 Hola, buenas tardes a todos los compañeros y compañeras del curso de bibliotecas escolares y usos de avis web de linter que nos acompañan en este evento en directo y también a todos los compañeros, ponentes, co-autores, tutores que nos acompañan en la emisión desde este lado de la pantalla. También a todas aquellas otras personas, profesores, adelante de las bibliotecas que por alguna razón no pueden estar escuchando estos tardes. El motivo que nos reúna aquí es abrir un debate con expertos sobre la cuestión, sobre si las bibliotecas escolares son realmente un espacio de dinamización. Realmente cuando hemos puesto el título a este evento hemos elegido este pero podríamos haber elegido en realidad otro título cualquiera porque nos podríamos plantear si las bibliotecas escolares son además de espacio de dinamización del centro, si son espacios de integración, si son espacios de inclusión, si son espacios de socialización, si lo son para la igualdad de oportunidades, si son espacios para la mejora de la calidad y de las capacidades o si son espacios para la mejora de la autoestima de las personas que asisten a la biblioteca, que se llevan sus fondos y que participan de sus actividades. Cualquiera que sea lector, cualquiera de nosotros que somos y hemos sido lectores y que hemos frecuentado bibliotecas, sabemos que cualquiera de estas preguntas se puede aplicar perfectamente a una biblioteca escolar. El problema es cómo responderlas, cómo encontrar respuestas eficaces que nos digan si la biblioteca es realmente un espacio de dinamización o la biblioteca es un espacio para la inclusión o la biblioteca es un espacio para la mejora de las capacidades. Para eso nos hemos reunido hoy para ver con expertos que tienen experiencia contractada, que nos pueden proporcionar ejemplos de buenas prácticas en sus centros educativos y en las bibliotecas en las que han estado, que por su competencia profesional saben muchísimo de esto, nos hemos reunido hoy aquí para debatir sobre los asuntos. Por mi parte, me llamo Francisco López, soy el coordinador del curso que tiene en marcha el ministerio y en una vida anterior prácticamente fui profesor de lengua y literatura porque hace muchos años que me dedico a asuntos de la tecnología, pero la literatura sigue latiendo por mis venas. Paso a presentaros a los compañeros que tenemos hoy en este evento en directo, de INDEF en directo. Nos acompaña, en primer lugar presento a Manuel Nieto Ramón. Manuel es licenciado en educación física y doctor en motricidad. A Manuel le conozco hace mucho tiempo, pero cuando vi que era doctor en motricidad me ha impresionado muchísimo, Manuel. Desde hace ya bastantes años se ocupa de la coordinación y de la biblioteca escolar de un instituto de la provincia de Badafoss, el Instituto Enrique Díez Canedo, de Puebla de la Calazada, que es un ejemplo de cómo una biblioteca se puede convertir en el pulmón educativo del centro. La primera vez que fui a ese centro hace ya muchos años, creo que Manuel ni siquiera estaba allí todavía como docente, por lo menos no se ocupaba de la biblioteca, el centro palpitaba con exposiciones en torno a la biblioteca en aquel momento en torno a mujeres y literatura, lo recuerdo perfectamente. El trabajo de Manuel ha sido reconocido con múltiples premios, con el de buenas prácticas educativas de la Consejería de Educación, de nuestra comunidad, de la comunidad autónoma de Extremadura, con el Premio Nacional de Educación para Centros Docentes al Desarrollo de la Competencia de Lectura y muy recientemente el curso pasado por un proyecto que además de ser un proyecto precioso y un proyecto que puso al centro Boca Riva y del revés, tiene un título que es divertidísimo, leyendo hasta en el confín a lomos del flaco rocín perdespacino que se nos cansa el pollino. Un proyecto que unía quijotismo y Extremadura y que funcionó maravillosamente bien y obtuvieron con este proyecto el Premio Nacional de Educación. Manuel, buenas tardes. Buenas tardes, Paco. No sé ya cómo seguir después de tu presentación. Yo creo que en un lugar saludar a Ana y Antonio, que nos van a acompañar esta tarde, a todos los alumnos del curso que estáis co-dirigiendo entre Ana y tú y a todos los que en algún momento puedan parar un ratito a ver este visionar, este evento que estamos haciendo ahora en directo. Y bueno, a lo largo de este tiempo de nuestra junta, vamos a intentar, por lo menos por mi parte, comentaros cómo hacemos las cosas en nuestro instituto, en rica y escanero de Puebla de la Calzada y cómo precisamente cada año, al principio del curso, ya la gente empieza a remorinarse en torno a la biblioteca a ver cómo vamos a empezar a trabajar cada curso, cada año, cómo hicimos lo del quijote y cómo el año pasado nos volcamos con gloria fuerte, por esto que llamamos gloria centenaria, como en este año estamos volcados de la mano de Lorca en otra aventura que ya poquito poco iremos desgranando esta tarde. Y bueno, luego contaré un poco cuál es nuestra nuestra idea y lo que pretendemos nosotros en nuestro instituto es que los alumnos leen, lean y luego propondré algunas iniciativas, sobre todo para los que estáis ahí detrás como alumnos de este curso, que es un elemento ilusionante, muy ilusionante. Hay que empezar catalogando los libros, como nos contará Antonio después y luego a partir de ahí de que tenemos organizada las cosas, es mucho más fácil, contando con ayuda de todos. De acuerdo, Manuel. Nos acompaña también Antonio Técero Aparicio. Recuerdo perfectamente como conocí a Antonio, tuve que ir al centro en el que estaba anteriormente, al centro de Plasencia, Miral Valle, donde trabajaba, era director y dirigía la biblioteca y recuerdo perfectamente cómo, cuándo entre, en ese centro educativo, ese centro educativo era una biblioteca entera. Los pasillos latían los libros por todos los sitios y fui en aquella ocasión por un asunto de tecnología, pero llegar allí fue un flash divertidísimo y muy gratificante. Antonio fue el coordinador de la biblioteca escolar, además de director del centro de Miral Valle de Plasencia y ahora el coordinador de la biblioteca del CEP Castraca y Silia de Cáceres. Además así, durante un tiempo ha tenido responsabilidades administrativas y políticas en la Consejería de Educación, encargándose de una dirección general que tenía un nombre precioso de calidad y equidad educativa, una finalidad preciosa, y en su labor docente y como bibliotecaria ha tenido también múltiples reconocimientos, como el Premio de Fomental a Lectura en 2003 de nuestra Consejería, el Premio Nacional de la Mejora Innovación de las Bibliotecas Escolares del Ministerio y ha sido invitado, en montones de ocasiones, a participar como oponente para hablar de la experiencia bibliotecaria de sus centros, tanto en congresos nacionales, cursos de formación, etcétera. Antonio, ¿qué viene que estés aquí? Hola. Muy buenas tardes a todos, saludar también a mis compañeros de Tertulia esta tarde y quizás decir que las bibliotecas llevan a muchos caminos, a mí me ha llevado al camino de la dirección del centro, a otras responsabilidades, caminos de ida y de vuelta, porque hace ya siete años que estoy en el colegio Castraca de Silia de Cáceres, un colegio público, y que como decía Cervantes, quien anda mucho y lee mucho, ve mucho y sabe mucho, pues este es los múltiples caminos que salen de la biblioteca. La biblioteca es un lugar de partida, pero también es un lugar de encuentro, es un lugar de acompañamiento, de acompañar a maestros nuevos que llegan, a maestros que llevan más tiempo y que necesitan de apoyo, de ayuda y ese nudo de comunicaciones que es la biblioteca en el que yo me he encontrado muy a gusto, a mí, iba a decir en los últimos 25 años de la profesión, llevo bastantes. Ha sido la luz que más me ha alumbrado en entender la verdadera naturaleza de la profesión docente, cuando nos preguntan la cuenta de beneficios de los servicios públicos, en este caso de la escuela, en la lectura está la cuenta de beneficios, porque de ahí es donde podemos sacar todos los demás, la mayor rentabilidad que podamos, y yo espero que esta tarde, entre todos, logramos atifar un poco de ayuda, de apoyo, de refuerzo, para que de verdad la biblioteca sea ese lugar de encuentro que ansiamos. Muchas gracias, Antonio. Y he dejado para presentar en un último lugar