 Hola a todos, buenas tardes y bienvenidos a nuestro segundo evento en directo del MOOC de AVP del INTEV. En esta ocasión nuestro evento en directo tiene formato de mesa redonda habitual en la que contamos con cuatro invitados que tienen mucho que ofrecernos y mostrarnos sobre el AVP. Bueno mi nombre es Antonio Barrido, soy uno de los dinamizadores de este MOOC y vamos a empezar invitando a estos invitados que estamos aquí para esta tarde. Vamos a empezar por Mari Carmen, Mari Carmen de Besa, muy buenas tardes. Hola Antonio, hola compañeros. Es maestra de educación infantil y primaria, actualmente en el CEIT Mediterráneo de Alicante y este curso es tutora de tercero de primaria, que no se me olvide ahora que veo tercero de primaria luego hablamos de un proyecto que acabo de terminar yo con alumnos de segundo de bachillenato y tercero de primaria y una experiencia muy buena. Bueno, representando a Alie Skartima tenemos a dos profesoras de este centro, por un lado tenemos a Aurora Carretero. Hola, ¿qué hay? ¿qué tal? Ella es jefa de estudios desde el comienzo de este instituto. Este centro que permitió su con su proyecto Cartama hace cuatro años. Trabaja el inglés con el alumnado y por sus funciones dentro del tipo directivo, muy especialmente también lo relativo a la convivencia. Y nos acompaña también su compañera Pilar Castillo, buenas tardes Pilar. ¿Me escuchas Pilar? Bueno, ahora intentaremos reconectar con ella, Pilar es profesora de inglés y es jefa del departamento de lenguas. Este es su segundo curso en este singular centro. Por último, tenemos a Miguel Ángel Azorín. Hola, Miguel Ángel. Buenas tardes Antonio. Es maestro especialista en educación física de primaria, trabaja en el colegio Padre de On, de novela en Alicante. Siendo tutor este curso de cuarto de primaria y por segundo año consecutivo en la lista Tom Sien del mundo de profesores líderes del modelo educativo, Frisk Lerling. Muy bien. Sí. También quiero saludar a mis compañeros del equipo de dinamización que están por ahí detrás, Alicia Canellas y Ramón Rodríguez, que están muy atentos a todos los que se realizaron redes sociales a lo largo de nuestro evento. Entonces, todos aquellos que queráis lanzar alguna pregunta, tengáis alguna inquietud, podéis lanzárnoslas a través de Twitter. Eso sí, no olvidéis utilizar el hashtag del MOOC para que estas preguntas puedan llegar a nosotros. Y bueno, como tenemos invitados, ellos son luego la parte más importante y por tanto, vamos a darle paso a ellos. Entonces, para que todos conozcáis un poquito más de cada uno de ellos, lo que yo voy a hacer ahora mismo es pediros a los cuatro que me habléis un poquito brevemente de dos aspectos de vuestra labor profesional. Es decir, ¿cuál es vuestra experiencia docente? Y por otro lado, ¿cuál es vuestra andadura en el mundo del ABP? Venga, a ver quién se atreve a comenzar. Bueno, empiezo yo. Bueno, pues yo soy maestra, como has dicho, de la escuela pública. En primer lugar, os las gracias por esta invitación y por compartir este ratito con todos estos compañeros y compañeras y con todo el mundo que está conectado y nos está viendo a través de la red. Llevo 31 años trabajando y me gusta presentarme como maestra de infantil y primaria porque he trabajado 18 años en infantil y yo creo que es una etapa ha sido muy importante y que ha tenido mucho que ver en que ahora lleve a cabo el ABP en primaria. Trabajaba proyectos como muchas docentes de infantil y cuando di este paso a primaria pensé que aquello era tan importante que en primaria había que seguir haciéndolo de alguna manera. Entonces el ABP pues me dio la clave para poder programar proyectos y para seguir en ello y por eso pues llevo bastantes años. Yo creo que todo mi andadura de infantil y luego primaria trabajando a ABP. Muy bien, muchas gracias. Empezamos ven a seguir esa aurora. Bueno pues buenas tardes. Yo también como ha dicho Mari Carmen también llevamos casi 31 años, yo 30, llevo de docencia y bueno pues en este momento estoy en una aventura personal en el Instituto Cartima donde la verdad es que para mí está siendo un reto, un reto grande. Yo he estado un tiempo también en la formación de profesorado y cuando José María el director me invitó a formar parte de este proyecto pues yo dije bueno pues mira es una manera también de legitimar mi discurso y de probar cosas nuevas y bueno pues junto de su mano yo siempre he trabajado aspectos que trabajo por tareas al ser de inglés y yo decía bueno pues sí estoy trabajando por tareas, estoy trabajando por proyectos pero para mí desde que llevo en el Instituto Cartima estos cuatro años para mí ha sido un avance muy importante ahora ya estoy mucho más en lo que es el ABP de por sí y además estar como equipo directivo en el centro acompañando a compañeros con los que aprendo y me enseñan en el día a día está siendo un momento importante en mi desarrollo profesional y personal también y bueno si puedo ayudar en algo pues aquí estoy Muchas gracias Laura, por cierto que el saludo a José María Arun que fue al que invitaba a implicar y pelotaba a vosotras Bueno pero seguramente que podemos echar una mano aunque bueno él es el motor del centro Bueno pilar no la veo de momento por aquí parece que estará teniendo problemas con la conexión mientras a ver si conseguimos que tenemos a Miguel Ángel Bueno yo soy el Benjamin del grupo que estoy viendo en años trabajados, llevo 19 años y esos 19 años siempre he sido profesor de educación física este año me dieron una tutorial, bueno ya he tenido tutoriales años anteriores este año me la volvieron a dar y al darme la tutorial en cuarto y primaria pues me dieron varias sinaturas como fueron lengua, matemáticas, ciencia naturales y es el primer año que trabajo con aprendizaje basado en proyectos simplemente porque creo que a los alumnos bueno yo trabajo con el modelo Leaklarum y claro esto me permite tener mucho más tiempo de trabajo dentro del aula y yo creo que a los alumnos hay que darles un tipo de educación que esté más acorde con el aprendizaje haciendo cosas que es mucho más efectivo y mucho más bonito para ellos entonces me lanzé en cuanto me dijeron el equipo directivo que iba a encargarme de una tutorial me lanzé en verano a pensar en los proyectos que podía ir desarrollando en las distintas sinaturas y luego ya fue entre los chavales y yo el ir creando y lo conductor de cada proyecto Muy bien, muchas gracias por tu presentación Bueno, como Pilarum de momento no consigue acceder por lo que veo vamos a comenzar con algunas preguntas la parte más importante de este evento de hoy que sería conocer algunas de estas experiencias que habéis llevado a cabo si conseguimos que enganche Pilar pues dejamos un rato para que se presente y la conozcan mucho mejor Entonces la idea, mi primera pregunta sería que aprovechando vuestra experiencia la que lleváis unos años trabajando con Pilarum os pido que seleccionís un pánico no sé, pensad, darlo a vuestros años puede ser el último que hayáis hecho puede ser el primero porque lo recordáis como algo oficial no sé que elegir uno, me gustaría que lo presentáis a todos los participantes del MOOC a ver que le vaya a dar una serie de ideas que viene muy bien, siempre conoce las experiencias de otros por ejemplo, Madi Carmen, a ver, ¿qué nos cuenta? Lo