 Bene, dovremmo essere in onda. Buonasera e benvenuti a un nuovo appuntamento di Virtual Studium, l'unico programma di divulgazione scientifico universitario a che potete seguir ovunque anche sotto l'ombrellone. Con la di oggi è un'appuntata che rientra nel nostro ciclo di incontri dedicato al Simus, il sistema museale universitario osnese. Con noi in collegamento alla professoressa Vera Montalbano, docente di didattica della fisica presso il Dipartimento di Scienze Fisiche della Terra e dell'Ambiente, direttore della fisica nella scuola, rivista di didattica dell'Associazione per l'Inseniamento della Fisica e che oggi è con noi non solo ma soprattutto in qualità di direttore delle collezioni degli strumenti di fisica. Dico non solo ma soprattutto perché le attività svolte dalla professoressa Montalbano sono numerose e non sarebbe sufficiente una puntata intera e l'encarle tutte, ma vedrete che impareremo a conoscerla meglio nel corso di questa puntata. Professoressa, parliamo appunto delle collezioni degli strumenti di fisica, ce le racconti? Sì, la collezione nasce negli anni, diciamo, 70, circa 60-70 per l'interesse del Professor Virgiorio Bergamini che ha raccolto gli strumenti e poi li ha anche sistemati, ha recuperato una coserana e quant'altro e ha trovato una collocazione particolarmente decorosa, bella, nella nuova sede dell'allora Dipartimento di Fisica, che era la sezione di fisica del Dipartimento di Scienze Fisiche della Terra e dell'Ambiente. Abbiamo moltissimi strumenti, sono centinaia, alcuni molto molto belli che sono stati anche raccolti con foto professionali, che sono quelle che qui vediamo con lo sfondo bianco in una pubblicazione del Simus che si chiama materiali, credo. Come vedete però sono estremamente assiepati in queste teche, in questo corridoio della nostra sezione e notate, le bellissime si fa perdire, eronico, che descrivono lo strumento, vedete, sono dei cartoncini gialli anche un po' datati, dove c'è praticamente il nome dello strumento e circa l'anno e nient'altro. Questo mostra un limite della nostra esposizione che ne impedisce prende la fruizione totale da parte del pubblico. Come collezione degli strumenti di fisica facciamo molta attività didattica con le scuole in sinergia con i segnanti, con i classi intere, con piccoli gruppi e in realtà la parte che non si vede è quella legata proprio alle attività che si svolgono poi invece nel laboratorio di ricerca didattica che collabora pienamente con la collezione. Eccolo qui infatti. Infatti sappiamo che lei è anche responsabile appunto del laboratorio di ricerca didattica in fisica e scienzi integrate che ha appena citato e che vediamo in sovrimpressione. Se si coordinano le due attività. Sì allora e nel laboratorio di ricerca didattica si fanno molte attività di orientamento in particolare per collaborazione col piano di lauree scientifiche e si fanno dei laboratori quindi estremamente di approfondimento anche molto lunghi che possono durare anche più di un anno scolastico. Però queste attività si sono intrecciate molto bene con alcune attività del simus e della collezione che sono proprio rivolte alle scuole e quindi facciamo sia percorsi di alternanza scuola lavoro sia percorsi di approfondimento sia anche invece attività del tipo musei per la famiglia musei per gli studenti cioè apriamo la collezione dove in realtà la collezione avete visto in un corridoio dove c'è tantissime ci sono tantissime cose molto assiepate e poco parlanti per intendersi allora quello che si fa è che si sceglie uno due temi per esempio a misurare con la luce oppure vedere l'invisibile insomma si sceglie un tema e questo tema viene sviluppato nel laboratorio di ricerca didattica con attività di solito anzono cioè l'attività in cui chi partecipa fa qualcosa deve essere in qualche modo un po' attivo e che sono collegate però da alcuni degli strumenti questo sì degli strumenti della collezione. La ringrazio per la sua introduzione per aver presentato questo luogo diciamo quasi magico e avvolto diciamo da un'ora che avevo visto anche un po' vetusta da questi bigliettini andiamo però infatti mi ricollego ai bigliettini che lei ha fatto notare prima al fullco della puntata di oggi che è dedicata a un progetto particolarissimo che adotta uno strumento so che la storia