 Ténemos a dos persónas absolutamente indicadas para este título. En primer lugar, a Espós, parte de docencia, el Estado ha publicado también artículos en revista, ha publicado 13 libros completos en editoriales TREA, Antropos, Editorial Norma, Abadía de Montserrat, Octaedro, también en la fundación Sánchez Ruiperes y cinco como editora también, que nos cubre un conjunto de facetas que ya nos indican su absoluto amor al libro en cada una de sus versiones, posibilidades e oportunidades. Ha participado en ocho proyectos de investigación, en tres de ellos, además, como investigadora principal e en cuatro contratos de investigación con instituciones. Por supuesto, tiene su página web personal que podeis consultar para ampliar esta información. Esperamos que el taller, como digo, en el taller podamos apreciar todas las posibilidades que Hemán nos ofrece a través de la red, estávamos deseando poder tenerte tan bien aquí. A continuación, voy a presentar a Sebastián García Mouret, un auténtico fenómeno de masas en la red, un crack, absolutamente. Se tuvieramos que sintetizar un pouco toda su variada aportación e toda su creatividad a través de la red, podriamos decir que es un prescriptor o recomendador literario. En realidad, todo su perfil, creo que su perfil biográfico, creo que avanza hacia esa definición en la que se encierra todo o que el quiere transmitir también a través de la red. Pues Sebastián nació en Obiedo, pero luego su familia se trasladó a Lugo e después a Madrid, en donde ele vive actualmente. Ele remarca también en su comunicación biográfica en la red que desde siempre le fascinaron los ordenadores e tuvo la oportunidad de sentir su presencia, tocarla e estar cerca de los ordenadores de una manera más privada en su propio domicilio a partir de los ocho años. Entonces, aí surgió un primer acercamiento al ordenador e a todas las posibilidades que tenia. Desde una edad temprana también sintió la inquietud por la lectura, a partir de, digamos, como hacer historias de su vida privada, entiendo que entremezclada también con elementos de entorno, etc., pero ele dice que de manera muy temprana, también siendo niño, pues sintió la necesidad de contar historias e tal vez compartirlas. Aí, entonces, descubrió que esas primeras pinceladas en su vida infantil le podrian marcar también después en su vida adulta e sintió esa llamada especial para ser escritor. Aí se, digamos, concentró, entonces, a partir de ahí, su actividad, a partir de su pasión, entonces, por la escritura empezó sus comienzos con lecturas, como suele ser también muy frecuente e sobre todo en este curso sabemos todo lo que ese gran mundo de la lectura significa e ha tenido inspiración en muchos creadores literarios como Mary Popp Osborne, como también Rowling, Prineas, Lewis, Pullman, Laura Galler, Roald Dahl, que ese punto de humor británico me encanta, seguro que también nos lo vas a poder transmitir aquí a nosotros e un largo etc. E, después, el dice que también otro hito en su vida fue el descubrimiento de todas las posibilidades de Internet. En ese sentido, el dice que Internet es una de las cosas que más ha cambiado su vida. Internet le daba posibilidades de Strobert e ser, digamos, máis comunicativo en cuanto a lo que ele sentía e queria transmitir a todo o mundo que ele siguiera. En ese sentido, pues, ha sido, como digo, un gran cambio en su vida. Pero, ele concentró también esta actividad en Internet en la necesidad de transmitir los libros que leía, pues, o que, de los que tenía referencias importantes o estava a punto de leer, pero yo creo que todos los ha leído cuando los explica, pues, él ya concentra su actividad hacía convertirse en un auténtico booktuber e, además, ultimamente esta gran actividad que despliega, pues, la complementa con que estudia periodismo en la Universidad Carlos III e también es redactor de la revista de literatura juvenil El templo de las mil puertas. Además de toda a actividad por la que le podeis conocer en la red, como digo, un auténtico fenómeno de masas, pues, vamos a poder disfrutar, estoy convencida de una sesión muy especial. Este taller lo van a repartir, en primer lugar va a intervenir Gema. Ah, sí? Bueno, pues, vamos a cambiar, entonces, el orden. Uxplícalo. E deconstruido esta madrugada. Pues, perfecto, perfecto. Se veis que es más adecuado a lo que tenemos que hacer hoy aquí e a transmitir a los profesores lo mejor para que puedan captar todo o que hacéis, pues, mejor. Comenzará Sebastián con todo o mundo de los booktubers e como ser booktuber tal vez estrategias de posibilidades, de utilización de posibilidades, ya que los profesores tratan también con público joven e suministrar herramientas máis técnicas e consejos, también, de su uso. E, después, intervendrá a Gema en el que nos hablará sobre la literatura, enseñar a leer literatura, versus leer por placer. E, luego, también analizará buenas prácticas de lectura en los temas relacionados, también, con la investigación. Con lo cual, nos va dar también unha información muy interesante que también puede ser de gran aplicación en las aulas, pues, sin máis, toda la sesión para vosotros. Estallan susanadas las deficiencias. Muchas gracias. Bueno, pues, hola a todos, muchísimas gracias por venir en estos días de calor, de verano que apetece máis estar en la playa, pero estáis aquí a aprender muchas cosas sobre como fomentar literatura, e eso es muy bueno. Así que, yo ya vengo ya con que venísmo ativados a aprender cosas e a tomar muchos apuntes. E, Gema e eu nos conocemos desde hace ya muchos años. Primeiro nos conocemos en la red e, luego, nos conocemos en persona como se suele conocer la gente hoy en día e, bueno, ella con su grandísima experiencia e todas as publicaciones que he hecho e, eu con mi escasa trayectoria literaria pues congeníamos desde o principio. Hace unos meses nos vimos coincidimos en una charla del ministerio e non me equivoco en el IBER e, pues, aí já tuvimos nuestro primer encuentro e, agora, hemos contactado para hacer este outro en el que esperamos daros pues, muchas herramientas para aplicar las tecnologías, e Buktu vén concreto e eu vengo a hablaros de este proyecto, pero, bueno, en general, não vengo a venderos la manzana eu aquí vengo a hablar de posibilidades que aí en la red. Así que, bueno, empezamos de mi edad con unha persona que casi podia ser mi nieto, no, pero, mi hijo pequeño bastante pequeno sí, o la tía, como me dice Javier Ruizcas que soy la tía de ellos aprender, básicamente aprender, luego os voy a poner un vídeo se se puede de Emilia Ferreiro aprender porque como ele dice, yo lo sigo se lo veis por las publicaciones por cierto, en Twitter ya he programado un tweet que debedes haber salido ya do de tenés el enlace a un post del blog donde hemos puesto algunos enlaces a las publicaciones donde podés ampliar lo que vallamos diciendo aquí por lo tanto, no tenéis que tomar notas estar así con novo muy tranquilos intentar que hablemos todos, etc. sí, queríamos ser incapiénes o que queremos que sea un taller participativo porque al final tamén aprendemos múcho de vuestras experiencias personales e todas as cosas así que se quereis llevarnos la contraria o negarla maior o de repente decir pues eso es mentira e tal pues eso, todas as participaciones se agradecen aprender de ellos porque eles han conseguido lo que non han conseguido las editoriales eso non lo digo es una demostración del proyecto de investigación que llevamos a cabo en el que estamos investigando lugares donde se habla de lectura non lo han conseguido las editoriales non lo han conseguido las instituciones maioritariamente sí lo han conseguido los mejores docentres de España e lo han conseguido ellos que es crear comunidades lectoras por lo tanto, lo mejor es escuchar porque esta sesión porque yo creo que es importante para todos escuchar nos e aprender unos de outros e con esto empezamos bueno pues, voy a empezar yo se os parece poniéndome un poco metafórico porque creo que antes de comenzar con la rama de la enseñanza propriamente hay que hablar de como se crean lectores desde la cuna e creo que estos conceptos se pueden extrapolar para o aula e para mí me parece importante tener los claros crear lectores de esto va la cosa de como creamos lectores no existe una receta mágica esto es o primero que vamos avisar no hay una fórmula para crear lectores porque cada persona es un mundo e cada joven es un mundo e con algunos funcionará muy bien Harry Potter pero con outros funcionará muy bien la Celestina porque esto es así o primero que hay que hacer yo creo es conocer al estudiante que tenemos delante e darle a cada uno lo que necesita que yo entiendo que es complicado porque al final un profesor hay que conciliar los profesores que os voy a contar en cada vez menos horas cada vez más materia e a veces trabajar el libro en el aula o conocer que libro es específico para cada alumno es complicado pero para mí es importante encontrar el libro para cada lector eu sempre digo que hay dos momentos fundamentales para crear lectores en la creación de un lector el primero es la infancia la más tierna infancia padres por correo electrónico o vienen a las charlas e me dicen como hago que mis hijos lean porque es importantísimo mi niño tiene seis meses como hago que quiero que sea lector e eu sempre les digo que lo mismo que os he dicho a vosotros que no hay una fórmula e tal igual pero luego les doy tres consejos que en general en un alto porcentaje de casos funcionan primer consejo, tiene que haber libros en casa ese mismo consejo se lo dio a los profesores en el aula no sé si hay profesores de primaria aquí tiene que haber libros el libro es un objeto extraño para el niño, no lo entiende lo abre y tiene un código de letras que le puede abrumar e puede asustarle entonces es importante que desde o principio estén relacionados con el libro con estos libros gruesos, llenos de ilustraciones de texturas que pulsan un botón e muje una vaca esos son libros que vienen muy bien e que desde pequeños sepan que no tienen que temerlo que puede que no lo entiendan pero que no pasa nada, que es algo divertido e que está aí entonces tiene que haber libros, siempre segundo, los libros tienen que leerse voy a ser muy claro si tú como padre ves la que se abecina lo cual es muy legítimo tu hijo era la que se abecina no pasa nada pero no podemos pedirles a los niños que a fin de cuentas actúan como un reflejo de lo que nosotros somos que lean a Flóbech mientras nosotros nos dedicamos a los estímulos máis culturales e máis banales no pasa nada pero hay que predicar con el ejemplo se al final el niño ve que tú te emocionas con un libro que lo llevas a todas partes que haces cola en la firma de un autor porque te ha emocionado mucho su libro o que no te pierdas la adaptación que han hecho al cine de esa novela el va a decir en ese objeto que mi padre o mi madre le lleva a todas partes hay algo que le mueve al final tiene que haber libros e esos libros tienen que leerse e luego yo sempre desde que di una charla con Cares Santos la ganadora del premio DB sempre hablo de una cosa que ella contó que es fascinante que es la lectura como acto de unión familiar o como acto de unión en el aula eso tamín se pode estrapolar ella habla de como de esa relación que se crea leyendo con sus hijos yo no sé si a vosotros os leían vosotros pares, a mi mis pares me leían e recuerdo muchos momentos esa relación que se crea ella contaba que tenia varios hijos de distintas edades tenia un hijo de 16 e igual tenia un hijo de 6 entonces quando le tocaba leer al de 16 pues la lectura era fluida e se leía en familia pero cuando le tocaba el de 6 estava empezando a leer, era má pausada e había que esperar por él e se esperaba que tenia unos vínculos entre ellos entonces utilizar el libro como herramienta de unión familiar a mi me parece fundamental en el aula tamín se pode utilizar la lectura conjunta que todos participen de la lectura es a lo que me vais a decir que no hay tiempo porque sempre me decís que no hay tiempo e yo os doy la razón, es verdad que no hay tiempo pero bueno en la medida de lo posible yo ese dia que se dedica a hacer el examen sempre lo quitaría por una lectura conjunta eso en la infancia es un otro período fundamental para crear lectores crear lectores, crear lectores la adolescencia ui, quantos nos perdemos por el camino en la adolescencia, ¿verdad? muchas veces me dicen eso de yo leía de pequeño, leía e de repente llegó