 Buenas días, buenas tardes o buenas noches, dependiendo del lugar desde el que nos vea. Bienvenidos y bienvenidas a este segundo maratón web aprendiztefe directo de Docentes Conectados para Docentes Conectados, que lleva por título el Centro como protagonista. Esta iniciativa está promovida y organizada por el área de formación en red, experimentación y redes sociales del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesor. Un organismo dependiente del Ministerio de Educación, Cultura y Deportes del Gobierno de España. Mi nombre es María Brea y a lo largo de todo el fin de semana os acompañaré en directo, durante cuatro sesiones, en las que compartiremos 20 experiencias educativas narradas en primera persona por los docentes que las han llevado acá. Un programa de lujo confeccionado a través de una convocatoria abierta y transparente al que todos los docentes exponentes se han apuntado de manera altruista y entusiasta, así que tenemos que empezar esta sesión dándoles las gracias a todos y todas por querer participar y por sumarse y también dándoles las gracias a todo el equipo de Aprendentef que ha trabajado mucho por sacar adelante esta iniciativa. Estos maratones se enmarcan dentro de las experiencias de aprendizaje, formación y conexión entre docentes que fomentan e incentivan desde Aprendentef, conscientes de la importancia de la conexión y comunicación entre docentes como parte esencial de los procesos de visibilización, difusión y extensión de buenas prácticas relacionadas con metodologías activas y que vienen celebrando a lo largo del curso una serie de eventos de maratones web de y para docentes conectados que se conciben como un lugar de encuentro y de intercambio de ideas y proyectos en los que los docentes son los auténticos protagonistas y donde disponen de espacio para dar a conocer sus proyectos y buenas prácticas. Este segundo maratón web está enfocado al centro educativo como eje de un cambio metodológico y tiene como objetivo presentar, intercambiar e interactuar en torno a proyectos de centro y nada de decirte que bueno que este encuentro carece de sentido sin ti que nos ves así que necesitamos tu voz y tu participación y te animamos a dialogar con los ponentes y otros participantes que están conectados a través del hashtag Aprendente, lo tenéis aquí arriba para que lo podáis ver a lo largo de toda la sesión. Los maratones Aprendente Fendirecto no son encuentros de investigadores y expertos para hablar de tendencias y propuestas de innovación, en este caso son encuentros de docentes y queremos escuchar a los docentes que hablan de auténticas experiencias de aprendizaje y en primera persona. Así que nada deciros que bueno que el intep quiere que seáis los docentes los verdaderos protagonistas de estas jornadas orientadas a conectar y dar a conocer experiencias en las que los centros educativos son el eje del cambio metodológico y transformador y que el objetivo es que estos maratones sirvan no sólo para conocer y dar visibilidades a las buenas prácticas sino también para contagiar e inspirar a otros docentes interesados en innovar e incorporar prácticas similares en sus respectivas aulas y centros. Queremos establecer diálogos que os ayuden a sentiros respaldados por las experiencias de otros compañeros y acompañados en este proceso de puesta en práctica de metodologías que transformen y mejoren la educación. Escuchar estas experiencias personales será de gran utilidad para conocer lo que otros compañeros están desarrollando en sus centros. Todos los ponentes que compartan su experiencia en este maratón recibirán por su colaboración una insignia digital y que reconoce la competencia en el descriptor 534 que dice he asistido alguna vez a eventos docentes en línea o adivinar jornadas en binarios de interdámia y experiencias educativas digitales innovadoras, tal y como viene descrito en el marco de competencia. Dicha insignia será emitida con posterior a la finalización del evento y estará disponible en la mochila de insignias de Ducalab de cada uno de los participantes. Así que queremos que se quiere desde lintef reconocer y dar valor a estos docentes que de forma desinteresada quieren compartir y dar a conocer sus buenas prácticas en la comunidad de docentes. Te recordamos que a través del hashtag podrás interactuar con los ponentes y otros participantes conectados y que en este encuentro indirecto el protagonista también eres tú y necesitamos de tu voz y de tu participación. ¿Y qué programa tenemos preparado para esta mañana de sábado? Pues a ver comenzamos nada en siete minutitos con Francisco Manuel González Galán que ya anda por aquí que es maestro de inglés y coordinador de la sección bilíngüe en el CEIP Maximiliano Macías de Mérida. Es tutor online de los antiguos cemiceite con el proyecto Maltes y actualmente de lintef con flipez clasfo. Es además tutor online de Scholarium, la reforma educativa extremeña y viene a compartir con nosotros cómo fomenta la lectura a través del uso del smartphone en su tutorial de sexto. Este curso a través de dos proyectos que os van a encantar. Video reseñas y buquemongo. Poco después a las doce y cuarto tenemos a Juan Espósito Bautista que es maestro de educación física del CEIP Santa Florentina en la Palma Cartagena que viene bueno que es tutor también en formación en red de lintef y el ponente en cursos de formación para el profesorado en el CPR de la Durcia y el convenio intepsinvalu en el CEIP Santa Florentina del que no nos va a hablar ahora pero que bueno que también ha conseguido involucrar a muy buena parte de su centro que no es un centro pequeño. En esta ocasión viene a presentarnos acromusical, el musical de musicales, que es un proyecto en el que los números suenan así de bien. Seis aulas, 150 alumnos y 22 grupos de trabajo. Un proyecto de educación física que utiliza el acrosport para desarrollar además de habilidades y competencias deportivas, otras competencias como la digital, aprender a aprender, sentido iniciativa y espíritu emprendedor, competencias sociales y címicas. Los alumnos son los verdaderos protagonistas a través de un trabajo cooperativo en el que diseñan sus productos finales de forma creativa y acrobática, ya lo veréis más adelante. Después le toca el turno a María José García Ruano, que es profesora de primaria y embajadora de Twinin. Corbina el grupo acercando aulas en Twinin Live y el proyecto colaborativo acercando aulas, que son los proyectos que nos viene a presentar y que acaban de obtener el premio nacional europeo de Twinin y el premio espiral respectivamente y sobre ello irá su intervención. A continuación, para cerrar esta jornada, esta primera sesión tenemos a Javier Fernández, que es un motivado profesor de secundaria en el Instituto de Auseas March de Barcelona, que coordina el Departamento de Lenguas. Javier viene a presentarnos el proyecto Jornadas de Innovación, cambia tu centro con un proyecto de futuro en el que nos contará cómo a lo largo de una semana el instituto se acerca a la universidad, a la empresa y a las plataformas de aprendizaje y discursos digitales y nos explicará las pautas, los planteamientos, los desarrolles y también los posibles problemas, que es importante, que pueden darse al Intentaria Baracao, este tipo de iniciativa, animándonos a replicarlo en nuestra centro. Pues nada, nos quedan cinco minutitos breves antes de que vemos paso a nuestro primer ponente, así que vamos a ir entrando en la harina. Decía Freire que era necesario desarrollar una pedagogía de la pregunta, así que yo os voy a lanzar aquí algunas que se me vienen a la cabeza para que juntos y a la luz de las experiencias que van a pasar por aquí a lo largo del fin de semana vayamos buscando respuestas, pero sobre todo para que vayamos encontrando nuevas preguntas. ¿Por qué poner el centro en el centro? Y desarrollando un poco esta pregunta. ¿Por qué poner el centro educativo en el centro del cambio educativo? Tiene sentido hablar de centros y eliminamos de la ecuación educativa en este caso el contexto en el que se inscribe, su barrio, su localidad, su hábitat, su tiempo. No es el contexto espacial y temporal el que demanda un campo, una adaptación constante a la escuela. ¿Puede el centro encerrarse entre cuatro paredes en tiempo de redes? Veremos a lo largo de este maratón experiencias de centros que se infiltran en los contextos que habitan, que dialogan con sus barrios y localidades, que tejen redes con otros centros de la ciudad y de lugares remotos, abriendo las miras de su alumnado que conoce así otras realidades. Si parece que todo el mundo está de acuerdo en que saber trabajar en equipo es una de las virtudes más deseables para el futuro, podemos desarrollar esta cultura si el aprendizaje cooperativo queda circunscrito a la clase de un profesor. Lo mismo me pregunto para la autonomía y la capacidad de trabajar por proyectos, por ejemplo. Y las cuestiones transversales. El pensamiento crítico, la alfabetización mediática e informacional, la competencia digital, la igualdad, la convivencia, no quedan diluidas y en tierra de nadie si no hay un verdadero proyecto de centro que los aborde. Y otra cosa que se me ocurre es una cuestión de economía, de economía de energías y entusiasmo en este caso. Lo importante para que sea un cambio es que la cosa se mueva y que, bueno, de dónde surja este movimiento nos da un poco más igual. Puede ser una fuerza centrípeta o centrifuga. Pero lo importante es que el centro actúe como un engrana, todos a una, creando sinergias y aprovechando la inercia y la energía que el movimiento genera. Hace poco Carlos Magro en uno de sus pos señalaba que el cambio pasará por el desarrollo de un proyecto educativo propio del centro que sea el resultado de un proceso colaborativo y compartido por toda la comunidad educativa. Y yo no puedo estar más de acuerdo. Y es que, como decía Leonardo, el novio de bodas de sangre, cuando las cosas llegan a los centros, no hay quien las arranque. Así que, nada, os invito a todos a participar y a seguir de este evento y vamos a dar paso ya rápidamente a nuestro primer invitado que está aquí esperando, Francisco Manuel González Galán, al que podemos encontrar en Twitter por su user que podéis ver ahí en su pantalla, Francisco Mungal, que es maestro de inglés y coordinador de la sección Bilingüe en el C. Maximiano Macías de Mérida. Buenos días. Hola, buenos días. ¿Qué tal? Muy bien, ¿qué tal va todo? ¿Cómo hemos empezado esta mañana de sábado? Pues estupendamente, aquí esperando para contaros de nuestra experiencia en nuestro coleg. Pues nada, la verdad es que tenemos muchísimas ganas de escucharla, así que, nada, si te parece, hacemos una brevísima introducción y nos vas contando porque esto habrá dado muchísimo, muchísimo, muchísimo de sí y habrá generado muchísimo entusiasmo entre entre todos los alumnos, estés segura, porque además parte de un lugar que para ellos es es es muy conocido y que les encanta como ha sido el fenómeno de Pokémon, ¿no? Francisco es un apasionado de las tics, los idiomas y la NBA. Comenzó en la educación pública en el año 2000 y desde entonces se ha ido incorporando cada vez más las nuevas tecnologías en sus clases hasta convertirse en parte esencial de ellas. Ha sido coordinador tic en su anterior centro durante varios años y tutor de los cursos de la herramienta de autor malte de la antigocinismo. Cuál te trabaja en el CEL Maximiliano Macías de Mérida, es tutor de sexto de primario y la sección bilímpica. También reformación en red, del curso dale la vuelta a la celebración, formación en red de los cursos de la plataforma extrema y escolar. Pues nada, no te quiero robar más tiempo y tenemos muchísima... Pues bueno, todo eso en resumo lleva una palabra en maestro. Lo demás suena todo muy bonito pero bueno me gusta ser maestro, reparto abrazos y colecciones sonrisas en clase y disfruto de la educación con mis alumnos porque tengo un grupo maravilloso y gracias al cual he podido realizar estos proyectos que bueno uno de ellos por ejemplo el de video reseñas lo había solicitado ellos, ya iniciamos algo parecido al curso pasado y quería volver a repetirlo porque le resultó apasionante. Y empiezo por contaros que en el Maximiliano Macías la biblioteca, el proyecto de biblioteca es el eje sobre el cual giran el resto de proyectos del centro. Tenemos una biblioteca preciosa, simula un templo maya, lo podéis ver después en alguna de las video reseñas. Tenemos a un personaje que es Maxi, Maxi Jones en honor a también a Maxi Miliano Macías, quien dio el nombre al colegio, que fue el arqueólogo más importante de nuestra ciudad, que descubrió y excavó el teatro romano que tenemos, que es famoso a nivel internacional. Bien pues una biblioteca preciosa, ganamos el premio a la mejor biblioteca escolar de la Consejería de Cultura. Entonces viendo esta situación nos encontramos en que queríamos darle fomentar, fomentar la lectura, queríamos darle mucho uso a la biblioteca y que los chavales disfrutaran y tuvieran mayor interés por la lectura. Ante esa lectura y pensando en que mi alumnado son superfans de youtubers, Rubius, Vegeta, etcétera, me suena el nombre de todos, casi incluso muchos de ellos, ya que su propio canal, el canal de youtube, donde van e incluso subiendo videos de manera regular, pues pensé que que mejor manera que nosotros convertirnos en booktubers es lo que se ha llamado posterior y eso ya lo ha aprendido después, una vez que ya hemos iniciado el proyecto. Booktubers entonces lo que en principio eran video reseñas, la resulta que se llaman book trailers, ahí hay poco. Bien pues de en qué tratan estas video reseñas? Consiste en realizar la típica video reseña que siempre, perdón, típica reseña que siempre se ha hecho un papel, el típico comentario del libro, una vez que te lese el libro pues hacerlo en formato video para animar a otras personas que vean el vídeo, a otros niños, a otros alumnos del coleg para que en la lectura de ese texto. Entonces eso empezamos en enero, dedicábamos una hora a todos los miércoles, al principio tenían que ver el libro, después hacían el resumen o la reseña en papel, ensayaban la grabación, se realizó la grabación y posteriormente se generó un código QR de ese libro, en el cual os enseño aquí por ejemplo cómo queda. Ese código QR, cualquier persona en el colegio puede escanearlo con cualquier dispositivo, ya sea una tablet o un smartphone, con cualquier app de lectura de código QR y aparece el book trailer, o sea aparece la video reseña de estos alumnos explicándole de qué trata el libro. Ha sido un trabajo donde yo he primado la creatividad, entonces si accedéis en el blog, por ejemplo, donde tengo un enlace al muro colaborativo de tablet, ahí aparecen las diez últimas que hemos hecho este curso, las diez últimas video reseñas, cada una está grabada en cual ningún lugar distinto del colegio, todo eso lo dejé con libertad para los alumnos que eligieran el lugar para realizar la grabación, que eligieran también el diálogo, algunos lo han hecho en plan poco teatro, otros lo han hecho en plan total de