 Estela, me parece que ya puedes empezar. Menuto de un buen día. Buenas tardes, bienvenidos y bienvenidas a nuestra educharla de hoy en la que vamos a hablar sobre los recursos educativos abiertos y cómo estamos nutriendo las aulas con estos materiales. En los últimos años hemos asistido a una progresiva digitalización de la que obliga a readaptar y actualizar los materiales existentes y a elaborar nuevos materiales. Esta evolución de las tecnologías y del hardware y software, el desarrollo de nuevos entornos del aprendizaje y la aplicación de metodologías activas en el aula en las que el alumnado se convierte en creador de contenidos, hacen necesarios de disponer de nuevos materiales educativos. Unos materiales que además se puedan reutilizar, compartir, adaptar a diferentes niveles y propuestas didácticas y que en este momento hacen de los recursos educativos abiertos cobren una especial importancia. Tenemos hoy en nuestro espacio a tres invitadas de tres instituciones diferentes que se encuentran inmersas en el desarrollo de sendas colecciones de recursos educativos abiertos. Tenemos hoy a Isabel Crespo de la Fundación Europeana, buenas tardes Isabel. Hola, buenas tardes Estela. Celia Sevilla del Instituto Geográfico Nacional, buenas tardes Celia. Hola, buenas tardes. Y contamos también con Imaculada Plaza de el INTEV, buenas tardes Inma. Hola, buenas tardes Estela. También estaremos con nuestra compañera Silvia Romo en el chat que coordinará las preguntas que le queráis mandar a través del chat de YouTube. Buenas tardes Silvia. Hola, buenas tardes a todos. Me gustaría empezar, si nos parece mal, con nuestra compañera de el INTEV, con Imaculada. El INTEV siempre ha sido referente en cuanto a la creación de recursos educativos abiertos, ya sea por el Procomún, una de las primeras plataformas de reas de España en la cual los docentes podemos subir nuestros recursos bajo licencia creativa Commons, VISA, como por los cursos de formación que se imparten sobre este tema. Inma, podrías contarnos un poco la historia del Procomún. ¿Qué es esto del Procomún y de dónde viene y a dónde va? Porque últimamente hemos visto cambios en él, ¿verdad, Inma? Sí, perdón, que tenía el micro desconectado. Bueno, es como dices, Procomún es una plataforma que nace en el año 2014 y desde entonces ya casi tiene una década, pues ha ido experimentando una serie de cambios. El último es bien reciente y voy a aprovechar para compartir pantalla y así os enseño la nueva interfaz de Procomún. Un segundito. Véis mi pantalla completa, ¿verdad? Bueno, como decía, Procomún nace en el año 2014 y a lo largo de este periodo de 9 años y pico, pues ha ido sufriendo diferentes cambios, ha ido sufriendo cambios en la interfaz gráfica, en el logo, se han creado nuevas utilidades, nuevas funcionalidades y otras, pues han ido desapareciendo también un poco para adaptarse a las necesidades de los docentes. Ha habido diversas actualizaciones importantes y sin duda la que se ha hecho visible porque se iba trabajando en ella desde hace bastante tiempo, hace unos meses, pues es una de las más significativas. ¿Qué es lo más evidente para los docentes? Bueno, para los docentes o para cualquier persona que acceda a Procomún, pues la nueva imagen gráfica, tenemos un nuevo logo, un nuevo diseño de la home y de las diferentes secciones y de las diferentes páginas, pero en su esencia Procomún sigue siendo lo mismo y cumpliendo ese objetivo con el que nació, ser una red de recursos educativos en abierto, en la que los docentes pueden hacer fundamentalmente dos cosas, los docentes y cualquiera, en principio también cualquier usuario con intereses educativos. Cualquiera puede acceder sin necesidad de iniciar sesión, sin necesidad de registro, a los materiales que están compartidos en la plataforma, puede acceder, se los puede descargar, sin necesidad de ningún tipo de logo, es una red abierta y, por otra parte, cualquier persona que se registre con una finalidad educativa puede compartir sus propios materiales con una licencia abierta. En ese sentido Procomún no ha ido cambiando su filosofía a lo largo de estos años, pero por supuesto sí que se han incorporado novedades. Las últimas novedades más importantes, aparte del nuevo logo y de la nueva interfaz gráfica, son fundamentalmente tres. En primer lugar, se ha acabado la culminación del proceso de integración del Antiguo Banco de Imágenes y Sonidos del Inter, que es posible que muchas de las personas que nos están oyendo lo conozcan en Procomún como Banco Multimedia. El Banco Multimedia ya existía, ya se había integrado antes en Procomún, pero solamente se podía acceder a los elementos Multimedia, no se podían compartir medias a través de Procomún. Desde esta nueva actualización ya los usuarios pueden compartir imágenes, sonidos, audios en el Banco Multimedia. Eso quiere decir que si yo, por ejemplo, quiero subir una imagen con licencia abierta, ¿voy a poderla hacer desde mi cuenta de Procomún? Sí, vas a poder hacerlo. La imagen tú solicitas la incorporación en Procomún y desde la administración se revisa la imagen y acepta su publicación y se publica. Es ahora mismo ya cualquier usuario puede hacerlo. Y la otra gran novedad que va a repercutir de una manera muy positiva en los usuarios tiene que ver con la integración de Xonline en Procomún. ¿Qué quiere decir eso? Que si yo he creado un recurso con Excel Learning y lo he publicado en Procomún a través de la exportación en un formato estándar, fundamentalmente SCON, puedo editar ese recurso que yo he publicado utilizando la aplicación de Xonline. Esta es una demanda que en frecuencia nos planteaban los usuarios porque de repente se daban cuenta que había un error en un recurso que habían publicado y querían modificarlo y a partir de ahora ya lo van a poder hacer. Estas son las dos grandes novedades, también hay novedades en lo que se refiere al buscador, pero por así decirlo, estas dos son las más significativas, aparte de otras que tienen que ver con el código y que mejoran