twitter e deje de leer e llegué a la adolescencia e deje de leer muchos hemos dejado a leer por los novos estímulos a los que estamos sometidos todos, no solo los jóvenes cada vez hay má series que ver escuchar e menos tiempo e no somos inmunes esas cosas novas tecnologías tienen cosas buenas e cosas malas entonces como guiamos al joven como profesores como padres, como libreros como bibliotecarios me da igual, en que no se pierdan del camino del libro pues nuevamente yo veo tres puntos fundamentales el primero para ayudarle en este salto de dificultad libertad en la elección este punto me parece muy importante están en un momento complicadísimo ya no hay ilustraciones en los libros hemos subido de nivel se produce un salto de repente tienen que enfrentarse a libros gruesos a tramas complejas a personajes máis elaborados tenemos que ayudarles a hacer ese salto un factor fundamental para mí es la libertad de elección el adolescente es libre por naturaleza se le imponemos una lectura va a verla con otros ojos puede que sea el libro de subida puede que estemos guiando ele extraordinariamente bien pero no lo va a coger de la misma manera así que el primer punto es que quieres leer, lo que comentábamos al principio conocer al alumno, que te gusta vamos a la librería, escoge un libro luego evidentemente no juzgar sus lecturas no juzgarle no está bien, no está bien no vamos a juzgar a la gente al final transmitir ese elitismo cultural de que solo es adecuado leer a Pérez Reberte es muy contraproducente e máis con os jóvenes máis con os jóvenes porque ellos quieren leer lo que les dé la gana a veces por quitarles un libro de las manos podemos hacer muchísimo daño aunque creamos que estamos intentando guiarles escuchar lo que quieren, libertad de elección pero luego respetar su elección e respetar que ese libro les pueda gustar e les apasione e se quieran hacer un trabajo para clase sobre ese libro pues no decirle, mejor cambia porque este no es muy bueno no, todo o contrario, intentar sacarle todo o jugo o intentar desgranarlo de alguna manera e luego algo que a mí me parece importante es non perder el norte en todo esto de crear lectores en que los encargados de crear lectores non sois vosotros ni los padres tampoco ni los libreros, no lo que crea lectores es la literatura son los libros los que crean lectores los encargados de que haya lectores son los escritores los editores esta gente se dedica a crear lectores vuestra misión e la de cualquier prescriptor literario es hacer que lleguen al libro e una vez que han llegado al libro dejemos que a literatura con lo maravillosa que se encarga del resto pero muchas veces centramos nuestra tensión en esto de decir tengo que crear lectores e al final nos perdemos por el camino e nos damos cuenta de que tenemos que hacer que lleguen al libro e se ese libro non les gusta que lleguen a outro libro e se non les gusta que lleguen a outro somos prescriptores e no xulgan de laula tienen que haber leido un libro sino en que tienen que haber llegado a un libro de alguna manera e pues hay muchas maneras de hacer que lleguen a un libro evidentemente e las unas tecnologías son unha herramienta para ello pero bueno que muchas veces como que no centramos nos dos esfuerzos en como la vía correcta que es humanizarles el objeto, no, transmitérselo con pasión con amabilidad digamos e no hay como un embudo de tienes que leer este libro porque al final todo va este cursillo en concreto de hacer que el libro llegue a los jóvenes no al revés se intentamos empujar el joven al libro probablemente no acertemos o por lo menos esa es la experiencia personal que a mi me da e todos estos criterios evidentemente para el aula como recomendamos el libro, bueno pues yema ahora va hablaros sino me equivoco de diversidad lectora de que libros hablamos en el aula e los ha hablado en general de la familia desde su punto de vista de lector que yo creo que es muy importante escuchar lo que ele ha dicho porque tiene 22 años es lector desde que nació e ademas se gana la vida con esto como yo siempre he dicho se yo fuera del Ministerio de Economía presentaria a estos jóvenes como modelos de buenas prácticas como modelos para seguir porque a traves de la lectora y de algo que les gusta han conseguido un trabajo un trabajo en un momento en el que la mayoría de la gente no trabaja sin acabar la carrera porque todavia es demasiado joven para verla... me falta el tfg e un par de prensa al año que viene acaba decir estas cosas desde esta perspectiva es yo creo muy importante e no podemos olvidarlo entrar en su canal para ver la cantidad de seguidores que tiene para ver la cantidad de reproducciones que tiene cada vídeo etc etc dicho esto vamos a centrarnos en el aula que ocurre con la lectura en el aula antes queria hacer un inciso ele ha dicho que hacer lectores no es una responsabilidad exclusiva de la escuela e es así obviamente es de las lecturas que ofrecemos pero hay una cuestión fundamental hay un discurso social de las personas que hablan en la radio de los opinadores de aquellos que opinan de todo de algunas instituciones no de todas porque hay muchas instituciones que están trabajando muy bien por la lectura porque obviamente hay una herramienta que es fundamental la escuela enseña a leer pero valorar la lectura valorar la lectura es unha función de toda a sociedade se nosotros ensenamos a leer pero luego salen a la calle e o padre e o outro dia por twitter había en diferentes comentarios de unha librera que comentaba que un niño queria entrar e decía comprame un libro en la madrecia dejate de tonterías voy a comprar esta outra cosa o vemos publicidades donde non se valora la lectura o por ejemplo series de televisión donde nadie traducción propia onde non hay una biblioteca onde nadie está con un libro en la mano onde yo recuerdo Fernando Bonsiava el escritor que hace siglos en los telediarios sempre acababa cada telediario con la recomendación de un libro de una lectura se la lectura non está presente en la sociedad no el otro que habla esta malencia da igual en cualquier sentido es eso la lectura es unha función de toda la sociedad enseñar a leer es unha función de la escuela e eu creo que eso é muy importante para non cargar nos para non cargar nos de trabajo e luego hemos preguntado antes de iniciar la sesión el perfil de todos vosotros e es un perfil que es muy sistemático aunque ya está cambiando que dice que la competencia lectora tiene que ser trabajada por todas as asignaturas e aquí, si non me equivoco un 70% es de lengua ya de primaria de secundaria exacto pero digo de idiomas en tra lengua querio decir asignaturas relacionadas con la lectura tradicionalmente pero hay poca gente de matemáticas hay poca gente de geografía etc quando justamente habéis visto que en pisa o que se examina o que se evalúa la competencia lectora es de textos que no es de la clase de lengua pero vamos a dejar eso porque hablando como non había ningún taller ninguna cuestión sobre lectura de creación la vamos a llamar de esta manera vamos a trabajar porque es la lectura de creación lo más importante al principio yo creo que es recordar la variedad de lecturas porque muchas veces nos centramos exclusivamente en relato e en un tipo de relato comercial la lectura es muy variada e a veces lo olvidamos por cierto tú comentas también poesía tienes un canal de poesía pero la poesía pocas veces está en el aula pocas veces está en los booktrails que podéis hacer en los trailes de lectura que se hacen en biblioteca la lectura dramatizada las adaptaciones de clásicos sí que están muy presentes en primaria pero a veces poco presentes en secundaria cuando pueden ser buenas herramientas para acompañar o para introducir en la lectura porque aquí vamos a defender que defender un clásico no escoger el quixote y llevártelo a casa como muchas veces hemos escuchado algunas personas que dicen es que los profesores matan el gusto por la lectura porque les dicen que se lean el quixote digo bueno primero te callas porque opinar todo o mundo pode opinar pero quando alguien cobra por opinar debería antes informarse o al menos preguntar e obviamente quando leemos el quixote en el aula, luego lo veremos e se presentaremos algunas prácticas no se le da el quixote al alumno sino que le guiamos le introducimos en el mundo del quixote e hay que recordar una cosa nuestros hijos van a leer el quixote o van a leer lo que sea porque a nosotros nos gusta la lectura pero la mayoría de alumnos que tenemos en el aula una vez abandonan la educación obligatoria a volver a leer el quixote porque está todo en contra de que lean la lectura canónica por decirla alguna manera e esto es importante recordar aquí tiene una cosa de formatos que no aparece lo que tenéis ahí es polémico esta división que nosotros planteamos que Felipe Zayas y yo planteamos en el libro sobre la diferencia entre fomento de lectura e educación literaria es polémica pero a ideia era crear polémica porque queremos crear polémica porque queremos hacer una diferenciación que luego en el aula no es así pero teóricamente vamos a partir de un marco teórico bien diferenciado como hemos hecho Xevas y yo durante esta semana ele ha hecho su presentación yo la mía y esta mañana le hemos dado la vuelta a todo a manera partimos de un patrón fijo de un patrón fijo en el que vamos a diferenciar lo que es fomento de la lectura de educación literaria quando hablamos de educación literaria hablamos de enseñar a leer literatura e enseñar a leer literatura muchas veces no es placentero no es placentero a corto plazo es decir no hay un beneficio a veces a corto plazo a veces es a medio a largo o a veces no hay beneficio no hay placer no lo van a encontrar es imaginaros en historia del arte cuando con 12 o 13 años te han estado explicando el golla e tu era un rollo ver ahí al golla e las diapositivas e un día te vas al prado te vas a ver el golla negro que a mi me encanta e de pronto recuerdas flash todo aquello que te explicaron en la clase historia del arte te dices ahora tendría que decir un taco ahora sé todo aquello que me contaron e puedo colocarlo en mi cabeza enseñar a leer literatura es eso e porque es difícil es difícil primero porque estamos vendiendo la moto de que el profesor de literatura es el payaso del colegio me explico es aquello que debe divertir e a veces no divertimos trabajar a veces no es divertido a corto plazo enseñar a leer literatura requiere un esfuerzo de la misma manera que requiere un esfuerzo las matemáticas la geografía etc e yo creo que es importante tener estas ideas claras porque porque en la educación literaria leer literatura significa formar lectores literarios significa tener un contacto con lo que es la literatura fundacional de nuestras culturas que es una literatura fundacional, la bíblia la bíblia no como texto religioso la maior parte star wars está basado en la bíblia es como en muchos casos un remake de la bíblia el star wars jos lucas lo dice jos lucas en los primeros dice es que como los jóvenes en estados unidos no creen e ya no leen la bíblia yo he hecho star wars a partir de la bíblia e lo dice el eno me lo invento yo dice para que vuelvan a creer esa lectura de esos textos es leer el canon literaria universal a partir del cual muchas de las obras actuares de las series de televisión etc se están escribiendo en la actualidad e es leer obviamente nuestra tradición literaria tradición en catalán e nusquera castellano etc conocer nuestros grandes clásicos e situarlos de que manera vosotros lo sabeis mejor que nosotros entre otras razones porque eu non esti en el aula pero sí que hemos analizado o que estais haciendo e lo mostraremos obviamente no es leer el texto completo es leer adaptaciones es leer fragmentos es jugar muchas veces jugar pero no a la manera de la gamificación jugar hemos jugado toda a vida ahora se le llama gamificación e sempre se le ha llamado jugar entonces jugar significa esa relación con el texto literario que te ayuda a conectar pero también significa que recursos literarios se utilizan que es una metáfora como interpretarla como esa metáfora unirla a una tradición literaria anterior e a una tradición posterior en definitiva definir optar por la originalidad e no por el plagio optar por una sociedad de la profundidad e no del día a día la lectura literaria o enseñar a leer literatura significa actividades para ayudar a comprender para evaluar a comprensión para enseñar a leer literatura