 Hola a todos. Hola a todos. Bienvenidos a la mesa redonda Escuela y Selfie, Un Plan Perfecto. Esta charla está incluida dentro del MOOC de Diseña del Plan Digital de tu Centro, que ya estamos haciendo la tercera edición. Y esta formación está dentro también de la línea de trabajo de INPEF para formar, favorecer y acompañar a transformación digital de las escuelas y las instituciones educativas. Son un dato que hace que veamos que la importancia de esta temática es que ya somos 1,200 personas participando dentro de este curso. El curso anterior fueron 1,100 y la primera edición fueron 1,000. 3,300 personas con ganas de avanzar en lo que es la digitalización de los centros y, sobre todo, con ganas de crear un plan digital perfecto, como se llama esta mesa redonda. Y, sobre todo, que esté adaptado a la escuela, porque es, al final, el objetivo que tenemos dentro del MOOC y los compañeros de Selfie que vamos a conocer que es su objetivo también Selfie, adaptarse a cada entorno y a calle o sin creasidad de cada centro. Tenemos a Romina, a César, a Lilian, grandes expertos en Selfie, son los profesionales de, son las caras al final. Yo creo que este curso y esta, perdón, esta mesa redonda es también para poner cara a esos cuestionarios que los estamos viendo, los estamos haciendo y dices, bueno, parece que no hay nadie detrás. Bueno, pues sí que hay gente detrás. Yo creo que bastante es masa que sí. Bueno, pues, aparte de esto, damos la bienvenida a todos los que estáis viéndolo en directo. Esto va a quedarse grabado. Vais a poder verlo en cualquier momento dentro del canal de Intep. Entonces, bueno, tenéis la oportunidad, los que estáis viéndolo de manera sincrona, lo podéis, nos podéis chatear, podéis escribir preguntas a nuestros invitados. Intentaremos igual reproducirlas al final por si hay alguna que se repite y así, pues, bueno, vamos lanzando un poco la charla y vamos encauzándola. Bueno, pues, empezamos. Romina, buenas tardes, empezamos contigo. Buenas tardes. Buenas tardes. Bueno, Romina, Romina Cacha es investigadora científica en el Centro Común de Investigación de la Comisión Europea, actualmente trabaja en actividades de investigación y políticas relacionadas en la educación digital, como son, bueno, el proyecto selfie, el impacto de la COVID en la educación, que yo creo que eso es súper interesante, la creatividad para el aprendizaje, entre otras cosas. También es profesora, visitante senior en la Universidad de Malta, donde aparte materias relacionadas con las nuevas tecnologías de los medios. Además es miembro del laboratorio de redes personales y comunicación de la Universidad de Sevilla, tiene un doctorado de Psicología Social por la Universidad de Sevilla, un máster de medios digitales por la Universidad de SACSE, me dejás de decirlo en un castellano raro, y una licenciatura en estudios de Ciencias de la Comunicación por la Universidad de Malta. Cacha, buenas tardes. Sólo te falta una cosa que lo he estado así viendo con la bio tuya, digo, te falta la insignia de este curso solo, ¿eh? Cuando lo tengamos y quieras, te la pasamos, ¿vale? Muy bien. Bueno, ya sabes que estamos inmersos en el curso de Intef, en el curso que es de diseño del Plan Digital de tu centro. Y pero bueno, al final, estamos viendo cómo es selfie, cómo funciona, están pasando los tests. Pero yo creo que dentro de tu experiencia, seguro que nos puedes comentar el verdadero potencial que tiene selfie y cómo está evolucionando. Cuéntanos. Muy bien, gracias por la invitación. Como bien sabéis, para nosotros siempre es un placer estar aquí. Y hoy en mi presentación, que el técnico va poniendo ahora hasta que estoy haciendo esta mini introducción, va explicando qué es la herramienta selfie. Porque aunque que mucha gente habla de esta herramienta, no está siempre claro qué hace esta herramienta, ¿no? Entonces, la presentación va explicando y explicando también qué es la herramienta y qué estamos haciendo de nuevo en el proyecto selfie. Vale, gracias. Puedemos ir a la segunda. Entonces, voy a, en esa presentación, que tiene cuatro apartados, o quiero llevar conmigo explicando por qué selfie, qué es selfie. Luego os doy paso a paso cómo se puede hacer selfie y eventos que hemos tenido últimamente, que creo que son de interés para esto MOOC. Sí, el siguiente. Transparencia. Bueno, cómo sale selfie, ¿no? Selfie sale de una idea, ¿no? Y nuestra idea era cómo podemos ayudar a los centros escolares de mejorar con su competencia digital. Y la idea era primero de hacer un marco teórico. Nuestro, nosotros hemos, en nuestra unidad hemos desarrollado varios marcos y siempre empezamos con un marco teórico. Y eso resultó en el dish compork. Y luego, claro, eso era un documento, otro documento que a lo mejor a los centros escolares era otro en forma más, ¿no? Entonces, hemos hablado y es el primer marco que lanzamos para desarrollarlo para algo práctico, ¿no? Y una herramienta, la herramienta se llama selfie. La idea de selfie es que tú puedas hacer selfie a ti mismo y ver dónde estás en tu centro escolar con la competencia digitales. Siguiente. Ahora explico qué es selfie, ¿no? Y ya podemos ir a la próxima. Selfie es una herramienta online de otra reflexión. Nos deja ver dónde estamos con la implementación de la tecnología digital. Cualquier centro escolar puede participar. Como luego va a explicar mi compañero César Herrera, también hemos aumentado hace poco los centros escolar antes era primaria, secundaria y ahora también tenemos formación profesional. Está disponible en más de 35 idiomas. Es gratuita y, además, muy importante que los datos que si recoge durante el ejercicio son pertenece al centro escolar y solo puede accederlo a estos centros escolar. ¿Qué selfie? Solo para deciros que muchas veces no sabemos qué está pasando fuera de nuestro centro escolar. Hasta ahora, selfie se ha sido usada de más de 1.7 millones de usuarios, más de 13,000 centros educativos y está también en 83 países. ¿Por qué selfie puede ser de ayuda para tu centro educativo? Primero, porque te permite evaluar el uso de la tecnología digital pero a nivel sistemático. Luego también te puede ver tu punto fuerte, tu puntos débile y tus puntos de mejora en ocho áreas que ahora vamos a ver en la próxima transparencia. Y también promuevo el debate sobre la tecnología. Como podéis ver ahora en esta transparencia, podéis ver las ocho áreas de mejora. Nosotros