youtube, otros han escogido lugares distintos, en fin, darles creatividad, darles autonomía, además les ha apasionado tanto, incluso en la hora del recrimo, la hora del patio, pues en lugar de irse a jugar a la pista o hacer otras cosas, pues me pedirían permiso para quedarse en la biblioteca, para grabar, para leer, etcétera, lo cual yo creo que eso ya demuestra un poco el interés que ha despertado esto en ellos, bueno, es la generación de la imagen, la generación del vídeo, tenemos que aprovecharlo, como ha comentado. Bien, pues ¿qué es lo que es lo que teníamos después a continuación? Una vez que hemos generado las video reseñas, ya después pasábamos a la evaluación, la evaluación le hemos hecho por rúbricas, en las rúbricas hemos puesto los distintos a las distintas fases del proceso, se han evaluado ellos, se han auto evaluado, a la cual atendiendo a su propio trabajo y después han evaluado a dos compañeros, ahí hemos sacado pues una nota ya general para evaluar, vamos para que la actividad contara también como nota de clase. Bien, eso ha sido el primer aparte, es decir, digamos que el primer proyecto. Como el resultado fue, vamos, ya he visto muy motivador para ellos, lo siguiente fue ya un poquito más loco, ya a la locura. Dicimos, oye, ¿por qué no aprovechamos los Pokémon, el tirón que tuvo la aplicación de Pokémon Go y hacemos algo parecido? Ya el 1 de septiembre ya mi compañero José Luis y yo, José Luis se han encargado de la biblioteca, al continuar biblioteca, pues ya empezamos incluso a pensarlo y diríamos, ya el primer día de colegia nos juntamos, o la buena que tal, oye, ¿qué te parece este año que podemos hacer algo así parecido para potenciar el uso de la Biblio? Pues bueno, lo de las videoreseñas fue también que nos lanzamos al Pokémon Go y igual, una horita a todas las semanas empezamos a planificarlo, a los chavales les encantaba, o sea, nosotros el nombre lo pusimos los profes, pero después le dimos un poquito de ideas a ellos y el rector han desarrollado ellos. Entonces en Pokémon Go lo que se trata es de intentar capturar una criatura pequeñas y traviesas que tenemos en el Maximiliano Macías, en el coleg, repartidas por todo el coleg y que estas criaturas son hábidas lectoras de libros infantiles. Entonces están en forma de códigos QR que te puedes encontrar en cualquier parte del coleg, tenemos aquí los códigos QR y tienes que coleccionarlas, las coleccionas son 15 distintas en principio y las coleccionas en tu álbum de Pokémon Go, ahí tenemos el logo y las vas pegando en el interior, ¿de acuerdo? Entonces cada una de estas criaturas, cada uno de estos Pokémon pues te recomienda la lectura de un libro. Tenemos por ahí, por ejemplo, Locoñam, que es un Pokémon, el cual cuando atrapas su código QR, lo escaneas con el smartphone, te aparece, te aparece ahí Locoñam, te explica, te habla sobre él, se describe como es físicamente, comenta sus características y después te recomienda la lectura de un libro, su libro favorito, en el cual pues obviamente donde aparece la portada del libro y aparece también una video reseña, un bus trailer de los mismos alumnos explicándote un poco de qué trata el libro. Es bueno, ha sido muy innovador en el centro, algunos compañeros me decían, ¿qué hacen tus alumnos corriendo por el patio buscando unas cositas por el patio? Solo digo, bueno, están cazando Pokémon, espero eso que es, ya paso, Francisco, ¿qué están haciendo ahora? Bien, pues les ha encantado, les ha encantado también y además yo creo que lo que hace que más lejuste a ellos es que son, se sienten creadores, lo ven como algo suyo. Entonces lo que hicimos fue a principio organizarlos en grupos, voluntariamente ellos se anotaban o bien si querían ser artistas, si querían ser redactores, si querían ser informáticos o si querían ser coordinadores, cada cual según su preferencia, a partir de ahí seleccionamos aleatoriamente los grupos, lo seguimos por sorteo y cada cual pues tenía un rol, hemos trabajado de manera cooperativa. Todos lo han imaginado y esto ha sido creación de ellos, tanto los dibujos, los que se los han inventado, los dibujos de Pokémon, por ejemplo aquí tenemos a Fringe, pero si se ve un poquito bien, este es Fringe con su flequillo, aquí por ejemplo tenemos a Demon, entonces todos estos los han diseñado ellos, los artistas, después los redactores se han encargado de realizar el texto a cual hemos trabajado entonces la competencia artística, competencia comunicativa, después teníamos los informáticos que se encargaban de en Google sites, realizar la página de cada uno de ellos en el cual insertaban su imagen, digamos la imagen del buquemos, el texto que le pasaba el redactor, buscaban la video reseña en nuestro canal de YouTube, la insertaban, buscaban también la portada del libro, también la insertaban en esto y siempre son páginas ocultas para que nadie desde fuera pueda pillarlas, nadie pueda cazar ese buquemos, a no ser que estés en el cole. Y finalmente el coordinador se encargaba por más o menos dirigir el proceso, de ayudar también a los compañeros, o sea todo eso ha sido ir a ellos, creación de ellos, los profes que hacemos, los profes que he hecho yo en este caso, vigilar, coordinar, ayudarles, guiarles, correr de un lado a otro, vigilando también de contarles con la ayuda de mi compañera Paloma, quien le mando un saludo desde aquí, a veces estaba ya en clase con un grupo, ellos estaban a los ordenadores ayudando a otros, o estaba en el patio con otro grupo. Básicamente es eso, después una vez que hemos generado el código QR, pues hemos soltado por el patio, por el centro, hemos traído los smartphones a clase, han realizado la captura, les ha encantado, les ha encantado el proyecto y estoy hablando muchísimo, si no me cortáis. Todavía tienes tiempo para hablar tranquilamente, si quieres lo comentamos un poco, la verdad es que una de las cosas que últimamente se hace más hincapié, aparte de la importancia de centralizar un poco la actividad lectora también en la biblioteca escolar y de darle una salida y convertirlo en un lugar festivo y demás, no desterrar de una vez esa cuestión de la biblioteca se va a castigar a los castigados, que ha sido un poco sanvenito que ha pesado muchísimo y ha complicado bastante toda la labor. Es la cuestión de que la lectura ha pasado a ser social y como los chicos se entusiasman en esa labor de lectura cuando ya no es solo un proceso puramente interno y personal, en lo cual pues que han excluido sus pares, que es algo que es muy importante para ellos, sino que les permites compartirlo y las nuevas herramientas además nos dan muchísimo juego, vuestro es un ejemplo fantástico de cómo las nuevas tecnologías pueden ayudarnos a hacer esa lectura más social a que la compartan, que se entusiasmen con ello y que a la vez vayan desarrollando otras competencias, entonces la verdad es que a mí me ha encantado vuestro proyecto, me parece chulísimo y me parece apasionante, aparte de que los libros están súper bien escogidos, vamos yo, dos de ellos son dos de mis libros favoritos de siempre y entiendo que les tengáis a todos entusiasmados, la verdad. Y luego la otra cosa que destacaría es ese trabajo cooperativo en lo cual pues les permitís por un lado ser creadores y tener cada uno su labor y elegir su rol. Sí, pero de principio, incluso perdona, hasta el final, en lo que es la evaluación ya de Buquemongo, también estamos por rúbricas, pero la rúbrica en este caso ya no le ha elaborado, no soy yo por ejemplo, como en las didores señas, aquí ya lo han elaborado ellos, ya tienen experiencia, entonces también los mismos grupos en los que habían estado trabajando para diseñar los buquemos se han organizado también y le decimos qué vamos a evaluar, qué crees vosotros qué valuemos de este proyecto, qué es lo que vosotros miraríais, pues bueno, ha salido una rúbrica estupenda para valorar ya con rubrics, ya aprovechando las tics ya del tirón, pero lo han creado ellos, entonces los items, lo que ellos quieren evaluar, los conceptos que quieren evaluar también ha sido de ellos. Y bueno, como comentabas antes del centro como centro, como centro del barrio, como centro de la vida social, eso ya es la siguiente fase de este proyecto. Una de nuestras alumnas nos comentaba esta semana, profe, no te vas a creer lo que me he encontrado, bueno, que se me ha encontrado, me he encontrado un buquemos en el parque del río, o sea hasta a centenas de metros de donde tenemos el colegio, o sea, vamos a ver, o sea que un buquemos se ha acabado del colegio, sí, sí, sí, me he encontrado un árbol en el río, en el parque de las siete sillas, pues no sé, pues igual era pues los canes, me acuerdo si me dijo que era el idap o alguna otra, los nombres también se han inventado ellos, se los saben todos, yo no me lo sé, son nombres, me sé algunos, pero todos no. Entonces eso, pues claro, te surge, te surge y dices, bueno, y si empezamos ahora a soltar los buquemos por el barrio y que la gente se encuentre en la parada de autobús, hay un código QR, hay plantado, como ya, bueno, es un poco, ya casi, bueno, mucha gente ya los conoce, pero toda la gente joven, ¿no? Y los canían y les aparecen los niños animándoles a leer, pues sería un poco, no sé, darle un poco de valor social al proyecto que tenemos, ¿no? O sea, sería un poco salir de los límites de nuestra escuela para hacerlo algo más, no sé, e intentar un poco el fomento de lectura en el barrio, en la ciudad, en fin, ese es el siguiente paso, vamos a hacerlo, y también el siguiente paso es que los profes nos animemos a diseñar nosotros buquemos especiales y que los niños tengan que seguir algunas series de pistas para localizarlo. Obviamente esas pistas están escondidas en libros, en algunas zonas del colegio, ¿no? O si escondes en libros y son buquemos especiales, vas animas una vez más a partir del juego, a que ellos, pues, se animen a la lectura a leer precisamente esos textos, ¿no? Ya estaríamos camificando un poquito más, lo que es incluso el proyecto. Bueno, pues, muchas más cosas, también la importancia, ¿no?, de que el alumnado conozca cuáles van a ser los criterios de evaluación que van a seguir, en este caso, que sean ellos mismos quienes los diseñen parcialmente, y por qué no, partir del juego, que es un espacio estupendo que a todos nos motiva, pequeños y mayores, eso nos gusta a todos, ¿no? Y pasar, y oye, lo de soltar a los buquemos por el barrio, pues, adelante ya por ello, o sea, a lo mejor puedes hablar eso con la biblioteca del barrio o algo así y hacer que la cosa vaya ganando, porque también es una manera, como decías, de darle una relevancia social y que los chicos vean que lo que hacen no solo es algo que bueno, importa dentro de su centro y demás, sino que puede tener un impacto grande en su realidad más allá de esos muros, así que me parece fantástico todo lo que cuentas. Quería preguntar, ¿los libros los habéis seleccionado a priori todos vosotros, han traído ellos parte de la bibliografía, cómo lo habéis hecho? Los libros son libros que ya teníamos en la biblioteca, entonces, para la biblioreseña, los primeros que hemos cogido son los libros de los que hay varias copias, que son los que se suelen llevar incluso para el aula. Entonces, una vez que hemos acabado con esos libros, hemos seguido seleccionando libros de la bibliografía, son los libros que ellos tienen al alcance más cercano dentro del mismo colegio, pero eso sí lo han elegido ellos libremente también, echa un vistacillo a ver si por ejemplo la sala para trasera del libro, si les iba a gustar o no. Mira, obviamente, grosor, a ver si tienen muchas páginas o no, claro que creo que eso de niños no es mucho, casi todos, y después ya pasaban a la lectura, pasaban a su lectura, hacían su reseña en papel y después ya, bueno, el ensayo y la grabación, la grabación las han hecho ellos con sus propios dispositivos, son tables que suelen traer a clase, porque usamos, bueno, usamos en la plataforma escolario, tenemos libros digitales, no suelen llevar los libros en papel, entonces han grabado con sus propios dispositivos, con sus propios tables, también tenemos en clase un smartphone antiguete, aquí lo tenemos, lo usamos también para vídeos, para fotos, para proyectos, de hecho, una de las del secreto de Elena está grabado con este smartphone, creo que tiene ocho años y le damos un uso todavía bastante intenso en clase, o sea, estamos aprovechando. En fin, pero son libros que sí que los han elegido ellos y toda la cuestión tecnológica, ¿cómo lo organizáis? Ellos mismos, digamos, se apañan para hacerlo de manera más autoridadia, les ayudáis desde coordinación, cuéntanos un poco cómo superáis, porque a veces, bueno, hay otro problema y es la cuestión de los dispositivos que hacemos con ellos, si no, se permiten, no se permiten, que es una cuestión complicada y después cómo hacemos o a qué canales lo subimos y todas esas cuestiones, cómo habéis superado, digamos, esas cosas que a veces se ven como problemas. Sí, bueno, no hemos tenido ni el más mínimo problema, ellos ya, ya os digo, como llevan sus propias tables sin netbooks al cole por necesidad, porque tienen esos libros digitales, porque realizan las consultas dentro del proyecto escolar y un que es el que usamos en muchos centros de Extremadura, pues le utilizan ya y las herramientas para grabar vídeo. Algunos ya os digo, él es mismo smartphone, pero esto es un smartphone que no da para más, no da para mucho más. Todo está controlado, también tenemos, en fin, no pueden acceder a recursos o a páginas problemáticas entre el centro, porque tenemos un cortafuego de la misma consejería. Después, ¿qué hacen ellos? O sea, dentro de intentar que sean autónomos, aunque tú les das algunas mínimas orientaciones, pero si tú diriges muchísimo, muchísimo el proceso, entonces pierdes un poco en creatividad, que pasan, graban ellos, se han grabado ellos, después a la hora de subirlo al canal de YouTube, del mismo centro educativo, que tenemos un canal oficial, del más similar no me hacía, pues ellos me han pasado a mí bien por Bluetooth o bien por directamente conectando por cable USB al ordenador de clase, me pasan los vídeos que hayan generado, yo me encargo de subirlos a los revisos y los subo al canal de YouTube, del colegio. Una vez que lo tenemos ahí ya, pues bueno, ellos también ya generan el código QR, partidos enlaces, los compartimos en el blog de clases, en la web del colegio, pero sí hay un control, hay un control. Incluso cuando se quedan ellos solos en el recreo y se quedan en el blog tech haciendo las grabaciones o generando el código QR, ya son niños de sector primaria y saben lo que está bien, lo que está mal y qué es un buen uso y qué sería un mal uso del smartphone o de los medios tecnológicos. Hablamos mucho sobre ese tema. Que también es importante que vaya acompañado, que cuando hablamos de el uso de nuevas tecnologías pues no es, ¡hala, ala! Coger el teléfono, que hay también toda una labor pedagogica detrás y de enseñarles pues a hacer un buen uso, un uso crítico y responsable también de la herramienta, que como nos