 Bienvenidos y bienvenidas a este evento indirecto de Aprende INTEF, concretamente del curso Mobile Eye Learning, realidad aumentada e inmersiva, dentro de los cursos tutorizados del Instituto Nacional de Tecnología Educativa y Formación del Profesorado. En este evento, que es en directo, queda grabado y registrado en el canal de YouTube de INTEF para poder verlo a cualquier hora. En esta mesa nos acompañan dos auténticos docentes y expertos en realidad virtual y realidad inmersiva y vamos a comenzar por Begoña Codesal, tutora del Grupo B del curso, en Twitter arroba Bego DeSal, maestra de educación primaria, coordinadora TIC del FAKE ponte dos brozos de Artecho a Coruña, participan muy activamente en proyectos relacionados con la innovación educativa y el uso de las nuevas tecnologías en el aula. Por ejemplo, tiene proyectos como gamificación y programación de videojuegos, codificación para niños y niñas, creativos, realidad virtual y story link requerido con códigos, premio nacional al uso de tecnologías obligadas a la educación y en la actualidad compagina su labor docente con la formación del profesorado en temas como el mobile learning, la realidad aumentada y virtual y la programación y uso de dispositivos móviles en el aula. Bienvenida Begoña. Hola Juan, gracias por tu presentación. Estoy encantada de estar aquí y te doy las gracias por haberme invitado y también al INTEF por dejarme contaros algunas cositas de lo que hacemos en el centro y todo eso, gracias. Nos acompaña también Iván de la Hora Villacé en Twitter Arroba Citec Mac y es tutor del grupo C, licenciado en astrofísica por la Universidad de La Laguna y profesor de eso y bachillerato en el colegio San Agustín. Master Universitario en estrategias y tecnologías para la función docente de la sociedad multicultural por la UNE. Tutor en la Universidad de Nebrija del Master Universitario en Tecnología de la Información y Comunicación para la Educación y el Aprendizaje Digital. Tutor experto en la UNER en el curso de formación permanente, gestor de innovación TIC educativa y divulgador TIC y formador de docentes en metodologías interactivas y herramientas TIC desde el 2007 especializado en realidad aumentada, realidad virtual, impresión 3D y drónica didáctica. Embajador y coordinador en España de la Red Educativa Mundial, Reven. Bienvenido Iván. Bueno, pues nada, muchas gracias, muy amables por tu presentación, gracias a ti, gracias Alinte por dejarme compartir con todos vosotros este espacio y bueno, pues esperemos que a lo largo de esta sesión podamos crear esas sinergias que tanto buscamos a la hora de introducirnos en estas nuevas herramientas. Quiero, quiero dar la gracias también a Gapito Muñiz Llanos, que es tutor del Grupo E, pero además coordinador de este curso y que hoy tenía que estar con nosotros, pero problemas de salud catarrales no ha podido estar, pero sí que no acompaña junto con Manuel Alonso Rosa, de tutor del Grupo A, a través de las redes, a través de Twitter para ir recogiendo por diversas preguntas que pueda ir haciendo los participantes. Recordad que tenemos 3 HACTA, como es HACTA ML Earning Guion Bajo Realidades, HACTA ML Earning Guion Bajo Interf y Arroba Directo Interf. Bueno, pues vamos al lío, sin más este curso está dividido en tres bloques principales, un bloque dedicado al Mobile Learning, otro bloque dedicado a la realidad aumentada y otro a crear la experiencia de realidad virtual. A lo largo de cada uno de los bloques está estructurado de tal manera que los participantes vayan trabajando, atendiendo a las taxonomías de Bloom, pues diferentes actividades para cada uno de esos periodos. Y bueno, y cuando hablamos de concepto de Mobile Learning, pues aparentemente es un concepto noveloso, porque siempre hemos dicho que cuando ha llegado Internet o la red a las aulas hemos dicho que tenemos una ventana al exterior, pero creo que con el Mobile Learning creo que eso da un vuelco y si antes decíamos que podíamos salir al exterior, creo que ahora más que nunca, podemos salir incluso al exterior de nuestra aula, al exterior del centro, pero es que podemos utilizar espacios diferentes, espacios de nuestra aula y de nuestro centro que quizás no habíamos utilizado para desarrollar experiencias de aprendizaje y creo que eso ha dado un vuelco importante a la hora de desarrollar experiencia educativa. Begoña Iván, ¿qué opináis del concepto Mobile Learning? Ventajas inconvenientes porque siempre hay ventajas, siempre también lo encontramos con algún inconveniente. Bueno, está claro que lo del Mobile Learning, el uso de los dispositivos móviles ha pegado un cambio en el sistema educativo. Yo estoy trabajando en un centro de educación primaria, con lo cual todo ese uso y toda esa polémica de los dispositivos móviles en el aula sí, dispositivos móviles no, nos pilla un poco apartados porque un colegio de primaria no es habitual que los niños vengan con sus propios dispositivos móviles, aunque no es verdad, porque en quinto y sexto ya tenemos casos cada vez más de niños que vienen con sus dispositivos móviles. Bueno, nosotros en el centro trabajamos ya desde hace mucho tiempo, somos un centro que desde el año 2001 ha incorporado las tecnologías, primero de la mano de la Fundación Amancio Ortega y posteriormente apoyados por el Confejo de Artecho que nos da una financiación y también nuestro centro y entonces bueno pues nos hemos equipado con dispositivos, ordenadores y tablets. Hemos hecho una apuesta pues muy importante para que en un centro público nuestros niños puedan disfrutar de esos dispositivos, tanto ordenadores como tabletas. Yendo al concepto de Mobile Learning, pues trabajamos desde infantil hasta cuarto de primaria pues con esos dispositivos móviles. Tenemos tabletas y también tenemos móviles, lo que hacemos con los móviles y queremos utilizar algunas aplicaciones que tenemos instalados en ellos, son móviles Android, normales y corrientes ahora ya los igual tienen 4 o 5 años, los utilizamos sin tarjeta, sin conectados vía wifi, con lo cual bueno pues es una herramienta que los niños que les permite lo que tú dices salir de su espacio habitual del aula y hacer dinámicas como las gincanas, por ejemplo una de las tareas que les proponemos a nuestros alumnos del curso de Mobile Learning es hacer una gincana, pues en el centro nosotros llevamos a cabo gincanas en las que utilizan estos móviles que están conectados vía wifi sin tarjeta sin por ejemplo es un ejemplo y después por lo que dices de ventajas inconvenientes, bueno está claro que tienen muchas ventajas pero también tienen inconvenientes más que ventajas inconvenientes yo miría a enseñar, educar, educar a los alumnos en el uso de educarlos pues también que los profesores nosotros todos hagamos un acto de reflexión y nos formemos para utilizar esos dispositivos móviles y poder pues hacer propuestas didálticas adecuadas. También debemos enseñar en el uso responsable, en el uso responsable de la cámara de fotos, en el uso responsable de los vídeos y también alertar sobre el cubing o eso de prestar más atención a los dispositivos móviles que a las personas cuando estamos hablando de una conversación o si dejamos tener sus dispositivos que