cuando desarrollamos selfie, el dish compork para ser concreta, hemos identificado uno grupo de área que eran seis en aquel momento donde cuando un centro escolar puede hacer un selfie de dónde está con su competencia digital, puede ver seis áreas que ahora son ocho de dónde puede mejorar. Y lo ocho que tenemos ahora, porque después de algún estudio hemos hecho, hemos visto que era mejor dividirlo en ocho, son liderazgo, colaboración y redes, infraestructura y equipamiento, desarrollo profesional continuo. Luego tenemos dos áreas que son de pedagogía, uno es apoyo y recurso y la otra implementación en el aula. Luego tenemos práctica de evaluación y competencia digital del alumnado. Por cada área que estamos viendo aquí hay un serie de items que son preguntas que están direccionadas al equipo de dirección, al profesorado y a los estudiantes. Ahora os voy a explicar selfie paso a paso porque mucha gente quiere hacer selfie pero a lo mejor no sabe dónde empezar. Es muy fácil porque podéis acceder a nuestra página de selfie y ahora os voy a mostrar el paso número uno. Entonces, lo primer paso que tenéis que hacer es elegir la persona coordenadora y se registra el centro educativo. Si alguien quiere probar, no tiene que inmediatamente registrar el centro, puede crear una cuenta, lo nosotros siempre exigimos que se pone demo y luego para puede ver cómo funciona y luego puede registrar el centro educativo más tarde. Eso es el paso uno. Ahora vamos a paso dos. El paso dos hay que adaptar las preguntas en la herramienta selfie a una serie de preguntas que ya están hechas y eso están unas preguntas que están estudiado con el nivel científico. Y esto hay un grupo de preguntas que son obligatorias. Luego hay una grupo de preguntas que son opcional y luego como cada centro es único, tenemos 10 preguntas que cada centro educativo puede adaptar según la necesidad de su centro. Entonces, por ejemplo, si en vuestro centro escolar estáis trabajando sobre inteligencia artificial, a lo mejor podéis anadir eso 10 preguntas o si estáis trabajando sobre privacidad de los datos, podéis trabajar que el directorado, el profesorado, el alumno, contesta alguna pregunta que son específicos por vuestro centro. Luego, como novedad, el venano pasado, después del cierre del COVID, hemos visto que era muy importante que creamos una serie de preguntas que locales también pueden anadir al cuestionario selfie sobre blended learning para tener un cuestionario que es más cerca a la realidad que estaba viviendo aquel momento y que seguimos viviendo ahora con la idea de tener el concepto de blended learning. Y ahora vamos al paso 3. Y luego el próximo paso hay que enviar a lo participante. Y cuando la pregunta se está lista, se crea un vínculo que son tres vínculos, uno que es para la dirección, una para el profesorado y otro para los alumnos. Y si envía este link y luego estos miembros del centro escolar contestar al cuestionario. La herramienta os va dando orientación del número mínimo que tenéis que tener para que los datos que tenéis son científicos y pueden tener un buen base de datos para tener un informe que tiene más sustancia, digamos. El paso 4 es cuando obtenemos el resultado, podemos ver cómo han contestado los miembros distinto. Hay preguntas que solo se contestan de dirección y profesorado, y otra que se contesta, como ha dicho antes, de el directorado, el profesorado y el alumnado. Y allí podéis ver que son tres líneas por cada item, cada pregunta, cómo han contestado distintamente. Y eso todo llega a vosotros en un tipo de informe, nosotros le llamamos el self report, que esto dado solo tiene acceso al centro escolar. Y luego la parte más importante del ejercicio selfie. Nosotros hemos creado esta herramienta por crear un posible debate en el cole y donde si participan los tres miembros del cole, que son la dirección, el profesorado y el alumnado. Y aquí es donde el centro escolar debe reflexionar sobre el resultado obtenido. Si crea un debate, a lo mejor también podéis, si queréis, enviar a los padres también en este debate, si planifican para crear un plan de acción para mejorar. Y ahora vamos al paso 6. Y la idea es de hacer el ejercicio selfie más de una vez, por ejemplo, a nivel anual, aunque el ejercicio nuestro está abierto por cada trimestre. Nosotros siempre sugerimos que se hace a nivel anual para que puede el centro escolar monetizar la evolución del centro desde un año a otro. Y aquí os quiero mostrar el resumen, ¿no? Porque la herramienta selfie no solo es que vamos a contestar un cuestionario, ¿no? Nosotros lo que queremos, que hay un círculo, ¿no? Si crea lo cuestionario, todo el mundo se contesta, luego hay un debate hasta para crear las preguntas. Y luego hay un debate cuando vamos a interpretar los datos. Pero luego también, junto, tenemos que crear un plan de acción y ver cómo podemos implementarlo y qué son las oportunidades y lo reto que tenemos para implementar este plan de acción. Y luego creamos otra vez el ejercicio para ver nuestra mejora en un año, por ejemplo. Y ahora os quiero enseñar un vídeo donde os voy a enseñar algún trucos o alguna sugerencia que van saliendo de los usuarios para hacer este ejercicio selfie. ¿Cómo es mejor usar el selfie en tu escuela? En el selfie, estudiantes, estudiantes y líderes de la escuela reflejan y responden una serie de preguntas sobre cómo usar la tecnología de aprendizaje y el aprendizaje. Tu escuela tiene un feedback inmediato y los resultados pueden ser usados para identificar las fuerzas y las riquezas y el plan de mejoramiento. Hay tres tipos de preguntas en el selfie. Una seta de preguntas que son las mismas para cada escuela. Una seta de preguntas opcionales que puedes elegir y porque cada escuela es diferente, puedes añadir a más de 10 preguntas de tu propia necesidad. Deslizan la lista completa de preguntas opcionales para obtener una visión de detalle. Esto te ayudará a ver si quieres agregar algo para tu escuela. El selfie puede ser realizado a tres veces durante el año de la escuela, una en cada de estos tres periodos. Puedes dar a participantes de una a tres semanas para responder preguntas de su propia manera. Puedes dar a participantes de tu escuelo para que más estudiantes y staff puedan llevar parte. Una vez que la primera pregunta de la selfie esté subida, estas datos pueden no más ser cambiadas. La participación en el selfie es