 Hallo, ich heiße Vivian und ich möchte euch heute Klimadatenschule vorstellen. Das ist eines von vielen Programmen, die wir von Bildungscent-EV umsetzen. Bildungscent, ich bin nur mal ganz kurz zur Einordnung, ist eine Organisation, die es jetzt mittlerweile seit 2003 schon gibt. Wir sind tätig im Schulbereich und vor allen Dingen aber auch im Außerschulischen, im informellen Lernen- und Lehrbereich. Klimadatenschule ist ein Programm, was wir zurzeit umsetzen. Was mittlerweile sind knapp 140 Schulen angemeldet, die damit machen und 30 Klimaschutzinitiativen. Wir möchten Zukunftsthemen in die Schulen bringen. Das ist eigentlich unser Hauptauftrag von Bildungscent und sind dabei eigentlich auch immer radikale Handlungsorientiert und deswegen haben wir uns gedacht, wir müssen das Thema Daten und Klima mal zusammendenken. Wir hatten das ursprünglich mit der Open Knowledge Foundation schon mal geplant, 2018 und sind jetzt aber mit medialer Pfade endlich zum Erfolg gekommen und haben es dann im Rahmen der Nationalen Klimaschutzinitiative können wir das jetzt umsetzen. Wir beschäftigen uns auch viel mit den Themen Partizipation und Klimagerechtigkeit. Um jetzt nochmal wieder zurück auf Klimadatenschule zu kommen, der Slogan des Programms heißt Datennutzen, Klimaschützen. Das ist das Ziel des Ganzen. Das sagt eigentlich auch schon, was wir vorhaben. Bewegungen wie Fridays for Future beziehen sich ja auch auf die Wissenschaft, also eigentlich auf Daten und genau, das war eigentlich der Ursprung, die Idee. Wir wollten fragen, welche Daten gibt es eigentlich zum Klima? Ja, genau, welche Daten gibt es zum Klima? Wir entstehen diese und wie kann man das auch an Schulen, an Lebenswelten von Schülerinnen und Jugendlichen umsetzen und diese beiden Themen verbinden und daraus ein Projekt, ein Programm entwickeln. Das haben wir mit Klimadatenschule gemacht. Wir wollten das ganz niedrigschwellig machen, haben das anhand von vier Handlungsfeldern uns überlegt, nämlich das Themenfeld Bäume, Mobilität, Papier und Ernährung. Und es ist ab Sekundarstufe 1, kann man sich anmelden. Man kann sich noch vernetzen mit Klimaschutzinitiativen vor Ort. Und genau, wie machen wir das? Wir haben eine App entwickelt, gemeinsam mit Redo aus Münster. Da werden Daniel und Yvonne gleich noch mehr dazu erzählen. Und wir haben nicht nur ein digitales Tool dazu entwickelt in den Vierhandlungsfeldern, sondern wir haben auch ein analoges Material entwickelt, weil wir immer denken, oder nicht denken, das sind auch so Erfahrungswerte, dass Schulen immer irgendwas in die Hand brauchen noch, also ein Material, mit dem sie arbeiten können. Da haben wir einmal ganz wunderbare Klimadatenkarten entwickelt. Da ist das komplexe Thema, sind diese Themen sehr einfach zusammengefasst. Auch noch mal jeweils pro Handlungsfeld. Und es gibt zum Beispiel Materialien zum Daten sammeln und zählen. Also ganz haptisch, einmal Klickzähler. Und es gibt noch eine Waage, um Dinge zu wiegen. Es gibt zum Beispiel Marsbänder, weil im Bereich Bäume geht es darum, zum Beispiel bei den Bäumen zu sehen, wie breit ist eigentlich ein Baum, wie hoch ist ein Baum und daraus die CO2-Speicherfähigkeit ablesen zu können. Es gibt noch eine Sprühkreide, weil wir wollen auch, dass aus diesen gesammelten Daten am Ende eine Aktion entsteht, die vielleicht auch was im Ort, an der Schule, in der Kommune, verändern kann. Also sie sollen auch politisch wirksam werden, sie sollen sich äußern. Also es soll vielleicht auch im besten Fall die Kampagne entstehen. Dann gibt es