cuentas pues puede haber, hay muchas maneras de digamos controlar que efectivamente sea así y que la cosa no se vaya. Hablo muchísimo con ello sobre eso, tenemos un protocolo también de uso de los dispositivos en el colegio, a partir del NUC del Intel de protégete en red, pues se empieza a dar un poquito más de información y efectivamente tenemos que tener una especie de protocolo de actuación que también lo conozcan ellos, incluso ellos pueden ayudar a elaborarlo, que sería un buen uso, que sería un uso incorrecto de estos dispositivos y vamos, no hemos tenido problemas. Y al final entonces conseguís que se quede en el recreo haciendo todas estas correlaciones de manera antúrgica. Les apasiona, casi todo tiene cuenta de Instagram también, entonces bueno es algo que para ellos es el día a día, o sea que mucho mejor que no escribir, coger la libre esta verdad para ellos en ese caso. Pues nada, ha entrado ya a Juan, que creo que nos ha estado escuchando. Hola Juan, ¿qué tal? ¿Qué tal Juan? No soy él, ¿qué tal? Muy bien, muy bien, nada al felicitar a Francisco porque una experiencia magnífica y vamos y me gustaría haber sido su alumno para poder disfrutar de esa experiencia. A mí me están entrando muchas ganas de jugar también, no sé si se te ocurre algo que preguntarle sobre cómo ha llevado a cabo esta experiencia, creo que nos ha contado un poquito de cosas sobre cómo han abordado las cuestiones tecnológicas, también la cuestión de evaluación que es importante, la institución de tiempos, ¿te ocurre alguna cosa más que quieras preguntarle? No, aunque la he comentado un poco por encima, la cara es de sus compañeros, sus compañeros docentes, que yo creo que al final los que estamos haciendo medio locuras en el colegio, que no son locuras pero si son cosas diferentes, pues las caras de tus compañeros al principio son algo que que compañero que hace y a veces ni se atreven a preguntar, ¿no? Entonces esa experiencia que ha llevado dentro de su claustro o de sus compañeros como la solventado y si se anima alguien más a participar es lo que le queda a este proyecto que creo que es un proyecto sin fin. ¿Cómo hay del proceso de contagio? Pues sí, ya os digo, si cuentas con un par de compañeros que están un poquito así locos como tú o que no les da miedo de lo que digo yo salir del área de confort y no les importa lanzarse en un proyecto así, pues estupendo, ¿no? Yo tengo la suerte de contar con un equipo directivo que conoce mis locuras, entonces me apoyan, me dejan libertad para hacer este tipo de proyectos, si necesito alguna hora de sus clases, pues ya están para accedérmela. Es curioso lo que comenta, lo que comenta Juan, ¿no? Sí, tienes compañeros que te miran raros, me siento que está hacienda vez que está liando este. Ahora, a lo mejor ven a alumnos de un quinto, de un cuarto en tercero en el pasillo con alguna actividad y te preguntan qué hacen ahí, pero si vengan mis alumnos y están con la tabla y directamente de buen aspecto, alguna locura de fratisco, algún proyecto que algunas cosas están haciendo y las déjalos ahí, déjalos en el recreo, déjalos durante las clases. Ya os digo, hay un momento, por ejemplo, cuando tocó la sesión de grabación de las video reseñas que salieron ya todos los grupos a realizar la grabación de su vídeo, pues estaban repartidos por todo el colegio, entonces yo no daba basto mientras mi compañera Paloma estaba en el aula con algunos que se me quedaron en el aula, porque se iba corriendo, pues la biblioteca me iba al patio, el patio me iba al porche trasero, de ahí me iba a uno de los pasillos, entonces dependiendo del lugar donde ellos hubieran, hubieran, claro, hay compañeros que te ven y dicen, bueno, ¿qué pasa aquí? ¿no? ¿qué estás haciendo? Pero bueno, después una vez como cuando compartes en el famoso grupo de WhatsApp de los profes, ¿cómo ha quedado el proyecto? ¿cómo es? En fin, pues te felicitan, les gusta y sí, se van animando, se van animando, te empiezan a preguntar cosas, ¿cómo has hecho esto?, ¿cómo has hecho aquí?, ¿yo está?, y oye, pues no esperaba que tus alumnos por sí, oye. Siempre te sorprenden, los alumnos te sorprenden, son los primeros que disfrutan y si ellos disfrutan, tú disfrutas. Hay que ir contagiando ahí, entonces, gusanillos, también, y abrir un poco la cuestión, entonces, en principio, ¿habéis estado básicamente involucrados tú y el coordinador de la biblioteca? Sí, sí, la idea inicial fue entre Nejoservís y mía, después me ha ayudado Paloma y bueno, el apoyo del director, sí. Y después, bueno, además compañeros, pues también se ha habido que tirar de alguno, pues no ha habido problemas tampoco. Pues nada, pues esperamos que dentro de poco vengas a contarnos, creo que habéis sacado a todos los buquemos, habéis repartido todo el barric que tenéis, tú se has bado también, dentro de llores, cazando con buquemos y la biblioteca, y a todo el mundo involucrado, que creo que puede ser un espino muy simpático de la asciencia y manera de crecer fantástica. Si os parece y no sé si os hago más que se te haya quedado en un título, pero contarnos, que de repente también guarden. Pues bueno, bueno, básicamente ya simplemente por felicitar, ya que tengo aquí a Juan en persona, pues por su proyecto, que ha quedado finalista también de los premios espirales en los blogs y nada, lo tengo de referente, tengo a Juan de referente y además espero en un futuro muy próximo que elguiemos también algo juntos entre los dos coles, entre los dos clases. Muy bien, perfecto, muchas gracias, pero que aquí aprendemos todo de todos y tú no te quedas atrás como referente Francisco, que hace el día a día en tu alumno y en tu centro es espectacular. Pues un placer compañero y estamos en contacto. Si no tenéis nada más, pues seguimos con el darte muchísimas gracias y más. Entonces pasamos a hablar ya con Juan, que el aliado también engorda con este nuevo proyecto, porque además Juan como os contaba antes tiene un centro muy grande y la verdad es que consiguió siempre involucrar a muchísima gente en todos los proyectos. Juan es docente del safe Santa Florentina de La Palma, una pedanía del municipio de Cartagena de unos 5.000 habitantes y su centro tiene unos 650 alumnos y 45 docentes. Yo decía que es grande. Lleva la docencia a 17 años, es el programa de educación física, especialista en psicología de la actividad física y el deporte. Tiene ocho libros publicados sobre educación física y futbol, su otra pasión en la que ha colaborado con diferentes equipos realizando informes tácticos utilizando la tecnología. En la actualidad colabora además con la cadena SER como como bonita crista deportiva. Desde hace 4 años viene aplicando metodologías activas en su área y apostando por la integración de las TIC en sus clases. Ha llevado a cabo diferentes proyectos como son del mate al cuatrimate, un proyecto en el que los alumnos para la tienda de un juego popular han creado otros tres modificando reglas de espacios, La Palma paso a paso, que es un proyecto de gamificación, donde se utiliza laula invertida con el fin de que los alumnos diseñen 8 rutas de senderismo alrededor de la población, pero localizando los lugares más característicos, es decir, otra vez salimos y abrimos las paredes del centro. Este curso ha dinamizado a todo el claustro de su centro con el convenio mech de Simvaluedo y ha conseguido suavizar de forma animada y divertida la tan difícil tarea de formar a todo un claustro para la mejora de su competencia digital en el diseño de itinerarios de aprendizaje personalizados. Juan se encuentra aquí para hablarnos del proyecto acromusical, el musical de musicales, un proyecto en el que es capaz de mover a cerca de 150 alumnos de seis aulas, en el que crean coreografías de acroesport a partir de la emoción y que la semana pasada fue uno de los seis finalistas en los tremios espirales duels. ¡Muy bienvenido y va el día a que de cosas, que de cosas haces! Sí, sí, sí. Bueno, yo he encantado de estar aquí y dar la gracia a vosotros por abrir estos espacios para compartir experiencias, que creo que es muy importante. Bueno, acromusical... Muchas gracias a vosotros por habitarlos, porque si no para qué nos sirven los espacios, si no hay nadie. Muchas gracias a vosotros. Bueno, pues acromusical, no llega a ser una experiencia de centro completa, yo y tengo todavía la espina clavada, pero bueno, espero que como no va a tener, creo que no va a tener fin, porque los alumnos no quieren que tenga fin y porque digo que no es completa, porque no llega a participar otros docentes, así que participan muchísimos alumnos, pero no participan otros docentes de mis centros, sí que ayuda, cuando pido ayuda, pues sí que están para ayudar en el tema logístico, pero bueno, la falta de formación, el claustro y de atrevimiento, pues parece que no dan el paso para participar en este proyecto, que tienen las puertas abiertas. Lo que comentaba más antes, que hemos tenido la suerte de que el INTEF, por no aportar a la formación del convenio Maxine Balloux, Edu, pues bueno, ya tenemos al claustro formado en algunas cosas y vamos, y las previsiones para el próximo curso es que hayan profesores que se junten el proyecto y hagamos cosas, pues ampliarlo un poquito más, porque al final es una barbaridad, mover a tanto alumno, uso lo docente, ¿no? Pero bueno, ¿cómo surge el acromusical? Pues surge, porque varios años llevábamos trabajando el tema del acroespor, de forma aislada, sin contextualizar, sí que viendo muchas figuras, viendo temas de seguridad, pero bueno, también trae la gracia al INTEF donde yo también me he formado el último pues tres, cuatro años y que me ha aportado, sobre todo, formación y valentía para hacer proyectos de este tipo, y bueno, y veía la necesidad de contextualizarlo en algo, ¿no? Y que mejor que los musicales que están de moda, que hay musicales de todo, que harán casi, casi muchísimos centros, incluso el viaje de estudios es de obligado cumplimiento para pasar por Gran Vía y ver el musical del rey León y bueno, y un poco de cultura pues musical, ¿no? Pues eso, surge el primer año haciéndolo solo en la clase de educación física, con los quintos, con dos quintos y con dos setos, que teníamos por entonces hace tres años, y parecía que medio escondido, ¿no? Y también sin elegir musicales en sí, porque era la primera vez que los alumnos también trabajaban un proyecto así, faltaba muchísimas cosas, ¿no? Pero era el inicio y bueno, y al final yo decidían su música, que excepto los otros grupos no hicieron musicales, hicieron música general, pero bueno, era el inicio, donde sí de verdad empezó ya la música en sí, fue el año pasado, donde tres setos y dos quintos participaron, salieron 19 grupos, es decir, 19 mini musicales, y bueno, yo ya había que moverlo y había que crear un entorno en el que participaron todos los alumnos. Una de las preguntas que me hacen todos es si todo el alumno participa, pues es la sorpresa que yo también me llevé al principio, todos los alumnos participan. ¿Por qué participan todos los alumnos? Porque porque son ellos los que crean, al final lleva su sello, no lleva el sello de Juan, Juan es imposible que sea capaz de acordarse de 22 o 19, 22 coreografías que ha sido este año, o 22 mini musicales, es imposible, yo solo ordeno, hago logística, pero son ellos los que crean, entonces entran todos, entran todos a trabajar, ¿por qué? Porque es cosa suya, ahora hablaremos del tema cooperativo, cómo trabajan y bueno, ¿cómo surgen los grupos? Pues ese es otro tema complicado, que hacemos grupos de cinco, que son muchísimos grupos, que hacemos, los grupos hacemos mistos, hacemos, bueno, al final un poco en reflexión y hablando con los alumnos, son ellos los que crean los grupos, y no hay mayores complicaciones en eso. Antes de empezar, que reciben los alumnos, pues los alumnos reciben un cuadernillo, un cuadernillo cada grupo, los grupos ya formados, en el que viene un poquito que es un musical, este año no ha hecho falta eso, porque ya lo sabían, pero el segundo año que ya estábamos de lleno y ya lo llamábamos a grupo musical, pues recibían un cuadernillo donde había pues una serie de normas que tenían que cumplir en el proyecto final, que era la duración de la coreografía, que era entre 3 y 5 minutos, empezar con una posición inicial y acabar con una posición final, hacer un mínimo 7 o 8 figuras, después se hacen más, porque les gusta, y entre figuras, figuras, cambio de figuras, figuras de acrosport, realizar una coreografía o paso de baile, todo eso orientado a la canción de un musical, no tiene nada que ver lo que se hace con el musical, nada más que se, digamos, se orienta o se adapta lo que es la canción, y el atrezo o el vestuario que puedan llevar los alumnos, que tampoco nos metemos mucho ahí, nada más que ellos decidan, con la idea que quieren, que quieren dar. Que reciben en ese cuadernillo también reciben un montón de figuras que tienen de base, pero al final ellos les gusta crear y crear sus figuras propias, y reciben lo que es más importante también, que es las normas cooperativas, cómo hay que funcionar dentro del grupo, cómo hay que dirigirse, digamos, al profesor si tienen algún problema, porque yo no sé lo que hacen, yo cuando ellos ya han decidido cuál, o sea, o les ha sido asignado, que ahora diré cómo se hace su musical, yo no sé lo que hacen durante las dos, tres semanas que van tan trabajando y decidiendo figuras, porque son muchos grupos que es imposible, sí que estudiando vueltas, estudiando cómo trabajan, sí que esto resuelven, tanto dudas y bueno, y tienen que tener cada día un responsable, eso es el tema de los roles, distribución de roles en el grupo, cada semana, cada uno hace el papel de, por ejemplo, el coordinador para decirse al profesor, uno hace de supervisor, que es el encargado de, porque al final ellos crean su propio cuadernillo, van anotando las figuras que van creando, los pasos que van haciendo, eso es, el supervisor es otro rol que van tomando, y el tema de logística, otro alumno toma el rol de logística, el cargado de logística, logística, porque tenemos la suerte de tener un pabellón, de trabajar en un pabellón de deportes del pueblo, donde aprovechamos lo que son las lonas de gimnasia rítmica para poder trabajar, y entonces tenemos cuatro, cinco lonas donde cada grupo trabaja en una de esas alfombras, y bueno, pues hay un responsable que es el encargado de que se quiere todo como, como está, como lo hemos dejado, todo enrollado, todo limpio, todo recogido, y después estar encargado de el evaluador, que también en el libro llevan sus rubricas para evaluar, entonces el encargado de ir anotando pues reflexiones, porque cada, al final de la semana, tienen que ir anotando sus reflexiones de cómo van trabajando, y que hay dificultades, y cómo las van resolviendo. Al fin y al cabo, lo digo, lo que estoy diciendo es un trabajo que le llena, porque a mí al principio digo, bueno, vamos a ver los chicos, que somos los que tenemos más problemas con los bailes, aunque no son bailes, pero bueno, al final se encarga una pequeña coreografía, pero no tienen