anónima, así que los participantes pueden fortalecer sus preguntas. Como no hay información personal en el store, no es posible salvar las respuestas y volver a completar más tarde. Estudiantes y staff tienen hasta dos horas para responder a preguntas de la selfie. Se hace 20 minutos para estudiantes y 40 minutos para los estudiantes para completar el selfie. El selfie está disponible en más de las líneas turquíadas. Estudiantes y staff pueden responder las preguntas en la lengua que prefieren. Recomendamos que los estudiantes respondan las preguntas de la selfie con el estudiante durante la clase. Así que el estudiante puede explicar lo que es el selfie y por qué los estudiantes están preguntando sus miros. Si tu escuela ofrece más de un nivel de educación, puedes elegir donde quieres dar la herramienta. Por ejemplo, solo primer o primer o secundario. También puedes elegir a cada nivel en diferentes veces. Preguntos de la selfie pueden ser respondidos a cualquier device, como smartphones, tablets o PC. Como selfie es un tool online, necesitas una conexión estable cuando respondes. Si la conexión es incómoda, estudiantes y staff pueden tener que restartar las preguntas. La más gente que está preparando la selfie durante la escuela, la más accurate los resultados van a ser. Cuéntenos las líneas en la plataforma de selfie para el precio de participación optimista para la escuela. Cuando los estudiantes y staff han respondido a las preguntas, un reporte para tu escuela está automáticamente generado. Este reporte interactivo revela lo que está trabajando bien y donde la mejora es necesaria. Puedes despliegar y comparar los datos en muchos usos únicos. Focuse en los escores altos, en los escores altos y ve cómo los estudiantes, los estudiantes y los líderes de la escuela se acercan o diferencian en los usos tecnológicos. Esto deberá ayudarte a obtener un entendimiento de donde la acción es necesaria. Una vez completada la selfie, debes discutir los resultados en la comunidad de la escuela y acceder a las acciones de seguimiento. Desde que la selfie puede ser run a una base regular, la escuela puede comparar los resultados, asesar el progreso en el tiempo y adaptar las escuelas de acción. Los estudiantes y staff pueden despliegar una certificación personalizada tan rápido como tienen que completar las preguntas. Cuando la sesión de usuario es cerrada, no es posible despliegar o requerir una certificación como no hay data de un participante que está cerrado. También, la escuela puede recibir una opción abierta para llevar parte en la selfie. Esto recogirá su acción a la escuela para usar tecnologías digitales para apoyar la enseñanza y la aprendizaje. Fíjate a compartir tu experiencia con la selfie en social media para ayudarnos a extender el mundo. Espero que te haya gustado este video. Si tienes preguntas o sucesiones, por favor, acceder a la selfie. El equipo de la selfie está aquí para ayudarte. Es súper fácil. Como habéis visto, en este video es también un resumen de un guía de coordenadores que tenemos que también lo podéis encontrar en nuestra página web en la sección de Recursos. Entonces, como podéis ver aquí es un informe típico que podéis acceder después de hacerles ejercicio y es un informe personalizado en vuestro centro y además es interactivo porque podéis visualizar los datos como os parecen mejor para vuestro centro educativo. Y ahora vamos al último apartado de la presentación eventos. Hace una semana hemos tenido un evento muy grande para nosotros que es el Selfie Forum y allí hemos tenido como 200 personas que han estado todos juntos durante un día y media han trabajado juntos desde el nivel político de esta herramienta porque tenéis que entender que esta herramienta también surge de un política europea para mejorar la competencia digital a nivel europeo en el centro escolares porque había gente que están trabajando en los centros escolares gente que son científica entonces era un evento interesante donde las diferentes líneas de trabajo de la herramienta Selfie han venido juntos y como bien ha hecho la comisaria María Gabriel hacer este ejercicio de Selfie no siempre es fácil pero se la hacemos como porque cada centro escolar es débil, su punto de mejor mejora y no todos los centros escolares están implementando la competencia digital igualmente entonces estar todo junto en una comunidad que hemos creado como Selfie ayuda a nivel nacional regional hay veces de centros escolares que son similares para juntarse y ayudar para desarrollar este plan de acción y eso es mi otro punto durante el forum creamos un workshop donde ya en marzo hicimos un evento sobre cómo se puede desarrollar este plan de acción durante el forum hicimos el segundo evento en esta dirección digamos y este workshop como había una lista de espera que era muy largo lo vamos a repetir el próximo 17 de noviembre de 3 a 6 y allí estamos trabajando a un nivel muy participativa en un método de liderazgo participativa donde la gente que viene en el workshop trabaja con nosotros para identificar los retos y oportunidades para crear este plan de acción y también cuáles son los siguientes pasos que deberemos dar y la acción que tenemos que llevar a cabo para desarrollar planos de acción y abordar estos retos y oportunidades que hemos compartido al principio últimamente os digo que podéis seguirnos tenemos un selfie newsletter que tenéis aquí el code pero también se nos deja un correo en nuestro correo oficial de la herramienta podemos mandaros como podéis suscribir a nuestro newsletter y también hace poco hemos creado un grupo en LinkedIn que se llama selfie guionbajo.eu network donde también allí estamos creando la comunidad que toda la comunidad puede venir junto y por último gracias aquí tenéis algún vínculo que nuestra dirección porque se queréis contactar con nosotros y por último se queréis seguirnos en twitter siempre el hashtag selfie guionbajo.eu muchas gracias a ti romina muchas gracias aprovecho tu presentación porque sí que en el vídeo se dice que son tres semanas lo que puedes llevar a hacer la encuesta nosotros estamos en un curso entonces en el MOOC les metemos un poquito de prisa a todos los participantes los sentimos ya desde aquí os pedimos perdón pero bueno es un poquito para que lo conozcáis os pedimos que lo hagáis en una semana cuando empecéis a hacerlo de verdad con vuestro... bueno se hacen de