 Hola, bienvenidos al evento de facilitación indirecto de la sexta edición del MOOC de Gamificación en el Aula del Instituto de Tecnología Educativa y Formación del Profesorado Intel. Hoy tenemos la suerte de contar con tres personas muy especiales que para contribuir a enriquecer nuestra experiencia en este MOOC que lleva por su sexta edición y que hemos tenido un montón de experiencias a lo largo de estos años que han ido enriqueciendo las experiencias llevadas a cabo en el aula tanto de gamificación como de aprendizaje basado en juegos y en esta ocasión tenemos bueno pues un poquito un nivel más alto un poquito más. Vamos a contar con tres ponentes excepcionales, Dacil González que nos va a contar casi en exclusiva su gamificación para este año los InMars y nos va a contar todos los detalles de cómo lo monta y vamos a ver un poco toda la estructura que tiene. Contamos también con Aitor Barbosa que va a hablar sobre todo de juego de diversión y de cómo la gamificación también se puede llevar al aula desde un entorno híbrido. Vamos a ver muchos minijuegos que utiliza él para motivar al alumnado que pueden darse en cualquier momento en situaciones concretas dentro del aula y contamos también con María Crastro que es nuestra joven novedad en estos entornos porque va a descubrirnos cómo también dentro de la gamificación se pueden llevar elementos de juego también en digital al aula con herramientas nuevas que nos permiten crear nuevos entornos lúdicos para el alumnado. Dicho esto antes lo primero buenas tardes a todos vosotros que estáis ahí viéndonos y que vais a acompañarnos ya sabéis que tenéis el chat para hacernos las preguntas que queráis que yo se las voy a ir transmitiendo a ellos a medida que van hablando aquí ya os están poniendo de cracks plantilla de máquinas etc etc y si estáis viendo el chat a los ponentes les digo vale tenemos aquí a todas estas personas acompañándonos yo creo que va a ser bastante clarificatoria y definitiva en este cuarto nivel que estamos ya en el MOOC que es donde empezamos también nosotros a hablar de las mecánicas y del motor de los juegos y para romper un poquito el hielo y que ellos mismos también empiecen a decuentarnos bueno pues que se presenten y veamos un poco no que es lo que hacen y cómo se han metido en estos embrollos de juego pues directamente vamos a ir preguntándoles no la primera pregunta que voy a soltar al aire y quiero que me vayáis contestando pues uno a uno es la de bueno quiénes sois vosotros que os presentéis un poquito vuestra situación en el entorno educativo y por qué os habéis decidido por utilizar el juego y la gamificación en el aula y voy a hacerle un poquito y a ojo por edad vale y a ojo y vamos a empezar con maría que no sé si me colado pero no sé no no sé venga qué opinas bueno yo soy maestra de inglés bueno conseguí la plaza como maestra de inglés también soy licenciada en psicopedagogía pero llevo dos años como tutora de quinto y sexto de primaria y decidí meterme en el tema de la gamificación porque yo llegué a una clase donde de repente todos mis alumnos tenían ordenadores y yo quería que fueran algo más que un libro de texto con forma de portátil o sea yo quería que se usara para algo más entonces pues me animé a meterme en este mundillo y y bueno hasta adelante o sea desde desde el punto de vista digital digamos que pensaste que lo más directamente relacionado era la parte de juego si a ver yo soy una persona que juega mucho a videojuegos me gusta mucho de toda la vida te nota y ya vengo con el look y bueno yo sabía que o sea dos semanas en clase y ya veías que ellos también estaban enganchadísimos a jugar y dije pues por qué no unir las dos cosas y me empecé a meter en redes sociales y a buscar profesores inspiración el covid ahí ayudó mucho porque había mucho material y bueno me empecé a meter y la verdad me enganche en seguida muy bien fenomenal vamos a pasar de maría a ytor y cuéntanos tú como bueno ya te te conozco desde hace mil años también por este mismo tema pues habrán pasado fácilmente seis o siete ya cuéntanos porque te decides tú a hacer esto de gamificación que es lo que te gusta tu nombre bueno tu nick de twitter ya indica que esto lo llevas en la sangre así que cuéntanos un poquito bueno pues yo básicamente era un proyecto de profesor de infantil que al final cuando estaba estudiando la carrera empezó a descubrir todo el tema este de los juegos las herramientas digitales y luego ya con el máster conocí la gamificación y entonces ahí fue cuando ya me decidí pasar de profesor de infantil no a formación de profesor formación universitaria investigación en todo lo relacionado con gamificación con aplicarla en el aula y demás y ahí fue donde donde acabe un poquito no y esta digamos esta motivación de querer aplicar el juego y demás fue básicamente por mi educación frustrada de pequeños decir yo desde que salí de infantil fue como ya no me gusta lo que estoy haciendo me parece aburrido que al final estudias porque no te quedaba otra para probar y todas estas cosas no pero sabía que había algo más ahí claro el descubrir la gamificación fue como lo tengo clarísimo lo tengo clarísimo no muy bien muy bien ya tenemos entonces un ejemplo en vivo de estudiante motivado por el juego a posteriori pero pero ahí ha empezado muy bien y pasamos ya entonces a dachil bueno cuéntanos tú cómo te metes en esto porque además tú eres de secundaria verdad no de primaria como siempre veo como más nivel en tu amplificación vale estaba pensando pero serán entonces de los últimos cursos vale pero bueno cuéntanos tú misma quién eres cómo te metes en esto bueno primero me siento un poco vieja no porque has dicho que por edad bueno lo he hecho a ver aquí la vieja soy yo pero pero así a ojo y por eso he dicho que no sé si me colaré bueno yo soy maestra de primaria y efectivamente de quinto y sexto de primaria y yo empecé en esto hace ya unos años sin saber realmente que estaba gamificando no porque al final hacemos cosas en el aula y no sabemos o sea nosotros nos lo pasamos bien nuestros alumnos están motivados pero no le ponemos un nombre no entonces yo empecé dando clases de matemáticas en el cole era la profe de mates y entonces pues siempre me ha gustado enseñar las matemáticas desde la parte manipulativa por descubrimiento entonces al final los niños pues andaban jugando ganaban recompensas y todo esto no entonces esa fue un poco mi forma de empezar en todo es en todo este mundo y al final al ver que los niños su asignatura favorita eran las mates cosa que es muy raro no en en cursos de quinto y sexto pues al final pues me decidí y desde entonces hasta hasta la fecha no muy bien vamos a subir un poquito vamos a hacer como una especie de reflexión previa a todas las experiencias que nos vais a presentar cada uno quiero que me digáis así súper breve de que estáis más orgullosos de lo que ya habéis llevado al aula en cuanto a juego de gamificación y de eso que habéis llevado que sabéis ahora mismo con seguridad que os gustaría mejorar estas dos cosas empezamos por maría porque a ver orgullosa estoy muy orgullosa esto va a sonar obviedad pero estoy muy orgullosa de cómo ha mejorado mis alumnos utilizando la gamificación la verdad es que ha sido exponencial había niños que no se implicaban prácticamente en clase que han metido un cambio impresionante y se han implicado muchísimo luego estoy bastante orgullosa de el digamos el el feeling que se ha creado en el aula con con todo el tema del juego y las didácticas de clase y tal la verdad es que me me gusta muy y cada vez que viene un niño y te dice jo profe esta parte del juego como me gusta o esto que la verdad es que se te pone aquí un algo que dices holing que lo he hecho yo sabe que no pensaba que me fuera yo a dedicar a hacer un videojuego muy bien no había planteado y además eres eres vamos yo viendo el general de profesores que se meten en este tema en este caso es con rpg que no es una cosa totalmente intuitiva quiero decirte que hay que tener cierta habilidad y a ti se te da bastante bien controlas bastante el tema yo empecé con cero programación o sea no había tocado un programa para hacer yo algo en la vida me gusta la informática eso sí que es importante y no me importa pasarme horas con el tema pero pero bueno es es romperme la cabeza todo el verano este este verano me rompí la cabeza y acumule más de 400 horas solo para empezar a aprender a hacerlo y de hecho cada día cada vez que programó algo voy encontrándome problemas nuevos y tengo que que también está bien si te gustan los puzzles pues el rpg me crees un gran puzzle no y la verdad me gusta mucho no no pensé que me fuera a gustar tanto programar muy bien fenomenal es bueno que digas eso el tiempo porque suele ser una pregunta recurrente en en los musos por lo menos yo en todas las formaciones de gamificación de pero cuánto tiempo te lleva eso y si merece la pena no suele ser una pregunta de de verdad me hace a pena dedicarle tanto vale venga