 Y creo que el objetivo de hoy es que grabéis un programa de radio. Gracias. Pues al principio voy a explicar lo que es una web audio rápidamente. Es un programa emitido en internet en directo o en diferido con podcast. Es lo que hemos herido en el centro porque se puede retocar lo que han hecho los alumnos para que no tienen tanto miedo que solo hay una grabación y ya es la que va a salir definitiva. Y pues podemos poner clónicas, entrevistas, debates, ruegos como quiz, reportales, noticias, publicidades, el boletín de meteo, canciones, lecturas, monólogos, todo hecho por los alumnos. ¿En qué contexto y para qué? Como lo decía Belén, es un proyecto de centro porque al principio he empezado yo sola en mi clase con mi móvil y mi ordenador, los niños alrededor de mi ordenador y lo hacíamos así y van a entrevistar con mi móvil. Y luego como el director del centro, ha visto que se hacía cosa. Me ha comprado mi primer regalito que es un micrófono grabador. Entonces los niños pueden ir en los pasillos del cole, en la calle para hacer micro a pie de calle, se dice. Preguntando y luego se pone directamente en el momento dado durante la grabación del programa. Y hay un cable USB que le permite conectar al ordenador. Y poco a poco en elicio francés estamos de la red de la misión laica francesa. Y han oído nuestros programas que lo hacíamos una vez a la semana. Y entonces nos han dado un sobre para comprar un estudio entero. Entonces ahora lo vas a ver luego en vídeo. Tengo una pequeña aula dentro del centro con cuatro micrófons y dos ordenadores. Uno para los sonidos exteriores y uno para grabar. Entonces es maravilloso. Pero lo que quiero decir es que se puede hacer con pocas cosas al principio. Los obletivos pues es aprender haciendo y entender explicando. Los saber estar, pues todo eso es lógico porque los niños tienen que trabajar juntos, elegir el papel de cada uno e implicarse en el proyecto y ser muy responsable. Porque si uno falla todo el programa, falla también. Y los alumnos son motivados por el material y sobre todo la producción final. Y nos permite creer enlace entre las asignaturas con los padres y con los medios hacemos excursiones en Ondacero, por ejemplo. En LACER ha venido periodistas en el liceo para hablar de la profesión y todo. Para que los niños sean muy involucrados. Y claro lo que queríamos es favorecer la expresión de los alumnos en las tres idiomas. El francés, por supuesto, el español y el inglés. Pues es lo que decía. Para empezar los dispositivos materiales mínimos. Un micrófono así, pero puede ser también el móvil porque el móvil es USB también. Se graba, luego se trufa en el ordenador y ya está. Un ordenador, un software de grabación y montaje, OdaCity. Es el que uso. Pero ya sé que se puede usar el GarageBump, pero no lo conozco este. Pues y luego, claro, si tenemos los... Un verdadero pequeño estudio con varios micros, pies, cables y cascos. Una consola de mezcla, un ordenador con conexión a internet y un altavoz para controlar el sonido. Y unas grabadoras de bolsillo para unas tomas de sonidos exteriores, que puede ser como este. Los formatos de escritura. El lanzamiento es como el somer. Donde se dice todo lo que va a formar el programa. Las noticias cortas para empezar. Luego en televista, reportare, encuestas a piedecalle, la crónica y el conjunto. El conjunto es cuando... Pues luego lo explico. Una grabación compuesta de valores, elementos sonoros diferentes. Unos enlaces que lee la persona que hace el conjunto. Unos extractos en televistas que son elegidos en pequeños momentos. Unos sonidos de ambiente, efectos sonores, música. Todo esto para que el... Se cree que está en el ambiente. Es que luego lo digo. Podéis luego adruntar otros elementos sonoros, tal y como sonidos de ambiente, grabados en los lugares del reportare para dar una idea del ambiente. Usáis ruiciosamente estos sonidos. Por ejemplo, un sonido tocado en fondo y en volumen reducido. Eso se hace con Audacity. Luego os enseño cómo hacerlo. Lo usamos también para hacer los jingle. Cuando los niños graban un jingle, eligen la música, lo ponen en fondo y así creen los jingle. El lanzamiento es la introducción, leída por el presentador. Los enlaces son los pasares de vuestro texto que son en dos clips en vuestro relato. Los clips cortos tienen que estar de 20 o 40 segundos máximo. De todas formas, una emisión de un programa. De radio no tiene que durar mucho. Porque luego se canta para escucharlo. Y luego eso, en cuesta piedra de calle, lo que decía antes, sonidos sonoros, sonidos de ambiente y atmosfera puede ser una música de fondo