verdad muchos pero cuando empecéis a hacerlo ya de manera más real en vuestros centros en los próximos cursos pues utilicéis esas tres semanas porque sí que es verdad que a veces pues bueno se nos puede caer la red puede pasar mil cosas técnicas o los compañeros hay mil historias que pues por esas tres semanas siempre vais a tener mucho más tiempo vais a estar más tranquilos y podéis organizaros muchísimo mejor así que que sepáis que tenéis esas tres semanas me quedo sobre todo con la iniciativa de cómo nace selfie me parece maravilloso damos las gracias yo creo de todos los coles porque habéis pensado en cómo cambiar y cómo mejorar la digitalización sin sin tener que hacer nosotros ningún gasto ni nada o sea realmente yo creo que que para los colegios y las instituciones educativas tener esta herramienta pues bueno vamos a decir que es un chollo así que muchas gracias por eso bueno has hablado de lo de las seis áreas que han pasado ocho alguna vez he hablado contigo y siempre estás pensando en lo siguiente ya nos has dicho que va a haber ya tenéis muchas ideas ha salido del forum del selfie forum ha salido ya ideas y cosas del futuro alguna cosilla más tienes por ahí que nos puedas sorprender bueno también queremos presentar el estudio piloto que se hizo en España que creo que es muy interesante que eso lo va a presentar mi compañera Lillien ahora más tarde y también durante el forum hemos lanzado un módulo nuevo que está dedicado a formación profesional para presentar mi compañero César Herrera y por último como bien ha hecho ahora el equipo selfie está focando mucho intentar llevar a cabo el próximo paso ¿no? como podemos ayudar a desarrollar el plan de acción entonces allí como te ha dicho antes estamos trabajando a nivel participativo con participante queremos que el participante tiene un rol activo en eso que no somos nosotros que creamos una guía ¿no? que la guía viene basada sobre lo que nos van diciendo la gente porque nosotros somos más el equipo científico el equipo técnico que gestionamos la herramienta pero ustedes que trabajáis en la herramienta utilizáis la herramienta en vuestro centro escolar eis dar más pista de las retos y oportunidad de que encontráis en vuestro centro escolar y además que son los retos y también oportunidad de para llevar a cabo este plan digital y para implementarlo que es la parte digamos más complicada pues muchas gracias cuenta con nosotros hay 3.300 personas más todos los que estamos por ahí los coles aquí puedes contar con nosotros muchas gracias Lillian vamos contigo Lillian waker colabora como asistente de investigación externa en la unidad de capital humano y empleo en el centro de la investigación conjunta de la comisión europea en Sevilla el que conocemos como JRC que estamos impreciendo las siglas y al final por fin ya vamos a conocer algo más gestionan la herramienta selfie el proyecto que tiene como objetivo apoyar a las escuelas en la transición digital su función principal es conectar el equipo científico y el desarrollo tecnológico para mejorar continuamente la herramienta selfie también apoyo a otros proyectos como el marco de competencia de emprendimiento entre com y además se dedica la capacitación de habilidades transversales en la educación no formal Lillian vais a poner cara ahora mismo todos a la persona que pregunto y estoy todo el día tengo un problema con algo y contesta es maravilloso porque no lo he visto en vivo pero tal y como contestas la alegría la ilusión que muestras te lo agradezco porque conteste super rápido intentamos dar solución a los participantes del MOOC y es que bueno pues eso agradecerte como estais trabajando y esa parte técnica pues que nosotros no podemos controlar que nos ayudéis buenas tardes Lillian hola buenas tardes yo como Romina pues agradeceros a esta oportunidad de poder mostrar nuestras caras esas caras que como bien dices están detrás de la herramienta selfie y siempre pues encantados de ser útiles y de intentar mejorar lo que es la experiencia de usuario de la herramienta somos conscientes de que a veces surgen problemas técnicos y siempre sí es verdad que intentamos resolverlos lo antes posible para evitar la frustración y que la herramienta siga siendo útil bueno lo único te iba a preguntar que Romina ha estado comentando un poquito cómo es la herramienta selfie pero y nos ha dicho que bueno esos datos que sí que son anónimos que los tenéis anonimizados pero bueno esos para qué nos valen esos datos lo hacéis o algún tipo de investigación hacéis un proyecto o habéis hecho algún tipo de proyecto al respecto con esa información sí o sea en sí el objetivo inicial y la filosofía de selfie es sobre todo ayudar a los centros educativos en esa transición digital en la mejora de su capacidad digital promoviendo este ejercicio de reflexión colectiva en el que se implica gran parte de la comunidad educativa y creando como es el lenguaje común para que entendamos que la capacidad digital de los centros educativos no sólo se reduce a la infraestructura y el equipamiento sino que tiene muchas otras invertientes y por eso pues selfie se organiza como ha comentado Romina en 8 áreas esa siempre ha sido la filosofía de selfie y el objetivo principal de selfie y a raíz de eso también yo recuerdo que en el primer forum selfie que se realizó en Madrid hace un par de años de forma presencial porque todavía se podían hacer estas cosas de forma presencial surgió o se confirmó la necesidad por parte de los centros educativos de tener algún tipo de recurso con el que poder entender un poco mejor sus resultados o sea nos demandaban algún tipo de contextualización de los datos no entonces selfie no recaba información personal de hecho los links que se generan para los cuestionarios es un link para cada grupo que participa uno para equipos directivos otro para docentes y otro para alumnado porque pues no se pide ningún tipo de información personal y los datos del centro solo son accesibles a ese mismo centro o sea nadie más puede tener acceso a esa información para poder ofrecerles este recurso que demandaban los centros para poder contextualizar su información sus resultados entender un poco mejor donde estaban en qué situación estaban en su capacidad digital teníamos que hacer una muestra representativa porque selfie no es representativo en selfie participan los centros educativos que quieren participar y dentro de