 Muy buenas tardes, muy buenas noches y quizás buenas mañanas para algunos de ustedes. Bienvenidos nuevamente a una nueva sesión del evento global de Educación Abierto, OIGLOBO. Y lo que nos convoca hoy día es una sesión muy interesante porque hoy día está consagrado para el tercer componente de la recomendación de UNESCO para impulsar los recursos educacionales abiertos. Me refiero al fomento del acceso efectivo, inclusivo y equitativo de los recursos educacionales abiertos de calidad. Este pasa a ser uno de los componentes importantes de la recomendación y básicamente lo que busca impulsar es algo que está muy muy muy emboga hoy en día que guarda relación con la inclusión y la equidad de acceso a oportunidades educativas, no solamente en el ámbito de la educación formal sino que también la no formal. Y entre varios ámbitos que recoge esta idea de promover la inclusión y la equidad en la educación guarda relación con poder atender aquellas poblaciones que se encuentran en cierta vulnerabilidad y por eso tenemos que hacer un esfuerzo extra para poder incluirlo de manera equitativa a la oportunidad de aprendizaje y eso puede guardar relación con el tema de la edad, el género, la capacidad física y obviamente la situación socioeconómica. Pero también su relación con el territorio y hablamos de las zonas más aisladas como pueden ser las zonas rurales o las zonas que están pobladas por población vulnerables, nos referimos los inmigrantes, a los desplazados, los refugiados, minorías étnicas, etcétera. Y no solamente conflictos que abordan el tema de humanos sino que también a aquellas poblaciones que se ven inmersas en catástrofes naturales, por ejemplo. Así que la recomendación que impulsa esta idea de asegurar el exceso agitativo e inclusivo a la educación, ellos nos proponen, la recomendación propone a los gobiernos cinco ejes fundamentales, seis más bien, para poder llevar a cabo esta inclusión y esta equidad de acceso a los recursos de aprendizaje. Uno tiene que ver con garantizar el acceso a esos recursos, acceso que obviamente tiene que tomar en consideración las necesidades y las características específicas de los estudiantes destinatarios y también poder pensar en modalidades de entrega de oportunidades educativas que vayan más allá de la educación conectada. Hablamos de las modalidades offline o las modalidades fuera de línea, por ejemplo. Otro aspecto que recomienda la recomendación a los estados para promover los recursos educaciones abiertos, guarda relación con poder apoyar el desarrollo de los recursos que sean sensibles tanto a la igualdad de género y especialmente a la diversidad cultural y también la diversidad lingüística. Vamos a hablar de eso prontamente con unos 8 posidores al respecto. Otros aspectos que deberían guiar el garantizar el acceso inclusivo y equitativo guarda relación con que los recursos tienen que estar alineados a algunos principios como son la igualdad de género, la no discriminación para poder acceder y reutilizar y crear todos los que nos permiten los recursos educacionales abiertos. Otro aspecto fundamental guarda relación con la promoción de infraestructura tecnológica y el tema de la conectividad especialmente para aquellas comunidades rurales, aisladas, como también a aquellas comunidades, también aisladas, pero que son urbanas por su condición socioeconómica más vulnerable. También se recomienda desarrollar investigación y desarrollo en torno a los recursos educacionales abiertos y también buscar por último mecanismo que nos permitan asegurar la calidad de los recursos educacionales abiertos. También es un tema muy muy sensible, normalmente es un argumento en contra de los recursos educacionales abiertos de que por ser abiertos son de menor calidad y eso sabemos que eso no es cierto, no estamos hablando por todos los recursos, por cierto, pero ya hay un proceso de maduración de muchas iniciativas y proyectos que dan cuenta de que los recursos educacionales abiertos pueden ser tan de buena calidad como aquellos que no los son. Así que hoy día vamos a tener una linda presentación, una que proviene desde España, desde Extremadura, para contarnos sobre el proyecto CREA, un proyecto muy muy interesante de desarrollo de recursos educacionales abiertos en los docentes de la educación escolar en Extremadura y también vamos a conocer un proyecto muy muy lindo que proviene desde México ligado al tema de la difusión y el acceso a información relevante en el ámbito sanitario de salud, que tiene una muy muy linda exposición de una dedicación hacia los pueblos aborígenes y en especial el rescate de la lengua de las lenguas aborígenes en México. Y vamos a terminar con una presentación mía respecto del tema de los recursos educacionales desconectados, justamente para buscar una forma de resolver los problemas de acceso en aquellas comunidades que no tienen un acceso conectado a los recursos. Así que sin más me gustaría dejar a Miguel Ángel para que nos introduzcan en el proyecto CREA. Miguel Ángel y su compañero nos visitan desde Extremadura, una área, una región que ha sido pionera en el ámbito de lo abierto, guardo muy lindos recuerdos sobre Linux, una de las primeras distribuciones de Linux que además ha tenido una versión para la escuela. Y bueno, también Extremadura después se hizo cargo de Excel Learning, una muy interesante herramienta de una editora de recursos educacionales abiertos, así que sin más dejo el escenario, puedes compartir pantalla a Miguel Ángel para que podamos escucharte. Muchas gracias por tu participación, somos todos oídos. Pues nada, gracias Verne, gracias a la organización también por como carno y por todo el esfuerzo hecho, yo creo que hay que destacarlo. Ya hemos visto que la semana es intensa con mundo de actividades, de ponencias, el lunes mi compañero Ángel estuvo en otra, entonces de verdad que para nosotros iba a decir que no solo es un placer, como dice algún antiguo monarca ahora en España, sino que es un privilegio y además es una gran oportunidad. Como bien comentaba Verne, la intervención la más lleva al cabo a dos voces, a cuatro más, a dos personas, yo me presento muy muy brevemente con mi nombre es Miguel Ángel Pereira, como reza en el programa. Soy profesor de Geografía y Historia en secundaria, ya como se puede ver con muchos años de experiencia y desde hace cuatro años pues salí del aula y me dedico a la coordinación en el ámbito educativo extremeño de este programa CREA y a otros cuantos programas más. Antes había colaborado con el Centro Nacional de Desarrollo Curricular en Sistemas no Proprietarios que es una entidad española gubernamental que es la que ha intentado por todos los medios promover la creación y la difusión no solo de los recursos educativos abiertos, sino también de todo el tema de educación abierta. Yo le doy paso Ángel para que él se presente muy brevemente también y luego ya iniciamos la presentación. Yo soy Ángel González y soy el coordinador de la plataforma Scolarium, que bueno es una de las herramientas tecnológicas fundamentales que utilizamos en Extremadura para todo lo que es nuestra política de recursos educativos abiertos y en un camino inverso al de Miguel Ángel, pues dentro de poco también doy el salto a la docencia como profesor de informática de formación profesional. Bueno pues yo con la ayuda de Ángel porque él sabe que yo para estas cosas de compartir pantalla, a veces soy un poco tortón, pues intento compartir la pantalla, me confirmáis que la estáis viendo y intento pasar a la presentación. No sé si estáis viendo la presentación, estáis viendo toda la pantalla por error, ¿verdad? Entonces veréis, vamos a hacer una cosa, vamos a dejar de mi parte y pantalla en un momento. Sí, hola. Si me permites el consejo primero hay que generar que haya pantalla completa la presentación y luego comparte pantalla. Sí, sí, sí, correcto. Gracias. Un segundo y a ver si dejo de compartir pantalla. Hacemos aquí, presentamos, no soy capaz, es de conseguir que vaya a pantalla completa. Espera un momento. Partir pantalla. Creo que ya sé cómo es. pantalla enseguido la veis. Creo que ya lo estoy haciendo bien. Ahora probablemente os estáis viendo a vosotros pero al mismo tiempo estáis viendo el contenido de la presentación pues nada. Para no robar más tiempo ya hemos hecho la presentación personal. Siempre nos gusta localizar en el mapa de Europa y de España Extremadura porque hay algo de contexto que se hay que hacer también recordar que en España la gobernanza, la administración educativa está descentralizada. Eso significa que cada comunidad autónoma a cada región toma sus propias decisiones, tiene sus propios recursos e implementa sus propias políticas y en ese ámbito se entiende como decía verle al inicio una región pequeñita que es considerada creo que junto a Sicilia o algún otro al sur de Italia una de las más pobres de Europa en niveles generales de desarrollo pues se puede embarcar en una política propia de recursos educativos abiertos y de educación abierta. En ese ámbito en el que desde hace si no me falla la memoria cuatro cursos