pasen más tiempo con su dispositivo que no haciendo caso a lo que le dicen los profesores o lo que sea. Yo creo que hay que educar, enseñarles a utilizarlo, ajustar los tiempos también, promover actividades que favorezcan el uso de esos dispositivos móviles pero también actividades que promuevan la interacción social porque al utilizar el dispositivo móvil a lo mejor nos aislamos un poquito más y sería conveniente pues fomentar actividades en las que socialicen más. En áreas como en las lenguas también podríamos trabajar todo lo relacionado con el vocabulario, con los mensajes, con la corrección gramatical que es completamente diferente cuando escribimos en los dispositivos móviles que cuando escribimos en otro tipo de texto normal y bueno también le pediría a las autoridades un poco de que hubiera una legislación que nos aparara, una legislación que fuera única no por comunidades o por regiones sino que supiéramos bien los docentes también a qué nos atenemos cuando estamos trabajando con los dispositivos móviles porque a veces no lo sabemos y sobre todo que la pedagogía tire del carro de la tecnología, la quedaría con eso también, que nuestras propuestas didácticas sean intentadas en el currículum y que en los dispositivos móviles estén al servicio de la pedagogía. Muy bien, Begoña, sobre todo iba en secundaria, Begoña ya te ha dejado poquito, pero bien. Sí, ha tocado todos los palos y los ha tocado perfectamente. Sí, en secundaria te iba a comentar que en secundaria quizás también en primaria, pero en secundaria como ha comentado Begoña, el tema de la utilización de los dispositivos móviles por los jóvenes que pueden hacer auténticas variades fuera del centro, fuera en su uso de vida cotidiana, que es lo normal, normal que pueda pasar porque no hay ninguna persona adulta que los guíe fuera y creo que los centros educativos tenemos una parte importante y una misión importante de esa falta que tienen los jóvenes en la utilización responsable del móvil y utilizarlos para crear sobre todo contenido. Creo que, como dice Begoña, la legislación quizás queda un poco ambigua y está a la, digamos, a la disposición de que un profesor se atreva a hacer cosas, a crear cosas y a enseñarle a hacer cosas con los dispositivos móviles que quizás ellos ni imaginen que pueden hacer. Sí, de hecho, luego lo que tenemos que hacer es enseñarles que el dispositivo móvil es una herramienta de trabajo, ellos cuando la reciben es una herramienta de ocio, pero realmente a nivel educativo tiene que ser una herramienta de trabajo. Yo creo que, por desgracia, nos toca hacer ese papel de enseñanza que nos viene dado porque cuando a un alumno se le regala un dispositivo móvil ni siquiera se lee las instrucciones, pero es que tampoco se le da ninguna serie de pautas de cómo utilizarlo eficientemente y eficazmente y con la máxima seguridad posible. Y eso es un problema que nos llega a nosotros a las aulas. Efectivamente yo, en mi caso, que trabajamos en mi centro, tiene desde primaria, desde quinto de primaria hasta segunda de bachillerato tienen dispositivos móviles, tienen tablets. Lo que les intentamos es siempre educar en el uso responsable de esos dispositivos porque lo que tienen que ver es que la tecnología tiene que estar ahí como esa herramienta de ayuda. Tenemos que normalizar la situación de ese uso. Ellos tienen que saber cuáles son las normas, tenerlas absolutamente claras y a partir de ahí el poder desarrollar las actividades de forma cotidiana. Al principio, cuando se disponía el teléfono o la tabla de encima de la mesa, pues la primera tentación es siempre buscar hacer cosas que normalmente suelen hacer en clase, en casa. Pero realmente lo que tenemos que buscar es normalizar la situación, que sea una herramienta de trabajo, que ellos en clase lo que tienen que hacer es conseguir todas las clases digitalizadas, etcétera, etcétera. Y a partir de ahí veremos cómo todos estos problemas añadidos de miedo a utilización de las cámaras, etcétera, irán desapareciendo poco a poco porque realmente tiene que ser así, tiene que normalizarse. Y como muy bien apuntado a Begoña, lo que tenemos que hacer es que la tecnología esté apoyada por la didáctica y la metodología correcta en su uso. No tiene que ser el elemento principal sobre el cual se tenga que adaptar el resto de los contenidos, porque eso sería un gran error. A partir de ahí, pues un control, eso es innegable que tenemos que realizarlo. Y luego, por ejemplo, pues en mi centro, algo que sí que hemos podido sacar de más provecho es en esta situación de pandemia. Cuando más se necesita la tecnología es cuando no estamos de forma presencial. Y bueno, pues por suerte el uso de estos dispositivos móviles nos ha permitido el que existe una cierta normalización a la hora de impartir las clases de forma telemática. En la actualidad lo que hacemos son clases híbridas, clases en las cuales cierto alumnado está presencialmente en el aula y otro alumnado, bueno, pues por las situaciones que estamos viviendo, pues debe estar en casa. Entonces, gracias a la tecnología, gracias a su uso de las tablets, de su uso responsable de las tablets, nos está permitiendo el poder utilizar de una forma efectiva a esas tablets. Comentad bastante sobre las ventajas. Pues mira, ya tenemos una primera. La primera es que podemos hacer una clase híbrida en la cual los alumnos que están en clase reciben esa educación presencial, pero que los alumnos que están en casa por las razones que todos conocemos pues también pueden recibir esa educación. No se quedan descolgados del sistema. Entonces, una gran ventaja que por la gracia que sí hemos tenido que descubrir ahora es esa. Otra de las ventajas, como bien apuntaba de Goña, que hemos roto las barreras del aula. En las barreras, al final, en la mirada por la ventana y veíamos los que está, pero gracias a los dispositivos móviles, la realidad ha aumentado. Incluso la realidad virtual lo que podemos hacer es viajar a cualquier otra parte del mundo y poder y visionar en tiempo real lo que está sucediendo en ese lugar. Por lo tanto, esa hiperconexión existe real y está ahí. Desventajas, pues que como en todo cuando no tenemos un uso educativo de esa herramienta y hay algún alumno que secundaria suele suceder, pues hay que controlar de alguna manera. Y ese control pasa por controles parentales, controles de acceso a la red, etcétera, etcétera. Un control exhaustivo que debe tener todo centro cuando quiere implementar este tipo de tecnologías, porque si no entre la ley de protección de datos, la ley de protección al menos, etcétera, pues podemos tener ciertos problemas que uno pues hay que intentar atajarles o por lo menos más que atajarles, prevenirles. Todo eso yo creo que puede ser otro un gran inconveniente y el inconveniente de no darles esas primeras pautas de cómo utilizar los dispositivos móviles. Si eso no se hace, tendríamos un inconveniente y es que tendríamos un descontrol en el aula, porque efectivamente utilizarían las cámaras, utilizarían el chat, etcétera, etcétera de una forma indiscriminada. Entonces, bueno, pues eso serían un poco los grandes reglos de uso de los dispositivos móviles en el aula. De hecho está más de