a mi compañera de curso, Ana Reyertime, por aquello de que partimos, somos los que estamos dentro de esto. Ana ha tenido ocasión de conocerla justo cuando comenzamos, el ministerio nos pidió que redactásemos el curso de bibliotecas escolares y David Webb, que es el también el que nos une hoy aquí, pero en realidad la parte más importante de ese curso es la de Ana, porque cuando se habla de bibliotecas escolares, yo cuando he oído su parte del curso he aprendido muchísimo, porque proporciona una visión interesantísima de qué papel debe jugar la biblioteca del centro, cómo afrontar la dinamización de la biblioteca del centro desde una perspectiva de equipo, de una perspectiva reflexiva y siempre educativa, y también una perspectiva sostenible para que el centro educativo pueda llevarla adelante de una forma muy interesante. En su trayectoria profesional los libros han estado presentes siempre, no hay que tener nada más que mirar lo que hay en sus espaldas en la imagen, libros y más libros, documentalistas, docentes, proyectos de mil tipos. Ana, qué bien, hola. Hola, buenas tardes. Muchísimas gracias, en primer lugar quiero agradecer la invitación para estar aquí, charlando este ratito sobre las bibliotecas escolares, a dudar a mis compás de tertulia, al alumnado que está realizando el curso. Simplemente su participación es ya muy de agradecer porque manifiesta una preocupación por las bibliotecas escolares de sus centros y bueno hemos tenido oportunidad de hablar en distintos momentos del curso y la intención de la gente que participa es aprender muchísimas cosas para mejorarla y yo creo que con estos invitados que tendremos hoy vais a tener la oportunidad de extraer muchísimas ideas y en general pues eso es un saludo y el agradecimiento para si nos ven ahora o en cualquier otro momento a todas las personas interesadas por que nuestras bibliotecas escolares funcionen y funcionen bien y se aproximen al modelo que queremos del que tendremos oportunidad de hablar, me imagino, a partir de ahora. Muchas gracias Ana, pues si os parece nos metemos en faena ya que nos hemos presentado todo. Antonio, ¿te importa comenzar tú? A ti, perdón, nos interesa mucho saber lo que nos tiene que contar sobre el trabajo en comunidad de la biblioteca, en tu centro, en el castra caecilia de castra es un elemento, un aspecto que tiene muchísima importancia. Cuéntanos, Ana. Bien, yo puedo hablar justamente de lo que estoy trabajando, quizás habría que contextualizar un poco cómo es mi centro y en qué necesidades tiene. Se trata de un centro muy grande de 27 unidades, de tres líneas, es difícil al menos en Extremadura ver centros de tres líneas, es un centro bilingüe, además tiene portugués como segunda lengua y además pues también tiene un cierto porcentaje significativo de alumnado con necesidades educativas especiales. Con lo cual, digamos, la complejidad de atender a un colegio con casi 700 alumnos, con las limitaciones de tiempo que tiene el coordinador de la biblioteca y el resto de profesores que colaboran con la biblioteca, habría que adoptar un método de trabajo, un procedimiento de trabajo que o era colaborativo, o era en red, o era de corresponsabilidad o poco lejos podíamos ir. Además, todo ello en consonancia con el modelo de biblioteca escolar que tenemos reflejado en nuestro proyecto educativo. Daba la casualidad además que en Extremadura hemos tenido muchísima suerte porque, bueno, gente como Fratico Blanco, como Paco, que está tarde con nosotros, ha estado trabajando muchísimo en la aplicación AvisWeb, nos proporcionaba justamente lo que es la esencia de AvisWeb. Antes, teníamos el programa Avis en modo local porque el biblioteca era una persona que trabajaba solo en su biblioteca con pequeña ayuda y era casi un llanero solitario que tenía que defender su trabajo. Ahora esta aplicación nos permite trabajar desde diferentes sitios, diferentes personas, de modo colaborativo, de modo asociativo y en diferentes tipos de proyectos que van confluyendo. Pues nosotros elegimos ese modelo de corresponsabilidad que implicaba que todos los actores principales del acto educativo debían intervenir en la gestión de la biblioteca, el equipo directivo, el equipo de biblioteca, el profesorado, el alumnado, en menor medida, especialmente en la gestión de la biblioteca, la familia, aunque sí en el plano de fomento de la lectura. Había cuenta de que la lectura entendida como placer, como diversión, como disfrute personal, el actor principal, la responsabilidad principal recae en la familia y ahí sí que es necesaria la colaboración con la familia. Significa entonces que cada uno tiene que jugar un rol y un papel diferente. El equipo directivo, en nuestro caso, tiene que organizar los recursos humanos, pensar en el coordinado de la biblioteca. Yo no soy el primero, ha habido otros compañeros que también han trabajado antes que yo. En un colegio que lleva 10 años, por tanto, se lleva solamente 10 años y nos ha tocado, a partir de 2007, la parte notable de la crisis, quiere decir que los fondos bibliográficos que hemos recibido han sido menos cuantiosos que los que han recibido en otros colegios que han empezado antes. El equipo directivo tiene que ayudar en la distribución de los recursos humanos, por ejemplo, a asignar maestros para que el lugar de estar cuidando en el patio estén atendiendo la biblioteca en los recreos y también de qué forma el profesorado se va a implicar en la apertura de la biblioteca por las tardes. Todo eso tiene que ser concretado en la programación general anual. Además del equipo directivo, pues tiene que haber un equipo de profesores del centro que forma el equipo de biblioteca. Hay un mínimo del cual nosotros hemos partido y este mínimo era que hubiera al menos un profesor de cada nivel educativo y al menos dos de educación infantil. Con ello, teníamos un grupo de 10, 9, 10 personas, no demasiado amplio. En mi centro estaremos casi 55 profesores y hay 9 maestros en el equipo de biblioteca. Este equipo de biblioteca tiene que tener una cierta andadura, este trabajo no se hace un día para otro, no se improvisa, hay que tener paciencia, hay que ir sumando poco a poco y de tal manera que en centros como el mío, que hay una renovación bastante frecuente del profesorado, hay que acoger al profesorado que viene, hay que guiarle por los caminos que ya se vienen transitados cómo funciona la biblioteca, cuál es el modelo de gestión, cuál es el proyecto, de qué forma se va colaborando, hay que formar también en el proyecto lector para que lo vaya ligando a su programación de aula y cómo también desde el equipo de biblioteca organizamos la formación del alumnado que va a colaborar con los maestros como ayudante de biblioteca como durante los recreos. También debe ayudar en la recopilación de materiales para desarrollar el programa de estudios y ante retos que estamos teniendo ahora como son las evaluaciones, la evaluación de diagnóstico, la evaluación de primaria, de final, evaluación final de primaria, hay que asistir, hay que acompañar con modelos de trabajo, con material relativo al trabajo por competencias que de experiencia y que de ayuda al profesorado del centro. De esa manera vamos acompañando al resto del profesorado. El profesorado del centro, todo el profesorado del centro tiene un perfil de encargado en la aplicación de Avis-West con lo cual tiene que formar al profesorado, debe dominar, al menos las herramientas mínimas de la aplicación para poder usarla y prestar desde el propio aula, desde la biblioteca, desde la sala de profesores, de tal manera que en las dos partes que tienen el proyecto lector, de una parte la lectura como competencia específica del profesor de lengua y del bloque de lengua y literatura y de otra parte el fomento de la lectura que es digamos una mediación lectora de todo el profesorado, pues desde esos ámbitos del proyecto lector todo el profesorado pueda colaborar. Además de gestionar el préstamo del aula, la consulta de qué alumnos están haciendo préstamos o no y evaluar el préstamo que tiene el alumnado de sus grupos. El alumnado a partir de quinto de primaria tiene la aplicación un perfil de lector, accede a ese perfil de lector con las mismas contraseñas de la aplicación Rayuela, una aplicación, una plataforma educativa que tenemos en Extremadura y tanto en