pasamos a ytor a ver pues yo de los proyectos que más orgulloso estoy básicamente diría uno de la universidad que hicimos hace dos o tres años que básicamente pude pillar la asignatura desde el principio entonces la gamificamos entera como que le dábamos recompensas para el examen y ellos iban pues consiguiendo tecno puntos cada vez que superaban retos había rúbricas con esos puntos y demás y la verdad que que fue una experiencia muy guay me quedó también con las reacciones de ellos porque era algo a lo que no estaban acostumbrados en aquello en aquel momento y claro luego pues veía sus reacciones por redes sociales veías que les había gustado un montón que te dejaban comentarios y todo no sé que de hecho no tengo muchos guardados hay con muchísima ilusión porque era algo nuevo que a mí me había marcado mucho y luego otro proyecto también que fue el último así potente de un curso de formación de profesos y estos de 30 horas así estos que nos gustan que que puedes coger bien los alumnos y hacer un proyecto que realmente vale la pena y era también un proyecto que era como de happy arce que era un proyecto para ciclo de formación de bueno hostelerio y turismo y entonces al final pues le di ahí mucha caña y estoy muy orgulloso impresión 3 de videojuegos juegos de mesa camificación fue un cúmulo de todo y eso al final me quedó siempre con lo que con lo que decía maría también las las emociones las reacciones el ver que ellos realmente lo viven y que luego se van acordando de eso igual te hablan después de tres años diciendo como me gustó aquella formación o como me gustó aquello que aún me acuerdo no y yo creo que ahí es donde el juego marca la diferencia muy bien vamos a pasar a luego pasamos a la última pregunta pero vamos a pasar a dácil cuéntame de lo que te sientes más orgullosa porque de momento lo que estamos viendo es que además sois emprendedores no en el aula en este sentido no porque esto no es una ciencia exacta una ciencia segura y lo digo por dácil que es de matemática entonces quiero que me dé ya su visión de esto no como de que te sientes tu orgulloso orgullosa en este caso pues yo me siento voy a hablar por un lado del proyecto de la gamificación de la que me siento más orgullosa y por otro lado de las sensaciones de las que me siento más orgullosa no hace unos años y estábamos trabajando la edad media hicimos un juego de mesa porque no todo es tecnología y hicimos un juego de mesa de cartas de construye tu propia ciudad en la que el bueno pues los estudiantes tenían que ir consiguiendo cartas según iban haciendo actividades para para lograr al final construir su propia ciudad de la edad media y me siento orgullosa de ello primero porque conseguimos el equipo de profesores conseguimos involucrar a todos y cada uno de los profesores que aquel año dábamos clase en quinto que creo que es algo fundamental no porque muchas veces nos encontramos solos en esto no al final somos los frikis que metemos cosas y demás y el hecho de implicar a todo el profesorado creo que fue increíble porque sacamos muchísimas cosas y luego aparte ya no solamente los estudiantes se adquieren conocimientos de una forma divertida y tal sino que adquieren muchísimas cosas más trabajo en equipo estrategia ir más allá y querer saber más sobre las cosas que estamos enseñando y creo que es fundamental y creo que es una de las cosas por las que seguimos haciendo esto muy bien bueno seguro seguro te van a preguntar el truco de cómo hiciste para implicar el resto de profesorado y no sé porque también es una pregunta habitual de pero y cómo lo haces porque nadie me hace nada nadie me hace caso soy la loca de la clase del centro no sé qué vale ahora vamos a pasar a la última pregunta súper breve para que nos de tiempo a todo que mejorarías de lo que ya has hecho relacionado con el google a gamificación que mejorarías que es algo que tienes claro que tienes que mejorar maría pues una cosa que sí que tengo bastante clara que quiero mejorar es quiero meter en el juego y en el contexto de gamificación además del repaso de contenidos y demás me gustaría meter también los propios contenidos porque por ahora sí que estaba haciendo un poco vale trabajamos con el libro adquirimos la teoría luego trabajamos lo aprendido a través del juego sí como gustaría integrarlos hasta poder incluso dejar el libro de texto del lado y poder ya explicarlo todo dentro de la propia gamificación fenomenal yo creo que con tus habilidades digitales eso eso va a estar el año que viene ya a visibles ni me hay que ver si hay tú ya ves ya sabías y me iba a equivocar en los proyectos de gamificación ya sabéis que al final cada vez que lo pones en práctica siempre hay un montón de cosas en mejorar ahora mismo no se me ocurriría una que decir así en concreto pero sí que diría que análisis estadísticas de todas las formaciones que hago y tal para tener más consciencia de conciencia de lo que realmente está pasando de lo que mejoró y de cómo yo puedo mejorar no porque ahora es lo que te digo hay muchas cosas que mejorar porque hay muchas cosas que no estamos contabilizando todo lo bien que nos gustaría entonces yo creo que ahí es es donde más me gustaría mejorar mis proyectos ahí estoy contigo totalmente no que al final hace formaciones muy concretas muy rápidas y no te da tiempo a una retroalimentación rica que te sirva para improvisar fenomenal y dacil pues yo un poco unido a lo que ha comentado hay torno yo creo que la reflexión final o sea dedicamos mucho tiempo en en diseñar la gamificación dedicamos tiempo en ponerla en práctica con los alumnos y bueno pues que salga adelante corregiendo los pequeños fallos que cometemos en la en el diseño pero luego tener tiempo para pararte reflexionar y ver los pros los contra o incluso meter otras cosas yo creo que ese tiempo de reflexión es necesario y muchas veces nos falta nos falta tiempo no nunca mejor dicho muy bien pues yo creo vamos totalmente de acuerdo con todos en realidad yo creo que muchas cosas que siempre todos mejorable yo siempre digo que vivimos en una fase prototipo en cosas de juego y creo que lo mejor para que lo vean ahora nuestros espectadores nuestra audiencia es que vayan viendo en directo todo lo que habéis hecho vamos a empezar como la sesión de hoy vamos el directo de hoy se llama gamificación y juego de lo divertido a lo educativo pues vamos a empezar por lo divertido y en este caso el divertido y el que más interacciones vienen a nivel digital que hace streaming que utiliza muchos elementos de juego a nivel híbrido es haytor y vamos a empezar con su presentación y quedaros quietos porque os va a sorprender y bueno atención a todo lo que podemos yo siempre digo no todo lo que se va presentando tiene que ser captar ideas de todo lo que van presentando los ponentes no que en este caso son los expertos y los que llevan bueno pues un tiempo en esa práctica empezamos ya directamente con haytor que empece ya a compartir su presentación y que nos empieza a contar lo que va a hacer bueno pues antes de nada como sabéis que soy de infantil o un proyecto de profesor de infantil pues que mejor manera no que decir ya que el juego es algo que ya existe y desde siempre no que no no es que venga la gamificación aquí inventar nada sino que es como que que aparece un ámbito de estudio no pero es una actividad inerente humana es algo que está ahí y todo lo que aprendemos lo más importante todo lo más importante al final lo aprendemos jugando prácticamente que si los números que si las letras los colores las formas los tamaños es decir lo vamos aprendiendo todo incluso luego para prepararnos para la vida desde que somos pequeños hay muchas actividades que hacemos en clase que son el role playing por ejemplo no que básicamente es una forma de juego que nos sirve para prepararnos para la vida pero qué pasa que infantil si mucho juego pero cuando vamos avanzando de edades no qué pasa que parece que el juego en el aula ya no no se utiliza no es necesario parece que todo se vuelve más serio pero qué pasa que fuera del aula vemos como la gente se sigue divirtiendo esto es una formación de adultos que hicimos de profes en pontevedra y fijaos cómo salían todos motivados ahí pues eso es algo que yo quería destacar antes de empezar a enseñarse herramientas y demás para mí lo más importante es el hecho de divertirse no el hecho de la actitud lúdica y es esta frase dolly verwendes algo que me encanta no que es como que las personas no dejan de jugar porque envejece perdona y me parece que no estamos viendo tu presentación te vemos a ti me estaba dando la sensación pero yo sé que porque vale no ahora cuando has dicho lo de la cita ya lo he tenido claro digo yo no veo ninguna cita si queréis o empiezo si puedes conectar la presentación no tienes que compartir la pantalla recuerda nada dos minutos como la tenía antes compartida pensé que no lo tenía compartido ahí estamos ahora estamos venga y perfecto vale bueno básicamente la conclusión