que demostrado y vosotros lo habéis seguramente vivido en vuestras carnes que aquellos docentes que de manera normal o han introducido los dispositivos móviles y el trabajo del astigue en su aula el día a día, pues a la hora de esta situación tan especial que hemos tenido como al principio en el confinamiento y ahora pues en esta educación híbrida, como decía Iván, pues esos alumnos no han tenido una adaptación traumática al cambio de aquellos docentes que no han introducido todavía estos dispositivos por equimotivos, por falta de formación que para ellos están en estos cursos, por falta de medios que como ha dicho Begoña, posiblemente no te lo puede dar la administración de forma directa, pero hay otros círculos a los que podés acercarse o otras puertas a las que podés llamar y podés presentarle un proyecto interesante y te pueden ofertar pues si no una dotación económica si algún dispositivo para poder trabajar. Y bueno, pues está claro que el mundo va muy rápido y que los dispositivos móviles pues hay que hay que implementarlos en el aula con una cosa normal y corriente del día a día. También para hacer que imagino que estáis de acuerdo igual que yo que si vamos a utilizar un dispositivo móvil que vayamos a hacer algo consistente, es decir, a utilizar el dispositivo móvil para hacer algo que podemos hacer con un cuadernillo o con una libreta, yo creo que estamos desperdiciando una oportunidad importante, es un error o un inconveniente que se suele cometer o se suele detener a la hora que se inicia el profesorado en esto de los dispositivos móviles. Una reflexión, ahí que dejo. Y por seguir avanzando vamos a entrar ya en el tema de la realidad virtual, realidad aumentada, realidad inmersiva. Las personas que no los iniciamos, yo me paso. Cuando me inicié en esto hace ya un año, muchos conceptos que parecen similares o parecen iguales, explicamos así un poco rápido de forma sencilla a todos los participantes y a todos los que nos están viendo qué es realidad virtual, qué es realidad aumentada y qué es realidad inmersiva. Egoña. Bueno pues, en cuanto a la realidad virtual, yo les digo cuando doy algún curso de formación o así, que es como sumergimos en un mundo paralelo al que estamos viviendo, es un mundo bien creado con gráficos, diseñados por el ordenador o con imágenes 360, nos sumergimos en un mundo, en 360 grados y podemos interactuar con los objetos y con los personajes que hay en ese mundo, en un mundo diferente. Parece que estamos inmersos, parece que estamos viajando en el tiempo o en el espacio a ese lugar. Por el contrario, la realidad aumentada es en el mundo físico en el que estamos, simplemente pues necesitamos un dispositivo para, a través de un marcador o de una fotografía o de la geolocalización, enriquecer la realidad, la realidad en la que estamos. Simplemente podemos enriquecerla con un vídeo, con una imagen, con un audio o con este tipo de contenidos. Y un poco la realidad inmersiva, la voy a dejar ahí van, pero yo creo que son realidades en las que como su propia palabra indica es que te sumerges o es una realidad en la que parece que estás dentro, que la vives. Y bueno, también surge lo de la realidad mixta o la realidad extendida, que es un poco la suma de estas dos realidades. Básicamente nosotros en el centro trabajamos con la realidad aumentada y con la realidad virtual. Y un poco uniendo con lo que tú decías hace un momento, los alumnos al utilizar este tipo de realidades, tanto la realidad aumentada como la realidad virtual, se escapa un poco de ese rol, igual que el profesor del rol de utilizar las clases como de forma tradicional, porque aquí cambia todo, cambian todos los ejes de coordenadas y el alumno tiene que crear sus propios contenidos. Está claro que también pueden visualizar contenidos, consumir contenidos de realidad aumentada y de realidad virtual, pero lo interesante de esta herramienta es que el alumno sea el propio creador de sus propios contenidos digitales y para eso también cambia un poco el rol del profesor, el rol de profesor tradicional, en este caso yo me siento como una aprendiza, cuando estoy trabajando con mis alumnos en realidad aumentado virtual me siento como una aprendiza porque estoy aprendiendo al mismo tiempo que ellos y estoy descubriendo, incluso ellos me enseñan muchas cosas que yo que yo no sé y me descubren trucos o me descubren determinados aspectos que no conocía, con lo cual es un aprendizaje, mi papel ahí es un poco guiar, facilitarles todas las propuestas didácticas y guiarles un poco y también hacer de curadora de contenidos, yo pues me gusta mucho trastear la web en Twitter, sigo diferentes cuentas que trabajan mucho con realidad comentada y virtual, me gusta ver lo que hacen y después me gusta pues llevarlo a la práctica o ver cómo lo puedo llevar a la práctica de mi aula y entonces bueno pues también me dedico a curar esos contenidos y luego poder adaptarlos al nivel de mis alumnos. Iván, bueno, Begoña casi ha hablado de todas, pero tú que tiene, Begoña también tiene bastante experiencia en los cursos de formación, tú también hace curso de formación presencial para profesorado, ¿cómo se enfrenta el docente, un docente que quiere formarse en estos contenidos, en estas herramientas, cómo se enfrenta por primera vez a un curso en el que llega para aprender y qué problemas puede tener que enseguida seguramente quedan disipados? ¿Cómo se enfrenta por primera vez a estos contenidos, un docente? Pues en los cursos de formación cuando tienes que impartirse a los docentes empiezan varias fases pero casi siempre son las mismas, en este tipo de cursos la primera fase en la que pasa es una fase de motivación, van con todas las ganas, con toda la inusión, realmente es algo que nos atrae, que motiva y sobre todo lo que es visual, el tema de la imagen que es esencial como mi buen amigo José Dulac siempre dice que la imagen es lo más importante cuando quieres mostrar algo, bueno pues la imagen es algo que les atrae, ya tienes ahí ese pico, cuando empiezas un poco a hablar de todo esto empiezas a ver la incertidumbre y luego hay un bajón de hay estas herramientas y tienes que empezar a trabajarlas y cuando empezamos a meternos en esto de las herramientas y a aprender cosas nuevas viene un bajón de esa motivación que habíamos conseguido en un bifidio, ahí es cuando nosotros tenemos que arrancar, motivar extra a nuestros alumnos, a nuestros profesores y decirles esto no es tan difícil como parece, vamos a trabajar, vais a ver cómo funciona, vais a ver que con cuatro clicks ahora gracias a estas nuevas plataformas, las nuevas interfaz que realmente nos permiten con simplemente arrastrar y colocar, realizar unos contenidos bastante interesantes, bueno pues esa motivación empieza a incrementarse hasta que ven las bondades tanto de la realidad aumentada como de la realidad virtual, tenés en cuenta que estas dos tecnologías que son las que el curso nos ocupa son muy versátiles que se pueden utilizar con una gran eficacia que la inversión de tiempo inicial para poder introducirlas es muy poco porque podemos en vez de recurrir a la creación nuestra de contenidos, podemos recurrir a recursos que sean de consumo, hay muchísimas