problemas, porque cada uno tiene sus cometidos, sabe que esta semana le toca ser coordinador, la siguiente semana le toca ser supervisor, y al final son ellos los que crean todo en su conjunto, entonces se sienten importantes siempre en el grupo. ¿Cómo se hace la selección de musicales? Pues bueno, la primera semana yo le dejo que vayan poniendo en un papel sugerencias, y bueno, y volvamos ampliando, y ahora en cuando voy metiendo también a alguno para que no conocen, al final hacemos sorteo, pues claro, sorteo de musicales, voy a poner unas pequeñas imágenes, porque es muy interesante, al final el sorteo lo organizan ellos, utilizamos un recreo para realizar el sorteo, ¿se ve? María, no te oigo. Sí, lo vemos, lo vemos. Ah, vale, vale, pues mira, hacemos un sorteo donde no falta a nadie, al principio dije que fuese un capitán y fuese un capitán al sorteo, pero nada, van todos al sorteo, ellos se organizan, ellos van diciendo ahí en una bolsita, cortamos todos los musicales y van eligiendo, y el que le ha tocado pues le ha tocado, hay unos que tienen una preferencia, otros no los conocen, entonces tienen que buscar información sobre la temática de ese musical, entonces la coordinadora del sorteo, y al final ellos participan en todo eso, los responsables de todo lo que se hace dentro del trabajo tanto del aula como en el musical. El trabajo de aula no es otra cosa que diseñar figuras como aquí veis, y después trabajo de aula, trabajo de campo, trabajo de pabellón, como yo digo, ahí van con su guadernillo, con su hoja, y bueno, van creando pues sus figuras, sus coreografías, sus pasos y todo esto al principio sin música, porque al principio le suele distraer bastante, entonces claro, ellos no lo entienden porque dice pero cómo vamos a ensayar sin música, es que no se trata de ensayar, se trata de crear figuras y de crear pasos, entonces cuando tengáis los pasos ya consolidados y tengáis las figuras consolidadas pues ya metemos música, y como metemos música, en 4 o 5 grupos que están trabajando a la vez, pues mirad como aparece en esta imagen, con altavoces que ellos se traen, trabajadores 12 donde meten su pen, donde llevan su canso musical que le has dado, y ya pues libremente van perfilando lo que es la... ¿Qué hacemos la última semana? Por la última semana ponemos una lona esta, como central, y lo que vamos a enseñar es lo que van haciendo. A última semana yo no sé lo que lo que a los audientes es imposible, son 20... este año han sido 22 grupos y es una... vamos, es una locura, una locura que la sé con lo que está haciendo cada uno. Al final son ellos lo que gestionan todo. Bueno aquí el diseño del escenario también participan todos, también lo dejamos la última semana, entonces fuera del pabellón y fuera de las aulas extendemos y van creando su escenario. ¿Qué más? A la hora del trabajo y de afianzar el trabajo pues bueno se me ocurrió una cosa que pensaba que no sería capaz de conseguir y era llamar a un personaje, más con personaje a un actor de musicales. Concretamente Hugo Ruiz, contacté con él por redes sociales y es un actor que está trabajando en Madrid. Tenemos la suerte de que es de la zona pero bueno reside aquí de Cartagena pero recibe en Madrid y en 2013 recibió el premio al mejor actor de musicales 2013, por el musical aquí le importa, ha trabajado en Bella La Bestia, ha trabajado en musicales infantiles también como Pinocho, ahora está trabajando en Billy Elliot y bueno cuando le propuse el tema de que si la apetecía hacer un hangout con los alumnos para afianzar un poquito el trabajo y ver cómo ha sido su carrera, qué impedimento tenía, qué dificultades tiene ahora de trabajar un musical y que hubiese interacción entre los alumnos y el actor, pues bueno en primer momento dijo que sí y que encantado y fue una maravilla, fue un encuentro de 40 minutos así donde los alumnos preguntaron, enseñaron su trabajo, les dió ánimos y fue una forma de reforzar el proyecto, reforzar lo que ellos estaban haciendo. Otra cosa para introducir porque hasta ahora no hemos introducido tecnología, otra cosa que se nos ocurrió era pues bueno ya que esto estaba tomando un calor importante porque hasta ahora no teníamos claro de que producto final se fuese a representar dentro de o sea todo el colegio, pues ya decidimos que sí porque el trabajo merecía la pena lo que estaban haciendo los alumnos y bueno pues una forma de invitar al resto de aulas era a realizar un anuncio que cada uno elaborase un anuncio de su musical con la aplicación touchcast pues instalamos el digamos el laboratorio en el comedor del colegio, les expliqué cómo funcionaba la aplicación y ellos mismos pues trabajaron su anuncio, ahí lo tenemos como bueno como están coordinándose para salir en el en el panel con un fondo con un croma y bueno no era simplemente nada que un vídeo de varios segundos, un minuto casi donde invitaban al resto de alumnos del colegio a presenciar su su festival, es una manera de introducir la tecnología como otra manera de introducir la tecnología como era pues realizar un panel de Padlet colaborativos donde cada grupo digamos reflexionara sobre lo que estaba haciendo es decir que contaran su experiencia valorarán el trabajo que estaban realizando pues bueno ellos en sus casas entraban en una vez trabajado entraban en el Padlet y ponían sus reflexiones, se autovaluaban incluso y es una experiencia que ha gustado bastante el segundo año lo hicimos con un panel conjunto de todos los grupos y este año así lo que a la grupo tenía su su panel, más cosas pues el tema de bueno el festival, voy a poner o voy a poner solo solo uno, lo tenéis todo en la web, todo el trabajo está en la web, pongo 10 segundos de uno y poco más de gris por ejemplo, bueno por el festival, el festival se se hace en el pavillon, se invita a todas las clases, es decir de infantil hasta cuarto de primaria y los que participan en el algo musical pues son los alumnos de quinto y los alumnos de septo, bueno el final se ha convertido en una fiesta, llevamos tres años aunque haciendo el festival llevamos dos y bueno yo creo que lo que nos falta es que lo disfruten los padres, que creo que será una una una de las cosas a mejorar el próximo año, hacer así hay posibilidad de que los padres entren y disfruten de la creación de sus hijos porque la verdad es que es algo emocionante ellos cuando ven a todo el alumnado del centro que termina y aplauden cuando hacen sus piruetas, hacen sus figuras pues se emocionan, llegan a emocionar, vamos al tema de evaluación, como evaluamos todo esto, bueno pues como he dicho el tema del Padlet vale mucho porque al final me gusta mucho reflexionar, que la evaluación sea reflexiva, entonces porque aparecen las sensaciones y las emociones que siente el alumnado a la hora de participar en una tarea, en una actividad, entonces yo a esto le doy mucha importancia, como he dicho antes el primer año que hicimos en la cromusica y el festival, hicimos un tablero común para todos los grupos y este año lo que hemos hecho ha sido un panel para cada grupo, el tema de rubricas lo evaluamos a través de rubricas pero no evaluamos el producto final de la representación, evaluamos el trabajo cooperativo que han llevado a la hora de formar todas las sesiones y que evaluamos también o que evaluamos el artefacto TIC que es la generación de su anuncio, entonces eso también se evalua, esto lo tiene en ellos también en el cuadernillo que se le entrega la primera semana de trabajo que empezamos a trabajar y después las dianas de evaluación que le han descubierto y que le gusta mucho y bueno que le sirve para evaluar el proyecto, evaluan lo que es ahí cuando evaluan el proyecto, llevan una serie de item y evaluan el proyecto y después una ficha individual, cada alumno se lleva una ficha a su casa una vez que hemos terminado todo y evalúa y después ponemos los resultados, los ponemos en común y hablamos porque a mí es que me gusta mucho que no se quede la evaluación como los tableros sino que me gusta que se hable y hablar con ellos y cosas para mejorar, al final uno se se siente emocionado porque es que se vuelcan, los alumnos se vuelcan con todo esto ¿no? y qué esperamos pues yo esto no le veo, voy a dejar de compartir, a ver. Ya te vemos. Al final yo pensaba que esto bueno esto iba a ser el pasajero de un año o dos años tres años pero al final es que hay tanta cantidad de posibilidades que pues se pueden abarcar muchísimas cosas ¿no? Entonces propuesta para el próximo año pues lo que sí tengo planteado es establecer o gamificar el proyecto, establecer insignias a través de que van consiguiendo rectos ¿no? establecer hoy el producto sino en rectos siempre en etapas para conseguir ¿no? y que les motivan muchísimo, aunque ellos están súper motivados y bueno lo que he dicho al principio al traer a más profesorado, yo creo que profesorado ya se siente un poco con confianza una vez formado de poder participar en proyectos de este tipo porque bueno es que son muchas las posibilidades que se pueden crear dentro de la aula y diferentes áreas como el inglés, con las canciones, con la música. Al final pensamos también que la música de los musicales se puede acabar ¿no? es infinito porque este año hemos tenido un poquito de problemas de buscar musicales pero al final hemos hecho meter música de películas aunque no tengan musicales y bueno, invitar en la medida de lo posible que ya hay musicales en todo el nivel profesional a matar, invitar a algún actor a que vaya al centro y participe en una sesión, en una sesión en el pabellón y trabaje con los alumnos y ya lo cura total es que los alumnos, los grupos sean como una compañía musical ¿no? que creen su blog donde cuenten sus experiencias, donde cueren sus trabajos y se publiciten de cara al centro, al resto de alumnos. Yo pensaba que esto no iba a gustar tanto a los alumnos y de hecho es que cuando empezamos cada curso en septiembre ya están preguntando ¿cuándo empezamos a trabajar en la agromusical? porque los de cuarto lo ven, le gusta y cuando llegan a quinto ya están deseando empezar a trabajar. No sé cómo voy de tiempo. No te iba a decir que no vas a poder cortar nunca la experiencia porque todos los que estén en cuarto, una de las grandes motivaciones que ha pasado a quinto es voy a hacer la agromusicala, así que me parece que esto va a ser un non-stop, no vas a poder cortarlo porque debes estar todos deseando hacer las piruetas y generar su propio número. Claro, y yo he encantado que no se corte, sobre todo voy implementando con otros profesores y otras cosas que yo creo que ya es todo que nosotros queramos. ¿Hay alguna pregunta? En realidad es un proyecto que realmente da cabida, que entre en otras áreas con mucha facilidad, tanto pues por un lado música que les puede unirse, se puede unir plásticas, se puede unir también porque no lengua que ayude a todo el proceso de escritura en el top y es cuestión de darle dos vueltas más para ver cómo metemos también a otros maldequencias que puedan aparecer en principio un poco más lejanos, pero que seguro que encanta. No, seguro, seguro, seguro con la... Son las cuestiones de pensarlo. Incluso matemáticas con el tema de las piruetas y los volteos y demás, o sea que seguro y vamos, ese va a ser uno de mis siguientes retos el que es el tener compromiso y animar al profesorado de mi centro que se anime, que participe y que yo creo que como he repetido antes me he tenido la suerte de participar en el convenio SinvaluVu, lo que ha creado que la mochila TIC de mi claustro aumente y creo que van a entrar en este proyecto con mucha más facilidad. Ojalá sea así que podáis hacerlo un proyecto más de todos que la verdad es que lo merece muchísimo y que además de los padres que verán muy orgullosos a sus hijos, vamos podéis ofrecérselo a toda la localidad porque debe ser un auténtico espectáculo que apetece muchísimo. A ver, nos acompaña Maria José García Ruan, que también está recién galardonada. Aquí habéis aterrizado mucho recién galardonados. No sé si Maria José te quiere hacer alguna pregunta o algo así. La verdad es que nos has dado una perspectiva muy amplia con evaluación y con todo lo demás. Cuéntanos, Maria José, ¿qué tal? Buenos días. Hola, Maria José. Hola, Juan, hola. Creo que nos vemos también en breve, ¿no? Sí, sí. Bueno, pues nada, yo simplemente una darle la honor a buena porque realmente pues cada vez nos damos más cuenta que somos muchos los docentes que estamos trabajando de una manera bueno pues que para hacer un poco más grande, ¿no? Todo esto y innovar y bueno, es un placer contar con tanta gente y bueno pues estar dentro de este pequeño círculo y contar con Juan en este caso y viendo sus experiencias que da gusto, la verdad. No, lo cierto es alguna cosa así, alguna dificultad que quieras destacar, no sé cómo la habéis superado o algo así para cerrar y que no nos diga luego, solo pensáis en la parte positiva, que no es cierto. Nada, la dificultad, una por ejemplo que yo pensaba que me iba a encontrar la no participación de todo el alumnado, todo participado excepto en un año un alumno por sí que ha participado pero no ha salido la representación por temas personales de los padres y demás, pues bueno, ese día pues le das otro horror al alumno, ¿no? Es el técnico en pasar las diapositivas porque en el festival lo que queremos es poner una pantalla y cada musical tiene su carter, ¿no? mientras están actuando, pues era el encargado de, digamos, de la pantalla. Otra dificultad era el trabajo, no lo vamos a negar, el trabajo cooperativo de los alumnos, ¿no?, no están acostumbrados a tomar decisiones no están acostumbrados a debatir, a reflexionar y eso le llega a las familias porque después surgen tensión en los grupos. No, es que mi hijo, pues me llegan a las dos y no, es que mi hijo no puede hacer esto porque no le deja este, no, pero vamos a ver, no. Es que están aprendiendo, digo a mí no me importa, de hecho no evaluo las piruetas, ni evaluo los saltos, ni evaluo los bailes, evaluo esa capacidad que tienen de reflexionar, de hablar, de compartir opiniones, de ver a lo que voy. Todo lo demás es una excusa, es un emboldtorio. Lo importante es eso, digo, y desde dentro de las familias tenemos que apoyar porque no están acostumbrados en el aula a hacer todo eso. Cada vez más, sí, ¿no?, pero bueno, eso son las dificultades en las que me he encontrado, las primeras reuniones que hacían entre ellos ahora de seleccionar y elegir por qué no se elige el mío, ¿no?, esto no se elige mi figura y la de Pepito, sí. Aquí, bueno, pues todo eso es lo que, yo creo, es lo que tenemos que enviar los profesores, todo lo demás, y ellos son súper creativos, y ellos tienen súper, súper ideas, incluso más que los otros, entonces sí que hay dificultad, dificultad en eso, a la hora de tomar decisiones y que es lo que tienen que aprender, en una vida que hoy pues vamos a trabajar solo, pues va a ser muy complicado en la época en la que estamos viviendo. Sí, hablaba de ello al principio, ¿no?, que es complicado sobre todo al principio este cambio de dinámicas, porque bueno, no están acostumbrados a