significa actividades que transforman la lectura literaria en una experiencia desde la educación infantil hasta la educación literaria obviamente eso significa que necesitamos un plan de lectura de centro porque sin un plan de lectura de centro en el cual nos pongamos de acuerdo desde infantil hasta bachiller o hasta educación secundaria es muy difícil quiero decir vamos a pensar por ejemplo con el quixote o con el lazarillo de tormes por ejemplo que es una lectura que he seguido en un colegio hace poco el lazarillo de tormes en infantil podemos narrar las aventuras a un niño que no tenía padres e que no tenía de que comer e puede ser un cuento oral en la primaria podemos dar un adaptación literaria ndb rosa mabarro tiene una edición un adaptación magnífica magnífica porque no es simplemente extraer fragmentos es un adaptación significa entender globalmente esa obra e darla para que entenda todo el concepto e en secundaria podemos entender e começar a trabajar porque ya hay una experiencia vital de ese libro ese chico que llega a la secundaria lleva el lazarillo adherido ya a su ADN adherido a su experiencia vital entonces es más fácil trabajar con ele por eso digo que es fundamental tener en cuenta todas estas cuestiones en este sentido me estoy pasando en este punto la cuestión en el aula no se plantea en la clase de lengua e literatura ni en primaria ni en secundaria el que leer el que leer ya lo ha hecho en la historia por nosotros el que leer la academia ya lo ha decidido el que leer y hay un canon establecido no tiene sentido discutir esas discusiones son para xaustro son para a universidad son para quando nos reunimos en estos cursos pero yo soy de letras pero soy de matemáticas e desde que trabajo con mis colegas de la aerilectura que aquí está Marían me han obligado a hacer estadística me han obligado a hacer una cantidad de cosas e me han hecho más matemáticas que sempre digo que un humanista desabe hacer matemáticas e pensar de manera matemática eso significa que hay que contar cuántas horas de literatura tenemos durante los cuatro años cuántas horas hay e en esas horas de verdad cuántos clásicos podemos trabajar verdaderamente con ellos a partir de ahí el cano sale solo porque no hay tanto tiempo es que no disponemos del mundo tenemos que planificarnos perfectamente para saber exactamente cuánto tiempo tenemos para saber que podemos trabajar porque algo que no vamos a recuperar jamás es el tiempo e nuestros alumnos tampoco no nos podemos permitir el lujo de perderlo en ese sentido que da claro que es establecer un canon e aí lo tenéis es un autoridad de patrónes clásicos sólidamente consolidados por la tradición es una experiencia de diferentes generaciones de lectores e es la capacidad de poseer que tienen unos textos que a pesar de los siglos continuan diciéndonos cosas eso é la excelencia e lo siento pero todo o mundo non es excelente todos os textos non son excelentes hay pocos vamos a ver que elegimos por lo tanto vuelvo a repetir por lo tanto como leemos e muchas veces perdemos el tiempo en el que en vez de en el como que es donde tenemos que trabajar en este punto esos son os tres puntos o tres objetivos de la educación literaria implicación respuesta afectiva de los alumnos porque sí que se puede tener una relación afectiva sí que se puede tener una relación afectiva con os versos da UCIASMAR sí que se puede tener una relación afectiva con el que Jotellil lo va a demostrar e muchos profesores que hemos investigados os os va a demostrar sí que se puede tener una relación afectiva con unos versos como este e es quando dice no había valencia dos amants con nos altres no había en valencia dos amantes ferozmente nos amábamos desde el dia a la noche en America es que a los trece años hacer expresar a los alumnos la complejidad interpretativa de esos textos e decirles señores la literatura es difícil esto es un reto para mi es un reto estar con Sebas porque obviamente me siento máz comoda detrás de la mesa pero Sebas me propone un reto porque su mundo es nuevo e me obliga marco e eso es lo que tenemos que hacer los profesores cambiar de marco romper imediatamente aquello desde donde trabajamos para hacer cosas nuevas e eso es lo que le tenemos que proponer a los alumnos e construir una experiencia de lo literario aí tenéis una serie no voy a estenderme en este punto porque tenéis el estudio al que os hago referencia pero sí que es importante recordar porque venimos reivindicando-lo desde que publicamos este estudio en la ser nos hicieron una entrevista e disse vamos a hablar de los booktubers e eu dije hablamos de los booktubers pero hablamos de los maestros porque aquí todo el mundo está hablando de los booktubers e os estáis olvidando que desde 2004 hay una serie de profesores maravillosos que ahora tienen 60 años e continuan innovando bueno como dicen los chavales la están petando e están creando comunidades lectoras con los clásicos literarios por lo tanto esto es desde 2004 es muy interesante si leéis el estudio que os podéis descargar gratuitamente ver qual es el cambio coalitativo que estos profesores han hecho e ese cambio coalitativo que ellos han hecho no han hecho ni las editoriales ni las páginas web de muchas instituciones qual es no han pasado ellos al inicio en el 2004 estamos en 2018 atención que los tiempos son importantes en el 2004 obviamente pasaron el mundo analógico al mundo virtual es decir ellos cogían sus textos de word e los pasaban en word a la pantalla o largo de los años como está pasando agora o que han hecho es cambiar e aquello que tiene en internet non es un mundo analógico es unha comunidad de lectores como los booktubers lo han conseguido ese cambio es importantísimo por lo tanto ahora ellos entienden a enseñanza de los clásicos construyen comunidades lectoras e lo hacen desde una diversidad es túa a la absoluta como hemos dicho antes pois sí a teatro etc desde una diversidad cultural e desde una diversidad lingüística e o punto principal es la transmedialidad que significa la transmedialidad la capacidad de proponer espacios en los que todos alumnos de primaria de infantil e de secundaria con profesores de diferentes ciudades de España construyen estos lugares estamos hablando de formatos Lalo ya os desmontó el mito del nativo digital ya no hace falta más Emilia Ferreiro ya nos advierte de que usar los formatos es aprender de los chicos voy a parar aquí hablando de formatos uno de los de má moda de los que está má de moda son los booktubers así que es el paso de cebas rozaste un tema muy interesante es que el nativo digital no existe ya lo comentaba voy a citar su nombre para no equivocarme Javier Pedreira en su libro los nativos digitales no existen que lo que realmente existe es voluntad por qué decimos que los niños son nativos digitales porque des de pequeños no tuvieron miedo de enfrentarse a esos aparatos de tecnologia a enseñanza cambia constantemente constantemente as clases que está recibiendo mi hermana pequeña no tienen absolutamente nada que ver con las que yo recibí e no tendrán nada que ver dentro de tres años então si te pierdes los primeros cambios ya no te cuento los siguientes hay que estar constantemente pendiente yo tuve profesores que no sabían poner películas e te cuento cuando llegaron as pantallas digitales entonces hay que estar constantemente replanteándose su profesión no solo el profesor el médico tiene que estar al tanto de las innovaciones el abogado, el frutero es que me da igual, el profesor nos escapa pero el profesor especialmente porque su alumno me han comentado que hay profesores de escoles de idiomas bueno pues menos el de escoles de idiomas que tiene un alumnado adulto el resto tiene un alumnado que pertenece a ese mundo y hay que conocerlo es decir, no puedes sin máis declararle la guerra internet cuando es el mundo en el que viven tus estudiantes e puede que sea la mejor manera de llegar hasta ellos con pedagogía, por supuesto con metodología digital puedes, esos mismos conocimientos que se llevan transmitiendo desde hace 400 años hacer que lleguen mejor porque son unos jóvenes distintos de los hace 10, 20, 30 años entonces no podemos darle carpetazo sin máis no existe el nativo digital lo que existe es la voluntad todos somos inmigrantes digitales por decirlo de alguna manera buktuf wow, hablemos del temita voy a introducir un momento contándose mi pequeña historia personal os comento, recordáis lo que os decía antes de que hay dos etapas principales la infancia y la adolescencia mis padres lo hicieron fatal en ambas esto es así recordo con mucho cariño mi madre leyéndome libros por la noche es verdad, lo hacía principalmente porque mi madre es francesa e tenía mucho interés en que yo supiese leer francés entonces todas las noches me leía un libro en castellano e un libro en francés, la verdad es que tiene el cielo ganado, al final acabe leyendo francés así que, muy bien e recordo con mucho cariño esos momentos pero no trascendieron por decirlo de alguna manera ella me leía con el objetivo de que yo supiese leer francés pero no me transmitía pasión idiosidad, inquietud por ese objeto fracasó luego vino mi padre mi padre tiene un obsesión con un libro que conoceréis que es el principito está obsesionado ano al principito tal e coa e yo no pongo en duda su decisión es el tercer libro máis vendido de la historia el tema del principito bueno, primero, aunque este catalogado como infantil a mi me parece un libro un poco oscuro de más, es un libro fuerte, es triste en cierto modo, es melancólico e a mi me leía el principito obsesionado con que me gustase e eu odiava el principito porque no lo entendía oye, pero como vive en este planeta como no se cae de este planeta es que no tiene sentido, como va outro planeta es que nada de esto tiene no me gustaba hizo que odiases el libro, os lo juro odiava el principito, e cada noche me leía un capítulo e eu odiavese el libro, me reencontré con gracé relativamente pouco e aquí lo que estamos viendo sobre todo es un punto que comentábamos antes no había libertad de elección, a mi no me preguntaban o que eu queria leer, no me preguntaban se me gustaban las princesas o los dragones o los policías o los astronautas, a mi lo que me decían es que tenes que leer el principito e eso no es pedagogía, e eso es embudo e el embudo no funciona, e menos con os niños e vosotros direis, pero como eres elector que paso aquí, que cambio nos acontecimientos esto va a sorprenderos Harry Potter, yo como a toda una generación de chavales me salvó Harry Potter, esto es así porque os libreros se sorprenden de este tipo de charlas ellos sempre dicen, no, perdona, hace 10 años ya había niños así que nos venían e nos pedían libros así de Harry Potter, e es que al año siguiente volvían e pedían el siguiente libro de Harry Potter esto es así porque, hombre, hay infinidad de tesis e de estudios sobre el éxito de Harry Potter pero yo veo algo fundamental Harry Potter no trataba a los niños como si fosen tontos les daba tramas complejas, les daba personajes redondos les daba un reto personal e les hablaba de jóvenes de niños, de inquietudes un libro que evolucionaba con ellos, hay muchos puntos Descubro ese libro e al igual que todos los que se han hecho lectores empiezo a ser lector gracias a un libro antes comentábamos la importancia de ser un puente sois un puente precisamente para que los chicos encuentren el libro es el libro el que los marcará como lectores e será en la adolescencia el enfancia, hay libros que pueden marcar nos como persona porque lo recordamos el primer libro que leímos, los cuentos que nos contaban pero só en la adolescencia encontramos ese libro que nos marca como lectores e supone un impas e de ahí ya no se vuelve por eso es fundamental que seáis ese puente e que no impongáis vuestros libros porque igual a vosotros os marco mucho Mark Twain, o igual os marco mucho o guarda da entre el centeno o igual os marco mucho los cinco que se leía da aquella, no lo sé bueno da igual todos leíais los cinco entonces no porque ese fuese vuestro punto de no retorno tiene que ser el libro de no retorno de vuestros estudiantes entonces haces de puente, siempre Buck Toof, que é Buck Toof? Buck Toof surge precisamente para salvarme en ese momento que comentábamos de la adolescencia me hago adolescente, e eu leído mucho e eu me ha apasionado con Harry Potter e con Memorias de Doom, que também me marco una barbaridad e eu leí e eu leí infinidad