la experiencia de los usuarios, pero que no son evidentes asincrevisas. Sí, la verdad es que la modificación en línea es súper cómoda. Bueno, te quería también preguntar además del Procomún por otro tipo de proyectos que estáis desarrollando en el Inter, porque imagino que habrá habido un antes y un después de la pandemia, ¿no? ¿Qué otros proyectos estáis desarrollando en cuanto a los recursos? Sí, bueno, efectivamente ha habido un antes y un después. Voy a presentar muy brevemente porque no disponemos de mucho tiempo, tres de los principales, vamos, tres de los proyectos que han surgido precisamente a raíz de la pandemia. El primero de ellos es el proyecto itinerarios didácticos, que es un proyecto en el que se empezó a trabajar ya en el verano de 2020, casi en plena pandemia, los creadores empezaron a crear recursos en septiembre de 2020 y los primeros materiales se publicaron en febrero de 2021. ¿Y qué es el proyecto itinerarios didácticos? Pues nació con la vocación de ofrecer un repositorio de recursos educativos abiertos de carácter curricular organizados en secuencias didácticas para diferentes materias de primaria y eso. Os voy a mostrar una captura de pantalla para que veáis cómo se presentan los recursos en este proyecto. Todos los recursos del proyecto itinerarios didácticos tienen un carácter modular, de tal manera que nos encontramos el itinerario, la secuencia didáctica completa, que a su vez se organiza en recursos de más breve duración de aproximadamente una o dos sesiones de duración. Todos ellos incluyen contenidos y actividades de diferente tipología, elementos multimedia y abordan cuestiones relacionadas con el currículo. Importantísimo, todos ellos se han creado con la herramienta de autor Excelernin y se ofrecen con una licencia abierta, Creative Commons, CCVA y SA para que cualquier docente los pueda editar y modificar para adaptarlos a sus intereses, a sus necesidades. Se ofrece el archivo fuente. Muy importante el tema este de la licencia con la que se comparten los recursos, porque es lo que realmente nos va a permitir también trabajar con ellos a hora de adaptarlos a nuestra clase, a nuestro modelo pedagógico, nuestra metodología que queramos utilizar, etcétera y a nuestros alumnos, claro. Es fundamental, se me ha olvidado comentar que actualmente dentro de itinerarios didácticos hay recursos para primaria, para tres materias, lengua castellana literatura, ciencias naturales y ciencias sociales y para la ESO, para lengua castellana literatura y geografía de historia. Aquí tenéis los datos, pero bueno, ya no me detengo en ello porque son accesibles para cualquier persona que esté viendo la diapositiva. Este tipo de proyectos en los que habéis trabajado con los docentes directamente, ¿cómo se ha llevado a cabo un proyecto de este tipo? ¿Cómo lo habéis hecho para coordinarlo? Bueno, es un proyecto complejo que tiene, por así decirlo, tres instancias. Por un lado, está el INTED y en este caso lo hemos llevado a través del área de recursos educativos digitales que somos quienes hemos llevado lo que viene a ser el diseño instruccional de los recursos, de los materiales y también toda la coordinación del proceso, por así decirlo, en el nivel superior. Y hemos trabajado en contacto tanto con creadores de recursos como la segunda instancia que serían los coordinadores. Por cada materia de las que se han creado recursos, por cada materia etapa, hemos tenido entre uno y dos años que son los primeros coordinadores los que nos hicieron el diseño y la distribución de los itinerarios y luego los que se han encargado de revisar los recursos, orientar a los creadores. Entonces, ellos se han hecho esa labor fundamental. Y en última instancia, pero no por decir los últimos, los menos importantes, estarían los creadores que han elaborado los recursos de una manera extraordinaria. Y decir que todos ellos son docentes en activo con los que están en contacto con los que están en contacto con los que están activos, porque tienen un claro conocimiento de lo que se necesita en la labor, la realidad de la aula. Luego veremos también cómo han trabajado desde el Instituto Geográfico Nacional y desde la Fundación Europeana para crear sus colecciones de recursos. noodles parece un proceso muy interesante. También con la aprobación del alumno se han venido desarrollando materiales curriculares adaptados a esta normativa, ¿en qué consisten exactamente, Inma? Sí, solamente por terminar una cosita de lo que estaba diciendo antes, que con la pandemia, a reyes de la pandemia también surgieron otros dos proyectos que, simplemente por completar, Intef, Cámara y Acción, que ofrece una colección de píldoras audiovisuales, cortitas, entre unos poquitos minutos, para primaria, que ofrecen un acercamiento a los contenidos de primaria de un enfoque lúdico y divertido, y estos materiales provienen del programa, aprendemos en clan, que es fruto de un convenio de colaboración entre el Ministerio de Educación y Formación Profesional y Radio Televisión Española, simplemente para que la gente que nos esté escuchando conozca este proyecto y ya muy rápidamente el proyecto Matés GG, que es otro proyecto que nace a raíz de la pandemia y que es una iniciativa de colaboración entre la Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas y el CIEM, el Centro Internacional de Encuentros Matemáticos, con el Intef para la creación de unas guías didácticas, que también se han elaborado con Excel Learning, que dan acceso a recursos creados con GeoGebra. Entonces, también es un proyecto muy interesante, que animo, sobre todo, a los docentes que imparten matemáticas a que le echen un vistazo. Y ahora, si quieres, te contesto a la pregunta, ahora por no dejar esto sin responder. Sí, sí, sí, por supuesto, por supuesto. Entonces, efectivamente, a raíz de la aprobación del nuevo marco legislativo, del Alolo y de los diferentes decretos que se desarrollan, se han prendido desde el Ministerio de Educación y Formación Profesional un proceso de creación de