a la que quería que llegarais es que esa actitud lúdica que parece que nos hacen perder durante nuestra nuestra infancia no que no se pierda que la sigáis teniendo ahí porque es algo que tenéis que ayudar a vuestros alumnos también a trabajar no que es al final como como vais a ayudarles a aprender de verdad porque realmente el juego es diversión es emoción es aprendizaje como no estamos viendo aquí y hay muchos estudios de neurociencia últimamente que nos dicen que realmente las historias y las sorpresas son algo súper importante para emocionar a los alumnos y nosotros tenemos que mantener esa actitud y promoverla en el aula no porque porque está la amigda la que a mí me gusta mucho la la metáfora del perro guardián que es como que está ahí y que todo lo que le gusta lo que le puede motivar es como venga pasa pasa no y si no le gusta es como no mejor fuera de aquí entonces bajo esa premisa nosotros yo creo que tenemos que tener en cuenta las emociones de los alumnos y intentar engancharlos y para eso tenemos que jugar con ellos no hacerlos jugar entonces si les gusta por ejemplo la patrulla canina porque no vamos a hacer un proyecto de la patrulla canina en las que tenga que buscar a los perros y estén super motivados ahí no con con la con la experiencia o si les gusta naruto haciendo aquí honor a la grandácil porque no vamos a aprender un poquito nosotros de naruto con su ayuda y crear un proyecto en el que realmente aprendan de verdad o haciendo honor a guille por qué no un proyecto de Harry Potter en el que los motivemos y realmente aprendan a largo plazo porque lo que tenemos que hacer es básicamente buscar el significado emocional no de nuestras experiencias y el conectarlos y empatizar con ellos de esta manera es algo que pueda ayudar mucho y como yo y vengo aquí a hablaros un poquito de herramientas digitales y demás pues quiero hablar un poquito de los gustos de las formas de pensar de los alumnos no quiero que os acordéis simplemente de que existe un término que se llama nativos digitales y que tienen diferentes formas de interactuar con el mundo como que antes no existía y una de ellas es el fin paquistantáneo que es algo que nos da mucho los videojuegos porque están acostumbrados a eso y porque también les gusta la cultura lúdica fijaos están acostumbrados a comunicarse de forma permanente con herramientas como discord están acostumbrados a utilizar redes sociales emoticonos todas estas cositas no que al final son cosas que tenemos que tener en cuenta porque es su mundo y si hay empresas o videojuegos como el asasins no que todos los conocemos que tiene como una vertiente educativa no pero si ellos se dieron cuenta y crearon sus propios tours de aprendizaje porque nosotros como docentes no nos vamos a dar cuenta porque hay profes que ya se dan cuenta de esto aquí tenéis a judi braiso básicamente que hizo una experiencia del videojuego del aula se llevó asasins a clase puso a sus alumnos a jugar con un cuadernillo al lado donde tenían que ir respondiendo las diferentes preguntas pero como veis era un tour educativo entonces ella lo pico en clase y que pasa que hubo momento que esto lo vais ahora a entender el hilo no a lo que viene de la formación online del streaming y demás lo que pasa es que con el cobi tuvo la necesidad de seguir explicando este tema y como no podía estar en clase para trabajar lo que hizo lo imagináis no pues básicamente hizo una especie de streaming para sus alumnos ella hacía el gameplay de estos tours educativos y los alumnos simplemente tenían que ir contestando el cuadernillo haciendo sus preguntas y demás pues esto es algo que se hace mucho en twitch que es en la plataforma que los que me conocéis por bueno estoy mucho por allí y básicamente haciendo pues un poquito de contenido educativo de gamificación y demás pero esto no es algo nada no para no nada nuevo fijaos tenemos aquí por ejemplo el ania que básicamente es una chica que hace gameplays porque básicamente la plataforma de twitch es de videojuegos en su 99 por ciento pero vemos que hay gente que hace gameplays pues un poquito más educativos esta chica sabe un montón de mitología entonces todo lo que va hablando los juegos que va jugando pues te vas quedando con muchos aprendizajes de eso pero ya no solo de gameplays tenemos otros muchos canales pues mirad formación de programación tenemos también los profes de ciencias que es un canal de twitch que conocemos por aquí los que nos movemos por esos ámbitos que habla de de matemáticas no hay de pero es para sus alumnos para que ellos sigan aprendiendo y repasando dudas aprendiendo más para el examen a través de su canal o el gran carlos también que tiene su twitch clase ahí para repasar jugar y hacer comunidad con sus alumnos que esto es algo que a veces no valoramos pero que es muy importante el conocer más en nuestros alumnos y jugar con ellos es algo que nos hace tener un trato más cercano mejorar el clima de aula hay otras muchas cosas que nos aportan aunque no lo usemos directamente para dar las clases aunque realmente si que lo hay de hecho tenemos al gran soto también que empezó ayer a dar sus clases directamente desde twitch así que yo os animo a cualquiera que si queréis que le deis caña twitch y nosotros nuestro contenido de twitch básicamente lo que decía muy relacionado con la gamificación o diseño de juegos o análisis de videojuegos o charritas de gamificación pero bueno no vamos a hablar del contenido del canal porque lo que nos interesa es el streaming no vamos a hablar por encima pero muy por encima para que conozcáis las herramientas que tiene twitch y realmente cómo nos pueden servir para gamificar nuestro contenido y fijaos estos son las herramientas de twitch que luego vamos a ver otras muchas que se pueden utilizar por fuera y que nos valen para utilizarlo aunque no streamemos en twitch que damos nuestras clases online por zoom como estamos haciendo esta charla no tenemos ningún problema podríamos utilizar las cosas pero vamos a ver de forma resumida que nos ofrece twitch por un lado sabéis lo que es la fidelización no el premiar a la gente que esté ahí viendo el vídeo que esté atendiendo pues twitch lo hace con los puntos del canal te va dando puntos simplemente por estar ahí entonces nos tiene ahí un poquito gamificado sobre todo bueno tanto el streamer como los espectadores un poquito tenemos emblemas de suscripción cada vez que se suscriben pues tienen un emblema cuando cuando tienen varios meses de suscripción van mejorando ese emblema entonces es eso premiamos esa fidelización igual que con los puntos no luego tenemos esa personalización que hablamos que los motivos digitales les gusta mucho comunicarse con emoticonos pues podemos poner los nuestros personalizados que al final le dan nuestro símbolo de identidad al canal y luego otras interacciones que a mí me gustan mucho porque yo las utilizaba de alguna manera la universidad cuando era época covid teníamos nuestra propia plataforma de streaming entonces tenía las encuestas podíamos hacer grupos muchas cosas que realmente hecho de menos y esta es una que nos ofrece twitch poder pedir opiniones votaciones de cosas de comprendisteis lo que estoy explicando ese tipo de cosas están muy guays y aparte las predicciones de que todos esos puntos que van ganando que los puedan apostar no a preguntas que lo hagamos nosotros a cosas que puedan suceder en el canal y demás y luego ya por último estarían las extensiones que como vais a ver son muchísimas más y entonces vale vale la pena conocerlas básicamente porque twitch como sabéis es una plataforma en la que por ejemplo la suscripción funciona de pago y los emotes también pero simplemente para que sepáis que hay muchísimas alternativas que nos sirven para meter más mecánicas de juego en twitch por ejemplo string elements nos sirve para meter clasificaciones tenemos también string stickers que en caso de no poder utilizar los emoticonos podemos poner stickers que son muy míticos de whatsapp de telegram en nuestros directos para que se puedan expresar los alumnos no tenemos también alertas de sonido por si queremos que se expresen con sonidos tenemos avatares en nuestros en nuestros directos simplemente los los alumnos entran en nuestro canal de twitch aparece su personaje y se pueden hacer mini juegos y un montón de cosas no incluso con string games tenemos un montón de juegos de sorteos un montón de cosas que los alumnos simplemente por estar en el chat pues pueden interactuar directamente por ahí y jugamos pues todos juntos no y estas serían un poco las herramientas de twitch pero como os decía era algo muy por encima que quería comentar entonces quiero centrarme en las herramientas realmente de de videollamada de por las que se suelen utilizar para hacer las formaciones online como pueden ser teams skype zoom o google me no porque hay un truquito que básicamente twitch simplemente es la plataforma donde va nuestro contenido pero obese estudio es