados de nossa vida cotidiana. E seguimos avanzando. Eu sei puesto aquí o transbordador estes espacial e a imagem esta queda un pouco de vértigo porque, quando queremos mejorar, queremos avanzar, a lo mejor queremos innovar e a nossa profesión temos que sair de nossa zona de confort. E essa zona de confort, o outro dia de ción compañero, não é uma zona de confort, é um pánico porque não conheces o que há. Mas, se nós queremos avanzar temos que deixar sempre nossas comunidades, temos que deixar esa zona onde estamos protegidos, onde sabemos o que vai pasar e intentar tirarnos ao vacío ou ao mar atlántico que tenés al lado para empezar a descubrir novos aprendizajes. Bem, pues entonces esta pequena charla, tager que vamos a tener hoy vamos a realizar como una especie de travesía onde vamos a ver un poquito de información porque es necessario un poquito de información sobre o modelo. Vamos a descubrir algunas herramientas que, a lo mejor, ya conoceis e os vou a poner algún reto algum reto a desarrollar durante a tarde de hoy. Bem, pues estuíra o compañero de gamificación diría que todo o reto necesito na recompensa e, Sidney, estamos na recompensa eu os vou a proporcionar todas estas medallas a lo largo de la tarde se sois capaces de hacer os minirretos que os vou a ir marcando. Non son muchos, son pequeñitos. Vale, pues empezamos con o primeiro tenemos ya aí nostra agujero sideral nos vamos a tirar de cabeza, lo desconocido e os voy a presentar que no sé se conocereis unha herramienta digital má practica que se llama Mentimeter, os suena. Si, se utiliza sobre todo pues a nivel de conferencias para medir niveles iniciales eu o utilizo para medir niveles iniciales de conocimientos como un sondeo como un sondeo de lo que tenemos hay muchas maneras de utilizarla pues se poden hacer cuestiones se poden poner diferentes vamos a ver se carga a mi la parte de Mentimeter que me gusta es para hacer nubes de palabras entonces, lo que tenes que hacer é sacar vuestro dispositivo puede ser vuestro ordenador ou un vuestro teléfono no hay que logearse no hay que hacer nada lo único que tenemos que hacer es a www menti.com e introducir un código 6, 7, 8, 3, 9, 0 e os voy a hacer una pregunta que é esa que tenemos aí que te sugiere Flip Classroom es decir, quando tu oyes hablar del modelo Flip tienes que, en una palabra definirlo 6, 7, 8, 3, 9, 0 podemos pensar esperemos que a tecnologia esté aí no sí a red wifi a lo mejor nos quira ayudar sí xi quiere estes unha estupenda herramienta para medir niveles iniciales de conocimiento o para hacer un sondeo estamos chegando cada vez que introducimos una palabra, va a parecer reflejada na pantalla se a palabra se repite va a ir creciendo a idea é que cada uno muestre un pouco la idea bueno, tenemos aí cambio cambio de roles trabajo previo más cambios innovación no dormir la si está hoy e se me parece muy buena idea que conste que es un reto difícil porque estar trabajando estas horas después de haber estado aí toda la mañana pues cuesta trabajo hablamos também de trabajo ativo de cooperación que tamis habia tenido unha ponencia intercambiar el rol aquí ya hay algún experto en la sala tamis é interesante la formación continua la diversión por supuesto tamis é interesante dentro de nuestras aulas e el cambio, la motivación máis cosas aún por aí algún rezagado no tenemos prisa tan pouco podemos ir pensando e podemos ir aportando con quizás a palavra que má se ha repetido sea innovación se van haciendo máis grandes bem, pues yo creo que estais ya muy puestos en el modelo flip entonces vamos hablar de rezajes activos vamos hablar de darle la vuelta a las cosas vamos hablar de un futuro de marcar retos de hacer nuevas cosas en el aula de emplear metodologías activas e de muchas cosas máis bueno, me gusta que haya salido la diversión porque a veces hay que pensar tamis en otros alumnos e en el rato que pasan con nosotros pues debería ser un rato máis o menos no agradable estamos sí, nos quedamos entonces con todas estas aportaciones de nuestros compañeros que son todas muy buenas e que definen un poquito el modelo bueno, lo de no dormir la siesta lo pasamos también bem, pues habéis superado ya el primer reto esta es vuestra medalla la medalla del cohete vosotros ahora ya tenéis cohete e se tuvieramos el aula activa os dejaría la presentación ahí os dejaría tamis las medallas por si las queréis utilizar ya sé que las medallas los ballets realmente son dibujos, son representaciones pero son muy motivadoras para iniciar el avance e para seguir adelante bien, éstos son os objetivos que voy a tener yo, que son bastante importantes por un lado, quiero que este modelo por outro lado, quiero que cuando lleguéis a vuestros coles en septiembre, no me olvido probáis algún cambio se puede ser a nivel de aula o nivel de claustro, a nivel de departamento luego queremos construir también e avanzar en comunidad mirar con outros ojos por supuesto probar alguna herramienta e luego haremos má retos pequeñitos