de libros e de repente llega a adolescencia e empiezo a recibir novos estímulos estímulos tecnológicos, como comentábamos antes pero estímulos sociales también eu tenho que quedar, eu tenho que salir eu tenho que tener pareja, eu tenho que ir al cine eu tenho que ir a fiestas de cumpleaños eso deja muy poco tiempo para la lectura, la verdad e não vamos a negar que esto é parte fundamental del desarrollo de un adolescente não vamos a encerrarle en casa para que lea libros que me salva mi entonces como lector encontrar una comunidade lectora quando tu eres la rata de biblioteca quando tu non conoces a nadie en tu aula que lea, se hace muy difícil porque somos personas sociables vivimos en comunidad eu encuentro en internet gente que comparte mis pasiones de maneira casual leo un libro Memorias de Doom por poner un ejemplo busco a Laura Gallego en internet e encuentro que tiene un foro donde hai máis lectores que comentan las lecturas un blog, que hai canales en blogspot, los primeros blogs no 1.0 que eran blogs escritos e eu encuentro gente joven gente joven como eu que leo pero que igual está en Madrid, igual está en Barcelona en lugo non estábamos os seguros ou que igual están en México ou en Argentina e pudo contactar con esa gente e podemos hablar e podemos compartir o que vivimos esa comunidade que se crea, a mi me salva como lector porque de repente ya non estoy solo de repente la lectura es como esa película un momento de sociabilidad con gente que igual non estábamos en mi aula igual non estábamos en mi vecindario pero estábamos aí, en internet que es como ahora se fraguan las relaciones por suerte o por desgracia pero es así entonces, gracias a Buctuf B-O-K-T-U-B-E empezamos un proyecto de comunidade lectora que era o que tu comentabas antes comunidades lectoras para no perder a los lectores para apoyarse entre ellos, para seguir leyendo que é Buctuf? Buctuf tiene esta definición que dado e tiene a outra Buctuf é la comunidade en YouTube a plataforma de vídeos que se dedica exclusivamente a hablar de literatura haces vídeos literarios haces reseñas, haces entrevistas haces repasos de novedades comentas adaptaciones de libros eso é Buctuf, no? hay muchos tipos de Buctuber que é o creador de este canal están los que hablan de clásicos mántil, los que hablamos un pouco de todo porque no le hacemos as cosa nada é o Buctuf e Buctuf se alimenta também con plataformas como Twitter por supuesto, como Instagram, como Goodreads que é una plataforma para punctuar libros e hacer pequeñas reseñas escritas YouTube non existía en 2012 que eu fui en PC non existía pero no como una herramienta realmente formada como o Loes ahora, como todos conocemos YouTube, que se non lo sabeis é o segundo buscador má súsado do mundo depois de Google e YouTube, lo empezamos a crear sin saber muy bien como usando las herramientas que teníamos a nuestro alrededor como nos habría servido tener un professor que nos guiase con esas herramientas porque eu, en mi libro de lengua castellana tenía la parte de como hacer una reseña formal pero a mi nadie me había explicado hablar de un libro a percibir o personagem, es cliché o no se esta trama é redonda se el final é justo, a mi nadie me había hablado de eso, me habían enseñado a escribir una reseña formal me habría ayudado mucho a base de prueba e error acabamos construyendo un propio lenguaje narrativo e una manera de entender esta comunidade por imitación, muchas veces igual nadie te havia informado en lenguaja audiovisual de que tenías que hacer un saludo ao principio del vídeo pero tú igual en algún momento havías visto o programa de corazón que Anigar Tiburo empieza dicendo hola corazones esto é una tontería, pero eu, quando empiezo a hacer mis vídeos de manera completamente inocente digo hola coleccionistas porque mi canal se llama el coleccionista de mundos e eu les digo hola coleccionistas porque surgió esto non lo sé, no lo sé, pero surgió con el tiempo te vas dando cuenta de que imitas formatos, de que imitas lo que ve es de que hablas como la gente que te gusta como habla, habla e poco a poco vamos construyendo esta comunidade podria estar media hora hablando vamos a poneros, voy a poneros en primicia que no salga daqui mi primer vídeo en el canal, vale tenía 15 años así que no se juzga e mucho acento Gallego entonces eso non ah, pero non están en este ordenador están en el otro, no pasa nada se buscan un momento aprendeis a entrar en la plataforma espero que ya... para aquellos que non lo sepáis os recomiendo mucho es novela ganadora del premio nacional a mi me marco mucho, es una pentología de relatos de fantasía bueno, no vamos a pararnos, a comentar los muchos errores de grabación audiovisual que hay aquí solo tengo el iluminado a la mitad de la cara, el cuadro del fondo está torcido, se ven las dos otras paredes estoy grabado desde abajo bueno, un cuadro, pero en general para que entendáis un poco con que sentimiento surgió este movimiento se escuchan hola todo mundo, bienvenidos a la primera video reseña del coleccionista de mundos digo, bienvenidos a la primera video reseña del coleccionista de mundos la intro la hacía yo, esto lo hice con powerpoint tiene una función de video, powerpoint no sé se los sabía esto es movie maker, la plataforma gratuita video reseña querría hablaros de este libro, el bosque de los sueños de antonio r almodóvar empecemos por los datos principales bueno, ahora vienen 20 segundos en silencio en el que yo pongo datos principales sin música de fondo, sin nada con este tipo de formatos, grabábamos nostros cuartos y de alguna manera abriamos nostra intimidad a estos otros lectores que eran como nostros, no? e vosotros podéis decir, cuidado peligro, internet alerta, pausa pausa tres de las claves del éxito de booktube precisamente estaban en eso primero, cercanía eran nostros cuartos es que non sé como expresarlo pero éramos nostros sin maquillaje, sin artificio sin nada, nos grabábamos con nostros móbiles e hablábamos de lo que sentíamos te fiabas de ese booktuber de sus recomendaciones de lo que te decía, veía sinceridad porque siento deciros esto cuando escuchas a un profesor lo escuchas con un filtro un filtro de verdad un filtro que te repite, non está aquí porque quiere está aquí porque es su trabajo e aunque me este recomendando ese libro en realidad non me lo está recomendando esto es triste, pero es un filtro que existe cada vez somos capaces de romper pero en otras ocasiones non sin embargo, yo con 15 años porque te iba mentir porque iba a hacer un vídeo e non me gusta realmente ese libro e non queria que lo leyes e non queria, cercanía que es el primer punto luego sinceridad había sinceridad en nuestras palabras non éramos críticos en babelía de acuerdo éramos chavales que igual o que te queríamos decir era que habíamos llorado con el final o que nos había emocionado o beso dos dos protagonistas o había sinceridad non buscábamos reflexionar sobre lo bien elaborada que estaba a la prosa por decirlo alguna manera todo esto fomentaba la comunidad nos recomendábamos libros no sabíamos que leer, nos recomendábamos libros de alguna manera me gustaría poneros outro vídeo este vídeo es de una coetania mía que empezó en 2012 tan bien justo como eu pero ella en México en Monterrey que se llama Fáorozco el Conde Lucano Fáorozco un día fue una biblioteca enorme que halla en Ciudad de México que en este momento non sé muy bem como creo que se llama la basco no la basco con celos biblioteca perdón que dije librería imensa e Fáorozco se emociona de tal manera este vídeo se llama mi explicación malecha del Conde Lucano non sé se va a escuchar muy bien pero Fáorozco llega a la librería e de repente buscando en las estanterías se encuentra el Conde Lucano e se emociona este hombre les voy a alacatar en este momento un noble este un príncipe tenia tanto tiempo libre que el dijo voy a leer le yo dijo voy a escribir estamos hablando en España donde existen los cantares e se va a hacer una serie de cuentos historias cortas que se llama el Conde Lucano hace este Conde Lucano que vive con un ayudante un sancho panza es como su ayudante o que sea su camarada e en los cuentos lo que sucede es que fíjate que yo hice un pro tu vino a ella e resulta ser su ayudante e le cuento un historia que termina ayudando es como un puma que timón le roba las ideas inconsientemente no has tenido a lo que esta haciendo esta chica se pona llorar ao final del vídeo encuentre en esta librería el Conde Lucano e se pone a hablarte de que don Juan Manuel sin darse cuenta crea el primer hilo la primera historia larga a traves de pequeños relatos e te habla del Conde Lucano e de su sancho panza e de su ayudante que le cuenta historia claro tu ves esto e te entran ganas de leer el Conde Lucano e pásión e esto era o dos puntos fundamentales para que a comunidade funcinase eu cox진o este ejemplo e se que quereis veros que hice de las ventajas de ser un marginado de Steven Schivoski que era las 4 de manhã e acababa de terminar o libro e tenia clas o dia seguinte e acababa de terminar o libro e necessitaba hablar e se un vídeo de 16 minutos que sentía con as ventajas de ser marxinado de perks, que logo tubo unha adaptación cinematográfica e tal. Então, esa pasión, esa sinceridad, esa cercanía foi o que hizo que a comunidade, digamos, crescesse un pouco e entorno a estos valores. E eso é o que hemos hecho os jovenes, por decir, en alguma manera, crear comunidade para seguir siendo lectores a traves de blogs, a traves de fóros, a traves de este tipo de comunidades. E eso é o que hemos hecho para resistir de alguna manera. E vosotros, agora, esas herramientas, podéis utilizarlas. Podéis utilizar todo esto que hemos criado. De hecho, Jemma, se não me equivoco, agora va a explicaros como utilizar estas herramientas e luego veremos máis vídeos. Não sei se queréis que paremos un pouco e intervenir o hacer alguna aportación o alguna opinión contrária ou omatizar o que queráis. Continuamos. Eu ahora os queria mostrar dos vídeos. Uno de unha niña leyendo un papel, leyendo comillas e a mesma niña leyendo unha aplicación. E lo comentamos. Vale? A mi también. Su encantadora abuelita le había hecho una capa con una caferuza de color rojo para poder ver a suñeta cada vez que venía a visitarla. La niña siempre la llevaba puesta e todos la llamaban caferucita roja. Lludemos a caferucita roja a ordenar su habitación. Pon la ropa en la cesta de la colada e roja a sua abuelita. Alegido en el primer caso. Alegido en el segundo caso. Ni en un caso ni en el otro. Aunque hay como una especie de leyenda urbana que nos dice que cada vez que los niños leen en papel, siempre leen. E quando los niños leen en pantalla, no siempre leen. A veces juegan e a veces leen. Yo recuerdo hace años cuando empecé a leer en pantalla muchos compañeros de departamento de filología que me decían que era imposible poder leer o poder comprender un libro de literatura clásica en pantalla porque la pantalla no te permite. Yo siempre aconsejo leer las historias de la lectura. A ver, la hija de Trump estudió filosofía en el grado. Los hijos de los grandes magnates estudían los grados de o filosofía o literatura o historia de su país. Por qué? Porque la filosofía les enseña a pensar de maneras diferentes al resto. La historia te enseña a saber que ha ocurrido para no cometer los mismos errores en tu presente e en tu futuro. La literatura te enseña como se han construído os mundos a lo largo de la historia de la humanidade. Logo, hacen empresariales obviamente para llevarla en el máster e hacen empresariales para llevarlas a empresas. Pero en la secundaria obligatoria nos quitan la filosofía muchas veces, reducen horas de literatura, etc. Esto nos tendría que hacer pensar. A ver, las historias de la lectura nos dicen e aí me encanta leer, os recomiendo sobre todo a Charthier, leer cualquier cosa de Charthier o cualquier cosa de Robert Darton e nos enseñan como a lo largo de la humanidade hemos leído en formatos diferentes e cada formato ha tenido sempre una contestación contraria inmediatamente de la mayoría. E ese formato nos ha cambiado la manera de leer. Obviamente, en los dos casos que os he puesto son dos ejemplos manipulados porque son dos ejemplos que he gravado eu para mostrar d'una maneira muy clara los dos casos. En el primer caso, la niña no le porque simplemente el niño máis maior le repite o enunciado, ella memoriza e o único que haces memorizar. Portanto, e en el segundo