el el programita digamos que utilizamos como gestor no como gestor de ese vídeo el que le manda la información a twitch entonces simplemente utilizando lbs sin retransmitir de forma pública en twitch podemos hacer muchas cosas mira esta es la interfaz del programa entonces aquí están las escenas podemos hacer un montón de ellas y aquí tenemos las fuentes pues en estas fuentes que básicamente son enlaces tú le das aquí al más y metes el enlace podemos ir metiendo diferentes cositas que están muy chulas entonces fijaos quería enseñaros alguna cosita que se puede hacer por ejemplo estas son las cartas de string lutz yo lo que podría hacer desde mi gestor de streaming es canjear una carta por ejemplo ahora que yo ya sé que me estoy pasando un poquito de tiempo podría ser pues yo le podría dar esta carta e igual a alguien se porta muy bien y de bueno pues igual le damos 15 minutos extra y torno bueno podría ser una posibilidad pues estas cartas que veis aquí sirven para interactuar de forma online pero es que en ellas veis que hay diferentes premios un sorteo los filtros de cámara mirar si yo quiero ahora en vez de que me veáis así puedo estar haciendo un poquito el tonto aquí directamente en el directo o podría ponerme otro filtro y estar así como si fuera un flash podría hacer miles de cosas no ya veis filtros de de imagen tenemos las cartas y luego además también hay filtros de voz yo ahora si quiero puedo hablar un poquito más lento para que me entendáis pero como veis puedo cambiarme la voz y no estoy en vez no parece pues eso lo podéis hacer desde vuestro tenéis una llamada por no imaginados estáis en clase o por el covid tenemos que dar una clase online podéis dar vuestra clase online e ir metiendo este tipo de mecánicas que ayudan a que todo sea mucho más dinámico y esta es una herramienta de sorteos que veis una carta de sorteos podéis apuntarla porque la podéis utilizar directamente en clase tengo que compartir otra vez la presentación se está viendo estamos viendo la octo sí perfecto pues aquí podéis meter de forma manual vuestros vuestros alumnos y se crea una especie de sorteo épico mirad que van apareciendo los usuarios todo así de forma rápida hasta que sale uno y bueno queda súper épico en directo en clase lo podéis poner lo que os digo la pizarra digital sin hacer una vídeo llamada ni nada ponéis el obs lo ponéis de fondo y lo que hablábamos no que decía clara de forma híbrida pues podéis dar vuestras clases de forma híbrida que hay alumnos enfermos que tienen que ver la clase desde casa pues retransmitimos directamente por vídeo llamada pero en clase podemos jugar de la misma forma y estas cartas que hablábamos de stream lutz pueden canjearlas desde casa y las pueden canjear desde clase entonces estamos creando un entorno que es virtual y físico a la vez vale esto era snap camera que lo estaba enseñando voy cmoz con los filtros de de sonido y podemos meter más cositas esto es específico de twitch que es que lo mítico de los poquemos que te parece la sombra pues cómo lo hacen los usuarios por el chat escriben el nombre del poquemos y lo acertaría pero lo que os digo de forma híbrida lo podéis hacer igual simplemente en clase cuando alguien canje esa carta pues sale eso lo ponéis eso en clase y ya está el primero que levanta la mano que diga el nombre del poquemos lo acierta y se lleva una recompensa la que vosotros digáis entonces es una manera de dinamizar las clases no es estar todo el rato sacando poquemos a ver si me explico es tenerlo ahí como una recompensa más que pueden conseguir los alumnos que a veces cogerán ésta a veces cogerán otra pero es una que está muy guay y aquí tenéis otras muchas cartas que ya son igual de uso directo en clase no conseguir un cofre que manden un mensaje no si lo tenemos en la picha digital que se escucha un mensaje anónimo o una carta ninja que está en el canal funciona muy bien porque es básicamente no tiene sonido tú estás atendiendo a la clase explicando tus cosas y la carta sale por detrás y entonces en ese momento no estás atento entonces le tienes que dar el premio al alumno y así como con más causas fijaos ponerse un posito en la frente que alguien cuenta un chiste que me cae durante un minuto y éstas también que son más a nivel físico un dabel es decir esto yo puedo sacarme una diapositiva con dos cartas de dabel y el primero que diga la carta acierta y se lleva premio o en clase directamente me saco las dos cartas de dabel es una mecánica que funciona perfecto para clase igual que lo de tabú que esto bueno ya cada uno cada uno pero es algo que funciona muy bien también porque tienes que estar ahí todo atento todos van a estar atento a tu discurso porque no quieren que digas esa palabra entonces generas una dinámica súper chula y bueno otras herramientas estéreo nos sirve para mandar audios en vez de estar hablando por un vídeo amada podemos estar simplemente ahora como sería esta charla estamos hablando y yo voy recibiendo mensajes de audio como si fuera en telegram o en whatsapp y yo cuando quiera le doy al play lo escuchamos todos respondemos entonces creamos una dinámica súper guay en en directo y luego ya si queremos hacer y trabajar por grupos tenemos disco que bueno esto ya es mítico para plataformas si queremos hacer cositas en minecraft pues nos unimos todos en disco hacemos grupos y yo en twitch o en zoom o donde sea hago de profe estoy hablando todo el rato pero ellos los separo en grupos en disco y entonces yo puedo ir pasando por esos grupos de disco hablando de forma privada con ellos y creamos una dinámica súper interesante bueno de esto ya no me voy a poner a hablar pero era simplemente para que veáis plataformas que sirven también para crear experiencias virtuales o bueno híbridas puede estar alguien desde su casa jugando a minecraft mientras otros están en clase y hablando por disco pues podrían estar hablando todos aquí vemos el ciclo del agua bueno herramientas como de patient districte bueno esto ya ahora se llama bidwit pero bueno de hace años también plataforma online tipo minecraft pero más estilo los sims no muy guay luego tenemos gader que habló bueno hablábamos antes en privado con clare y que tenemos por aquí mucha gente que ya le está dando caña y que se parece mucho a rpg maker que alguien nos va a hablar mucho de él quería hacerlo un guiño también que sabía que va a estar por aquí pero bueno no voy a decir nada porque ya salvar a ella pues básicamente gader que es es como un rpg online nos podemos meter un montón de usuarios y pues interactuar crear todo tipo de eventos veis esto es un evento que bueno un mapa que hicimos para el gami bar que es un evento del canal y luego esto por ejemplo es una experiencia de diversa aula que metió ahí a 20 personas o 30 personas todos a superar un reto de forma simultánea entonces brutal y nada y ya por ultimísimo tenemos las herramientas tipo que esto es una específica para para twitch que es quit pero es lo mítico que hacéis en clase cajud lo mismo podemos hacer experiencias híbridas no hay ningún problema lo importante es que tengan ese esa dinámica de estilo reto no de lo lanzamos y lo jugamos todos en directo y entonces tenemos cajud tenemos quit con la misma funcionalidad tenemos jin kit también muy de modo ahora y tenemos también educa play que también tiene ese tipo de retos y aparte que sacaron el nuevo fron y ya está muy guay que os lo recomiendo y ya con esto yo creo que tenéis herramientas motivación e inspiración para para vuestras clases online sobre todo pero espero que hayáis sacado algún consejito para aplicarlo en vuestras clases también visitas muchas gracias a ytor fíjate que lo que decías bueno aquí ya sabes que como tienes una comunidad estupenda de twitch todos te estaban diciendo que por favor bebieras agua tu reto de la verdad era el solo si te compartes con mucha ilusión todo te están diciendo qué fenomenal todas las experiencias que has mostrado las herramientas que dices algunos también con muchísima inspiración se los llevan tu comunidad de streaming aquí y bueno mira me hacía gracia que habías compartido lo de asasín que yo soy súper fan del asasín y que siempre están bien que también he descubierto que hay una universidad francesa que ha contratado a ubisoft precisamente para desarrollar su plataforma de learning el formato videojuego o sea que esto va dando pasitos poco a poco mucho más allá y esperamos que se vea en mi caso porque es que está ese juego me gusta mucho no el entorno que tiene así que fenomenal bueno muchísimas gracias a ytor como un pelín vamos a ir súper encadenando con los siguientes para que nos dé tiempo a todos aquí nos dice que le encantaría a alguien un tutorial de veo eso ya se lo lanzamos a ytor para que que se ponga diversa aula también no que comparte la experiencia que has compartido suya de gader que está fenomenal que se te nota que te apasiona este mundillo que eso también es muy importante en el profesorado no que sepa contagiar