académicos, este sería el cuarto, se desarrolla el proyecto CREA, creación de recursos educativos abiertos o programas CREA de las dos maneras lo podemos encantar. Encontrar que como decíamos en el resumen que mandamos de la ponencia tiene algunas peculiaridades que son las que vamos a incidir en este ratito. Por un lado un proyecto institucional es decir un proyecto que surge de alguna forma desde arriba desde el gobierno regional extremeño que decide que hay que hacer una puesta concreta y decidida porque los recursos educativos abiertos se implante en todos los centros educativos en nivel regional. Por otro lado como también comentaba el coordinador de la sesión es un proyecto que no está en el ámbito universitario si no está centrado en centros educativos públicos privados y semi privados concertados de infantil, primaria, secundaria, formación profesional, achillerato, todo lo que es previo a la universidad y luego es un proyecto que nosotros siempre decimos que es de docentes para docentes, es decir los participantes en el programa CREA son docentes que están en el aula que generan sus recursos para las situaciones de aula a las que tienen que compartir y que en el mismo proceso dejan esos recursos educativos abiertos en un banco de recursos que ahora mismo mostraré. Hay un par de elementos en el que vamos a insistir sobre todo en la parte de la intervención de Ángel en el tema de la calidad que se comentaba antes de los muchos aspectos en los que se insiste en la calidad pues nosotros insistimos mucho en el tema de la accesibilidad que nos está permitiendo darle ese foco inclusivo que se comentaba y por último hay un tema que nos interesa mucho y es que el proyecto CREA está basado en la mentorización en el acompañamiento es decir los docentes que participan en él tienen una serie de docentes ya expertos y una serie de especialistas que los guían desde el momento en el que se inscriben y no saben si quiere a qué responder el acrónimo de Rea hasta el momento en el que acaban publicando sus recursos aplicándolo en el aula e incluso participando en las civilidades de difusión como estas que tenemos aquí. En esta diapositiva nada se hace una presentación muy breve de lo que es nuestro proyecto y lo que veis es una imagen una captura del banco de recursos de CREA como veis son recursos que están organizados se intentan guiar a los docentes para que sepan lo que van a encontrar en cada momento por niveles educativos por materias y por módulos si entraramos en algunos de ellos que no podemos hacer por razones de tiempo pues veríamos que el docente se va a encontrar todos los recursos educativos abiertos de ese ámbito a su disposición con una pequeña ficha introductoria o explicativa del recurso y por supuesto con los archivos fuentes que le permitan descargarlo y asegurar a lo que se comentaba al inicio también es el acceso offline es decir el trabajar como veremos en un momento con herramientas como Excelering o la propiedad de escolario permite no sólo que los recursos estén accesibles en lo que significa con una conexión en red de mejores góperes condiciones sino también incluso de manera offline lo cual para nosotros era muy importante desde el principio teniendo en cuenta que Extremadura como he comentado en una región donde hay muchas desigualdades en las posibilidades de acceso a las conexiones internes sobre todo desde los hogares y teniendo en cuenta que somos una región muy dispersa con una población muy repartida por todo territorio y resulta muy difícil a veces poner recursos educativos de cualquier tipo a disposición de todos los centros como no sea con un sistema como este que estamos comentando como ya señala nuestro proyecto se inicia en 2017 que lo recordar es decir dos cursos previos a la publicación de las recomendaciones de la UNESCO y para nosotros fue como no voy a decir como encontrar santo griel pero sí como si en la mitad del camino encontráramos una manera perfecta de darle la estructura y la organización global a nuestro proyecto de hecho a raíz de estas recomendaciones el proyecto se modificó y pasó a incluir algunos elementos que antes no incluía como por ejemplo el tema de la mentorización o como por ejemplo que nuestros expertos no se dedicaran a la creación de recursos sino que se dedicaran al apoyo de los hacemos un rápido repaso de las características de creas siguiendo bueno pues el marco de las recomendaciones de pregunto ángeles de paso que lo tengo como partener como vamos de tiempo no sé cuánto llevo porque he quitado el cronómetro pero bueno no sé si vamos bien o no si yo creo que va bien por ahora sí vale pues mira mira perdón hacemos este rápido repuso insisto siguiendo la guía de las recomendaciones de la UNESCO ahí hemos puesto algunas líneas en las que nosotros trabajamos para capacitar a nuestros docentes decíamos al principio que el proyecto crea es un proyecto de docentes y para docentes hay mucho para señalar pero si queréis muy rápido esas cuatro cosas que aparecen ahí cuando un docente se inscriba en crea y quiere participar en el programa se le hace un plan de formación que se hacen dos fases una formación inicial para comenzar a trabajar conocer los conceptos de recursos educativos abiertos conocer experiencia y un plan de formación avanzada que inician en el segundo trimestre o segundo curso pues digamos que para profundizar y garantizar su autonomía la mentorización la hemos comentado al principio todos los docentes al revés cualquier docente crea está acompañado hay un equipo que esperamos ampliar este año con gente que ya participa en el programa que revisa, apoya, marcaitos, ayuda a que los docentes con sus consultas que están produciendo o aplicando en el aula esos recursos puedan resolverlas es decir la idea es que ningún docente cuando se embarcan algo que para el 90% de ellos nuevos se encuentre solo vale y hay un aspecto que siempre señalamos lo marcamos en el punto 4 y en la imagen que nosotros hemos acompañado en esta diapositiva y es que para nosotros el proyecto de recursos educativos abiertos no se completa hasta que los recursos educativos abiertos se aplican en el aula se utilizan con los alumnos es lo que llamamos nosotros el programa de experiencias crea los propios docentes parten de ese recurso que lo han aplicado hacen su utilización en el aula y nos reportan a nosotros resultados mejoras y todo eso incluso hay otro docente cuya participación o conocimiento de rea puede ser menor que también se apuntan experiencias crea y deciden utilizar esos recursos y aplicarlos en el aula y reportarnos a través de artículos y de ciertas informaciones en este ámbito de las capacidades y a mí me ha llegado ya la nube que vernos conociera excel learning pues descubrimos en el segundo curso que hablar de recursos sin dar herramientas a los profesores para usarlos para crearlos para modificarlos era cuando menos difícil y entonces hemos acompañado esa política que hemos visto antes de mentorización de formación de apoyo con el aporte de dos herramientas excel learning que un poco es la gran referencia al menos en España nivel nacional para la creación la adaptación y aplicación de recursos educativos abiertos como hemos comentado antes en el banco de recursos todos los docentes que entran van a poder modificar esos recursos con este herramienta y bueno este año hemos iniciado una experiencia que está funcionando muy bien y es que hemos conectado excel learning a través de su versión en línea con el entorno virtual de aprendizaje escolar y un que es donde los docentes aplican las experiencias de aula la generan se apoyan con los alumnos es decir para los que conocéis el seler mi los docentes de Extremadura ya no necesitan descargarse ni instalar el programa en su ordenador simplemente con una clave acceden al entorno escolar y tienen un editor en línea que es el editor excel learning que les permite hacer versiones de esos recursos modificarlos adaptarlos trabajar colaborativamente con otros compañeros de todo esto que estoy repasando muy rápido nuestra experiencia en lo que se refiere a la posibilidad de accesibilidad de llegar a todos los centros de incluir nos dice que el tema de la mentorización y el apoyo y el hecho de garantizar una herramienta en línea sencilla y que además nos requiere un ancho de bandas muy potentes nos está permitiendo que prácticamente cualquier docente de cualquier ámbito rural pues pueda utilizar estos recursos por hacer un rápido repaso hay algo que nos gustaría insistir que yo creo que no es lo que hemos comentado al principio y que en este caso estamos hablando de una política impulsada desde el gobierno regional que se enmarca dentro de un programa más amplio que es lo que nosotros llamamos el programa innovatés y que permite que los docentes que están generando aplicando modificando estos recursos educativos abiertos no sólo estén mentorizado sino que siguiendo estas recomendaciones y algunas anteriores que había tengan conocimiento aquí es lo que se llama pero no tiene un sentido económico por desgracia lo que se llama crédito los