noch Sticker. Genau, also das zur Box und zur App. 200 Schulen können mitmachen, 140 sind schon dabei. Genau, im Großen und Ganzen geht es natürlich auch noch darum, einfach, dass die Schülerinnen ein Gefühl dafür bekommen sollen, was an meinen Handlungen, also wie viel CO2 verbrauche ich? Also welche Handlungen, also wie hängt das alles zusammen, damit man ein Gefühl dafür bekommt. Und dann auch, es ist ein offener Datensatz, mit dem sie arbeiten. Es ist für alle einsehbar. Also das Thema Data Literacy wird auch behandelt. Das heißt, wie kann ich eigentlich, was heißt das eigentlich, mit solchen Daten zu arbeiten? Das bieten auch eine Online Fortbildung an, die das Thema noch mal etwas vertieft behandelt. Und genau, das ist eigentlich zum groben Ablauf. Und dann gebe ich weiter an Yvonne, die sagt noch mal was genauer zu den Vierhandlungsfeldern und was man damit eigentlich genau machen kann. Ja, danke Yvonne. Ich erzähle euch jetzt was darüber, wie wir überhaupt zu den Vierhandlungsfeldern gekommen sind. Zum einen lehnen die sich an die Sektoren des Klimaschutzes allgemein an, also Landwirtschaft, Verkehr, Industrie beispielsweise, das haben wir mitgedacht. Und wollten das dann runterbrechen, das war uns wichtig auf das Umfeldschule. Also es ging uns davon, darum wegzugehen von der individuellen Verantwortung, die ist natürlich auch total wichtig. Aber in diesen Programmen haben wir uns überlegt, wie können wir diese Themen in die Lebenswelt der Jugendlichen, der jungen Menschen, der Schülerinnen einbringen und eben in den Schulkontext, im Schulkontext verankern können. Und dann haben wir geguckt, das ist jetzt ein Versuch zu gucken, wie kann im Schulumfeld gut CO2 einsparen? Wo ist es gut messbar auch? Wir haben tolle Datengrundlagen in der App nutzen können, zum Beispiel vom Bundesamt oder vom IFO-Institut, und haben eben diese CO2-Rechner dort in unsere App einbetten können. Und damit macht es wirklich den User, oder allen, die es machen. Es ist sehr leicht, das einfach auszuprobieren und rauszugehen. Es macht Spaß, auch mal aus der Schule rauszukommen und beispielsweise im Schulhof Bäume zu vermessen mit der App. Und diese Daten fließen dann, ich nenne gleich noch weitere Beispiele zu den anderen Handlungsfeldern. Diese Daten fließen dann in einen offenen Datensatz ein. Auch Anonymen, also nur die Schule wird genannt, und das ist wirklich dann offen für jeden. Das sind dann CSV und Excel Dateien. Und dann kann man mit den Daten weiterarbeiten. Dann vielleicht noch kurze Beispiele zu den anderen Handlungsfeldern. Im Bereich Papier kann man mit der App gucken, wie viel CO2 speichert oder wird benutzt, wer verbraucht, wenn ich Recyclingpapier verwende und wie viel, was ist der Unterschied zu Frischfaserpapier beispielsweise. Oder im Bereich Ernährung, was macht es aus in den CO2-Werten, wenn die Kantine eine vegetarische Woche anbietet oder an vegetarischen Tag, im Gegensatz zu fleischhaltiger Kost. Und im Bereich Populität kann man wunderbar mit unserer App den Schulweg messen und da zu schauen, wo gibt es ein paar Potenziale, ob ich mit dem Autofahrer oder doch irgendwie mit dem Fahrrad kommen kann. Ja, das war eigentlich schon der erste große Überblick zu unserer App, was uns das, was ich auch noch sagen wollte, weswegen wir auch weg von dem Individuum gegangen sind, ist, dass wir keinen Shaming wollten. Es geht nicht darum zu gucken, was gab es jetzt bei einer Person abends zu Hause zu essen, sondern wir wollen einfach nur für das Thema Sensibilisieren weiterhin. Und welche