aplicaciones de realidad aumentada, muchas aplicaciones de realidad virtual que si cacharemos un poquito pues puede adaptarnos perfectamente a ciertos contenidos que nosotros queramos profundizar, complementar o incluso darlo a través de ellas, entonces claro, pues gracias a ello el profesor no se tiene que enfrentar a esa salida de su zona de confort y empezar a crear contenidos sino que puede ya tener contenidos creados y creados de calidad como vamos a mostrar a lo largo de estas sesiones algunos de esos contenidos y como habéis podido ver, sobre todo los participantes del MOOC, a lo largo del curso, sí que es la que la realidad aumentada puede ser más fácil de implementar en el aula porque el coste económico es menor, no necesitamos gafas como la realidad virtual, con la realidad aumentada un dispositivo móvil sería suficiente y por eso puede estar más extendido, si hablamos de la realidad virtual hablaríamos de la radio virtual no inmersiva en la cual bueno pues a través de una ventana y con una interacción a través de una avatar podríamos entrar e interacción en ese espacio virtual, ese espacio que también nos ha descrito Begoña, cuando hablamos de realidad virtual inmersiva, cuando hablamos de la parte inmersiva, ahí sí que ya utilizamos diferentes sensores que nos permiten visualizar en 360 y dar la sensación de que estamos en ese lugar, hablamos del sonido binaurado, sonido ambisonico, sonido 360, imágenes 360, vídeos 360, pero que ya no son vídeos que nosotros simplemente miremos sino que además interaccionamos con él, eso ya pasaría a ser la realidad virtual inmersiva, o tener guantes o tener plataformas de desplazamiento, etcétera, etcétera. La realidad mixta, bueno pues es una mezclada de las de las dos anteriores y incluso la realidad extendida que ahora mismo se habla que es unificar todo, tenemos dispositivos como la Sololens 2 que intentan ir por ese camino, interaccionar dentro del espacio real, pero con elementos digitales que pueden ser trabajados con ellos, interacción y que lo que buscan es que exista una colaboración, o sea que no hay una persona que solo discusivamente trabaje en ese espacio, sino que cualquier persona de cualquier lugar pueda interaccionar también en ese espacio, hay muchos recursos que se están desarrollando ahora gracias al desarrollo de las gafas de realidad virtual o de gafas de realidad mixta y que realmente dan muy buenos resultados. El problema es que cuando también se inicia uno en esto lo que se ve es una infoxicación, hay tanto cantidad de material, tanta cantidad de posibilidades que uno no sabe que hacer, por eso lo más importante es siempre iniciarse con una formación, una formación que tiene que ser de calidad, una formación y ahí nos reivindicamos de personas que lo han trabajado en el aula que saben de lo que, sobre todo, de la peor parte que es cuando se inician todo esto qué dificultades son las que voy a tener, porque así se los cuentas, les evitas que pasen ese mal trago y así esa motivación pues sigue subiendo cuando les está dando la formación. Y una vez que ya saben la base es focalizar a nivel didáctico que herramientas son las que van a utilizar, en qué contexto y de ahí atirar para adelante porque realmente es cómo iniciarse. Este tipo de herramientas nos ayuda a motivarnos a nosotros, una frase que digo mucho es que motiva el que motiva, el que motiva a nuestros alumnos somos los docentes, pero a nosotros quienes, este tipo de tecnologías, este tipo de recursos cuando vemos que funcionan y funcionan muy bien, pues la verdad es que dice pues mira que viene salido y te encuentras con una satisfacción y una sorrisa de oreja. Así es como se tienen que sentir nuestros participantes porque la verdad yo quiero felicitarlos porque los trabajos que están haciendo son bastante interesantes, bastante buenos y potentes y creo que el curso lo están aprovechando a la perfección. Yo están diseñando diferentes experiencias de aprendizaje, cada uno de su asignatura y su materia que son muy interesantes, de hecho ahí tenemos en el foro de novedades compartimos, no podemos compartir todas, pero si compartimos pues algunas que destacan ya por encima de todas, pero la verdad que la mayoría son experiencias magníficas y que los tutores hemos comentado entre nosotros y que estamos muy contentos con el trabajo que están llevando a cabo. En el tema de, por ejemplo, un docente Nobel, es decir, que tiene muchas dudas, que quiere introducirse en este tipo de temáticas. ¿Cómo empiezo? ¿Qué estrategia me podéis recomendar? ¿Qué herramienta empieza con esta herramienta? Aunque hemos dicho que siempre la metodología por delante, quizás primero hay que pensar qué es lo que queremos hacer y después buscar la herramienta adecuada para ello. ¿Qué herramienta puedo utilizar para que no tenga una mala experiencia, como dice Iván, de inicio? Bueno, yo recomendaría al principio, pues, empezar a trabajar con aplicaciones así en primaria, estoy hablando, aplicaciones, algunas de consumo en las que podamos consumir determinados contenidos, pues ahora, por ejemplo, estoy pensando que a los niños pequeños, tanto de infantil como de los primeros millones de primaria, les gusta mucho jugar con el cubo Merch, no sé si lo conocéis, seguro que sí. El cubo Merch es un cubo que tiene las seis caras como si fueran códigos QR, y entonces lo que hacen es escanear con una aplicación y pueden ver determinados contenidos, como es el cuerpo humano, el interior del cuerpo humano o como es el sistema solar, con animaciones. Eso ya está todo creado, alguien lo ha creado, pero nosotros podemos enseñarle ese tipo de contenidos. Y un segundo paso sería utilizar diferentes herramientas para crear nuestros propios contenidos, pues en este caso de realidad aumentada. Hay una aplicación que es Assembler, que Simbrex sirve para crear esos contenidos de realidad aumentada, y es una de las que proponemos como tarea voluntaria en el apartado de realidad virtual e inmersiva. Pero también os recomendaría, por ejemplo, comenzar a trabajar con imágenes 360 o a visualizar proyectos que están creados, por ejemplo, en expediciones. Expediciones, todas las herramientas de Google de realidad virtual me parecen muy buenas, y recomendaría para empezar la de expediciones. En expediciones hay miles de proyectos inglés, en español, donde se puede viajar sin salir de casa. Y sobre todo ahora, en estos tiempos de confinamiento que parece que nos quieren confinar en cerrar, pues es una buena oportunidad para salir, para conocer, para viajar. Tanto que echamos de menos de viajar, pues podemos utilizar expediciones y viajar. Viajar, salir de casa o salir del aula. Un segundo paso sería pues utilizar Turcreator, que es una apetación de Google que sirve para crear esos tours virtuales que primero consumimos, pues ahora los podemos crear nosotros con nuestras propias fotografías 360. No es necesario tener una cámara 360 para hacer una fotografía. La mayoría de los móviles de hoy en día permiten con determinadas aplicaciones crear fotografías en 360 grados, con lo cual no lo hace quien nos quiere. Es una posibilidad. Turcreator es una aplicación que tiene una curva de aprendizaje muy pequeñita, es muy