di questo progetto è molto lunga e tormentata avrebbe parlarcione. Sì il progetto nasce inizialmente come un progetto come la richiesta di un finanziamento di partecipazione un progetto nazionale per reti di scuole in cui sono stata coinvolta dal dirigente di una scuola del nostro territorio del litis avogadro di Abbadia San Salvatore e in quel frangente c'erano venivano finanziati pochissimi progetti a livello a livello nazionale e pagava appunto avere una grande sinergia con sia con le reti di scuole sia con gli enti del territorio allora noi abbiamo pensato a questa attività che fosse un in qualche modo una corrispondenza d'amorosi sensi fra le scuole del nostro territorio e i nostri musei e poi anche la valorizzazione del patrimonio culturale dentro i musei alcune di queste attività alcune delle idee che stanno alla base del progetto in realtà erano già sviluppate in attività appunto del piano l'aereo scientifico comunque già ci stavano pensando però questa è stata l'occasione per mettere a sistema tutto qui c'è un po' un melenco di tutte le varie attività che sotto vari nomi si facevano in particolare il progetto del che da più che decennale del simus che esca che l'educazione scientifica per la cittadinanza attiva e consapevole è particolarmente adatto per questa per questa cosa in questo frangente non abbiamo sviluppato dei percorsi appunto molto molto attivi dove ragazzi fanno molte cose in laboratorio e secondo noi questo avrebbe potuto portare anche a un vantaggio per il museo il vantaggio che ora tra un attimo vedremo quello proprio di rendere un po' più attuale il modo di fluire il di valorizzare il patrimonio che viene conservato dentro nostri musei allora ovviamente come tutti i musei i musei piccoli soffrono del di carenza di fondi e di personale e quindi della realtà senese è molto articolata da questo punto di vista perché ci sono i nostri otto musei del del simus poi c'è la fondazione dei musei senesi a cui noi facciamo riferime aderiamo dove c'è anche l'academia dei fisi o critici è tutta una rete di piccoli musei che sono che sono calati nel territorio che hanno al loro interno delle cose anche molto valide che però sono misconosciute misconosciute anche perché non non ci sono i fondi per per valorizzarle adeguatamente allora l'idea è quella appunto di questo progetto di far sì che le scuole contribuiscono a valorizzare questo questo questo patrimonio utilizzando però anche le capacità dei ragazzi in un progetto e potesse essere in qualche modo coinvolgente per loro e qui è proprio il discorso dell'adozione allora per intanto da cosa partiamo la collezione degli strumenti di fisica è una di quelle che è più online per intendersi nel senso che abbiamo proprio in grazia del fatto che abbiamo fatto questa catalogazione questo libro con i nostri oggetti più belli che sono stati fotografati e queste però è la nostra visita online questa la nostra visita virtuale fatta con queste tristissime schede dove è già difficile capire come scaricare la foto bella e ma anche se uno la scarica poi dopo le informazioni legate proprio allo strumento sono più una scheda di archivio che non una scheda per poter fluire effettivamente capire di che si tratta capire di che si tratta a collocare lo storicamente e capire come funziona dal punto di vista della fisica perché è importante allora questo è quello da cui siamo partiti e volevamo insomma migliorare questa situazione ovviamente discorso dei fondi stanno il fatto che se uno vesse fondi infiniti lo darebbe a società esterne verrebbero delle cose fantasmagoriche con un po di di tempo chiaramente a disposizione invece l'idea del progetto è l'obiettivo della redozione proprio quello di far produrre a gruppi di ragazzi una scheda che sia il più possibile multimediale che va da valorizzare proprio il bene adottato e ne faccia comprendere il suo valore culturale sotto tutti i punti di vista e anche magari nel modo più inclusivo possibile quindi che possa essere fruita anche da persone con bisogno educativi speciali cioè un esempio più avanti che è quello del daltonismo oppure anche delle persone che i povedenti e così via per esempio una scheda multimediale potrebbe essere potrebbe avere poi anche una ricaduta per esempio su un oggetto invece che è una una scheda invece fisica