créditos son lo que permiten a los docentes como diríamos a acreditar de cara a su carrera profesional que han participado en un programa de recursos educativos abiertos y esa y esa acreditación pues le permite un cierto progreso pues por ejemplo a la hora de trabajar en otro centro de selección o aspirar a plazas de una calidad mayor esto sería un repaso general de cómo funciona el programa con la vaporización la formación las dos líneas de docente y experiencia crea y el apoyo fundamental para nosotros de herramientas en línea que nos permiten que el trabajo sea mayor yo le doy paso a ángel para no robarle más tiempo que va a centrar el tiro dentro de muchas de las cosas en el tema de asesividad y tú me vas indicando el pase ya positiva perfecto pues si cuando hablamos de calidad inclusión estamos hablando del área número 3 de la unesco comentar que nuestro proyecto crea sí que cree en la calidad no la calidad como algo sensor de muchísimo menos sino la calidad como una guía nos encontrabamos que muchísimos docentes empezaban a crear sus recursos educativos abiertos y era como pintar un cuadro uno nunca sabe cuando está terminado creamos este modelo de calidad que ahí está enlazado luego la presentación como la compartiremos podrán acceder a él que bueno se basa en diferentes ámbitos como son el diseño como es el contenido como son los derechos creemos mucho en el licenciamiento creamos mucho por ejemplo las licencias abiertas de gratis como es importante que todos los elementos que tiene un rea estén correctamente licenciados entonces básicamente un docente utiliza estos checklists como una guía no es decir haber creado un producto he creado un recurso como lo reviso para saber si puedo dar la obra por terminada sobre todo es una guía y para nada es algo para alguna forma que les vaya a quitar a trabajos una nivel de calidad u otro es algo que se va haciendo a la vez que se va creando y hubo un aspecto muy interesante es que creemos que la accesibilidad que la inclusión es como tal un criterio de calidad de hecho para tal fin aplicamos muchísimo lo que es el diseño universal de aprendizaje no este modelo de enseñanza que tiene pues en cuenta pues toda la diversidad del alumnado y buscamos una inclusión efectiva a base pues de diferentes formas de presentar la información además del propio checklist para que van en diseño en contenido en derechos también hay otro específico que va en esta parte de dualización para que todo recurso educativo que metemos dentro del proyecto tenga esta calidad entendida desde los diferentes prismas y donde la inclusión donde la accesibilidad es por supuesto un criterio de calidad como vemos por ejemplo en la siguiente transparencia todo lo que es diseño universal de aprendizaje siguiente transparencia por favor Miguel Ángel puedes pasarle esto ya no yo no te preocupé bueno básicamente lo que viene en la siguiente transparencia es una pequeña infografía de lo que es el diseño universal de aprendizaje para muchos es conocido pero para otros no tanto pero lo bueno es que es fácil entender y para mí esta infografía es muy buena y siempre me gusta presentarla por un lado va por los tres principios el por qué se aprende el qué se aprende y el cómo se aprende y en base a eso pues sacó una serie de pautas de criterios que es muy fácil aplicar en contenidos web como con elementos multimedia como son el proyecto crea buscamos diferentes formas de representación buscamos que se cumplan diferentes pautas para captar el interés para la percepción para la expresión la comunicación todos los ámbitos y todos los enfoques que aquí a modo de checklist la verdad pues que está muy bien y perfectamente explicado y ayuda pues a los creadores a saber qué es lo que tiene que tener por supuesto un docente es el que mejor sabe lo que necesitan sus alumnos pero a veces siempre está bueno tener una visión global de todo lo que hace falta y para eso utilizamos este tipo de checklist pasando ya la siguiente a la siguiente transparencia aquí es interesante comentar que se basa en el área cuarta de lo que es la recomendación de la unesco que es la modelo de sostenibilidad pero aquí la verdad que a nosotros nos cuesta mucho diferir diferenciar entre la área número 4 y la área número 2 que son las políticas de apoyo porque tal y cómo funciona nuestro sistema educativo y tal y cómo funciona el plan de innovación digital que perfectamente miguel ajena presentado no hay mayor modelo sostenible una correcta política de apoyo una política de apoyo pues que piense en el docente le dé esos reconocimientos por todo el trabajo que hace y no sólo de eso sino que también lo conecte con cualquier otro tipo de iniciativas que ya haya en la propia región y que estén relacionadas de alguna forma con la propia innovación ahí están lazado y les recomiendo leerlo lo que es la instrucción del plan de innovación donde verán que la parte de recursos educativos abiertos tiene un peso muy importante donde podrán ver los diferentes reconocimientos la coordinación mentorización todavía no está incluida pero es lo siguiente que se quiere incluir no sé si en este punto miguel ajena ¿Quiere comentar alguna parte más o algún matiz? No creo que no como en eso hay tener la imagen de nuestra mascota no que fue producida con la idea de hacerla llegar a todos los centros participen en crear uno y que define un poco la idea que hay a nivel regional como un proceso que se inicia hace cuatro cursos y que esperamos que continúe ya en el sentido y sólo por apuntalar el tema de la instrucción legal hay algo muy interesante y es que es una instrucción que se va modificando y adaptando paulatinamente cada curso en función de las necesidades que estábamos detectando la mentorización como decía Ángel no está te puso aparecerá las experiencias creas incorporaron ahora entonces un texto legislativo permanente oficial y que da soporte pero un texto legislativo flexible Bueno ya pasaríamos a la última transparencia que sería el área número 5 la promoción y el fortalecimiento de la cooperación internacional lo primero es que no hay mayor forma de acercarse a nosotros que conociendo los recursos ahí en el propio chat he puesto la página del proyecto crea que es crea punto educarex.es pero es incluso directamente quieren ver los propios recursos en su naturaleza de página web pueden entrar directamente a la página que aparece en pantalla que es escolar y un punto educarex.es van a ver una barra superior y uno de las opciones es el botón recursos ahí está absolutamente todo algo que no para de crecer ya estamos hablando de casi más de 500 recursos educativos abiertos en español de hecho hoy por ejemplo justo ante esta reunión estábamos subiendo uno de una docente de damar del centro del CEDEC que lo vea que lo acaba de determinar y luego por otro lado pues tenemos una participación activa pues en la UNESCO o el dynamic coalition este grupillo que está bastante bien y que recomendamos a todo el mundo que se une para fomentar un poco el uso de esta recomendación de la UNESCO y luego pues también estamos en contacto habitual con Cratis Commons porque para nosotros es muy importante sobre todo la parte de sostenibilidad y de políticas de apoyo que toda la parte que vamos a crear y que vamos a entre comillas legislar pues tenga el reconocimiento y el apoyo de una fundación tan potente como es la de Cratis Commons y su modelo de licenciamiento y finalmente ahí en color verde subrayado en la parte final de la transparencia pone el mayor objetivo y la mayor ilusión de por qué estamos por ejemplo conferencias como estas estamos muy interesados en colaborar para construir una red internacional de creadores de recursos educativos abiertos en español fue una grandísima noticia cuando vimos que en esta conferencia iba a haber una parte específica en español porque hay muchísimos recursos educativos abiertos en el mundo a día de hoy pero vemos por ejemplo que los recursos en inglés sobre todo y también los de en francés de alguna forma nos sacan un poco de ventaja y creo que la clave está en que creemos un poco esa comunidad de recursos en español que entre todo seguro que podremos aprender y bueno y parte nada más no sé si quieres despedir o apuntar algo más dar las gracias una vez más a la organización dar las gracias a todos los presentes por vuestra atención y invitaros a visitar creas y a contactar con nosotros que estamos encantados de compartir y bueno siempre al final de estas intervenciones últimamente transmitimos una impresión positiva porque hay que animar a la gente la impresión que tenemos es que al mismo en españa la terminología real ya que está como implantada decir algo que hace años algunos profesores a muchos docentes le sonaba raro ahora ya es un vocabulario común como puede ser programación no decimos que lo use todo el mundo pero que al menos existe y tenemos la impresión de que aquí a nuestro en nuestro ámbito hemos pasado siguiendo la expresión de una compañera mía de ser islas es decir pequeños proyectos que se desarrollan en algunos ámbitos y que no están conectados