Avis-Web como en el resto de las aplicaciones Scholarium, otra aplicación o las aplicaciones educativas de Google, hacemos que el alumnado del anteriormente tercer artículo de primaria, quinto y sexto, tenga las mismas contraseñas para poder actuar en este tipo de aplicación de tal manera que pueda hacer un seguimiento del préstamo que tiene de las lecturas que he realizado y de su historial de lectura. Dentro del alumnado de un grupo tenemos 15 alumnos que durante los recreos asisten a sus compañeros, ayudan a sus compañeros, ayudan a los dos profesores que hay cada recreo en la biblioteca atendiendo al alumnado y estos alumnos no solamente ayudan en la gestión del préstamo, haciendo préstamo y de evoluciones, no solamente ayudan colocando los libros correctamente en las planterías, con lo cual ha habido que hacer con ellos un trabajo previo de formación de usuarios para conocer cómo está organizada la biblioteca, cómo funciona la biblioteca, sino que además también procuramos elegir también alumnos que son muy lectores o que tienen mucha inquietud por la lectura, con lo cual conocen la biblioteca, conocen los libros y pueden ser también mediadores de lectura para destacar aquellos libros que más les gusta, no solamente libros de ficción, sino los tesoros que hay escondidos en la biblioteca, digo escondidos porque a veces no se descubren de libros de conocimiento, hay unas ediciones preciosas de libros informativos que a modo de complemento del programa de estudios o solamente como curiosidad y formación personal pues ayudan muchísimo a la formación del alumnado. El último aspecto, el último actor que ya digo no participa directamente como en la gestión de la biblioteca son las familias, pero sí que participan en otros ámbitos digamos periféricos, por ejemplo sí que las familias participan en el taller de reparación, quedamos con familias, con algunos padres y más madres que padres, algunas tardes para hacer reparaciones de libros. Sí que les implicamos a través del programa que tiene la desarrollada cada año la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura leer en familia, donde se trata de asentar no solamente de firmar físicamente, sino de comprometerse, establecer compromisos de lectura con las familias y este compromiso con la lectura de la familia tiene que ir acompañado también de un compromiso de mediación de lectura del profesorado, de tal manera que al inicio del curso el profesorado informe a las familias de cuál es el proyecto del lector del centro, que ese proyecto lector tiene dos ámbitos, el de propiamente dicho de fomento de la lectura como placer o el fomento de la lectura como conocimiento de los textos, de los textos literarios, viendo una forma fragmentaria bien a través de lecturas completas a través de tertulias literarias o tertulias dialógicas que llevamos a cabo desde cuarto de primaria. En las tutorías también se le informa de las lecturas que hace a las familias, de las lecturas que hacen los alumnos y finalmente pues en la información que se les da en los boletines también se suele informar desde el último aspecto. Con lo cual estamos intentando ver que es un frente común en el que debe participar todos los sectores de la educación y todos los actores principales de la educación. Debemos destacar también que cuando hablamos de tertulias literarias desde la propia biblioteca hacemos selecciones de lotes de lecturas que bien va comprando muy poco a poco, pero bueno cada año vamos comprando algún lote de 25 libros. En otras ocasiones los pedimos prestados a otras bibliotecas y los intercambiamos con otras bibliotecas escolares, con lo cual puede ser un buen recurso el préstamo interbiliotecario de bibliotecas escolares. En mi caso, yo como estaba también he sido coordinador de la biblioteca del colegio Miral Valle pues todos los años le pedía prestado el libro de campos verdes, campos grises de Ursula Wohlfeld, hasta que este año ya no hemos comprado nosotros y como somos tres líneas, es decir, tres grupos de sectos ya es más difícil intercambiar, pero bueno vamos adquiriendo recursos. En ocasiones también lo que hacemos es que para hacer estas tertulias no siempre compre al centro, pero son las familias las que adquieren el ejemplar y siempre se disponen de esos 25 ejemplares que se van prestando de aula en aula. De otra parte, ese lugar de encuentro, esa colaboración, se plasma también a través del apoyo de la biblioteca en proyectos o mini-proyectos y para ello una buena catalogación a través de AVIESWE nos va a devolver el resultado de consultas que van a ser importantes para desarrollar esos mini-proyectos. Si yo, por ejemplo, me piden las compañeras de educación infantil que quieren hacer libros de hadas y yo en los campos de la base de datos de escritores, tengo bien anotado, el descritor normalmente es un campo muy amplio, hay que introducirle un poquito específicos del centro, me devolverán todos los libros que yo doy reunir para las compañeras de educación infantil o si van a trabajar los afectos o si van a trabajar los miedos infantiles o si van a trabajar el tema de la familia o específicamente de los abuelos, pues a través de la aplicación yo voy a recoger todos los libros que tenemos en torno a un tema. También a través de ello vamos a difundir el conocimiento de autores de Roald Dahl, de Coria Fuertes o de ilustradores como estamos haciendo este año con Anthony Browne o Chris Van Olsburg y todos estos libros que están en la propia biblioteca y que se pueden ir ampliando con nuevas adquisiciones, se van sacando la luz y se van difundiendo, para esto es una herramienta importantísimo. Hay otra faceta importante que los fondos no son únicamente los fondos librarios que están en la biblioteca, sino los recursos que desde la propia biblioteca escolar podemos proporcionar a otros compañeros en torno en concreto en mi centro siempre se elige un tema anual y en torno a ese tema anual como ha habido un año en las olimpiadas, bosque y vida, turismo sostenible, inventos inventores, viajes y exploraciones, libros de cine, esos recursos online también deben recopilarlo en la biblioteca, se pueden también registrar en abuelo y ponerlos a disposición del conjunto del profesorado del centro. Podemos hacer el seguimiento a través del módulo estadística, podemos hacer el seguimiento por aulas, podemos hacer el seguimiento por cursos y ese seguimiento nos va a proporcionar información sobre si el conjunto de los tres grupos del nivel hay una utilización de un uso de la lectura homogéneo coherente o incoherencia o también en el centro o por distintos niveles distintos ciclos comparado unos años con otros y yo creo que es una herramienta muy útil que nos va a proporcionar la evaluación no tanto de la lectura como del préstamo, pero obviamente el préstamo nos va a conducir a un mayor nivel de lectura. Si nosotros tenemos 1.023 padres en teoría son lectores de la biblioteca tenemos padres activos realmente podemos tener unos 60 o 70, pero bueno son padres que también van a la biblioteca que tiene su carne de lectores que participan 676 alumnos, 55 profesores y además el carne de aula porque el carne de aula va a significar que la biblioteca le va a hacer préstamos de aula a cada grupo clase con lo cual cada grupo clase cada maestro puede desarrollar o ampliar proyectos lectores de esta manera bueno intentamos que como hemos dicho sea un lugar de encuentro y de acompañamiento para todo el qué interesante lo que nos cuenta Antonio, qué interesantísimo en el curso repetimos muchas veces a los alumnos que la importancia de lo que estamos comentando de una buena catalogación no es tanto registrar lo que tenemos en la biblioteca sino como poder luego preguntar la biblioteca que es lo que nos tiene que dar verdad es después de semanas meses años de catalogación cuando llega el momento de hacer un proyecto de lectura como el que estaba comentando en torno a un tema en ese momento en el que le preguntamos a la biblioteca qué tiene para nosotros que nos pueda responder nos pueda proporcionar una información interesante para emprender ese nuevo proyecto. Claro cuando tú cuando vas a alimentas el catálogo de la biblioteca a través de una buena catalogación la respuesta que te ha dado a ver va a ser muchísimo más rica ahora por ejemplo también que atender la demanda de un