fácil y bueno, de hecho nuestros alumnos en el curso están haciendo los proyectos magníficos, a los que les pueden añadir pues imágenes, audios, música de fondo y es una herramienta estupenda para comenzar en esto de la realidad aumentada y virtual. Y ya no puedo dejar de hablar de mi aplicación preferida, de la plataforma Facebook. Para mí es magnífica. Tiene una pega que luego muchos de los alumnos del curso dicen, claro, pero es que no me deja porque esa funcionalidad está claro que las funciones, la versión básica no es tan potente o tiene pocas funcionalidades, pero como sabemos las empresas necesitan para su desarrollo y esta es una aplicación, una plataforma que está en continuo desarrollo pues necesitan financiarse y entonces es lógico que cobren por las licencias. Bueno, habrá que aprovechar algunas campañas que hacen con descuentos o lo que sea y probarla o probar la versión gratuita y si vemos que nos convence ir un poquito más allá. A los niños les encanta. De hecho, luego si podemos os vamos a mostrar alguna de las actividades que hacemos en el aula y que hacen ellos pues con el cubo y co-spaces o simplemente con imagen 360 o con los gráficos de co-spaces. Es bárbara y les permite también que sus proyectos cobren vida gracias al lenguaje de programación que utilizan que es co-blocks. Un lenguaje de programación muy sencillo, parecido al Scratch, o sea que toda la gente que controla y a Scratch esa parte ya la tiene controlada y yo no puedo dejar de recomendarla. Y van para secundaria que Begoña se ha centrado más en infantil y en primaria y me ha encantado que haya hecho la notación de infantil porque muchas veces pues en estas charlas o en cursos parece que lo dejamos fuerte. Disculpar porque hemos tenido ciertos problemas técnicos, la verdad es que el tiempo nos acompaña y esto nos afecta a todos. Así que os pedimos disculpas por el equipo por este pequeño incidente, pero vamos, retomamos rápidamente. Como íbamos comentando, cuando nosotros nos queremos iniciar en ciertas tecnologías pues el profesor tiene que ser muy coherente en qué metodología es la que yo quiero aplicar, cómo la quiero aplicar y luego cuáles son las herramientas que dentro de esa metodología voy a utilizar. La metodología no tiene que ser única, afinal trabajáis con diferentes metodologías de las cuales os cogéis aquella parte que más se adapta a vuestro contenido, que más se adapta a vuestro contexto de clase y afinal os sacáis un producto que es vuestro proyecto, vuestra tarea, etcétera. Ese profesor tiene que romper ese miedo al cambio, tiene que cambiar su actitud en cuanto a que las clases magistrales que darían ya regalas a un segundo plano y que serían ellos los protagonistas junto con los alumnos. Un protagonismo que pasaría a ser una especie de guía como bien comentaba de Goña y que de lo que se trata es que nuestro alumno deje de ser un mero consumidor de información si lo que sea ya un elemento activo dentro de nuestra clase, quizá un alumno prosumidor que ya no solo consuma sino que cree y que interaccione y este tipo de herramientas nos permite esa interacción. Bien, yo os voy a contar alguna de las herramientas, hay muchísimas y dentro de ese campo amplio de herramientas realmente hay algo que no podríamos hacer y es encontrar aquella que sea buena, bonita y barata, aquella aplicación que no es de todos los recursos posibles y que sea gratuita. Estas empresas tienen que nutrirse de ciertos contenidos económicos y la suerte que tenemos es que este tipo de empresas tienen siempre ofertas a nivel educativo y realmente son ofertas que si apostamos por ellas pues no son excesivamente caras. Aquí os muestro en pantalla Assembler Edu, si que de goña usas a lo de Assembler, bueno pues Assembler Edu funciona exactamente igual que como si fuera a Google expeditions, lo que pasa es que nosotros quedamos contenidos en realidad aumentada. Se crea una clase, se quedan los alumnos, nosotros lanzamos la clase y los alumnos interaccionan con los contenidos que nosotros especialmente hemos cargado. Assembler te permite crear diferentes escenas con diferentes contenidos de realidad aumentada y por tanto podemos crear nuestra pequeña unidad dináctica. Esto en cuanto a realidad aumentada, si queremos pasar a realidad virtual algunos de los contenidos que yo os voy a mostrar son este que ves aquí que es Mozilla Hubs, que es un... Mozilla es el buscador que ya conocemos, pero que nosotros podemos crear espacios cuya interacción se hace a través de avatares y que nos permite interaccionar de forma colaborativa con el espacio que nos rodea. Podemos crear contenidos y podemos modificar esos contenidos, podemos trabajar de forma colaborativa y la verdad es que funciona muy bien, es bastante entretenido y a los alumnos secundaria les gusta bastante. Y luego tenemos otro recurso más, que os quiero mostrar que es al de SpaceUbr, al igual que el caso anterior tenemos escenarios, en este caso los escenarios, su modificación es bastante más limitada, pero surgió como una red social para crear eventos y ha ido adaptándose a ese ámbito educativo, sobre todo por ejemplo si queremos aprender idiomas podemos realizar intercambios con personas de otros países en los cuales nos están enseñando de forma directa por las bondades de su lengua. Esto sería otra de las aplicaciones, esta también es la Twitter, al igual que el anterior y que realmente nos puede adentrar en ese uso de la realidad virtual en el aula utilizando realidad virtual no inmersiva, es decir, a través de una pantalla. Muy bien, vamos a pasar a alguna experiencia que queráis mostrar, yo voy a compartir ahora mismo en el chat de YouTube unos enlaces que nos ha dejado Iván y nos ha dejado Begoña con diferentes experiencias de aula para que la podáis visualizar y bueno ellos nos van a enseñar un par de experiencias, por ejemplo, Begoña nos va a enseñar la web club ciencia creo, es así Begoña, venga vamos a ello. Bueno pues os comparto la pantalla y os voy a enseñar el blog del club de ciencia, nuestro club de ciencia es un club, más que club de ciencia es un club de programación y funciona en los recreos, entonces pues durante el período de recreos no todos los niños les apetece jugar al fútbol o salir afuera les apetece venir a aprender un poco de la programación y entre unos y otros se mentorizan y van aprendiendo con una metodología basada en retos, en retos de mayor dificultad. ¿Qué pasa que este año debido al confinamiento ya no poder compartir ni poder ni tener que mantener las distancias de seguridad todo lo que hacíamos de mentorizar unos alumnos a otros no lo podemos hacer, entonces en este caso pues hay cuatro personas, cuatro profesoras encargadas del club de ciencia y son las que proponemos las actividades, las propuestas didácticas y les vamos enseñando a nuestros alumnos. Hemos creado esta página web que tenéis ahí os vamos a compartir el enlace, las profesoras que estamos al cargo de su de ciencia de bicey ponte dos brozos son Luz Pérez que además pues le dedica mucho tiempo y mucho esfuerzo a mantener esta página web como la veis, Pepa Sanjurjo que este año es la coordinadora y Verónica Iglesias que es también compañera en las tareas de