situaciones de aprendizaje para que los docentes que están en las aulas tengan materiales que utilizar y también materiales en los que inspirarse, en los que utilizar para editar también sus propias situaciones de aprendizaje. He de decir que, aunque estas situaciones de aprendizaje están compartidas desde la propia web del Intef, no han sido elaboradas desde nuestra unidad, sino que han sido elaboradas y coordinadas y todo el proceso se ha llevado desde la subdirección general de ordenación académica. Actualmente tenés aquí el número de situaciones de aprendizaje que se pueden localizar, 103, y aquí encontráis también en esta diapositiva la distribución por etapas. Todas ellas responden a un diseño instruccional que responde al modelo de situación de aprendizaje con un enfoque competencial, aplicado, contextualizado y todas ellas siguen una estructura similar, sobre todo dentro de las etapas. Por supuesto, en todas ellas se aporta también el archivo fuente, se comparten con una licencia abierta, se sevallecea y también en todos los casos, en todos los casos son situaciones que también están elaboradas desde la propia práctica que se está llevando a cabo en las aulas y, por supuesto, adaptadas al nuevo marco legislativo. Bueno, pues ya tenemos aquí bastantes recursos a los que acudir para preparar nuestras materias. Y, si te parece, pasamos con nuestra siguiente invitada y luego retomamos sin más antes de acabar más recursos que tenemos por ahí. ¿Te parece? Perfecto, genial, Celia. Celia, queríamos hablar contigo, teníamos mucha curiosidad para hablar con vosotros, porque vimos vuestros recursos en la feria de Simo y, bueno, la verdad es que están muy bien, son muy interesantes, tenemos ya curiosidad por invitaros a nuestras educharlas. ¿Cómo surgió esto? Porque no nos esperábamos que el Instituto Geográfico Nacional pues lanzase esta colección tan buena y tan interesante de recursos de geografía. Cuéntanos un poco quién eres, qué labor desarrollase en el Instituto Geográfico Nacional y cómo os dio por lanzar este proyecto. Pues muchas gracias, Celia. Pues mira, el Instituto Geográfico Nacional, así por poner en contexto a la gente que no nos conozca, somos un organismo público, tenesemos al Ministerio de Transporte Monvidas y Agenidad Urbana y, bueno, hacemos recursos relacionados con nuestra competencia, ¿no? En este caso pues de geografía, cartografía, vulganología, sismología, de todas nuestras áreas de conocimiento. Hoy en día tenemos más de 60 recursos, son todos abiertos y gratuitos con licencia que a Ticomons va y 4.0 y, en principio, la idea surgió porque es una de las funciones que tenemos atribuidas por reandecreto, ¿no? Tenemos que hacer recursos educativos relacionados con nuestras competencias y con la información de nuestros trabajos. ¿No significa que os enseñe el laboré un poquito? Sí, sí, por favor, es que tengo un poco de mala conexión y me sales intercortada, pero sí, por favor, muéstanos la... Vale, pues os voy a compartir pantalla, ¿vale? Sí. Vale, a ver si lo ubicamos. Vale, para acceder al amor del IGN tendríamos que hacer www.ign.es, ¿vale? Y aquí hay un apartado que se llama Enuta IGN y directamente accederíamos a nuestra web de recursos educativos. Como digo, aquí tenemos más de 60 recursos educativos y los tenemos categorizados por edad, ¿vale? Tenemos recursos educativos para primaria, para secundaria y vacilierato y luego, pues, para mayor de 18 años, universidad, ciclos, etc. Entonces, pulsando sobre cualquiera de ellos, directamente se nos van a filtrar los recursos relacionados con esa etapa educativa o podemos filtrar también por tipo de recursos, ¿vale? Vamos a tener lo que denominamos material didáctico, ¿vale? O que son mapas interactivos, vial de actividades, los áreas de términos, etc. Vamos a tener también mapas y aquí voy a ir a mostrarme un poquito todo, ¿vale? Que se pueden descargar, todos de manera gratuita, tanto físicos, políticos, también los tenemos mudos para tráficar. Tenemos también una serie de videos que hemos hecho y que tenemos subidos también a YouTube de fibras educativas de unos cinco, siete minutos y luego tenemos también, pues, bueno, que también son muy interesantes y que es una manera lúdica de aprender. Mira, y un poquito en el hilo de lo que nos contaba Imaculada, ¿no? Pues, por ejemplo, uno de los recursos es el andal didáctico que lo tenemos para tecundar y bachillerato que estamos publicando ahora varios temas y que tienen mapas interactivos, ¿vale? Este andal didáctico está totalmente hecho con Excelername. Eso significa que lo van a poder utilizar los profesores, como ya sabéis, ¿vale? Y para cada uno de los temas, por ejemplo, aquí yo voy a mostrar uno de cambio climático, pues, de mostrar mapas que son legables, tiene integración y vamos por eso, se podría descargar, conenten muchas imágenes y podríamos seguir descargar el contenido en NLP. Como digo, nuestra licencia es creaticomusby4.0, ¿vale? ¿Qué más? Pues, los programas, si conocéis a lo mejor, GeoSapiens, que nos va a servir, pues, los tipicos, ¿no? Las banderas, las comunidades autónomas, la YOS Bacilia, y si lo que tenemos tanto en web como una aplicación móvil, ¿vale? Se pudo estudiar también por comunidades autónomas porque muchas veces la geografía se utilita hacer estudiar por comunidades autónomas, ¿vale? Y lo que tiene un opción muy interesante es la de personalidad, que permite también a los profesores personalizar lo que van a estudiar sus alumnos, ¿no? Por ejemplo, si no han estudiado toda la provincia, pues únicamente se seleccionan aquella, que haya dado el proceso, ¿vale? Aquí, por ejemplo, he metido en relieve Madrid y, bueno, podría seleccionar solo algunas de las tierras o como es la comunidad de Madrid, en poquitas, pero, bueno, si le estemos en España, pues, vendríamos más. Este fenomenal. Sí. Y luego tenemos también para los más pequeñitos, que muchas gracias en el símbolo de la segunda, y para los pequeñitos que tenéis, porque hay veces que con los recursos siempre nos