ahí te dejo para que sigas mirando el chat y vamos a pasar a maría para que nos cuentes su experiencia en el aula que yo creo que es un descubrimiento en este caso más bueno hay tores que le conozco hace ya mil años de cuando empezó eso de districción que decía que ella hacía sus pinitos y también construyendo así que vamos a pasar a la presentación de maría y que nos cuente su propia experiencia le voy a dar a compartir pancayas está está yo lo veo sí sí vale bueno esto como os decía antes empezó un poco hace el año pasado en los inicios bueno yo llegué de repente al colegio me dijeron en el claustro a día 1 de septiembre que yo daba quinto con edis gal que es un programa de la consejería de educación que pone ordenó bueno ordenadores a cada alumno para que se los pueda llevar a casa y trabajar con ellos y tal y claro yo de repente me encontré allí sin idea de nada y dije bueno pues nada de cabeza había mirado clascraft para para bueno yo era profesor de inglés entonces había mirado ya clasca en algún momento y decidí lanzarme como es una herramienta de de gestión de aula parecido a clas doyo pero más centrado en fantasía y aventuras y tienen caballeros y mascotas y demás también utilizaba muchísimo misiones y retos de genial y de 99 más de life worksheets bueno todo lo que estáis viendo tiene enlaces entonces la gente puede investigar el primer año utilizamos también para darle un poco más de caña a la gamificación porque clasca se me quedaba un poco anclado en la pantalla y quería llevar un poco al formato físico hicimos chapas entonces tenía a cada niño una banda como los boy scouts y cada vez que derrotábamos a un jefe que son con preguntas y respuestas pues les daba una chapa entonces claro iban todos con sus chapas todos orgullosos y bueno la verdad les gustó bastante también implementé un sistema de cartas para subir puntos en la evaluación que por ciertas misiones que tenían especial complicación o ciertas actividades que eran así más complicadillas pues que podían ganar puntos para subir de nota en la evaluación también les permitía intercambiársela entre ellos hasta un cierto número entonces también había compañeros que decían pues mira yo no necesito subir entonces te lo te lo doy a ti y también se creaba una un ambiente de colaboración entre ellos que estaba muy chulo de todas formas si que no te al final del año noté que me faltaba un hilo conductor me faltaba algo que aunara todas las las actividades que yo hacía en clase y ahí fue cuando decidí meter una narrativa propia porque clasca este trae una pero la verdad no acababa yo de de verle entonces yo que buscaba con esta narrativa por un lado buscaba que me permitiera trabajar lo aprendido de una manera lúdica también buscaba que motivara al alumnado porque al final era uno de mis grandes objetivos e reforzar el trabajo en equipo porque después del año cobi pues la verdad es que esa dinámica de toda la clase y al no dejarnos compartir las cosas y tal pues eso se había visto un poco mermado también quería propiciar que los aprendizajes que se usaran se usaran en contextos reales no con el típico ejercicio de 25.000 sandías y 30 melocotones quien tiene 25.000 sandías que fuera algo que ellos fueran a usar en su vida real y luego también me interesaba que identificaran ciertas ciertas formas de gestionar los conflictos de resolver los conflictos y quería meter en el juego algo que permitiera que ellos tomaran decisiones pero que luego esas decisiones tuvieran unas consecuencias ya fuera para bien para mal o entonces bueno quería unar todo esto y fue cuando creé el el juego viaje a Tirnanó que bueno está dividido en capítulos por ahora estoy haciendo el tercero ya saqué del 2 y bueno era un poco la narrativa con la que yo este año quería hilar mi gamificación hice un pequeño trailer lo voy a poner son dos minutitos y voy a ir explicando a medida que va el trae bueno es por supuesto la temática es fantasía yo brown age witcher son mis juegos de cabeza entonces decidí tirar por ahí entonces bueno creé distintos mundos en cada capítulo están en una ciudad diferente en una región diferente del mapa y tienen diferentes misiones que tienen que ir cumpliendo hay una principal que es salvar a la guardiana de una biblioteca se meten en ruinas en bosques hay retos diferentes sobre todo de mates pero pero bueno también metí algo de lengua metí algo de sociales metí también encuentros como en los como en los juegos de pokémon me planteé no hacerlo porque el tema de meter lucha en un juego para niños en un juego educativo podía resultar un poco chocante pero yo creo que sí es un juego que tú pretendes que los niños juegan de modo propio que tú quieres que juegan en casa se tiene que parecer a lo que ellos juegan y yo creo que metiendo este tipo de batallas sobre todo hay algunas en las que les dejo elegir quieres hablar o quieres intentar quieres atacar o sea quieres intentar convencer a este personaje y eso también va a tener una repercusión los niños en este juego tienen una reputación que se van labrando a medida que van haciendo cosas y que esto repercute la historia y al final es también una forma de de trabajar la resolución de conflictos no todo es ir dando espadazos por el mundo bueno luego aparte metí misiones que sí que son estándar o sea me refiero que todos los niños hacen la misma misión pero por ejemplo en los cofres que si quieren conseguir algo extra o monedas o opciones son cofres aleatorios entonces claro se pueden ayudar pero hasta cierto punto porque cada cofre es diferente veis aquí veis uno de los que pueden elegir tú aquí en esta en esta fase podías elegir atacas o convences y bueno aquí veis diferentes tipos de misiones pues ahí sobre todo mates ya digo pero bueno intenté que fueran así variadas y también para atrapar un poco vale bueno en el qr se puede tanto escanear como como clicar y os lleva a la plataforma a la hora de desarrollar este videojuego que es en lo que me quería un poco central vamos a ver todo el mundo que quiera diseñar un videojuego sobre todo gente que no sepa programar y aunque sepas programar esto se aplica tiene que echarle horas tiene que gustarte y tienes que echarle horas esto es así luego va a quedar algo muy chulo y luego vas a decir o Dios mío esto lo creado yo pero vas a necesitar horas esto es como todo en la vida si quieres que te salga le tienes que echar trabajo entonces yo que hacía yo para no volverme loca porque la primera vez que hacía esto lo primero decía vale desarrollo de la historia cuál es la misión principal cuál es mi hilo o sea qué tiene que hacer mi personaje una vez creada esa historia esa misión principal muy a grosso modo porque luego ya la vas concretando medida que van pasando los capítulos vas diciendo vale primer capítulo porque tenemos que tener en cuenta que tú estás haciendo una persona está haciendo lo que normalmente hacen 20 estás haciendo el guión estás programando están mirando los errores estás haciendo los los muñequitos los mapas estás haciéndolo todo entonces no te vuelvas loco primero historia a grosso modo después creación de mapas y personajes yo aquí me tiene un ejemplo vale estos son los mapas al principio ya veis que no son ninguna maravilla o sea esto es un boceto muy a grosso modo voy poniendo pues donde quiero encontrar cosas puertas importantes tal esto está muy y luego ya es cuando me meto con el programa hago el mapa en sí pues normalmente lo que hago al principio lo que hago al final es totalmente distinto vale pero ahí sí que ya digo vale pues aquí voy a poner un cofre aquí voy a poner otro aquí pongo una hoguera para que descansen y ahí es cuando ya vas concretando cuando ya estás en el momento de tengo mi mapa voy a voy a concreta y luego la misión de las la creación de misiones secundarias yo tenía mi misión principal que luego cada capítulo tiene una segunda misión principal por así llamarla porque la primera va por todos los capítulos del juego y luego están las secundarias que siempre está bien pues meter pequeñas misiones por todo el mapa pues de tienes que ayudar a fulanito a encontrar sus ovejas a meganitos las capado la burra pues tienes que ir haciendo tus misiones y eso también les les gusta porque se lo van encontrando entonces pues es una forma también de meter algo de sorpresa algo de luego tienes que tener claras las mecánicas de tu juego cómo va a funcionar tu juego yo tenía muy claro que quería un sistema de reputación y que quería que esa reputación influyera en el juego una de las formas en las que más rápido se ve que influye es en las en las tiendas tú cuando quieres ir a comprar si tienes buena reputación te hacen descuento si si no te dicen vaya hay un nuevo impuesto y entonces claro ellos tienen que calcular cuánto te cobran de más cuánto te cobran de menos en cuanto queda la espada esta que te querías comprar y luego también bueno afectará a lo largo de la historia en personajes que te encuentras y dicen tú ayudaste a mi primo y