 Leitura se está a Silvana de Andrés, Silvana de Andrés, perdón, distanciada en Villasartes e doxente, cuenta con unha experiencia de 15 años como profesora de plástica e tecnológica en enseñanza secondaria obligatoria. Ha sido profesora asociada en la Facultad de Villasartes de Valencia e desarrolla un paralelo su carrera como artista visual participando en las posiciones colectivas en distintas instituciones e universidades como la Universidad Politécnica de Valencia. E el Centro de Cultura Contemporal o la Sala Mulaya de Valencia o El Espada de... Jo... E xe... de Valencia, de la Casa de la Cultura, diferentes entidades. Através de sus clases tiene la oportunidad de desarrollar con sus alunos muchos de los conceptos que servirán posteriormente para valorar un programa anual trabajando por metodologías proyectuales, de observación de la arquitectura e del arte como herramientas idóneas para trabajar las competencias que establece el cubrículo en educación infantil, en educación primaria e también en educación secundaria. E Sonia Rajós es arquitecta ingeniera, el docente e ejerte como arquitecta desde el 2002 comienza su trayectoria profesional de Steve, Ramas Steve e a partir de 2005 ejerte la profesión desde su estudio propio realizando proyectos de arquitectura presidencial para el Instituto Valenciano de la Vivienda Vivienda privada, unha familiar colectiva en España, Agelia arquitectura escolar, así como proyectos de urbanismo, paredes generales, ou seja, ambas dos tiene una micrísima trayectoria individual e colectiva e como colectiva e por no demorar mucho máis tiempo se les conoce como arquitecturas de Valencia como veis e os refídeos xe reconocidos e reconocidísimos o esfuerzo e estoy absolutamente convencido como por todos os colectivos que os he invitado e que os he traído que os van a enamorar O sea, que as dejo vamos ser el malo de la película que os estaré intentando editar los últimos momentos pero...adrán eu con os micros no me llevo muy bien pero... bueno nos usamos un método deste texto que es un arquitecto norteamericano xe marmicán que já tenia unha sensibilidad muy grande a hacer os espacios aspetos e icos escolares e os lo voy a leer xe pedagete pequeno e os lo voy a leer en tera eu no me voy a pisar, me voy a entender al final de espacia e os lo leo dice concibo a la escuela como un medio ambiente e os espacios en os cuales se pode estudiar satisfactoriamente a escola comenzó con unha ombre vacunargo unha ombre que non sabia que era un maestro e que se puso a estudiante o que havia comprendido con algunos osotros que non sabían que eran estudiantes os estudiantes se pusieron a reflexionar sobre o que havia pasado ante ellos e sobre o acto benéfico de aquel ombre desearon que os seus hijos tamén lo escucharan e así se enigieron espacios e surgió a primeira escuta xe nos gusta xe como veis porque se habla de un proceso que pasa del apretitaje xe pasa del modelo de enseñanza o modelo apretitaje xe nos gusta porque veis que hay una representabilidad donde el profesor se siente nos ánimos entre iguales e es algo que encontramos a apretar xe também nos gusta empezar con esta imagen que bueno estas dos senhoras que han encontrado un hueco unha fisura por la que meterse e que nos habla como en las situaciones máis adversas bueno pues sempre hay una grieta por la que meterse cuando el entorno que tenemos es nos es hostil bien porque el espacio no nos favorece o bien porque las personas que tenemos por encima de nosotros o junto a nosotros no están de la mano de nosotras bueno siempre hay un á formo siempre hay una manera de encontrar la grieta para llevarnos a noso terreno e lo que queremos ve en ti e aquí ven lo que creemos xe encontrado nosotras e que muchos de vosotros seguro que tamén haves encontrado e nos gusta porque quando hablamos de docente sempre hablamos de vocación pues bien, yo no queria ser docente yo queria ser artista entonces nosotras no creemos mucho en esto de la vocación la vocación se puede tener pero no es algo necesario lo que sí que es imprescindible es el compromiso el compromiso con infancia se atermunse nosos manos a la cosa máis importante de la sociedad e que pues se tu vocación no la vida te ha situado ahí e tienes que comprometerte bueno, e os visóns e o arquitecta e la verdad que me llegaba da docencia pasa despues de unha lara trayectoria como arquitecta trabajando en estudios agenos pero tamén para mi cuenta e apretándome a unas situaciones que a arquitectura tambien es un entorno hostil donde hay otros factores que no son tan e arquitectura en sí mismo e bueno, e entonces llego a la docencia despues de unos años e coincido con xe iban antes e bueno, e sempre cuento unha