durante el lanzamiento también se puede poner para que el audiente. Es que luego, además, lo digo, la palabra oyente. Puede saber cuando se acaba el lanzamiento y que empieza el contenido del programa. El lanzamiento presenta a vuestro conjunto y el presentador lo lee antes de pasar la grabación. El lanzamiento tiene que explicar el tema porque el tema es importante y quién va a presentarlo. Si redactar un buen lanzamiento antes de juntar los elementos del conjunto os ayudará a concentraros en vuestro tema. Es que un programa no tiene que tener un tema. A veces, en el diseño hacen un programa con tema y además no, son los niños que dicen, yo quiero hablar de esto, quiero hacer un quiz sobre los árboles porque hemos visto diferentes árboles y entonces han inventado preguntas en inglés. Cuando han visto en cultura en inglés quieren también presentarlo en inglés. Si quieren cantar una canción que han aprendido. Es muy abierto porque lo que queremos es que vienen de los alumnos, que es un proyecto de los alumnos que no es imposible de los profes a los alumnos y que sea un local donde se pueden expresar libremente. Las ventajas permiten combinar descripciones, explicaciones y análisis. Podemos crear una sensación de lugares utilizando sonidos típicos y representativos. Por ejemplo, los alumnos de quinto se fueron a andernos en el bastón de arcachón y han grabado sonidos de las olas. Cuando explican lo que han hecho se oye realmente donde estaban. Da un plus al programa. Luego hay que redactar un ensaniento, volveis a leerlo y conjuntamente con todos los que hacen parte del programa para que todos pueden saber cuando le toca hablar y que todo fluye. Las etapas de producción hay que buscar las informaciones, escribir el contenido, conocer su tema, recortar informaciones. El papel de un periodista. Si hay entrevista para preparar las preguntas estructural del texto, el enfoque, introducción, ejemplo, ilustraciones sonoras. Luego este siglo. Es en francés, pero se puede traducir en español quién, qué, cuándo, dónde, cómo, cuánto y por qué. Es lo que al final los alumnos tienen que verificar si todas estas preguntas ha contestado. Y luego trabajar la voz. La potencia, la velocidad, el oculto en tono, silencio de los demás, posición frente al micrófono. Al principio para los niños es muy difícil porque si el micrófono está aquí, hablan así y tienen que ponerse en frente. Y para los más pequeños no es tan difícil pero para allá los mayores entre comidas. A partir de seis, siete años ya empiezan a tener estrés, miedo de... Y entonces hablan muy fuerte pero cuando hay que hablar en el micrófono y no se oye nada. Pues si el administrador es quien controlara la grabación. Eso es para establecer el programa. Es lo que hago para que todos los alumnos se pueden apuntar y me dicen pues yo quiero hacer este programa y entonces tienen que estar listos por la grabación. Yo hago grabaciones una vez a la semana, todos los miércoles por la mañana. Y los diferentes alumnos de las clases se apuntan y yo después corro todo lo que me han dicho y hago así la programación y cada uno sabe en qué micrófono tiene que estar y lo que hay que grabar de manera previa antes del programa. Luego en las clases, las profes verifican que el trabajo está hecho y yo trabajo con mis alumnos y trabajo en talleres entonces tengo el taller yo de webladio y trabajo con los alumnos. Luego el montar y mezclar. Cuanto mejor sea la grabación más fácil el montar y eso es lógico. Montar es cuando da city entonces os voy a enseñar cómo copiar, coltar y pegar y mezclar sonidos. Y luego para la difusión en internet el directo no lo hacemos en directo pero los alumnos saben que el objetivo final y la fecha tope es en miércoles. No pueden decirme en miércoles que no están listos porque si no falla todo el trabajo de los demás. Y nosotros los tenemos en la parina de Liceo Frances una parina con todos los programas que hemos grabado hasta ahora. Estamos a 56 o algo así. Entonces ahora aquí se encuentran todos los programas. Hemos empezado aquí el 29 de septiembre de 2017 y ahora estamos aquí. Esta es la parina de internet que usó para las músicas de fondo para los jingle. Son músicas que son libales de derecho. Entonces se puede usar para los jingle. Eso es la utilización de Audacity y eso es para la pausa de la grabación para leerlo, para hacer stop hacia el principio, hasta el final y para grabar. Seleccionar un pasale para suplimir o desplazarlo modular el espectro sonoro y desplazar anular o repetir el último clic y estirar o reducir. Es la pantalla de Audacity. Se encuentra lo que