ersten Ergebnisse es gibt in dem Programm, das zu sagt uns jetzt Daniel noch mehr. Genau, ich würde mal ganz kurz noch mal die Klimadaten, also die App ist natürlich der Web App, also vielleicht kurz in den Tech Talk auch, die eben really new umgesetzt haben. Wir sind im Dimensionen, dass auch Bildung und Reif zur Unterstützung von Schulen und so weiter und das will ich mal für die Bade auch ausziehen und Sie haben da die Web App entwickelt, die eben all die Sachen umletzten, sich da nötig teilen, um das in den Systeme durchgreifen zu machen. Das ist ja einfach das Ding, die Daten einzugeben und dann natürlich auch zu exportieren. Genau, und auch unsere Webseite, wenn wir eben auch die Klimaschutzaktion in den Dimensionen gerade richten, hat es uns zum einen ein wichtiges Verständnis bei Schülerinnen auch zu bauen, bei den Schulen, bei den Lernen und Sets. Dann aber eben auch in die Handlungsfähigkeit zu gehen mit den Schülerinnen zu gucken, dass sie kommunal sich engagieren und quasi Grundlagen bekommen, um identifizieren gehen, auch zum Beispiel kommunaler Politik oder gegen Kunst und Nachricht und so weiter, auch nochmal besser sichtbarer. Hallo Clara, hallo Levi, herzlich willkommen, super, dass ihr es geschafft habt. Genau, ich gebe euch das Mikro. Guten Tag, erstmal von meiner Seite, das ist Clara, ich bin Levi, wir sind beides Vorstandsmitglieder unserer Schülerfirma Energy Echo. Wir wurden 2019 gegründet, also jetzt ziemlich genau vor drei Jahren. Und unsere Schülerfirma beschäftigt sich im Rahmen der Nachhaltigkeit, vor allem gebäudespezifisch, mit, ja, wie man da Energie einsparen kann. Aber das Wichtige bei uns ist, dass wir eben die Schülerinnen und Schüler da einbinden wollen immer und dass wir so eine Verbindung aus Lehren und aber auch, ja, etwas konkret umzusetzen an den Schulen. Und wir bestehen dabei aus aktuell rund sechs Personen an unserer Schule. Wir treffen uns immer einmal die Woche, um unsere verschiedenen Projekte dann zu beraten und dann auch umzusetzen. Aber im Hintergrund geschieht natürlich immer viel mehr Arbeit und dann würde ich erstmal jetzt dann Clara abgeben. Guten Tag noch von meiner Seite aus. Ich bin Clara, wie Levi schon gesagt hat. Ich bin jetzt seit zwei Jahren bei Energy Echo und ich würde jetzt ganz kurz mal erzählen, wie wir überhaupt zu Klimadaten Schule gekommen sind. Unser Betreuer Richard Häusler, der uns seit Anbeginn, seit dem es die Energiemanager als AG schon gibt, betreut, hat uns darauf hingewiesen, weil er nach solchen Projekten öfter mal sucht und dann hatten wir uns gleich angemeldet und sofort kam die Einladung zum Stammtisch und das hat uns natürlich sehr gefreut, weil auch dieser Stammtisch uns sehr viel Mehrweit geboten hat. Wir konnten uns mit ganz vielen verschiedenen Experten und Akteuren auszhauchen, beispielsweise konnte ich sehr schön mit einem Wissenschaftler reden, der letztendlich ja von seiner Seite aus gleich den Vorschlag gemacht hat, ein gemeinsames Projekt zu starten und das konnte zwar noch nicht umgesetzt werden, aber wir haben die Kontakte und wir haben auf jeden Fall Ansprechpartner und neue Ideen entwickelt durch Inspiration anderer. Beispielsweise haben wir uns überlegt mit der App von Klimadaten Schule das Essen bzw. die Mobilität zu tracken bzw. Daten zu sammeln, da wir es uns als großes Ziel gesetzt haben, eine Klimabilanz unserer Schule zu erstellen. Dabei wollen wir die gesamten CO2-Emission des Robert-Havmann-Gymnasiums berechnen, um danach einen Aktionsplan zu erstellen. Konkret wollen wir da