afianzar las tics sí, cuando hacemos flip tenemos que tener una base tic un poquito fuerte, no lo voy a negar pero lo má importante es aplicar esas tics e estaremos en el nivel de la stack del aprendizaje e del conocimiento, no quedar no sólo en las tics en las herramientas, porque porque las herramientas, hay muchas e las herramientas, hoy funcionan, mañana no mañana hay otras e nos queremos quedar con las aplicaciones de esas herramientas en el aula llámese mentímetro llámese slaidu o tamese outra cosa que podamos utilizar, pero para que nos ha servido para lograr un poquito nivel de conocimientos que teníais ahora en este momento mi idea también es esa de que no tengáis miedos es verdad que hay que algún día irás a la piscina, hay que dejar de hacer las cosas de siempre e empezar a trabajar en otro lado e siempre muevas experiencias bueno, y ahora me tengo que volver a subir porque os queria mostrar este vídeo xerba foi uno de los alumnos en una de las ediciones flip es muy muy divertido e que mejor que oirlo un poquito para que os ebais unha idea canto el vídeo que eres aquí bueno, nos va a daras unas pinceladas que luego yo voy a profundizar un poquito un poquito más e si no me va aquí, me salgo e a verse aquí seguro que alguna vez que has enfrentado a unha clase como ésta las rocas metamórficas denominadas genélicamente cornubianitas, guti e repteleveo no es difícil da se cuenta de que en pleno siglo XXI la clase tradicional la clase magistral, la del profesor explicando de viciento todo mientras nos alumnos solo escuchan não é, a veces a mejor maneira de dar clase oi, hablaremos solo en los predicados e los predicados nominales me burro é importante tener espíritu crítico e sempre intentar buscar a mejor maneira de dar las clases para adaptarnos a los alumnos que tenemos me di cuenta de que necesitaba unha maneira diferente de conectar e enseñar a mis alumnos de matemáticas e foi assim como eu descobri o modelo Flip Classroom o clase invertida oi, que bonito que bonito, de verda pero que é a classe invertida pois é un método desarrollado por John Berman e Aaron Sands John e Aaron son professores en un instituto de estados unidos e ao lado de sus años como professores descubrieron que muchos de os alumnos caía de enfermos e éso era un auténtico problema éso hacia que muchos de estos alumnos tuviesen problemas a la hora de seguir o conteúdo de la asignatura e luego al final os resultados académicos non eran reverensos foi entonces quando John e Aaron decidieron gravar sus clases en vídeo de esta maneira os alumnos non perderían o ritmo del curso pero pouco a pouco se vieron cuenta de que éste método le saibraba a mejorar con professores e também ayudaba os alumnos os resultados havia nascido o Flip Classroom a classe invertida o que hace é invertir é un campeón é decir, os alumnos preparan os conceptos teóricos previamente en casa usando para ello vídeos preparados por o professor de esta maneira o tempo de classe se dedica a afianzar os conocimientos previos mediante actividades de todo tipo esta metodología permite conseguir muitos objetivos pero sobre todos os principales son que os alumnos mejora consideravelmente o ambiente em classe é totalmente ritmo a responsabilidade a os estudios por parte dos alumnos também mejora mucho e se dedica bien a que os resultados sean claro ver mejoras porque xe queres saber algo máso sobre o método Flip Classroom nos vemos em classe grabo grabo grabo grabo grabo sí señor eu não tenho satispa que tiene todo é que decirlo então eu preferido poner uno de sus materiales que me ayudan a seguir vamos ver se eu la pudo seguir sí bem, pues como bien nos decía Gerbasio este modelo é transferir determinados procesos do aprendizaje fuera da aula então os alumnos vão a preparar o que son os contenidos teóricos dentro da aula e depois em classe utilizaremos todo o tempo para realizar actividades o que eu vou conseguir é que todo ese tempo que eu utilizava para explicar para comentar para avanzar en os contenidos o pudo utilizar para que eu os traje normalmente de maneira cooperativa colaborativa e que sigan haciendo actividades de múltiple nivel os eu posto não sei por que me sale azul pero eu queria destacar dos partes por um lado, o espacio individual e por outro lado o espacio grupal quando eles están en sua casa e vão a revisar os contenidos estamos hablando de um espacio individual pero já, quando nos pasamos a aula ese espacio individual se transforma em um espacio grupal o que queremos é que a classe sea dinámica que se mueva, que eles participen que eles coperem, debaten creen e seran os verdadeiros protagonistas de seu aprendizaje e a tecnologia o azul me favorece para a minha apresentación a tecnologia sempre é un medio e não é un fim pero é que se não temos tecnologia difícilmente podemos llevar a más adelante Freak Classroom porque nos basamos sobre todo em contenidos digitales contenidos que vamos a preparar digitalmente e que os vamos a tener alojados en