dedicamos un poquito más a secundaria, ¿no? Pues tenemos un buen de todas las habilidades con nuestra terrestre, que las tenemos categorizadas en cuatro tipos, ¿no? Ese es el terminequito. Y aquí os podéis descargar el PDF, imprimir una pizza, dárselas a los alumnos, el PDF es interactivo, se puede escribir en él, y, bueno, pues tenemos astronomía, multanología, zoología, y entonces sería así para los más pequeñitos, ¿no? Si queréis que os enseñe más cositas, o si tienes alguna pregunta. Compartimos el enlace a través del chat, si te parece. Pues nada, te quería comentar a vosotros, como os he dicho antes, os vimos encima cómo fue la experiencia de ir a una feria educativa y también saber qué vías de difusión estáis desarrollando para llegar a los docentes, porque al final se trata de que los recursos lleguen al aula. ¿Cómo estamos haciendo para que estos recursos sean conocidos por nuestros docentes? Pues intentamos, sobre todo, movernos en los foros de profesores, ¿no? Pues eso, yendo al cimo de educación, presentando artículos en revistas para mostrar todos estos recursos educativos. Hemos hecho también algún curso de formación por alguna consejería de educación y intentamos un poquito fue darnos difusión a través de revistas, artículos, etcétera. Pero bueno, es verdad que todavía nos cuesta llegar a nuestro público objetivo, que son los docentes. Vamos a ver si ahí, a través de la educharla, ponemos nuestro granito de arena en que se conozcan estos recursos, porque realmente, pues, oye, son útiles. Se pueden utilizar y nos van a venir muy bien en el aula. Isabel, vamos a ver que nos cuentas aquí de la Fundación Europeana, porque también es un portal tremendo. O sea, tienes... Personalmente me contengo a la hora de entrar, porque se me va el tiempo. Se me va el tiempo, es una maravilla. Entonces, me controlo, me controlo. Muchas gracias, Estela, por esta entusiastica e introducción de Europeana. Bueno, para aquellos que no habréis oído mucho hablar de Europeana, si me permitís os voy a presentar, voy a compartir una presentación con todos nosotros para haceros un pequeño tour. Espero que sea breve y rápido para dar paso a otros temas, que a lo mejor son especialmente relevantes con los panelistas que tenemos hoy. Pues, en Europeana, compro que voy a mover la pantallita, que si no, veo mucha gente aquí en medio. Mira, pues, en Europeana es una iniciativa de la Unión Europea que nació como reacción y esta es una historia que no contamos demasiado, pero reacciona a una propuesta de Google en concreto de un proyecto para libraries, para bibliotecas y digitalizar todo el patrimonio cultural europeo. Los comisiones de aquel momento, liderados por Jack Chirac, no han dado su opinión, pero no han dado su opinión. Esto no es una situación ideal. Como os podéis imaginar, necesitamos que todos estos datos estén en servidores y tengan soberanía nacional y europea. Por tanto, vamos a crear una plataforma en la que podamos agregar datos y hacerlos accesibles, porque en realidad nuestra función todo este patrimonio cultural digitalizado para pues para investigación, para uso creativo, pero sobre todo para matar educación. Somos un equipo de unas 60 personas para que creáis que bueno que lo digital, detrás de lo digital, hay personas siempre. Esto es un equipo de unas 60 personas, mayormente venimos de la Unión Europea, pero también de transportes del mundo y eso nos da una visión muy diversa y una aproximación muy diversa a los diferentes temas y actividades que realizamos en Europea, a veces también mucha tensión y choque cultural, pero creo que nos arrequece muchísimo a todos. Nuestros espacios están en la Aya, en Holanda, en los países bajos, pero la mayor parte del equipo trabaja de manera híbrida después de la pandemia y mucha gente incluso se volvió a sus lugares de origen y todavía siguen allí. Se nos conoce, Europeana es una iniciativa y casi casi un ecosistema. Hay muchas organizaciones relacionadas, pero por lo que se nos conoce mayormente es por la plataforma europeana, esta plataforma que os comentaba Estela, que es europeana.iu, que es accesible en diferentes idiomas, no quiere decir que esté traducido todos los metadatos a los 27 idiomas sociales de la Unión Europea, como podréis imaginar, pero aquí es donde podéis encontrar más de 50 millones de objetos en diferentes formatos, imagen, videotexto, 3D, que están agregados por instituciones culturales de toda Europa, museos, archivos, bibliotecas y lo más importante para nosotros es que estamos haciendo una labor muy importante para que estos datos se agrenen con licencias abiertas, con Creative Commons y Public domain, evidentemente para facilitar el rehuso de este material. También hacemos una labor muy importante, o sea imaginaros millones y millones de datos, es muy difícil de contextualizar a veces y de descubrirlos por parte de los usuarios, lo que intentamos es a través de campañas de relevancia internacional hacer mucha labor editorial, donde invitamos a profesionales de la cultura digital o del patrimonio cultural a realizar blogs, exposiciones y cadenas. Tenemos contenido de miles de instituciones, ya casi cerca de 4.000 instituciones en Europa, 60 personas, es imposible que pudiéramos contactar y realizar esta labor de manera individual, lo que hacemos es trabajar con agregadores nacionales y temáticos, pero mayormente nacionales. En el caso de España, nuestro labor nacional que a lo mejor os suena es hispana y perpedece también al Ministerio de Cultura. De nuevo, detrás de todo este ecosistema y de este esfuerzo por digitalizar, tenemos miles de profesionales detrás. Estos profesionales los tenemos agrupados en una asociación que se llama European Network Association que los números van aumentando, por tanto, nos ha actualizado, pero estaremos alrededor de 4.000 miembros, facilitando que estos datos se agreguen en Europeana y haciendo que las colecciones e sus instituciones se habrán y sean utilizadas para educación o de nuevo para la investigación o sus