has puesto difícil, Antonio porque había seleccionado dos es que es tan difícil bueno, yo había pensado en dos proyectos uno que es como tú has dicho el último el que acabo de terminar porque he visto que ha sido super motivador y otro por lo emotivo que fue un proyecto del año pasado así que si me permites comento un poquito de cada uno rápidamente bueno, el curso pasado yo creo que esos proyectos que dejan huella en el alumnado o sea, que recordamos nosotros como docentes son también los que Maruella ha dejado en el alumnado y más aprendizaje entonces el que os digo del año pasado fue un proyecto que lo llamé como vivían nuestros abuelos cuando eran pequeños y se trataba de hacer una entrevista a los abuelos, un programa de televisión en el que tuvimos que hacer un casting para buscar presentadores y tuvieron que preparar las preguntas por equipos cada equipo se encargó de investigar en su casa con sus abuelos sobre so costumbres, la escuela de antes los juegos de la época de sus abuelos y demás entonces montamos una exposición en clase también de objetos antiguos y los invitamos a grabar el programa de televisión entonces por eso digo que había seleccionado esta experiencia por lo emotiva porque como agradecieron el haber podido participar, el haber entrado en clase el haber visto esa exposición que hicimos con sus mietos la verdad que me convertí un poco en fan de los abuelos y fue una experiencia fantástica la verdad es que muy bonita y el proyecto que acabo de terminar ha sido estudiando el clima y el paisaje y lo que se trataba de hacer es que seleccionaran un paisaje de nuestra provincia y que hicieran una maqueta pues hubo que hacer la elección por supuesto la investigación del sitio en cuestión que querían representar entonces se trataba que a partir de esa maqueta que ellos tenían que elaborar pues se explicaran todos los accidentes geográficos y por qué podíamos vender un poco por qué debíamos de ir y de visitar ese sitio entonces la elaboración fue desde el diseño los planos, invitamos a venir a clase a una mamá que les explicó el tema de planos y el tema de escalas la verdad es que se aprende muchísimo cuando involucras matemáticas, plástica involucras todas las áreas en el proyecto la verdad es que el aprendizaje es fantástico y bueno pues luego se me ocurrió así también que el producto final, además de ser la maqueta podían presentarlo con croma lo presentaron su maqueta les puse la foto del lugar en cuestión y parecía que estaban en ese lugar en el que habían hecho la maqueta y bueno pues también con la competencia digital y con el desarrollo de la expresión oral y todo que supone el tener que presentarlo invitamos a los papás a laula para que vieran el resultado final y ese pues como digo ha sido el último que les ha encantado y a mí también me lo he pasado muy bien suena muy bien todo lo que nos has contado y de hecho alguna de las preguntas que tengo para luego ya más o menos se van contestando la implicación dentro de la aula con todas las familias es decir que todo esto del proceso de aprendizaje de nuestros alumnos no tiene porque quedar dentro no debería además hay que explicarles hacerles participes de lo que lo que estamos haciendo es aprendizaje eso hay que explicarlo y lo entienden y cuanto más se explica y más se involucran pues mejor funciona creo yo el proyecto sí, genial bueno, vamos a dejarle otro ratito a otro compañero vamos a empezar con Miguel Ángel si queréis y así a ver si nos dejamos a una hora sola y pilar conseguimos y que enganche a ver Miguel Ángel que nos cuentas bueno a ver yo de los proyectos que quizá este curso estoy realizando el que más te llega así a a la patatita al corazóncito es el que he realizado en el segundo trimestre es un proyecto de aprendizaje servicio bueno, yo lo que hago siempre con mis alumnos como estaba hablando al principio en la presentación pues ya más o menos tienes un poquito enfocado como quieres crear el proyecto pero claro, siempre te gusta que los chavales le den su puntito de de personalidad a ese proyecto descubrí que el personaje favorito de la gran mayoría de los chavales era Super Mario Bros están todos ya con los videojuegos a tope en estas edades y entonces se me ocurrió crear en el segundo trimestre con los contenidos que íbamos a trabajar sobre el cuerpo humano respecto a la relación y la nutrición y la salud pues se me ocurrió crear un hospital virtual en el que en cada planta del edificio bueno pues luego venían las instrucciones para trabajar cada semana las tareas o los vídeos y los formularios que yo les mando para trabajar con el modelo Flicklarum y nada, y luego lo que tenían que hacer era ir investigando y enlazando todo lo que iban aprendiendo para enfocarlo junto a una obra social que hay en Novelda se llama Obra Social Cable Wall Alva Dona Vida que es para la tonación de Medula Osea y en nuestro centro hemos tenido algún caso de alumnos con leucemia y entonces quería que este proyecto, este trabajo pues también tuviese una repercusión desde nuestro centro hacia esa obra social que también ayuda mucho a todos los niños que tienen cualquier tipo de enfermedad referente a la leucemia y mientras iban investigando todos los contenidos que íbamos trabajando y como lo iban enlazando sobre esta enfermedad luego tenían que crear un producto final que era un vídeo que en principio iba a ser para una jornada de donación de sangre en el centro que al final pues por circunstancias no se pudo realizar pero bueno que lo pudimos enfocar de otra forma con la obra social y lo que el equipo ganador de cada sección porque también lo han trabajado mis compañeras junto a mí y van a crear un anuncio que va a servir de un anuncio corporativo para la empresa o para la obra social que cuando vayan a hacer una donación de Medula Osea o de sangre tanto en cualquier ciudad donde ellos creen un evento Murcia, Alicante, Hilda Aos o Ambicente el anuncio que vaya a salir en la televisión y que han creado con nuestros alumnos y entonces claro pues los chavales estaban todos súper implicados tanto en la elaboración del producto final que también como bien ha comentado Mari Carmen también han participado las familias durante las sesiones se iban creando ellos también los guiones en los que iban enfocando como poder encantar a la gente para que viniesen en masa y aprendiendo también pues todo lo referente a esa enfermedad y la verdad es que estoy muy es un proyecto que me toca mucho la fibra sensible pues por lo que a los chavales les ha hecho pensar más allá de los contenidos que trabajamos dentro del aula y que el día de mañana puede hacer que estos chavales y estas chicas pues tengan un punto de solidaridad pues en cuanto a la donación o en cuanto a la ayuda de la gente que necesita de nosotros porque nunca estamos exentos de cualquier enfermedad o de cualquier circunstancia en la vida pues que nos ponga en cualquier problemática necesitemos al resto de la gente para que nos eche un cable entonces es algo que además a las familias pues sean yoles desde aquí siempre les doy las gracias porque se han involucrado muchísimo y que las familias participen también los proyectos para mí es algo fundamental pues muchas gracias por compartir esa bonita experiencia donde llegamos más allá del centro donde nos