 El colectivo Teachers for Future Spain surge a raíz de lo que se viene a llamar la primavera climática. Ante la situación de emergencia climática que tenemos en todo el mundo, surgió Fridays con Greta, que ha estado aquí estos días. Y desde nuestra parte vimos que no había un colectivo, un grupo de gente que diera voz a los niños que están en las escuelas infantiles, en la escuela primaria y incluso en los primeros cursos de la ESO. Entonces, ya éramos un grupo de gente que estábamos conectadas a través de redes y Midian, que es un poco la coordinadora, es la coordinadora a la que fundó, por así decirlo, el colectivo, se puso en contacto con Teachers for Future Suecia y nosotros somos un nodo de ese grupo. Sobre todo lo que pretendemos es concienciar y sensibilizar desde la educación, desde los primeros años, de que el problema del planeta es de todos y que, desde los más pequeños, podemos empezar a hacer esos hábitos para que la educación sea el eje fundamental del cambio ecosocial, por así decirlo. Pues somos un poco ambiciosos, la verdad, aunque somos muy pocos, pero muy pocos de momento. Pero nuestra idea es llegar a los 28.000 centros educativos que hay en España. Porque pensamos que, aunque somos muy pocos dentro del movimiento, hay mucha gente que está haciendo lo que estamos haciendo, lo que venimos proponiendo, lo está haciendo desde sus centros. Entonces, lo que pretendemos es aglutinar a toda esta gente que está concienciada en qué esto puede cambiar, en demostrar que no se puede uno quejar, evidentemente, y también nos tenemos que quejar, pero lo principal es hacer cosas. Entonces, lo que pretendemos es, desde el colegio, empezar a hacer acciones con los chavales, y generando esa sensibilización de que se den cuenta de cuáles son los problemas que tenemos en este planeta, que no tenemos otro para cambiar, y que se vayan concienciando de que ellos pueden cambiar. Nosotros podemos hacer muchas cosas. Confiamos en que la educación, desde las primeras edades, puede generar ese tipo de sensibilización, y que luego esa educación va a traspasar a las familias, y de las familias puede revertir y debe revertir en la sociedad. Hemos elaborado una ecoauditoría, que lo que estamos haciendo es intentar ponerla. Por ejemplo, en mi centro la estamos llevando a cabo. Entonces, esa ecoauditoría viene en tres ámbitos, por una parte, el mismo formato. Uno sería para los alumnos, otro sería para los profesores, y otro sería para los padres, porque queremos involucrar a los alumnos y a los padres en esta tarea. Una de las cosas que nos fijamos es si hay recogida selectiva de residuos, si hay contenedores para esa recogida, si hay contenedores para el papel. Estamos intentando medir el consumo de agua, el consumo de electricidad. Por eso tenemos que pedir permiso al ayuntamiento, que nos manden las facturas. Es un trabajo un poco difícil en ese sentido. En mi caso, cuando terminamos el curso pasado, decidimos que este año nos íbamos a meter en un proyecto más grande de... No sé si ecología sostenible, cambio climático, llama lo pi. Pero sí que todo el colectivo se dio cuenta de que eso había que hacerlo. Entonces, nosotros hicimos una declaración de emergencia climática en el centro y hemos puesto la figura de un coordinador en sostenibilidad. Pues, lo del profesorado, pues... A veces es duro, ¿no? A veces es duro. Pero lo que nosotros queremos dar la idea es que no es necesario que todo el centro esté implicado. Es decir, lo importante es empezar, que alguien empiece. Los niños no toman fenomenal, porque son actividades que les acercan mucho también a la naturaleza. Acuramos de utilizar todos los recursos del huerto, de plantación de árboles, de visitas. Acuramos de utilizar todo eso para generar esa conciencia de que el planeta puede cambiar. No hay una ley como tal, pero es que no hace falta. Yo, allí, por ejemplo, estaba sustituyendo en un segundo, tocaba las plantas, vimos las partes en las plantas, ves el CO2 y alguno te pregunta, oye, ¿eso qué es? ¿Eso me suena? Claro, es que están hoy en día en los medios de comunicación, todo el rato hablando, y entonces ya explicas lo que es el CO2, explicas de dónde viene y qué podemos hacer para cambiarlo. No queremos que la educación ambiental sea una asignatura más, porque se reduce a tener un libro, a rellenar una ficha y no. Pensamos que la educación ambiental o la ecoalfabetización, que también estamos hablando de esto, tiene que ser algo que esté presente de forma transversal en todo el currículum. Yo, por ejemplo, el año pasado, la experiencia mía con tres años, yo a los padres lo dije una vez, nada más, pero luego en clase siempre desde el positivismo, qué bien me encanta el tàper que has traído, cómo me gusta la botella, hay qué fenomenal, la fruta, entonces los niños buscan eso, llegan a casa y dicen, oye, yo quiero un tàper porque mola, porque Carmen tiene uno y mola. Eso es un poco la idea, que a través de ellos llegue luego a los padres, siempre desde la actitud positiva, nunca, a veces pregunta, dice, ¿pero le regañas cuando no? Suposo que no, o sea, que no entra en la cabeza, simplemente reforzar las cosas que hacen bien e invitarán a los demás que las hagan. Mira, recreo residuo 0, yo creo que ese programa es un poco estrella, consiste en utilizar la primera R de las reglas estas de las 3Rs, que es el reducir, reducir el número de residuos que generamos en los almuerzos. Entonces, se trata de que los niños traigamos, como ha comentado su sanguis o la fruta, lo que sea en un envase que luego puedan utilizar en un tàper y que la agua venga en botella, de estas que utilizamos un día y otro y otro. Pues 28.000 por el clima es una iniciativa que presentamos en setiembre. Entonces, es una iniciativa, como dije al principio, muy ambiciosa, porque pretendemos llegar a sus 28.000 centros escolares. Y nuestra propuesta es simplemente un par de actos al mes. Lo que queremos es acción. Y esa acción tiene que estar por encima de todos esos papeles. Entonces, hemos pensado en fechas claves, hemos escogido las fechas claves del calendario, pues eso, el día del agua, el día de la tierra. Entonces, hay un par de acciones a una cada 15 días, para así decirlo, que vamos lanzando, y la idea es que, si a ti te petece, lo puedes hacer en tu centro, lo hagas. Pues que se pasen por nuestra web, que miren, que se animen a empezar a hacer algo lo que sea, aunque solo sea una acción y una sola clase. Nada más. Con eso, yo creo que empezar es lo que te da fuerzas para seguir caminando. Y eso, que se pasen por la web, que lo vean y que se animen, que de verdad que los resultados y la satisfacción y la alegría de los niños, yo creo que merece mucho la pena.