club de ciencia. Acuden, bueno la página está en gallego pero se entiende perfectamente, acuden a este club de ciencia niños de quinto y sexto, hasta ahora también venían los de cuarto pero como tenemos que mantenerlos aislados y grupos burbujas en primaria y todo eso tuvimos que reducir a quinto y sexto, entonces bueno pues vienen los niños que les apetece y estamos trabajando pues contenidos como desplastíficate para concienciar del uso abusivo de los plásticos y qué tipo de soluciones le podíamos dar, también estamos trabajando con el cubo merch y con co-spaces, bueno veis ahí la descripción del proyecto, también trabajamos sobre artesio virtual porque tenemos un proyecto Erasmus cada 229 que somos centro coordinador con otros socios de Italia, Portugal y Turquía y entonces bueno pues para visibilizar el patrimonio de la localidad utilizamos herramientas como turcreator o como cubo-spaces para hacer esos tours virtuales, también les enseñamos a crear pues con el cubo merch que busquen información sobre esos países socios que los que os hablaba de nuestro proyecto Erasmus hacemos felicitaciones de navidad con el cubo merch o tenemos algunos proyectos de mujeres en la ciencia pues también creamos diferentes cubos con juegos más que nada son juegos ellos van haciendo una especie de breakouts y la verdad es que les gusta mucho crear este tipo de contenidos y después mostrarlos y enseñárselos al resto de compañeros que están en sus clases, bueno pues aquí si pincháis en los diferentes enlaces podéis ver walklets o podéis ver padlets donde están compartidos todos los enlaces del alumnado y además en el blog tenéis un día a día de lo que va sucediendo en el club, los primeros trabajos de desplastícate, momentos creativos y también hay un apartado para propuestas didácticas, en propuestas didácticas lo que hacemos es subir las unidades didácticas en formato pdf entonces si pinchamos encima de una de ellas veis que aparece la posibilidad de descargarse esa propuesta didáctica en formato pdf y nada pues os animo a que a que lo veáis y a que nos deis feedback también que contactéis y que nos deis feedback a ver que os parecen los proyectos o si queréis proponernos algunas ideas diferentes enlaces con proyectos realizados en co-spaces me imagino que los vais a compartir en el chat y también para la gente que empieza o para los alumnos y alumnas que están en este curso de dispositivos móviles y realidad aumenta de inmersiva pues también me gustaría hablaros de por ejemplo aumenta me que es un congreso de realidad aumentada que se celebra en España y en ese en el blog de aumenta me que también podemos poner el enlace hay las propuestas que se llevan a ese congreso pues también se hace un pequeño resumen y se publica en este caso pues os muestro que la intervención que hicimos mi compañera verónica y les y así yo en el último congreso de de aumenta me con una propuesta sobre y artesio la invasión de los bots estábamos trabajando con realidad aumentada y virtual y lo mezclamos con la inteligencia artificial y el uso de los chat bots la verdad es que fue un proyecto muy bonito y tenéis toda la información pues aquí y el vídeo de la intervención y además también os quería compartir otro enlace es de una experiencia llevada a cabo en las aulas de primaria donde en el blog evaluación podéis acceder a ella real o virtual la evaluación de un proyecto de realidad virtual inmersiva en primaria bueno pues tenéis muchos enlaces con canvas con propuestas didácticas sobre proyectos de realidad virtual acceso a rubricas y y más aplicaciones que utilizamos aparte de estas de realidad aumentada y virtual y nada cualquier cosa que queráis preguntarme pues en el foro podéis dejarlas las preguntas estupendo begoña vamos maravilloso hemos compartido todos los enlaces en el foro en el chat de youtube pero imagino que también hablaremos con el coordinador con el capito imagino que en el foro de novedades del curso no había problema a la hora de compartir todos estos enlaces que son súper interesante y bueno y felicitarse por tu trabajo y el de tu alumno y van no iban a compartir dos proyectos uno es cuadrón matemático y otro proyecto virtual dream puede ser igual puede ser puede ser bueno pues estos son los últimos proyectos que hemos estado llevando a cabo en el aula os voy a poner otro más me salto del guión os pongo uno más para que tenéis algo más un recurso más de realidad aumentada el primero que os propongo es el uso de la brónica didáctica con realidad aumentada aplicado a la geometría mezclando un poquito todo esto al final lo que buscas es siempre ese objetivo que los alumnos aprendan que aprenden de una forma efectiva eficiente y que además bueno ese contenido que nosotros vemos pues quede bastante bien fijado bueno pues el escuadrón matemático lo que les trata es eso de que a través del uso de la brónica didáctica y utilizando la realidad aumentada como ese elemento que ayude al alumno a entender todo el procedimiento que ellos quieren o que necesitan desarrollar en las actividades pues que puedan entender de una forma mucho más visual esos desarrollos que nosotros buscamos bueno pues aquí lo tenéis tenéis la página web que os lo voy a compartir ahora mismo en el chat y tenéis toda la documentación todos los contenidos y donde nosotros utilizamos esa realidad aumentada es como podéis ver bueno aquí aparece los vídeos que los podéis ver tranquilamente es que nosotros tenemos una serie de fichas y esas fichas pues cuando son escaneadas con el dispositivo móvil lo que sale es un vídeo explicativo que nos va diciendo pues como tenemos que realizar esa programación previa que en este caso utilizamos para para los drones no me había entretenido mucho en esto tenéis aquí toda la información a las hojas de como se ha desarrollado las diferentes fases etcétera etcétera pues todo el material para que lo echéis un vistazo material también formato de vídeo hay fotos y sobre todo en el contexto en el que se mueve como como bien os decíamos antes tiene que tener una metodología en este caso es una metodología de gamificación mezclada con trabajo cooperativo todo es bueno pues todo esto lo que hace es generar un producto como que veis otra de las de las experiencias es este proyecto proyecto armado el proyecto armado utiliza también para aplicar a la geometría fichas de realidad aumentada y fichas interactivas echas en con con sketches bueno pues esto tiene asociado un libro y es el libro cuando tú lo escaneas también con el dispositivo móvil lo que obtienes es el enunciado en 3d cada enunciado es un objeto y ese objeto pues tú lo puedes visualizar en tal forma que puedas interaccionar con él pues mejoramos todavía la capacidad visual de nuestro alumno es una cosa y es que cuando nosotros estamos aprendiendo cuando somos bebés y estamos aprendiendo aprendemos una forma visual aprendemos que nos enseñan objetos tridimensionales el problema es que cuando llegamos a la escuela nos plantan el libro en dos dimensiones y a leer a través de él no no seguimos aprendiendo con esa tridimensionalidad y entonces cuando llegamos a cursos superiores y vemos que tenemos que enseñar contenidos que tienen que hacer una acción