implicamos con la sociedad, donde la educación en valores se trata de una manera importante si porque además como decimos siempre pues un proyecto que tiene que servir para la vida para el día a día que repercuta en algo más de lo que se da dentro de las cuatro paredes del aula bueno según parece hay tormenta por Málaga parece que hemos localizado, ya tenemos aquí a pilar ya os oigo me he perdido todo el comienzo pero parece que sí que ya estoy otra vez conectada bueno, ha llegado justo a tiempo porque estábamos esperando a ver si conseguías conectar y ya se han presentado todos un poquito y simplemente antes de que compartáis alguna de vuestras experiencias de proyecto de vuestro centro ya que todos se han presentado que brevemente un poquito de tu vagaje en el mundo de la educación de acuerdo sea y desde cuándo te has implicado en el AVP vale pues yo llevo más de 20 años en el mundo de la educación pero será hace unos 6 años cuando empecé a conocer esto de la AVP y llevo dos años en el centro en el IES CARTIMA en el que estoy con la Aurora con Rosa, con José María con grandes profesionales y aunque yo ya tenía algo de experiencia no al nivel que tiene el CARTIMA a la hora de trabajar por proyectos pero se había trabajado por proyectos como un trabajo colaborativo con alguna formación pero llevo dos años inmersas en el AVP en el CARTIMA y la verdad es que es muy contenta porque efectivamente creo que es una metodología muy positiva que desarrolla muchos valores muchas competencias y que bueno pues yo nada más que le veo cosas positivas o por lo menos compensan las cosas negativas que pueda tener el trabajo por proyectos bueno pues ya que estás aquí no sé si Aurora o tú como queréis organizarlo un ejemplo, dos ejemplos a ver que... cada una hemos cogido una, aquella cuente ahora la primera ya que ha cogido la palabra que siga continuamos la palabra sorprendenos continuamos hablando bueno uno de los proyectos que voy a comentar es el de la contaminación acustical de la noise pollution este proyecto es el segundo curso que lo que se realiza ya y bueno como siempre pasa con los proyectos que se van repitiendo año a año los proyectos empiezan de una manera y terminan de otra y crecen continuamente este proyecto surge por una necesidad es decir en el centro había mucho ruido la BPD por si es ruidoso yo creo y pero claro era un ruido ya que había que controlar de alguna manera y entonces bueno pues el objetivo fundamental era eso concienciar al alumnado de que el nivel de ruido pues había que llevarlo a un límite soportable entonces el objetivo era pues eso fomentar concienciar y fomentar medidas que ayudaran a soportar el ruido de la mejor manera posible un proyecto que implica a muchas áreas a muchas implica música que es de donde inicialmente parte el proyecto de la clase de música del profesor de música inglés, física y química matemática, plástica es decir hay una amplia un amplio sector de la educación que está implicado en este proyecto como digo el proyecto crece y por ejemplo en un principio el producto final que se plantea es un un bueno pues un no poste o una infografía con información sobre la situación que tiene el centro en relación al ruido y medidas que se podrían adoptar para mitigar ese ruido y que bueno el ambiente de trabajo pues resulte más agradable este último paso que digo este año tiene que ver con la difusión que se le va a dar en el CEI pero el colegio de primaria que nos corresponde con idea o dentro de lo que sería el trabajo del tránsito de alumnado pues para que cuando lleguen al centro haya una concienciación previa sobre este tema y bueno y consigamos que se trabaje en niveles soportables y creo que bueno así el línea general era lo más importante sí que es verdad que el alumnado tú le presentas el proyecto no sé si lo habéis comentado antes si surge también en vuestros centros que tú presentas un proyecto y el proyecto va transformándose poco a poco no sólo con el paso del tiempo sino con el cambio de grupo se da el caso de que tanto Aurora como yo compartimos este proyecto se parte en segundo y tanto Aurora como yo tenemos dos grupos de segundo diferente y ninguno de los cuatro grupos funciona de la misma manera ni los resultados son iguales no sé si Jesús podrá poner alguna de las imágenes que le hemos pasado en la presentación sobre el proyecto de la contaminación acústica y si podemos poner el vídeo donde los alumnos explican como se ha realizado el proyecto como se ha llevado a cabo y un poco también ver como lo sienten ellos es posible lo has estado poniendo mientras tú estás hablando porque el sonido no se escuchaba pilar ah vale no lo has escuchado de todas maneras por lo que aquí estamos presentando luego van a tener acceso vale ok visualizar ese vídeo que me consta que habéis estado dedicándoles estos últimos días estuviese sobre todo por el trabajo de los alumnos que además lo hacen con mucha gana cuando se trata de difundir lo que yo hacen la verdad es que les encantan no tienen problema en donde hay que contarlo me gusta que haya salido este tema también porque fíjate dos compañeras trabajando en el mismo centro con dos grupos de un mismo nivel en este caso y por eso hablamos muchas veces de preparar un proyecto pero no es que haya que hacer un producto concreto final y definitivo con unos pasos secuenciados sino que el proyecto nace a partir de una necesidad y hay un objetivo hay que llegar pero son muchos caminos posibles que nos van a llevar a conseguir un producto final que incluso puede variar ya no de año a año que muchas veces al repito de un año a otro puede variar sino que estamos hablando en el mismo centro a la vez que se pueden conseguir productos diferentes es impensables en principio no Aurora si si realmente vamos a mostrarlo comentamos mucho porque el hecho de tu tener tu proyecto una de nosotras crea un proyecto a lo mejor y dice bueno pues vamos a poner este proyecto en común realmente va evolucionando con aportaciones de las dos pero es que hasta que tú realmente como docente no haces tuyo el proyecto realmente los alumnos no lo disfrutan pero es más aunque tú lo hayas hecho aunque tú hayas estado trabajando y evaluándolo y reflexionando solo lo que ha pasado porque nosotros hay veces que los proyectos lo repetimos nosotros en el centro trabajamos prácticamente todo por proyectos en inglés es así en inglés lo hacemos todo en otras asignaturas pues a lo mejor no todo pero la mayoría es todo por proyectos entonces el mismo lo mismo que tú has planteado para un grupo lo propones en el siguiente los dos grupos que tenemos a lo mejor que tienes tú misma y los resultados las tareas el proceso por eso es tan importante en el ABP el proceso es más que el producto final eso está claro y como ellos se van preparando a tener un producto que no tiene nada que ver quizá en una clase con otra la misma profesora la misma realidad y todo para nosotros lo comentamos muchísimo que es necesario que un proyecto sea un poco gestado por ti y que luego además lo amoldes a tu clase lo adaptes a tu contexto y a tu grupo real es que el ABP parece mentira pero la experiencia nos va diciendo que es así que es algo muy vivo y que tú no puedes planificar y que se te escapa que es que lo mismo que vas totalmente ilusionada con una cosa