algún sítio que pena que não se vean bien pero aqui temos a los culpables do Freak Classroom seguramente os habrá pasado e sobretudo pasa con clases pequeñas a mi me pasaba con os de diversificación que era un grupo mágete de 7 alumnos pero un dia venían 3, outro dia venían 2 outro dia venían 5 e nunca venían os mesmos e entonces nunca tenía a classe completa e tampoco nunca podia avanzar na maneira que eu queria Aron e haber maniaron Sans le pasaba un pouco lo mismo e os seus alumnos nos Estados Unidos, nos High School se potencia mucho o deporte pois então faltaba muito por ir a competiciones por ir a diferentes eventos deportivos e faltaban as clases tanto de matemáticas como de física e química então isso era un problema para seguir avanzando então o que hicieron ellos fueron gravar os seus próprios vídeos como os comentaba en el vida anterior e intentar que los vieran quando estaban en sus casas quando hablamos de Flip vamos a referirnos a 4 pilares fundamentales que se representan por cada una das letras que temos a F é do entorno flexible quando hablamos de Flip temos que hablar de um entorno sumamente amigable con flexibilidade total es decir, non podemos tener uns esquemas rígidos de classe porque se nos puede desconfigurar e temos que voltar a abrir todas as partes que temos na aula a L é de cultura do aprendizaje temos que instaurar nos nos como professores, nos modelos nos modelos de aprendizaje não podemos seguir dependendo dos modelos pasados dos modelos que no conectan e sobretudo con modelos que generen auto aprendizaje que eles sean capazes de aprender e então nós temos que ser capazes de motivarlos para que eles aprendan a aprender e se aprenden solos muito mejor o contenido intencional que luego hablaré de ele temos que seleccionar uns contenidos bastante bien ajustados para que nosotros veamos buscar o modelo que mejor saa de que o entorno o entorno buscar o modelo que mejor saa de que o entorno a nosotras aulas porque no todas son aulas iguales e logo eso já entraré un pouco mais e logo o professor já não é um professor sino que é um educador profesional, é um guia é um mentor, é um acompañante o aprendizaje pero não é o elemento principal da aula e eu me tenho que subir que xinou que tipos de contenidos podemos descubrir o vídeo é o rei do patio porque? porque o vídeo é capaz de transmitirse uns contenidos de forma visual atractiva fantástica, de hecho nosotros alunos onde revisan os contenidos no youtube e canales que sean muito visuales, muito atractivos pero não só vivimos do vídeo a mim a veces me hace gracia quando leo algo ou un projecto utilizamos frit-la-roon, vemos vídeos não, não só é ver vídeos frit-la-roon, há algo más de todo isto pero não só vivimos de vídeos também podemos utilizar gravaciones de voz os poscas, é decir, nosotros no idiomas ou outras asignaturas que se presten má a gravar contenidos podemos fazer unas gravaciones que logo eles poden revisir são tan válidas, a información chega a ser atractivo, pero é uma maneira de recibir informácia também podemos pôner um mapa mental para revisar com una información seleccionada e localizada ou puedo enviarle uma apresentación que não seja a apresentación que hacemos sempre en clase porque senão se nos agurrem e bostezam podem ser imagenes interactivas são muy interesantes porque nos permiten ver contenidos bien sean textuales em forma de audio em forma de vídeo, é una caja onde podemos meter un monton de cosas então é unha imagem interactiva dentro de unha buena plataforma é unha éxito segura pode ser flascar conocer o que son os flascar sí, son como tarjetas onde se poden ir repasando también contenidos pode ser también infografías que nosotros preparemos ou tengamos aí ou bien pode ser tamén juegos por que no? porque en el juego tamén se aprende é decir que no sólo pensemos en vídeos sino que hai múltiples contenidos que podemos utilizar e que características tienen que tener estos contenidos e me bajo para aquí pois estos contenidos tienen que ser visualmente muy impactantes porque si non son visualmente impactantes no van a llegar a nosotros alunos e se vosotros alunos tienen redes sociales que redes sociales tienen aquellas donde predominan o impacto visual en forma de foto, de vídeo ou unha combinación de los dos tiene que ser atractivos se yo le pongo una presentación aburrida pois yo creo que ni me la van a mirar deberían ser má o menos digitales deberían ser sencillos e deberían de tener una narrativa que conduzca toda a experiencia que yo le voy a presentar porque así los engancho mejor pois se veo que a mi clase le gusta el Minecraft o le gusta el Fortnite estas cosas que le gustan a ellos eu intentare buscar una narrativa que vaya enganchando a cada uno e me lo vaya sumando a mi como me gusta el espacio sigo navegando por el espacio por cierto, quando querais me interrumpís espero non ser muy pesada porque es una introducción un poquito teórica unha vez que ya tenemos decidido el contenido que vamos a revisar