creativos. Pertenecer en la asociación es gratuito, por tanto, todos aquellos que estéis interesados en temas de digitalización, de patrimonio cultural, pero también en la transformación digital en educación, os vais a encontrar con profesionales similares con los mismos retos que vosotros os estáis encontrando. Es gratuito y también podéis entraros de proyectos europeos para capacitación profesional también. Nada, esto usó otra de las múltiples proyectos plataformas que tenemos, que esta está más dedicada a profesionales, entre ellos, educadores, donde podéis encontrar muchos recursos, pero más dedicados al tema de la capacitación. Sí, ¿qué hacéis exactamente que veáis? ¿Qué hacemos en educación? ¿Qué hacemos en educación? Mira, pues, estamos muy alineados, nuestro proyecto está financiado 100% por la Unión Europea, entonces, estamos muy alineados con la política política europea. Entonces, hay un digital action plan para educación que tiene una vida del 21 hasta el 27 y tiene un mayor ambición, un mayor adjetivo, es que se proporciona contenido de alta calidad en esa europea, pues tiene una gran gran papel, porque intentamos que nuestro contenido sea reutilizable y tenemos un marco de agregación de datos, es poco largo y complejo de explicar aquí, pero intentamos convencer a las instituciones que nos faciliten, pues, por un lado, contenido abierto, pero que este contenido tenga unos criterios de calidad en relación a la descripción de sus metadatos, la calidad de la imagen. Entonces, estamos muy alineados en este sentido con la política europea en educación y también desarrollar con partners, con socios que son expertos, nosotros no somos expertos en pedagogías, lo que intentamos es facilitar datos a los expertos para que creen herramientas basadas, pues, como comentaba, esto al principio, en pedagogías activas, colaborativas centradas en el alumno y sobre todo pues esto que diseñar herramientas que sean fáciles de usar y que sean atractivas tanto para el profesor como para el estudiante. No me voy a enrolar mucho aquí, pero sí que querías daros un poquito la dimensión del proyecto para nosotros poder llegar a, claro, entendemos que miles de datos y la mitad de ellos, millones de datos y la mitad de ellos con lecciones abiertas para uso creativo y educativo es una cantidad ingente de contenido para el conocimiento de las personas, ya no solo de los estudiantes, los jóvenes, sino el lifelong learning, todo el proceso de educación en vida, en la entituida, tiene nuestras obligaciones de llevarlo a todas las aulas, a todos los profesionales, a todos los vocabularios estudiantes para ello, necesitamos crear colaboraciones con multitud de agentes, por supuesto, con ministerios de educación, pero también con redes europeas que tienen pues objetivos similares a nosotros como sería y tuning, estoy segura que entre la audiencia muchos sois parte de la red de tuning o incluso con la industria, nosotros también queremos que las startups, todos estos desarrolladores de plataformas accedan al contenido de europeana y creen productos educativos de calidad. Me detengo aquí, si os parece bien, porque yo creo que voy a parar la presentación porque creo que hemos tocado un montón de temas con nuestra compañera Celia Ima, que me parece muy entarizantes como el desarrollo de material educativo por los profesores de manera colaborativa, donde ha habido un proceso de validación, no también por otros compañeros, la interoperabilidad, hablabais del Excel Learning, que no lo conozco, pero para nosotros imaginados lo que es poder compartir datos a nivel europeo es muy importante y para nosotros el tema de la interoperabilidad lo tenemos muy presente y por supuesto que los contenidos, que hay esta vocación de abrir los contenidos para que sean compartidos enriquecidos por todos los educadores. Pues sí, porque todo esto, ten en cuenta que aunque los recursos educativos abiertos ya llevan mucho tiempo, ha sido yo creo que a través ya del tema del fomento de las metodologías activas y el impulso que también pues tristemente debido a la pandemia han tenido las tecnologías, ya hemos tenido que pasar a un Blend Learning en cero segundos, ha sido un y entonces sí que se ha visto que necesitábamos esos contenidos digitales, que ya no eran un complemento al libro sino que evidentemente había que ponerse las pilas, tanto los docentes como el alumnado y las familias que también han ayudado muchísimo a que no se paralizase en esos momentos de confinamiento, etcétera. Entonces ha sido una labor muy importante entre todos los miembros de la comunidad educativa, familias, docentes, los centros, el alumnado y ha sido yo creo que ese punto de inflexión con el boom de los recursos educativos digitales y sobre todo las ventajas de tenerlos en abiertos que como vosotras estáis viendo pues es fundamental a la hora de compartir, a la hora de modificar, de reutilizar y de moverlos en diferentes entornos. Ventajas del uso de los recursos educativos digitales las vemos claramente si queréis aportar algo pero sí que me gustaría aparte de esta aportación sobre qué ventajas estáis viendo, aparte de las obvias a los recursos educativos digitales, ver si realmente estáis viendo ese cambio en los docentes, esa apertura allá de eliminar de barreras hacia los recursos educativos abiertos, recursos educativos digitales, tenéis como si dijesemos datos, evidencias de que efectivamente hay un cambio en los docentes, hay un cambio en la docencia hacia este tipo de recursos. No sé si queréis, empiezo yo porque como estamos trabajando siempre con recursos educativos digitales yo creo que evidentemente hay un cambio, como tú muy bien has dicho Estela que lo has explicado muy bien, todo esto viene después de la pandemia pero nosotros por la demanda que nos llega a través de nuestras redes sociales, del correo, de formaciones vemos que sí que hay un interés claro por parte de los docentes de utilizar los recursos educativos digitales, consultas de acceso a procomum para buscar materiales, a