y no te funciona no se enganchan y al revés algo que tú no esperas de repente te encuentras con que tiene una produce unas emociones en el alumnado que es que va para adelante y un aprendizaje que es que no paran entonces sí para nosotros esto es muy curioso en el instituto hablamos mucho de cómo aprenden nuestros chicos y también cómo aprendemos nosotros y cuando hablamos de eso de cómo vamos preparando los proyectos pues realmente vemos que es importante contrastar y estar muy abierto muy despierto, siempre trabajar por ABP es como estar alerta porque te puedes surgir la posibilidad de enganchar en un proyecto y tienes que estar tienes que estar, entonces bueno pues eso, yo si quiero ellos cuento el que ellos traía preparado que para mí sí que es el primero es el primero porque bueno además se puede replicar y tienen un montón de formas de hacer, siempre como digo amoldándolo al resto al alumnado y al contexto además tiene mucho que ver con la identidad de nuestro instituto porque tiene que ver con la violencia de género nosotros la igualdad es importante y la equidad y trabajamos por ahí somos seres humanos y entonces como tal se nos debe respetar a todos y cada uno y esa es una línea donde estamos trabajando mucho de nuestros proyectos como puede ser el primero que tenemos que hicimos con Bitoy que fue el proyecto que Telefónica nos dio el premio o hemos tenido también el proyecto de ella este hemos tenido una serie de ellos pues este es lo mismo, el producto final es presentar una fotografía un concurso que bueno como veis ahí en el dibujo están marcando la imagen está nuestra delegada provincial sale, es de la consejería y nos parece que es una buena oportunidad porque es realmente mostrar y crear en el alumnado unas actitudes proactivas entre la violon a la par que nos da la oportunidad de desarrollar la alfabetización múltiple y bueno y la creatividad nos parece un proyecto muy interesante también nos gustó mucho yo para mí fue el primero que hice lo hicimos desde la asignatura de inglés y de tecnología y de libre disposición lo hice con José María fue mi gran primer proyecto de hecho estuvimos los dos trabajando en el aula y nos gustaba mucho que era una convocatoria abierta estaba abierta para el alumnado para el profesorado y para las familias y los destinamos al alumnado de primero de la ESO ahora se sigue haciendo porque la convocatoria sigue pasando y cada año ha habido algunos imagenes como hemos puesto son imagenes de alumnos que trabajos de alumnos que se han presentado al concurso y que han estado elegidos en el calendario que luego sale para todo el año contra la violencia de género entonces deciros que se hace a principio de curso porque es en noviembre y les aporta un montón de competencias que luego van a ser muy útiles para trabajar en la OVP estamos hablando de alumnos de primero de la ESO que hasta ahora pues no han trabajado porque nuestro colegio ha escrito hasta ahora que van dando sus pasitos con el tránsito y con un poco la influencia que estamos entre todos trabajando en común y porque nuestros alumnos tengan unirse al instituto de una manera más menos o más amable digamos ya sabéis que muchas ocasiones los alumnos que vienen de primaria secundaria pues lo pasan mal en nuestro centro vienen entusiasmao porque vienen a por su iPad cosa que realmente les gusta mucho pero bueno luego les hace también trabajar y ya sabéis todos que trabajar en la OVP requiere de ellos muchísimo más compromiso y es mucho más complejo que simplemente pues el modo poco más tradicional aquí por ejemplo vamos a trabajar con ellos la competencia comunicativa y la tecnología y la educación audiovisual porque les íbamos a poner tareas que tenían que ver pues con un uso muy real y muy práctico que era el uso de la tecnología y la lengua extranjera deciros que rompimos espacios y tiempo porque no todos los alumnos tenían tecnología ya sabes que es una obstativa entonces por eso decimos que inglés si que lo teníamos un aspecto más más obligatorio pero luego podíamos tener la posibilidad de que se adentracen un poco en la tecnología en este caso la fotografía y también aprender un poco más como la búsqueda de materiales vale y la búsqueda de información por eso utilizábamos los recreos en el cartímal los recreos nos damos tortas por coger a los alumnos y los espacios no que yo no puedes poner reunión de mediadores porque tenemos el reunión de de London Project o no no que tenemos bueno pues aunque parezca mentira si es y utilizamos tres recreos cuatro clases de inglés y tres clases de tecnología vale de esta era una manera que ampliábamos el número de alumnos que podían disfrutar de estas nuevas competencias que les aportábamos y teníamos tuvo su momento de sensibilización donde les preguntábamos la pregunta para Aguajera que podemos hacer cada uno de nosotros contra la violencia de género y ahí ya sabíamos que iban a tener que actuar y además de iban a tener que indagar realmente seguimos sensibilizándonos en inglés pero también aprendimos a trabajar con World Reference que era algo que uníamos la tecnología y en uso real porque porque el tema queríamos queríamos llevarle sal como nos documentamos con la respuesta en internet vale eso era la tecnología era la parte de José María y bueno pues nos documentamos con internet pero y cualquier cosa de internet vale y como buscamos y si buscamos en inglés total que este proceso que además lo hicimos juntos por ser muy enriquecedor para nosotros y para ellos luego ya pues tuvimos actuando claramente se llevó a cabo con las rúbricas pertinentes y bueno pues como conclusión podemos decir que en este proyecto partiendo de un concurso fotográfico que puede servir una convocatoria oficial de cualquier aspecto muy conectado con la realidad pues nos surgió un buen un buen proyecto interesante para los niños fueron 18 los alumnos que presentaron su fotografía ese curso que está muy bien el año pasado también ya os digo y luego también tuvimos que redefinir espacios contenidos y tiempos y bueno pues que pensamos que el inglés era una manera de dar a la tecnología podía apoyar el apoyo podía apoyar un uso real del inglés porque estábamos buscando a través de la tecnología con el inglés un mayor número de información acceso a la información y nueve dominar el inglés te va más posibilidad dentro de la tecnología y se lo mostramos a los chavales muy en práctica el papel de como os comentaba de doble docente que trabajar dos profes en el aula también estamos convencidos de que es una de las maneras que aprendemos muchísimo y ya estás, me he extendido mucho pero quería compartirlo ha quedado muy claro este tipo de proyectos una pregunta que tenemos más delante sino de ese tiempo ya vamos también a casi resolviéndolas hablábamos de quería hablar de la organización como organizar un centro como afecta a los estadios entonces ya nos has estado dando un poquito de idea de que al final hay que romper un poquito el espacio temporal el espacio de trabajo también lo haremos un poquito y todo esto de asignaturas, de horarios de profesores concretos creo también puede incluso ser necesario si tenemos chicos que no tienen asignaturas o sea que bueno, vamos tomando nota que ahora reconozco no se nos olvida la gente que tenemos en twitter algunas de