lo que sí que tenemos que tena sempre presente es la evaluación formativa porque necesitamos una evaluación formativa porque tenemos que introducir unos mecanismos para verificar que ellos han revisado os contenidos porque lo que solos ver vídeos, eso non es flip como podemos a ver que ellos han visto os contenidos podemos utilizar alguna de las herramientas web, alguna herramienta digital que hay que son muy efetivos podemos hacer unha monitorización o aula virtual se trabajáis con aulas tipo Moodle todo queda registrado Moodle es un gran hermano sabemos a que hora entra, a que era o miro cuando entrego las cosas o sinón nos queda outra podremos hacer unha monitorización analógica e unha revisión constante más o menos parecido a la que cocemos en el aula normal enganxando con esto os queria presentar una forma de hacer unha revisión manual que se llaman pues eu non me la sé para hacer unha revisión manual os propongo empezar con unhas notas que se llaman notas cornel nós le mandamos o vídeo al alumno e vamos a facilitar un esquema muy sencillo os suenan las notas cornel no, un punto de atención se non me funciona me lo tiran unha falta artográfica por aí bueno, por las notas cornel es una forma de estructurar digamos, el pensamiento e que nos servirían para recoger la información a ver se así, me funciona de manera analógica e sempre tendríamos unha confirmación de que el alumno ha visto sos contenidos con unha maneda fácil e sencilla podemos echar un vistazo a la nota e comprobar que ha sido capaz perdona no segundo eu queria maximizar pero non me funcione a tecnologia me está haciendo a puñeta bueno, o que queria transmitiros es que no es necesario muchísimas dosis de tecnologia para buscarse la vida en el mundo flipo que con una revisión de un material e una nota nos podremos ir arreglando aí está lo que sí es necesario buscarnos un contenedor de nuestros contenidos porque vamos a intentar organizar toda esa información e recogerla en algún sítio entonces lo mejor es utilizar un blog o utilizar un aula virtual un aula virtual pues por ejemplo tipo moodle, moda o que sea onde tengamos alojado os contenidos e podamos ir haciendo uso de ellos bien, digamos ahora que bonito todo flip pero sí, hay una parte positiva e también hay una parte negativa en la parte positiva podemos destacar que ganamos tiempo en el aula porque toda esa parte donde nosotros explicamos la llevamos fuera porque tenemos un modelo má flexible porque transformamos la forma de dar nostras clases porque los estudiantes se implican e se responsabilizan má de su trabajo porque nosotros seguimos siendo os mentores e os guías porque vamos evaluar no solo el resultado sino todo el proceso a través de las actividades e porque como tenemos má tiempo podemos atender mejor a la diversidad de la clase que levante la mano el que no tenga una clase diversa nadie, no porque todos tenemos muchísimos tipos de alumnos e sus necesidades son diferentes por lo tanto en ese interval nosotros podemos atender mejor a esa diversidad ponerle outro tipo de actividades e echarle una mano e seguida adelante entre os contras sí, necesitamos tiempo para elevar materiales bueno, pero también hay muchos en la red que podemos usar e podemos tomarlos prestados tenemos que hacer un control de la revisión del material en casta, es fundamental ya sea con una plataforma con una nota de Cornell con lo que sea pero tenemos que revisar que el alumno ha visto el contenido porque entonces sí nos estamos haciendo flip e repito, flip no sólo ver vídeos hay que trabajar los vídeos los contenidos e ver se ha pasado por ese filtro outro tema que también es importante la falta de conectividad e os recursos las brechas digitales en os hogares todos sabemos que hay gente pues sí personas que no pueden tener os mesos recursos alcance e entonces tenemos que prever que tipo de alumnos van a tener dificultades para que no se sientan desplazados e desmotivados e ofrecerles outra solución puede ser mandarles os vídeos en un pen o que se acerque a un compañero o utilizar un rincóncito de clase como un rincóncito extra flip aí sí que la flexibilidad tiene que estar a alcance de todos la presión del currículo esto lo sabemos muy bien sobretudo en determinadas áreas materias hay que impartir todo el currículo hay que dar todos os contenidos e eso a veces es un problema outro problema que me encuentro bastantes veces es la falta de competencia digital del profesor pues que yo quiero pero no estoy a la altura pues para crear esos contenidos para tener mi aula para llevar un control para tener un qualificador yo creo que seno es un problema porque siempre podemos formarnos e avanzar e seguir adelante e luego sí las clases son movidas claro no podemos pretender que en un aula como ésta, los niños estén quietos callados e en silencio todo o rato es imposible se van a mover, se van a comunicar va haber otro tipo de información pero el ruido no es malo siempre e quanto tengamos herramientas para