caso, la niña no le aunque sea un audio libro, tamén es leer consideramos tamén la lectura como audio libro. Tóis, la niña tampóco le simplemente lo que haces su cabeza es destripar eso que tiene aí esa estructura que tiene que es narrativa, pero puede ser de cualquier tipo para ver en qué momento llega ao juego e en el momento que descubre dónde se apreta para llegar ao juego salta. Da igual que sea una narración da igual que sea un cuento da igual lo que sea lo que quieres jugar e en el primer caso da igual lo que sea lo que haces repetir, podría ser una canción o podria ser lo que sea. Esto es muy importante estos dos ejemplos para el planteamiento que voy a hacer ahora. Observamos aunque en el estudio que os he dicho de telefónica só lo elegimos modelos de buenas prácticas e obviamente como dicen os booktubers ayer vi uno que hiciste de mala crítica a libros de malas críticas os booktubers dice que ellos no critican a los libros malos porque habiendo libros buenos para que se van a dedicar a los malos entonces nós nos dedicamos a presentar modelos de buenas prácticas aunque muchas veces me planteo investigar modelos de malas prácticas porque los modelos de malas prácticas tamén nos enseñan muchas cosas que significa eso ligándolo con lo que acabo de decir que durante muchas veces nos hemos dedicado a la cacharrería e las personas que utilizáis tecnologia sabéis lo que quiero decir en muchas sesiones de lengua de literatura en vez de hablar de literatura como hacer leer literatura nos hemos dedicado a última herramienta a ver como funciona tal e en las clases de los seminarios no hablamos de como hacer leer un determinado autor sino qual es a última herramienta o que os he dicho o xin de agora o rumir, la gamificación a cantidad de nombres que estamos poniendo a técnicas que han existido sempre pero que ahora son pequeñas variaciones e nos olvidamos de la tradición que es lo que ocurre os voy a poner un ejemplo no hace mucho vimos los profesores transformados en booktubers e un profesor a un profesor que se gravaba a sí misma explicando un tipo de oración que no se da obviamente que no tiene ninguna necesidad de trabajarse en la secundaria pero daba ese tipo de oración se gravaba en la pizarra explicando e ese tipo de oración lo explicaba a través de la gramática de Alarcos que era a que ella había estudiado quando había estudiado filología como sabéis, la real academia de la lengua española e ahora en catalán saldrá una aplicación maravillosa también que en cuanto se haga la daremos a conocer la real academia de la lengua española ha sacado una gramática fantástica perfecta para los profesores e observamos que profesores que son innovadores en tecnología non lo son en los contenidos nos estamos basando tanto en las herramientas que nos olvidamos de formarnos en los contenidos este tweet este hilo de tweet es un buen ejemplo pues bien porque una parte del tiempo e el esfuerzo que se dedica a dominar recursos TIC non se dedica a actualizar los conocimientos gramaticales e a leer la abundante bibliografía que se pregunta sobre como enseñar la gramática en el marco de la enseñanza de la lectura e de la escritura la misma pregunta decía yo la podriamos aplicar a la educación literaria mira esta web non hay lectura literaria só lo búsqueda de datos sobre historia literaria que significa eso significa, voy a hablar de lo malo e lo voy a hablaremos de lo bueno que criticamos los libros de texto los libros de texto no enseñan literaturas son malos porque hay libros de texto que se dedican simplemente a narraciones la historia de la literatura en muchos libros de texto es una narración en la que los protagonistas son los autores que ha... los autores literarios que hacen una serie de acciones ese serie de acciones son hacer libros de los que se presenta un pequeño argumento de tres líneas en unos contextos que son los movimientos literarios e que alcanzan unos fines que es hacer muchos libros e a partir de pequeños fragmentos se pide a los estudiantes que comprendan a importancia de esos libros o de esos movimientos o de la educación literaria e de esa forma tenemos que hacer educación literaria non es cierto que todos los libros hagan eso alguns libros han hecho eso e obviamente hay muchos libros de texto que ya hacen estas cuestiones e proponen métodos diferentes eso se contrasta con las unidades didácticas que hacen a algunos profesores oen las secuencias didácticas que a alguns profesores proponen en Twitter proponen en sus canales etc. e quando vas aí e analizas o analizas determinados espacios de algunas instituciones control por ejemplo en Cataluña que hay una plataforma no recordar el nombre donde los profesores pueden colgar todo aquello que hacen Carmen tú entras e podes colgar cualquier material que tú hagas es esto se entras aí e analizamos que estaría muy bien a hacer una tesidad doctoral sobre lo que hay ahí depositado una buena parte de tal y tal que a veces utiliza herramientas e una technologia muy interesante son copia e pega de diferentes libros de texto o son a mesma forma de trabajar que se realiza en los denostados libros de texto estoy defendiendo el libro de texto non defiendo ni una cosa me no me paga nadie en este sentido Lo que estoy diciendo es que a veces el formato no cambia el contenido, no hace el contenido e yo creo que esto es muy importante porque a veces parece que tenemos que ser muy modernos e estar a la última e a veces unha mera explicación o simplemente hablar es suficiente para establecer lo que queremos enseñar o escuchar porque en determinadas cuentas lo que hacen los booktubers lo que han hecho es aprender a escuchar cuáles son las necesidades de los adolescentes e aprendiendo a escuchar han sabido dar contestaciones aquello por tanto conclusión desta parte el formato no define el contenido el trabajo fundamental es el contenido para nosotros como profesores e a partir desse contenido trabajar con los profesores de tecnología trabajar con los chavales para ver como hacemos ese que e lo transformamos porque otras de las cuestiones de muchos profesores de vosotros es que ahora tengo que ser especialista en redes sociales es que ahora tengo que ser especialistas se trabajamos en equipo seguramente no nuestro trabajo es la literatura no es la cacharrería la cacharrería que le haga a outro o que vemos como lo revisamos e sobretodo no olvidemos lo que hemos hecho porque tenemos unha tradición de trabajo muy muy buena yo tengo una asignatura en la facultad en tercero que es de lectura de jóvenes en catalán e trabajo dedico de los cuatro meses de la asignatura un mes al tiempo de la república en tres años se revolucionó el sistema educativo lo que en los años 60 e 70 se presentaba como revolucionario en los libros de literatura infantil de aquellos años era la normalidad en los años 70 los primeros la maestra que empieza a escribir libros de literatura infantil en los años 60 plantea una escuela que ahora en el 2018 es moderna e esa senhora era una maestra de la república rosa garrigues era una maestra de la república e plantea una escuela donde había aula donde había una biblioteca de aula etc e chicos autores de 25 e 26 años el tipo de modelo que planteaba era un modelo arcaico donde solo había arcaico desde nuestro punto de vista donde solo había chicos en la escuela de la maestra de la república había chicas e chicos e exactamente tenían el mismo tipo de trabajo resolvían todo tipo de libros resolvían las cuestiones tal este ejemplo es un buen ejemplo para ver que el pasado nos aporta muchos ejemplos, muchas tradiciones que debemos aprovechar porque muchas veces trabajar tecnología e lectura se transforma simplemente como lo de los indios quando llegamos a América xitos que poníamos aí e no nos dejaban ver lo que en realidad había sí, de hecho creo que es bastante importante a hondar en eso el contenedor e el contenido porque al final lo que yo os estoy pidiendo con esto es que no tengáis miedo de explorar novos contenedores por decir alguna manera pero el alumno en vosotros como profesores quiere ver contenido, no quiere ver tecnología porque la tecnología ya la busca es decir podemos ayudarnos de ella pero el final quiere ver cátedra, quiere ver conocimiento quiere que le transmitáis algo que le enseñéis e no hay nada máis aburrido con una clase en la que nos aprende nada esto es así, luego poden quejarse de muchas cosas e de que toman muchos apuntes e de que hay mucha materia pero el final el chaval quiere aprender en la escuela claro, a ver si por pasarnos de guais al final no damos clase, no, no se trata de eso tampoco e cualquier profesor que pues lo que decía que ahora parece que hay que ser los payasos del instituto que os diga eso, miente desde mi punto de vista Barrios esa mocho mucho daño Barrios esa mocho mucho daño pues eso, e al final no se vosotros, pero yo personalmente el profesor al que máis se recuerda el profesor que máis marca porque hemos tenido muchos profesores yo por lo menos en largo de nuestra vida e yo en secundaria por cada año tenía 6 o 7 pero al que recuerdas era el que te aportaba al que te aportaba conocimientos al que te enseñaba realmente cosas el más divertido pues estava bien porque igual ponía películas igual un día te dejaba ir tal recreo pero de se no te acuerdas porque se no te marca lo que queremos, aunque lo neguemos en el momento en el que estamos en el instituto lo que queremos es conocimiento todo esto, este nuevo tema de tecnologías porque esta charla recordemos que se llama modelos de buenas plácticas para a evaluación de la lectura son modelos, pero al final no vamos a deciros lo que tenéis que decir de hecho vamos a profundizar un pouco en ese tema en la evaluación la evaluación de la lectura vale, voy a ser claro desde el principio para que luego nadie crea que he engañado a nadie odio el examen lo odio basta, basta del examen soy un enemigo, voy a desarrollar porque odio el examen de lectura se os parece bien y luego pues podéis llevarme a la contraria aquí todos hablamos porque odio el examen primero, los chavales ya tienen suficientes pruebas e cada vez tienen máis máis exámenes, tenéis que estar artos a que só lo hablan de eso oi, quando tenamos el examen, aí es que nos coincide con ese outro examen, oi, que preguntas caen en el examen oi, quando vas a dar las notas de los exámenes estamos artos de los exámenes só lo se habla de eso, no se habla del contenido, no se habla de por que es importante estudiar ese texto por que hay que leer ese libro só lo se habla de oi, que capítulos entran en el examen eso no vale para nada primer punto, saturados de exámenes están os chavales segundo punto, uno puede escapar del examen hoy en día oi entiendo que igual hace mucho tiempo a unica manera de saber de que trataba un libro era leer ese libro, se acabó hoy en día un chaval puede escapar del examen pueden verse una reseña mía e aprobar el examen es que es así, pueden entrar en el rincón del vago pueden entrar en Wikipedia no hay nada que podáis hacer para escapar de toda a información sobre los libros que hay en internet es que yo les pregunto cosas muy concretas que solos en el libro mentira, mentira, no vale para nada así que partiendo de ese hecho, no necesitan anda que no ha aprobado yo exámenes de literaturas sin haber leído el libro e luego, el tercer punto el más importante quando tú pones un examen no sobre lo que sea cuando tú pones un examen especialmente sobre un libro un pensamiento muy negativo que es la lectura por obligación la lectura por deberes ya en el hogar se crea tú le dices al niño leer ese libro e cuando termines de leer el libro podés ver la tele leer el libro e cuando termines de leer el libro podés jugar al videojuegos leer el libro e luego podés divertirte ese pensamiento se confirma con el examen hace que acabes rechazando muchísimo la lectura porque al final te das cuenta de que es trabajo el examen es muy contraproducente porque no ayuda a crear esa idea de la lectura por placer que aunque evidentemente en el aula estamos para hablarles de los clásicos e hablarles de su influencia porque se siga hablando de ellos, tamén estamos para transmitir la espación por la lectura porque se al final salen del aula sabiendo mucho sobre la celestina pero odiando la lectura pues no vale para nada el examen es muy contraproducente en ese sentido soluciones que yo pongo en lugar del examen al uso díme de que trata el libro o te pongo este fragmento e me