las consultas Ramón, Alicia, mis compañeros de dinamización van dándole convicción si nos da tiempo entre medias o darle solución algo por ahí que ya nos hacen preguntas que ahora intentaremos un segundo gracias, dice como hacéis para involucrar a los compañeros eso es que la tengo para el final y bueno por darle una... antes de pasar a nuestra segunda pregunta si alguien quiere decir algo sobre este tema sobre cómo involucrarnos yo propongo siempre invitar a los compañeros que en el aula vean como tú lo haces y que vean como realmente porque yo creo que en el momento que alguien ve un proyecto funcionando hay poca gente que diga esto no me gusta o esto no funciona entonces yo creo que la mejor manera es que te vea una persona un proyecto que lo vean como se hace ese proyecto y bueno y si lo escuchan yo me he incorporado tarde pero cuando estaba hablando del proyecto o servicio ese sobre el tema de la lucemia que propusiste y tal porque fue el germen que dio lugar al proyecto yo creo que la gente se engancha y se olvida de las dificultades yo pienso igual que la mejor forma de que la gente o que tus compañeros se enganchen viendo como trabajas así que es verdad, cuanto más obligas a alguien a hacer algo es cuanto más reticente es y cuanto menos ganas tiene de hacer algo pues porque no tiene ningún interés en realizar ese tipo de trabajo o sea con los alumnos o sea cualquier otro tipo de trabajo pero cuando tú le estás enseñando le estás mostrando, está viendo como cómo estás trabajando lo que están disfrutando los alumnos lo que están aprendiendo los alumnos y la parte de los contenidos como dios siempre son todas las habilidades y todo lo que rodea a todo el aprendizaje que consiguen los alumnos a través de la BP simplemente con ese mero hecho de observación en el que tus compañeros están viendo todo lo que se está consiguiendo esto ya es una rueda que gira, que gira, que gira y que los engancha yo creo que también ellos nos ven trabajar y cuando compañeros nos ven trabajar tanto también nos dicen soy un poco frikis por lo tanto también hay que acompañar nosotros creemos que hay que acompañar y a veces hay que dar el saltito de si venga, vamos a ver si es el reto, lo hago contigo mira de esta manera nosotros en el centro si hablabais antes de de como invitamos y que hacemos tenemos el doble profesor cuando llegan algunas horas solemos tener a costa de horas de coordinación también es verdad solemos meter a dos profes en el aula un profesor que lleva más tiempo trabajando en la BP con otro compañero que lleva menos que lleva se incorpora al centro es una manera de verlos hay que dar tiempo indiscutiblemente hay que acompañar porque muchas veces somos muy conscientes de que hay que hacerlo y si tú quieres que se produzcan los cambios como nosotros pretendemos trabajar de esta forma porque nosotros lo tenemos como antes preguntaba y era una de las preguntas aprovecho nosotros estamos en el proyecto educativo de centro uno de nuestros grandes pilares es el trabajo en ABP con las emociones la atención a la diversidad las aplicaciones uno por uno trabajo con tecnología el ABP sabemos que hay tiempo hay que dar paso pero también hay que probarlo cuando los compañeros lo prueban como vosotros decía y se quedan lo entienden yo creo que se me permitís que estoy totalmente de acuerdo y con lo que ha dicho Aurora siempre ha sido una de mis propuestas hay veces que utilizamos los apoyos de los centros a un alumnado concreto y parece que como que se pierde pero entonces pues si apostamos por una metodología ABP, una metodología de proyectos pues es es labor, es difícil pero organizar el centro como tenemos aquí una jefa de estudios para que acompañen unos digamos que tienen un poco más de experiencia otros profes que se quieren lanzar yo creo que es la mejor opción que he dicho, invitar cuando tienes una idea lanzas un proyecto a tus compañeros a tus compañeras y ya estáis mostrar un poco para ir animando y pues eso mostrar que realmente vale la pena bueno mira tenemos una pregunta también de Angela eres referente al proyecto de Pilar dice la propuesta de trabajo fue dada por el profesor o las chicas y chicos participaron de ella a través de esta pregunta podemos ir a otra pregunta que ellos tenían preparada para todos vosotros que es como estamos en el MOOC, en la fase inicial donde queremos diseñar un proyecto entonces mis preguntas hacia vosotros serían cómo se consigue gestar un proyecto partimos de los estándares de aprendizaje y a partir de ellos pensamos en el escenario de aprendizaje o pensamos en un producto final y vemos como lo integramos dentro del curriculum como recomendaríais que se hiciese la gesta de un proyecto bueno pues si queréis que empiece bueno pues yo lo he hecho de las dos maneras hay veces que surge la idea hay veces que o bien de la lunado me surge una idea o bien por algo que ves en la red y quieres participar y entonces pues sí que hay a ella un producto ahora mismo nosotros hemos trabajado unas jornadas culturales sobre la ciencia y las mujeres científicas entonces pues pensar bueno como puedo participar desde mi nivel en estas jornadas pues generando un producto final y entonces pues sí que es un poco al contrario hay que hacer algo y piensas como participas a modo de a veces y luego otra manera que hago pues si queréis que os comente un poquito es empieza el curso hay que programar los proyectos entonces pues como lo hago sería partiendo ya del curriculum partiendo de los estándares de aprendizaje bueno pues lo que hago bueno tenemos la tenemos la ley tenemos la orden 65-2015 que me encanta el anexo 2 adoro ese anexo y luego pues tenemos la legislación para ir a mirar que tienen que aprender nuestro alunado y que tienen que saber hacer en el curso que cojamos entonces bueno pues me lo leo miro y entonces intento partir parto de los proyectos y programo proyectos a partir de la área de sociales y naturales entonces viendo lo que tengo que trabajar este curso que dice la ley que tengo que trabajar en cuanto a contenidos y estándares pues lo que hago es intentar gestar esos proyectos intentar acercar ese contenido pues como como dice la vp de forma que para ellos tenga sentido sea útil y les vaya a servir en la vida entonces bueno pues hago una especie de proyecto donde intento organizar los proyectos anuales porque entiendo que sí que hay que programar es necesario programar todas las fases del proyecto, lo estoy viendo ahora en pantalla y entonces lo intento relacionar con el resto de áreas porque cuando realmente gestas un proyecto y te vas a la legislación pues te sorprendes cuando empiezas a tocar estándares y dices vale este lo trabajo este lo trabajo este lo trabajo este va mucho más allá de bueno pues eso de trabajar el contenido concreto el área suelta y así lo hago pues intentar tener los programados para todo el año como decía ante la compañera pues nunca se sabe el proyecto es algo que no está hecho es una creación es algo que se va haciendo con durante la duración entonces bueno pues una cosa es lo que tu programa es algo que te gusta y luego pues a lo mejor te alargas o surgen cosas nuevas y es un poco me imagino que pues como todos vosotros entonces por lo hago así la verdad que me organizo me da bastante visión de todo el curso y