a ser archipiélagos incluso a tolones ya ha conectado con otros por lo tanto digamos que una llamada primero a visitarnos y a contactar con nosotros y otras los tímismos porque no voy a utilizar la imagen de la lava que tenemos problemas estos días en la palma con ellos pero sí digamos que la marea va subiendo poco a poco y sobre todo la marcha de aceite se va estingiendo que es lo que extendiendo perdón qué es lo que quería decir y van barraigando muchas comunidades y en muchos centros sobre todo de Extremadura que era lo que queríamos presentar con el programa así que muchas gracias y a vuestra disposición muchísimas gracias a miguel ángel y ángel por mostrarnos los los titulares en torno al proyecto crea en Extremadura España una región que desde ya décadas que viene mostrándonos el camino de cómo impulsar lo abierto así que muchísimas gracias quiero dejar invitado a la gente que participa en esta sesión de ir realizando consultas a través del chat para que podamos seguir profundizando en los temas que nos ha que nos ha propuesto el proyecto crea de Extremadura es el turno ahora de mudarnos de continente y nos vamos a México y para cual presento a roberto abila que lidera un hermoso proyecto de difusión de información de conocimiento de salud vaya que que pertinente y necesario a partir de estos extraños días que hemos transitado y es un proyecto que aborda uno los aspectos claves de la inclusión que guarda relación con el cómo podemos insertar a los pueblos aborígenes no solamente insertarlo sino que también respetar su diversidad y su cultura así que roberto muchísimas gracias por tu participación acá el escenario es todo tuyo muchas gracias muchísimas gracias bernie este marzela muchas gracias a todos y a el global por la oportunidad de compartir el proyecto me presento soy roberto abila soy este ingeniero biomedico de profesión maestro en matemática educativa por el político nacional y candidato doctor en ingeniería por el tecnológico de monterey y a mí me toca presentar el proyecto de una manera interesante porque es la combinación de muchísima gente y la mayor parte de ellas se encuentra aquí presentada es un proyecto que realizamos casi 60 personas en méxico ante la necesidad de poder proporcionar a los pueblos originarios de la información pertinente para poder enfrentar la pandemia entonces no surge así no fue la idea original hacerlo de esa manera la problemática que analizábamos en su momento quien lidera el proyecto del doctor luis clemente jimenez botello y yo era que se requería acceder a la información técnica en salud de una manera fácil y comprensible para el público general nos pasa mucho que cuando estamos en el consultorio en todas partes del mundo el doctor nos diagnostica y se presenta entre nosotros con un vocabulario muy técnico y a veces eso genera distancia y genera inclusive problemas en la calidad de vida de las personas más si nosotros no hablamos la lengua del doctor que esa vez es lo que desafortunadamente sucede en mi país que están los hablantes de pueblos indígenas que normalmente vienen acompañados de una persona que habla español y así es como pueden acceder a los servicios de salud porque muchos doctores no son hablantes de los pueblos indígenas entonces pues la decisión que se tomó finalmente fue que íbamos a integrar una red que pudiera promocionar esa información y que nosotros el equipo de salud fuera el que proporcionara la información de una manera comprensible con el expertiz del doctor en la parte médica y la mía en la parte de ingeniería sin embargo cuando estábamos nosotros planeando cómo iba a funcionar el proyecto pues vino la pandemia estábamos hablando de esto no viene en diciembre de 2019 y este pues nos viene la pandemia en febrero marzo entonces eso detonó que se acelerara completamente el proyecto entonces integraron los que aquí aparecen en la diapositiva que es el doctor jaul tinoco de la universidad de salamanca que en estados unidos el trabajo de manera virtual y que nos ayudó a tener la primera idea de que me va a hacer la interfaz de salud que no teníamos muy claro el doctor y yo según el doctor jose cadesa guilar que él es el experto médico en méxico con base covid-19 el trabajo en el instituto nacional de enfermedades respiratorias de méxico que es la primera institución que ve varias pandemias fue la primera que atendió sida en méxico fue la primera que atendió también fiebre porcina y en este caso también el caso de covid-19 entonces el doctor cadesa de una manera muy avable y muy gentil fue el que nos proporcionó información de primera mano tanto del área clínica como la parte académica para poder lograr tener una información este lo más actualizada posible en ese momento y posteriormente se agrega la doctora de maria soledad Ramírez Montoya quien es que nos proporciona este pues la idea de que fueron recursos educativo abierto y también quien aloja actualmente al proyecto salud es de porque originalmente se encontraba en el instituto americano cultural donde trabaja el doctor Luis Clemente desafortunadamente el instituto fue otra de las víctimas de la pandemia entonces este desapareció pero gracias a las gestiones de la doctora Ramírez el proyecto continúa y pues ya en breve lo volveremos a tener a disposición de todos entonces cómo surgen los antecedentes resumiendo lo que les acabo de decir las instituciones logran objetivos pero son las personas las que generan el cambio esto no hubiera podido ser posible si no hubiera la voluntad de todos los que participamos porque esto fue fuera de nuestras actividades académicas el compromiso ante pues la pandemia y sabiendo que debíamos de proteger a toda la sociedad fue pues nuestra decisión dedicarnos a los más vulnerables y así dedicando tiempo y esfuerzo de nuestros ratos libres fue como pudimos organizar la información traducirla y poner la disposición de todos este es el compromiso que hacemos que de movimiento educativo abierto todos los que participamos de manera que llegue la salud a las comunidades indígenas un poco de la idea teórica que nosotros teníamos para poderlo hacer para que llegue la información en salud debemos de respetar la identidad y la cultura y eso es algo que ha costado a la cultura predominante entender sobre las comunidades indígenas no se trata de imponer una información sino se trata de dialogar con el contexto cultural y a veces eso se puede lograr solamente con el respeto a la lengua y es a veces eso lo perdemos de vista y eso es algo que recupera el proyecto faros para poder reducir la desigualdad se tienen que articular los esfuerzos para que llegue la información de manera efectiva no solamente debe de quedarse la información en los hospitales y con los médicos sino que esa información debe de salir pero el vocabulario que se utiliza es muy técnico entonces si se requiere el esfuerzo de un equipo que se dedica exclusivamente a pasar de el vocabulario técnico científico a un vocabulario que informe de manera efectiva pero que también sea lo suficientemente claro para aquellas personas a las que se les presenta la información y eso impacta directamente la calidad de vida de las personas en este caso con las primeras medidas que tuvimos en la pandemia para poder mantener la salud de las personas y reducir la incidencia de COVID-19 en las comunidades indígenas que se apoyaron entonces reconocer a respecto a la lengua y aprovechar las tecnologías de información y comunicación para transmitir la información lo que sucedía con salud es que se realizaba la traducción de los recursos y se dejaban tanto en texto como en audio y lo que hacían en los médicos tratantes de las comunidades que no son hablantes de las lenguas originarias es que tomaban los recursos en el teléfono y a través de eso ellos podían lograr llegar a la comunidad con su teléfono entonces les ponían los audios les ponían los los textos de manera que así lograran comunicarse con la persona entonces ese fue el cambio fundamental que logra el proyecto también eso ayuda a reforzar la resiliencia de las comunidades indígenas para resolver los problemas en salud en la comunidad respetando la lengua e identificando de manera efectiva cuándo y por qué debían de solicitar asistencia médica de manera que no siguieramos el modelo tradicional que se sigue en México de que cuando una persona se siente mal y reconoce sus síntomas busca a un hablante de español y se dirige al médico en una cabecera de zona sino que ya con la información ellos podían tratar de manera efectiva y lograr la prevención de la enfermedad eso permite tener cinco principios de trabajo en el proyecto comprender que la construcción y difusión de la información médica es una apropiación social de conocimiento que eso no se falta mucho inclusive en la cultura dominante vemos a la cultura técnico científica de una manera aislada de la cultura social y no hay una apropiación de este conocimiento que nos es tan necesario para poder mantener la calidad de vida también entendemos que el manejo actual de la información médica requiere la transformación del proceso