usuario importantísimo de las bibliotecas el profesorado hay una sección que tenemos específicamente de profesores libros de profesores esos libros de profesores tienen que dar respuesta a las necesidades que tiene el profesor como como trabajador del centro y van a ser ellos mismos quien bueno pues cometen las necesidades que hay y esas materiales esos libros a escribir los confondos de la biblioteca y ponerlos a disposición del profesorado cada cierto tiempo hay que dar una vuelta y que sacar hay que exponer hay que hacer exposiciones hay que hacer nueva vida dar nueva vida a los libros que se tienen a los materiales que se tienen y sobre todo cuando hay renovación del profesorado pues ya decía el secreto está en ser constante en pensar que las cosas nos hacen posisola y que a veces la mejor virtud es el pesados cuando cuando nos toca trabajar con con los centros nuevos en el inicio de la catalogación surge muchas veces ese problema que acabas de comentar no que cuando se va alguien y vienen profesores nuevos entonces que la biblioteca pueda seguir viviendo al margen de que los de aquellos docentes que le hicieron que la catalogaron que la ordenaron ya no estén allí y para eso es tan importante que la catalogación sea buena verdad que cuando cuando alguien llega y no ha hecho la biblioteca a su mano todavía pero la biblioteca este que no haya que reinventarla no que tengamos es imprescindible que si está bueno unos planes y que esos planes aseguren la continuidad claro que sí nos decía antes antonio que que la biblioteca que el trabajo en la biblioteca nos improvisa y eso es cierto claro manuel nos puede proporcionar una una visión perfecta de cómo esto no se improvisa me refería antes al merecidísimo premio que recibieron el curso pasado el premio nacional de educación por su proyecto de entorno arquifotes pero ese proyecto no no fue flor de un día ni de una ocurrencia manuel cuéntanos un poco cómo ocurrió todo como habéis ido trabajando en la biblioteca no hasta llegar ese momento porque ese momento simplemente ha tenido un reconocimiento ese reconocimiento fue y la biblioteca sigue trabajando efectivamente yo voy a tratar de transmitir o vivencia y empezando por la vivencia de los premios que voy a ser sincero y empezando por justo por estos últimos los premios nosotros estos ha mencionado paco el premio nación de educación el premio algunas prácticas educativas de tomás garcía verdejo un premio anterior de la literaria no es por la gloria de obtener su premio sino por los recursos que nos da la biblioteca que permite obtener fondos con lo cual irnos dotando sin a veces depender especialmente de la anualidad del centro y eso a veces da muchas muchas posibilidades de iniciativa y de creatividad mirar lo de la vivencia y lo de la catalogación por el estar un poco lo último que el que había estado comentando antonio y lo que tú le has devuelto a la pregunta cuando yo llegué a la biblioteca siete siete cursos con este el primer día que llegué quien estaba anteriormente había ocupado un puesto en el equipo directivo y yo no quería molestarle no quería preocuparle y lo más mínimo y me pidieron un libro que todavía lo tengo en la cabeza por el esfuerzo y me costó que era si esto no me decrimó levi y tardé como media hora de encontrarlo entonces dije esto no pasa los dos primeros años que yo estuve en la biblioteca traté de enbaucar a la gente que estaba en el centro nos sabía como tenía una idea pero no sabía muy bien como para en la biedros que lo que teníamos anteriormente catalogamos todos los libros ahora mismo tenemos en torno a 11 mil ejemplares nuestra biblioteca están todos perfectamente catalogados puesto en su vez anterior cualquiera que entra lo busca en a viejo es que está además online y lo localiza en un minuto no se pasa aquella media hora que yo pase sudando para encontrar aquel y además a partir de entonces el primer proyecto que yo planté la biblioteca antonio que tiene más experiencias en esto que yo se llama precisamente nuestra biblioteca punto de encuentro lugar de encuentro y punto de partido ese fue el primer proyecto que yo presenté es decir vamos a montar la biblioteca y a partir de aquí a ver que sale a ver que somos capaces y no solo los profesores de lengua de literatura de la parte de humanidad yo quería fuese algo de todo el centro y a partir de ahí empezamos año a año sobre todo por eso no habéis hablado a tratar de un poco enbaucarlo ilusionarlos con cosas que hacemos en la biblioteca mirar por ejemplo el premio que ha mencionado hace un momento el premio ese título tan ribombante surgió de un intercambio de mensajes de qué era lo que íbamos a hacer como íbamos a trabajarlo a través de la yola eso de leyenda hasta el confín a la moda un flaco rocín pero algo despacito el pollino fue un intercambio de mensajes de varios mensajes y a raíz de ahí nació el título por ejemplo cuando nosotros empezamos empezamos muy poquita gente tenemos nuestro claustro incluso más pequeño que ser un instituto que el colegio de antonio estamos en torno a 40 40 y pocos profesores y bueno empezamos poquito y poco a poco cada año vamos aumentando más la gente que tenemos implicada hasta nuestra pretensión sería cometido un proyecto de centro por lo más es la burocracia que eso conlleva ilusionarlo mirar el año que hicimos lo del quijote cuento experiencias de cara a nuestro objetivo tiene que ser que los alumnos los padres la comunidad educativa lea cuando paco no me pidió un dión para lo que iba a exponer yo terminaba diciendo que nosotros yo vengo de la educación física es mi mundo y en el deporte sólo mejora si corre lo que hace mal y si no está haciendo resultados porque algo de afuera no se ve pero lo está haciendo mal nosotros la suerte de que en el cpr de mérida y todas y noelia que fueron nuestros asesores un algunos años ellos venían por el centro y nos cuenta pues ha sido mucha cosa pero tal vez falta algo les falla algo es como cuando está haciendo un movimiento en el deporte y se coloca el pie 10 grados más allá y entonces sale al movimiento precioso perfecto pues ellos nos fueron orientando un poquito nunca no se tiene que hacer una cosa mal pero siempre nacían como mejorarla y ahí fue yo creo que nuestra nuestro gran éxito que fue involucrar a todo el profesor al centro y iniciativa que tuvieran que ver con la biblioteca la biblioteca tiene que plantear iniciativa que en el día a día de las clases sea como las raíces en la tierra se van penetrando sin hacer daño sin provocar grandes movimientos pero van bancando hacia adentro el año del quíjote por ejemplo nosotros propusimos que todos los departamentos hiciesen hiciesen alguna actividad todos los años se le manda en por lo menos otro centro hay una especie de fue mismo y cualquier otro centro que los uno tiene lectura recomendada el te recomiendo que lo lea si quieres aprobar más bien lo mismo suspende entonces uno de los libros que se manda leer es el quíjote el quíjote unos años entero otros años en unos capítulos seleccionados y el año que hicimos el quíjote nosotros planteamos hacerlo de otra manera vamos a hacer un paseo servantino como se celebraba el cuarto aniversario de la publicación que perdón el cuatrocientas versiones de la publicación de la segunda parte del quíjote también los cuatro siglos de la muerte de servantes pretendimos hacer cuatro kilómetros juntar a cuatro cien personas que paseasen durante cuatro kilómetros leyendo el quíjote al principio los niños le daban un poquito de orgullo y todo un recorrido de cuatro kilómetros habían niños en cada esquina leyendo el quíjote ese año leyeron el quíjote y niños que no les tocaba leerlo alumnos que no les tocaba leerlo madre y padre que se pasearon por allí leyendo el quíjote bueno pues ver ahí cuando le mandamos leer algún libro a los niños después de la pertención última en muchos casos es un examen pues resulta que hace este curso viene una luna y me dice no tengo un problema con el libro y yo pues llávatelo la biblioteca en un recreo y como decía antonio antes lo reparamos lo arreglamos seguro que tienen la pasta suelta el lomo partido algo así me lo llevan y dice tienes uno de los mejores libros de los ejemplares que hay están nuevecitos dice sí nuevecitos miralo echar un vistacito y me puse a leerlo y no siga un poquito más adelante a partir de