suelo plantear un par de proyectos tripestrales para trabajar pues eso que sean también contenidos del área de sociales y del área de naturales y bueno pues así ya os digo más aparte lo que puede ir surgiendo a lo largo del año pues que te gusta o que te invitan o ves que sale algo chulo por la red y dice joh pues quiero participar quiero que mis alumnos estén en ese pues el dibujamelas por ejemplo de él que sabéis que está el proyecto que tiene Garbiñel Arralde y su equipo proyectos que van surgiendo el de emoción que van surgiendo que la verdad que te apetece participar con tu alumnado y sería la otra forma de hacerlo yo en mi caso por ejemplo lo primero que hago es fijarme en los contenidos que tienen que alcanzar mis alumnos porque yo suelo hacer los proyectos trimestrales entonces me fijo en los contenidos que tienen que alcanzar mis alumnos en ese trimestre y por ejemplo en el proyecto que estamos comentando antes de super mario doc lo que intento es ir buscando durante el curso un nexo de unión sobre el proyecto que yo les creo está claro que puedes hacerles un reto, una pregunta y a partir de ese debate poder generar un proyecto pero yo por ejemplo con mis alumnos lo que prefiero es ir creando yo el proyecto pero dándoles ellos vida con pues algo que les llama atención algo que sea de su agrado como en este caso es por ejemplo el personaje de los videojuegos Super Mario Bros y luego es investigar ir creando todas las fases de elaboración porque como si no me equivoco lo estaba comentando antes Manny Carmel lo importante es el proceso no es el producto final, el producto final es una mera finalización de todo lo que han ido aprendiendo durante ese camino porque al final lo importante de la VPS es el camino recorrido y el realizaje que van consiguiendo durante ese camino, durante ese recorrido y como bien decía Manny Carmel luego vas encontrando cosas en la red que van haciendo que tu proyecto vaya creciendo, se vaya enriqueciendo y que luego a los chavales todavía les guste más a mi me gusta por ejemplo también la gamificación ilucificar hacer actividades también divertidas que pueden ser un poquito mejor más aburridas en algún momento y recuerdo que un día encontré un juego de cartas que había hecho una profesora de secundaria bueno la tengo aquí mirándolo en Twitter porque no recordaba su nombre que es Cristina Flores, la roba vio eso esfera y había creado un juego de cartas del cuerpo humano me encantó y dije pues yo tengo que intentar crear juegos de cartas también para poder hacer las actividades más divertidas dentro del aula creé un trivial por ejemplo dentro del hospital que teníamos antes en pantalla que es en la parte central que pone hospital de juegos y ahí tienen actividades interactivas para ir aprendiendo, para ir investigando, para ir jugando y luego tienen también en cada ventana pues tienen un trivial, tienen las tarjetas del trivial con las que estábamos trabajando en la clase a base de juegos y preguntas también tenían los juegos de cartas para trabajar la nutrición eran cuatro juegos de cartas tenían un timeline por ejemplo de cartas y colocándolas en el orden del proceso desde que el alimento entra por la boca hasta que el cuerpo lo expulsa o relacionar diferentes partes del cuerpo que funcionan o que trabajan en la digestión hacerse todo también un poquito lúdico pero está claro que luego vas encontrando cosas en la red que te van aportando mucho más y hacen que ese proyecto se enriquezca crezca y que aún a ti todavía encima te haga sentirte más contento cuando estás elaborando el proyecto cuando ves que tus alumnos disfrutan, aprenden y se lo pasan genial en las horas de laula muy bien bueno aprovecho también para decir que por aquí por twitter siguen preguntándonos por ejemplo, Ambiente Duca nos hace referencia al tema de la evaluación vamos a intentar no tocar la evaluación en esta mesa porque es algo muy importante dentro del proceso de ADP y hemos visto conveniente que tendremos dentro de un par de semanas un evento específico para la yo quería comentar un poco si en relación a lo que se estaba hablando antes de donde surgen por animar a los compañeros realmente una vez que entras en el tema del ADP los proyectos surgen te vas dando cuenta que el mundo te ofrece proyectos entonces es porque se animen porque ahora te parece que es que no pero pasa el tiempo y nosotros tenemos proyectos que han surgido de cualquier cosa lo que pasa es que es lo que decía tienes que estar atento pero que creas una especial habilidad para decir, uy, esto se puede convertir en un proyecto, nosotros tenemos proyectos que surgen por la necesidad tenemos proyectos que surgen para abordar algo como ha dicho Pilar o tenemos así el de London Project o el de Dame Tu Nombre que es el primer proyecto que se hace en el instituto y Escartima precisamente el proyecto que surge porque nos dijeron que en 15 días teníamos que quedar un nombre al instituto y se hace investigando y documentándose y defendiendo el nombre para el proyecto eso surge así aprovecho Aurora, ahora que dices que hay ideas que surgen podemos plantear un proyecto pero y hablamos también de implicar a los profes pero y los alumnos creo que es una parte muy importante que tenemos que intentar que se impliquen Pilar, comenta lo tu el de la fiesta final de trimestre por ejemplo que surge ¿Cómo los implicáis? ¿Cómo puedes hacer un proyecto podíamos denominar lo super motivador que a ellos les enganche no sé, hablamos yo creo que el que comentaba comentaba Aurora ahora mismo el de London Project que surge de la necesidad de fomentar el aprendizaje de los idiomas y la idea un poco de abrir la la mente a otras culturas a abrir la mente a Europa vale pues surge un poco de ahí y es un proyecto que es el tercer año que se realiza y cada vez digamos se va transformando vale a mi me recuerdo un poco a los experimentos estos de volcanes que empieza a salir la lava y no sabes como pararla pues un poco así ¿no? porque cada vez se implican más áreas más miembros de la comunidad educativa porque por ejemplo este año el ayuntamiento se ha implicado también en ese proyecto porque hablan bueno cuando surge el proyecto este año es un proyecto que no se le ofrece a todo el alumnado porque implica un viaje a Londres y no podemos llevar a todos los alumnos de segundo de la ESO, se propone además segundo porque es un año quizá en que el adolescente está como menos menos centrado de lo que debería estar teniendo en cuenta que es un adolescente entonces surge un poco de ahí y se les plantea manera de subvencionar un poco el viaje lo plantean ¿eh? ellos ellos y una de las cosas que se plantea es hacer un mercadillo de segunda mano y resulta que el ayuntamiento un... un domingo al mes o el primer domingo de cada mes hace un mercadillo ecológico y de... y de medio ambiente y tal y entonces bueno los alumnos han escrito una carta al ayuntamiento solicitando un puesto los alumnos han recogido material para vender les ponen precio atienden el mercadillo no sé si por ahí hay fotos si de London Project se ve una madre ha dado un taller de scrapbook a los alumnos que van en el viaje yo creo que este proyecto se ha hecho mucho más grande y se ha implicado a muchos miembros de la comunidad educativa y surge realmente de los propios