che possa essere per esempio scritta in braille ma anche questo è una cosa che va fatta e per realizzarla magari si possono usare stampanti 3d quindi le competenze che i ragazzi vanno a sviluppare nel sviluppare queste scheda multimediale possono essere fra le più pare anche le più interessanti anche da loro punto di vista tutti i prodotti verrebbero vengono creati in licenza a creative commons in modo che si reposta le scuole le possono riutilizzare così come le possiamo riutilizzare a tutti i livelli e non solo possiamo riutilizzarli come punto di partenza per migliorarli assolutamente ok e per ora ha chiesto dedicato il progetto allora inizialmente il progetto era pensato per rete di scuole poi in realtà questo mega concorso nazionale ha avuto dei ritardi geologici per cui quando siamo arrivati alla seconda alla seconda selezione arrivavamo perso parecchi degli enti che ci avevano supportato all'inizio e quindi insomma la fine questo progetto non è stato non l'abbiamo vinto e però siccome l'idea ci sembrava buona abbiamo continuato a promuoverla attraverso pls per intendeci e anche attraverso lescat in entrambi casi abbiamo avuto due o tre scuole che hanno insegnanti che sono stati interessati hanno coinvolto dei gruppi di studenti che hanno seguito proprio litere del progetto cioè hanno solo andati a scegliere su un un portfoglio preparato dagli operatori museali sul cioè da medito però è pover per cioè un elenco ragionato di insieme agli insegnanti di quelli di studenti abbiamo guardato quale potevano essere gli strumenti collegati alla fisica che veniva poi fatta effettivamente da quella classe da quegli studenti in quell'anno accade in quell'anno scolastico o al massimo l'anno scolastico successivo si sono selezionati quattro cinque strumenti sono stati presentati ai ragazzi se non è stata presentata anche la le possibilità di sviluppo come come come lavoro da parte loro loro a quel punto ne sceglievano uno e su questo cominciavano a lavorare e nel lavorare possono fare tantissime cose nel senso possono arrivare cosa che vedremo penso nella prossima slide possono fare tante cose possono per intanto sviluppare cioè l'ordinazione chiaramente capire come funziona l'oggetto e quindi devono utilizzare sviluppare i contenuti disciplinari di fisica ma anche interdisciplinari vedremo un esempio dopo dove c'è dentro anche la chimica e poi per andare a costruire chiaramente poi ci sarà anche la storia la storia della scienza e quant'altro per andare a costruire questo poi la scheda multimediale però devono avere a acquisire anche competenze di tipo informatico che possono essere già state sviluppate a scuola oppure possono essere invece frutto di interesse personale di questi ragazzi ci la nostra idea è che la dozione avvenga da parte di una classe in questa nella classe ci sono persone più interessate a l'informatica a qualcuno più interessata alla storia qualcuno più interessata alle lingue e quindi l'idea di dividere in gruppi cosa che ovviamente segue l'insegnante fa l'insegnante seguendo anche proprio le attitudini e gli interessi di questi ragazzi ci piacerebbe però molto che per esempio venissero sviluppati anche si ponesse anche il problema appunto dell'inclusione che quindi venissero sviluppati anche degli aspetti più legati a una fruizione a una fruizione completa anche da persone che possono avere delle delle appunto dei bisogni educativi speciali in particolare l'esempio che faccio io sempre proprio quello del daltonismo dal tonismo è un tipo di povisione molto molto diffuso ma poco conosciuto poco conosciuto anche dagli insegnanti stessi va bene qui ci sono ora ci saranno una serie di esempi di adozione qualcuna che è stato effettivamente fatto per esempio questo il pendolo elettrico perpetuo di zamboni se vogliamo il nostro strumento più bello lo strumento della collezione che è più bello perché proprio bello a vedersi c'ha delle parti noro tutte cesellate è veramente bello e poi è un ex dono del di febbinando del granduca di toscana quindi insomma c'è anche una sto una certa qual storia e più non è per niente ovvio su come funziona perché funziona a parte il nostro non funziona ma è estremamente interessante vedere anche come magari se torniamo nati ecco rimaniamo su questo estremamente interessante anche a vedere