controlarlo hay algunas aplicaciones digitales incluso extensiones de navegadores que nos permiten tener controlado en nivel del ruido se tenéis opción de mirar cero noise pero con z e noise es una extensión del cron que nos permite mantener en nivel de ruido e en cuanto se dispara xung aparecen unas barras rojas que nos indican que aquellos está despelotando e hay que volver a bajar e es un indicador visual tiene que mejorar cero noise se llama el flip en estado puro el flip en estado puro es sacar éso pelo aula pero se non puedes claro, cada uno tiene que adaptarse un pouco a súa realidade sabes entonces tienes que ver el tipo de alunos que tienes tienes que ver el aula que tienes e adaptar-lo a tus necesidades el flip el flip ya te digo, ese contenido lo tienen que revisar fuera porque unha vez que llegan al aula entonces empezamos outra manera diferente entonces empezamos preguntando dudas a cierta un debate, cuestiones e luego da aí enganchas actividades xí tienes que volver a revisar el contenido non es mucho tiempo pero sempre se puede ser flexible dar-le 10 minutos para que un momento revise o que el compañero se lo cuente que también es outra de las opciones que se pueden utilizar hay muchos máx pros e muchos máx coms pero quise máx o menos destacar los máx importantes os contras non son tan difíciles como parecen se pueden superar esas barreiras que tenemos aí e se puede ir adaptando o modelo a nuestra medida este es un esquema de la página que os recomiendo que se llama de flip-class xí conocéis a Raúl Santiago que es el máximo representante del flip en nuestro país e lleva trabajando mucho tiempo e marque aí porque como estamos en un curso de competencias que nos interesa que el alumno desarrolle competencias dentro del aula veis aí la clase tradicional e un pouco como seria entonces en la clase tradicional temos un antes de la clase un durante la clase e un después en la clase flip vemos que los estudiantes revisan os contenidos fuera antes de la clase llevan ya dudas llevan ya cuestiones llevan ya interrogantes para que empieza la clase e diga ho-profes que no entendia esto que explicabas aí que no trabajo nos serve para desarrollar competencias competencia significa desarrollar habilidades desarrollar destrezas e conseguir uns desempeños que son unas actividades que vamos tanificando e quando doblo de competencias sempre vei lámente Javier Valle que xí la veis escuchada en alguna vez en alguna ocasión es un showman completamente e de varias veces que he estado con ele sempre decía sabes hablar xíno no bueno yo sé decir un par de palabras porque mi hija es de origen xíno pero mo no mucho más e el se embrecia pero puedes hablar xíno porque? porque tienes un aplicación maravillosa en el móvil que tú le dices hola buenos dias e el móvil te dice ni hao entonces sempre vamos a desarrollar competencias el poder hacer no el saber más de una cosa porque el saber más de una cosa a lo mejor nos lleva muy lejos pero el poder transformar muestra realidad xí que nos va a llegar muy lejos pues nos quedamos entonces con esa página outra persa mo da mi e muy xí importante bueno en España, yo no soy nadie pero hay gente maravillosa a diferentes niveles antes damos de Raúl Santiago que trabaja en la universidad o recomiendo también seguir no sé sois tweeteros e algo un tweetero en la sala pero alguno por ahí seguir Alfredo Alfredo Prieto en su blog de aula profesor 3.0 nos lo conocéis el realiza experiencias en la universidad tiene publicaciones e es una persona que realmente nos da mucho juego e nos da muchas pistas que luego podemos adaptarlos a nuestra visión e nos habla de dos transformaciones dos inversiones la primera, esa, de sacar la información fuera de la aula e a segunda inversión la del protagonismo por qué? porque nós ya no vamos a ser os protagonistas de nuestra aula, el protagonista va ser el alumno el que va a tomar el mando de su aprendizaje e agora, que me estoy enrodiando un pouco quiero seguir adelante e necesito llamar al comandante Benjamin Blum conocéis a Benjamin Blum claro bueno, ya levamos tenemos el casco nos hemos conseguido ya el casco seleccionando ese primer pasito que vamos a invertir segunda medalla en nuestro pasaporte digital ei huele batals siguiente escalón, pensamos en esa actividad vamos seleccionar ahora actividad, ese trocito de unidade eso que tengamos en mente tenemos que subirla de nivel en la taxonomía de Blum e... que mal se ve se queréis escanear el QR os llevaría a una copia e podíais trabajar online pero no sé, se lo preferís hacer a mano lo hacemos así a mano quiero ahora que cojáis esa actividad que vamos intentar darle la vuelta o que hacemos todos os dias ya sabemos como va e ahora vamos a dividir o que vamos hacer en casa o que vamos hacer en el aula espacio individual espacio grupal e en casa, no sé se lo leeréis pone contenidos a revisar propios, ajenos decidamos que actividades asociadas le voy a poner pues le voy a poner una nota de corne le voy a poner