anécdota que despues de nosotras difícils de inmenso e de muchísimos metros cuadrados na primera vez que toquei el cemento tocar me refiero a trabajar con el a conocer normalmente fue en la arquitectura es trabajando con os minios al cemento e la arquitectura e la educación tenen muchas dificultades tanto en el entorno e nos encontramos como como trabajamos ou como nos gustaría como creemos que se deve trabajar bueno, xe iban eu me encontro con Sonia eu habia trabajado en arquitectura en clase con el Xavales e sí que veíos que era algo que les entusiasmaba porque principalmente conectaba ese aprendizaje con la vida no que saio que es fundamental para que el aprendizaje se voiva significativo o que me aporto Sonia é o rigor del trabajo dos arquitectos e eu pano ella no me ouye digo que podria haber sido cualquier otra disciplina xe es la arquitectura para mi ha sido una excusa eca e outros mámbitos en la vida que tambien se podria trabajar de esta manera pero lo que aportan os arquitectos é que justo ellos llevan muchísimos años trabajando por os proyectos están acostumbrados a trabajar en equipo están acostumbrados a hacer estudios de o que van a hacer o que van a hacer, o que van a hacer o que van a hacer, o que van a hacer xe es algo que era muy beneficioso de pronto para deducar aqui hay unas imágenes de los calles nao venimos a hablar nos doen trabajo pero nos servía de excusa e de presentarmos para enseñarnos anoche decidimos poneras unas imágenes para que existes cositas que hacemos así rápido o que nos será e bueno, una reflexión queríamos intentar un poquito con una reflexión porque muchas veces una das excusas que escuchamos mucho en torno de la educación porque es muy difícil porque los proyectos que se realizan nos permiten trabajar en la educación como nos gustaría queríamos intentar con una reflexión nos creemos e bueno, sabemos que hace dos siglos que se reflexiona sobre arquitectura e pedagogía para nos roban de la mano sin embargo actualmente las aulas siguen siendo esto, o xe es el mismo tipo de aula a parte de las aulas o xe es el mismo tipo de aula peores que los que estudiaron mis abuelos o mis padres existen ejemplos interesantísimos ahora vamos a ver algunos que son ejemplos muy antiguos de arquitectura que es un referente para os arquitectos un referente e também debería serlo para os docentes sin embargo, o país para as escuelas te frequentamos fueron diseñadas hace muchísimos años e que las que se han diseñado recientemente parece que están basadas en esas escuelas anteriores e os técnicos que han diseñado las normativas que nos xiven aos arquitectos para redactar os programas de necesidad e para redactar os proyectos de arquitectura lo hicieron basados en esas escuelas prexistentes e en sistemas pedagogicos que están basados en la quietura e os niños necesitan moverse os niños no cueden estar tanto tiempo sentados o esquema este como estamos nos agora detrás de la butaca con todos os niños delante sentados en hileras a veces en púquitos individuales un todavía máso Ravi que está recibiendo la lección de forma pasiva como hablábamos ayer con Maria os lugares de aprendizaje no tienen en cuenta el movimiento de las personas que os habitan e nos son espacios la verdad es que hay un gran problema que nos entienden de la cultura como algo que haya que invertir desde aquí nuestra defensa de una inversión en cultura la educación es lo primero vuestra profesión es la más importante de esta sociedad muchísimo máso importante que cualquiera de las profesiones que están consideradas e o maestro es algo bueno porque os maestros es que tenían un peso importantísimo nos tras ya no vemos ese peso de maestro pero bueno la cuestión es que cuando se hace un colegio tener cada con el solar que tens un solar e tens que ubicar ahí 2.000 metros parados e tienes un altura máxima permitida e además tienes que meter una pista deportiva e un campo de fútbol e un huerto se utiliza realmente pero bueno la cuestión es que no se habla de inversión se habla de maestros e el espacio sigue sin ser considerado una herramienta de aprendizaje se enseña dentro del espacio pero no con el espacio e sabemos, unha libreciencia nos habla de que un espacio apacible un espacio amable nos hace má felices que un espacio poco agradable un espacio oscuro, un espacio que no se ventila que condiciona muchísimo nuestro estar, nuestro día a día imagináos oa de los niños que están tantas horas en un espacio encerrados dentro del aula bueno creemos que el espacio como educador es difícilmente posicionable o espacio es un elemento una herramienta de aprendizaje que tiene que ser considerado e creemos también que a arquitectura tiene algunas de las claves que