la página 31 el libro aprecioso porque todas las páginas impares estaban en blanco entonces yo me fui a nuestra rabia y no puede ser lo que ha sido una cosa extraña y vi que ese libro había salido cada trimestre de nuestro centro a dar un paseo a leerlo seguro que no porque nadie en los últimos años cada trimestre que había sido de nuestra biblioteca había caído en eso y luego en la biblioteca de aquí de pueblas trajes a la cultura el tránsito ping de las búsquedas igual que no la verdadera biblioteca era 10 ideas básicas para probarnos a la gente entonces nosotros queremos darle la vuelta nosotros tenemos igual que antonio en su centro igual que todos los alumnos de este curso seguro que en su centro tiene montones de lectores potenciales nosotros queremos que todos los niños lean pero luego algunos serán lectores lectores como es debido es muy fácil mandar el libro que los lean si el final lo que vamos a quedarnos simplemente con ese último mirar el año pasado tuvimos la experiencia de cambiar uno de los libros pusimos uno de los cuatro libros de la tríxose de terribobiles del testigo y son cuatro publicados con bajo el mismo título bueno pues empezaron leyendo de segundo de la eso hicimos una dinámica de búsqueda ahora voy a contar una cosa que vamos a hacer ahora a través de la yola de búsqueda con si fuimos de testigos y lo están leyendo las nueve segundos hicieron algunos que comprásemos los otros ejemplares para final los tremenos comprando luego los primeros del tercero también decían que le habían dicho que ese libro era muy interesante y fue uno de los libros que más salieron esas actividades que me quedaban tanto antonio a final de curso y era un libro que no estaba puesto como lectura recomendada y obligatoria en el ámbito una lectura voluntaria que los unos fueron sacándolos y luego hay los recursos como el que antonio a veces también tenemos que provocar las cosas nosotros y afortunadamente tenemos un equipo de testigo que nos apoye absolutamente en cualquier cosa y cualquier iniciativa pero también podemos crear una procesión al despacho de secretarios para preguntarle cuando viene algún niño está ya el siguiente libro de delibobler de de batir todavía no pero deja preguntarle al secretario a ver si va comprado ya y si voy un día mañana va otro al final secretario termina comprando para que no le sigan molestando en en su despacho entonces mira os voy a contar el año pasado una cosa que hicimos con gloria fuerte que fue con los alumnos de segundo de bachillerato y es donde se anda ese centro en la asignatura que tenemos aquí en nuestra obra que tenemos la mesa suerte aunque es una hora semana solamente de actividad física deporte y ocio activo hicimos una carrera de orientación a través de un poema de gloria fuerte donde las balizas que tenían que encontrar eran libros libros que nosotros hemos dejado en los escaparates de las tiendas de pueblas y para cambiar esa baliza tenían que leerle un trozo del poema si era correcto le daban el libro y todos los niños a principio iban andando pero al final terminaron corriendo y al final casi terminó aprendiendo su memoria los problemas que tenían que recitar para cambiar esa esa baliza y luego mirar este año estamos en la idea de trabajar con con colores fotógrafos pero con color que ahora sigo donde va surtiendo todas estas iniciativas de cada de cada año y acabamos de terminar ahora mismo ha terminado porque hemos planteado un reto a la comunidad educativa porque pretendemos que si los padres involucran los alumnos ven que forman parte de la dinámica que seguimos cada día hemos lanzado una pregunta y en soy y en soy y cada día le damos a través de rayuelas y a través de facebook una pita empezamos diciendo que era mujer que tenía varios vestidos que tenía una mascota y así poquito a poquito poquito a poquito hasta que casi después de tres semanas día a día recibiendo montones de mensajes de los alumnos pero sobre todo entre sesenta y setenta mensajes de padres y madres que se habían sumado y que estamos absolutamente desquiciados buscando la solución hemos encontrado que al final se trataba de la tarara de la canción que el orca recorrió y los padres nos han mandado ahora la búsqueda que han hecho bueno seguramente esto tiene que ser un personaje del orca la búsqueda de personajes femeninos de la literatura del orca como han leído golas de sangre como han leído parte de hieromas como han leído el maleficio de la mariposa porque le hablamos también de animales y como sin tener que verlo han leído y en sus casas el debate por la noche era la pista que ve que hoy a ver donde va en qué libro lo vamos a encontrar los libros del orca han salido sin ser lecturas de nuestra biblioteca precisamente para buscarlo y al final se trata de involucrar a todos si hay inquietud y a los profesores también mira los profesores por ejemplo el año pasado con hace tres cursos con los del Quijote los de matemática por ejemplo de la agencia es más complicada no hay que implicarle en temas de lectura pero si los alumnos aprenden a leer bien y disfrutan leyendo un problema de matemática que es muy complicado si lo entendemos bien la solución viene ella sola lo que hicimos fue buscar que haya un manual publicado por la Junta de Andalucía sobre las unidades de medidas en las que aparecen en el Quijote y que hubo una exposición de elementos de medidas antiguas y seguimos a unos abueletes de aquí del pueblo que le hicieron con los alumnos como se utilizaba la romana como se utilizaban las cosas que todo lo referenciamos a través de lectura del Quijote el año pasado con William Fuerte por ejemplo y los profesores de edificios y de tímidas hicimos la tabla periódica de los elementos fuertemente groniados ellos tenían que ir rimando para aprenderse los elementos de la tabla periódica trógeno, litio, sodio, potasio pues cada uno tenía que hacer una rima como las tierras de fuerte y trógeno que no está trógeno sodio, en fin, cada uno lo iba rimando y ellos aprendieron a hacerlo hicieron todo una rima con toda la tabla periódica además la tenemos ahí recogida y fue absolutamente maravilloso con lo cual se implica y cada año al principio que año con color que ya estamos haciendo una buena cantidad de cosas tratamos de buscar algo que sea el detonante por ejemplo, el daño del Quijote horror remontaron mucho años atrás fue precisamente con la idea de que era el cuarto de ese cuarto centenario que institucionalmente se olvidaron de él, nosotros pensamos que no íbamos a hacerlo orinado y al final fue casi quedó por ahí un poco olvidado y justo el hace dos veranos, el 28 de Julio del año pasado 2016 apareció un artículo en prensa donde decía por favor ya que se han olvidado de Cervantes y su Quijote en el cuarto centenario de su muerte, no se olviden de Gloria el año que viene cuando cumpla 100 años entonces nosotros dijimos no ha aprendido a leer con Gloria Fuerte entonces este año con Gloria a todo el que fue el uso pasado y este año cuando el año pasado murió Leonor Cohen y volvieron otra vez en televisión a escuchar todos sus canciones y ha recordado un poco aquel discurso que hizo en los premios que hice esa estudia ahora, al principio de la estudia en su día, cuando habla de Lorca de aquellas cinco notas que la aprendió y cómo puso música entonces a partir de ahí el año que viene a Lorca, pero como lo justificamos bueno pues como Lorca en 1908 publica su primer libro Impresiones y paisajes a partir de ahí hemos empezado a nosotros y simplemente estos son iniciativas que vamos poniendo en marcha en nuestra biblioteca primero tenemos los días organizados como decía Antonio a partir de ahí tratamos de provocar que los alumnos vean que sea algo voluntario y yo no soy voluntario que todos estos días durante estas tres semanas los libros que han salido de nuestra biblioteca por el reto este que hemos plantado a través de la biblioteca son más que las lecturas que los alumnos están sacando para verlas las que le mandan los profesores así que esa es un poco nuestra idea que sea una implicación de todo el colectivo de todas las comunidades educativas y que al final revierte en beneficio de toda la comunidad y de sus resultados académicos qué bien, que bien todo lo que nos cuenta es que interesante que es divertido a lo mismo tiempo me venía la memoria mientras hablaba