lo situas lo habéis hecho te pongo este fragmento e me lo situas dentro de la novela e me dices lo que pasa después o lo que pasa antes no sé, bueno da igual primero un incentivo en vez de un castigo que es un examen o así lo perciben ellos un incentivo al lector al que comprende el trabajo la exposición que se sienta partícipe del acto de la lectura eu tenia una professora en tercero de la ESO creo de geografía que a principio del año nos planteo un proyecto nos dijo nada má es comenzado el curso nos dio un listado, vacío, una cuadrícula en blanco con tres columnas e nos dijo el que al final del año me traiga esta cuadrícula rellena primera columna, título segunda columna autor e na tercera columna un pequeño parafito para hacer una reseña de por que te había gustado el libro no el que no lo haga parte de un 9 no no no no, el que lo haga tiene un punto máis, lo hicimos todos nos encantaba, ella nos recomendaba unas lecturas que podían conseguirse en la biblioteca por supuesto, e a traves de ese juego de buscar el premio leíamos, porque es que leíamos e tal vez motivados por el premio por supuesto, pero que máis da leíamos, es lo importante así que yo siempre propongo el incentivo antes que el castigo e luego el trabajo quantas maneras hay de trabajar el libro en la aula es que es fascinante, juntos tú antes estávamos comentando un proyecto que se llama callejeros literarios, non sé si lo conocéis se desarrolló en la ciudad de Jijón una profesora se dio cuenta de la inmensa cantidad de calles en Jijón con nombres de escritores non sé qué, un amuno, non sé qué vale e entonces decidió hacer una ruta literaria con sus chavales, fueron calle por calle en cada calle se detenían a hablar de por qué es importante nos imagináis la cantidad de estudiantes que vivían en la calle Miguel Hernández e no tenían ni idea de quén era Miguel Hernández o en la calle me da igual, machado gracias a ese juego de descubrir su propia ciudad consiguió hablarles de literatura e os chavaleres se encanta e luego van con sus padres por esa calle e es como pues mira este era Antonio Machado hizo esto, esto e o outro el padre ya ya ya eso crea un juego e crea un trabajo e al final también es fomento de lectura e escapa del examen hay muchas maneras de de trabajar el libro en el aula sin examinar digamos al estudiante propriamente dicho non sé si luego tú vas a poner el vídeo del quijote o lo podemos poner ahora lo ponemos ahora, vale pues esto non es el segundo el contenido de la casa, vale yo hace unos años e hice una reseña del quijote sin más, es un libro que me encanta, me apasiona hice una reseña de este libro este vídeo que poderia parecer bastante contraproducente desde el punto de vista de que doy mucha información sobre el quijote como para aprovar un examen e los profesores empezaron a utilizarlo como me comentan, ponen el libro en el aula e ellos lo ven, les gusta es su formato, están acostumbrados a youtube al lenguaje tal xe pasan un pequeño test en el que tienen que contestar cosas que yo respondo en este vídeo e de esa manera les curan un examen sin darse cuenta de que les hablo en este vídeo, de nada que no podáis decirles vosotros les hablo del contrapunto les hablo de las innovaciones en la técnica de Cervantes e tal y cual pero el formato no, 7 minutos, ala, ala hablando 7 minutos del quijote, bueno lo veis, luego mostrar a casa el anuncio, claro, los dineros e luego ese vídeo lo complementan con outro que os vamos a poner hablamos de clásicos hei que tal hola todos y bienvenidos a un nuevo sábado de reseña pero hoy no es un sábado cualquiera hoy es 23 de abril, que significa eso hoy es el día del libro, felicitades a todos e me ha parecido un momento más que oportuno en el 400 aniversario de la muerte de Cervantes para inaugurar la sección de reseñas de clásicos sí señoras e señores, hoy vamos hablar a mancha de Miguel de Cervantes veis que mejora dole edición e desde 2012 e decir que este momento me ha dado pánico desde hace mucho tiempo, no es fácil hacer una reseña a la altura de esa novela e evidentemente me voy a dejar muchas cosas en el tintero, pero hoy quiero hablaros del quijote tiene que haber un ejemplar del quijote en todas las estanterías en todas las librerías, en todas las bibliotecas aunque nadie lo use, porque le debemos admiración a esa novela, porque de no haber sido por ella nada de la literatura contemporánea no oraní existiría, todos en algún momento hemos subido a hablar de esta historia así que no me voy a esplallar demasiado con la reseña e despues vamos a pasar a analitarla con profundidad, comencemos Don Quijote de la Mancha de Miguel de Cervantes nos cuenta la historia de Alonso Quijano ¿Quién es Alonso Quijano? Pues es un hombre maior que vive en un lugar de la mancha de cuyo nombre no queremos acordarnos ninguno de nosotros e es un apasionado de la literatura le encanta leer, tiene una biblioteca inmensa e le encanta leer las novelas de caballerías está maravillado por las historias de héroes de amadíces hasta tal punto llega a su obsesión por este género literario que pierde el juicio se vuelve loco e el mismo cree que es un caballero andante, un hidalgo cuya misión en la vida es vivir aventuras para rescatar a damiselas en apuros e ser glorificado muchos de sus vecinos intentarán disuadirle incluso encerrarle pero no podran detenerle solo una persona creerá en el, sancho panza alonso quijano adoptará un nombre a sua altura, don quijote de la mancha e en la compañía de su leal escudero se convertirá en un caballero andante e irá a vivir aventuras, aventuras agroso modo este es el argumento de la obra pero hay muchísimas cosas que analizar aquí cuantas veces nos habremos escuchado que don quijote de la mancha es la primera novela contemporánea o incluso la primera novela e es que Miguel de Cervantes en este libro sentó las bases de toda la literatura contemporánea un avance en la narrativa sin precedentes en muchísimos aspectos primero, el primero del que vamos a hablar son sus personajes por primera vez en toda la historia, la acción pasa a un segundo plano la literatura desde su máz alejado pasado contaba hechos, azañas proezas, pero por primera vez en el quijote el personaje toma relevancia es el personaje el que transforma la acción, e no la acción en la que le transforma e evoluciona con ella los protagonistas que conocemos al principio son completamente opuestos a los que conocemos al final se suele hablar muchísimo de este concepto de la quijotización de sancho e la sanxificación del quijote e es que es verda, tenemos al hidalgo don quijote e a su escudero sancho panza, dos arquetipos completamente diferentes tenemos a un quijote que e influido por todas esas novelas de cabanheiras, habla de una manera con unos aires, con una altanería e tenemos un sancho panza del pueblo, humilde que hace continuas referencias al refranero español e poco a poco la convidencia de estos dos personajes va a hacer que quijote vaya tornándose en sancho e sancho sin darse cuenta, va a perder un pouco o juicio e se va a empezar a creer las historias de su amo Miguel de Cervantes cuestiona lo único que conocíamos en la literatura anterior el personaje del héroe, de repente el héroe no existe es un hombre, desde o principio da novela hasta el final, es un hombre es alonso ya veis que me motivo unha porparidad con esta obra tenéis que leerla, o la recomiendo como veis, no digo nada que o bien no hayáis escuchado, o bien no sepáis o bien no podáis transmitir que cambia entonces el formato, la edición, la música de fondo puede ser máis atrayente pero de alguna manera podéis utilizar este tipo de contenido e el de todos mis compañeros para introducirles de alguna manera en el quijote este vídeo ya no es mío es de un compañero que dibuja extraordinariamente bien e que me pidió para el centenario se podía leer digamos, la voz sí que es mía se podía leer lo que ele iba dibujando hicimos este vídeo sobre la historia de Miguel de Cervantes Bienvenido al Draw My Life de Miguel de Cervantes Según cuentan os escritos nació un 29 de septiembre de 1547 en el que había sido fundada a tercera universidad española en 1508 Miguel seria el sexto de los 7 hijos que tuvieron Rodrigo de Cervantes Saavedra e Leonor de Cortinas Su padre ejercía de cirujano barbero lo que le llevó a pasar su infancia por la gran mayoría de ciudades castellanas precisamente se terminarían trasladando a unas de las máis importantes Paya Doliz Las deudas no obstante le llevarían a la cárcel en 1552 dos años máis tarde en Córdoba Miguel ingresa en el colegio de los jesuítas pronto comenzaría a mostrarse como un abezado lector demostrando que dinero e cultura no tienen por que ir de la mano Con 16 años Miguel que ya se mostrava como E así les vamos contando un pouco la historia de Miguel de Cervantes el contexto en el que surge por que escribía de esa manera e terminamos contándoles que tuvo una frente con López de Vega en el barrio de las letras que llevan toda a vida escuchando a hablar sobre que vedo, aí que vedo que poeta, verdad, aí que vedo pero de repente les dices que que vedo mató un hombre que lo apuñaló en la plaza San Miguel porque ofendió el honor de una dama e de repente dicen que hacemos estudiando este asesino a este señor no deberíamos estar dándole e eso les encanta todas estas herramientas hacen la clase máis dinámica hacen que cambie digamos el enfoque de lo que se está hablando pero no es muchas maneras de enfocarlo os estamos dando, já dijemos al principio que no hay una regla mágica pero no quiero salir de aquí sin que sepáis que estas herramientas existen que podéis utilizarlas e que hay muchísimo este canal de Draw My Life que se llama el de la pizarrita tiene muchísimos máis personajes e de muchísimos máis han contado sú historia con este formato tan dinámico e tan divertido máis consejos escasa experiencia pero que me han servido en general las listas de lecturas conocéis las listas de lecturas son unha herramienta fascinante para engañar al alumno porque como conciliamos el tema este de que hay que leer buenos libros, los clásicos verdad, los que han sentado las bases de nuestra literatura e ao mesmo tiempo darle libertad al adolescente para que escoja porque ele quiere leer otras cosas pues ahí es donde entra a lista de lectura que es que tú como profesor o dentro de un departamento elaboráis un listado de equis libros que pueden gustarle pero que forman parte del marco académico e de lo que se tiene que dar ese año en la asignatura e le das a escoger de estos 10 libros el que tú quieras le estás dando a escoger, no porque le estás dando unha lista cerrada pero el, el estudiante tiene una falsa sensación de que estás cogiendo de que forma parte de todo el proceso e de esa manera deja de ser un lector pasivo de la acción para formar parte el va a la librería e escoge el libro este porque me gusta la sinopsis, porque conozco o autor, porque me gusta la portada, me da igual este yo lo escojo, yo soy el que lo estás cogiendo mentira, lo estás cogiendo tú profesor pero tú crees que sí e eso ayuda muchísimo en esta lista de lectura se pueden incluir muchísimas cosas para guiar la lectura luego un factor fundamental vamos al principio respeto por sus selecciones es decir, de nada sirve decir escoge el libro que tú quieras e tú como profesor le dices este no e casos así de profesores que dicen vamos a hacer un proyecto coge del párrafo de vuestro libro favorito e lo leemos en clase e llega al alumno con el párrafo de su libro favorito e resulta que su libro favorito igual es que repúsculo porque tiene 14 años e entres claro como profesor te echas las manos a la cabeza o estudiante e se acabó oye, pues hay mucho que sacar de aquí porque igual de que repúsculo podemos pasar a Bram Stoker porque igual de alguna manera podemos conectar sus gustos con lo que nosotros queremos o igual ese libro no tiene los valores que nos gustaria que tuviese la lectura de nuestro estudiante se me viene na cabeza el ejemplo de After, conocéis el libro After? pues un libro muy famoso entre los jóvenes e muy criticado porque se transmiten unos valores de relación pareja protagonista bastante tóxicos, de bastante dependencia e hay como una problemática oye, en vez de sacarle el libro de las manos porque le está gustando ese libro analízalo en clase analiza porque esos valores no son adecuados, haced un debate comparad-lo con otras obras voy a contaros un secreto que no conocéis todo ya está