esa participación las personas que quieren participar porque no es un ejercicio obligatorio es un ejercicio voluntario entonces los datos de selfie aunque los agregásemos por regiones y por países no iban a ser representativos entonces en colaboración con el ministerio de educación y formación profesional a través del INTEF mismo y del INE el instituto de evaluación educativa desarrollamos o hicimos este estudio a través de una muestra representativa de los centros educativos españoles de primaria y secundaria eso nos permitía se no había pasado las depositivas pero eso nos permitía pues ofrecer este recurso de contextualización un por ejemplo un centro educativo de primaria que podía coger el informe de primaria ver sus resultados y ver los resultados de la media de los centros educativos de su mismo nivel en el estado español y si era público pues podía mirar el informe de los centros públicos y si era privado que incluía también los centros concertados podía mirar el informe de los centros concertados o privados de primaria como digo fue un trabajo en equipo un buen trabajo en equipo un trabajo interinstitucional muy exitoso tuvimos muy buena colaboración los tres patas que estábamos colaborando bueno, tres detrás porque luego también la participación y colaboración de todas las comunidades autónomas fue también muy importante y como no el agradecer a esos más de 23.000 personas de miembros de equipos directivos profesorado y alumnado participaron con los cuestionarios fue un trabajo científico y riguroso porque como ha comentado y arromina los cuestionarios están validados científicamente creamos estos dos estratos de centros de titularidad pública y centros de titularidad privada y era una visión 360 porque pues incluía las ocho áreas de la capacidad digital que marca selfie y incluía los tres perfiles que pueden participar en la herramienta ¿no? y bueno y como digo en un principio el objetivo de ese trabajo era ofrecer a los centros educativos que participasen en selfies o que hubiesen participado o que fuesen a participar esta herramienta de contextualización para que pudiesen interpretar mejor de una forma más precisa y contextualizada sus propios resultados comparándolos con los resultados de las medias estimadas de los centros similares en España pero había un segundo objetivo que también vimos de gran utilidad y era informar o sea dar una información relevante también a las administraciones educativas para que pudiesen desarrollar políticas e implementar acciones en apoyo de ese desarrollo de la capacidad digital y de los centros fue importante señalar que este estudio se realizó en el curso 2019-2020 y la recolección de datos finalizó justo antes del cierre de los centros educativos debido al COVID a la pandemia del COVID entonces nos marca nos muestra las fortalezas y debilidades que había en la capacidad digital de los centros educativos españoles justo antes de la llegada de la pandemia sería igual interesante en un futuro volver a realizar un estudio similar para ver cómo han cambiado porque todos sabemos que la pandemia impuso el uso de las tecnologías digitales de maneras muy diferentes a las que se venían haciendo hasta entonces participaron 492 centros españoles de primaria y secundaria divididos en tres niveles primaria, primero, segundo y tercero de eso y cuarto de eso y primero y segundo de bachillerato esos son los tres niveles para los que se realizaron los informes selfie 1721 miembros de equipos directivos y 7.924 docentes y más de 16.000 alumnos y alumnas participaron en este estudio que conclusiones salieron de este estudio de entrada en general salvo a escasas excepciones el grupo más crítico era el grupo del profesorado los profesores y profesoras eran las personas más críticas a la hora de evaluar esa percepción que ellos tenían de los diferentes aspectos de la capacidad digital de sustentos educativos y el alumnado también era curioso observar como a medida que iba avanzando de nivel equativo se iba convirtiendo también en más crítico hay que aclarar que los cuestionarios del alumnado varía según el nivel educativo es el cuestionario que más varía porque los cuestionarios de primaria son algo más fáciles que los cuestionarios de secundaria para que los alumnos mayores de 9 años que es la franja de data a partir de la cual está diseñado los cuestionarios selfie pues puedan participar de una forma más fácil y también salvo pocas excepciones la percepción de los centros privados era en los tres grupos de selfies a equipos directivos profesorado y alumnado era en general mejor que la percepción en los centros públicos lo dicho salvo en algunas excepciones pero la norma general era esto como resultados así totales como conclusión de los informes selfie en los tres informes en los tres niveles educativos salieron como áreas con mejor valoración el área de infraestructura sobre todo la conexión a internet y el área de pedagogía de la Relativa de Apoyos Recursos o sea la preparación de las clases o sea el uso de recursos digitales para preparar la clase también la competencia digital del alumnado estaba bastante bien aunque en tanto en las áreas de pedagogía como en el área de competencia digital del alumnado había algunos ítems que no tenían tan buena valoración por lo que eran pues posibilidades de mejora aquí en esta gráfica veis que tenemos las fortalezas lo que ya estaba bien implantado en el tema de que el área de infraestructura tuviese tan buena valoración pues nos indicaba que los primeros pasos de la digitalización en el sistema educativo español ya se habían dado y que era el momento igual de empezar a aplicar las tecnologías digitales de manera más avanzada e innovadora en la impartición de las clases y en otras prácticas como por ejemplo las prácticas de evaluación las prácticas de evaluación junto con la colaboración y redes fueron las dos áreas que peor resultados obtuvieron en los tres niveles educativos en las prácticas de evaluación pues el que tuviesen tan peores resultados que en las otras áreas nos indicaba que todavía nos estaba haciendo un uso optimizado avanzado de las tecnologías digitales para evaluar para dar feedback al alumnado y esto se constataba justo antes de la pandemia covid pues nos ha indicado también a raíz de la pandemia covid que hubiese sido interesante igual que se hubiese hecho un uso avanzado de las tecnologías digitales