esto de la literatura claro es una enfermedad contagiosa y que estás contagiado para toda la vida por una parte me acordaba de la cita aquella de Borfen cuando decía que el verbo leer es un verbo que como en soñar no soporta el imperativo parece que es de eso de donde partís en tu centro en Enrique 10 Canado no hay que ordenar sino que hay que ir por otra parte y luego me venía la memoria la famosa frase que repetía doña Rosanna Colmena siempre no perdamos la perspectiva decía no y vosotros parece que no lo habéis perdido lo fundamental es leer vamos queremos que lean interesantísimos los del Quijote con las páginas en blanco me ha encantado me ha encantado el libro más prestado de la biblioteca y con las páginas impanes lo que dice Marolo Ana entronca perfectamente con una de tus preocupaciones aquello de leen o no leen exactamente y precisamente de eso quería aprovechar un poco para hablar sobre el tema solamente quiero plantear dos cosas que nos he transmitido dos ideas en este momento estamos en el ecuador del curso hemos visto ya el modelo biblioteca al que esperamos, nuestros invitados nos han dado estupendas ideas para caminar hacia ese modelo también hemos visto el sistema de gestión documental a Gavius Web pero yo me voy a remontar a los inicios del curso este curso empieza encomendándole al alumnado que una tarea que a través de un cuestionario de su centro y entonces a través de sus comentarios que yo no voy a intentar resumir aquí comentarios coinciden muchísimo con lo que vemos a pie de obra cualquiera que visite bibliotecas escolares verá que lo que cuentan no está muy desencaminado pues podemos ver que existen muchísimas diferencias enormes diferencias entre las bibliotecas escolares dependiendo de múltiples factores de la comunidad autónoma que se sitúen de la trayectoria que lleven del equipo directivo que tengan ese momento muchos factores que ya veremos entonces sí, es cierto que hay muchas que ya están en ese modelo o que caminan firmemente hacia él pero en otros casos cumplimentar el cuestionario ha sido como abrir la caja de los truenos ¿Por qué? porque empezamos a ver de centros en los que en la biblioteca hay mucho trabajo pero muy pocos tanto técnicos, económicos como humanos que el profesorado que tiene muchísima carga lectiva no tiene horario para trabajar en la biblioteca que a veces no se encuentra el apoyo de compañeros ni de los equipos directivos que también hay cierta sensación de abandono por parte de las administraciones educativas tanto autonómica como estatal nos hablan de planes de bibliotecas escolares que no tuvieron continuidad de proyectos abandonados de gente que trabajó muchísimo en los centros pero que acabó tirándola toalla y yo creo que es verdad yo creo que todo esto es verdad que a la realidad es afortunadas como las que vosotros Antonio y Manuel narrasteis pues bueno también existen otro tipo de bibliotecas las hay que funcionan bien las hay que funcionan regular directamente no es que sean espacios de dinamización del centro ni espacios tenemos incluso documentados casos de bibliotecas donde lo único que existe son un par de baldas con cuatro libros y para de contar esas realidades existen pero a mi me interesa más que llorar por restas me interesa más destacar por qué funcionan las que funcionan pues la explicación es compleja pero a veces es muy sencilla es porque cuentan con todos o al menos con gran parte de los elementos necesarios que son el apoyo de las administraciones educativas el apoyo de la comunidad educativa y cuando hablo de la comunidad ya no me refiero al equipo directivo sino a comunidad, profesorado ampas, familias, etc y un grupo de personas dispuestas a trabajar eso siempre en los casos en los que la sentación no es muy favorable yo percibo que hay gente dispuesta a intentarlo siempre la hay y ahora me dirijo directamente expresamente a esa gente que se encuentra en esa tesitura, yo no puedo hacer otra cosa que animarlos porque la verdad es un trabajo precioso que da muchísimos de excelentes resultados y se pueden palpar, es algo que se ve enseguida incluso en las peores condiciones hay hueco para hacer cosas pero hay que tener espíritu combativo eso, lo demandar al secretario me encantó, eso me encantó has comprado ya el libro dar la vara, ser pesados pelear por las bibliotecas escolares reclamar los medios donde correspondan cada caso, claro que si hay que hacer eso y tratar de involucrar a todo el mundo porque el buen funcionamiento de las bibliotecas escolares tiene que ser un empeño colectivo como muy bien habéis expresado vosotros dos anteriormente sino no vamos a ninguna parte y tengo que decir también siempre insisto muchísimo en eso que hay que aplicar una máxima cuando estamos peleando por biblioteca que para vencer hay que convencer eso es lo primero hay que tener un proyecto eso es fundamental quienes estéis en la pelea, creaos con eso por favor hay que ir con argumentos siempre normalmente cuando se presentan proyectos fundamentados suele ser bien recibido otra cosa es que pensemos, esto podría estar mejor o peor pero vete con papel en la mano Plasma hay un proyecto y a ver qué te dicen, intentalo así esa es una de las dos cosas que quería deciros la otra tiene relación con las páginas en blanco del libro de Manuel que coste que a mí me pasó también una vez pero lo devolví y también con el tercer bloque de contenidos del curso en el que estamos a punto de entrar y en ese bloque en el que planteamos una pregunta pero a ver el alumnado lee o no lee y seguramente acabará saliendo muchísimas opiniones y muy variadas pero yo general percibo cierto pesimismo sobre todo cuando hablamos ya de adolescentes yo no soy nada pesimista pienso que hay datos que indican lo contrario y bueno ya tendremos ocasión de hablar sobre esto yo creo que sí leen pero ¿cómo leen? esa es una de las cuestiones que a mí me parecen más importantes, eso es otra cosa dios siempre que acaba hablando de esto pongo el mismo ejemplo porque me impresionaron su día y me parece que retrata la situación de una manera excelente siempre hablo del día en el que más de 7500 personas adolescentes en su mayoría vendieron su alma a una tienda de videojuegos serísimo, vender el alma y no se enteraron ese día pues era el día equivalente a nuestro día de inocentes fue en Inglaterra, la tienda se llamaba gaming station la compañía introdujo una cláusula en la web que decía lo siguiente al enviar una orden de compra por la web el primer día del cuarto mes del año 2010 año domini más de acuerdo en concedernos la opción no transferible de reclamar por ahora y para siempre tu alma inmortal debajo había una casilla para rechazar esta cláusula y además como premio por haber leído la letra pequeña te daba un cheque regalo sabéis el porcentaje de la clientela que marcó esa casilla un 12% o sea la mayoría tragó ¿qué ocurre? lo que estamos viendo en muchos órdenes de la vida en muchos contextos y bueno es un ejemplo muy extremo lo pongo porque querer vender el alma que esas cosas son muy serias y dan para mucha literatura pero todo el mundo conoce casos de chavales y chavalas que no tanto que se creen las noticias de los medios satíricos que toman en serio cosas de un today por ejemplo cualquier historia, cualquier meme que les sigue por whatsapp todo el mundo conoce bulos que se difunden como la pólvora y que van resucitando de nuevas periódicamente una y otra vez, parece que no moren nunca ¿verdad? en este sentido casi podríamos decir que vamos hacia el desastre no se yo creo que no esto es para asustar, creo que no porque se puede intervenir y después diré pero hay que hacer algo la pregunta es somos tan diferentes docentes, compas que estais aquí participantes en el curso somos tan distintos, somos de tan distinta manera yo me pregunto lee el profesorado y como lee el profesorado cuando empezamos a hablar de realizar esta sesión yo le dije a el coordinador del curso voy a hacer algo de autocrítica y aquí va, esta es la parte una parte de autocrítica vamos a ver voy a contaros un par de secretillos de un curso imaginario sobre bibliotecas escolares no es desde este es de un curso imaginario os voy a contar para intentar responder a estas preguntas y de paso a otra la que mucha gente se hace, si las instrucciones son para cobardes vamos a ver con esto me refiero, alguna