de generación y difusión de conocimiento científico bajo el principio de ciencia abierta a veces nos hemos quedado en la producción de conocimiento científico en el sistema de producción académico que siempre pues es una revisión entre pares que es cerrada y olvidamos que esta información es fundamental para el avance de la sociedad entonces se tiene que construir una ciencia abierta alrededor de estos principios se reconoce la necesidad a premiente de generar comunidades multidisciplinarias alrededor de los portales científicos que era la idea originaria de salud nos dedicada solamente a covid 19 sino que se quería en su momento tener una mayor gama de enfermedades que la vamos a tener y esperemos en un futuro cercano pero el covid 19 fue una experiencia que permitió tener una primera idea de cómo sería la comunicación entre los médicos los académicos en este caso los académicos relacionados con la lengua para poder realizar la traducción y la gente de informática que pueda generar el recurso y pueda darle la forma adecuada para poder la transmitir a través de la red el cuarto a tener la necesidad de los pacientes de comprender y tomar decisiones dejar este modelo asistencialista donde el médico toma las decisiones a veces por el desconocimiento de la persona sino que la persona esté lo suficientemente formada para ser garante de su propia salud y cinco generar sistemas de información que ayudan a los científicos y al público en general para lograr una adecuada toma de decisiones les voy a poner el vídeo explicativo de salus para que vean un poquito más de lo que estoy hablando se escucha perdón no no se no permita ni tantito lo bueno es que soy profesor de informática y se me olvido compartir sonido pero bueno así es esto hay se escucha y gracias ahora sí perfecto salus proyec no cobit 19 de coronavirus disease 2019 cobit 19 shows worldwide the fragility of the human species when faced with a tiny virus and was established as the fit rate pandemic of the 21st century the lack of reliable resources that were contribute in some way to mitigate the damage providing the population with useful and reliable knowledge about cobit 19 faced with this challenge the salus project cobit 19 was launched the salus project not cobit 19 is defined as the sum of the knowledge and efforts for various health professionals and academics for use on providing accurate updated relevant brief and free information in favor of the general population giving compliance with sustainable development go free head and well in Mexico as in other Latin American countries most indigenous people identify strongly with the traditional language identity language is integral in affirming and maintaining well-being self-esteem any strong sense of identity recognizing this challenge our team has built the first salus node answering specific questions about cobit 19 and different indigenous languages the use of these languages is an essential part of and intrinsically linked to indigenous peoples way of life culture and identities languages embody many indigenous values and concepts and contain indigenous peoples histories y development the focus of salus is addressing cobit 19 is to allow consumers to manage coronavirus information through the use of internet based strategies and resources with consumer friendly language raising the profile of indigenous languages that can be beneficial for indigenous and non indigenous individuals contributions of salus with the use of indigenous languages to address opportunities and challenges arising from cobit 19 are strengthening indigenous culture and identity identifying the commitment to targets to reduce indigenous disadvantage and list the associated building blocks for action to achieve the targets acknowledging that culture must be recognized and actions intended to overcome indigenous disadvantages conversing in indigenous peoples own language helping produce a strong sense of self and sense of cultural continuity which has been linked to reduce a threat of the spread of the virus understanding specific evidence about cobit 19 and its prevention understanding factors such as lack of access to effective monitoring and early warning systems and adequate health and social services salus will become an obvious system that provides health formation worldwide in many language the system will have a cooperative integration with inclusion of physicians translators and academics for many countries salus will include eventually more disease resources and communication related to relevant problems in public health a critical issue in the following years that we will share with cobit 19 but many diseases will continue to be a trouble especially for vulnerable populations the brain will provide relevant and updated health information that not was allowed to have this knowledge before salus is organized with knows a group of physicians with recognizable experience in a branch of medicine every physician is responsible for the continuous actualization of the information about the disease and the leader of the know we reviewed information about an organ of the body salus coordinación updates the information verified by the physician from academic literature and express it in easy terms for the general population after the formulation of a material salus will contact academics around the world that translate information to many language especially those spoken in vulnerable communities nowadays salus has the support of many universities in Mexico and will increase their impact with the cooperation of specialists around the world salus is a fierce high impact effort to fight a guainis cobit 19 to reach better health for any that need information in any language around the world ahondando un poquito sobre el modelo de integración de salud se integraba cuatro tipos de este cuatro áreas de la sociedad la academia la investigación clínica el hospital y la gente que tenía el conocimiento tecnológico para poder realizar el proyecto todo bien y me escucho bien y perfecto gracias entonces como se mencionaba en el vídeo hay numerosas universidades en méxico que apoyaron la iniciativa pidiendo como pueden ustedes ver en la diapositiva son varias de las más importantes en méxico algunas de las importantes de españa y este incluye pues dos hospitales del mayor reconocimiento en méxico que es cancerología y el instituto nacional enferma de respiratorias como les mencionaba esto pues fue la parte que central que fue la organización de salud que incluía en el fundamento para una lengua tres expertos un experto en el área clínica un experto en la parte de traducción y un experto en la tecnología de esta manera el experto en el área clínica concentraba la información científica la clínica y la parte de comunicación para poder generar los recursos y esta era fue el primer momento donde participó el doctor cadesa pero también estuvieron el doctor villanueva la doctora lozano la doctora cruz ramos y la doctora domíndez franco y una vez hecho esto se contactaron a las universidades del país para poder hacer las traducciones a lenguas indígenas de aquí vamos hacia este paso y también para más o menos tener una idea de cómo los pueblos podían es cómo podía llegar a esta información de manera más efectiva finalmente los expertos en tecnología hicimos dos cosas una poder generar el diseño general de salud y poderlo integrar en el servidor y también poder homologar los esfuerzos porque muchas veces los formatos en los cuales se nos entregaban tanto textos como audios pues no coincidía con lo que se podía subir a la red entonces para eso se requería un expertise técnico que pudiera conjuntar todos los esfuerzos en un solo formato que fuera accesible a partir de la información que se encuentra disponible salud en la red puede llegar al médico tratante y el médico tratante lleva esa información a las comunidades como ven es un grupo enorme de colaboradores que tuvieron la bondad de poder ayudarnos y que el día de hoy pues me encuentro representando este es un ejemplo de resiliencia comunitaria en como yo lo entiendo es que el haber podido llegar a las comunidades indígenas y reducir sensiblemente la incidencia de covid 19 en ellas fue un ejemplo de cómo se puede organizar la sociedad alrededor de la información que se encuentra disponible que debe de salir para poder impactar de manera directa y en eso tiene que ver directamente los reas los reas son un modelo de articulación de la información no vemos que de quedarnos solamente en la parte académica y en el apoyo a las escuelas que es fundamental para el avance de la calidad de las comunidades educativas sino que también podemos ir a dar un paso más allá y llegar directamente a la solución de los problemas sociales que nos aquejan en este caso fue la pandemia fue muy evidente como este modelo puede llegar a funcionar e finalmente quisiera hablar de faros no voy a poner el vídeo pero la presentación se encuentra disponible para que ustedes lo verifiquen lo que sucedió fue que decidimos expandir el proyecto entonces