appunto per esempio perché far capire ragazzi far arrivare attraverso un percorso di disciplinare capire perché per esempio questo tipo di pendolo non può essere utilizzato per misurare il tempo perché in realtà si va a scoprire che ha un periodo variabile nel tempo perché dipende da quanto sono cariche le due pile allora le due cose di lato sono le pile zamboni e sono pile a secco che hanno durato si chiama questo si chiama pendolo per peto perché riescono a durare anche più di centinaia da più di qualche centinaia d'anni quella di oxford sempre fatto da zamboni stessa tipologia di pendolo che non un pendolo in quel caso le pile zamboni alimentano un campanello elettrico allora il campanello elettrico riesce a suonato per fino agli anni 30 40 per lo meno cioè quindi dell'ordine di 200 anni allora capire per intanto che esistono queste questo tipologia di pie perché queste pile non le troviamo a supermercato questa potrebbe essere un'altra domanda possiamo ricostruirle sì sia la ricetta zamboni ce l'ha lasciata ma alcuni dei materiali che ci sono non sono più facilmente reperibili allora possiamo trovare materiali analo cioè si apre ognuno di questi strumenti se per studenti studi curiosi apri veramente un mondo di possibilità come come cosa poi vedete storia storia scienza le lingue per le lingue la possibilità poi una volta che uno ha costruito uno una scheda più o meno accettabile pensare di tradurle in altri lingue quindi l'inglese in francese o anche lingue non forse meno meno note ma che comunque potrebbe avere un interesse comunque un modo per valorizzare ulteriormente il bene culturale e poi da questo si può arrivare al laboratorio appunto di approfondimento cioè il massimo l'archezio cioè veramente la cosa che più piacerebbe a tutti insegnanti compresi è arrivare al punto che i ragazzi ricostruiscono una versione didattica dello strumento che poi può rimanere nella scuola e nel per il caso del pls noi siamo anche disponibili a finanziare la costruzione nel senso apprendere a comprare i materiali noi non senza fa spendere nemmeno nulla alla scuola questo però richiede dei dei docenti e degli studenti molto molto molto molti vati questa è la cosa che sono percorsi anche abbastanza che per essere fatti bene e richiedono anche molto tempo e molta passione da parte degli studenti e quindi anche se un paio di volte è stato adottato il pendro che privadisco uno strumento abbastanza complesso da esplorare alla fine la scheda multimediale prodotta vuoi perché si arriva in fondo all'anno il primo gruppo era un gruppo degli studenti che ha cominciato in quarta ma finito in quinta in quinta poi c'ava l'esame di stato e quindi alla fine poi queste schede secondo me non quelle che si sono avute finora non non rendono onore a tutto il lavoro che hanno fatto i ragazzi perché quando si arriva poi a sintetizzare nella scheda multimediale si era un po' meno concentrati il tempo era poco e via e quindi diciamo che l'idea è buona però la realizzazione almeno queste le realizzazioni che abbiamo fatto in questi anni come via sperimentale non hanno portato a delle schede pienamente soddisfacenti e quindi speriamo appunto di poter l'idea per cui oggi vi prese vi parlo di questo progetto e quella di estendere questa questa adozione anche gli studenti universitari perché secondo noi invece gli studenti universitari hanno un dire un'attenzione nei confronti poi anche della valorizzazione del lavoro che hanno fatto e del poter dire l'ho fatto io che è molto più forte che non quella degli studenti delle superiori cioè alla fine è evidente che se uno produce una scheda multimediale ma anche basic alla fine ci sarà l'autore sarà quella ed essere pubblica sarà online quindi uno potrà sempre dire quella l'ho fatta io come come cosa che secondo me ha sempre comunque un suo valore oltre che poi gli studenti universitari hanno un maggior numero di un più ampio spettro di competenze di interessi e quindi possono approfondire molto di più alcuni degli aspetti che sarebbero utili per avere delle delle schede davvero interessanti che potrebbero diventare davvero la marcia in più per questi per questi per i nostri beni culturali per i nostri musei inoltre l'idea se infatti andiamo avanti che vedete qui qui non è più la collezione degli strumenti di