andar, se aprende el mando y a cooperar, se aprende el cooperando y eso también pues es una cuestión que dificulta en ese cambio y por eso es de agradecer que los centros cada vez lo hagan más como unidad y no solo en alguna clase suelta, porque bueno, sino luego pues claro, cuesta más y es más complicado, ¿no?, pues no sé, yo la verdad es que lamento muchísimo no haber hecho quinto de primaria en su cole para participar del agro-musical, darte muchísimo las gracias por contarnos esta experiencia de la estupenda y sobre todo por llevar a cabo estas experiencias de la estupenda, y nada, si te parece Juan, te vamos despidiendo y vamos dando paso ya a María José y nada, muchas gracias de nuevo. Muchas gracias a vosotros y un abrazo a todos los compañeros. Un abrazo fuerte. Nada, pasamos ya como esto es uno otro, vamos a pasar ya con María José García Arruano, que es profesora de primaria en el CEIT, que es de las arenas de Valencia, titulara intepi embajadora de Twinin en la comunidad valenciana por la Consejería de Educación y el Ser edición Nacional de Twinin de Misteria de Educación, es coordinadora del grupo acercando aulas en Twinin Live y coordinadora del proyecto colaborativo con el mismo membre, proyectos por los que ha obtenido el Premio Nacional Europeo de Twinin y, antes de ayer, como quien dice, una peonza espiral, formadora de profesores para los setores de la comunidad Valenciana, tanto presencial como online en Twinin y herramientas digitales, así como en centros educativos, públicos y concertados en Twinin, herramientas digitales y algo. Pues, muy bienvenida, tenemos muchas ganas de que nos cuentes tu proyecto, que nos acerques tu proyecto acercando aulas. Muy bien, hola a todos y bueno, vamos a ir a no, como se suele decir. A ver, primero daros las gracias, bueno, pues por el agradecimiento, decirte que el Premio Nacional es al proyecto realmente de Twinin que tengo, que es Origami, que es el que he trabajado en el centro y que está dentro del proyecto también de lo que es el proyecto colaborativo acercando aulas. Bueno, en un principio, yo lo que vengo a presentaros es lo que es el proyecto acercando aulas por el que hemos obtenido una peonza en este caso por los Premios Espigal. Primero que nada decir que independientemente de que yo sea la coordinadora de este proyecto, debo dar las gracias a todo docente que está colaborando dentro de él y está realizando sus entradas de una manera desinteresada, pues bueno, como somos la gran mayoría de los docentes que nos movemos por estos lares, a nivel de Intef, a nivel de Cefires, en el caso de la Comunidad Valenciana y bueno, pues gente que queremos innovar y queremos ofrecer o dar a conocer cómo estamos trabajando en nuestras aulas. En mi caso, en nuestro caso lo que vamos a hacer es daros a conocer el blog Acercando aulas que es un proyecto colaborativo en el cual vais a ver o veis o podéis ver cómo trabajamos realmente en las aulas, los proyectos y tuning. Como embajadora y tuning tengo que decir que tuning es una serie de proyectos o una red social en la que estamos muchísimos muchísimos docentes y en la cual trabajamos a través de unos proyectos que vamos creando por medio de nuestros socios. Esos proyectos que son la base fundamental de tuning realmente se trabajan en el aula y se van generando una serie de actividades con los alumnos y son los que realmente enseñamos en lo que es el blog o el proyecto colaborativo Acercando aulas. Acercando aulas nace realmente a través de lo que primeramente fue un learning event que yo realicé para Bruselas que se creó a través de la creando equipo a través de la narración y tuning y una serie de profesores a nivel europeo decidimos que queríamos continuar un poco haciendo algo. Es el grupo acercando aulas dentro de tuning live y la actividad principal de este grupo que actualmente tiene tres mil y pico miembros que vamos que yo anima todo el mundo a que entre en tuning y este dentro del grupo pues es el proyecto colaborativo en este proyecto colaborativo nosotros lo que veíamos o lo que yo veía realmente era que los que trabajamos en tuning trabajamos dentro de lo que es la plataforma tuning live pero que realmente estos proyectos o lo que hacíamos no se llegaba a ver del todo no era muy público no era muy visible entonces decidimos crear este proyecto de manera que fuera una actividad principal dentro del grupo acercando aulas pero que fuera público que se lo pudiera ver todo el mundo y entonces lo creamos en forma de blog el blog bueno pues ya veis un poquito lo que es en si lo que tiene pues bueno como se puede participar quien participa veis que tiene los colaboradores pues veis viendo un poquito todo lo que hay en si en el blog María no lo veo yo no sé si lo ven los demás yo no lo veo en estos momentos ya se lo veo vale lo veis verdad acercando aulas en si lo que va realmente o lo que pretende es ya como ya os digo para conocer realmente pues un poco lo que estamos haciendo dentro de las aulas una de las preguntas que me hace todo el mundo es pero acercando aulas solamente puede trabajar puede participar gente de itwining bueno pues no realmente una de los motivos de hacerlo público también y sacarlo de lo que fue itwining light fue encontrar a muchos docentes que te van preguntando que si itwining cómo trabajamos realmente y que ellos quieren participar en acercando aulas entrando dentro también de itwining y bueno pues viendo lo que es y tienen interés entonces yo creo que era una manera también un poco de darle más difusión inclusive itwining para que todo el mundo conociese realmente lo que hacemos y se interesasen independientemente de que todavía no estuvieran dentro de lo que es la plataforma itwining bueno como veis viendo lo que es realmente nuestro proyecto hay una serie de pestañas dentro de lo que es el proyecto colaborativo en el base que podéis por ejemplo entrar en la pestañita de nuestro proyecto en la cual veis pues que hay una justificación del proyecto que es un poco lo que os estoy contando y yo realmente de qué es lo que hemos pretendido o por qué lo hicimos como empezó acercando aulas realmente la contextualización sí que os tengo que decir que acercando aulas al ser realmente un proyecto colaborativo itwining y estar dentro de un grupo de itwining se abre a todos los docentes europeos como es lógico y participan muchísimos docentes de toda Europa creo que es también el punto clave por así decirlo de lo que es el proyecto colaborativo el poder ver cómo trabajamos con los socios europeos en las aulas que es bastante importante y que yo creo que a veces es lo que más cuesta de entender cómo estamos llevando a cabo un determinado proyecto teniendo un socio tanto kilómetros de distancia como colaboramos con él qué actividades realizamos qué herramientas digitales estamos utilizando para llevar a cabo ese proyecto y lo que es más importante cómo se está implantando ese proyecto en el aula creo que lo que más cuesta ver a todo el mundo y que lo que más quiere ver la gente que es itwining dentro del aula veis que dentro de ahí tendréis los objetivos efectivamente que veis un poco de lo que nos hemos propuesto nosotros pues dentro de lo que es el proyecto en sí pues crear comunidad en torno a los proyectos colaborativos en red para ver un poco mejorar lo que es el proceso de enseñanza aprendizaje dentro de nuestros centros es acercar por supuesto nuestro trabajo itwining a más docentes que estén interesados en conocer cómo trabajamos nosotros realmente en las aulas y por supuesto es innovar como docente y a través de vosotras metodologías porque itwining realmente podríamos decir que es una metodología que abarca muchísimas metodologías porque dentro de itwining puedes trabajar un proyecto a BP, puedes trabajar gamificación en fin puedes trabajar muchas metodologías que actualmente pues son muy innovadoras o están muy de moda por así decirlo y por otro lado lo que es pues en sí dentro del proyecto es activar a los docentes el trabajar con ilusión dentro de nuestras aulas veis que bueno pues hay una serie de recursos las que utilizamos las actividades le damos muchísima importancia a la evaluación a evaluar lo que realmente el proyecto en sí a lo que es evaluar realmente los proyectos que trabajamos dentro de nuestras aulas y por supuesto pues un poco la difusión de todo lo que sería el proyecto contamos como publicar como se puede publicar realmente y como podrían hacerlo bueno pues nada dejando sus entradas dentro de lo que es acercando aulas y nosotros iríamos revisando para poder ir publicando pues sucesivamente a todo aquel que apetezca colaborar dentro de lo que es el proyecto veis que hay además proyectos de educación infantil, de educación primaria de secundaria, de bachiller de formación profesional que está un poco de moda últimamente y por supuesto tenemos un apartado de recursos TIC en los cuales la gente pues va dejando las herramientas pues que ellos van utilizando si entran dentro de lo que son los recursos TIC pues veis que hay herramientas por ejemplo digitales de videos o imagen y todo el mundo va colaborando y dejando sus herramientas o las que van utilizando de manera que nos sirvan un poco a todo el resto del profesorado que participamos en el blog y simplemente quieren ver lo que es el proyecto de acercando aulas hay también herramientas de infografías, presentaciones pues no sé un poco todo lo que cada uno va queriendo dejar también nos tengo que decir que bueno pues por aquello un poco de seguir con el tema de las insignias que tanto vosotros los del INTEF nos habéis enseñado a todos los que hemos hecho MOOCs o hemos hecho cursos y tal aulas también deja todo el mundo para que pueda poner pues en sus aulas en su moody twinning o donde le apete con sus blogs personales pues la insignia de yo colaboro con el proyecto acercando aulas de acuerdo o sea que pues es un poco todo lo que es en sí sería el proyecto o lo que es el proyecto si nos vamos realmente a lo que es una actividad dentro del proyecto colaborativo acercando aulas que sería lo suyo yo voy a enseñar la mía voy a enseñar lo que es origami que es por lo que yo he obtenido actualmente el premio nacional y twinning y así pues veis un poquito como trabajamos en el aula realmente estas es lo que es y twinning lo que son nuestros proyectos no sé si vosotros veis ahora la entrada de origami no sé si nos la están poniendo María tú la ves confirmamelo porque yo no la veo y si no pues bueno voy contando la veis perdona es que se te corta la voz te oigo entrecortada yo no sé si los demás te oyen bien yo te oigo algo entrecortada bueno yo sigo vale a ver vale lo veis entonces venga yo sigo os parece bien, yo voy siguiendo y ya vais diciéndome vosotros bueno el tema por ejemplo o el proyecto que yo os voy a presentar una de las botadas que hay dentro de lo que es el proyecto colaborativo acercando aulas pues es es el proyecto mío completamente con mi mi sucia colaborador mi socia realmente de lo que es el proyecto origami de ucrania, yo tengo un proyecto con una socia ucraniana y en este caso pues nosotras trabajamos en el aula en colaboración un sinfín de herramientas colaborativas en el cual pues bueno ponemos a los alumnos en contacto a través de lo que es el twin space los foros del twin space y vamos creando pues una serie de actividades a través de herramientas digitales o no o simplemente a través de unas actividades que pues que vamos creando por ejemplo si veis el nuestro concretamente que lo que es el proyecto itwining origami bueno pues el la actividad principal ha sido un juego un juego de emociones dado que origami es un proyecto basado en las emociones y lo que hemos hecho ha sido realmente pues gamificar un poco el aula al llevar ese proyecto itwining o ese juego a lo que ha sido el aula y crear esa serie de actividades que han ido realizando los niños pues en lo que ha sido todo lo que ha sido pues el panel de juego propio para poder jugar luego junto con los socios ucranianos tengo que decir que una de las de las cosas más importantes en itwining y completamente en este proyecto ha sido la colaboración que tiene que ser pues realmente muy estrecha por así decirlo porque nosotros en este proyecto concretamente hemos llevado a cabo el realizar actividades con grupos mistos es decir mezclando alumnos tanto de ucrania con alumnos españoles con lo cual pues bueno pues es un poquito difícil pero no imposible y realmente es más enriquecedor lo que son los proyectos porque los alumnos es bastante importante porque es muy motivador y mantiene mucho la ilusión el saber que tienen amigos y compañeros de otro país que no están presentes pero que forman parte de su equipo entonces yo creo que eso es bastante importante en realidad itwining se trabaja así o sea todos los proyectos que habéis dentro de acercando aulas veréis que más o menos hemos todos trabajado por lo típico colaborando se le dan mucha importancia a los equipos mistos y por otro lado bueno pues a las erranitas digitales como es lo lógico dentro de lo que es itwining si viereis nuestro juego pues bueno el juego de las emociones son cantidad de actividades que han ido creando los niños pues según iba cayendo en cada casilla en el juego pues se cayase en alegría las actividades principales de alegría pues las han hecho desde ucrania porque estaban trabajando la primavera en lo que es dentro de de su currículum por así decirlo porque estos niños aprenden español tenemos esa suerte tengo que decir que veréis que dentro de acercando aulas hay cantidad de proyectos que son en inglés que son en italiano o sea que no solamente son español independientemente de que acercando aulas sí que es un proyecto colaborativo en español veréis que bueno pues que todas las actividades que se van haciendo las van creando ellos por medio de tutoriales inclusive en youtube dentro de lo que es el juego cuando han tenido que enseñar a sus compañeros a realizar origamis ellos mismos han hecho sus tutoriales de youtube ellos mismos se grababan luego han sido unas actividades que hemos utilizado para realizar el juego para montar el juego y bueno pues un poco todo así luego por otro lado trabajaba la tristeza han trabajado a través de lo que ha sido la página de pizza bay pues para bajar esas imágenes y saber que tienen que utilizar una serie de imágenes que no pueden coger cualquier imagen de google bueno se ha trabajado cantidad de cosas y por otro lado bueno pues hemos utilizado infinidad de recursos digitales que también tengo que decir que no por utilizar un montón de recursos o herramientas digitales including es un proyecto mejor independientemente de que nosotros pues en este caso sí que lo hayamos hecho se puede hacer cualquier proyecto y además lo veréis en acercando aulas con una simple actividad como puede ser un intercambio de cartas o de postales y salen unas actividades fabulosas y realmente yo siempre lo digo que tú recibas una carta o recibas una felicitación de un socio europeo que está a miles de kilómetros tuyo y no interviene en este caso ninguna herramienta digital que