nicht nur auf Mobilität und Nahrungsmittel, wie wir das Essen eingehen, sondern auch auf die Energien, also Gas, also Wärme, aber auch auf Wasserverbrauch und auf Papierverbrauch. Genau und da haben wir uns auch weitere Tools rangezogen, die noch ein bisschen detaillierter und ausführlicher sind, aber besonders beeindruckt sind wir auf jeden Fall von den Mahlzeiten, Rechner bzw. von der Sektion Essen, da sie meiner Meinung nach sehr, sehr ausführlich und professionell gemacht ist. Liby würde jetzt was zum Aktionsplan sagen. Ja, also der Aktionsplan von Klimadaten Schule ist ja in dieser Sektoren unterteilt, Mobilität, aber auch Essen, Etc. Und was unsere Schülerfirma quasi da macht, ist bei diesem Aktionsplan geht es ja viel mehr alles rund um die Schule selbst und unsere Schülerfirma beschäftigt sich damit mit dem Gebäude der Schule quasi selbst und quasi in diesen Aktionsplan setzten wir, da können wir dann quasi das Glied der Schule selbst als Gebäude uns integrieren und diesen Rahmen drumherum, den wir eben befährendlich erfasst konnten, kann mit diesen Tools und dem Aktionsplan sehr gut erfasst werden. Was uns zum Beispiel, wie Clara auch schon meinte, bei der Erstellung einer Klimabilanz sehr gut weiter hilft, weil wir eben bisher nur auf das Gebäude selbst geschaut haben, aber viele Emissionen geschehen halt im Schulalltag selbst, sei es Mobilität, aber auch Essen. Und da ist Klimadaten Schule für uns, vor allem mit diesem Know-how, was sehr breit gestreut dahinter ist, sehr gut. Genau, und was wir Zukunft machen, wir werden uns dann darauf spezifizieren, Workshops daraus zu entwickeln, um die Schüler zu mehr Nachhaltigkeit an unserer Schule zu bewegen und möglich die CO2-Emissionen zu reduzieren und das Ganze sehr interaktiv. Vielen Dank für die Aufmerksamkeit. Vielen Dank. Wir haben noch einen kurzen Enputz zu kommunalen. Was da passiert ist und dann eine Frage roundiert. Da geht gleich noch dran. Super. Genau, ich will das jetzt auch einfach damit abschließen mit noch zwei Beispielen zu den kommunalen Auswirkungen oder zum Feedback der Schulen, so was kann passieren. Einmal im eher kleineren Bereich kann man aber auch großdenken Bereich Papier, wo eine Schule das ausgerechnet hat, was sie an CO2 sparen würde, wenn die gesamte Schule auf Recyclingpapier umstellt, um dann auch rauszubekommen, wie funktioniert überhaupt dieses Material bekommen an Schulen. Also, wo kriegt eine Schule überhaupt ihr Papier her und sich erst mal in den Insekretariat zu begeben und dann zu merken, vielleicht bekommt man da gar nicht die richtige Antwort und man muss größer schauen und am Ende den Schulträger anschreiben. Und wie schreibt man einen Schulträger an und wieso wird das nicht vereinheitlich? Keine Ahnung, also da kommt man ja in ganz andere Bereiche. Und diese Schule hat eben den Schulträger geschrieben und hat es dann auch nochmal größer gerechnet und hat gesagt, wie viel CO2 eingespart werden würde, wenn es nur an dieser Schule wäre, aber vielleicht wie viel man auch einsparen könnte, wenn in ganz Deutschland die Schulen Recyclingpapier hätten. Also man kann damit ja auch so Sachen durchrechnen und durchspielen. Eine andere Schule hat auch zum Thema Mobilität ein Projekt umgesetzt und hat sich danach gefragt, weil die Ergebnisse waren auch, es war im eher ländlichen Raum, es war eine kleine Stadt, sind sehr viele wieder mit dem Auto auch gekommen von den älteren Schülern oder wurden gefahren. Dann könnte man ja auch erstmal interpretieren, okay, die wollen nicht mit dem Fahrrad fahren