para las prácticas de evaluación porque hubiese facilitado esa evaluación en el contexto en la situación de educación en remoto que fue el contexto que tuvieron que vivir pues todos los centros educativos españoles el curso pasado a raíz del cierre de las escuelas a mediados de marzo que fue justo cuando se terminó con la recolección de los datos de este estudio estas prácticas de evaluación pues podrían aplicar tanto la evaluación sumativa haciendo casi una transposición de la evaluación que se hace directamente en clase pero también aprovechando sus posibilidades para hacer una evaluación más formativa e incluso también promover una nueva evaluación entre pares que hubiese también ayudado en ese contexto de pandemia de educación en remoto otra de las áreas que salió con peores resultados que ofrece potencialidad en oportunidades de mejora era el área de colaboración y redes y aquí pues también se demostraba a raíz de la pandemia que era un área que necesita desarrollo porque es interesante el promover esa colaboración tanto con agentes internos del propio centro educativo como con agentes externos en una posibilidad o una coyuntura de educación en remoto incluso de educación mixta como puede ser que se dé pues si vuelve a haber una situación de cierre de colegios o de reducción de grupos de educación presencial pues haría viable o mejoraría esa aplicación de las tecnologías digitales si por ejemplo pues se pudiese entender que actores externos pues podrían ser desde otros centros educativos otras instituciones asociaciones del barrio empresas o familias también como he dicho antes en las áreas que tuvieron buena valoración como son las de pedagogía de la universidad digital del alumnado habían algunos ítems que recibían peor valoración por parte de los grupos encuestados entre ellos dentro de la pedagogía de la impartición en clase estaba la colaboración entre el alumnado y aquí era curioso ver como la percepción de equipos directivos y profesorado era peor que la percepción que tenían los propios alumnos y esto indicaba tal vez que hubiese un uso de las tecnologías digitales por parte del alumnado pero de una forma no estructurada no promovida por el profesorado y daba pie a pensar que si igual se estructuraba o se organizaba de una más o mejor se le pudiese sacar todavía más partido a esa colaboración entre los propios alumnos esa colaboración además en una situación de educación mixta o remoto incluso ayudaría a que el alumnado pudiese seguir de una forma menos estesante y más saludable sus procesos de aprendizaje y fomentando también el sentimiento de grupo de pertenencia a grupo también el uso de los entornos virtuales de aprendizaje tenía una valoración baja y esto pues también si hubiese sido mejor probablemente durante la pandemia se hubiese podido hacer un uso de estos entornos virtuales de aprendizaje de una forma más estructurada más organizada y hubiese habido menos estrés al inicio de esa situación donde muchos centros educativos pues tuvieron casi que improvisar como seguir con sus prácticas de enseñanza y aprendizaje en el lado de la competencia digital del alumnado dos de los ítems que salían peor valorados el conocimiento de las fuentes y el pensamiento crítico, el análisis crítico de la información obtenida online sí que hacían los ítems relacionados con el uso responsable y seguro de las tecnologías digitales tenían buena valoración sin embargo estos dos no lo que muestra la importancia de seguir formando al alumnado en este sentido y más en el contexto actual en el que las fake news las informaciones no contrastadas pues están al orden del día Selfie, además de preguntar de organizar el cuestionario en torno a las 8 áreas de la capacidad digital del centro pregunta también una serie de preguntas o de aspectos que no están directamente relacionados con esas 8 áreas pero que proporcionan una información adicional y interesante también al centro entre estas preguntas adicionales se podría ver desde el porcentaje de tiempo que el profesorado le dedica utiliza las tecnologías digitales para preparar las clases o comunicar con las familias o comunicar con el alumnado o como de seguro se siente el profesorado a la hora de utilizar las tecnologías digitales tanto en la preparación de las clases como en la impartición en el aula en la comunicación con las familias y el alumnado y también qué acercamiento tienen los equipos directivos y el profesorado a las tecnologías digitales y son early adopters o sea atrevidos y las utilizan de entrada o si son más precavidos y prefieren ver como las usan sus compañeros y compañeras para adoptar la decisión de ponerlos ellos también en práctica otra de las preguntas que se plantea en el cuestionario selfie es el tema de las barreras de los factores que dificultan las barreras que los equipos directivos y el profesorado percibía como que dificultaban la aplicación de las tecnologías digitales en el centro educativo dentro de estas barreras la que se percibe como la más importante por parte del profesorado todos creo que en el mundo en el contexto de los sistemas educativos sabemos que esto es una en general es una barrera para intentar aplicar nuevas tecnologías, nuevas ideas nuevas pedagogías en los centros educativos luego también estaba el equipo digital insuficiente que esto pues llama un poco la atención porque por un lado la infraestructura y el equipamiento era el área mejor valorada igual en algunas situaciones los dispositivos o la infraestructura no estaba adaptada al uso actual de las tecnologías digitales la falta de financiación era también una de las barreras más importantes y la competencia digital del profesorado está percibida especialmente por los equipos directivos sin embargo pues la competencia digital del alumnado no era una barrera muy importante similar a esta pregunta sobre los factores que dificultaban la aplicación de las tecnologías digitales en el centro a raíz de la pandemia covid pues se introdujeron como ha comentado ya Romina también una serie de preguntas nuevas relacionadas con la educación en remoto o la educación mixta y en esa serie de preguntas también se introducían las barreras o sea las barreras percibidas en el uso de las tecnologías digitales en la educación mixta en casa y también las partes positivas que partes positivas había la educación mixta usando las tecnologías digitales en el hogar y una