pues siempre te da un plus luego también de los cofres aleatorios yo tenía claro que aunque hubiera misiones que sí que iban a estar ya así configuradas había otras cosas cofres puertas que si pedía que ellos lo curraran un poquito por sí mismos y si fallas te cambian la cuenta que tienes que hacer y es lo que hay que desde algunos se quejabes que era una suma muy larga y me olvidé de llevar una y era a ver hay que fijarse no tenemos que trabajar la atención pues si fallas tengan cuenta que tienes que volver a empezar entonces como el mario antiguo no hay no hay marcha atrás y luego los puntos de guardado una cosa que claro yo al tener que hacer varios capítulos decía si yo quiero que afecte la historia lo que van haciendo cómo puedo empezar un segundo capítulo y que cada uno tenga lo que ha conseguido de objetos la reputación el dinero las armaduras los objetos los libros incluso porque yo voy soltando libros con historias de tirna no por ahí que que son simplemente lore para que para engrandecer el mundo para así decirlo entonces creé una serie de puntos de guardado y bueno el contenido trabajado que esto al final era lo más fácil de decidir porque yo quería que el primer capítulo fuera más sencillo para que se acostumbraran a la dinámica de juego con el con el sistema de replg maker y luego la elección de contenido si va a ir a acorde con lo que íbamos dando en clase entonces yo decía vale voy a hacer el capítulo 3 que hemos dado en clase esto esto esto y esto vale pues las misiones van a ser relacionados con esto que yo he dado entonces ellos repasan lo que han dado de hecho incluso les metí cosas de quinto en plan de mira primera misión tenéis cosas de quinto vamos a ver cuán de cuánto nos acordamos quién se acuerda de hacer un descuento entonces bueno siempre les y tú veías que se ayudaban entre ellos y no no me acuerdo profe bueno yo te explico que y se ayudaban entre ellos no tenía yo prácticamente era maravilloso verlo verlo correr libre y luego la diversidad de pruebas es importante que haya diversas pruebas y mecánicas para que no sea siempre entras en una torre la misma prueba de siempre distintos números pero lo mismo es importante que también tengas un poquito de soltura a la hora de venga pues aquí una que otra tienes que mirar eso en general que de bastante contenta de cómo funcionaron los dos primeros capítulos sí que por ejemplo hubo cosas que yo no pensé que fueran a ser un éxito y que les encantó los libros que decía que iba soltando por el por el mundo adelante una niña que vino y me dijo encontré un diario escrito por willian shakespear profe y yo claro no pensé que fuera a venirme ningún niño con esa yo lo metí así un poco como guiño a los juegos que juego yo es kairin tal porque siempre te encuentras libros de historias y me vino emocionadísima diciendo es que mira lo que he encontrado pasó lo mismo con el surelíneo que es un caballo que tienen para ir corriendo por ahí que simplemente te montan un caballo no es que haga nada más pero se van a por el caballo lo primero de todo entra en el juego van a buscar a surelíneo o sea que encantado y luego sí que hubo cosas que tuve que cambiar por ejemplo los los eventos de enemigos de estos de un rollo pokemon que te aparecen entre la hierba alta aparecían demasiados al haberlo puesto en en aleatorio aparecían demasiadas veces y les distraía mucho de la historia entonces al final lo que acabé haciendo fue poner cinco eventos puntuales son mapas muy grandes entonces se podían centrar más en el tema de investigar y explorar y lo de hacer las misiones y bueno tengo que seguir mejorando porque siempre cada vez que sueltas un episodio hay 25 mil bugs que no hay nada mejor que soltársela tus alumnos porque ya ellos van a venir profe no puedo desmontar me he metido en la torre con el caballo y no se puede ahora se ha convertido en puerto o sea esto es un mundo de bugs que ellos los van a descubrir todos en un menor aprendemos todos juntos cuéntanos las experiencias que estás que has llevado a cabo estas que vienen ahora después así rapidito que nos falta así es que me emociono y si este año hice sobre todo dos una fuela de dinamización de la lectura que bueno como supongo que nos pasa a todos los niños cada vez le menos es algo que ocurre y quería hacer que fuera un poco más atractivo el tema de venga pues cojes de libre me lo acabo entonces creé una un bueno me inspiré en compañeros que vi por twitter y tal y creé este mapa usando un mapa de clascraft donde tenían diferentes estaciones diferentes premios y cada libro que se leían pues podían tirar un dado iban ganando premios o aparte había cartas aleatorios bueno lo explico todo en el código cueres y clicas también te lleva a la página del blog y bueno lo explico ahí todo y tengo todo el material por si alguien lo quiere usar que lo descargue yo soy de compartir todo libremente así que adelante también habíamos hecho otro que se llamaba el diario botánico que yo lo que pretendía con esto era poder introducir personajes de la vida real como era maría north que era una botánica y una pintora en el mundo de tirna noche entonces me inventé a su visa su bisnieta que vivía allí y que era una botánica muy importante y que le mandaba a glubis unas hojas misteriosas que no sabíamos de qué era de qué iba la actividad los niños tenían que llevar un diario de la evolución de esa hoja hasta llegar a ser una planta es una suculenta y se reproducen por hojas entonces es algo diferente no es la típica semilla que era algo raro era una hoja de la que salen raíces de repente no se sabe muy bien por qué y de repente hay una planta y era un poco también para que trabajaran la constancia que sí que notaba que era algo que les faltaba un poco esa constancia se me pongo y todas las semanas escribo aunque sean dos líneas aunque sea decir no sale nada se me ha muerto la he vuelto a hogar el gato lo atacó pero cuéntamelo y bueno también está todo ahí subido con una experiencia explicada en el futuro así rápidamente dos minutos en el futuro estoy planteándome cambiar a my fantasy class que ya tenéis ahí el logo porque permite una mayor personalización ya no sólo es de código abierto que es algo que es genial sino que además te permite personalizar los avatares los mundos los villanos todos entonces para mí eso es súper atallente porque en clascraft tu gamificación se tiene que adaptar un poco a los recursos que te dan y aquí sería el revés y luego hay dos actividades que tengo pensada la de reformando la posada de fendi el quería intentar hacerlo este año va a ser como una especie de reforma tu habitación vamos a hacer un catálogo como si fuera de IKEA pero vamos a ir a con los muebles de rpg entonces les voy a dar un mapa de una posada y tienen que como un presupuesto reformarla qué pasa que va a haber eventos sorpresa tienes amianto te has encontrado un tesoro en el sótano entonces claro el presupuesto va cambiando y se tienen que adaptar y esto lo van a hacer en grupo y al final bueno mi idea es hacer un modelo 3d en cartulina para que también trabajen un poco de este zamanual y que no sea todo ordenador que también existe lo lo físico y explorando las catacumbas esto sí que vas a tener que ser para el año que viene porque mi idea es hacer una actividad en la que ellos creen un mini nivel en rpg maker qué pasa para eso necesito para empezar unos ordenadores que me permitan instalar que no lo tengo este año pero pero bueno también practican escritura creativa y el mi idea es que ellos creen todo luego yo les ayudo a programar y aún así seguro que hay alguno que coge el programa y en dos minutos te hace una maravilla pero pero bueno también para que se introduzca un poco ya que le decimos es tan importante la la educación digital y que aprendan a programar y a desarrollarse pero al final siempre queda como un poco en el aire me gustaría hacer una actividad en la que ellos crearan y vieran el juego final es en plan esto que estás jugando lo hice yo yo creo que también es lo mejor no que creen cosas ellos los hipismos y vean lo que cuesta desarrollarlo muy bien no sé si aquí estamos vamos a pasar rápidamente no nos van a dar casi ni preguntas pero tenéis por twitter y por el hashtag y por facebook todo el material que estamos viendo para que podáis preguntarles a ellos directamente en las redes vamos a pasar super corriendo a dacil le vamos a dar unos minutitos más por supuesto porque además en la edad cil era la gamificación super potente y entre unas cosas y otras se nos va el tiempo así que corriendo de acirponte a ello comparto volando pantalla y así nos ponemos bueno pues yo os voy a presentar la gamificación bueno realmente es una unidad de indagación gamificada que es la del hostin mars que está además recién sacadita del horno esta gamificación bueno parte os voy a poner un poco en contexto yo trabajo en un centro que pertenece a la comunidad de bachillerato internacional y nosotros trabajamos por unidades de indagación