fisica ma è l'osservatorio che è un altro un'altra struttura del simus e in questo caso questo è una realizzazione fatta nel l'ambito di un alternanza a scuola lavoro quello che è stato fatto è stato quello poi di produrre una piccolo exibit i ragazzi hanno prodotto questo questo piccolo exibit che con grande fortuna non si riesce a vedere ovviamente prima si vede tutto e ora non si vede più nulla ma il bello della diretta qui è il bello della diretta ok allora quella sinistra è il filmato preso da un da una da una sonda giapponese credo di un asteroide e quello di destra invece come questo filmato è stato utilizzato in un piccolo exibit prodotto dai ragazzi che attraverso un app dedicata e questa costruzione di questa piccola struttura in plexiglass si riesce a ottenere una una visione in 3d del nostro asteroide è una cosa carina per i ragazzi che la fanno interessante dal punto di vista della fisica che c'è dietro non c'è anche dell'informatica ma io sono più dedicata interessata gli aspetti fisici cioè perché questa questo semplice apparato ottico consente di consente di avere una visione tridimensionale del filmato che invece è in due dimensioni perché il filmato è un normale filmato preso da una normale videocamera e quindi anche questo sono approfondimenti estremamente interessanti di nuovo questi progetti in realtà non fanno altro che seguire fare delle proposte agli studenti e poi seguendo il loro interessi stimolarli in approfondimenti che comunque gli permettono di sviluppare delle competenze allora il bello però di queste idee che si può applicare non solo appunto all'osterva a cose legate alla fisica o alle scienze dure ma si può applicare anche altre cose al quadri andandone a seguire aspetti appunto di storia a storia dell'arte chimica e fisica dei colori di nuovo recuperiamo le scienze dure però a questo punto legate al quadro eventualmente come si alterano quali strumenti multimediali posso utilizzare poi per organizzare e condividere le informazioni raccolte esqui sull'aspetto informatico si apre un mondo se appunto c'è interesse perché uno potrebbe pensare di condividere di fare schede multimediali diversi a seconda del tipo di pubblico che c'è che possono essere esplorate vertigo sono un bimbo di sei anni c'ho il pulsantone con il coriglietto seguimi seguimi e lì mi viene spiegato il quadro e la storia del quadro con un linguaggio adeguato oppure sono invece più uno studioso e voglio un approfondimento allora clicco sull'approfondimento e così via io realizzare questo all'interno di una di una scheda multimediale richiede anche di non solo di averci l'idea ma poi di saperle anche realizzare nel modo più più congruo e utilizzando ovviamente gli strumenti più attuali ma è bello del lavoro in team ognuno in posizione del progetto le proprie skills come si chiamano adesso in inglese e proprio competenze che abbiamo detto ripetiamo vanno al di là anche delle proprie competenze diciamo formative, accademiche certamente e magari uno studente di istra dell'art che comunque ha diciamo delle competenze nell'ambito della della digitalizzazione dell'editing informatico può partecipare a un progetto simile anche nell'ambito di uno strumento della della fisica e a portare diciamo il suo contributo. Sicuramente un contributo interessante poi comunque è anche vero che uno studente che si occupa appunto di aspetti parte da un percorso umanistico si avvicina all'arte da un percorso umanistico sicuramente è ben presente che poi nella professione si riesce a seguire questo suo interesse e a farne la sua vita professionale sa perfettamente che poi nei musei quello che serve nei musei quelli è davvero insomma un pochino più all'avanguardia più un po più di risorse per intendersi questo è il cammino questo è il posto dove c'è c'è quello che davvero conta è la qualità degli exbit e gli exbit per essere per attraver pubblico devono sfruttare al meglio possibile non solo le idee ma anche la realizzazione soprattutto utilizzando appunto risorse di tipo informatico quello che mi fa piacere che nelle ultime due interviste qui a virtua studium per il simus i nostri ospiti stiano lanciando insomma le proprie idee i propri progetti quindi siamo orgoglioti di virtua studium di essere il mezzo con cui queste idee si rifondono e forse ci