vez habéis instalado un programa de ordenador os suena impulsando sobre siguiente, siguiente, siguiente, siguiente toda velocidad sin leer nada de lo que pone la pantalla, os he pillado pues a eso me refiero vamos a ver eso es a eso me refiero con lo de si las instrucciones son para cobardes en este curso hay un blog dedicado a BSWeb programa aplicación de gestión documental desarrollada por el ministerio del que habéis hablado anteriormente y que es utilísimo y para que algún lado pueda aprender a manejarlo y realizar las actividades se ha creado un entorno específico la documentación empezando por la propia guía didáctica que no es nada extensa, es una página figura la dirección para acceder a este entorno de prueba para mejorar las creencias con las que hay que acceder es decir, usuario, contraseña, todas estas cosas que ya estamos acostumbradas a utilizar esta información de este curso imaginario aparece también en el enunciado de todas y cada una de las actividades que requieren trabajar con BSWeb pues bien, cualquier tutor o tutora del curso os podrá confirmar que una de las preguntas más frecuentes es la siguiente no tengo BSWeb en mi centro como puedo hacer las prácticas la segunda pregunta es estoy intentando acceder al entorno a BSWeb del curso pero no sé cuál es mi usuario y contraseña vale, bien, por ahí, bien eso indica que se ha llegado hasta el para acceder al entorno de prueba pulsa aquí pero no hasta la línea siguiente que es donde dice el usuario y la contraseña son vale, entonces resolvemos dudas si nos siguen a entrar, y entonces en muchos casos empezar las preguntas sobre cuestiones relacionadas con la catalogación como es absolutamente natural y normal pero que ocurre? con frecuencia la pregunta versas sobre algo que viene perfectamente explicado en los materiales que incluyen textos muy claros capturas de pantalla muy elaboradas y hasta vídeos que se curró aquí compañero Paco en los que se detallan todos los procesos entonces a mí eso me da que pensar y entonces se me ocurre qué pasaría si consultara el sistema en el que se está desarrollando ese curso imaginario voy a ver voy a consultar y voy a ver si es alumno o es alumna que lleva horas peleando con el problema que tiene que molestarse en escribir un mensaje a la tutoría, explicando qué le pasa, dando los detalles necesarios para que se puedan resolver que tiene que esperar a la respuesta aunque en estos cursos se procura responder siempre en un plazo breve pero bueno, a veces hay que esperar qué ocurre en muchos casos si vas a revisar el sistema podéis apostar y no os vais a equivocar que ni siquiera abierto ese bloque de contenidos da igual que tengas las páginas en blanco o no en este caso ni siquiera lo podrías saber no digo leer digo abrir entonces no no somos tan diferentes, pongo un ejemplo tan cercano para llamar vuestra atención, está claro quiero pinchar porque estamos precisamente hablando de personas que se están formando para mejorar sus bibliotecas escolares para dinamizarlas, que tiene inquietud lectora y yo no tengo ninguna duda respecto, lo creo a pies juntillas y me lo están demostrando todos los días y eso no es una excepción, eso ocurre en todos los cursos, de todos los niveles, colores sabores, ocurren todos los entornos profesionales y ocurren todos los ámbitos de la sociedad pero antes decía que lo podíamos arreglar si no, yo no era pesimista yo creo que lo podemos arreglar entre otras cosas pues este curso quiere contribuir poner su granito de arena para que eso no deje de ocurrir ¿cómo lo arreglamos? lo primero que tenemos que entender es que leer saber leer en sentido amplio no solo libros sino eso que decimos siempre en todo tipo de soportes en múltiples lenguajes etc entender entender lo que leemos saber cuándo y por qué necesitamos información ser conscientes de que necesitamos información y por qué la necesitamos de las bases de encontrarla de evaluarla, de distinguirla, qué relevante la que no saber comunicarla también de forma ética supongo que sois docentes tendréis estaréis ya más que vacunados contra el copia de pega ese tipo de ese tipo de prácticas pues saber todo esto nos facilita la vida y a veces lo digo muy en serio, hasta puede llegar a ser una cuestión de supervivencia saber eso tener esas capacidades te puedes salvar la vida en un momento dado, así de claro entonces la aplicación la alfabetización informacional y mediática que tiene un nombre un poco complicadito pero unos objetivos bastante más claros precisamente se ocupa de eso viene al rescate, tiene que venir tiene que venir os voy a leer un párrafo de la declaración de Alejandría donde se definieron sus bases y dice así la alfabetización informacional se encuentra en el corazón mismo del aprendizaje a lo largo de la vida capacita a la gente de toda clase y condición para buscar, evaluar utilizar y crear información eficazmente para conseguir sus metas personales sociales, ocupacionales y educativas constituye un derecho humano ojo, un derecho humano básico en el mundo digital y promueve la inclusión social de todas las naciones y si es de todas las naciones pues será de todas las personas y yo me pregunto es retórica pero ¿cuál es el mejor entorno para formar personas competentes en el uso de la información y los medios? ¿cuál? la biblioteca escolar, es que no cabe duda no cabe duda podemos tener una biblioteca perfectamente gestionada podemos tener un catálogo impecable, con todos sus descriptores y aprovecho para decir poner descriptores poner la aplicación pedagógica que esas cosas son muy importantes como ya habéis visto antes podemos tener espacios adecuados y agradables podemos tener una buena dotación de fondos podemos tener todo eso y además es fundamental que lo tangamos pero si no trabajamos estas competencias estas capacidades no tenemos casi nada y lo digo a Bocca Jarrón porque creo que es algo sobre lo que conviene que reflexionemos muchísimo y esta era la segunda idea que os quería transmitir con esta reflexión os dejo muchísimas gracias Ana también me estaba acordando de una frase mientras hablaba esta carga de profundidad que nos ha soltado, esta crítica que en realidad es una reflexión intensísima permíteme un poco la nota de humor frente a esa reflexión tan intensa en el arranque de la segunda parte del quijote está rocinante en la cuadra y supuestamente estaba vieca a su lado y va vieca le dice metafísico estáis responde rocinante es que no como la física, estoy más allá de la física me estaba acordando de esa parte intensa es verdad tenemos tanto que reflexionar sobre esto y bueno al final tu visión de la biblioteca creo que encaja perfectamente con lo que nos decía Antonio, nos decía Antonio y Manolo pero desde la práctica es decir convertirlo en un pulmón de alfabetización de formación de personas de individuos claro, ellos están enseñando el camino claro y me logró muchísimo de que estén aquí para que quien haya caído un poco en el desánimo vea que sí, que sí que se puede que hay ejemplos, bueno tanto los que ellos mismos narran como recorcieron los materiales que son todos reales y de centros que nos están llamando acá ahora mismo pues que dan pautas y dan muchísimas ideas para poder hacer muchísimas cosas bueno acabamos de superar la hora de conversación aquí si os parece dedicamos unos minutos si queréis comentemos algo o queréis comentar algo de lo que ha salido aquí para Libre si, yo voy a comentar algo yo sí que he tenido la idea de que la biblioteca pues debería ser un lugar especial un lugar que atrás era un lugar magnífico que tuviera muchísimos recursos pero, claro todos tenemos la idea de que las bibliotecas deben servir para fomentar la lectura para la investigación fomentar el acceso a la información al poco tiempo he llegado al colegio donde actualmente estoy en el castracaiciliar pues en un percambio en un proyecto me tocó ir al país de Gales y estuvo visitando un colegio entramos, yo pregunté por la biblioteca claro, entré aquí más pequeñita y está la biblioteca, pero sí es mucho peor que la de mi centro precisamente la biblioteca era mucho peor, era más pequeña pero había algo que fue lo que a mí se me cayó la venda de los modelos de biblioteca de lugares estupendos los pasillos estaban llenos de libros en cada rincón había un pequeño sofá con estanterías las