espacial pues tienen series dificultades porque el cerebro se ha adaptado a aprender en dos dimensiones bueno pues ese problema lo intentamos suplir con este tipo de técnicas y este tipo de tecnologías intentamos hacer que reeducara nuestro cerebro de tal manera que pueda seguir aprendiendo con esa tridimensionalidad bueno pues este recurso que haya fermentada nos permite hacerlo vale bien otro proyecto que quería presentar y ahora es de realidad virtual este proyecto es el proyecto virtual dream es un vídeo que quiero poneros no dura muy poquito y el vídeo por sí sólo hablará de en qué consiste ese proyecto y que haces mayor y dejas que todo pase de largo dejas que tus sueños pasen de largo porque son demasiado difíciles de conseguir pero y si no es así y si yo puedo ayudarte bienvenido a virtual dream virtual dream es un viaje realizado por tres alumnas de cuarto de la eso con el fin de hacer realidad los sueños de nuestros más mayores nuestro proyecto basado en el aprendizaje servicio empezó a mediaros de enero con la idea de hacer feliz a los miembros de la residencia de ancianos de tordesillas nuestra localidad entramos con mucho miedo la verdad no sabíamos lo que nos íbamos a encontrar y salimos de allí con un montón de amigos que durarían para toda la vida teníamos una idea totalmente errónea de lo que pensábamos en contarnos ya que reaccionaron mucho mejor de lo que nos esperábamos en las nuevas tecnologías antes de comenzar les dijimos a cada una entrevista personal en la que les preguntamos sobre sus sueños inquietudes pero las entrevistas no quedaron aquí también se las hicimos a nuestro profesor y van de la hora y a nuestro tutor al baparro en la que nos contaron su opinión sobre nuestro proyecto y llegó al gran día para nuestros compañeros de viaje ahora quiero que me sienta más que me sienta la mano vale, te vas a tocar algo bajo como la mano que estas tocando mira para el fuego aquí buenito la arena de la playa la arena de la playa si es arena si si si y te haces mayor y dejas que todo pase de largo dejas que tus sueños pasen de largo porque son demasiado difíciles de conseguir pero y si no es así y si yo puedo ayudarte bienvenido a virtual dream es este proyecto ahora por sí solo así que no hay mucho más que podamos decir sobre él el uso de la realidad virtual multisensorial gracias a la colaboración de Jesús Argués que ayudó a estas alumnas a desarrollar su proyecto bueno, pues realizaron todo lo que estáis viendo entonces, realmente la realidad virtual se puede llevar a la aula se puede trabajar muy bien tenemos una estado de excepción con lo cual ahora mismo este tipo de proyectos serían inviables pero lo que sí que es verdad es que tenemos posibilidades de poder utilizarla de una forma muy llamativa, muy motivadora y muy efectiva no es un proyecto en sí no es un proyecto personal es un proyecto profesional y del cual tengo el honor y el placer de poder participar y trabajar expandiendo el uso de la realidad virtual en la aula aquí en mi región en Castiglion y ese proyecto pide explorar lo que intenta es, a través de una serie de gafas de la realidad virtual y dispositivos móviles que se reparten a una serie de centros se les forma a esos profesores para el uso de esta tecnología y en la realización de proyectos basados en la realidad virtual entonces ese proyecto pide explorar os lo adelanto un poquito para que veáis en qué consiste este proyecto pretende fomentar el uso de la realidad virtual en el ámbito educativo siempre desde un punto de vista didáctico uno de los objetivos más importantes es empoderar al alumno para que sea protagonista de su propio aprendizaje para ello utilizaremos la realidad virtual como elemento complementario al proceso de enseñanza aprendizaje enmarcado dentro de un contexto STEAM el proyecto pide explorar formará los docentes para con el fin de que adquieran conocimientos y las habilidades necesarias para poder utilizar esta tecnología de una forma eficiente, efectiva y motivadora costó una gran cantidad de recursos y materiales que permitirán al docente desarrollar su propio proyecto asimismo también se dispondrá de materiales para el alumno los cuales podrán utilizar para profundizar más sobre los conceptos tanto teóricos como prácticos y conocer las pautas a seguir dentro del desarrollo del proyecto los contenidos de pie explorer van desde la introducción a los conceptos más simples de la realidad virtual hasta la creación de contenidos virtuales pasando por ejemplo por el uso didáctico de los entornos virtuales de aprendizaje resumen un proyecto que permitirá un aprendizaje más inclusivo innovador y multidisciplinar algo de lo que no hemos hablado ha sido de los entornos virtuales de aprendizaje camisas a lo mejor 11 varas y poder hablar obtener otro evento sólo y exclusivamente del uso de la realidad virtual en el aula pero por dar esa pincelada los entornos virtuales de aprendizaje creo que van a fomentar muchísimo más cuando se desarrollen el uso de esta realidad virtual en el aula y que realmente tienen un potencial lo suficientemente importante en la actualidad como para tenerles en consideración enhorabuena Ivan a ti y a tus alumnas porque el proyecto magnífico de sensaciones mejor que sensaciones que eso ya no es virtual, yo es real esas sensaciones y bueno pues para ir terminando ya te ha adelantado tu un poquito comentar o pediros que os mojáis un poquito y que nos esperan estos próximos años lo más inmediato así que próximo paso se le puede dar a este tipo de recursos que nos podemos encontrar y vosotros que estáis ya muchos años en este tipo de herramientas en este tipo de metodología que es lo que podemos esperar en los próximos años que se haya inmediato de los próximos 3, 4, 5 años que que va a implementar y va a ser un boom que tú ya has hablado de los entornos virtuales de aprendizaje pero bueno yo lo que me gustaría y ese que siga desarrollándose todo lo relacionado pues con la comunicación y la comunicación en entornos virtuales el poder de las reuniones en entornos virtuales con avatares en 3D que cada vez son más parecidos a nuestro físico poder reunirnos poder compartir esos espacios de aprendizaje salir de nuestras aulas y compartir esos espacios pues con otros compañeros y compañeras en otros lugares me gustaría poder investigar sobre esas opciones me gustaría que fueran accesibles que el software o la característica de los equipos que pudieran estar al canje pues de un colegio público o de docentes y bueno me gustaría ir hacia ahí pero desde luego este es un campo que cada día nos sorprende entonces bueno pues no sé hacia dónde puede ir sé hacia dónde me puede gustar que vaya he visto trabajos impresionantes pero que necesitan a lo mejor una curva de aprendizaje muy amplia nos ha compartido a un grupo que tenemos de realidad virtual y Jesús Argüez nos ha compartido un proyecto trabajando con fotografía 360 y bueno que es la leche y la bomba mezclando pues el movimiento de diferentes avatares imágenes entre 160 que se reconstruyen en espacios 3D bueno es impresionante pero yo le voy a pedir a Jesús desde aquí que me haga un acti para una profesora de primaria para poder aprender a hacer esas cosas