serie de preguntas también al alumnado sobre su acceso a dispositivos su conocimiento técnico la hora de poder usar los dispositivos de forma autónoma en sus casas aquí os dejo una serie de links los links a los tres informes y a un informe resumen de los tres general que estaba solo en inglés pero que muestra pues hace como una comparación de los tres niveles y poco más de nuevo pues agradeceros que nos hayáis invitado y bueno dejar ahí en el aire el tema de que sería interesante igual en un futuro próximo o no tan próximo volver a realizar un estudio similar para ver como ha cambiado la capacidad digital de los centros educativos españoles a raíz de la pandemia y también para poder actualizar este informe que sirva de apoyo de recurso para los centros educativos que participan en selfie muchas gracias Lilian no quiero robarle más tiempo a César pero antes sí que te quería decir que viendo estos resultados y habiendo visto como nos habéis trabajado no estar solos en el desierto mucha esperanza a los que estamos en los cuales y vemos que todos fallamos en lo mismo y todos tenemos el mismo potencial entonces todos podemos remar hacia un mismo sitio y luego las administraciones educativas pues bueno que también cogen ese guante y nos están dando pues formación que yo creo que también es muy interesante y si no pues tenéis el intef que siempre va a estar ahí bueno muchas gracias Lilian voy a ir por César que si no va a tener casi tiempo para hablar César buenas tardes buenas tardes Mario un placer estar aquí con vosotros hoy si nosotros agradecidos también de vuestras de vuestras intervenciones os comento César Herrero es investigador científico del centro común de investigación de la comisión europea en Sevilla contribuye a la investigación y al apoyo de políticas en el campo del capital humano y empleo su trabajo se centra en la capacidad y preparación digital de los centros educativos así como en la transición al mercado laboral a través del fp César forma parte del equipo de selfie y trabaja para ayudar a los centros educativos a reflexionar sobre cómo utilizar las tecnologías digitales para apoyar el aprendizaje además es responsable del desarrollo de selfie en fp y lidera el proyecto selfie for word basic el fp dual que creo que lo pronunceo fatal y aparte de eso es un profesional no se puede decir nada pero es genial es mi apagafuegos que cuando tengo una duda whatsapp rápido y me contesta los 2 segundos con una manera técnica genial entonces como a todos es que siempre agradeceros que estéis ahí que sois gente que no es una plataforma y no te voy a dejar ya te ha dicho Romina que estabais haciendo esa nueva línea de trabajo de la fp dual cuéntanos César muchas gracias Mario por la introducción y también gracias a todos por estar aquí porque entre todos hacemos selfie el objetivo es mejorar la capacidad digital favorecer esa transformación digital de la educación y en esto estamos todos juntos así que gracias a a todos como bien se ha ido comentando selfie ya estaba preparado para abarcar las etapas de primaria, secundaria bachillerato y formación profesional los textos de las cuestiones varían ligeramente un poquito para adaptarse tanto al nivel educativo como a la edad del alumnado y por eso hay esa diferencia no es lo mismo un cuestionario de un alumno de primaria, de secundaria ni de fp ni de bachillerato pero bueno había un vacío por dentro de la fp ya sabemos que existe la modalidad de fp dual de una información en el propio centro de trabajo y ahí había un vacío que no se cubría en esa modalidad y lo que se hizo primero fue un estudio de viabilidad con dos objetivos en primer lugar si era necesario sabía esa necesidad de desarrollar selfie a esa modalidad de fp dual y también si era viable si se podía realizar bueno los resultados fueron positivos se desarrolló ese nuevo módulo pero antes oficialmente se hizo un profesor de pilotaje en 9 países más de 35.000 personas 150 centros de educación de formación profesional perdón y también 250 compañías ¿por qué? porque esa ese módulo la principal novedad que trae es que traemos a selfie a las compañías a esas empresas que dan formación en el propio centro de trabajo y lo que se ha generado es un nuevo cuestionario para ese perfil, el perfil de la persona de la empresa que se encarga o gestiona la formación en el centro de trabajo de esta forma tenemos una visión aún más global ¿no? tenemos la visión del alumnado, del docente del equipo directivo y también de la persona responsable de la formación en la empresa después de ese pilotaje se afinó aún más el módulo y en el selfie forum pasado que fue el 8 de octubre, 7 de octubre se lanzó de forma oficial el nuevo módulo que es selfie wbl, selfie wbl que es bueno selfie para la formación profesional dual y ya está totalmente disponible está disponible en las 24 lenguas oficiales y a cualquier centro de formación profesional y empresa que esté interesado pues cuando está a su disposición tengo aquí preparada una diapositiva que voy a ir muy rápida muy rápido y que un poquito resumen de una forma cual han sido los pasos o sí los pasos o las fases para llegar hasta aquí porque era necesario generar este nuevo módulo por lo tanto es un nuevo módulo no es una herramienta nueva se accede dentro de selfie lo que hay que hacer es hacer la selfie seleccionar la etapa educativa de formación profesional y cuando seleccionas esa etapa te aparece una opción de si se va a incluir a las compañías o a las empresas en el ejercicio si se marca que sí, se clica automáticamente se activa selfie WBL y se genera ese nuevo cuestionario para las personas responsables en las empresas un poquito en línea con el desarrollo de selfie me vais a preguntar que esté en inglés esta infografía pero bueno como acabo de comentar se ha lanzado hace poco y estamos en ello en breve estará en las 24 lenguas oficiales de la Unión Europea incluido el castellano la primera razón es que hay una acorde a unos estudios realizados por la Comisión Europea hay un vacío o un gap entre la formación en habilidades digitales de la población y la demanda del mercado laboral podemos aquí ser claramente que hay un torno al 40% de los europeos tiene esa falta de habilidades o competencias digitales básicas y en un futuro este futuro ya el 90% de los trabajos requerirán de esas habilidades digitales por lo tanto hay un gap que es necesario cubrir