he enseñado antes y aquí los principales que vamos a usar las principales herramientas. Entonces hago un ejemplo aquí para grabar entonces abro, abro, abro, abro y se me grababa el sonido. Luego cuando hemos acabado el programa paramos en stop. Luego por ejemplo no me ha gustado algo que he dicho. Entonces lo voy a seleccionar usando esta herramienta aquí. Selecciono lo que quiero cortar y con las chegas y así se corta. Es que es muy sencillo la city. Luego por ejemplo esto lo quiero poner en otro sitio. Entonces voy a aquí copiarlo y lo voy a pegar aquí, pegar y se pone aquí y luego lo puedo borrar de aquí donde estaba. ¿Y cómo se puede hacer esto? ¿Cómo se puede, se puede tener la música y la calentina? Sí, por ejemplo tengo en mi pincho un jingle por ejemplo, este. Ahora tengo los dos. Tengo esta música y lo que he grabado antes. Entonces si quiero que uso este, este para que cuando abro por ejemplo la música se llama barita y se me puede escuchar bien. Espera, todavía no he hecho ver. Entonces con esta herramienta puedo así esta. Puedo bajar el volumen aquí donde quiero y lo puedo... la otra está aquí. Si se puede grabar en mono o en... pero el sonido está mejor. Entonces si ahora lo escuchamos va a ser fatal porque no es nada, pero se oye las dos grabaciones. La que he puesto con... y para estirar es este. Y por ejemplo creo que aquí un niño ha dicho e al final de una frase y lo quiero quitar. Entonces hago así y con este puedo seleccionar exactamente el silencio o la e que quiero quitar y con las tierras aquí y off se quita. Entonces es para ser más preciso y ver exactamente lo que queremos quitar. Y luego este para desplazar. Por ejemplo no quiero... para que se vea todo. No quiero que empiezan en el mismo momento las dos grabaciones. Entonces esta la puedo desplazar para ponerla donde quiero cuando empieza por ejemplo la música para hacer los jingle es lo que usamos porque ponemos música luego los niños que hablan y luego la música que sea más alto. Por ejemplo si pongo un jingle del ruego del misterio. Aquí. Los niños sabrán y hay un sonido se oye. Entonces ellos solo han grabado la voz y luego han puesto la música por en fondo, por debajo, si en fondo. Así es. Para audacity luego se usan los efectos. Yo uso amplificar. Es para reducir o aumentar el volumen de toda la grabación de golpe que con este se puede cambiar pero no es tan preciso que con el amplificador. Tenemos primero que saber qué parte queremos amplificar o reducir y luego vamos a defecto amplificar y aquí es muy preciso y podemos disminuir si es demasiado fuerte para ponerlo en el mismo nivel que el resto porque a veces hay niños que hablan muy fuerte más bajo y entonces para unificarlo todo para el resultado final. Y efecto desvanecer progresivamente es para que cuando se cambian de tema se va reduciendo el volumen y luego empieza de nuevo para que no se corta así la música y que pasamos a otras cosas. Entonces hace así. Se reduzca progresivamente y son los efectos que se puede también usar equalización para lo que decía antes de que todo sea más o menos igual de nivel de sonido. Hay otras preguntas para Audacity para luego si podéis descargarlo para grabar el programa, vuestro programa. ¿Cuál es el grupo que vas a hacer? Pues 5 de 10 está bien. 5 de 10. Si yo puedo prestar también el mío. Entonces solo falta 3 ordenadores. Para terminar antes de lanzar el trabajo os presento el proyecto del ISEO y hemos empezado con el proyecto del ISEO. Hemos empezado por la creación de un concurso para encontrar el nombre y el logo de la web radio. Entonces nuestra radio se llama Radio Kids y el logo es este. Luego hemos hecho los jingle. Han participado los niños desde 3 años hasta quinto de primaria. Un jingle es esto. Son las músicas que se ponen en radio antes de lanzar un programa o de cambiar de por ejemplo cuando va a tener el boletín de meteo hay una música que es muy corto y permite empezar la rubrica. En obu du fil. Si, obu du fil es la... Si, hay música libre de todos los estilos. Si, lo he puesto aquí. Si, obu du fil. Gracias. Si, aquí. Entonces, si, para hacer los jingle usó la música libre de derecho que está obu du fil. Y luego los niños se graban por ejemplo aquí son niños de tercero de infantil que dicen pues gritando el ISEO francés y los mayores han puesto la música por detrás y hace esto. Este es un niño de primero de infantil. Lo que queríamos es que todos participan al principio y es verdad que se han involucrado ya a los más pequeños que aprenden los poemas o las canciones solo para poder grabarlos en el programa. Y el del misterio ya lo hemos