niños tenemos una necesidad exactamente pero son los niños los que luego le dan forma digamos les dejamos que sean ellos quienes van rellenando según el grupo y la personalidad de hecho este año que hay un grupo bastante bueno esto en origen era para 16 alumnos solamente ¿vale? y han tenido que hacer un personal statement al estilo inglés para decir bueno que gana la... la comunidad con que yo vaya a este proyecto que sea yo elegido que sea yo la elegida y ellos han hecho una serie de propuestas y de estas propuestas claro pero ya han entrado el mercadillo que está la asignatura de IAE están trabajando, están haciendo su empresa y ya estamos pensando que igual porque hay alumnos que aunque son invitados no pueden venir por algo porque no tienen la economía de la familia entonces ya este año hemos pensado que bueno ahora estamos pensando que igual nos vamos a ver el rey león cuando estemos allí a costa de para que sea algo que se han ganado ellos ¿vale? pero al año que viene que sea para pues dar un poco de subvencionar un par de becas que puedan venir alumnos que el proceso es muy interesante y está todo surgiendo de ellos y es que nos paran de inventar cosas y seños podemos hacer y seños podemos hacer entonces estamos muy contentos por eso porque hay que parar, parar, vamos despacito empezamos poco pero vamos creciendo y creciendo y lo hacen muchos los niños y las familias de hecho este año al final hemos decidido coger a 19, nos hemos saltado porque son muy pequeños, tienen 13 años y vamos a vivir Londres viviendo Londres en el metro y paseándonos y son muy chiquitines no pueden estar en cualquier hotel, no pueden estar en fin pero ellos están entusiasmados entonces pensamos que es un proyecto motivante y consiste mucho en eso que les dejamos que opinen ellos sobre la pregunta guía que no se me olvide se lo diré ahora mis compañeros de dinamización que tenemos por ahí la diferencia de nuestra compañera aquí en la mesa de Mari Carmen sobre el tema de la pregunta guía y creo que son muy esclarecedoras y que se me olvido compartir la semana anterior y aunque haya pasado el proceso de diseño que le dio en el MOOC pues que le vendrán muy bien tenerlas a mano ahora la estáis viendo no la están pasando entonces un poquito de cómo tiene que ser esa pregunta guía que es la que me gusta a mí mucho pensar y repensar antes de lanzar un proyecto para que a los chicos lo enganchen por eso es que hablamos de enganchar a los profes por supuesto que necesitamos socios para que un proyecto siga adelante no es cosa de uno pero que los chicos tienen que tener ese punto de partida que los enganchemos y que participen de manera activa dentro del proyecto sé que somos cuatro no nos da tiempo entonces el tiempo que es voy a ir hemos hablado un poquito por encima también de que si forma parte del proyecto educativo Centro PGA yo sé que en el caso de Cartima así lo es en otros centros sé que es difícil entonces pues siempre es cosas que se van haciendo de una serie de profesores dentro del centro y bueno ya tenemos algunos centros como el Cartima que forma parte como la filosofía de trabajo y me quiero ir y ya os dejo que habléis a los cuatro a la última parte que para mi también es muy importante es la planificación del trabajo con AVP dentro del aula es decir estamos acostumbrados a trabajar dentro del aula pero yo creo que me vais a dar la razón que yo creo que es indispensable salir del aula y que la comunidad educativa y incluso otros agentes sociales tienen que entrar en el aula igual que los chicos tienen que salir a su entorno socioeconómico pues también ese entorno tiene que entrar tiene que entrar dentro eso supone preparar un proyecto en el cual tiene que tener claro la oportunidad de aprendizaje y que hay que abrirlo entonces lo habéis hecho ya, lo habéis integrado tenéis experiencias de trabajo en el que hayáis integrado a las familias en torno social y económico por ejemplo aunque más o menos ya hemos visto nos ha hablado un poquito de ello Miguel Ángel o hablar nuevamente no por ejemplo ahora estamos haciendo en este tercer trimestre un proyecto que se llama robots que además también está gamificado y en ese proyecto vamos a trabajar la materia, las máquinas y lo que tienen que ir descubriendo mis alumnos, bueno yo lo que hago siempre para motivarlos es crearles un vídeo, un trailer sobre sobre el reto que tienen que ir consiguiendo ahí está, ese es el que se ve luego en cada punto por ejemplo donde tienen ellos las instrucciones de los formularios y los vídeos que tienen que ver para cada semana a través de la aplicación educativa que cree yo que es BlipPrimary y en este proyecto por ejemplo se trata de que están en el año 2056 y los robots y las personas conviven al mismo tiempo en la sociedad pero claro los robots necesitan unos recursos materiales que están provocando que la naturaleza esté cada vez peor y lo que tienen que ir descubriendo ellos o tienen que crear un producto final que es un robot ecológico pero tienen que descubrir cuáles son los materiales que menos pueden perjudicar a la naturaleza o que menos recursos van a consumir para que puedan crear un robot que sea pues como he dicho antes ecológico y pueda ser beneficioso para la convivencia entre humanos y robots el día de mañana pero que no destroce todo el sistema natural que tenemos en el planeta tierra por ejemplo en ese no participan las familias directamente aunque luego por ejemplo a la hora de crear el labbook que tienen que ir haciendo también con toda la información del robot pues seguro que les echa un cable porque se involucran tanto al final en el trabajo que están viendo con sus hijos que se lanzan de cabeza eso estoy yo seguro porque en el proyecto del segundo trimestre yo pensaba que por ejemplo que iban a hacer unos vídeos para estar bastante bien pero cuando me iban a mandar por correo los padres los vídeos que iban montando que iban haciendo con los mensajes que habían hecho se me ponían los pelos de punta y en alguno hasta incluso he llorado al verlo de lo que se implica en las familias con sus hijos cuando algo les gusta en más en las asambleas de padres me decían los padres que por qué no podían ellos también estar así o por qué no estuve yo de profesor en su época creo que hay que abrir las puertas es evidente que las puertas tienen que estar abiertas porque realmente lo útil está fuera del aula y si queremos que el aprendizaje sea útil pues tenemos que abrir puertas, ventanas lo que sea para que todo el mundo yo en todos los proyectos intento dar siempre una participación a las familias y tuve una experiencia hace años que Fernando Trujillo me pidió el vídeo pensé que después de todo el año trabajar por proyectos que opinaran los papás y las mamás entonces bueno de una entrevista donde los hijos entrevistaban a los padres y les preguntaban pues bueno como les habían visto durante todo el año que pensaban de esto y claro pues ahí empezaron a hacer cosas muy chulas como diciendo bueno yo al principio como que ellos no se creían que así se aprendía y que realmente viendo esa evolución de sus hijos los felices que eran larganar de venir al cole y preguntar cuando era fiesta que por qué no había colegio pues todo eso le dimos voz a las familias también para que dieran su opinión y vieran que