a pedagogía pretende ensinar pero se a pedagogía e a arquitectura non caminan de la mano difícilmente podrán encontrarse incluso en los entornos má maravillosos sinón nos apropiamos de ese espacio difícilmente podemos servirnos de ese espacio como herramienta de aprendizaje bueno, eso nos basamos en la cantidad de metros cuadrados por mini pero no en la calidad e quando se hace los programas muchos nos sabréis, cada aula tiene 2 metros cuadrados por alumno las ratias de 25€, la clase tiene 50 metros cuadrados 2 metros cuadrados por alumno es algo totalmente absurdo no tiene ningún sentido e luego está el tema de la orientación que muchas veces un colegio está ubicado en un entorno maravilloso pero resulta que el aula da primaria tiene que orientarse por menos en la comunidad valenciana a sureste e únicamente a sureste e se tú no presentas un colegio no entorno maravilloso esa sí de absurdo isto nota simplemente porque en realidad esas normativas no hablan del niño, no tienen en cuenta o niño, se habla de un montón de criterios de sostenibilidad e eficiencia energética de durabilidad, de mantenimiento pero no se habla de las necesidades de los niños no se habla de los niños e porque pensar que el aula es el único espacio de aprendizaje bueno voy a ir un poquito más de ti no no bueno eso se utiliza a la repetición para baratar os costes e cair na impersonalización de los espacios como se os espacios de obra o que volviamos antes fuera os espacios de antes fueran apropiados para el presente como si esa educación por concreto nos hubiera enriquecido nos hubiera mejorado acasos así nos preguntamos estamos volviendo atrás e nos enfrenta o trajo de proyectar un colegio e nos sabe que metodología se va empear en ese colegio tiene sentido que los espacios sean flexibles para agarrar cualquier tipo de pedagogía pero acaso son flexibles os programas necesidades para que un docente pueda adaptarlos a su pedagogía a lo que quiera aplicar tiene sentido hablar de metodología quanto hablamos de espacios e tanos e imprescindibles que os programas e necesidades dos colegios tengan en cuenta as necesidades quales son esas necesidades nós pensamos primeiro recordar que que a escola es unimento moderno especialmente desde 06 es unimento de la educación industrial principalmente porque os progenitorios nos hemos ido al mercado laboral nós pensamos firmemente a un niño que tenga una familia estable emocionalmente sana nos hablamos de excepciones con os padres e con lo cual quando temos que dejar a nios nos casos en centros escolares pensamos que hay una función social por parte de a escola e es una función de custodia pero como creamos que os niños onde mejor estar seria en casa, pensamos que la arquitectura debe asemejarse lo máis parecido a una casa porque en casa sucede que se mi pequeño tiene sed bebé a agua que se tiene que tomar unto en pie que no este recluido en su habitación quando se queda en casa conmigo que puede recorrer la casa libremente sucede que no todos en casa estamos haciendo las mismas tareas el tiene sus referentes yo tengo mi actividad mi marido puede tener la actividad el otro hijo se no más en el coleg cuando le dé con custodia cosas que tienen que ver con el libre movimiento con la participación del niño e la vida del adulto el niño tamén está ayudando a hacer tareas de loa está participando en cosas que encuentra una utilidad en ello sucede lo que os digo perdón que en casa bebemos cuando tenemos sed ahora mismo seria absurdo porque estoy hablando e esas cosas suceden en el colegio creemos firmemente que esa forma de relacionar-nos con el espacio es lo que nos está dando claves de que forma debemos de arritar a escuela esto es fundamental esto es arquitectura para nosotras si lo es es un hecho que a mayoría de niños en a escuela tienen una actitud sumamente pasiva están realizando actividades homogéneas están sentados de forma homogénea en casa nos podemos sentar en el suelo en un anuador en un sofá podemos estirar las piernas podemos tumbar nos boca abajo podemos tumbar nos boca arriba a diversidad de loa necesitamos que as escuelas ofrezcan estímulos a la reflexión e a la imaginación e para ellos é muy prioritario que se transforme en esa forma de relacionar-nos creemos que ahí está a verda de la revolución e que es necesaria de biogénico esa revolución viene justo con esa relación con el espacio se yo non puedo recorrer el espacio en colegio libremente se el colegio para mi es un conjunto de clases homogéneas también además se todos os espacios del colegio non son espacios susceptibles de aprendezaje se difícilmente nos podremos fijar o que es que nos molesta una columna que hay un medio en la clase va ser bastante