nuestros proyectos de, por ejemplo, itinerarios didácticos, intercámara y acciones, es decir, hay claramente una necesidad y yo creo que una concienciación y de hecho nosotros también desde el intep todo esto lo vemos porque las formaciones sobre recursos también tienen una demanda importante, es decir, no se trata solo de buscar materiales digitales, sino de capacitarme para crear materiales digitales con herramientas como ha comentado también antes Isabel que permitan la modificación, la reutilización, la interoperabilidad, como puede ser Excelermint, tenemos por ejemplo dentro de los cursos en línea que convoca el intep la formación, los cursos sobre recursos educativos abiertos, también tenemos los cursos sobre educación digital de calidad a través del formato NUC, de forma abierta que también son muy importantes en esa vía de concienciación de crear recursos, como ha comentado también, como se ha comentado antes, perdurables en el tiempo accesibles de calidad técnica y yo creo que en ese sentido sí que estamos ante un cambio evidente de paradigma y que también desde las administraciones se está potenciando mucho con inversión desde todos los puntos de vista y sobre todo también en lo que es la capacitación. Sí, porque sí hemos visto que estos tres proyectos son proyectos financiados con financiación pública, gubernamental, es decir, vosotros european desde la Unión Europea, vosotros desde el Instituto Geográfico Nacional, efectivamente hay una apuesta por parte de los gobiernos hacia este tipo de recursos. También es importante que estén hechos por docentes, ahí el docente, tanto por los recursos que sube al Procomum, por la participación en la creación de situaciones de aprendizaje, itinerarios, etcétera o por vuestros recursos, también el docente ha pasado a tener un papel activo. Ya no solamente hemos cambiado el papel, el rol de los alumnos con las metodologías activas que pasan a ser creadores de contenido, sino que el propio docente que siempre ha adaptado los materiales de las editoriales a su alumnado, a su entorno, a su aula, ahora mismo ya se pone como creador digital de recursos, o sea que vemos también ahí ese cambio en nuestros docentes. Y bueno, ¿qué opináis vosotros también de este cambio? En nuestro caso sí que ha sido un cambio grande desde la pandemia en cuanto a los pesos, a nuestros contenidos y a nuestros recursos educativos. Nosotros también participamos en los de, en el programa de Aprende en Casa, con algunos de nuestros vídeos que salieron en clan, y desde que hemos sido aferias es eso, lo que más nos demandan los los docentes es tener recursos que puedan reutilizar y sobre todo personalizar, porque hay veces que a lo mejor ellos dan parte de la materia o prefieren hacer hincapié en otra cosa, que sea todo interrable, eso lo valora muchísimo y luego también pues eso que estén hechos por docentes. En nuestro caso colaboramos con el grupo de didácticas de la asociación española de geografía que son los que nos asesoran, puesto que son profesores y son los que están al tío del cañón y con los alumnos y saben un poco más de didáctica, porque nosotros somos expertos de nuestros contenidos. Claro, pero también esa realidad de aula y esos problemas técnicos que con los que se encuentran, uy uy uy, vamos a ver que esto queda así muy bonito, pero luego lo llamamos a la aula y que si tenemos que lidiar con las conexiones, la tablet, etcétera, entonces sí que es importante conocer esa realidad, no es lo mismo lo que tú puedas ver en tu casa o en tu despacho a efectivamente a tu realidad en el aula, entonces a mí eso sí que me parece una opinión fundamental. Lo que también nos solicitan mucho eso, que no tenga el login como ha comentado inmaculada, que no haya que logarse porque a veces que con los alumnos eso es un problema, que no tengan que crear sus usuarios, que sea abierta totalmente, que tú le des un y seas testífile. Es que claro, se olvidan las contraseñas, que a nosotros también nos pasan, es decir, por eso digo que es muy importante ese feedback, esa opinión del profesorado que al final dices, bueno, es que eso es lo que viven día a día los problemas de las tecnologías, las ventajas y entonces esa, a mí me parece una opinión muy importante efectivamente. Muy importante también el tema de la formación para la elaboración de recursos educativos digitales, nos ha comentado nuestra compañera Inma, el curso de recursos educativos abiertos que tenemos en el INTEF, que la verdad es cada vez, cada año tiene más demanda. Vosotros también estáis dando formación a docentes para creación de recursos o el tema de formación docentes todavía no lo ha visto cado. En nuestro caso sí que tenemos cursos, hemos hecho alguno con la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid y luego también con el Colectio de Licenciados en Geografía. Sabéis, vosotros sabéis algún tipo de formación con... Sí, sí, tenemos un MOOC, un Massive Open Online Course, pero quería, estaba leyendo algunas sugerencias que nos estábamos pasando aquí en el chat, las compañeras, con todas las los retos que tenemos con el chat GPT, con la tele... Bueno, esto sería otra educharla, solo para esto. Pero bueno, quería relacionarlo con el tema de la capacitación de los profesores y en qué punto están para realmente lidiar con la tecnología como herramienta de aprendizaje. Es que también tenemos que tener presente que los profesores ya no tienen que enseñar conocimiento o transmitir conocimiento, tienen que transmitir competencias, habilidades. Entonces, son más estrategias educativas que realmente, lo que antes no se facilitaría el libro de texto que es historia, bueno, la revolución francesa, una imagen, todo el relato y la narrativa. Ahora necesitan realmente tener herramientas mucho más interactivas que dinamicen ciertas competencias y ciertas competencias, porque la información está toda en internet, está toda en Wikipedia, en el chat GPT. Entonces, es bastante diferente la capacitación que necesitan recibir los profesores