realmente esto es aprendizaje y es aprendizaje útil y verdadero porque evidentemente vamos indispensable la colaboración de las familias en todo esto nosotros las familias están voluntarias en el centro entran en a menudo tenemos un horario donde ellos están vienen a ayudar a los grupos a trabajar con los profes ahí hacen falta entonces ellos están los alumnos salen a los pasillos están por los pasillos trabajando están en la autonomía y la responsabilidad es importante ellos tienen que hacer toca momento terminar el proyecto y a lo mejor tienen que estar grabando y los espacios son los pasillos llenos de croma y trabajando en un aula y bueno si tenemos allí un montón de alumnos estudiantes de la universidad que vienen a echar una mano también tenemos las familias están ahora ya es el primer año que tenemos cuarto y vienen también a su su profesión y hablar sobre ellos y a orientar de hecho una madre es la que lleva el la voz cantante del proyecto de la profesionalizadora profesionalizador junto con la orientadora y bueno tenemos madres que llevan el proyecto Carti Mastua que ellas lo han propuesto y lo están llevando para nosotros nos podemos creemos que tenemos niños que son niños a los que tenemos que educar entre todos entonces estos alumnos tenemos que ser conscientes de que no hacemos nada si tenemos algo que en la escuela fuera como decía hace un momento Mari Carmen no tiene nada que ver entonces tenemos que traerlos para que vean lo que hacemos aquí y que lo que hacemos dentro va a ser lo que luego les van a pedir fuera lo único que intentamos es darles herramientas para que luego puedan hacer puedan trabajar de manera que en el mercado laboral y cuando salgan al mundo real pues tengan que comunicar tengan que trabajar con la tecnología tengan que saber trabajar en grupo que es verdad que en un principio es muy difícil pero los niños están ahí para eso están las familias también para que nos ayuden para que entiendan y comprendan el proyecto y comprendan el AVP como decía Mari Carmen es que cuando te ven trabajar que en un primer momento igual te parece no incluso los docentes dicen y las familias con nosotros pero luego cuando están dicen pues qué bien porque ayudan y son útiles y aportan cosas entonces en el Cártima también están en el AVP ay que te ha aportado que has quedado ahí en el aire al hilo perdona que te interrumpa al hilo es de lo que estaba comentando Aurora yo creo que también es súper importante el espacio como estabais comentando que no solamente es trabajar en el aula es aprovechar pasillos darse cuenta de que el ruido porque trabajar en AVP se produce mucho ruido dentro del aula yo siempre digo que la entrada en mi clase es como ir al mercado pero es un ruido pero es un ruido de trabajo y es un ruido enriquecedor hay que saber controlarlo también en sus precisos momentos también es un ruido para mi me encanta cuando los veo que están trabajando y mis alumnos por ejemplo pues estamos dentro del aula y es verdad que también tengo justo al lado la sala de informática del centro y si no está en uso se van directamente a la sala de informática se dividen los grupos se van a los ordenadores o cogen el ordenador del aula o me piden la tablet para buscar información entonces estás viendo a mi me encanta y es poder aprovechar y descubrir que no solamente el aula es un lugar de trabajo estar en el patio estar en cualquier rincón del centro las escaleras, los pasillos el aprendizaje está en todas partes en el cartima en el cartima se utiliza hasta el despacho del director para trabajar y la reapatura de estudios tenemos cuestos fotos en la diapositiva porque si, allí además es curioso porque estamos a lo mejor reunidos un ratito los profes y llegan los niños, se pelean por coger porque es un espacio silencioso José María y yo compartimos despacho en jefatura el más pequeño y el grande lo tienen para ellos y es que necesitamos espacios y son ellos quienes lo necesitan y en la realidad y algo que yo también creo que es muy importante dentro de un proyecto es el darle una difusión que llegue tanto a la comunidad educativa como a las distintas secciones del centro como fuera del centro, familias gente de la localidad que no pertenecen o no tienen alumnos dentro del centro pero darle una difusión porque eso es lo más enriquecedora al final también a parte del aprendizaje que conseguen los alumnos que el proyecto que están haciendo los alumnos llegue a la gente y Dios le chifla eso les encanta y me callo que te corto ya un par de veces no estoy detrás por rato intentando decir que vamos a ir cerrando vamos a ir cerrando porque es que me daba pena que cortase y ya tenemos que poner... te nos ha hecho corto Antonio a mi de verdad se me ha hecho cortísimo en realidad he hecho 8 preguntas que tenía planteadas hemos hecho 3 bueno eso es un proyecto eso es un proyecto él irá ajustando bueno intentaremos si os pasáis por twitter y queréis contestar algunas de las cosillas que ha quedado por ahí pendiente os lo agradecería hay cosas muy específicas por ejemplo en el mundo de la FCP en el mundo del bachillerato no hay tiempo yo lo estoy usando en bachillerato y se puede contar yo este año por eso decía al principio que me ha asociado con chicos de tercero de primaria mis compañeras ese me lo tienes que contar Antonio ya lo tenemos publicado hoy lomo cerrado en el día del libro porque la sobre y ha sido una experiencia maravillosa se han ido mis compañeras por excedencias etcétera y me han dejado solo en el centro y he tenido que buscarme la vida la vida bueno hay muchas más consultas lamentamos, lo sentimos muchísimo me hubiese gustado dar respuesta a muchas de ellas que nos habéis planteado sobre que a la hora de plantear si hacemos proyectos que tienen vida propia como planificas tú eso yo para mí siempre ha sido más importante más que la programación de aula es más importante hacer una memoria final yo creo con eso un poquito más interesante luego lo vas haciendo poco a poco tienes que estar al día, tienes que estar siguiendo requiere de ti una atención eso es verdad mucho más requiere un trabajo de ir anotando todos los cambios modificaciones posible eso puede vivir depender también de la asignatura y yo creo que tenemos todavía bastante, a nosotros pensamos por aprender en cómo podemos aprovechar muchas conexiones porque ahí estamos cosas que hacemos igual repes que no son necesarias y que podemos pasar que la una asignatura y que lo termine la otra en inglés nosotros lo tenemos muy claro porque la competencia de los chicos no es mucha entonces echamos mano a otras compañeras de lengua o pedimos esto hablar los otros que va a ser y así ayuda en fin es poco a poco buscar herramientas buscar estrategias y trabajo en común bueno y ya está Aurora, Pilar Marie Carmel y Miguel Angel muchísimas gracias a vosotros por contar con nosotros por invitarnos y por este ratito tan agradable y nada nos despedimos porque si no luego va a quedar un vídeo muy largo que nadie lo puede ver no va a llegar al final gracias por ese ratito compartido gracias a todos aquellos que han estado ahí detrás de a través de redes sociales y sobre todo gracias a mis compañeros Ramón, Alicia que han estado ahí dinamizando el evento nos vemos en otra ocasión gracias un abrazo a todos igualmente