como todos sabemos la tecnología digital afecta todas las áreas de nuestra vida diaria y tanto los centros de formación profesional como las compañías tienen que preparar a los alumnos para esa sociedad cada vez más digitalizada por lo tanto los alumnos de cp que atienden a centros de cp deben tener la posibilidad de desarrollar esas habilidades digitales y para ello un punto clave tanto los docentes como las personas que forman el centro de trabajo dispongan de esa habilidad o de la capacidad para hacer un uso muy efectivo de la tecnología aquí es lo que os comentaba se necesita la visión también de la compañía no podemos sólo centrarnos en cp y no valorar o tener en cuenta las necesidades o la opinión o la perspectiva de las compañías de las empresas y por eso se creó Selfie For Work Learning porque traía o implicaba a las compañías a las empresas a través de esta figura de esta persona en el proceso de autoreflexión y bueno el funcionamiento el funcionamiento es como os he comentado igual que Selfie porque es parte no es un nuevo módulo pero es parte de Selfie primero se registra el centro se adapta al contexto del centro se recopilan las perspectivas de estos cuatro colectivos a través de los cogestionarios de los alumnos de cp, profesios de cp equipo directivo y los en inglés llamamos Company Trainers que son las personas de las empresas con los datos con el Selfie Report se empieza ese debate, ese profesio de autoreflexión y ese diseño de un plan que al final es el objetivo un plan para avanzar, para mejorar y luego monitorizar se vuelve a aplicar Selfie en un tiempo determinado en función de los objetivos que se hayan planteado de la temporalización pues se vuelve a implementar Selfie para ver qué tal ha ido, en qué áreas hay que seguir insistiendo en cuáles han mejorado y es un proceso ciclo aquí esto es importante no es evaluar ni al centro, ni a las compañías, ni a los empleadores es un proceso de autoreflexión y no sólo es para los centros o las compañías muy avanzadas a nivel tecnológico sino que es para todos todos los centros, todas las compañías pueden usar Selfie y además les va a aportar información relevante y les va a poder permitir avanzar lo que os comentaba y cuatro cuestionarios perdón, también es posible adaptarlo con esas diez preguntas en las necesidades de cada centro de CP y son igualmente ocho áreas que son las que comentaba Romina y que están aquí y no voy a a perder más tiempo en esto y luego ¿por qué usar Selfie? pues bueno, uno de los Selfie for work is learning uno de los puntos clave es que cuando llegó el lockdown, el cierre de los centros educativos una de las etapas educativas que más sufrió fue formación profesional y precisamente esta formación en centros de trabajo porque eso sí que hubo una introducción y se paró entonces tal vez con Selfie for work is learning se obtenga información se facilite esa comunicación con la empresa y se puedan tomar medidas para extender esta formación y mejorarla y que no sufre tanto con este tipo de eventos desastrosos como son los que hemos tenido y además es importante recalcar que bueno, tanto Selfie como Selfie para el Instituto Federal ha sido desarrollado por el Selfie Team por el equipo Selfie de la Comisión Europea pero con la ayuda de otros expertos en educación ministerios de educación, institutos de investigación y es necesario recalcar y resaltar esta colaboración y que fruto de esta colaboración y trabajo conjunto tenemos esta herramienta Selfie como ya vamos muy justos de tiempo, no me voy a extender más aquí tenemos un vídeo también disponible pero bueno, estará todo en la página Web de Selfie y nada, no quiero extenderme más, así que muchas gracias por vuestra atención muchas gracias a ti César bueno, yo creo que esto sí que es una novedad para las etapas que no han tenido esta respuesta además en este curso estamos viendo que hay muchos participantes de otro tipo de muy diferentes porque al principio eran más de primaria y estamos viendo una participación de centros de educación los FPS, secundarias, bachilleratos estamos viendo y bueno, después, yo sólo voy a decir voy a meter una puro porque cuando haces una actividad luego se examina entonces sólo voy a haceros una pregunta, ¿sabéis qué día es hoy? 25 de octubre ¿sabéis qué ocurre el 25 de octubre? ¿alguien me lo puede decir vosotros tres? bueno, hoy sí, o suena algo gran día para nosotros hoy nos gusta que podemos compartir los hashtags con ustedes es el tercer año de nuestro proyecto que en esos tres años de una idea teórica, una idea práctica una idea que ahora se ha utilizado de casi un millón, punto ocho de usuarios, creo que ha sido un logro importante para esta herramienta pues no vamos a dejar esto así pasar así que el equipo de facilitadores que no soy sólo yo que parece que igual aquí como estoy aquí que se me ve pero está también Francisco está Marta Reina y está Marés Jesús hemos pensado que esto se tiene que celebrar perfectamente el tres va bien ahí la distancia de seguridad suficiente, creo que para poder soplar así que no va a pasar nada lo tenemos todo controlado el cumpleaños, como somos cada uno de un sitio, podemos cantarlo en nuestro idioma y estoy que celebrarlo por lo grande así que si queréis cantarle cumpleaños feliz sino simplemente con un soplido damos por finalizado esta mesa redonda que ha sido genial que hemos aprendido mucho, sabemos un poquito más de selfie y yo creo que mejor que celebrarlo con un buen... vamos a llamarlo Magdalena, pero creo que lo llamáis vosotros de otra manera pero esto es una Magdalena de toda la vida así que si no se importa soplar una, dos y tres muchas felicidades muchas felicidades muchas gracias ha sido un placer no hay preguntas porque yo creo que ha quedado todo clarísimo y bueno pues a los participantes del MOOC y a los que estéis ahora en directo y los que vayáis a ver esto muchas gracias por haber atendido esta ahorita con César con Romina y con Lilian y esperemos que os haya podido aportar la información que a veces siempre hablando pues bueno se comprende muchas más cosas sin más pues nos despedimos muchas gracias nos vemos igual el próximo curso y a ver si los planes digitales siguen saliendo como queremos que sean pues lo más perfectos como estamos hablando en esta charla que es que juntando escuela y selfie pues queremos pues eso un plan perfecto gracias muchas gracias y nos vemos