auguriamo di si potranno attecchiere come esperato quindi lanciamo questo appello insomma cerchiamo di far partire questo progetto insambiosi con con l'università in modo che anche gli studenti universitari possano adottare gli strumenti della collezione di fisica certamente ora chiaramente il modo più semplice è contattarmi però in realtà quello che noi ora vogliamo fare è utilizzare anche tutti gli strumenti che mette a disposizione l'università per valorizzare appunto il lavoro dei propri studenti anche in attività transversali come queste e quindi abbiamo saputo dell'esistenza di questa cosa che si chiama open badge speriamo di inserire questo tipo di attività in questa valorizzazione anche di competenze transversali soprattutto comunque al di là del della realizzazione della singola scheda il pensare mettersi nell'ottica di realizzare qualcosa che comunica in maniera efficace contenuti di tipo scientifico ma scientifico in senso assolutamente più più largo possibile più vasto possibile perché scienze anche la storia scienze sono anche le scienze umane quindi diciamo la capacità di di comunicarle a un pubblico vario generico cioè non non specialistico è estremamente importante nella vita di tutti noi ed estremamente importante nella vita professionale nostra e dei nostri studenti e quindi mettersi in gioco da questo punto di vista secondo me è estremamente importante utile poi per il futuro anche da per i nostri studenti è chiaro che un attivito un evento come questi incontri di virtual studio ci permettono di farci conoscere e far arrivare questi idee anche a studenti che non avremmo mai modo di contattare perché anche se noi lanciamo una col attraverso le varie mailing list dell'università è sempre una cosa scritta triste che non si riesce a farcogliere effettivamente che cosa c'è sotto le potenzialità che ci sono sì sì è difficile sintetizzare all'interno una mail questa 100 mila tutti quanti quindi le leggiamo con un livello d'attenzione che è giusto per in termini di cui sì un effemismo per non dire troppo basso io poi non so entrare nel merito però chiaramente la nostra università c'ha una serie di strumenti anche proprio di laboratori che possono possono possono essere coinvolti quando si parla di realtà aumentata è ovvio che ci vogliono competenze che non ho io ma che hanno altri la nostra università quando si parla di video interattivi si può si possono cercare sul anche nel panorama internazionale quando si parla di stampa in 3d è chiaro che sia in mente di coinvolgere il fablab qui sopra Santa Chiara quindi insomma ci sono tutta una serie di di insomma di di fancilitis della nostra università che se c'è motivo si può se c'è un progetto ben motivato si può si possono possono essere coinvolti e a proposito di faciliti se l'abbiamo nominato prima forse un po di struttamente ma lo specificiamo per chi magari non avessi messi a parlare l'open bed è proprio una certificazione elettronica che non dà dei cridi formativi o comunque non non modifica la media universitaria quindi studenti che ci ascoltate non non esaltatevi troppo certifica all'interno di un curriculum digitale le competenze trasversali quindi tutte quelle competenze che non possono essere riconosciute perché magari sono devianti rispetto alla disciplina accademica che si studia però sono magari importanti per il lavoro futuro per dei contatti per un dottorato per tutte quelle cose che stanno all'esterno dell'università e che devono in qualche modo essere certificate e quindi fanno partiti quel bagaglio culturale personale che uno il studente ha e che l'università può di valorizzare in questo modo quindi anche se mi permetti vorrei commentare un attimo questa cosa allora di questo open bed è me ne parlato dei giorni scorsi quindi proprio recentissima questa cosa e veramente l'ho trovato una cosa estremamente interessante perché permette appunto di valorizzare molti aspetti del lavoro dei nostri studenti che non sono non emergono dall'aver seguito certi corsi da noi ci sono degli studenti che hanno fatto per esempio per la notte dei ricercatori per intendersi hanno pensato chiaramente stimolati anche da alcuni docenti però talvolta anche in modo anche abbastanza autonomo hanno anche pensato come poter fare realizzare degli exibit legati a certi argomenti