aulas estaban llenas de estanterías con libros, había libros por todos sitios y eso fue lo que me hizo comprender que más allá de la biblioteca como icono era como ideal, aunque bien es verdad que el modelo de centro detrás del modelo de centro hay un modelo de biblioteca y detrás de un modelo de biblioteca hay un modelo de centro, lo más importante de todo es para qué para qué sirven, para leer y que en el fondo yo hablaba que va un poco en la esencia de la profesión docente ya hablo de maestros porque soy maestro pero podíamos poner profesores igual los maestros o somos maestros de lectura o se dispirtúa un poco la profesión docente hay muchas clases de bibliotecas hay bibliotecas a muchas velocidades bibliotecas que empiezan bibliotecas más antiguas pero que yendo a la velocidad que vayamos lo más importante es que la biblioteca pueda aportar y sobre todo es que podemos aportar aunque sólo sea a través de un cuento yo si leo a los niños el árbol de oro gana María Matute yo sé que les he ganado solamente esa aportación que yo le he hecho le hace crecer esa es la esencia fundamental de la biblioteca me preguntan no por el twitter sino por el whatsapp una bibliotecaria y no tenéis nada que decir de cómo se relaciona la biblioteca escolar con la biblioteca pública con la biblioteca del pueblo con la biblioteca del barrio si, perdón Manuel si quiere contestar precisamente nosotros todos los años a principios de curso hacemos un contacto con las bibliotecas de los pueblos de referencia de nuestros alumnos que son varios que vienen en desplazamiento y le llamamos las lecturas que nosotros tenemos y yo se preocupan de poner esos libros en unos estantes accesibles, localizados nos llaman si aún nos quedan ejemplares o si nosotros se nos agotan le decimos van a ir alumnos a por, no sé las pelestinas o a por Samuel a por cualquier libro que estén leyendo y ellos tratan de al menos nosotros pero es lo mismo, es una labor de año o tres años de confiar en ellos a veces cuando necesitan el libro nosotros lo dejamos a veces cuando necesitamos no lo dejan y de mantener el contacto si estamos en contacto funciona y además funciona de maravilla porque en las bibliotecas públicas ellos tienen que esperar a que los clientes la expresión entren a por los libros que nosotros tenemos ahí cada día y les decimos bueno, pero si no los tenemos aquí ir a la biblioteca que allí lo tiene Fefi en Lóon, lo tiene Yolanda en Barbaño, lo tiene Juli en Puebla que le hemos dicho porque son los que están leyendo y eso es fundamental que ellos vean que igual que dentro de la comunidad adoptiva los padres involucrados implicados en lo que estamos haciendo con este tipo de actividades que hacemos las bibliotecas de las localidades juegan hay un apoyo importante por nuestra parte también la verdad es que además la sabiduría en torno a libros de bibliotecarios y bibliotecarias escolares públicas es impresionante si además logramos complementar saber de libros y saber de niños quizás logaríamos una síntesis bastante buena las bibliotecas públicas del Estado tienen programas para que los escolares los visiten, yo personalmente no comparto cómo lo tienen distribuido porque por ejemplo van al sexto visitan en sexto y en primero de secundaria y yo creo que había que adelantarlo por eso decía yo que se unimos los que saben de niños y los que saben más de libros probablemente entre los dos saquemos algo mucho mejor nosotros sí que sacamos buen partido de la biblioteca yo me llevo muchísimos libros a la biblioteca me cuesta llevarlos a buscarme el aparcamiento llevarlos libros y la verdad yo sí tengo muy buena ayuda de la biblioteca pública del Estado de Cáceres tengo una buena relación una buena ayuda, creo que como todo se puede se puede mejorar pero creo que es el trabajo coordinado de los dos es importante y es muy necesario es ese sentido y el curso lo recoge creo que es fundamental la colaboración entre los dos tipos de bibliotecas y incluso se dan muchísimos casos en los que no sólo provenen fondos sino que se planifican actividades en conjunto que se usan algo muy interesante de lo que sí también me ha interesado muchísimo lo que has estado comentando porque claro estamos viviendo una época esta época con este palabra nuevo que nos ha surgido que desconocíamos hace un año en la época de la posinformación en la que y la posverdad en la que claro lo que nos preguntamos todos cuando vemos cómo crecen estas noticias sobre un terreno que es el de la falsedad es decir, bueno, qué tipo de criterio tienen las personas las personas que se suponen formadas a la hora de seleccionar sus fuentes de conceder veracidad en sus fuentes qué papel juegan las personas a la hora de transmitir y retransmitir una información que han tomado sin saber muy bien de dónde lo que has comentado es un tema de fortísima actualidad un compañero me comentaba hace unos días me decía, lo que estamos comprobando con todo esto que ocurre es el fracaso estrepitoso de la educación en lo que se refiere a la formación de ciudadanos críticos bien, esa invitación a que la biblioteca juegue un papel importante en la alfabetización informacional de los futuros ciudadanos creo que es un llamamiento muy atreves cuenta, ¿verdad? te os considero que es fundamental y prioritario ahora mismo paco a los alumnos de Ana con el discurso que ya le daba ahí con ese discurso mira, yo llevo siete años como responsable, coordinador de la biblioteca de mis centros y he anotado por aquí mientras que hablabais un montón de ideas que pueden subir se trata siempre de estar un poco atento a oportunidades que puedan subir y sobre todo, no tener miedo a hacer cosas que no funcionen a poner en marcha algo y que no vaya, no pasa nada se rectifica y vemos en qué hemos fallado y tratamos de llevarlo por otro y luego también, a veces, la angucha que comentaban cuando hablabas de todo lo que queremos hacer a veces tenemos que ser un poco no sé, pararnos un poquito más porque solo tenemos dos manos y llegar a donde llegan nuestras manos y tratar de que si nuestras manos no llegan un poquito más allá a ver si el que tenemos al lado que sí que llegan nuestras manos a empujarle al empujarle a él y empujamos a ese sitio al que no llegábamos antes, que es el caso de las bibliotecas, que a veces se trata de formar una cadena de que al final todo lo que decía el secretario que no es nuestro caso porque tenemos mucha ayuda para llegar a tres puertas más allá si llamamos a la primera que el primero llame a la segunda vamos consiguiendo cosas y se involucramos a todo el mundo que es el secretario Yo también quisiera proteger un mensaje de optimismo porque la biblioteca es sumar voluntades sumar voluntades con compañeros que puedes colaborar con ellos y ellos contigo sumar voluntades, textulógo con el imprescindible apoyo del equipo directivo sumar voluntades con las familias sumar voluntades con el alumnado y haciéndole participar y sintiéndose los alumnos partícipes de la gestión de la propia biblioteca es como vamos, de verdad vamos haciendo camino la figura de bibliotecaria aislado ya no nos vale solo puede conducir, solo nos va a conducir a gastarnos en un esfuerzo incesante, individual un poco improductivo y yo creo que el camino va por ahí quizá yendo lo rápido que se pueda ir o lo despacio que se pueda ir, pero fundamentalmente siempre buscando la colaboración y la corresponsabilidad solo eso nos va a permitir el crecimiento en la medida en que vayamos cuidiendo Bueno pues si os parece Ana no se si quieres decir aportar algo más con este mensaje con este mensaje de tranquilidad y de optimismo pues vamos a despedirnos también para nos fatigar a las personas que están escuchando personalmente os agradezco muchísimo la participación me ha interesado todo lo que habéis dicho y nada pues seguimos en la brecha de la promoción de la biblioteca como un espacio no solamente de dinamización sino como un espacio de crecimiento de crecimiento para las personas y por eso también de construcción de una sociedad mejor, más justa, más igualitaria desde la cultura y desde la formación encantado de haber estado con vosotros esta tarde Igualmente yo agradezco que hayáis contado con nosotros y si a los que ha llegado hasta aquí Ana que tienen premio que le vamos a dar un premio hasta luego un saludo hasta luego hasta siempre