oder was weiß ich. Auf jeden Fall kam nach der Datenanalyse und nachdem sich überhaupt mit diesem Thema nochmal beschäftigt, wurde mit der gesamten Schule raus, dass es einfach auch fehlende Möglichkeiten gab, um Fahrräder überhaupt vor der Schule anschmerren zu können. Und dann wurde eben auch wieder ein Brief geschrieben und sie haben versucht, das eben über den Ort selber zu lösen und da einfach eine Lösung zu finden. Es war nicht die, keine Ahnung, was man sagen könnte, okay, die wollen nicht mit dem Fahrrad fahren, sondern sie haben halt keine Lust, das Fahrrad einfach so vor der Schule stehen zu lassen oder zu weit zu laufen, weil das Fahrrad weiter hinten stehen muss. Also dass man auf jeden Fall in diesen kleinen Projekten, da steckt dann doch mehr drin, als man denkt und man kann es einfach auf jeden Fall größer denken. Und wir bekommen da die tollsten Geschichten eigentlich auch. Wir haben eine sehr intensive Betreuung, also von Bildungszentren, wir sind per E-Mail und auch per Telefon immer erreichbar und genau betreuen die Schulen auch bei ihren Projekten und können dadurch auch viele dieser Geschichten erzählen. Genau, das war es eigentlich auch schon und jetzt sind wir gespannt auf Fragen von euch. Ja, also ich habe jetzt beim Zuhören so richtig Lust darauf gekriegt selber, weil ich bin jetzt leider nicht mehr in der Schule, nur als Schulkindmutter. Denkt ihr auch darüber nach, so was anzubieten, also Klimadaten-Universität zum Beispiel oder Klimadaten-Rathaus-Verwaltung, Klimadaten-Firma, meine Company, also ich glaube schon, dass man über so ein Angebot, was so gemifiziert ist, ganz viele Leute einfach dazu bringen kann, mitzumachen, die eigenen Verhaltensmuster zu checken, auch die Daten einzugeben, gute Beispiele zu geben und dazu auch wieder andere zu animieren. Also ganz ehrlich, ich finde das supertoll. Vielen Dank. Das freut uns natürlich sehr, wenn so ein Feedback kommt und im besten Fall denken wir natürlich auch über so was nach und sind da sehr offen, also das ist eine super Idee. Wir wurden auch letztens schon zu einem Open Data-Netzwerk Treffen eingeladen mit über 70 Kommunen, da ging es eben um Digitalisierung von Verwaltung und die sind auch auf uns gestoßen und da haben wir unser Programm auch vorstellen dürfen, das war auch klasse. Also ich habe schon das Gefühl, dass wir da an einem Punkt sind, der spannend ist oder der auch für andere auf jeden Fall spannend sein kann. Hi, danke schön, du erst mal für den Vortrag und euer Projekt, das ist richtig cool. Ich würde fragen, es ist ja auch teilweise ein bisschen politisches Projekt, gerade wenn es um die Einbindung von Organisationen so was gibt, wie da das Verhalten von den Schulen ist, weil es ja manchmal ein bisschen schwierig, politische Themen an die Schule zu bringen oder im Endeffekt Klimaschutz ist ja auch kein Lehrplanthema. Wo wird das einsortiert? Also im besten Fall wird es überall einsortiert. Also Bildungszent arbeitet nicht nach Unterrichtsfächern oder wir wollen eh keine Unterrichtsfächern mehr, im besten Fall. Und reine Projektarbeit, glaube ich, macht eh viel mehr Sinn an Schulen. Deswegen, also klar, ich verstehe die Frage, es kommt natürlich darauf an, wir sind dem Beutelsbacher Konsens verpflichtet und wir sind natürlich auch, versuchen wir da mit einer gewissen Neutralität reinzugehen, aber ich gebe es ehrlich zu, wenn ich in den Workshops stehe, sage ich auch, geht auf die Straße, das ist die einzige Chance. Und ja, und wir sind ein Verein, die Leute melden sich an, es ist alles