oído. Tengo dos vídeos que enseñan el estudio de radio y como yo trabajo con mis alumnos. Entonces, espero. No pasa nada. Están aquí. Está escrito en español aquí y en francés por... Está grabando con mi móvil. Si se fueran a visitar las cortas y entonces ahí. Estaba para nuestra publicidad del ISEO. En grupos de más o menos diez porque es el número de alumnos que recibo normalmente en el estudio ponerse en el lugar de los alumnos y elegir los papeles de cada uno el que va a presentar, el que va a hacer un reportaje el que va a presentar el boletín de la meteo por el empleo. Tengo aquí en micro para no sé ir a entrevistar a alguien que encuentre. Y luego se pondrá en el ordenador para hacer el montaje del programa. Podéis elegir un nombre para vuestro programa. Y luego si tenéis tiempo para ir en el obudifil para poner música entre las diferentes olúbricas. ¡Voila! Sí. Lo que sería bien es que hablabas no solo castellano, pero también otras idiomas. Sí, muy bien, en francés. Perfecto. Sí. Y entonces para empezar y tener el tiempo de hacerlo todo y luego poder escuchar los programas que vais a grabar y entonces podéis poder disponer en grupos de afinidad y luego hablar de un tema o de lo que querían hacer vosotras. Y elegir los papeles. Hay uno que tiene que estar lo del regiso, del administrador del sonido y hay uno que tiene que presentar y luego los demás pueden elegir lo que quieren. ¿Os parece claro la consigna? Pues, empezamos. El grupo Laura. Sí. Estamos los responsables como nosotros asistentes y se preguntan qué ha ocurrido. Aquí, aquí de calle hablaremos con uno de los responsables del curso que nos pondrá tanto de esta terapia situación. ¡Operación es un hombre! Sí, vamos a desviérmelo. Y estamos aquí esperando a los dos participantes desde el domingo por la tarde y nos casi hemos hablado de lo otro. Allá de la última vez que estuvimos de ellos venían bolsadillas, digo. Y no sé qué es un suelo de ella un ministro aburrido y que va a comprar a Bogotú y no va a llegar. Totalmente nunca nos había pasado esto, pero bueno, tenemos que poder llegar a tiempo después de un menos despedirnos todos juntos a este mismo. Pero, ayer, fue el único entre nosotros que, en el último decisión que usted acaba de anunciar, se los quedan otras dos más. ¿Cuál es otra de ellas, por favor? Bueno, nos han comentado que hayan visto rastros de algunos posibles socios para el chuíni y ser recibido a actuar muy rapidamente de salir con el quito del mundo y estar buscando sospe. No sé. Veremos que aparezca y nos puedan confirmar lo que ha pasado. Y nos vemos a otro de los responsables del curso que nos va a comentar un segundo hipótesis. Pues, por lo que si no, me podría decir que cuáles son los hipótesis que tienen acerca de los dos desabadecidos. Bueno, gracias a todos por eso, y los hipótesis era una población. Pero la gente insiste en que esta onda de calor, con esas actividades, de ayudas de los dos sacrificantes acudidos y conocenados por lo mismo decidieron marchar a las primas, mucho más humildados y más amables en esa situación. Y por ello, creen, o se les lleve de haber visto llegando hacia la ausencia. O se les lleve de haber visto. Sí, lo corto. Sí, se puede disminuir a ellos. Los vapores amorotes. Si, por JIMA, ellos nos desmigran de la ot dusca, que nosotros vamos a jugar. No es mafia. No es lo que nos da la vida. Hay muchas ánibus. Repreta de Química, de física, de Rosa... Y lo que nos va a comentar es que no es tan probado. Una vez que una persona experimenta que hace que esa persona se sienta de determinada manera de la manera y tenga unos altibajos en su ánimo, pero cualquier caso siempre domina los sentimientos placenteros y es una buena sesión. Los demás que no hemos podido, los proyectos que no hemos podido escuchar de todas formas los tengo todo en el pin show, los voy a revisar si está tarde, los vamos a colgar en el moodle para que podáis escucharlo todo. Voy a poner el vídeo de los niños en el estudio que tenemos en el liceo. Se ven que los niños tienen tarretas como periodistas, entonces cuando vienen a la o que van a entrevistar tienen la calta para decir que no pasean en los pasillos así porque les da la gana porque están periodistas. Aquí se ve el niño que está leyendo y entonces no se oye lo que dice. Es que ahora los niños son más autónomos y lo hacen ellos mismos, se hacen los signos para hablar, pongo en la pizarra el esquema de aquí, de lo que hay que en el orden y ya se va solo ya. Sí, es que desde tres años los hablamos siempre en francés, yo solo quería decir muchas gracias por el caballo que habéis hecho.