 Que entendéis por abuso o mal uso de de la tecnologia que já insisto distis pinceladas pero sobretudo me preocupa que tipo de efectos estos abusos o malos usos tínen sobre o alumnado sobre sobretudo niños jóvenes e adolescentes. De acuerdo a ver que reflexión hacéis. Eu quero hacer unha reflexión previa, non é a resposta a tu pregunta e perdonar que hable abiertamente, yo hablo de mi opinión, no incluyo a nadie. Pero me parece que el mundo adulto, vamos a diferenciar el mundo de la infancia e a adolescencia en relación a la tecnología del mundo de los adultos. Eu creo que os adultos somos, o estamos siendo moi hipócrita en este sentido. Es decir, no paran de salir informes de uno de los problemas, el exceso de tiempo de conexión de los chavales a internet que ahora hablaremos de. Nos quejamos de según un informe muy reciente de la OCDE de que los chavales quando terminan el instituto, después de la hora de clase, pasan unha media de seis horas conectados. Claro, eu quando empecé en esto tenia un modem en casa de 9600 audios e tenia que decidir se tener línea de teléfono o conexión a internet. La conexión era a través del 055 por infobía. O me conectaba a internet o hablaba por teléfono con mi madre, ya que tú hablás de tu suegra, voy a poner ya mi madre que... había que elegir e elegir renunciar. Hoy, hoy, eso va en el bolsillo. Todo, lo llamamos en el bolsillo, casi todo. E digo, somos un pouco hipócritas, o un tanto hipócritas quando nos quejamos de cuánto tiempo están nuestros niños e nos adolescentes con estados a internet sin saber que hacer que é uno de los problemas que ahora hablaremos, que es la falta de acompañamiento, que es culpa nuestra. Pero eu conozco, tú conoce, el conoce, nosotros conocemos, vosotros conoceis, pero a cuánto padre e madre a niños de 2 o menos de 2 años, 3 años, le sampa, le suelta en el móvil para entretenerlo con noce que jueguecito. Entonces, ahí é donde ve yo que está nuestra hipocresía. Si tú a tú un niño de 2 años o de 3 años le da el móvil como guardería, luego, cuando tenga 16, no te quejes de que el niño se siente mal, que é o que dice la OCD, manifiestan abiertamente que se siente mal o mundo, non están con estados, creen que se están perdiendo algo porque para nosotros é de diferencia entre o mundo real e o mundo virtual. Para eles non, é un continuo. O teléfono móvil é unha prolongación de súmano, forma parte, é una extremidade de un chaval adolescente. E outro matí, e já passou o micro porque é unha reflexión previa, non sé como éso ocurre quando en España no é posible legalmente tener un teléfono con menos de 18 años. E el electrodoméstico se pode comprar con lo años que, con 11 años, en la tienda que quiera, el aparato, pero la tarjetita que tiene el número de teléfono, si no tiene 18 años en España no puedes tener un número de teléfono, portanto, o número de teléfono de los chavales de menos de 18 años son teléfono de los padres e de las madres, que son los que a súbe se quejan de como os niños están tan enganchados na internet. Entonces, esa hipocresía, esa esquizofrenia que tenemos os adultos, nos quejamos luego de lo que nós provocamos e aí dejo a reflexión. Éso, creo que en un contexto como os docentes, viene muy bem porque é educable. De hecho, nós tenemos unha página, unha partadillo dentro da página del coleg que estamos intentando trabajar sobre ésto, vale? O que lo consigamos, pero al menos lo estamos intentando. E ahora ya a la respuesta. Podes decir unha cosa rápida, a ver se así el personal se anima, que aparte de lo que tú dices, que nosotro mismo hacemos ese mesmo mal uso del que nos quejamos, eu me acuerdo que o meu hijo era pequeno, que foi quando eu me parei a reflexionar, eu ia buscar-lo a la puerta del coleg, tenia 8, 9 años e eu me ponía a ver el móvil, un día que lo montené el coche e me dijo, papá, me han dicho, mis amigos, va que ver tu padre está enganchado ao móvil. Se veis algunas das fotos que nós colgamos, estávamos aí preparando as coisas e miramos alguno dos que están aqui, que é normal, porque está a família, o el amante, o el amante, o lo que tenga cada uno por aí e estávamos... Quero dizer que aparte de lo que tú dices, incurrimos unha doble hipocresía, porque nosotro estávamos usándolo e eu vou co mi mujer, que é unha santa por outro lado, eu vou co mi mujer por la calle e já está mirando cosas en Facebook e está todo o dia e a veces eu le tengo que reñir a ella e a mi. Quero dizer, é lo de copiar o modelo que veis en casa. Miguel Ángel, vamos, Miguel Ángel, habéis visto, hay una viñeta por aí circulando por la red muy famosa en la que están dos madre, podia ser perfectamente dos padres, dos madre sentada en un banco del parque con dos niños, unha con un libro e su niño con un libro leyendo e la otra con un móvil e su niño con el teléfono móvil e le pregunta a la del móvil que é para que tú un niño lea. Dime que puedo hacer yo para que mi niño lea. É o que tú estás dicendo, tú estás con el teléfono móvil e tú eres el modelo que el niño va a imitar, a outra madre está con el libro porque el niño está imitando el modelo. É muy buena a viñeta. Totalmente