una revisión en la plataforma le voy a hacer outro tipo de cosas quanto tiempo va a necesitar pensar en vuestros alumnos tienen que ser tiempos muy cortos para visualizar los contenidos muy cortos que dispositivo que conexión va a necesitar e necesitaré a la familia que colabore conmigo también es muy importante tenerlos informados dos pasos que vamos haciendo e alguna alternativa por si todo me falla venga lo dejamos aí e luego, para llevarlo al aula que vamos a pedirles es decir, que recursos vamos a tener que utilizar o que se llama la curación de contenidos es coger contenidos que van por las redes e mediante una herramienta o suena peltris o suena símbalu sí unha herramienta de esas que nos permita hacer colecciones colecciones de cosas quanto tiempo le voy a dar no planifiquemos mucho tiempo unha sesión, dos sesiones las que necesitemos quanto tiempo tenéis de clase 50 minutos, 45 máso menos por aí que secuencia de actividades voy a desarrollar en esa aula que grupos de trabajo voy a tener que organizar utilizo un método de trabajo colaborativo con equipos base que vamos a hacer aí e la tecnología necesitaría que mi clase hubiera mucho cacharreo poco cacharreo, nada de cacharreo no tengo nada me las voy a pañar e normalmente todo va conducido a un producto final a un producto final que sea un producto un artefacto tic digital puede ser un vídeo, puede ser unha locución, puede ser unha entrada a un blog que producto final queremos que consigan para que luego presente e ya no querido ser má mala e pensar en las evaluaciones aí os lo dejo entonces vamos a dedicarle 10 minutos 15 minutos sí se tenemos ordenador e lo queremos hacer en forma de tabla genial se lo queremos hacer analógico en la libreta tamí lo hacemos en la libreta porque luego tenemos que seguir avanzando se queréis unha copia lo podéis tener ahí eu queria tener esto en el aula virtual e entonces ibas aí directamente pero eu não tenho aceso então se queréis quedarte unha tabla ou a mano que no se necesita unha persona que trabaje bueno esto é o que nós chamamos fraccionar fraccionar as actividades establecer o que son trabajos individuales ou trabajos de aula os cuento 10 minutos sí conoceis o parcel doble click e podemos meter unha imagem, podemos meter un enlace podemos meter lo que sea não necesito que estemos identificados não nos interesa saber se é de Maria, de Pepito, de Luis de lo que sea pero eu creo que seria muy enrequisedor se as ideas aí juntas se é digital genial, se é analógico le hacemos unha foto e la subimos os parecem bien o parcel vai estar dentro da apresentación dentro do aula virtual vale os van a poner deberes pois aprovechar este para decir este que é un deber que lo tenemos que hacer não cuentan esas 20 horas que decía que dentro da apresentación está este padlet que os rogaría que todos os vursos trabajos que estais creando ahora sean analógicos ou digitales que se é analógico le haces unha foto e nos ensenhas que se é un documento me pones un enlace para visualizar e o que sea porque é muy importante compartir ideas compartir experiencias e então que somos diversos pero todas as ideas são boas e as ideas nos van a llevar a alguns sitos não escorteis, não haver notas não haver valoraciones, não haver nomes subir todo o material todo é bom e todo nos va a servir e os recomendo cultivamente está un pouco tiquismiquis porque agora só deixa tener 10 tableros a cada uno cada vez estão esgrimendo máas as opciones gratuitas e o padlet é muito bom para utilizar para compartir ideas ou para reflexionar não serve muito bem e com uma pizarra digital é a leche padlet, mira PA não se vea aí se lea aqui padlet PADLT padlet é un tablero digital ao tablero digital podemos pôner permísos, quero dizer, pudo permitir que escribam, pudo permitir que morren dependiendo do que eu quiera que me hagan lo pudo insertar en diferentes sitios eu sou unha mente inquieta e então a mi me gusta hacer eso combinaciones de herramientas o que hice foi coger o código de inserción do padlet e lo meti dentro del Genial e era que me queda todo recogido e isto é um Genial não sei por que, não me deixa abrir agora aí está e padlet, por exemplo, também me gusta mucho porque nos proporciona un código QR então o código QR sabe que con cualquier dispositivo agora o sacamos una foto e ao invés de fazermos a foto nos leva directamente ao enlace havéis provado alguna vez esa funcionalidade para o teléfono móvil que é maravillosa não faz falta um netor de código QR con intentar sacar una foto já conecta con a dirección, con a URL que tal vamos? bien, tenemos ya máso menos unha idea clara una actividad que era máso menos tradicional máso menos de las que utilizamos todos os dias já la vamos a dividir bueno ya estamos aí puestos ya estamos en el nivel 2 seguimos avanzando se utilizáis un Moodle que a lo mejor no tenéis por exemplo, aqui en Galicia tenemos un servicio que se llama webis dinámicas então a todos os centros Galegos nos proporciona una página web