alrededor de los objetivos desarrollos sostenibles de la onu se nombró a un grupo de académicos conocidos este de diferentes universidades y centros de investigación de América Latina para que cada uno fuera responsable de un objetivo de manera que pudiera montarse en la página de faros la información pertinente para resolver cada uno de los objetivos y poner reas y poner investigación que estuviera disponible y que el investigador a cargo de cada ods pues pudiera proporcionar y pudiera dar validez sobre su este sobre su calidad y sobre su pertinencia para resolver el problema entonces salos fue el primer paso para este lo de ese relacionado con salud para comenzar a hacerlo crecer y comenzar a generar soluciones alrededor de compartir la información que nosotros pues ya estamos generando cada uno en nuestras comunidades académicas esto del tiempo que tengo muchísimas gracias por la amabilidad de hoy global para presentar el día de hoy les dejo mis datos de contacto y pues en la sesión de preguntas todo lo que quieran preguntar con todo gusto roberto muchísimas gracias por tu por tu presentación hermoso proyecto el que ustedes lideran con hermosos conceptos yo creo que nosotros que estamos más del ámbito de la educación podemos aprender muchísimo de cómo la salud aborda los problemas ese sentido de urgencia que tiene la salud es algo que nos haría también en el ámbito de la educación y conceptos tan interesantes como la resiliencia comunitaria y buscar cómo generar una transferencia que se hace con respeto y a la diversidad de quién recibe eso nosotros que venimos de un mundo de donde muy vertical digamos de entrega de oportunidades educativas se nos olvida este tema de respetar a quién le estamos entregando este servicio así que muchísimas gracias por tu presentación y hermoso proyecto esperamos que siga creciendo como ya lo están proponiendo en faros así que muchas gracias y nuevamente invitar a todos los participantes a dejar sus consultas en el chat para ver si a final de esta última presentación podemos atender las consultas y seguir profundizando en estos temas bueno vamos a seguir con la última presentación que la va a realizar aquí su amado le servidor me esperan un segundito que no la tenia ok a los que no me conocen y mi nombre es Ernest Besterman yo trabajo en la biblioteca del congreso de mi país chile y vamos a hablar sobre el tema de los recursos ocasionales abiertos desconectados y ver de qué manera este ámbito de que busca asegurar el derecho a acceder de forma quitativa e inclusiva los recursos abiertos y guarda relación con el desarrollo curricular por ende cuando hablamos de curriculum esto está bastante asociado a la educación escolar así que ese es el ámbito que vamos a ir tratando y para comenzar plantear primero el problema esta foto se hizo viral en en chile en marzo cuando comienza el año escolar y viendo a estos chicos que están en la mitad de un cerro en una área semi desértica del norte de chile buscando alguna forma de conectarse con sus compañeros y su curso la parte verde que se ve en el fondo de esa de esa imagen es el pueblito con el cual estos niños están tratando de conectarse y esto se hizo viral y hubieron muchas reacciones pero la verdad es que a la luz de este de este problema empezamos a ver que había un montón de otros niños que tenían los mismos problemas de conectividad en el resto del país incluso en la zona sur siendo más poblada en chile y y claro ahí empezamos a darnos cuenta de que eran muchos los estudiantes que tenían muchas dificultades para poder conectarse a la modalidad online desde su desde sus casas y sus contextos específicos y claro si nosotros visualizamos cómo podemos ver el tema de la conectividad en chile ahí rápidamente podemos ver el tamaño del problema lo que ustedes ven en esta torta son los distintos estratos sociales de nuestro país y la porción azul de la torta habla de aquellos que tienen las condiciones necesarias para una educación conectada que no no alcanza a ser el 10 por ciento y quizás lo más preocupante aún es la porción amarilla que guarda relación con los sectores más vulnerables y el tema de la conectividad es un gran problema es un gran porcentaje nuestra población no tienen las condiciones necesarias para participar en la educación conectada así que en ese sentido si nosotros vamos a la recomendación de un esco esto es un aspecto que sí está presente especialmente en lo que estamos cubriendo hoy día que tiene que ir con fomentar el acceso efectivo e inclusivo y equitativo de los recursos abiertos y lo podemos ver a la luz de de que la recomendación un esco promueve esta idea de buscar modalidades que vayan más allá de la modalidad conectada especialmente y específicamente mencionan las modalidades fuera de línea las no conectadas y también promueve que los estados busquen generar inversión pública y privada para fortalecer la infraestructura tecnológica y específicamente la banda ancha para resolver este gran problema de conectividad que tienen nuestras comunidades educativas entonces en ese modo en ese en ese escenario es que nosotros acá en chile empezamos a pensar y visualizar cómo podemos aprovechar los recursos educacionales abiertos que que han sido adaptados para una modalidad offline y cuando uno piensa en recursos educacionales abiertos desconectados no podemos ir muy lejos sin toparnos con el proyecto colibri colibri es una muy linda iniciativa que está radicada en san diego estados unidos y que efectivamente tiene una vocación hacia la inclusión porque es una plataforma de aprendizaje que privilegia contextos no conectados o de bajo nivel desarrollo tecnológico y así que ahí yo los los los motivos muchísimo a que conozcan colibri es una muy muy linda pieza de un sistema más bien de distintos aspectos que vamos viendo aquí colibri primero que nada lo que nos permite es generar lo que ellos llaman canales de recursos educacionales abiertos no guarda relación simplemente con un objeto sino que es la posibilidad de cómo generar canales secuenciados de recursos para generar soluciones robustas para para la educación y en ese sentido nos permite exceder a contenido de alta calidad contenidos que por ejemplo son interactivos sabemos todo el tema de la desmotivación que tienen muchos estudiantes con el conocimiento la información aquí se podemos echar mano a lecciones en vídeo ejercicios que te que te entregan racholamentación trabajar objetos que nos permiten generar y nos permiten navegar por por distintos recursos y también simulaciones por darles un ejemplo hay mucho más que eso pero el contenido interactivo yo creo que uno de las en las fortalezas que tiene que tiene colibri bueno y tiene mucho más o sea yo la plataforma me permite gestionar e incluir estudiantes generar cursos no entrega datos sobre el progreso de los estudiantes y nos permite empaquetar tanto planificaciones como balaciones y como ya les mencionaba desde siempre colibri tiene una vocación hacia el hacia aquellas comunidades que no tienen gran desarrollo tecnológico y se basa siempre en soluciones de código abierto justamente para fortalecer la inclusión y cuando hablamos de que colibri es una plataforma de aprendizaje desconectada no esto no significa que no ocupa ningún tipo de conexión si promueve la conexión local lo que sería entonces yo puedo tener por ejemplo un raspberry pi que es un computador micro controlador muy pequeñito yo puedo tener muchos dispositivos conectados de manera local a este servidor así que muy interesante colibri los invito a conocerlo pero como mencionado no solamente la plataforma educativa donde yo puedo generar sino que también colibri posee un colibri estudio que es una plataforma web para poder crear estos canales y es un tema muy interesante porque aquí yo puedo crear los canales que yo pueda estimar necesario primero reutilizando estas fuentes que ya tienen y lo que me permite eso es reutilizar recursos ya existentes pero también me permite si no encuentro los recursos que necesito puedo importar otros recursos que también ya sean existentes o puedo generar nuevos y los puedo importar al colibri estudio para incorporarlo dentro de mis canales y si no eso es suficiente también yo puedo generar algunos algunos recursos dentro de la misma plataforma de colibri estudio para ir fortaleciendo mis canales y otro tema también que me parece súper interesante es que es una plataforma web entonces yo puedo invitar a profesores incluso alumnos para de manera colaborativa ir generando estos canales de recursos abiertos y a la luz de eso yo puedo ir seleccionando los recursos que necesito para mi canal y los empaquetando de manera secuenciada y ordenada como solemos hacerlos para para trabajar con los con nuestros estudiantes así que desde ya por ejemplo a la gente de proyecto crea sería súper interesante poder incluir los recursos que ustedes ya han desarrollado en este colibri estudio y ir generando canales y que después puedan también ser utilizados en Extremadura porque no seguramente también tienen los mismos problemas de conectividad que