de acuerdo. Pero creo que no é ni má ni menos o hecho de que se manifieste determinados comportamientos que podemos identificar como anómalos e a partir de aí como adicciones hagasela luz pa' luego, pa' luego. Que creo que este tipo de comportamientos que aquí, lógico por la temática de este curso, hablamos de la STIG no é ni má ni menos que el mismo que podemos detectar con respecto a outro tipo de hábitos. En el sentido, e aí coincido e lo que nombraba Miguel Ángel que probablemente somos os últimos en detectar ese comportamiento en nosotros mismos. Cuesta reconocerlo e en mi opinión esta sociedad nos lleva también a que la solución a esos problemas que detectamos, primero en los demás e luego en nosotros mismos entendemos que é la sociedad la que tiene que darnos la solución como si la sociedad, ese éter que nos tuviera hecho por o que está constituido, que é os cidadanos. Não é que hable de que el ciudadano e se aí responsable, pero sí que aí como una cierta voluntad de la misma manera que álguen lo decía ayer creo que era la compañera de que a escuela debe arreglar muchos de los males que a sociedad detecta e hacemos un plan para que a sociedad de modo preventivo e sobre os lomos de la escuela creo que en este sentido nos pasa e identificamos e luego queremos que ese éter del cual formamos parte nos lo resuelva como se fuera algo ageno a nós en vuelve a hablar el optimista e redento e creo que estamos en lo mismo y los que tenemos cierta edad, yo este discurso lo escuche con respecto a la tele e estás enganchado con respecto a la tele e non sale de delante de la tele e quitas de delante de la tele cierto? mi hijo no ve la tele e la tele está allí e creo que determinadas conductas se reproducen con determinadas tecnologías probablemente o momento que vivimos nos muestra una realidad infinitamente má complexa e eso hace que el problema probablemente sea má complexo e necesite outro tipo de soluciones e non digo que vas te con dejar las cosas ir que se arreglen solas pero sí que hay que verlo como un continuum e es que o comportamiento humano con respecto a todo o novedoso suele tener estas fases e ahora probablemente estamos en esa fase de embobaos e mirando coincido en la apuesta e habría que sin que nos caiga sobre el lomo la responsabilidad de ser la escuela digo que em prevenga, eduque e demas pero sí que creo que en la posibilidad de como decía Emanuel de plantear desde a escuela las alternativas a probablemente a escuela va a quedar e va a tener un papel fundamental como elemento socializador en otros ámbitos que no sean las redes sociales la socialización tal y cual entendemos con contacto directo e como un lugar en el cual los ciudadanos tengan probablemente ahí e no en muchos otros sitios o acceso a outros modelos de relación que son distintos creo que es el rol es decir ser la alternativa en el sentido de dar posibilidad de acceso a outros modelos de relación distintos de los que por ahí fuera existen por ponen outro abuso e yo creo que es un abuso muy patente, no sé se vosotros lo estéis sufriendo de la institución con respecto al profesor quando se le dice desde el año que viene no hay libro en papel desde el año que viene pizarras digitales no porque se están quitando ya pero hay tabletas en el aula e entonces es cuando la institución está imponiendo determinadas formas de conducirse en el aula a un docente con la supuesta manera de mejorar o de innovar lo cual no se produce de ninguna forma que pasa con eso e o caso máis grave que eu me esto encontrando en muchos centros es quando a institución le dice al profesor ya no hay libro e agora lo vas a hacer tú el libro lo vas a crear tú e o profe dice quando lo voy a hacer como lo voy a hacer e de quines es el libro o de quines es ese contenido ya no hablaremos de un libro de texto como tal es un problema carave entre outras cosas porque se están vulnerando e que no son súllas e que luego o colegio vende como súllas se están produciendo outros abusos que tienen que ver con esta inundación masiva de la tecnologia en el aula porque toca porque o colegio da lado ha puesto tabletas e nosotros somos máfriques que ellos e vamos a poner el libro eléctronico que lo vas a hacer tú porque no nos gusta o libro editorial o mundo da editorial está muy convulso con esto o negocio del papel claramente se ha acabado e no sabemos hacia onde va a conducir esto e es muy importante e tener en cuenta a vosotros porque se nos llena de ansiedad e que eu tengo que hacer esto un ejemplo muy sencillo de infantil estávais por aí varias de infantiles sabeis quantas aplicaciones educativas aí ena mismo catalogadas aplicaciones educativas catalogadas para la edad de o que se llaman toddlers de 1 a 5 años 30 mil 30 mil aplicaciones imagina que el año que viene en septiembre la directora de vuestro acento vamos a utilizar aplicaciones e que seleccionan las cinco mejores para trabajar así como de regia fina ou la lateralidad e dice sí que haces isto é un problema que eu creo que é con el abuso e precisamente con no tener la visión clara desde arriba, desde a institución de por onde tiene que conducirse