un repositorio de imágenes e aulas digitales então todos os profes podemos tener nossa propia aula digital ou varias aulas digitales então Moodle é extremo porque te permite emitir insignias então tú tienes varias insignias e dependiendo se esto lo hiciera a Moodle cada vez que váis superando unha actividad te iba dando un regalito unha actividad, unha insignia os aconseja o probarlos bueno, vamos ya, ya estamos en el 3 ya, let's flip vamos hacerlo en el nivel low total low vamos a buscar un vídeo que nos guste publicado en youtube por ejemplo e que nos pueda servir para esa actividad que teníamos ahí busquemos de vuesta actividad si non se adapta ninguno cogemos algo que podamos meter ahí bueno digo vídeo porque es lo más fácil e lo que nos podia servir ahora en este momento si el tiempo no es un problema miramos un par de ellos e vamos seleccionando alguno que nos pueda servir má o menos adaptarmos se a lo mejor ya tenéis alguno por aí que nos pueda servir sí e que te pueda servir para que ellos lo vieran en casa o se quieres crear uno ahora un vídeo tutorial tamín puedes vale cogemos un vídeo prestado de alguien que lo tiene publicado nunca os olvidéis licencia e os direchos de los materiales porque non todo o que encontramos se pode utilizar alegremente saber que los vídeos que tiene licencia youtube standard só lo pueden ser reproducidos dentro de la misma plataforma nunca fuera por lo tanto tenemos que buscar un vídeo que sea creativo como os pero bueno como nadie nos va a ver e estamos empezando si pones en enlace vale pero si lo insertas directamente en tu blog si pero si lo insertas en el blog que tiene una licencia youtube standard la licencia youtube standard sólo te permite reproducirlo dentro de la plataforma e tú estás en tu blog en tu espacio privado unha cosa máis aprenderás entonces quando los materiales son libres de derecho o tienen unos derechos máso o menos intermedios lo que des un enlace se pones un enlace no estás no una cosa es un enlace outra cosa es la inserción la inserción es que tú dentro de tu blog reproduces ese contenido e el enlace tú pinchas e sales fuera sí pero sólo podías reproducirlo se tiene una licencia creativo como os no youtube standard no podemos hacer porque yo creo que nadie nos va llevar a la cárcel por hacer esas cosas pero que sí que sí tenemos que trabajar con nuestros alumnos e decirles hay que respetar los derechos da autor hay que fijarse en los tipos de licencias quando nosotros cogemos o seleccionamos material también deberíamos fijarnos un poquito que no nos... bueno a lo mejor te pueden llamar la atención por eso es muy importante quando creemos contenido que nosotros lo creemos con la licencia le vamos a dar o con una licencia má restrictiva eu sempre la pongo al final luego os la enseñaré la licencia de mis materiales hay buscadores dentro de cráctics crácticos pero lo de los vídeos no es fácil no es fácil porque tienes que mirarle sempre a licencia claro a ver, yo nono sempre le miro donde tiene la información y salgo de dudas sino le haces un enlace quiero decir que tan poco haces o pasa que non te queda atalucido claro claro claro claro responsable e además en eso sabe reconocer que tipo de material puedes utilizar que no e respetar nos derechos de los demas o no claro cada uno es muy libre de hacer queres dizer que tú creas tu presentación e dices que yo la quiero compartir en cualquier tal o no depende educar en otro tipo de competencia e tal bueno, ya tenemos una pica ahí en... hay algún asturiano un asturiano por aí se me vei que es creativo no vídeo donde se me veía a chave pa xa pa xa pa xa porque yo lo busco para el surge e coge do dedu se me ve digo xa chave pa xa como estuvo para baixar, aí es que se vei es un poco rollo abaixar todo, no? arriba arriba arriba arriba arriba arriba arriba arriba arriba a baixar a espelator E nos vamos al siguiente reto, vamos agora a enriquecer el vídeo con 4 preguntas. Vale, dependiendo del nivel que tengamos digital os voy a ofrecer 2 soluciones prácticas baratas e aconsejables. La primera sería utilizar un formulario de Google. Dios, el mundo Google es maravilloso. Entonces, ahoriríamos un Google For, insertaríamos ese vídeo. Sabéis que hay un buscador de vídeos, le podemos poner el vídeo e le podemos poner 4 preguntitas. Sí, digo, la primera parte fácil sería ir a Google For, un formulario de Google. Sí, y creamos un formulario básico donde podamos ver ese vídeo y le ponemos 4 preguntitas. Sí, utilicesis alguna vez Google For? Sí, no, pero é muy fácil. Sí, es rellenar, pero tienes que poner el vídeo. Ponemos en Google, Google For, nos loqueamos, nos loqueamos con nuestra cuenta de Gmail e veis que aquí hay un apartadito que pone Añadir imagen o Añadir vídeo. Sí, pues tenemos la URL que hemos encontrado antes, copiamos e pegamos. Aquí el formulario, digamos que es un caso especial porque no es público. El blog sí que es público, pero aquí no, aquí lo vas a tener tú alumno e bueno, realmente no va a