luego sí que nosotros ya utilizaremos esas actividades pues para plasmarla digitalmente también o sea también se lo utilizamos un poco así y por lo demás pues yo no sé si tienes alguna pregunta tú María queréis hacernos alguna pregunta sobre el proyecto sobre origami sobre acercando aulas dime dime nos has contado un montón de cosas me ha usado mucho esa puntualización de que en usar más herramientas digitales no hacen los proyectos mejor son herramientas, las tics y tenemos como cualquier otra herramienta se utiliza para un fin, para algo tenemos que saber para qué antes de empezamos con los para qué y después buscamos como arreglamos o como lo solucionamos primero queremos colocar un cuadro y después ya buscamos cuáles son las herramientas que nos lo permiten nos has contado un montón de cosas y nada a mí me gusta mucho que traigáis a este espacio de centros los proyectos de twinning que nos permiten además agrupar a varios centros diferentes muchas veces de lugares muy distintos y muy remotos y se van conociendo nada, preguntarte un poco como como la propia plataforma o el propio servicio os ayuda un poco a generar esas sinergias y a colaborar entre vosotros para llevar a cabo los proyectos te refiero al servicio nacional y twinning ¿no? vamos a ver el servicio nacional y twinning nosotros lo tenemos el referente realmente que tenemos en mi twinning es digamos el motorcillo que nos echa el cable sobre todo a los que somos embajadores principalmente nos aporta lo primero una seguridad y ha sido los que realmente nos dicen lo que se está haciendo o las ideas que se están llevando a cabo o son el punto donde nosotros realmente nos apoyamos para saber si un proyecto es un buen proyecto o le falta calidad vamos a ver el servicio nacional pues es eso, realmente la parte que necesaria para poder nosotros realizar estos proyectos los embajadores, tenemos otra parte de poder informar a la gente como que está pasando el twinning utilizando el twinning y bueno pues un poquito pero bueno supongo que es mejor que yo te lo contarán ¿no? cuando ella está trabajada en la Consejería de Educación de Valencia el contacto con el servicio nacional era fundamental para saber realmente que se hace el twinning o cómo poder trabajar en el twinning y poder llevarlo a los centros que es lo principal y lo más importante yo creo que en las consejerías, los embajadores no seríamos nada realmente si esto no llega a lo que es los centros y principalmente a la aula no nos engañemos el realizar un proyecto, tu necesitas a tus alumnos tu necesitas poder montar en tu aula un proyecto y twinning y qué hacer y sobre todo necesitas un socio necesitas el aula del otro socio y bueno pues esa realmente esos pasitos tenemos siempre la seguridad de por detrás de que tenemos al servicio racional que nos echa el cable cuando surgen dudas cuando necesitamos esa asistencia tanto si eres docente como si eres realmente pues en este caso yo que soy embajadora y twinning pero vamos fundamental el servicio nacional por detrás eso no cabe duda nos apoyan nos apoyan y nos nos dicen realmente pues cuando fallamos no cuando fallamos sino cuando tienes tu duda de si esta idea es buena o qué harías o qué herramienta inclusive podría utilizar bueno pues tienes ahí al servicio nacional de detrás que te echa el cable totalmente has destacado mucho la importancia de evaluar los proyectos y de muy importante y yo sobre todo he destacado una cosa los proyectos creo a nivel de evaluación, a nivel docente queda mucho por hacer hay muchísimo tenemos que la evaluación es algo que está no se siempre me ha dado la sensación de que es el último escalafón que ya cogeremos o que ya haremos y es cuando acabamos un proyecto cuando ya lo hemos terminado evaluamos esa evaluación es fundamental a lo largo de todo el proceso realmente y yo creo que es fundamental desde el principio del proyecto que realmente evaluas a tus alumnos o cualquier proyecto inclusive antes de crear ese proyecto ya tienes una previa evaluación para qué quieres hacer ese proyecto que te ha motivado hacer ese proyecto han sido tus alumnos a lo mejor o ha sido algo que ha ocurrido en tu aula y evaluando ese momento que ha pasado bien en tu aula es cuando surge realmente o puedes crear un proyecto y a través de ese proyecto durante todo ese proceso y una cosa fundamental y muy importante es la evaluación de los alumnos fundamental, yo creo que en todo proyecto contar con el alumnado es algo muy motivador para ti mismo como docente para saber dónde estás fallando o qué puedes mejorar poco a poco tu proyecto o tu forma de enseñar, ¿por qué no? ¿Habéis destacado las tres personas que habéis pasado por aquí en este ratito ¿Habéis destacado mucho la importancia de compartir esa evaluación con los alumnos y que os den continuamente también un feedback que permita de un San Martín evaluar es ajustar el proceso entonces que no sea algo que se deja para el final y que además muchas veces tiene esa especie de de alo como censor de si lo hemos hecho bien o lo hemos hecho mal como una cuestión puramente valorativa cuando es una cuestión de ir probando el plato para ver qué vas cocinando para ajustar un poco de sal o ir rectificando para que salga una buena evaluación durante todo el proceso es realmente cuando te sale un buen proyecto creo que es fundamental estar evaluando constantemente actividad tras actividad que ha fallado que ha salido bien como ha reaccionado el alumnado les ha gustado, no les ha gustado yo creo que es fundamental y si es lo que tú dices se suele dejar la evaluación para final cuando creo que es algo vamos que debería de estar desde el principio y se tendría que tener en cuenta continuamente y sobre todo por eso entre docentes entre el grupo de docentes en mi caso pues con mi socia continuamente evaluando como que podemos sacar positivo para nuestros alumnos de esas evaluaciones o de esos fictas que nos dan muchas veces los alumnos al realizar determinadas actividades lo que es fundamental, vamos en realidad pongo que has tenido ya muchos premios el propio premio del entusiasmo que ponen los alumnos ese gran premio el gran premio por decirlo de algún modo pero que supone para vosotros ese tipo de reconocimientos como os ayuda a contagiar a los que tenéis alrededor a os da más ánimo para seguir, cuéntame yo creo que sí, osea no nos vamos a engañar, a todo el mundo nos gusta que nos reconozcan un poco nuestro trabajo y parece una tontería yo y una de las cosas que por ejemplo yo he aprendido a la hora de realizar los MOOCs o los cursos del Intef y demás, ha sido que la simple tontería de la insignia que nos ha dado y demás pues hoy es una satisfacción personal a veces más que inclusive el certificado de las famosas horas entonces creo que bueno pues que recibir un premio que a veces no te esperas porque como ha sido el caso porque concretamente osea el tema del premio nacional y tú en mi caso es gracioso porque bueno pues por el tema de pedirle al nivel digital y demás me pillaba un poco apurada y eso que dices, bueno pues no sé ni si presentarlo pues porque vas, estás muy liada o haces miles de cosas entonces cuando lo recibes y te encuentres con la sorpresa de que bueno pues sí que eres tú no que eres, bueno de hecho además yo recuerdo que cuando lo vi tal me lo comunicán desde Ucrania yo no había visto realmente el boletín todavía ni tú ni me lo comunica mi socia desde Ucrania oye que has que ha salido en el boletín de y tú ni que es candidata premio nacional, yo creía que era candidata osea yo ni siquiera vi que era realmente la provisional o tal no, ah bueno pues estoy dentro de los candidatos, bueno pues bien y me fui a mi casa tan tranquila hasta que ya la siete de la tarde me dice alguien no no perdona que es que eres premio ni tú ni ni osea que por eso te digo que tampoco le digo excesiva importancia en un principio pero sí que reconozco que es motivador y que bueno pues te te ayuda a seguir para adelante y a lo mejor en momentos en los que tú piensas lo estoy haciendo bien, lo estoy haciendo mal me estoy equivocando, estoy dando demasiado de mí a lo mejor en mis alumnos, en mi aula complicándoles tanto a los chavales y tal y a lo mejor pues tiene un reconocimiento y sí, obviamente vamos, se ha agradecido al máximo y en el caso de acercando aulas el premio espiral bueno pues lo mismo y yo no sabía realmente si presentarlo o no presentarlo pero yo pensaba también porque no lo vamos a hacer viendo a las personas que están desinteresadamente escribiendo en el blog que yo cada cada lunes que tengo que publicar y ver las entradas que han hecho y que gente que no conozco siquiera de nada osea que simplemente los conozco es una plataforma o a través de lo que es el blog de acercando aulas o el grupo itwining me estén dejando su aula, su proyecto, sus alumnos me parece algo tan fantástico que yo dije bueno pues vamos a hacerlo ¿no? porque no vamos a intentar ver si se puede conseguir si no se consigue pues nada, lo hemos intentado nosotros creemos que el trabajo que se está haciendo en acercando aulas es muy importante en el nivel de itwining yo como embajadora cada vez que doy cursos me doy cuenta que la gente que quiere realmente es saber cómo trabajamos itwining en el aula y se quedaba dentro de la plataforma de itwining no se veía para menos que tuviéramos los tunel space públicos entonces el vergan las visitas que tiene acercando aulas y que todo el mundo ve pues todos esos proyectos que se están haciendo pues bueno el tener ese reconocimiento pues ese reconocimiento yo vuelvo a insistir que es mío, no es para mí es realmente pues tiene de cada autor es el trocito de esa peonza que ha hecho pues que esto sea posible ¿no? dejando ver sus aulas y dejando ver el trabajo con sus alumnos que creo que es fundamental y si yo creo que es motivador el que recibir cualquier tipo de premio muy motivador y yo animo a todo el mundo a que se presente itwining a lo que haga falta y entre otras cosas es darle difusión a tu trabajo que yo creo que es bastante importante trabajamos mucho los docentes en el aula y somos muy pocos los que conseguimos ver realmente que debemos darle difusión a nuestro trabajo y que es importante porque no nos engañemos compartiendo el trabajo que tu haces o el que hace el otro se aprende muchísimo y sacas cantidad de actividades o cantidad de ideas que luego te sirven para trabajar con tus alumnos y para motivarte en una profesión hay mucha motivación por parte del docente entonces yo creo que es fundamental pues yo creo que nos has contado muchísimas cosas darte muchísimos las gracias está por aquí Javier que creo que tiene algunos problemas con la cámara no sé si consigo no solucionarlo a ver ahí te vas a hacer te veo que te aclaras muy buenos días Javier nada a preguntarte a ver si has podido estar escuchando a María José si tienes alguna duda algo que quieras preguntarle para ya despedirla y darte el turno pues mira quizás estaría muy interesante enlazando con lo que hablábamos de la motivación que considero que es una de las cosas principales no solo en nuestro trabajo sino también para la propia vida o la manera de encauzar nuestro día a día ¿cómo consiguió motivar al profesorado a sus compañeros en el proyecto Ituning? que es algo que he hecho también Ituning es muy difícil saber engancharlos o implicarlos ¿cómo conseguirías a tus compañeros te refieres? lo más difícil cuando he hecho los Itunings no es tanto encontrar compañeros de otros centros sino a los compañeros de mi propio centro a embarcarse en un proyecto Ituning con todo lo que lleva es muy difícil tienes toda la razón es muy difícil pues mira yo te diría es una experiencia y por lo que he visto mis compañeros al principio cuando yo hice mi primer proyecto Ituning eran religios, un poco más que me miraban pues eso como diciendo, pero está loca ahora que nos está contando que es Ituning mucha gente no sabe ni siquiera lo que es entonces cuesta realmente que esto llegue al centro cuando yo empecé yo empecé en mi aula poco a poco animé al profesorado de infantil porque yo entonces estaba en educación infantil y al principio un poco todo es como diciéndome bueno, vamos a seguir el rollo por así decirlo pero no sabemos qué es esto cuando yo empezaron a ver la motivación por parte del alumnado de ver que el que tener un socio o no tener un socio o el realizar actividades junto con otros niños de otros países a ellas ya les empezó a enganchar empezaron poco a poco cuando ya me pasé a primaria pues bueno, otra de los motivaciones que tuvieron en mi caso fue el que les animé a realizar el curso de lintés de proyecto Ituning actualmente y una de las cosas que más también les han enganchado a la gente yo procuro animarles a decir bueno, que te lo cuente yo que soy tu compañera bueno, pues a lo mejor no lo consigues ver pero métete realmente en estos cursos si viene de fuera es mucho mejor efectivamente yo creo que sí que tú lo estés contando el curso Ituning a mis compañeros y si te lo ven te lo respetan pero como eres tú la que el que estás o en este caso yo eres la que tiras del carro entonces qué mejor que ofertarles o decirles venga va métete en este curso Ituning nos metemos o tal lo haces yo en mi caso bueno pues también soy tutora de lo que es el curso de proyecto Ituning con lo cual todavía es una motivación más añadida a ellos entonces yo creo que ahora por ahí les enganchas es complicado perfecto, perfecto que bien mucha invasión la motivación por contagio también viendo los resultados y es entusiasmo que lleva a los alumnos que también es algo que hace pues oye que pique y que apetezca ir probando así que nada darte muchísimas gracias de nuevo y vamos a pasar ya si te parece te despedimos y va pasamos con Javier que sigue teniendo muchos problemas con su cámara no sé si vamos a conseguir verte o solo escucharte no me vais a ver pero sólo un poquito porque en realidad lo que he hecho es un truco un apaño diríamos más bien lo que he conseguido es compartir la pantalla entonces a partir de ahí de poner la cámara mediante la pantalla estáis dirían los locos teóricos de la literatura en una narración en segundo grado viéndome a través de la segunda ventana el tercer hubiera sido bastante más interesante que poner un espejo o grabarme a mí mismo en la cámara pero no hacía tanta falta bueno bueno pues nada el ingenio al poder y nada si te parece pasapresentarte y despedimos ya María José un placer muchísimas gracias pues Javier Javier Fernández es un motivado profesor de secundaria y muy ingenioso como acabamos de ver doctor en filología hispánica profesor asociado del master de estudios avanzados en literatura española hispanamericana de la unidad UV e infatigable organizador de ventos en su experiencia laboral previa figuran trabajos tan dispares como content executive para the London Book Fair en londres jefe de proyectos del servicio de relaciones internacionales de la universidad de murcia y traductor de los comics de los simpsons el año pasado pues seleccionado junto con otros 32 docentes para el programa poder canijo habla 