specifici e ci hanno lavorato anche tanto e allora vedere che non c'è modo se non all'interno di un corso di dargli un voto in più un voto in meno ma qui siamo ben oltre il voto in più per in certi casi a noi fa piacere scoprire che si possa in qualche modo fare emergere anche questo e farlo in qualche modo attestare da parte dell'università cioè questo studente ha fatto sì sui corsi ha ottenuto tutti i suoi cfu con le sue votazioni ma in più ha fatto anche tutte queste altre cose dove ha sviluppato delle competenze che secondo me sono molto interessanti poi per la vita professionale futura di tutti come cose quindi io la trovo veramente un'iniziativa molto interessante quindi cercheremo in tutti i modi di far di utilizzarla al meglio con il simus ne abbiamo già parlato e ora ci sono da capire come come formalizzare il contenitore e chiaramente si va per anni accademici quindi per quest'anno a parte quest'anno ormai sta finendo per intendersi per il prossimo anacademico ci attrezzeremo e vedremo un pochino come come poter far valorizzare appunto queste cose nel frattempo Davide Orsini che è un nostro affezionatissimo ascoltatore ormai ci segue sempre ci commenta sempre con affetto a parte questo commento di complimenti l'offerta dei musei universitari e assai ric che la tendo dovrebbe farla conoscere sempre di più dice una cosa molto interessante appunto il sistema museo universitario di cui Davide Orsini è il direttore l'abbiamo avuto anche come ospite quei virtù al studio non sta attivando un open bed sulla museologia e quindi direi che questa iniziativa dell'adotto nostro mento si rientra proprio a pennello si si lui fa da appripista ha già fatto ancora cioè in lui in questo anno accademico sta prendo appunto questo sentiero però un sentiero che secondo me potrà avere molti risvolti anche per tutti gli altri musei del simus proprio perché ci sono molte attività che possono secondo me rientrare in questo sviluppo delle competenze transversali dei nostri studenti e poi un modo anche per incentivare i studenti a partecipare di più a queste attività forse speriamo e quindi non ci fa solo piacere più studenti intorno si per creare una vera comunità studentesca senza essere poi divisi in vari dipartimenti esiste addirittura o scoperto di recente una una mansione che è quello del knowledge manager che si occupa di gestire questi tutti di conoscenza all'interno di un'organizzazione per cui l'organizzazione università gestire questi flussi di conoscenza di competenze transversali è importantissimo perché ognuno con le proprie competenze che possono afferire sia i propri ambiti di ricerche di studio sia al proprio bagaglio personale possono contribuire appunto alla sviluppo e alla crescita di un progetto così così interessante così bello come quello che vera Montalbano ci ha appena descritto e illustrato con compassione e vivacità e per questo la ringrazio tantissimo di essere stata qui con noi di aver accettato il nostro invito e di averci parlato con libertà e schiettezza estrema schiettezza. Vabbè io ringrazio voi proprio perché appunto siete una finestra sul mondo studentesco che è estremamente importante e il discorso dei flussi di conoscenza è importante perché quelle rarissime occasioni no rari occasioni perché appunto giusto appunto il mio tempo è un po' quello che è quindi qualche apertura della collezione proprio legata a queste attività che dicevo prima tipo museo famigliare c'era anche museo per gli studenti e in questa occasione si sono iscritti pochissimi studenti di fisica per interi quelli di fisica già ci conoscono quindi non è che si scrivono a queste cose però studenti altri se ne sono iscritti veramente pochissimi e sono proprio cascati sulla via di Damasco perché non si aspettavano il tipo di attività che gli si andava a proporre proprio perché sì perché chiaramente sono attività di tipo tipo coinvolgente che cercano appunto di attraverso anche lo stupore l'interesse di attrarre insomma l'attenzione del pubblico ed è molto carina che questa cosa da un lato è un peccato è un peccato perché si vede che anche queste queste cose tra l'altro sono promosse mi sembra dal diritto allo studio universitario cioè queste aperture straordinarie dei musei per per per gli studenti universitari secondo me sono anche poco