escrito todas las obras son iguales a otras todas están relacionadas o la búsqueda del héroe o el reencuentro de la familia los patrones son los mismos podéis relacionar sus lecturas con cualquier cosa como veíamos antes con Star Wars e la Biblia es que es así buscad maneras de hacer que sus decisiones las que ellos han tomado valgan dentro de la aula respetándolas muchísimo por supuesto porque su opinión cuenta esto es lo que queremos, bueno cuenta o no eso da igual, lo que el sienta es lo importante e el que sienta como estudiante que su opinión cuenta que están respaldados partícipe de directo da lectura e esto es algo importante para todas las áreas hay mucho elitismo en el mundo da lectura, muchísimo hay mucho perece reverto que te dice que es adecuado leer e que no e todos en algún momento nos hemos sentido juzgados por la lectura e esto es un problema porque no pasago ninguna outra área no, pero es que están leyendo una literatura de peor calidad e que, e que más dará eso, se están leyendo e de esa manera podrán dar el salto luego no pasa nada, para éso estamos nós para guiarles que se sientan respaldados en sus decisiones que crean que son buenos lectores que escogen bien sus lecturas que tienen una opinión formada e que su opinión cuenta es fundamental para que sigan leyendo porque al final, se ese estudiante dice lo que me gusta no vale nada mi opinión literaria espésima e lo que me piden que lea que es la celestina, no me gusta tele que só lo entiendo aí está o punto então aunque estén equivocados, nunca decirles esto está mal, no leas esto esta opinión no es buena, tienes que leer esta outra cosa guiarles, guiarles en torno a lo que puede beneficiarles má o menos e luego todo esto, girado en torno ao concepto, por supuesto de que é mucho má efectivo llevar pero en si, a donde sea que este el adolescente es decir, hasta ahora eu notado muchísimo en el sistema educativo unha búsqueda de empujar al adolescente al libro aquí está el libro, venga, vea el libro de muchas maneras con os exámenes, obligándoles a las lecturas bueno, también he visto também, mucha incitación a la lectura pero a través de la pedagogía, tenemos que intentar lo contrario llevar el libro al adolescente como transformándolo a cada joven adaptándole poniéndole outras referencias porque igual de repente no les apetece leerse Hamlet pero igual todos se han visto o rey león, el rey león es Hamlet son leones en la sabana pero es Hamlet puedes tratarlo de esa manera igual no les apetece a hablar del Quixote pero igual sí que les apetece a hablar de Shrek el Quixote es Shrek es un señor que tiene que rescatar una señora de una torre e tiene a su asno que es su sanchopanza al que van a todas partes llevar el libro de alguna manera e os outros direis como no son yo un profesor tan guay como les llevo el libro, escuchándoles sabiendo quales son sus referentes sabiendo lo que escuchan, lo que ven e lo que leen, de esa manera se les puede llevar el libro e ya finalmente como buctube en concreto como esta plataforma a parte de los ejemplos que os he puesto de poner les vídeos de analizarlos en clase e ellos pueden formar parte también de esta comunidad pero hay un vídeo que no sé si está en YouTube voy intentar buscarlo foi un vídeo que hicimos con el liceo francés de Madrid un proyecto extraordinario de reseñas que es que no sé si lo voy a encontrar sí una profesora de lengua castellana me contactó porque veía mis vídeos y era moi fan e sus hijos havían aficionado a la lectura e entonces me dijo oye podríamos hacer reseñas con los chavales e yo nunca lo había hecho porque no sé si está en el aula e funcionó e foi extraordinario e no sé si lo han quitado e mira que estoy yo efectivamente a mi vamos a saltarme e vamos a ponerlos a ellos onde están eu sou Sebastian tengo 20 años e estudio periodismo aunque se me conoce Max por el apodo del coleccionista de mundos supongo que era eu presentando el proyecto e eu me acuerdo, foi hace dos años eyer moi victor nos van a hablar del libro proibido a leer a Lewis Carroll e se non me equivoco al premio nacional os vamos a presentar el libro proibido a leer a Lewis Carroll de os vamos a presentar el libro proibido a leer a Lewis Carroll de Diego Arboleda con las ilustraciones de Raul Zagospe hemos enajido sobre todo este libro gracias a una recomendación de Sebas os recomendamos para niños de 9 a 11 años este relato se trata de unha joven institutriz chamada Eugène que un día lea un periódico e hai un anuncio para un nuevo trabajo e ella quiera aceptarlo pero hai unha sola condición bueno, justo cogido a los que estaban máis nerviosos pero o que hacíamos era ir a su biblioteca porque esto es la biblioteca de su centro cogíamos la cámara que tenían en el centro es decir, era el liceo francés nos diré, había Parney no sé de que centro venís pero bueno, hoy en día hai cámaras por todas partes hai tripo des por todas partes e este proyecto de verdad que merece mucho la pena la profesora les pedía, ellos son pequeños son pequeños en primaria les pedía que escogísen unha lectura infantil de un listado que ella les había dado e de esa lectura ellos tenían que hacer unha videoresenya unha resenya en video e podían inspirarse de las mías o de cualquiera de mis compañeros en una primera parte contaban de que trataban el libro e en una segunda parte contaban o que les había gustado del libro esto foi sensacional primero, todos leyeron el libro todos, e se notaban, na manera en la que hablaban les dimos a oportunidade de cambiar de lectura se al principio non les convencía e sobre todo desarrollaba su capacidad como recomendadores tener una opinión es que era fundamental muchas veces criticamos esto de tener una opinión pero que te venga un estudiante e que este libro non me gusta es sensacional es un estudiante que te está diciendo que algo lo ha analizado ha llegado unha conclusión e se ha dado cuenta de que non le gusta de que non le convence tiene unha opinión literaria formada esto es maravilloso e ellos nos decían aquí por que les gustaba e eu les preguntaba por que os gusta e me decían no sé por que me gusta e eu pero por que te gusta e ellos llegaban a conclusión e se se daban cuenta e o vagonista e es muy divertido o te decían no pues me gusta por el final porque el final me hizo muy feliz e me sorprendió o me gusta por cada uno tenia sus motivos e eso primeiro recalcava en el tema de vuestra opinión cuenta o que vosotros digáis es importante formados como lectores e luego les hacía ver la lectura de outra manera ya no como un examen, no como algo obligatorio sino como un proyecto para divertirse con sus amigos e ser youtubers que les encanta ser youtubers a todos e entonces se venían arriba e o proyecto funcionó muy bien e de hecho eu ya no colaboro con ellos por temas de trabajo pero ellos sigan haciéndolo e eu estou encantado con este proyecto e entonces para que veáis que no solo se puede utilizar buctuf como herramienta en el aula sino que se pode formar parte de ella de alguna manera e usar las tecnologías en el aula a todos e se pode usar como ya decimos para clásicos por supuesto que se pode usar para hablar de clásicos e ya para finalizar dos ejemplos los tenéis en el blog por si acaso no había tiempo lo tenéis lo de callejeros literarios o se puesto tamén en el enlace exacto al capítulo del libro de telefónica donde analizamos todas estas experiencias colaborativas todos os enlaces a los blogs, a las experiencias etc. portanto no era nuestro objetivo dar una charla teórica ya veis tenido outras charlas teóricas a lo largo del curso sino nuestro objetivo era dar una charla máis ideológica se queréis una charla máis divulgativa pero que tamén tengáis todo o material por si queréis añadir la parte máis teórica pero sí que es importante hacer una reflexión importante en esta cuestión hemos hablado pouco de como evaluar la competencia lectora literaria pero es que hay muy poco hay muy poco hecho hay mucho hecho sobre como evaluar la competencia lectora de textos expositivos, de textos argumentativos pero es que evaluar la competencia literaria evaluar aquello que enseñamos en clase de la educación literaria es muy difícil e quando hemos hecho lo que llamamos estados de la cuestión donde hemos revisado investigaciones en el mundo porque afortunadamente nos obligan afortunadamente e gracias a quien sea a publicar en revistas indexadas estas revistas están en determinadas repositorios e podemos buscar todo que se investiga en el mundo e vemos que se investiga poco sobre como evaluar la competencia o aquello que conseguimos en una educación literaria por lo tanto que es lo que hemos hecho en el aula o que os ha dicho Xevas hemos preguntado sobre lo que han leído que hagan resúmenes hemos dicho que contesten preguntas de determinadas partes del libro pero más allá nos sentimos perdidos todos nos sentimos perdidos non es unha sensación unha sensación generalizada porque falta mucha investigación en este ámbito lo que sí que hay son modelos de buenas prácticas modelos de buenas prácticas que podemos imitar e en estos modelos de buenas prácticas sí que hay modelos de evaluación concretos como el tema era booktuber yo lo que os he presentado lo que os he puesto os he puesto aquí como dos esto es lo que tenéis en el en el blog el segundo es el libro la educación literaria cuatro secuencias didácticas donde hay cuatro proyectos detalleres para trabajar el CID para trabajar haikus e garcía lorca e para trabajar un recital de poemas no están hechos desde a teoria no están hechos desde a práctica es decir se realizaron en el aula e después de realizarse en el aula se hizo el trabajo teórico ahí lo que se ha hecho es una planificación del taller porque al final como todos sabéis la única manera de evaluar un determinado trabajo de educación literaria que estamos en el aula es planificar ese tipo de trabajo con unos objetivos muy concretos con unos textos muy concretos con una guía del profesor e recordemos con una guía del profesor porque eso somos los profesores guías en el nuevo mundo en este nuevo mundo tecnológico e al final con una evaluación de acuerdo como queda muy poco tiempo sebas estava a comentado la cuestión de los group tubers e el trabajo que el realizó en el ISEO e lo hemos realizado pero como lo podemos hacer de una manera sistemática de una manera sistematizada en el aula a traves de un libro aquí tenéis un post en el cual e te puesto aí e me ha xinundado el post bien bien bien aqui tenéis la presentación que lo voy a hacer rápido que se descarga pero sí que me interesaba ver como lo importante sistematizar el trabajo sistematizarlo a traves de proyectos de escritura e lectura en los cuales nos planteamos un objetivo muy concreto una programación una evaluación relacionada con esto estoy diciendo obviedades para a maioria de vosotros pero es que eis como dicen eisos de sentido común eis yo sempre respondo eis sentido común es el menos común de los sentidos eis yo creo que es muy importante repetir aquello que parece que todo o mundo debería de saber para hacerlo rápido porque quedan tres minutos se trata de preparar una exposición oral como euctuber, una exposición oral para compartirla en el aula o un exposición oral para compartirla con companheiros de centro escolar exclusivamente en este caso las fases son elegir e leer un libro e quiero hacer una exposición oral diseño de una exposición oral con un apoyo visual e textualizar ya está agora a grabar o a exponer el guión de la exposición oral obviamente son los datos del texto que queremos comunicar este trabajo es fundamental e puede llevar tres sesiones porque que significa significa que se hemos leído un texto voy a referirme a los clásicos entre todos como ele ha dicho vamos a sacar todo o que ele ha comentado como buctuber que ha destacado del quixote que eis o que ellos queren destacar para comunicar porque qual eis la finalidad de esa exposición que vamos hacer esa finalidad puede ser para el año siguiente enseñarles el trabajo que hemos hecho etcétera que destacamos del libro para eso se requiere un cierto análisis del libro para ver que datos sacamos etcétera lo vamos a comunicar con un apoyo audiovisual e eu recomiendo o powerpoint exclusivamente porque lo recomiendo porque o power se apoya en el texto solo texto e o que vamos a trabajar e escritura en este caso que luego va a ser un apoyo de oralización e porque les estamos enseñando a leer a escribir en diferentes niveles en