estas unidades de indagación son unidades de indagación transdisciplinares es decir en las que entran varias disciplinas entra pues matemáticas en esta en concreto entraría a lengua ciencias naturales francés inglés y science entonces a partir de todas esas disciplinas lo que intentamos es que el alumno a partir de una idea central que bueno pues que en este caso queríamos que ellos se dieran cuenta de que el cuidado de la tierra es responsabilidad de todos y todas y que y que tienen que aprender a transmitir este mensaje no que todos tenemos que cuidar el planeta no entonces a partir de esa idea central pues nosotros generamos esta unidad de indagación gamificada entonces bueno un poco la temporalización pues está siendo la siguiente porque realmente ahora mismo estamos en plena en plena gamificación no nosotros llevamos lo que estáis viendo en pantalla lo sacamos en poste gigante y sin decirles nada a los chicos pues lo pegamos pues por las clases de las clases de quinto de primaria las pegamos por el pasillo y bueno pues los niños y van viendo eso de los timmars y entonces bueno pues empezaron a preguntar no y eso que es un dácil es una peli vamos a ir al salón de actos a ver una peli bueno pues ellos empezaron ahí un poco a divulgar sobre lo que era una semana después les llevamos al salón de actos y a todos los quintos a 130 alumnos les metimos ahí en el salón de actos sentados en el suelo y proyectamos lo que es el tráiler no de del del del proyecto no de la unidad de indagación en este tráiler que está que está en inglés nosotros lo que les exponíamos a los alumnos es que bueno pues en 1971 un grupo de la de la bueno pues un grupo de astronautas europeos viajaron a Marte y consiguieron toca pisar tierra no y bueno pues allí formaron una colonia espacial en Marte y formaron una colonia que se llamaba a la viking realmente si existe esa base espacial de de viking y nosotros le añadimos el ala porque bueno pues somos el colegio a la meda 21 entonces la colonia a la viking y bueno pues que por unas extrañas circunstancias pues esos astronautas desaparecieron no se sabe no se sabe nada de ellos a día de hoy y entonces bueno pues la agencia europea de espacial pues había decidido seleccionar a un grupo de jóvenes astronautas para volver y viajar a Marte para ver qué había ocurrido en en en esa colonia de a la viking y para conseguir volver a retomar esa colonia porque se estaba viendo que el planeta tierra pues estaba pues nos lo estábamos cargando básicamente no entonces queríamos que fueran allí y consiguieran que esa colonia fuera sostenible eficiente y habitable vale con esto lo que pretendíamos y lo que pretendemos es que bueno pues que ellos descubran pues qué tipos de energía hay las fuentes de energía renovables y las no renovables cuáles son las mejores cuáles es mejor no utilizar cómo podemos evitar catástrofes ambientales y demás no entonces bueno pues será el trailer donde se ve bueno pues pues se explicaba todo lo que os lo que os acaba de contar una vez que veían el vídeo todo esto forma parte de un ciclo de indagación nosotros trabajamos de esta forma entonces bueno pues está dentro del ciclo de indagación hay una primera parte que es la de sintonizar que es un poco saber conocimientos previos y bueno pues estos conocimientos previos los lo hicimos a través de una dinámica que es que sé que qué pienso que sé y qué quiero aprender y bueno pues esa dinámica le hicieron en pequeños grupos todos los quintos mezclados en esta no había un quinto a un quinto b un quinto c un quinto d sino que todos los alumnos de quinto pues nos daban un poco ese feedback una vez hecho esto volvimos a clase hicimos grupos equipos en clase y dentro de esos equipos pues nombramos un capitán un capitán que va a ser el que el que el que iba a ser un poco el portavoz del equipo ese capitán pues nosotros lo que hicimos fue pues hemos hecho unas medallas vale y llevan el escudo de lo que sería la colonia a la viking y entonces siempre lo tienen que llevar puesto el el escudito porque es lo que le identifica como capitán y y demás luego aparte le hicimos llegar lo que estáis viendo ahora mismo no sé si lo estáis viendo en pantalla no que es el el genial y que al final el genial y lo que era era pues el itinerario de aprendizaje no todo esto es un paisaje de aprendizaje donde ellos van encontrando diferentes misiones concretamente son seis misiones y a través de esas misiones ellos van a lograr descubrir los contenidos que nosotros queríamos que que alcanzaran los profesores en esta en esta ocasión somos pura somos los guías no nosotros en ningún momento les explicamos pues los tipos de energía son papá papá si no que nosotros estamos viendo la portada de nos más o estás moviendo ahora? Sí, sí, sí. Vale, pensábamos que no habías movido, ¿vale? Sí, sí. Y bueno, ellos van pasando esas misiones descubriendo el contenido. Las misiones están bloqueadas, es decir, que hasta que no superan la misión 1 no pueden pasar a la misión 2, y luego pues así sucesivamente, ¿no? Entonces el objetivo final es que, bueno, pues lo que os decía antes, ¿no? Que ellos consigan ese... que esa colonia sea habitable. Entonces, en el Geniali, pues simulábamos cómo viajábamos al espacio. Entonces, bueno, pues no se oye porque hemos quitado el sonido para que se me oye a mí, ¿no? Pero sale la cuenta atrás tan famosa de la NASA, ¿no? En la que, bueno, pues estos son ellos que viajan al espacio y una vez que salían ya el espacio, la primera misión, que es la parte de francés que entraba dentro de la Unidad de Indagación, pues era conocer las partes de la casa, ¿no? Es contenido que ellos tenían que ver en francés. Entonces, como su casa durante todas estas semanas iba a ser la nave espacial, pues íbamos a meter ese contenido, entonces tenían que conocer las partes de la nave, ¿no? Que en este caso era de la casa. Entonces, bueno, tengo que decir que toda esta presentación la hemos querido hacer duro, ¿no? Y todos los textos están pues están verbalizados también con pues además con los propios profesores, el texto de francés lo leía la profe de francés y demás. Entonces, bueno, pues esta sería la nave y entonces ellos pues han ido aprendiendo las partes de la nave y entonces aquí tenían que indicar el nombre de esas partes, ¿vale? De la nave. Una vez que lo tenían pues empezaba la aventura, ¿no? Entonces ya estábamos en Marte y bueno pues empezaba un poco lo que sería la gran misión, ¿no? Esta es la base a la viking y como os decía tenían que superar seis misiones y tienen que superar seis misiones. ¿Veis que hay una nubecita naranja? Bueno, pues eso era para pues para un poco también darle así un poco de diseño y tal, pero bueno, pues la nubecita desaparecen cuando superan una misión y luego tienen su barra de progreso y cuando llegan al 100% pues habrán conseguido superar pues el reto, ¿no? Todo este itinerario también lo tienen, les hemos entregado un diario de abordo, ¿vale? Entonces cada capitán tiene su diario de abordo que sería este, ¿vale? Está, él lo hemos sacado en papel y entonces en este diario de abordo pues ellos tienen aquí la tripulación que tenían que poner un dibujo, entonces se tenía que hacer cada uno pues una especie de pues avatar, ¿no? Y el nombre de la persona, ¿no? Entonces aquí estaban todos los integrantes de la tripulación de ese equipo y luego en este diario de abordo tienen las seis misiones. ¿Por qué hemos querido hacer de las dos formas? Porque al final la tecnología está muy bien pero muchas veces falla, ¿no? Y pues algún día nos quedamos sin internet pues tenemos también el diario de abordo donde ir registrando todos los avances. Y bueno, pues aquí tenían todas las misiones, de hecho hay misiones que tienen que hacer en este diario de abordo y bueno, pues y luego al final tienen la parte de recompensas porque en lo que sería el itinerario digital van a ir ganando recompensas según superan misiones. Ahora vamos a ver la misión uno rápidamente, no vamos a ver más para no alargarlo, ¿no? Pero luego aparte una vez que superaban la misión uno y que conseguían la recompensa en digital también se la damos en analógico y van pegando aquí sus sus recompensas de cada una de las misiones. Entonces, bueno, vamos a entrar en la misión uno y bueno, la misión uno es el comienzo, ¿no? Y para todo buen comienzo pues les pregunta si están preparados, ¿no? Entonces bueno, pues ellos se eligen si están preparados y ahora lo que tienen que hacer es mirar bien el paisaje y en este paisaje van a aparecer diferentes puntos. En estos puntos lo que va a aparecer son distintos tipos de energía que puede haber, ¿vale? Formas de energía, entonces son las que descubrieron sus antecesores en el planeta rojo. Entonces, bueno, pues una vez que le dan adelante importante no sé si habéis visto en la esquina de arriba que aparece guardando, esto es una extensión que hemos metido para que el progreso que hagan se les vaya guardando y no tengan que empezar de