 El tercer proyecto. Proyecto de centro. Hemos ido a proyecto de aula. Proyecto de centro. Proyecto del centro con outro centro. Con vocatoria promécte del MEC que da a la oportunidade de acceder a recursos que normalmente de outra manera non se tendrían. Tres centros de educación de adultos, de Andalucía del País Vasco e el Nuestro de la Laguna. Y basado en tres ejes. Uno que ya han nombrado aquí, lo de la colaboración intergeneracional. Recuerdan, Rossi Yeraí. Aí, como hemos dicho máres de educación en el centro, son alumnos de nuestro centro, pero parecen agua e aceite. Porque bueno, hasta en el mismo centro estaban unos a un lado del pasillo y otro a otro, y no se tocaban. Salían por el pasillo y casi cada uno a lo suyo, por intereses distintos. El centro es el que intenta proponer a ser propuestas que les permitan trabajar en común. La colaboración intergeneracional. Aora veremos. Y la transmisión de saberes. La idea que antes les nombraba con lo del huerto urbano. Personas mayores que tienen saberes atesorados por su trayectoria vital y personas jóvenes que no tienen ni idea de eso, de cultivar un huerto o de lo que era un reso para curar el mal de ojo o cosas así. Y la posibilidad de transmitirlos. Y la stick como brecha a salvar, la brecha digital, que en algunos casos parece la fosa de las marianas, de profunda que es, o como medio para crear puentes. Deixar de verlo como una brecha que rompe e verlo como unha oportunidade en las as generaciones que normalmente están bastante alejadas entre sí. E aí vamos. Cómo entendemos nosotros este tipo de proyectos colaborativos? Primero, lo entendemos como unha secuencia didáctica compleja. Es decir, no es unha actividad, ni siquiera unha tarea tal e como lo entendemos. Es algo má complejo, vale? Segundo, centrado en la propia vida. Los proyectos los entendemos ligados con la vida de quienes los tienen que sacar a cabo. O sea, que hacerse un proyecto en base a la lei de Boyle Mariote, tú sabrás. Pero tiene bastantes pocas probabilidades de éxito salvo que estes proponiéndose a todos os herederos de Boyle Mariote o estudiosos del caso. Non sé si me explico. Tiene que haber un componente que los protagonistas de ese proyecto lo sepan enlazar con la propia vida. Aí, quien propone, evidentemente, tiene unha parte del alumnado. Pero tiene que ser el profesorado. Por qué? Porque conoce al alumnado. Si tú conoces a tú alumnado, sabrás cuáles son esos componentes vitales. Recuerden, intereses, aficiones, oportunidades, ese conjunto. E en base a eso tú podrás plantear unha propuesta de un proyecto integrador. Supone integración de conocimientos, no solo de los que descubro, sino de los que yo traigo mis conocimientos previos, que en el caso de la educación de personas adultas es un elemento que no puedes sopear nunca, pero también de nuestros alunos de primaria. Mi amigo e amigo común también del director de este curso, Amador Huarro, catedrático de la Universidad Laguna, recuerda máx de unha vez que nuestra escuela ha estado centrada sempre en un lado intelectual, pero ha descartado la cultura manual, que en muchos casos era la que presidía el entorno familiar de nuestros alunos. É muy difícil que tú conectes con un alumno si ya de entrada a parte cultural que viene aparejado por el lado familiar de tu alumno, porque su padre trabaja en una factoría, porque su padre es albañil o lo que sea, si tú eso non lo tienes en cuenta. Non digo que pase a ser prioritario, pero tienes que incorporar esa parte cultural porque es el bagaje que tu alumno trae. Lo tienes que tener en cuenta. E eso supone que tu alumnado, incluso si es un alumnado de primaria o secundaria, tiene una parte de conocimientos que puede incorporar al proyecto para enriquecerlo. Si vamos a ser un proyecto que suponga a calcular, digo así, el coste que supone empapelar dos habitaciones de una casa, todas las opiniones son respetables, pero si tienes un hijo de un empapelador, tienes la opinión del experto. No explico. Más, tenemos muy claro que los aprendizajes son para hoy e ahora. Yo sé que la realidad en primaria e secundaria pero el adulto tiene que ver que aquello conecta con su realidad de forma inmediata, porque lo precisa, porque sus urgencias son otra. La compañera del centro adultos yo creo que entiende perfectamente, porque sus urgencias son muy distintas. Nuestra misión es el de reconvertirlas, su urgencia que normalmente es, como ella decía lo de la titulita y si te viene necesito el título es hacerles ver que esa urgencia se puede transformar en otra que en ese momento no detectan e convertirlo en la urgencia e en la necesidad del aprendizaje, que es algo que ellos no tienen. Ese es nuestro papel. La aplicación auténtica de los conocimientos. Non aprendo a hacer algo para hacer la tarea del profe, aprendo a hacer algo porque es imprescindible para generar un producto. Aprendo a insertar fotos e en nacer un desplegable e a insertar el reproductor de áudio porque es que mi compañera me está diciendo que quiere oísse cuando yo lo inserto sobre el mapa. Non estoy aprendiendo como se inserta en general un reproductor de áudio sobre un mapa. Non, estoy aprendiendo como se inserta el reproductor de áudio de mi audio guía. E lo aprendo para ahora porque estoy frito. Miren, luego les hago un... Non saben ustedes lo que supone cuando tú generas esa necesidad en alguien. Cuando alguien te dice mi chache tranquilo, si no funciona, no te preocupe. Es un reproductor básico, esta herramienta es basicísima, un reproductor. Supongo que muchos de ustedes cojo un reproductor, lo inserto por allí, lo pongo. Pero claro, alguien que no lo ha hecho nunca y que descubre la posibilidad de verlo porque es que eso va a reproducir su voz e te dice, es que quiero llegar a casa e que mi madre lo oiga porque mi madre está cansada de decirme sempre que soy incapaz de hacer nada. Entienden? Tiene má sentido eso? Quiero que mi madre lo oiga porque además me dice que no se leer e quiero que me oiga leer eso e que lo oiga en mi casa Eso es sentido máso allá de finalidad. Entienden lo que les quiero decir? Es darle sentido al aprendizaje máso allá del fim. Non está aprendiendo sólo a insertar un edificio. Está viendo que tiene sentido en súa vida e lo va a ayudarle a que tenga outro non sólo a echar sólo en cara a súa madre, evidentemente. E, logo, por último para nós nos parece imprescindible que los productos se presenten en la comunidad. Que supone eso? Que quien los presenta es quien los elabora? Yo soy el primero que les habla hoy aquí de esto. Las demás presentaciones las ha hecho sempre mi alumnado. Porque también eso supone. Tienes que empoderarte e ser capaz de presentar lo que has hecho. Tienes que enorgullecerte. E yo voy a estar aquí para darte seguridad para ayudarte a elaborar tus textos, tus guiones que sea capaz de subirte ahí que sea capaz de subirte e saber que no lo vas a hacer tú sólo. Que va a haber un equipo igual que ha habido diseñando esto. E que esto es de todos. E que si te trabucas, no pasa nada.