la universidad también les enseñamos a leer e a escribir en outro nivel e luego que esa escritura sea un apoyo para oralizar visualizar el guión como refuerzo de la memoria e de limitar no, me interesa ir por el tiempo que ahora veo que el soporte visual como tiene que ser ese power que vamos a comunicar porque ese power evidentemente no va a ser un guión que vamos a leer sino va a ser unos datos que vamos a tener detrás e que va a ayudar a dar a completar mi discurso oral escribir ese power igual que escribir twitter porque podriamos haber hecho esta mesma sesión e hablar de twitter como herramienta para la evaluación de la competencia electora e literaria que soy un gran defensor de twitter como un elemento maravilloso para compartir lecturas pero aquí es lo mismo aquí les tenemos que enseñar que só lo tienen una diapositiva e que en esa diapositiva tienen que comunicar el máximo por lo tanto tienen que expresar que abstraer que es lo que lo máis difícil eu digo ya gente que se muere e non sabe abstraer pues abstraer significa de ese libro llegar a la essencia aquello que quieres comunicar que es lo que hacen ellos e a eso expresarlo con un lenguaje expositivo pasar de lenguaje literario a lenguaje expositivo con el mínimo de carácters posibles pero entienda el otro porque a veces escribimos para nosotros e non, escribimos para el otro siempre eso e lo que ele les pidió a los chicos de liceo francés eza e una pra... guiándoles evidentemente claro no non es que se les pida e ya lo sepan hacer claro evidentemente e ese e un tipo de evaluación que podemos ofrecer como muchos de los tipos de evaluación es que podéis ofrecer vosotros de acuerdo nos gustaría que intervienes ao que fuera un minuto ná ningu na pregunta, ningu na duda mira, sí Gemma de hecho comentó al principio en los formatos de lectura no dejar de lado que parece que só lo pensamos en narrativa no dejar de lado la poesía, el teatro repartir personajes en el aula potencia del teatro porque cumple todas estas exigencias que estamos diciendo que queremos como novedad para exponer al alumno la esencia o que el mismo sea capaz de exponerla que teatro ya lo lleva haciendo siglos ou me atrevo a decir milenios perdón, soy concepción Cosme concepción, si la idea es hasta muy totalmente de acuerdo no hay nada nuevo lo ha dicho Sebas no hay nada nuevo lo que pasa es que se nos olvida de la escuela la memoria histórica de la lectura hablamos mucho de memoria histórica pero se nos olvida la cantidad que se ha hecho hemos hablado de la república hemos hablado de lo que están haciendo los profesores desde el 2006 e totalmente de acuerdo contigo el teatro la poesía, el ensayo a menudo está fuera del aula e están en la literatura precisamente porque las necesidades que nós estamos expresando aquí non son nuevas non es fácil colocarse o meterse en una historia de 500 páginas o de miles de páginas pero sí es muy fácil en una pequeña obra de teatro que tiene esa esencia porque yo creo que un escritor de teatro conoce esa síntesis que decimos que es tan difícil alcanzar e a raíz de esas pequeñas síntesis es una manera muy sencilla de formar grandes lectores eso sí con mucho suporto e con muchos años pero porque funciona el teatro porque todos os que hacen teatro funcionan porque el estudiante de repente es protagonista porque de repente le estás dando la voz efectivamente es lo mismo con otros formatos en otras plataformas pero es lo mismo es hacerle parte de la acción que pasa que se yo le pido a los profesores que hagan teatro en el aula me van a decir que no tienen tiempo me van a decir que no les apoyan que esto es mucho trabajo organizarlo e al final yo sé que es mucho más fácil hacer un examen de un libro e ya está pero yo estaría completamente de acuerdo en usar el teatro e en usar las grandes obras de teatro que tenemos como fomento de lectura por supuesto e acabar con esto pero las grandes obras de la literatura e realmente nuestra propia historia que es larguísima la hemos aprendido a través del teatro e la seguimos representando entonces mi intervención era solo porque echaba de menos que hablásimos del teatro e para mi personalmente foi el principio bueno debo recordar también a unamuno porque unamuno también formo parte en mi adolescencia de esos inicios de lectura pero creo que empecé por el teatro simplemente lo echaba de menos al final es outro tipo de teatro lo que hacemos pero bueno, alguien tiene alguna pregunta sí bueno más que una pregunta unha anécdota al hilo de la intervención por supuesto que me parece muy importante el teatro, bueno soy Ana, vengo de Canarias muy importante el teatro e me parece que son cosas absolutamente complementarias pero estuvo Cebas en Tenerife a cobrir, sinón recordo mal e tuvimos unha sesión de formación con el profesorado a la que existió un grupo de alumnado bastante numeroso porque eran los alumnos no sé si alguno máha seguido la polémica pero el grupo de alumnos de la orotaba en Tenerife que ha conseguido que la real academia modifique la quinta excepción de la palabra fácil para eliminar su rajo peyorativo frente a la mujer entonces claro, ellos estaban exponiendo como lo habían logrado e estaban Cebas también para contar a los profesores coisas parecidas a las que ha contado hoy e eu queria incidir en una cuestión que me pareció importantísima en ese momento el profesorado tardó un rato en conectar con lo positivo que nos contaba Cebas luego ya quisieron sacarse selfies con él voy a enseñarle las fotos a mis alumnos e tomaron muchísimas anotaciones e se ha hablado mucho de Cebas es decir de como usarlo en el aula de como pero la conexión entre ese grupo de bachillerato e Cebas fue inmediata ellos estaban en ese momento en el público porque ya habían expuesto e foi por algo que en ese momento dijo Cebas e es que están en red como eu entonces el teatro seria estupendo que también estuviera en red es absolutamente complementario e también podemos llevarlo a la red pero ya hay un montón de cosas que están en la red e que acercan al alumno a lo que estamos hablando es decir, es una facilidad de conexión con ellos porque tenemos unha brecha generacional e a red nos ayuda a superarla entonces eu queria, digamos, transmitir esa anécdota para que efectivamente poner un grano de arena en decir lo que hemos escuchado es cierto, es decir, eu lo vi lo palpé en una sala en la que el alumnado conocía las reseñas por su cuenta es el aprendizaje informal que tanto nos ayuda después cuando tenemos que formalizarlo cuando tenemos que curricularlo porque el alumno ya traio un camino andado e booktubers como Cebas ayudan a ese camino previo e también a ese camino formalizado dentro del aula e me pareció unha cierto estupendo, el verlo allí en vivo e en directo pues eso queria decir solo hola Cebas antes de nada, bueno, decir que me has encantado e mi pregunta es personal moi simple no te gustaría dedicarte a la docencia no, no, ni de coña no, no, no, quita, quita mira, eu tengo un tema e es que soy hijo de professores e de pequeno eu creía que queria ser professor de hecho, le decía a mis padres que queria ser professor pero con el tiempo me di cuenta de que o que havia hecho era confundir la admiración que eu sentía por mis professores con el deseo de ser professor eu veía mis professores a los buenos a los que tuve de historia e a los que me apasionaban e eu decía, eu quero ser como ellos pero non era dar clase eu queria saber tanto como ellos e queria hablar como ellos e queria transmitir como ellos e lo conseguí por minhas pipas ramas e no que va, que va, ni de coña tenéis, el cielo ganado os lo digo así pero ao final lo que hago es outro tipo de divulgación digamos, no todas son importantes e complementarias pero sí, ao final ser professor mostrar, enseñar, guiar el camino o podemos hacer de muchas maneras e creo que vosotros habéis cogido unas das más importantes así que, mucha suerte unha última pregunta antes del descanso porque ya hemos agotado el tiempo de acuerdo? unha questió solo, pero como te llamabas Ana, has hablado de brecha digital de brecha generacional eu não sei se eu não utilizaría ese término porque xois muchos as personas que sabeis con el tal perfectamente con ellos en el estudio que tenéis colgado e que hicimos sobre os professores máx innovadores que están trabajando ahora en España o corpus que hicimos para localizar os sujetos de 10 professores tenían entre 55 e 60 años e llevaban desde 62 años de colegios públicos de colegios públicos moi conflictivos e de diferentes lenguas e esses professores com 60 e 55 años conectaban perfectamente e penso que é muito importante que esses conceptos que continuamente os medios de comunicación que acabamos un pouco creyendo que non nos creamos porque se alguien de verdade conecta bien com os chicos nós hola eu não pregunteno é aportar ideias novas quizá minha especialidade eu sei os professores de poucos de formación proxenal minha especialidade es comunicación visual e já que se bach má encantado o seu expulsión aportar novas ideias quizá que os restos dos companheiros os podeis ver bem desde mi taller é a gravação online que suba a internet de pequeños obras teatrales ou literarias por radio não hace falta tener un estudio de radio que sí o teremos en mi centro para realizarse então é xena forma de acercar a alumnado a que interpreta e nos é de personagens que busque efectos sononos e músicas para poder recrear que é má difícil e sin imagen una secuencia, una trofa o unha pequena obra de teatro e o articular que me encanta a literatura de terror era de poe os cuentos pequenos de capoe se hicieron por aí e também a raíz del comentar que é xoseba de schreck e o que hemos visto por as depositivas e as posicion também nos nos hacemos sonarizar secuencias e hicimos de schreck es decir, aos alunos se le ponen pantallas as imagenes e os tiene que recrear e depois montar o mejo que podan seguindo el original de esa secuencia que conseguimos con éso conseguimos implica alumnado conseguimos que alunos se lea el guión que é o outro texto literario pero adaptado bien a radio ou bien a mundo audiovisual e conseguimos que a parte era el uno poe se poda expresar e desarrollar sua creatividad porque é má liberta absoluta poda hacer un adaptación muy libre de clásicos nos ha hablado aquí por exemplo, a conexión de cine e literatura, que é muy interesante e já que pone o tema de quixote suponga que nós visto muchas formas de encajar e representar o quixote desde o cine ruso, cine japonés cine coreano cine sudamericano, que son muy diferentes e sua conexión con o alumnado e ver, mira é é a obra de quevedo e vira como se representa aunque un lejo é diferente e na teatro é respondido a la compañera que é a primeira exposición recordamos que en televisión española hubo un tiempo que era teatro e era un teatro de caridad e para que luego ya non se pudo raízar máis con actores muy buenos teatrales que luego han dado salto al cine como fernán cuervo por exemplo porque han sido no forma muy cercana de acercar alunado de que representen é as formas teatrales en poco tiempo e eu creo que é xida tiempo e eu uso álgona producto dos conocimentos curriculares é o projecto loba está en twitter, con lo cual en twitter lo tenéis e loba e en el twitter con el hashtag que tenemos está twitterada todos os recursos que habéis comentado de acuerdo pois nos despedimos nos despedimos, muchas gracias pues un segundo vamos a despedirles nos ha dado una visión muy transformadora na verdade eu tenho a costumbre de señalar cosas e tal pero quero destacar algo que para mim encierra un pouco o que hemos oído e todo o que hemos visto destacaria o que dijo sebas de humanizar el objeto libro é que é una reflexión ortegiana a obsesión de humanizar o arte humanizar a vida e eu creo que é o professor e o que trata continuamente desde as aulas e de hema destacaria sobre todo o mundo que nos ha transmitido e sua interpretación de como conducirnos unas de as verdaderas educaciones literarias porque habría más interpretaciones muy personalizadas e en definitiva o que me gusta para enacer a vocación do professor de querer a sus alumnos e de formar a sus alumnos eu creo que é o é mo de agradecer e os professores sempre por suposto lo intentan cada uno en su estilo e en su vertiente pero de vecen quando hacer sentir ao professor a missión tan importante que tiene na sociedade, eu creo que é de destacar muchísimas gracias de verdade a los dos a vosotros por venir