5 idiomas y el poco tiempo que tiene como jefe de departamento en su instituto lo emplean a aprender otros nuevos nada muy bienvenido Javier y nada cuéntanos este proyecto esta semana que vienes a presentarlo perfecto pues simplemente quería saludaros y aprovechar este ingenio este artificio que he montado con la cámara como te decía María para deciros ahora y para que vireis que hay un rostro detrás hay también unos enormes auriculares de hecho astronauta sería el próximo el próximo trabajo que podría desempeñar que si parece que estoy emitiendo desde cabo caña veral ahora mismo te vemos más bien con las ondas y tu perfil se nos ha caído el invento que me dices ay que lastima bueno lo que yo quería hacer es compartir la pantalla para ir mostrando las distintas cosas que tengo pero te vemos en la otra pantalla que te tiene ahí usen ah perfecto puede ser un buen inicio comenzar con un vídeo y así veis lo que hacemos en clase y luego ya os muestro como eso se lleva a todo el centro venga pues empezamos con ese vídeo pues nada después de esta presentación a ritmo de rap nos vas contando que veo que te has preparado una presentación así que el tiempo es todo tuyo cuéntanos Javier perfecto pues muchas gracias María básicamente el proyecto que yo quería compartir con mis compañeros que han tenido el gusto, la suerte y las ganas de estar aquí un sábado por la mañana a pesar del maravilloso buen tiempo que hace es las jornadas de innovación y estas jornadas de innovación que acabáis de ver con el vídeo anterior donde la idea principal o lo que se usted hace tras esta payasada de verme intentando rapear de manera lamentable es conseguir que los alumnos trabajen o se motiven a partir de sus propias herramientas o sus propios conocimientos una de las primeras cosas que yo hago con ellos es preguntarle que es lo que les gusta en términos culturales ya sean series ya sean libros ya sean programas de radio ya sean música y a partir de ahí construir el conocimiento entonces es montar un proyecto que fuera unas jornadas de innovación una semana en las que el centro se convirtiera en una especie de centro de congreso o en un lugar donde poder compartir todas las innovaciones tecnológicas que se estaban llevando a cabo todos los temas que nos interesaban desde el punto de vista de humanidades desde el punto de vista científico desde el punto de vista artístico y nuestra idea era que también al mundo real ya fuera el mundo de la empresa, el mundo de las artes o las distintas esferas culturales y no quedarnos reducidos a lo que muchas ocasiones nos pasa que es simplemente la realidad del aula entonces el primer año esto comenzó en 2015 y fue cuando intentamos ser pioneros y se creó una pequeña comisión de innovación a ver si os puedo enseñar que se desarrolló con distintos profesores y la idea era que todos estuviéramos implicados, es mucho más que hacer ahora os enseñaré el cartel y el programa y lo que se plantea ahí es que se planteó ya básicamente la estructura que era que tuviera dos líneas, una parte profesional donde vienen distintos ponentes de diferentes esferas a comentarnos que es lo que hacen en su vida cotidiana o a dar una charla sobre expertos en temas para los alumnos y por otra parte una donde replicábamos las charlas TED las conferencias que ahora están tan de moda de micro píldoras educativas y los alumnos explicaban los temas que más les fascinaban en colaboración con algún profesor el salto que hemos dado en estos tres años ha sido fantástico de hecho aquí os mostro ahora podéis ver el cartel de este año está diseñado por un alumno y tiene ya un un toque semi profesional que a mí me agrada muchísimo entonces básicamente como os decía en 2016 llegamos a la consolidación y en 2017 fue un poco el sueño realizado y como se realizó este sueño pues conseguimos crear una comisión de innovación que integrase por fin a los alumnos es decir y aprovecho para hacerlo de manera cronológica lo que hacemos es comenzar una comisión de innovación con dos profesores estos dos profesores lo que hacen es poner en contacto al resto de compañeros de los distintos departamentos y darles un mínimo una serie de temas que tienen que realizar y encargarse también de contactar a la gente que va a venir al instituto gestionar el tema de sus viajes gestionar el tema de la promoción y desarrollando lo que es un mini congreso más adelante es decir al año siguiente esa comisión se amplía y ya tenemos a profesores de ciencias profesores de letras y ya intentamos implicar a todo el claustro es decir que haya un mínimo de ponencias por cada uno de los departamentos porque hemos conseguido lo más difícil que ha sido hacer innovación de la propia innovación y ha sido incluir a los alumnos entonces la comisión de innovación estaba formada principalmente por alumnos esta vez y ellos se dedicaban precisamente a elegir los temas elegir los ponentes y tomar decisiones es decir empoderarse y ser responsables de la propia formación y gestación de las jornadas y así ya no éramos nosotros hablando de lo que es innovación y les estábamos dando un producto que en ocasiones podía acabar como muchas veces pasa de que toca ahora ah no sé jornada de innovación y tú sabes lo que es ni idea pero perdemos clase bien eso era lo que justamente queríamos evitar que solía pasar entonces nuestra idea era todo el contrario creamos una una comisión de innovación este año a partir de los propios alumnos que aquí lo vais a ver un poquito un poquito lento supongo que es que es la cámara que los tiene secuestrados al resto de programas pero no os preocupéis que ya irá saliendo y lo que hicimos fue crearla con alumnos representantes de cada uno de los de los distintos cursos al principio pedimos voluntarios y luego como la como fue gustando las reuniones que hacíamos y para ellos fue tan emocionante y estimulante de que podíamos traer youtubers de que podíamos traer a agentes de los mundidos que les interesaban pues empezaron a unirse y al final fuimos casi 40 entonces aquí tenéis la parte del profesorado la parte de los alumnos lo integramos todo mediante google drive y a partir de de esta idea comenzamos a construir un programa y eran los propios alumnos los que seleccionaban quienes eran los autores que iban a venir y qué programas iban a hacer entre ellos entonces por una por una parte teníamos los distintos por entes, departamentos y profesores que lo iban a realizar los cursos que lo iban a desarrollar y así ya no era una acción de una comisión determinada que lleva a cabo una fiesta concreta como ocurre con la fiesta de navidad o como ocurre en ocasiones con la fiesta de la literatura el día del libro o San Jordi como se celebra aquí en Cataluña así era una cosa que implicaba todo el centro y además también podíamos medirlo y ver cómo se estaba gestionando ese progreso por lo que hablabais antes de la evaluación entonces funcionaba por colores primero se ponía en el color digamos color básico este color carne que veis y conforme en rojo era que la ponencia estaba confirmada hasta ya tenerlas todas verdes y significaba que esa ponencia se iba a desarrollar y se iba a llevar a cabo están implicados en estas jornadas todos los cursos y están explicados también en estas jornadas todos los departamentos de tal manera que es algo que se desarrolla global y generalmente hay cuatro ponencias de profesionales a la semana y ahí también pues aproximadamente ahora os iré contando año o tres años cuando os pueda enseñar el programa que lo tengo aquí lo que están involucrados también todos los cursos os decía los distintos profesionales y el distinto profesorado y ahora lo que hemos hecho ha sido llevarlo más allá este año hemos conseguido involucrar a las familias e involucrar también a instituciones que nos rodean en la zona nuestro instituto de la UCES MAR que está en el norte de Barcelona está en la zona alta pero somos de las pocas públicas que permanece y que mantiene un buen nivel directivo frente a la mayoría de concertadas que pueblan nuestros alrededores como el pueblecito de asterix entonces nosotros en estos cinco últimos años con el buen equipo directivo que hemos tenido han dado un caro intentar mejorar nuestro sistema y que nuestros potenciales usuarios volvieran a creer en la pública y nos metimos en distintos programas como eritwining nos metimos en distintos programas como comotica os mostro rápidamente le voy a quitar el sonido pero para que lo veáis el vídeo de como hicimos las primeras jornadas de innovación estamos orgullosísimos porque en el fondo nuestras primeras jornadas de innovación fueron como podéis ver aquí y esto es una de las cosas que me apetecía mucho mostraros en este bueno en esta pequeña muestra y conferencia que estamos haciendo, en esta maratón que veáis que la primera vez es como se empiezan las cosas y lo más importante es hacerlas no nos vamos a engañar estamos en nuestra sala de actos nuestros alumnos con dos micrófonos y explicando una pequeña actividad con su powerpoint pero no estaba nada mal pensando en que nunca antes se había hecho una iniciativa que implicase tener a todo el centro lo que sí contamos ese año y tuvimos muchísima suerte es con gente muy interesante para las ponencias tuvimos como veis aquí ahora está saliendo en los ciclos de conferencia nos trajimos los PlonScientific nos trajimos a Jean Mabel que estaba muy implicado en la política catalana en ese momento, vino una profesora de neurociencia Rosa Vila a explicar cómo funcionan la electrónica, la medicina y trajimos los Big Bang Theory que son este grupo de médicos de científicos jóvenes que vienen con la furgoneta y hacen espectáculos audiovisuales explicando ciencia eso fue el primer año y luego hicimos como tres shows completos con los alumnos uno por la tarde para que fuera el primer ciclo de la ESO, los pequeñitos y también para implicar a las familias que vinieran los padres y luego hicimos jueves y viernes con los dos ciclos de la ESO con segundo y con primeros con bachillerato entonces, perdón, primer ciclo de la ESO fue por la tarde los pequeños y el jueves y viernes fue el segundo ciclo de la ESO y el primer segundo de bachillerato con los cambios de la ONCE, todavía me cuesta acostumbrarme que ahora la ESO tiene de primero a tercero y cuarto ya es el segundo ciclo entonces era lo que entendíamos como los antiguos primer y segundo ciclo de la ESO fue un éxito la verdad los alumnos estuvieron muy contentos disfrutaron muchísimo y como podéis ver ahora os enseño en el vídeo pues fue fue espectacular el tener a todos los alumnos expectantes viendo a ver que contaban sus propios compañeros porque aquí hay una cosa muy interesante de comentar que es uno siente que el aprendizaje funciona muchísimo mejor especialmente en estas edades cuando es entre iguales eso es la base fundamental del trabajo cooperativo nos parecía a nosotros fascinante el que de repente un alumno que empezaba a hablar de los temas que le interesaban subiera al escenario y los compartiera con el resto de repente se hacía un silencio casi respetuoso de ostras, está saliendo uno de los nuestros no voy a ver que me tiene que contar y esto que estáis viendo ahora es la evaluación constante de las cosas muy importantes cada una de las ponencias era evaluada por el resto de los compañeros y había un premio al final en una manera de recamificación y al mismo tiempo un feedback directo eso lo hemos conseguido hacer este año ya el tercer año directamente con un QR que ellos captaban de la pantalla donde estábamos y les llevaba un formulario Google pero lo importante es hay que verlo con los ojos de les diría de la compresión y de la ternura es decir, primero mirar que lo más importante es comenzar a hacer desde lo más básico y conforme vayan haciéndose una vez que se pone la maquinaria en marcha, una vez que convences a los compañeros una vez que ven que la cosa funciona que la gente disfruta y que se va uniendo y entonces a partir de ahí mejorarlo y hacer evaluación constante pero a veces lo más importante es hacer porque si uno se pierde en debates muy teóricos, planteándose cómo podemos construir esto claro y terminan por ahogarse en sus propias en sus propias pegas y objeciones el proyecto termina no saliendo entonces nosotros hemos visto como desde un principio que ya es que ya es espectacular para lo que se hacen nosotros hemos llegado a mejorar absoluta, es decir, a los alumnos ellos mismos desarrollan el programa tenemos un teaser, tenemos un trailer y ahora tenemos las conadas entre las grabadas y las podemos compartir pero lo importante es que el alumno es el protagonista de su propio aprendizaje Mirad por ejemplo, es lo que quería enseñaros el programa del 2016 que yo os decía que es la consolidación María, ya has visto que hablo como una o sea si tienes alguna duda o quieres comentar algo mientras voy poniendo o mostrando materiales es más que bienvenido me parece antes o sea que haces en que las cosas que muchas veces atoramos en querer de repente dar un paso muy grande y que eso acaba haciendo que no podamos molernos porque hay que ir poco a poco con metas pequeñitas y como decía Trujillo, el proyecto mínimo viable es muy importante, poquito a poco vamos avanzando los cambios tienen que irse introduciendo poco a poco y ¿cómo se empieza a trabajar por proyectos? pues con un proyecto pequeño ¿cómo se empieza una jornada como la que tú vas haciendo? pues bueno, asumiendo que la primera vez nos servirá el ensayo para seguir creciendo año a año Totalmente, además es que nosotros tuvimos suerte porque salió muy bien ahora lo vemos decía quizás de manera excesiva cutre en el sentido que era como cualquier celebración que montan los alumnos un festival de fin de curso pero es que os voy a enseñar el final, claro este año nosotros estamos en la UPC en el auditorio Vertex nos graban directamente con cámaras profesionales tenemos un teaser, tenemos un trailer hemos hecho vídeos intermedios entre sección y sección y ha venido gente escritores pues como Juan Soto Ivars que ahora está publicando en debate Arden la redes ha venido la jefa de innovación del banco Sabadey a explicar cómo va a funcionar la economía del futuro sin dinero en efectivo han venido de la universidad explicarnos cómo funciona la impresión 3D claro, el salto es enorme entonces este año ya estamos casi un poco mal acostumbrados ahora tenemos que ver cómo nos mejoramos y cómo conseguimos que las del año que viene sean todavía más rompedoras no sé si poder traer un ponente internacional, conseguir algún patrocínio pero bueno la idea siempre es la mejora constante lo que si es interesante es lo que tú decías si nosotros nos planteamos esto desde un principio el ataque al corazón o el nivel de ansiedad al que vas a someter al profesorado o incluso a nosotros mismos sería completamente paralizador o sea, tú imagínate te llega un tipo con los auriculares que llevo yo de Cabo Caña Veral y te dice, sí, sí, porque en seis meses vamos a montar un evento que va a durar dos horas y media que va a implicar a 350 alumnos que va a implicar a 40 profesores