cero cada vez que entran en la página, ¿vale? Entonces siempre el último punto de guardado luego lo pueden retomar. Entonces, bueno, pues aparecen estas formas de energía. Entonces, la actividad consistía en que cada equipo se iba a especializar y se hace experto en un tipo de energía. Entonces, se indagaban, sacaban toda la información y luego cada miem, cada grupo iba al resto de grupos a contarle cómo era su energía para como si fueran los profes, ¿no? Entonces, nosotros les hemos dado las fuentes de información, entonces le daban al punto y le salía una infografía donde aparece que es, pues en este caso, la energía alumínica y aparecían una serie de enlaces para que ellos entraran y sacarán la información. Es decir, son ellos los que construyen su propio aprendizaje, en este caso, con unas fuentes de información que previamente los profesores hemos curado para que no anden navegando en ese agujero negro que es la web, ¿no? Entonces, bueno, este es el escudo, así aprovecho y lo veis que, bueno, pues que cada alumno lleva colgado en su, cada capitán lleva colgado en su cuello a diario. De hecho, mi padre es que nos han escrito porque se quieren hasta dormir con el escudo y demás, ¿no? Entonces, bueno, pues una vez que ellos han creado sus propias infografías de cada uno de las energías, pues pasaban, les dice, cuando tengas toda la información seguimos adelante, entonces seguían adelante y todas las misiones están un poco igual estructuradas. Hay una primera parte de indagación en la que ellos recogen y buscan y organizan toda la información y una vez que han organizado toda esa información llega el momento de ver si realmente nos hemos enterado de lo que hemos indagado y vamos bien, ¿no? Entonces, nada, le daríamos adelante y habría dos actividades que las realizan en el propio dinerario. En este caso es una actividad en la que tienen que arrastrar al sitio correcto, entonces le darían a comprobar y si está correcto les dejaría pasar y si no es correcto pues las que no son correctas vuelven a su sitio y las y volverían a probarlo. Entonces, bueno, pues ellos irían motoes mecánica, eléctrica, térmica y química, le dan a comprobar, le dice buen trabajo y esto lo van a hacer cuatro veces, ¿vale? Y así también es una forma de realmente saber si lo saben o ha sido potra, ¿no? Al final, comprobar, buen trabajo. Voy a follar alguna para que veáis que vuelve a su sitio, ¿vale? Entonces las que están mal pues las vuelve a su sitio, estaría aquí, estaría aquí, ¿vale? Y así irían un poco comprobando el resultado de esta parte, le hacen individual cada uno en su dispositivo, que nosotros tenemos Chromebooks en el aula, cada uno tiene el suyo. Una vez que han hecho esta actividad, pasarían a otra, le saldría aquí la flechita para pasar a la siguiente y en esta ocasión vamos a ver si realmente saben qué es o sea la definición, ¿no? del tipo de energía, entonces sería una de unir con flechas, en este caso sería la de la luz, esta sería la nuclear, está la mecánica y esta, creo que no lo he pillado, ¿vale? Comprobarían. Y una vez que han hecho las dos actividades, una vez que han hecho las dos actividades pues vendría la recompensa, en este caso, bueno, pues han conseguido un telescopio que les va a ayudar a llegar a la segunda misión y un número que les ayudará al final de la misión. Entonces lo que hacen es recoger el telescopio y en el propio itinerario tienen su su tarjeta de logros. Hemos añadido también una extensión que, bueno, pues nos dice cuando comienzan la misión, es decir, cuando han comenzado el itinerario, en este caso hemos empezado ahora y cuando hemos superado cada una de las misiones, así también tenemos un registro de la evolución. Y luego, bueno, pues el objetivo es que ellos consigan las seis misiones y con las seis misiones conseguirán un código que abrirá la caja final, donde habrá un premio. Luego le dan a la flecha y como veis ahora se abriría la segunda misión que, en este caso, bueno, pues es sobre fuentes de energía. Durante todo el itinerario no todo es digital, sino que hemos querido hacerlo un poco híbrido y, bueno, pues en la misión 4, por ejemplo, van a hacer experimentos en el que ellos van a experimentar con la luz, con el color, con la energía al final. Entonces, bueno, pues van a tener también un cuaderno de registro de evidencias donde, bueno, pues ellos tienen aquí los ocho experimentos que van a hacer en clase porque lo manipulativo también es súper importante y, bueno, pues aquí está explicado cada uno de los experimentos y en este cuadernito de registro de evidencias ya no solamente es hacer el experimento, sino que queremos que reflexionen sobre qué es lo que ven. Entonces, en todos los experimentos hay una pregunta, en este caso del efecto transparencia, no les decimos el concepto de reflexión, de traslúcido, de transparente, sino que queremos que ellos se den cuenta de que eso es así. Entonces, por ejemplo, efecto transparencia, ¿por qué la luz que llega a la pared tras atravesar la mancha de aceite es tan intensa? Entonces, queremos que ellos reflexionen, que escriban y luego aparte al final les damos los términos que nosotros queremos que escriban en esas reflexiones. Es decir, si yo quiero que decir que la luz pasa a través del objeto, en vez de decir la luz pasa a través del objeto, voy a decir que es transparente. Entonces, también se van acostumbrando. Y luego, por ejemplo, otra de las misiones es que creen un circuito eléctrico. Entonces, en ese circuito eléctrico lo que nosotros les vamos a decir es que la base está sin luz y ellos tienen un esquema de lo que dejaron sus antecesores y es un esquema de un circuito eléctrico, pero no les decimos qué es cada cosa, sino que queremos que indaguen y que descubran cada simbolito de ese esquema, que significa y que consigan construir su propio circuito eléctrico. Disculpa, Dapín, tenemos que ir terminando ya que nos hemos pasado un pelín de tiempo. Haz un repaso ahí rápido lo que te quede. Sí, bueno, al final esta experiencia acaba con una evaluación sumativa que queremos que los alumnos, esta base la hagan realidad y hagan su maqueta y construirán su propio circuito eléctrico y a ver si conseguimos que, bueno, pues a ver qué bases consiguen construir. Y nada, si queréis saber un poco más, esta experiencia se presentará en el próximo GUEG que tendremos en Valencia la semana que viene. O sea, que un placer. Muy bien, muchas gracias Dapín, disculpa las prisas porque es una cosa que me pasa a mí siempre que me da pena cortaros porque se ven experiencias fantásticas y es que parece que cortas lo guay, pero claro, tenemos el tiempo un poquito limitado porque no somos solo nosotros que lo hacemos como super alegremente, sino que hay un equipo detrás que tiene también sus horarios y nada, un poco por terminar este directo de hoy donde hemos visto tres experiencias magníficas y las tenéis todas por redes sociales, compartidas las presentaciones y además, bueno, pues he hecho un pequeño reportaje fotográfico rapidito de lo que iba sucediendo para que también nos den pistas y que podéis preguntarles a ellos directamente por redes sociales sobre cualquier cosa que os haya surgido interés o o tengáis curiosidad. Muchísimas gracias por habernos acompañado a todos los que estábais ahí animando desde el chat que habéis sido bastante, bueno, bastante prodigos en palabras, vamos a decir, que se habéis esplayado bien, tranquilamente y que nos parece fantástico, porque aquí ahora mismo, un poco como representación del INTED, es fantástico que podéis participar de las experiencias y que podéis compartir todas las dudas, sugerencias y hablar del trabajo de los ponentes que están en este momento explicando. Muchísimas gracias por supuesto a Iltora María y a Tácil, bueno, pues por traer aquí casi inexclusiva algunos, todas las experiencias supernovedosas que todavía se ven poco en las aulas y que poco a poco esto va creciendo gracias a personas como vosotros que tienen ese impulso y que empiezan a llevarlos y esto al final todo lo que es ramificación es contagio y necesitamos personas así no para que esto siga siga sonando, sobre todo digamos esa faceta emprendedora. Aquí fíjate aquí dice Alfons que te esperan con los brazos abiertos en Valencia, todos los demás, bueno, os dejo el chat, no sé si el chat luego se va a haber grabado, pero que sepáis que os han puesto por los cielos a todos, por si no se queda y ahí lo vais a ver. Cerramos ya la sesión aquí y bueno, ya sabéis que en Gamifika MOOC seguimos en la plataforma, a nivel 4 estamos con las mecánicas y que podéis seguir ahí participando de la experiencia del MOOC que también ha sido como suele ser más muy exitoso y que bueno, supongo que esto va a seguir x ediciones más adelante porque es algo que gusta mucho y bueno, por eso tenemos personas que se dedican a llevarlo a la aula, el juego y la gamificación. Así que muchas gracias a todos, nos despedimos inmediatamente. Gracias a todos por estar ahí.