actualmente. En nuestro caso, por ejemplo, la capacitación que estamos intentando darles está más enfocada en este sentido, crear estos materiales, convertirse también en curadores de contenido digital disponible en la red, atendiendo a estas estrategias educativas. Y lo que nos damos cuenta, también me retomando un poco la pregunta que hacía al principio del nivel de capacitación en recursos digitales y en educación digital de los profesores, ya hemos estado haciendo este curso online desde el 2018 y nos damos cuenta que el perfil siempre de los que se registran es el término alrededor de mil mil personas que se registran al año. El perfil que se registra es mujer entre 40 y 50, que lleva 20 años en las aulas, que es exactamente la generación que no hemos recibido ningún tipo de entrenamiento en temas digitales. Entonces, ves claramente que dónde está el grupo de educadores que necesitan realmente el acceso a estas herramientas. De todas formas, nosotros todavía no sabemos, en la Unión Europea ya hace años que hay una inversión muy fuerte en educación para la transformación digital y esto era ya pregui o a la pandemia. Lo que sí que nos dimos cuenta en la pandemia es que ya la traigo a los educadores no formales, pero ahora estamos ahora muy enfocados a la locación formal, primaria y secundaria, pero durante la pandemia lo que nos dimos cuenta sobre todo es que aquellos educadores trabajando en museos, en bibliotecas, que siempre realizan sus actividades en su espacio público, pues realmente no tenían, los profesores ya estaban entrando en ello poco a poco, estos estaban en la pantalla negra, en el black, sin saber exactamente qué hacer. Entonces, intentamos un poco conectar estos dos mundos, el del profesorado con el del formador en este tipo de... La enseñanza reglada y la no reglada, como si dijesemos, porque la verdad que hacen unos materiales estupendos. Podemos ver lo que han hecho Celia con todo el material que tienen en la institución, entonces vemos también como una línea de trabajo muy necesaria es conectar estos dos mundos, de las situaciones que tienen contenido súper importante, relevante para la educación, incluso las técnicas de educadores no formales, que siempre han sido mucho más creativas, ahora de vos, porque no tienen las construcciones que tiene el sistema curricular, entonces intentar conectar estos dos mundos para que se enriquecan entre ellos, y de la misma manera que transferir conocimiento del educador formal a los no formales, porque también hay técnicas que ellos desconocen pedagógicas. Sí, la verdad es que me parece súper interesante, porque es cierto que hay formación de los educadores de museos y demás, súper interesante, súper interesante, aplicable al aula también, porque podemos decir, pues estos contenidos que son maravillosos y tal, y viceversa, esa transferencia entre unos docentes y otro. Inma, te quería comentarte, he dejado antes, te he cortado antes cuando estabas exponiendo los proyectos que llevábamos a cabo, como quedan 10 minutos y siempre vamos con el tiempo, no quería que se quedase en el tintero, los recursos que tenemos en CDEC, a ver si nos puedes mostrar, hacer un breve resumen. Y claro, por supuesto, no sé si voy a compartir pantalla un segundo para que veáis un poco la imagen, pero tú me interrumpes estelas y como no veo el reloj cuando estoy hablando, pues tú me puedes interrumpir. Sí, o si tienes la web por ahí para mostrarla. Os muestro si queréis un momentito esto, bueno el proyecto. Teníamos CDEC, Picasso, Aula del Futuro. Bueno, aquí lo tenemos muchísimo, entonces tenemos que seleccionar porque no me da tiempo, pero bueno, el proyecto EDIA es un proyecto que se impulsa, que se desarrolla desde el CDEC y lo que hace es ofrecer, entre otras cosas, situaciones de aprendizaje basadas en las metodologías activas, con un enfoque innovador en las que la competencia digital está presente. Es un proyecto que ya tiene también una larga trayectoria, aquí podemos encontrar 241 situaciones de aprendizaje que son accesibles pues a través de un buscador que nos permite filtrar por materia, por etapa, por idioma y otra de las grandes ventajas de este proyecto, además de que son situaciones de aprendizaje muy completas, muy bien desarrolladas, es que existen redes de docentes que las aplican, que las ponen en marcha, entonces desde la web del CDEC se publican artículos en los que se plantea como se han implementado estos recursos educativos abiertos en las clases. Entonces bueno, es un proyecto interesantísimo, por desgracia no puedo hablar más de él, pero aquí queda la referencia, además Silvia la compartirá a través del chat. Sí, mira ahí el banco de rubricas y otros documentos, súper interesante, de cara a la evaluación formativa, muchas veces los docentes nos plantean ahí la duda de ahí está, pero cómo voy a evaluar sin examen, etcétera, pues mira en CDEC tenemos un banco tremendo de numerosas, no solamente rubricas, llanas de evaluación, etcétera para ver listas de control, checklist, que te dan una idea de cómo puedes adaptarla o cómo puedes elaborar, la verdad. Sí, totalmente bueno, por no enrollarme lo acabas de contar tú, entonces bueno aquí se pueden encontrar instrumentos de evaluación muy variados como podéis encontrar ahí la lista y no quiero dejar de contaros, tenemos aquí otros proyectos que Silvia os pasará, los enlaces no me quiero enrollar y bueno es posible que algunas de las personas que nos están escuchando los conozcan, pero es un proyecto que hemos puesto en marcha muy recientemente el 8 de abril y un poco también retomando el hilo de lo que nos contaba antes Isabel, dentro de bueno este año es el 50 aniversario de la muerte de Picasso y se están llevando a cabo diferentes iniciativas, desde el Ministerio de Educación entre otras ha puesto en marcha esta web Picasso 50 años después en la que se comparten pues materiales de diferente tipo, pero una de las cosas que se están elaborando son propuestas didácticas con un carácter transversal e interdisciplinar