tenemos acá en nuestro país entonces como proyecto específico acá en chile nosotros nos lanzamos a generar nuestro propio canal de de recursos abiertos pensado para las matemáticas uno de los ámbitos claves que tenemos que desarrollar y hicimos un proyecto inicial luego eso recibimos mayor apoyo para generarlo y terminamos generando un canal en colibri que aborda desde primero básico hasta cuarto medio que es el dúo décimo grado o sea logramos hacer un canal completo desde primero básico hasta cuarto medio o dúo décimo grado para el resto del mundo en ello logramos seleccionar y secuenciar más de dos mil cien recursos educaciones abiertos nos basamos muchísimo en canacademy gracias a este aspecto de granularidad que tiene así que fue muy muy interesante poder ir generando nuestras propias colecciones de de recursos de canacademy para fortalecer nuestro canal de recursos la idea en la selección de los contenidos fue poder alinear los recursos existentes al curriculum priorizado ya vamos a hablar de lo que es el curriculum priorizado pero la buena noticia es que increíblemente logramos con los recursos existentes tener una cobertura 100 por ciento vale decir abordamos todos los objetivos de aprendizaje definidos en el curriculum priorizado para lo que eso no nos sorprendió muchísimo que encontramos al menos algunos recursos para para cubrir todo el curriculum insisto desde primero básico hasta dúo décimo grado ahora evidentemente en algunos objetivos de aprendizaje hay mejores recursos que en otros y en ese sentido tenemos la tarea de ahora de buscar nivelar la calidad de los recursos para cada objetivo de aprendizaje y también tenemos que lidiar con otros aspectos que guardan relación con la escaseza en algunas áreas de las matemáticas que tenemos que fortalecer específicamente en el área de geometría y estadística estamos mucho más flojos que en el ámbito de la aritmética o de de la algebra así que tenemos trabajo todavía que hacer para ir mejorando nuestro canal ahora como decíamos la selección que nosotros hicimos de los recursos estaba buscando alinearse al curriculum priorizado y qué es este tema de un curriculum priorizado básicamente la priorización del curriculum fue una estrategia del ministerio de educación de básicamente seleccionar los contenidos de perdón es la selección de los objetivos de aprendizaje porque nos dimos cuenta de que el curriculum que nosotros conocíamos no era factible poder realizarlo en las condiciones de una educación conectada y también una educación más disminuida debido a la interrupción educativa de la pandemia entonces el ministerio básicamente lo que hizo fue achicar la cantidad de objetivos de aprendizaje y a eso le llamó la priorización pero este tema de la priorización fue una respuesta un poco improvisada porque lo que lo que no hemos podido cerciolar en esta pandemia es que el curriculum muscular simplemente colapsó fracasó totalmente no solamente porque no sirve para una ocasión conectada sino que ya teníamos un currículum totalmente saturado de contenidos disciplinarios ya saturado en cantidades y eso iba de la mano de una política de cobertura curricular que obligaba a los profesores escolares tener que cubrir una cantidad de de objetivos de aprendizaje definidos en el currículum incluso si eso no lo lograba tenía una mala evaluación y eso podría tener correlato en el desarrollo profesional pero quizás otro aspecto también importante es que el currículum que hoy no tenemos se desconectó de la misma realidad y se demostró totalmente inútil frente la realidad que estaban viviendo nuestros estudiantes por dar un ejemplo muy claro respecto a eso tenía que ver con el tema de la dimensión socio emocional que es casi inexistente en el currículum a menos el currículum chileno así que no hemos dado cuenta y en ese sentido nosotros cuando uno cuando trabajamos sobre este este canal de recursos abiertos nos dimos cuenta que esta priorización era más bien una suerte de poda una suerte de cercenamiento del currículum más que una reformulación del mismo y yo creo que hoy día lo que tenemos que estar haciendo es cómo pensamos un nueva forma de construir el currículum escolar y en ese sentido desde nuestro país hay profesores académicos de la universidad de chile de la facultad de humanidad que están trabajando en un concepto que yo encuentro muy interesante que se habla de la nuclearización y que es o cómo podíamos pensar la nuclearización básicamente es una forma de reinterpretar el currículum y donde esa reinterpretación nosotros se la traspasamos al docente para que él activamente pueda ir definiendo el currículum que él necesita eso ya es un cambio totalmente diferente con respecto a lo que era el currículum porque el currículum básicamente se definía en el ministro de educación y esa era letra que tenía que ser seguida como una biblia de forma muy prescriptiva en los establecimientos vocacionales otra cosa que valora la nuclearización es centrarse no tanto en el tema de la cantidad de contenido sino que en las competencias ver cómo los chicos hacen con el conocimiento más que la capacidad de memorizarlo y para ello lo que busca la nuclearización es poder condensar vale decir, ir destilando la gran cantidad de objetos de aprendizaje y básicamente achicar la cantidad y poder trabajarlos de una manera distinta como por ejemplo a través de problemas relevantes, generar buscar aspectos que sean controversiales para poder tratarlo o emergentes y en ese sentido también hay una nueva revalorización de un objetivo de aprendizaje que estaban totalmente ignorados por décadas, estaban ahí en el currículum pero no eran y guardan relación con los objetivos de aprendizaje transversales que son aquellos que desarrollan aspectos más relacionados a las habilidades blandas ya que hoy día obviamente como sabemos hoy día cobran una importancia mucho mayor, así que aquí hay una nueva forma de aproximarse a cómo construir el currículum y en ese sentido tenemos un aspecto bien interesante porque podemos quebrar esta forma de cómo se hacía el currículum anteriormente aquí un pequeño esquema de cómo el currículum chileno ha sido desarrollado desde el año 1980, o sea estamos hablando hace más de 40 años que venimos desarrollando un currículum, hoy día podemos desarrollar como nosotros lo hicimos con el canal de matemáticas, podemos desarrollar secuencias de contenidos y recursos educativos de una manera mucho más rápida gracias a las plataformas que hoy día tenemos disponibles como por ejemplo Colibri Studio, un aspecto que también nosotros nos dimos cuenta en Honduras que nos tocó a la luz de este trabajo que hicimos en Chile, se nos invitó a trabajarlo en Honduras y ahí también nos dimos cuenta de lo mismo, distintos productos que iban construyendo el currículum pero que tomaban décadas en acerio, hoy día estos mismos procesos los podemos hacer de una manera mucho más rápida y eso es algo muy interesante para el contexto actual porque hoy día tenemos que pensar que vamos a tener un contexto muy distinto al que teníamos anterior a la pandemia y para ello vamos a necesitar un nuevo currículum y quizás no solamente un currículum sino que varios currículum según según las demandas y las necesidades que tengan nuestro estudiante, entonces hoy día parece esta idea no solamente tener un currículum vertical que va a girar del ministerio sino que la posibilidad de hacer currículum a demanda, ¿por qué no hacer un currículum centrado en la educación ambiental? o por ejemplo la educación sanitaria como como bien nos explicaba Roberto en su presentación y cualquier otro que creamos que sea necesario hacerlo por ejemplo sobre habilidades del siglo 21 o sobre las habilidades científicas, técnicas relacionadas al STEM, ¿no es cierto? así que a la luz de estas herramientas y de estas experiencias que nosotros hemos hecho, nosotros creemos firmemente que podemos generar un currículum de manera mucho más diferenciada, diversa, que respeten los contextos culturales y las lenguas como ya hemos hablado aquí en las presentaciones anteriores y no solamente podemos hacerlo desde el ministerio de educación o desde algún grupo de expertos que siempre han sido los que han elaborado el currículum, podemos involucrar a los usuarios finales, cosa también muy radical como cambio para el desarrollo del currículum, podemos involucrar a los profesores, a los apoderados, a los padres y ¿por qué no a los mismos estudiantes para que ellos vayan y se sientan partícipes de este proyecto de este proceso de construcción del currículum? y por supuesto para ello necesitamos algunos habitantes, una de ellos son las herramientas y las plataformas como por ejemplo lo que en Extremadura nos mostraron con su plataforma Excel Learning y Scholarium que sería un simil muy parecido a el uso de colibrí y el colibristudio para desarrollar estos y para ello también ya hemos conversado algunas cosas muy importantes para habilitar esto, guarda relación con el impulso del licenciamiento abierto para que justamente podamos tener interoperibilidad de nuestros recursos en