conosciuti o poco promossi al livello perché non erano in in momenti in cui non c'erano pochi studenti a siena una volta che capiscono di che si tratta gli studenti sono getto sui cuori oltre oltre l'ostacolo vengono dietro anzi vengono anche avanti dalla passione che ci mettono è proprio un problema di conoscenza cioè del fatto del capire che quella cosa può essere un'attività interessante e stimolante proprio per questo forse appunto oltre le mail queste queste queste queste chiacchierate sono forse anche più importanti e quindi ringrazio la vostra come dire la vostra disponibilità e la vostra entusiasmo anche nel nel presentare quello che le nostre poposte io penso poter parlare a nome di tutti quelli che collaborano a virtua studio per dire sono siamo losingati del suo apprezzamento tra i commenti mostrei quello di daniela franzi che dice oltre la particolità i nostri musici scientifici rappresentano uno strumento formidabile per l'orientamento brava vera e direi che si collega benissimo che quello che abbiamo detto proprio adesso e quindi oltre ai complimenti personali per lei e per la sua sincerità insomma la sua lucidità anche di pensiero c'è anche questa sicuramente siamo uno strumento anche per l'orientamento infatti piano laurea scientifiche non l'ho detto ma di questo si occupa principalmente come cosa e tra l'altro poi un ultimo ma che mi è venuto in mente un ultima cosa l'anno scorso sono partiti anche l'equivalente umanistico del piano laurea scientifiche sono i cosiddetti pot piano di orientamento e tutto raggio e con un'indicazione a livello nazionale per chi si occupava dei piano di laurea scientifiche di una colla stretta collaborazione con con i pot proprio per come dire da un lato condividere i nostri esperienze ed eventualmente creare anche delle delle occasioni di orientamento interdisciplinario multidisciplinari anche a cavallo tra gli aspetti più scientifici o di scienze dure invece gli aspetti più umanistici culturali o storici e da questo punto di vista secondo me a siena siamo riusciti e stiamo riuscendo a fare anche qui delle cose abbastanza carine in particolare abbiamo promosso una serie di seminari che tristemente non ha fragata nel lockdown quindi non si è concluse ma la riprenderemo in autunno su scienza e fantascienza come momento di riflessione e anche lì di nuovo c'è una forte diciamo una forte connotazione di tipo di divulgazione scientifica da un lato di divulgazione scientifica in senso estremamente largo ma soprattutto poi di orientamento che dal mio punto di vista non può e non deve essere semplicemente cercare di portare l'acqua a mio buvino cioè a parlare l'interesse del maggior numero possibile di studenti perché si vengono a iscrivere qui da me al mio corso di laurea ma deve essere invece un modo per stimolare gli studenti a far a comprendere quali sono per intanto la vastissima offerta formativa che c'è nelle nostre università che a cui corrisponde poi veramente un universo di possibilità poi nel mondo lavorativo dopo l'università e secondo me i ragazzi devono avere la possibilità di essere esposti al maggior numero possibile di queste cose anche nel modo forse più stimolante più interessante in modo che proprio ci possono vedere una progettualità di vita cosa che se uno rimane con i scatolini e i cassettini con sopra scritto chimica fisica storia latino economia forse ne vedono 10 mentre invece sono milioni e questo queste attività sono più quello che sono proprio il tentativo da parte nostra di aprirgli un pochino gli orizzonti di far di vedere un po più oltre al di là del loro naso e anche vedere le possibilità perché se i ragazzi vedono delle possibilità poi sono estremamente determinati e ci mettono dentro tante energie per poi costruire e costruire anche cose nuove anche innovativa che quello che davvero serve poi alla fine alla nostra società e vera montalbano ci aprirà nuovi orizzonti anche mercoledì primo luglio quindi non temete perché questo non è un congedo non è un addio ma è un rivederci e a prestissimo perché ci vediamo la settimana prossima del temporale povere quindi rivederci a tutti ancora grazie grazie a lei ci rivediamo mercoledì primo luglio e quindi se volete sentire normalmente la nostra spenda vera montalbano collegate riveli si intrinzati sul virtual studio