tan culas que hace a seguir aprendiendo está claro de primaria y me uno yo y de esa cuta iban tu apuesta tu apuesta iban para el futuro próximo yo creo que breve a finales de este año o incluso bueno ya en este año ya han salido dispositivos el futuro va a estar en el tipo de dispositivo que va a salir al mercado con lo cual es el tipo de dispositivo que habla sobre el precio obviamente y la calidad y los recursos para generarse con ese dispositivo ha salido uno ahora no es por hacer mucho la publicidad pero en realidad virtual ha salido las Oculus Quest 2 estas que veis aquí son las Oculus Quest 1 que ya en un año me han sacado las 2 me han fascinado poco y las han sacado mucho más baratas cuanto mayor oferta hay en el mercado más va a bajar el precio y por tanto va a ser accesible este tipo de tecnologías empezaremos con algo no inmersivo o algo basado en realidad aumentada pero poco a poco veremos que la inmersión va ganando terreno esos entornos virtuales de aprendizaje que lo que va a ser una de las pioneras o de los elementos o los recursos primeros a los cuales vamos a poder acceder habéis visto en el vídeo otros recursos como FrameVR que también nos sirve para generar esos espacios de forma gratuita de momento pero de momento de forma gratuita ese tipo de espacios y como decía a cuarto plazo saldrán gafas de realidad aumentada de Apple que está ahí dando de vueltas a la madeja las de Samsung han salido también este año o sea hay un conglomerado de posibilidades en cuanto a herramientas lo único que nos hace falta es que abraten un poquito los precios para que sean accesibles a todos y sobre todo pues que tengan la posibilidad de que los recursos que nosotros podamos utilizar no tengamos que ser desarrolladores para ellos sino que ya sean recursos que ya estén hechos y que nos permitan adaptarlos en ciertos contenidos entonces yo creo que va a ir por ahí en el desarrollo masivo de muchas aplicaciones y de muchos dispositivos eso lo que va a hacer es que abraten los precios y que sea más accesible pensar que si Facebook ha comprado Oculus y Oculus son gafas de realidad virtual cuando suena la campana es que algo está sonando por ahí y algo va a pasar y es la siguiente revolución es el acceso a los contenidos no de forma plana sino de forma inmersiva o semi inmersiva yo creo que en muy poquito plazo de tiempo veremos como todo nuestro entorno y el acceso a los contenidos va a cambiar y va a ser o semi inmersivo o inmersivo Incluso yo creo que se va a acelerar por lo momento que estamos viviendo si tenían unos plazos marcados, creo que la situación actual va a hacer que esos plazos se acorten de verdad Bueno compañeros yo para mí ha sido un placer yo seguiría más ahora aquí con vosotros porque soy un auténtico máquina me gustaría ser alguno vuestro para disfrutar de vuestras clases vamos, ahora siento envidia sana de vuestro alumnado y casi un placer compartir con vosotros esta ahorita y creo que los participantes también recordar que aún nos quedan pues un par de semanas de curso semana y media que el curso termina el 17 de de noviembre que estamos con aquel que dice en el último bloque la última tarea aunque el último bloque es de despedida pero bueno el tercero se puede considerar como último bloque dad las gracias a todos los participantes porque en unos momentos tan complicados como los que estamos viendo en todos los centros educativos donde bueno las sensaciones, las emociones que hemos hablado de emociones con Ivan que no ha introducido a las emociones de los mayores las emociones que nos está surgiendo los centros educativos por parte el profesorado, por la carga que lleva emocionar y de trabajo por parte el alumnado que las primeras semanas fueron semanas complicadas se manda, yo nunca había visto mi 20 años de experiencia nunca había visto caras tan serias en un colegio a niños tan serios la situación así lo requiere pero bueno poco a poco creo que estamos superando el ánimo y estamos haciendo participes para que nuestro alumnado se sienta mejor en las reglas y quiero dar las gracias a todos los participantes porque en estos momentos de carga de trabajo y de carga emocional tienen tiempo o tienen ratitos para sacar, para seguir formándose en este curso concretamente en otros cursos de compartir con otros compañeros y aún le quedan ganas para seguir aprendiendo a todos ellos a todos los participantes muchas gracias por vuestros trabajos y muchas gracias por vuestra dedicación a las tareas y a los productos que estais haciendo en este curso sin más un placer vuestros tutores estarán con vosotros hasta el último día, hasta el último minuto de curso aquí tenemos a Iván, a Begoña al otro lado de la red tenemos a Agapito tenemos a Manuel y que no es que para dudas que estaremos hasta el último minuto pero porque vosotros los participantes con lo merecéis con lo que estáis demostrando a todos un abrazo y si tenéis algo que comentar, Begoña, Iván para cerrar Agradecerte Juan tu amabilidad nos has hecho pasar una hora formidable, se ha pasado en tiempo volando agradecerte muchísimo como has llevado todo este evento estoy encantada de haber estado aquí con Iván me ha encantado Iván como siempre aprendo un montón de ti cada vez que te escucho es un placer y también agradezco a los alumnos que nos han estado viendo y a la gente en general que ha participado en el evento muchas gracias y desde aquí le mando a nuestro coordinador Agapito un saludo y mis mejores deseos para que se recupere y este lo antes posible en forma y perfectamente y también un saludo para Manuel, nuestro compañero gracias Sí, bueno pues yo me uno a los agradecimientos sobre todo Juan por lo bien que nos ha sido llevando y a Begoña que está aquí porque desde la visión de un profesor de secundaria que es una visión totalmente diferente cuando ves las experiencias de Begoña ves y dices es que esto los chicos pequeños lo saben hacer y lo hacen muy bien es que no es algo que la gente piense que este tipo de tecnología sólo discursivamente es para gente más adulta y tal no es que los pequeños lo hacen lo hacen muy bien y hacen cosas bárbaras entonces el que exista ese punto de vista yo creo que es esencial que nos aporta a todos y que nos enseña a todos las bondades de la tecnología y bueno pues agradecer a todos los participantes de este curso porque gracias a ellos nosotros estamos aquí si no fueran todos los que son aquí nos estaríamos si no demandaran el conocer más a través de las mensajerías internas y de los foros nosotros nos estaríamos aquí porque este evento nos habría hecho así que agradecerles a ellos el que nos dé la oportunidad de poder compartir eso se trata de que podamos compartir entre todos ya no sólo conocimientos sino experiencias y que nos puedan ayudar para generar sinergias e ideas y lluvias de ideas para poder hacer nuestras experiencias y bueno pues agradecer a Gapito y a Manuel que están ahí detrás haciendo todo lo posible porque la dinámica de las redes sociales estén abriendo así que nada muchas veces a todos y nos vemos en la próxima un muy bien compañeros un placer, lo dicho y encantado la haber compartido este ratito con vosotros y la haber aprendido muchísimo un abrazo a todos