estas plataformas abiertas y procurar que técnicamente eso sea factible, nosotros en ese sentido nos encontramos con altos problemas para poder importar recursos porque no muchos recursos no tenían el estándar abierto que nos permite integrarlo a otras plataformas y eso es muy importante que podamos así que con ello termino esta presentación terminando y agradeciendo a los posidores desde Extremadura y México así que si ustedes tienen algunas algunas consultas estamos muy atentos en el chat para poder seguir esta conversación por algunos minutos, alguna observación alguna consulta yo había dejado una consulta para nuestros amigos de Extremadura muy interesante la proposición de generar una suerte de estándares de calidad relacionado al diseño universal y los criterios de accesibilidad me parece súper interesante eso como benchmark o sea como lista de atributos que tienen que tener pero de qué manera ustedes involucran a los propios usuarios en los ámbitos del aseguramiento de la calidad porque sabemos que también la calidad puede tener diversidad en según los contextos para un contexto el recurso puede ser muy bueno y quizás para ocho no puede ser tan bueno, entonces cómo ustedes involucran a los usuarios finales en los procesos de aseguramiento de calidad que yo creo que es mejor que creo que se ha contestado por el chat por si quieres ampliar algo de información y luego complementamos, así que aquí si te cedo a ti la palabra porque creo que es un mejor conoce el tema básicamente lo más importante es que todos los recursos que están cargados en el proyecto CREA son del licenciamiento abierto y luego a su vez las herramientas que lo sustentan, lo que es la plataforma escolar y excelering, permiten, es una de las cosas a las que tecnológicamente más hemos trabajado para que sean perfectamente adaptables, es decir nosotros ponemos unos niveles mínimos para que el contenido sea lo más específico posible y reutilizable porque muchas veces cuando un docente creaba un contenido lo creaba muy específico para su grupo dentro de esta calidad lo que buscamos es sobre todo es un contenido reutilizable por otro docente pero es que ese docente cuando lo reutiliza el modelo en el que creemos es el de hacerse una copia, esa copia la puede adaptar, la puede cambiar utilizando la herramienta excelering y demás, el objetivo no es crear un contenido como por ejemplo es un libro de texto que directamente lo utilizan todos y es el mismo sino que directamente tú haces tu propia copia de ese recurso que es como la parte standard y el docente tiene un proceso inicial que es de esa adaptación y cambios y mejoras directamente a su grupo concreto de hecho es muy habitual que un docente no utilice solo un recurso pero que a lo mejor se copia varios, los combine y esa combinación más otros materiales que él pone de su parte es lo que realmente está enfocado a su contexto y a su uso real perfecto ángel muchísimas gracias por tu respuesta muy muy interesante yo si me permití en un segundo o en un poco más de un segundo añadiría algo que hemos comentado durante la presentación y es el tema de la formación no es la formación inicial que nosotros hacemos con nuestros docentes no es una formación técnica de uso de herramientas o que es un ciclo de conocimiento teórico sino que incluye todos aspectos y entre ellos los elementos fundamentales entre sus mentores y ellos mismos definir qué es un recurso educativo y de calidad hacer una especie de planilla o de filtro que les permita ellos mismos ir aplicando sus criterios a la calidad de los recursos sí muy interesante y yo creo que es uno de los grandes desafíos que tiene el tema de la educación abierta de buscar estos o estos circuitos de iteración y de depuración o curación como le llama el mundo el arte de los recursos como como una forma como una suerte de modelo comunitario de aseguramiento de la calidad eso y veo que ustedes van totalmente enfocados en esa en esa línea sigue muy interesante allá roberto no sé roberto yo tenía una consulta para para ti en el caso chileno cuando ha habido una aproximación desde desde el gobierno central hacia las comunidades de los pueblos de origen se ha enfrentado a muchísimas resistencias me imagino que el tema en méxico debe ser mucho porque su país es mucho más tolerante y respetuoso con sus pueblos originarios pero a qué desafíos se han enfrentado respecto a la resistencia respecto a aquellos pueblos a origen y que son mucho más reacios a abrirse y mucho más resistentes digamos a la intromisión de los estados nacionales muy buena pregunta verner es un tema muy complicado la experiencia fue hubo lenguas que no pudieron hacerse porque decidió la comunidad que no éramos dignos de recibir esa clase de conocimiento esa es la respuesta entonces qué puedes hacer ante eso pues ante todo ese respeto a la comunidad si te pone a pensar no pues es una cuestión muy crítica pero así es como lo vemos nosotros desde nuestro punto de vista desde la cultura dominante o sea para ellos el respeto así entrar a la comunidad y ganarte la confianza y para eso es más importante inclusive que el problema de salud porque ellos viven alejados de eso entonces es un tema sumamente complicado lo que qué otra cosa funcionó muy bien en el proyecto cómo entreteje la academia la relación con las culturas indígenas normalmente donde tuvimos mayor éxito era con gente de la universidad que venía de la comunidad así fue como se logró este muchas comunidades pues era gente conocida que habían accedido al estudio universitario y que así pudo hacerse la traducción porque esto no puede hacerse sin los permisos porque es parte de su patrimonio entonces si era alguien conocido alguien que ya había estudiado la lengua o era miembro de la comunidad así fue como se pudo entonces el tema es complicadísimo pero pues o sea con el esfuerzo porque eso tiene que ver con la sinergia con con las comunidades y conocer cada vez más gente para lograr encontrar a la persona adecuada que puede entrar no es solamente la cuestión de la traducción la por eso lo ponía sin la presentación es la cuestión de la conocimiento de la cultura de cada comunidad roberto y en ese sentido una vez que los los las comunidades abren la puerta qué qué qué cosas tú rescata sobre ese proceso una vez que se abre la compuerta qué ocurre uno la preservación se logra tener un registro oral y escrito de un contexto nuevo este con relaciones al lengua originaria o sea porque hay términos científicos que por primera vez encontraron su traducción en el proyecto entonces eso es sumamente valioso porque ya es un cambio cultural que se presenta la hora que abres la frontera en dos en y es fuerte lo que voy a decir lograr hacer que las personas no se sientan solas por parte del resto de las sociedades las comunidades indígenas se sienten muy abandonadas por parte del resto de la comunidad no se sienten parte del país entonces cuando llega alguien y escucha una grabación de su propia lengua sabe que hay mucha gente detrás que pienso en ella y eso en sí mismo sí cambia por la relación entre la misma sociedad y en cómo es que ven a la universidad y cómo es que ven a los centros de investigación y cómo es que ven a los no hablantes de las dos cosas muchas gracias roberto no sé si hay alguna otra pregunta que se me haya escapado no no veo nada bueno en yo quiero hasta emocionado con las últimas palabras de roberto yo creo que porque yo creo que nos pasa algo muy similar con nuestro estudiante que hoy día cada vez tienen más resistencia tiene mayores mayor desmotivación yo creo que podemos aprender muchísimo insisto de cómo el área de la salud también aborda problemas muy similares también vamos a tener que hacer esta ayuda de poder a la luz del respeto de de quienes aprenden de poder abrirle a la luz del respeto y especialmente el tema de la lengua es algo que también tenemos que relevar porque los chicos también tienen su propio lenguaje y su forma de expresión así que muchísimas gracias roberto desde méxico muchísimas gracias a ángel y miguel ángel desde Extremadura a España y desde cada desde Santiago de Chile muchísimas gracias todos por favor sigan disfrutando de esta tremenda conferencia sin lugar a dudas desde lo global la conferencia más importante en este en este ámbito de los recursos y la educación abierta así que marcelas no sé si quieras cerrar desde tu lado y daríamos fin por finalizado nuestra sesión y uno tu agradecimiento gracias a los tres gracias verner este ángel lo relevo así miguel ángel y roberto excelentes tres entaciones yo nomás quería regresar al tema que nos reúne aquí que es el tema de acceso y como los ejemplos que nos han mostrado claramente muestran la intención que a través de los recursos objetivos abiertos de tener más acceso a las comunidades de los alrededores entonces muchas gracias por mostrar estos maravillosos ejemplos en español y ojalá en un futuro en otras lenguas entonces les agradezco mucho muchísimas gracias y a seguir disfrutando del congreso de ustedes cuídense mucho buenas noches buenas noches en españa suerte gracias