que pretende abordar la obra de Picasso desde diferentes materias, son recursos, son guías modulares cada una de ellas tiene tres recursos ahora mismo solo está publicado el primero pero próximamente se publicarán el segundo y el tercero y ánimo también bueno igual que a todos los proyectos pero como este es más nuevo a echar un vistazo a estas propuestas porque realmente son muy interesantes y desde mi punto de vista también bastante innovadoras porque abordan vemos cómo a través del arte se pueden trabajar cuestiones muy muy diferentes y si realmente sirven para iluminar la mirada y bueno tenemos otros proyectos pero creo que es una relación entre las de sociedad acabando el tiempo verdad Estela? Si tenías por ahí algo más yo creo que para hablar simplemente comentar pero ya no comparto pantalla que también otros de los dos proyectos importantes del INTEV como es el proyecto aula del futuro y el proyecto code INTEV pues ambos ofrecen también entre otras múltiples cosas recursos experiencias de aula y como también se va a pasar el enlace a través de la a través de chat de youtube pues ya no no hablo más sobre ello pero también para los centros que estén interesados pues les animo a consultar esos dos proyectos. Invitar a las personas que estén viendo la educharla hacerles alguna pregunta para lanzar a nuestras invitadas pues la lanzó yo nos preocupéis. Venga estos criterios de mejora qué qué queremos mejorar y hacia dónde vamos. Venga. Bueno pues no se respondo yo si quieres. ¿Quién empieza? Pues uno de los retos o yo creo que uno de los grandes retos es que estos materiales están interesantes y creo que debe ser compartido con europeana y con el distrito geográfico nacional lleguen cada vez más a los docentes que lleguen a todos los docentes a los que son muy activos en redes sociales a los que los son menos a los que hacen muchísimas formaciones y a las que no las hacen ese yo creo que es uno de los grandes retos que tenemos por delante porque estamos viendo que materiales hay bastantes está haciendo muchos está haciendo un esfuerzo muy importante y lo lo fundamental es que es que lleguen a los docentes que antes que al finales es a quien tienen que llegar para que lo puedan llevar bueno y que se están haciendo muchos materiales y de mucha calidad y sin duda yo ya te digo me sorprendido gratamente cuando descubrí vuestras páginas dije juá pero que nivelón venga celia y yo creo que la tarea pendiente es la difusión no que como dice imáculada que llegue y para nosotros nuestro mayor éxito es que se use sobre todo fíjate nosotros con geosapiens hay meses que tenemos a lo mejor 50 mil usuarios al mes por ejemplo con el libro de actividades de geografía con visualizadores es el libro más descargado de nuestra biblioteca y tenemos como 100 libros digitales para nosotros que se use es el mayor éxito o sea que es la tarea pendiente y seguiremos asistiendo a estar las como está yendo a ferias pues hasta que nos conozca porque como dices son muchos recursos bastante buenos y que los hemos elaborado con muchos profesionales docentes y con mucho cariño y ahora queda pues darles difusión y que se utilice sobre todo y saber para nosotros bueno que he vivido totalmente con mis compañeras y maicelia pero para nosotros tenemos una gran cuestión bueno nosotros a nivel de la europea que es demostrar la eficacia de este tipo de materiales sabemos ya desde hace unos años con la neurociencia no que el aprendizaje se produce cuando el proceso de aprendizaje es activo no cuando el estudiante se involucra en ese proceso tenemos claro que necesitamos interactividad y este es el gran valor que tiene el material digital en relación con el con el papel el analógico pero todavía no tenemos datos que digan pues este tipo de formato estas nuevas herramientas son más eficaces para su conseguir determinados objetivos educativos más apropiadas que otras otras herramientas pero yo creo que son cosas que nos faltan las métricas nos falta una comparativa consistente entre diferentes sistemas curriculares en diferentes países también estos datos son muy difíciles de compartir pero yo creo que con el tiempo podremos pues sacar evidencia no demostrarla que todo lo que estoy segura de mis compañeras todo lo que desarrollan es tener una base científica están validadas por los profesores y es una prueba de error no y cada vez vamos vamos elaborando y generando mejores contenidos pero creo que todavía necesitamos esa esa valoración más numérica perfecto pues vamos como siempre al límite muchas gracias por haber estado con nosotros muchas gracias también a a vosotros que nos estáis viendo en directo a los futuros espectadores que que que nos verán en diferido porque la ducha la queda en nuestro canal con lo cual podremos consultarla siempre que queramos y bueno os emplazamos a las próximas educharlas alguna frase de despedida que queráis lanzar a nuestros oyentes bueno yo pues decir que animar a que vuelvan a que consulten todos estos proyectos que realmente van a encontrar materiales muy útiles para para sus clases simplemente animar claro que sea y nutriendo las aulas de materiales digitales de calidad yo por mi parte igualmente que entre en la página educativo punto y gene punto es que consulte los recursos y que si tienen cualquier duda pues en esta misma página tenemos un correo y estaremos encantados de contestar a sus dudas y mejorar los recursos que seguro que nos damos en las preferencias voy a utilizar un moto que utilizamos mucho en european para para muchas cosas que es de muy uguiz de muy uguiz entonces cuanto más con labores cuanto más compartas conocimiento más nos vamos a adquisir todos entonces yo creo que vale la pena que compartamos totalmente de acuerdo y me ha gustado mucho también que estéis creando estas comunidades de docentes hay creadores de materiales que interrelacionen y así pues que cada día se se animen más ahí a asumir ese rol bueno nos pisa el tiempo como siempre y nos despedimos hasta nuestra próxima educha la venga hasta luego