salir del correo. Creo. Pero para trabajar nos vale cualquiera. Pues entonces, le metaríamos, en primer lugar, el vídeo de YouTube que hemos... Voy a buscar cualquiera, nos asustéis. Bueno, pues éste mismo de la NASA, me da igual. Sabéis que aquí en Compartir os dá el enlace. Copiamos el enlace, la URL, buscamos, seleccionamos e ya tenemos el vídeo ahí. Me ha quedado aquí una pregunta que me la cargo. Vale, pues ahora lo único que hacemos es añadirle 4 cuestiones. Podemos añadirle. Tienes la URL del vídeo? Copiar e me voy al formulario, aquí lo pegaría. En el formulario has ahora la URL marcado, así clic, clic. E seleccionamos e ya está. E para añadir aquí que es unas legión múltiples, tenemos que poner a selección múltiples nosotros. Entonces, nos sabemos que hemos puesto una primera selección múltipla, pero nos sabemos onde poner as asas. Ésta que temos que poner 3 cuestiones más para que se hagan a selección múltiples. E añadir nocio, que permite a añadir as que tú queras. Bueno, no muy difíciles, le podemos añadir 3, 4 cuestiones. E esta seria una forma facilísima de tener el vídeo e las preguntas. Primero que querías que viran el vídeo e luego resolvido as preguntas. Esta herramienta no es tan compleja. Entonces tendrías que ver el vídeo a lo mojo ir parando e solucionando. Le he puesto a indicar aí lo que sea. Luego vamos a ver otra que es un poquito mejor. Ésta es básica. Vale. Sabéis que Google 4 es capaz de recoger co desa información e crear unha base de datos, unha hoja de cálculo que podemos luego trabajar con ella e ver lo que han contestado, os resultados e todas as cosas. Que mal oi. Bueno, éso os lo dejo para as 20 horas. Venga, va. Agora, queria que probarais una herramienta que es más compleja, que se llama ESPADLE. ESPADLE. Nos tenemos que loear e nos vamos a loear como profesores. Bueno, ESPADLE es una herramienta super fantástica, a la cual también están poniendo alguna limitación. E lo que nos va a permitir es incorporar esas preguntas al vídeo. Os de queis aí, vais a ver que nos va a permitir buscar vídeos que ya están hechos en ESPADLE que nos va a permitir buscar vídeos en YouTube, en la Khan Académica, en el National Geográfica, en una charla Tektok e en alguna chatarrada más destas que yo no controlo. Se teníais el vídeo ese de YouTube lo único que hacéis es pegar URL e buscar. E vamos utilizar el mismo. Estando problemas. Ah, el vídeo está privado en YouTube. Vale, vale, vale, vale, vale. Mira los de la NASA. Pues... Yo creo que este el Rocky Planet se lo había utilizado antes. Vale, esta herramienta no pasa nada. Esa soy yo. Vale, este cualquiera. Llegamos, hasta aquí. Sí. Bueno, pues esta herramienta super fantástica porque nos va a permitir acortar la zona donde yo quiero que ellos vea veis como se moven los cursores porque se era un vídeo como ha decía y vuestro compañero de unha hora bueno pues yo quiero que vea este cachito de aquí a aquí. Podemos delimitar el tiempo o la zona del vídeo donde yo quiero que hagan esa visualización. En este icono de aquí yo puedo grabar mi voz, grabar mi locución e se está en inglés ou no sé en qué habla esta señorita poner mi voz e poner mi explicación que seria también una buena idea. Con esta funcionalidad yo puedo introducir notas de voz, también preguntas e con esta outra funcionalidad yo puedo hacer preguntas tipo quiz que es la que vamos a aprobar ahora. Lo bueno que tiene esto es que te va guiando veis aquí show me como quiero cortar el vídeo pues marcais ahí e la herramienta mismo te va guiando con unos video tutoriales para seguir haciendo las cosas queréis probar? Hacemos unha provecita sí? Se queremos a ver más le damos aquí a show me how vale? Quando decidimos que le tenemos que hacer una preguntita a nuestros niños yo he decidido aquí podemos escoger en hacer una pregunta abierta es decir que ellos nos respondan lo que tengan que responder una respuesta multiple va aquí o que haga un comentario pueden comentar lo que ellos quieran entonces podemos decidir en cada momento lo que nosotros necesitamos para trabajar ese vídeo le metemos la preguntita e le damos a save para salvar vale? Quando terminemos de trabajar podemos meter preguntas, borrar, hacer lo que sea le damos a save e a finish quita quita e entonces, llegados a esta parte es importante nós no tenemos clase agora, se tuviéramos niños que daría una clase metería a mis niños e entonces le asigno ese vídeo a esa clase para que lo vean en un tiempo que yo le voy a marcar como yo ahora no tengo niños ni tengo clase este vale? e este é el que me vais a dejar en el siguiente pallet como segundo deber para esas 20 horas que tenes que hacer moi facilitas vale? practicamos es una herramienta moi muy sencilla que merece la pena que te estéis un poquito sí? e que ya veréis que os va a dar muchísimo muchísimo, muchísimo juego podéis probar luego en casa a insertar una pregunta una nota de voz a más cosas aquí nos se va a oir porque estamos todos hablando a la vez sí, cinco minutos