 Cómo estamos influyendo a educación en esto? Cómo se está moviendo a educación? Pois, el año pasado hubo un escándalo porque Playmobil sacó 60 figuras para la historia en las que no había ninguna mujer. Há habido unha serie de protestas e han metido a Cleopatra, a Maricuril, bueno, pero la primera y fue con muy buena idea, no se les ocurrió, e la aventura de la historia foi así. E este es un artículo que ha salido en Science, este año, en febrero, e que a mí realmente me ha impresionado. Es un estudio sobre como los estereotipos de género afectan a los niños e a las niños. Está hecho en Estados Unidos, en unas escuelas de clase media, en los que la mayoría son blancos, pero también hay negros, y por lo que parece ser ni la clase, ni la raza influye en esto. Cuando les hacen asociar el concepto de brillante o muy, muy inteligente a los niños de cinco años, como ven en la edad de cinco años, el azul son los niños, la roja las niñas, tanto unos como otros, se lo azudican a su género igualmente. Las niñas piensan, les dan como cromos de niñas y niños y les dicen, a ver, de éstos o hombres e mujeres, de éstos quente parece máis de inteligente, tanto os niños como las niñas de cinco años eligen a la niña o al niño. Sin embargo, quando pasamos a seis e siete años, fíjense que las niñas se lo azudican mucho menos. El de abajo es el ser agradable, el ser simpático, el ser bueno. Las niñas se lo siguen azudicando a los seis e a los siete años. E, sin embargo, cuando les van a dar, después de esta influencia que non sabe muy bien en los psicólogos que lo estudian, que hay entre los cinco e seis años que afecte tanto esa asociación de la inteligencia al hombre e no a la mujer, porque ellas, lo que se consideran, es que trabajan muy, muy duro quando se les dan juegos para gente muy inteligente o juegos para gente muy trabajadora. Las niñas de seis e siete años se decantan por los juegos para gente muy trabajadora, mientras que os niños eligen el de muy, muy inteligente. Es decir, que esta interiorización de esa valoración puede estar influyendo en las niñas a la hora de elegir una carrera posteriormente. Eso non lo han estudiado, pero han hecho bastantes, no psicólogo, no socióloga, ni de mucha estadística, pero el trabajo realmente es serio. Este estereotipo ya se había visto las niñas en mismo exámen si se lo llama geometría o se le llama dibujo, pues tienen muchísimas mejores marcas en dibujo. E lo mismo pasa e esto, además, afecta más a la gente de la elite, es decir, a las niñas que tienen muy buenas notas obtienen mucha mejor nota e os dice, el mismo exámen se le llama de dibujo a llamarle de geometría. El miedo a las matemáticas, también, como ven ustedes los romos, es mucho maior en las niñas que en los niños. Non sabemos por qué, o no lo saben los sociólogos, los estadísticos, a partir del 2009-2010 han empezado a bajar e a lenta subida que se había tenido en alumnas en ingeniería han empezado a bajar. Unha carrera nueva, que en un principio no tendría porque tener prejuicios también se ha visto que en las universidades en que se llama facultad de informática hay más mujeres que en aquellas universidades en que se llama escuela de informática. Es decir, que lo relacionado con lo técnico parece ser que es como una barrera para las niñas. E el porcentaje de alumnas matriculadas es de 2007, pero, como ven ustedes, en España estamos muy parecidos a la Unión Europea e a Estados Unidos en la que más mujeres hay es en ciencias de la salud con un 75% desde hace ya unos años. Sin embargo, el número de mujeres que alcanza cátedras en las facultades de medicina no se ha movido mucho. En ingeniería, en España hay un 34, pero parece ser que influye en los agrónomos que es donde más mujeres hay, pero tanto en caminos como en aeronáuticos como todo ese, sigue siendo muy bajo. Últimamente, ya hay realmente una implicación del Ministerio de Educación. Este es un MOC para educar en igualdad porque sí que parece que inconscientemente ya en el aula estamos de alguna manera influyendo a las alumnas e a los alumnos. Hay unos textos de educación tanto de secundaria como de bachiller que hay un 12% de presencia de mujeres en los ejemplos e en algunos sólo es quando la aldeta corre menos que la aldeta, o sea, en los problemas. No hay ningún tipo de historia, de biografía o de nombrar mujeres que han tenido un papel importante en la ciencia que parece ser que es importante entonces todas estas cosas que no, yo no tengo conocimiento suficiente para decirlos pero que parece ser que sí que están ahí suby haciendo en nuestra manera de actuar, hay que cambiarlos. Termino con este foi un número especial de 2013 en marzo en el día de la mujer que es un estudio que hizo Nature y una de las que escribía, decía que ella misma había hecho un test xesgo de estos rápidos que se hacen de asociar profesiones de asociar e que ella había salido xesgada os decir que se te ponen un hombre con barba e al lado astronómico pones un astronómico e se te ponen una señora muy guapa o unha chica nunca le vas a dar la astronomía o le vas a dar entonces, todo eso son xesgos que tenemos e estas también un homenaje a Rosalind Franklin que como saben ustedes en las fotografías e a sus estudios se descubrió a estructura de doble lice del ADN, con esto termino e que ni siquiera la nombraron quando les dieron el primer nobre e ella había muerto pero, lo que moi gusta es esta frase que es ella lo que dice ustedes, quieren ver la ciencia como algo, una invención desmoralizante del hombre que es solo para unos pocos e como para asustarnos a la ciencia e a vida de cada día no se pueden separar de hecho, a ciencia da unha explicación parcial a esa vida diaria e hasta ahora está basada en los hechos, en la experiencia e en el experimento como diciendo e eso es algo que está a alcance de todos yo creo que eso es lo que tenemos que transmitir a los alumnos es decirles que la ciencia es algo que sirve para mejorar la humanidad e a ciencia da niña muchas gracias