kostenfrei, also man kann sich entscheiden, ob man damit macht oder nicht. Genau, ein Projektagent zum Beutelsbacher Konsens, also diese vermeintlichen Neutralitäten bedeutet nicht, dass wir nicht eine Haltung haben. Ja, natürlich. Und der geht natürlich rein und wenn wir mit Jugendlichen arbeiten, arbeiten wir mit der Zukunft und deswegen sind wir da auch anwechlich im Sinne der Jugendlichen unterwegs oder dass das eine Anliegen ist und dann haben wir da schon natürlich auch noch mal jemand zu überwältigen. Ja, danke nochmal für die Präsentation und irgendwie diesen spannenden Einblick, aber auch jetzt nochmal gerade die letzte Frage. Da würde ich mich gerne anschließen. Also, wie, wo sind eure Ansätze, damit das eben nicht nur an dem individuellen, also die Lösung der Klimakrise an dem individuellen Ansatz irgendwie hängen bleibt, sondern dass man das halt einfach auf strukturell denkt und dass man das auch den Schülerinnen und Schülern halt irgendwie auch klar macht, dass man halt einfach strukturelle Lösungen braucht und dass es natürlich wichtig ist, Awareness zu schaffen über so individuelle Sachen, aber so richtig große Schritte machen wir halt nur mit dem strukturellen. Also wie, wie, wie ist das bei euch integriert oder was, wie schafft ihr das? Also, ich glaube, so einzeln gerade Ansatz ist natürlich erstmal quasi über Informationen und Verständnis vom Themenfeld überhaupt Jugendlichen zu unterstützen. Das zu erfassen und größer zu denken und eben nicht in diesem individuellen Ansatz, sondern das, was wir uns auch in diesem Ansatz haben. Und dann irgendwie quasi die Motivation inzugehen, dass sie sich wirklich allgaschieren können und zwar nicht mit, wir haben jetzt ein Schild im Alp, das wichtig ist und Proteste und so, aber wir merken ja auch, wie sich das ein bisschen ausgereist hat und da jetzt so ein Schritt weiterzugehen ist zu sein. Wir haben kommunale Daten, wir haben die Wissenschaft, die Basis auf Grundlage wäre, dass wir es neu fachen können und dann eben das Ganze auch mit Bühne zu heben. Also einfach auf Sichtbar machen, was passiert für euch, was sind die Anliegen und wenn es so ein nationales Klimaplan, ein nationales Klimaplan, dass sie aufkauft, ist es einfach nochmal was anderes, wie wenn das in Anführungszeichen nur die Schildengruppe, wie AG, an einer Stunde macht. Ja, das kann ich nur unterstützen. Und wir sagen auch immer, geht aus eurer Schule raus, also denkt größer bleibt nicht in dem Projekt, sondern geht raus, vernetzt euch mit vielen da draußen, die das Gleiche wollen und dann ist man auch motiviert, dann ist man wieder handlungsfähig. Hallo, danke von mir auch für den tollen Vortrag, ich finde das ganz spannend und verschiedene Fragen kommen dabei auf, wie langfristig ist das angelegt, wie groß kann man da denken, ist es skalierbar für tausende Schulen, wie ist das mit der Pflege von so einer Web App, also so etwas über die Jahre, muss ja immer gemacht werden, ist das irgendwie schon im Plan, das ist eine, das andere ist die Frage ähnlich, wie die Frage ganz am Anfang, bloß in die andere Richtung, was ist mit jüngeren Altersgruppen, kann man sowas auch in Grundschulen denken und die dritte Frage, kann ich das einfach ausprobieren? Also ich habe schon gesehen, kann ich eine Darmischule angeben, nun habe ich aber wirklich keine Schule mehr, kann ich da irgendeine Darmischule eingeben oder zahaut das euch die Daten, ich würde es gerne einfach mal ausprobieren. Also zur letzten Frage, wenn du dich, du kannst dich ja als Person einfach mal