que se va a grabar en vídeo y que lo vamos a distribuir a una comunidad educativa de aproximadamente 1200 personas que son los que han visto el trailer y entonces ves que no hay nadie en la otra parte de la mesa porque el profesor ha caído muerto de un infarto y en situ obviamente al escuchar tal cantidad de información por lo que va a suponer de trabajo sin embargo, si empiezas poquito a poquito dando simplemente pequeños pasos de unas claves de mira vamos a montar unas pequeñas jorradas y eso traer gente de nuestra agenda que seguro que conocemos a alguien o tenemos contacto con alguna editorial a partir del instituto o conocemos a alguien que puede venir y hablar con los alumnos y explicar un tema que le interesa me estoy dando cuenta que estoy dejándome de lado una cosa que me parece interesantísimo que creo que es de lo mejor que tiene este proyecto que es que de verdad el alumno es el protagonista porque ellos han escogido los temas para nosotros la clave que ha sido este año es que los más innovadores son realmente ellos porque el futuro si uno cree en la innovación como una serie de invenciones o renovaciones tecnológicas que van a dar forma a lo que conocemos como futuro o lo que ya nos está pasando como presente puede ser disruptivo o no pero al mismo tiempo la capacidad de dar respuesta o dar nuevas respuestas a problemas que se van planteando claro quien mejor esa generación que ya se está criando en un mundo distinto al de nosotros es que el mismo hecho de llamar los nativos digitales ya es un arcaísmo por nuestra parte yo te confieso que que posiblemente haya aprendido más que ellos durante este proceso porque he descubierto el mundo en el que se mueven y su mundo es distinto al mío y yo me considero medianamente joven yo estoy en la triintena pero mis alumnos ya están funcionando en un mundo de Snapchat, de Instagram las amistades y su vida digital es casi tan importante como la vida real donde su concepto de privacidad es completamente distinto al mío donde tengo alumnos que tienen 4.000 seguidores en Instagram y tienen una capacidad de movilización con la que yo no me hubiera ni planteado en mis años de instituto entonces el entender eso o el por lo menos escucharlos y ofrecerles la oportunidad de que sean ellos los que construyan conocimiento hace que se impliquen ellos fueron los primeros cuando lo que hicimos este año la comisión fue reunirlos y decirles chicos, que pensáis que realmente la innovación quienes pensáis que están cambiando el mundo en que vivimos y empezado a hablarnos de nuestros hábitos de lo que vosotros hacéis y en ese contraste empezó a salir lo que les interesaba la robótica la impresión 3D les interesaba también el tema de la alimentación de los sitios ya son veganos y estaban cambiando sus hábitos alimenticios les interesaba también el tema de los youtubers, de las profesiones del futuro de los videojuegos, de los esports y todo eso empezó a dar forma a una serie de bueno como un brainstorming o una lluvia de ideas empezó a dar formas de lo que sería después el programa este es el del año pasado os enseño las ponencias que ya es un congreso científico trouble naps, un karaoke lingüístico porque también incluía buenas prácticas del profesorado la partida perfecta hablando de gamificación cuáles palabras son imaches hacer video poemas o poemas en haiku las matemáticas y el mundo de internet esto ya fue el año pasado y el año pasado ya fue un muy buen show este año os enseño ha sido bueno a mi me ha gustado muchísimo porque como se ha desarrollado el evento a partir de los propios alumnos no sé cómo vamos de tiempo creo que nos queda poquito nos queda poquito pero como eres el último podemos tomarnos un poco más antes del parón otra cosa que también ha salido y que es una a mi me gusta que en estos maratones se van estableciendo como constantes que aparecen a lo largo de todas vuestras intervenciones y esta es darles el protagonismo permitirles ser ellos los que propongan partir de sus intereses y realmente escucharles porque cuando cuando se escucha se tiene en consideración la opinión del otro y dejarles ser protagonistas y así como crece su involucración muchísimo pero además una cosa que tiene el programa que nos estás presentando es cómo están presentes en realidad todas las áreas como habéis conseguido ir metiendo a todo el claustro poco a poco es que esta es la gracia quiero decir por ejemplo la espero que no se vea lo que es interesantísimo con el tema de y por eso ponía el vídeo hacer cosas como el rato de los pronombres o hacer los cuentos digitales significa finalmente ah se cayó me temo ahora es lo poco a ver si lo puede usen mientras si te puede poner el espero tengo que un momentito os puede secar por aquí no enseño por aquí el programa último ah mira lo puede poner usted perfecto y así os enseño las fotos de la que hemos visto este año que es fantástico te está poniendo ahora mismo un vídeo con el último congreso genial pues ya pueden ver claro ahí estamos en la sede de la UPC y ahí tenemos el programa perfecto pues ahí lo que tenemos mirad este programa ya lo diseñado un alumno que quiere estudiar diseño gráfico y que el mismo se ofreció para hacerlo y tiene este toque de neón un toque incluso ochentero y la gracia que comentaba con el el se llama Enric de poder hacer conocimiento compartido lo que tú decías de construir el conocimiento juntos porque hablamos mucho de constructivismo pero luego al final del día nosotros no dialogamos con los alumnos y a mí hay una cosa que me gusta muchísimo que es cuando conseguimos aprender juntos o sea cuando nos metemos en un proyecto que yo no domino demasiado y que ellos tampoco pero puedo ejercer ese papel de guía o de o de Pathfinder como dirían los ingleses de buscador de caminos y juntos llegar al final a ese aprendizaje y esto por ejemplo este este programa viene de empezar a hacer diseños y hablar de las influencias que nos gustan y decirle has visto Drive que es un peliculón estupendo de Nicolás me encanta pues mira este toque de Neon me gusta el tema futurista has visto a Kiraula y Runner y compartir y entonces él también me llega con nuevas referencias y me dice a Javier pues si te gusta esto tienes que ver Ergo Proxy que es un anime tal tal yo hace siglos que no veo el anime porque ya soy mayor y viejo y estas cosas y compartimos conocimiento y al final el desarrollo del programa y con los compañeros pasiguales la misma manera que hicimos el teaser y con los temas los mismos nos han descubierto a los demás ámbitos que ni siquiera sabíamos yo después de las jornadas de innovación uno de los alumnos me descubrió los fanfiction que era un submundo literario del que yo no tenía ni idea y que tiene ni más ni menos que 50 millones de usuarios en Wattpad explicando, estos son los ensayos lo que estáis viendo ahora explicando y contando sus propias novelas entonces yo descubro que uno de mis alumnos de 12 años tiene ya escrita una novela imagina, así que francamente está muy bien esa novela es un fanfiction sobre una obra ya escrita real y a partir de ahí cambio mi propia programación didáctica y decido dedicar una unidad y dedicar unas sesiones al fenómeno fanfiction y intentar hacerlo es fundamental es fundamental el escucharles de verdad y tenerlos en cuenta y lo del fanfiction es otra vez veíamos al principio como un proyecto de lectura de animación a la lectura se basaba también en esa lectura social y en leer, escribiendo y el fanfiction que también les gusta muchísimo que se basa un poco en lo mismo que ellos a partir de lo que leen no sólo se convierten en prosumers y también producen ellos mismos sus propias derivas de ese universo de los personajes que da para 200 páginas ni más ni menos de escritura en el caso de tus alumnos la verdad es que es muy impresionante claro y además incluso si lo piensas, quiero decir nosotros la mayoría de gente opinamos sobre el sistema educativo con nuestra experiencia de usuario que tiene muy poco que ver luego con la de gestor o con la de programador uno recuerda lo que fue el instituto que estaba en esa época leyendo novelas, viendo cine viendo manga, etc. hubiera tenido la oportunidad de poder integrar o aportar eso al aula hubiera sido profundamente más feliz de lo que ya fui no me estoy quejando pero imagínate que te dieran la oportunidad es decir, que pudieras tener el control lo que estuvieras empoderado otra cosa que os quería comentar muy rápido en las fotos lo bueno también es que esto ayuda a que sea de verdad una comunidad educativa abierta que implica a todo el mundo traes a un escritor como juan soto y bars y el luego comenta en facebook que ha venido y invita a la gente a venir y entonces se habla de tu centro y tu centro ya no es un lugar cerrado donde se produce un conocimiento con unas aulas opacas de repente es un centro activo, dinámico donde están pasando cosas que pueden ser interesantes también para la sociedad a la que rodea. Aquí los tenemos haciendo una prueba de realidad virtual no te vemos ahora mismo las fotos no veis las fotos? vale, gracias por avisar espere un momentito que las voy a las voy a intentar compartir que pena, me estaba intentando enseñarlo un segundito para si, verdad? ahora si vale, ahora tengo que conseguir que luego esta pantalla se comparte con la propia bueno, esta es toda una demostración de como hay que ir superando los obstáculos que se van presentando así un poco sobre la marcha, también en este tipo de cuestiones que también oye nos ayuda porque ahora si las vamos viendo todas es lo que tiene salir un poco de la zona de confort y es que bueno, hay que ir adaptando la estrategia según va pasando lo que en realidad también se demanda a los estudiantes es algo que demanda también pues como una competencia básica en estas del siglo XXI de las que hablan porrones de artículos, esa capacidad de se aclimatando a estos tiempos líquidos e ir buscando todo el rato soluciones absolutamente, quiero decir es que si no, la otra opción era de compartir esta práctica con vosotros y a lo mejor uno de los profesores le gusta lo que está viendo y dice, ay pues mira, yo quiero hacer una quiero montar una movida así en mi centro esta es una impresora 3D que trajimos y claro, a lo mejor por un fallo técnico que hemos tenido ahí con la cámara pues se lo hubiera perdido y creo que merece la pena intentarlo, de hecho parte que me gusta también de la cuestión tecnológica es que tenéis mi Twitter, tenéis mi correo y si alguno de los procesos que estáis viendo esto, necesitáis una mano o un compañero que os diga, mira, nosotros le hicimos así, así, así, así y os puede servir y animaros para eso sirven estas estupendas sesiones que monta lintés y otros sitios donde compartir prácticas educativas pues mira, de esta es la que montamos en nuestro centro, voy pasando muy rápido y ya es cuando llega el ensayo con la UPC a alumnos que quieren trabajar en cine en el futuro, ya están en una cabina de realización, preparando su guión estamos haciendo el ensayo, nos estamos todos poniendo en marcha tenemos los trailers, tenemos los vídeos y por fin llegan ya los compañeros y es todo un un éxito absoluto la verdad, y quisiera acabar, si me dejáis sé que al final me pasa un poco del tiempo pero es que creo que merece la pena muy rápida María, enseñaros una cosa para que veáis hasta dónde llega cuando los alumnos se implican un segundito que ellos desarrollan sus propios sus propios vídeos y nos han hecho hicieron como hemos vuelto a perder la imagen vale, estoy en ello un segundito ah, me temo que no va a poder ser bueno, simplemente comentaros y que lo que planteamos con los alumnos a ver si se veis aquí abierto ¿Veis la imagen? no, no, no, no tenemos estás en negro ah, estoy en negro ah, escondida negro escondida negro espero un segundito, vamos a intentarlo la última ya como has visto, soy bastante testarudo que esto es una cosa que hace que también los proyectos salgan adelante es decir, me suelo rendir muy poco vale, estamos aquí ¿Veis aquí la pantalla? vale, pues simplemente enseñaros lo vais a poder ver aquí en alguno de las fotos por aquí abajo hay vídeos hechos por los propios un segundito ahora si, veis este vídeo que sale Bill Clinton y es una parodia estos vídeos son hechos por los propios alumnos con fragmentos de películas y son las intersecciones que hay entre ponencia y ponencia es decir, cada vídeo es una carta de presentación para la siguiente ponencia y está hecho por los alumnos que van a participar en otra de las ponencias de tal manera que en las jornadas se convierten en un todo interrelacionado si tenéis la paciencia y las ganas o simplemente algún día tenéis ganas de disfrutar, están puestas completas en nuestro canal YouTube y ahí podréis ver como al final montamos una ceremonia tipo los Oscar con un guión que estuvimos trabajando durante dos semanas con chistes, con referencias dentro del propio instituto porque también es muy importante que sea local es decir, que haga referencia a la propia realidad de los alumnos y lo haga sentir suyo y yo creo que con esto ya os he dado bastante información y espero que os haya gustado pues nos ha gustado muchísimo muchísimas gracias muy... no sé, la verdad es que es muy completo porque habéis podido trabajar muchas competencias que realmente se empoderen desde muchos puntos de vista desde los organizativos desde la producción mediática también que sean quienes confeccionan en cierto aspecto también esos programas y nada, la verdad es que me parece que es una manera fantástica también de cerrar lamento mucho que no hayamos podido verte apenas pero hemos podido ver todo el trabajo que habéis desarrollado y te agradezco mucho tu insistencia en podernos lo enseñar y que hayas buscado tantas alternativas y yo por mi parte poco más que añadir genial pues yo daros las gracias por la oportunidad y deciros que esta es la ventaja que tienen también las nuevas tecnologías que no es realmente el trabajo de un contenido que se da una vez y desaparece, sino que el diálogo continúa tenéis a vuestra disposición los compañeros profesores o incluso vosotros en Twitter me podéis contactar en el email podéis contactar con nuestro instituto y la conversación sigue en marcha la conversación sigue en marcha en la cuenta de Twitter de Ducalab también una lista con los usuarios de Twitter de todos los ponentes que han ido pasando por aquí y nada yo creo que ya podemos casi cerrar esta primera sesión vamos a volver esta tarde a las cuatro y media con más experiencias de centro y nada gracias a todos los que habéis estado a un lado, a otro lado de la pantalla tanto dando la cara como no que es importante y a todos los que habéis estado en las redes los que vais a estar después viendo estos vídeos que ya sabemos que se pueden ver de manera sincrónica o asincrónica y por mi parte despedirnos hasta la tarde nos vemos dentro de un ratito y seguimos compartiendo los períodos para todos y nada, muchísimas gracias Javier y si te parece nos despedimos así para todos y nada hasta la tarde nos vemos a las cuatro y media, hasta luego