anmelden, dass wir dich zumindest irgendwo drin haben und dann klar, kann man das einfach ausprobieren, das ist alles offen, also da, genau, zur Verstetigung, zur ersten Frage, wir sind im Rahmen der Nationalen Klimaschutzinitiative, werden wir gefördert, das heißt, es läuft noch bis Oktober 2023, wir gewährleisten danach noch ein Jahr die Pflege der Webseite und danach, natürlich irgendwann ist es, ja, also da sind wir einfach auch mit unseren Mitteln sozusagen, dann irgendwann, wir sind auch eine Organisation, die immer pro Projekt die Sachen durchführt, genau, und das zweite war, ach so, genau, wir haben es schon an Grundschulen umgesetzt, also wir haben auch Material, wir haben es dann ein bisschen runtergebrochen, haben dann eine kleine Präsentation, die man dazu verwenden kann, also es geht, ich denke, glaube ich eh immer, also wir haben immer diese Eingliederung für die Schulen da draußen, für die Lehrkräfte, damit die wissen wo sie, die brauchen ja immer was ganz Klares, aber eigentlich versuchen wir schon die Sachen aufzusetzen, und man kann es auch ganz simpel wieder runterbrechen und ganz einfach machen, und man kann es auch an Berufsschulen umsetzen und wieder ein bisschen komplizierter machen. Wir sehen das natürlich total so, dass es langfristig funktionieren sollte, auch sowas der Web-Anteil den zu erhalten, das ist jetzt nicht so auffällig, aber auffällig ist irgendwie die Betreuung von den Lehrerinnen, und das sind wir einfach auf WorldGeld angewiesen, natürlich kann man auch spenden an die beiden gemeinnützigen Organisationen, aber auch... Ja, gut, ich komme aus dem Hochschulbereich und bin im Bereich Verwaltungsinformatik unterwegs und versuche natürlich die Verwaltungsmitarbeiter jetzt auch mal zu neuen Data Literacy Denken zu führen, und ich bin gleichzeitig noch deswegen zwei Aspekte, einmal weiß ich, dass es sehr schade ist, egal welche Förder, egal welche Förder, Projekte, Programme etc. man anspricht, auch hoch auf die EU, sobald ein Projekt beendet ist, die Projektergebnisse verschwinden im Nirwana, will ich mal sagen. Und das finde ich so noch um einen spannenden Ansatz, wir sind nämlich gleichzeitig unterwegs auf der Suche nach einem Endlager vor hoch radioaktiven Atomhül und wir versuchen jetzt natürlich auch die Bevölkerung vor Ort anzusprechen und versuchen das auch in die Schulen reinzubringen. Wir müssen die jungen zukünftigen Generationen ansprechen, deswegen, welchen Einfluss hätte das zum Beispiel diese Vorgehensweise auf die Entwicklung der Curricula zukünftig in den Schulen? Die können ja nicht mehr per Saison bestehen bleiben, sie müsste man ja ein bisschen mal aktualisieren, will ich mal sagen. Denken Sie da in die Richtung, oder haben Sie da nur viel Kontakte zu den entsprechenden Trägern auf? Wenn ihr antwortet, eine Frage könnte ich noch annehmen, dann sind wir mit unserer Zeit schon durch. Dann gerne jetzt mal. Also die Curricula sind jetzt nicht unser Hauptgebiet, wir sind eher im außerschulischen informellen Lernen und der Bereich Tätik, wenn sich da unsere Programme, was sehr häufig vorkommt, reinschleichen und da ist es natürlich ganz wunderbar. Aber eigentlich sind, also ja, wir versuchen das natürlich auf die Art und Weise, die Curricula zu ändern und da passiert ja auch schon was. Aber da muss noch viel mehr passieren, meiner Meinung nach. Das muss mehr passieren. Genau, es muss sehr viel mehr passieren. Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit. Vielen Dank, dass Ihr da seid und euch engagiert. Das war die Klima. Danke euch.