 Y con esta feera el libro que estamos tratando de que tengan las dos versiones en cuanto a que sea virtual y en cuanto que sea presencial, queremos verdaderamente tomarle aquel esfuerzo que les digo, algo más que lluve a ese trabajo de todos nosotros. Por el pida del tema de trabajar con, en este caso Tracy nos lo pone, con un grupo de bañeros que me están escuchando también allá en el centro de trabajo o en el institucional. Vamos a hacer testes de esa interacción, pero también nos vamos a escuchar la excertación de la doctora Tracy, porque en duda alguna tema, es un día que sería una interrogante que se plantea ahí el título de ser educador en este tiempo, pues recibiremos algunas, algunas de las observaciones de los estudios que dice Aélo, porque además quiero decir que es cada neurocientífica, con el tema neurológico, tanto se está estudiando y que verdaderamente no puede tener otro espacio, otro lugar que no tiene que diseñar, pero conocer, escudriñando esa parte que todavía y creo que la razna va a tardar en conocer todo lo recóndito de nuestro cerebro y hoy los neurocientíficos enseñan a despertar otro tipo de acciones en el cerebro que basta su, su extensión hablando de que echemos o utilizamos una mínima parte, entonces hoy, hoy vamos a tener esa, esa conferencia, sin duda nos va a abrir un conocimiento que traíamos ahí hecho como educador esto y al final de que pudiéramos o podemos perfeccionar, vamos, vamos, si yo pedía un dato que me dijeran de dónde ella nos va a disertar, palma lo tenemos, entonces va a estar la doctora, bueno creo que después le estamos debiendo que me plado que le hicimos, que le hizo este, este comité de la Secretaría de Libre y era conferir compañeras y compañeros maestros, le estábamos aquí en el horio, pero que ya en la logística con usted implementamos bien será dado a conocer a más los, igual que la compañera de la Secretaría de Libre y maestro Gerardo que todo y sigamos incentivando ese trabajo en esa iniciativa que ustedes tienen, porque muchas gracias a todos y mucho por el hecho de musir toda esta conferencia, doctora, estamos ahí muy atentos a su disertación, muchas. Muchísimas gracias, gracias y gracias por esa linda invitación, si me pueden escuchar bien porque yo tenía un poquito de problema de escuchar el profesor, está bien? Ok, super. Hoy día vamos a hablar de ese tema de no hay mejor momento para ser un educador y es cierto, es cierto. Primero quiero comenzar explicando lo que vamos a hacer, realmente quiero invitarles a hacer y tomar notas para poder tener inquietudes y responder en una forma más interactiva, quiero explicar un poquito más sobre una conferencia invertida que esperamos que sea el futuro del desarrollo profesional, realmente tenemos que hacer el desarrollo profesional más a la medida de los docentes y eso se puede lograr, se le hace a través de estas personalizaciones o sea a través de ese tipo de profundizar información en una forma distinta y vamos a explicar este formato y después quiero que ustedes todos vamos a reflexionar sobre este cambiante papel que tenemos como educadores y como eso sí, desde COVID ha realmente evolucionado y vamos a integrar información de la mente, esa psicología, del cerebro, de neurociencias o neurociencia cognitiva, la salud mental y física y también cómo interpretamos esto a lo largo de la educación y cómo los docentes tenemos que ser más científicos del aprendizaje tomando en cuenta todo esas perspectivas. Vamos a hablar hoy día más, un poquito más sobre tecnología y el buen uso de tecnología y cómo usar algunos herramientas que puede ser familiares con nosotros pero cómo vamos a usarlos en formato diferente ahora de aquí adelante y vamos a tocar algunas de las preguntas que enviaron, enviaron como 40, 50 diferentes preguntas entonces seleccioné algunas muy importantes sobre las escuelas rurales, la formación docente en el futuro, el cerebro y el aprendizaje y el docente como científico del aprendizaje y cómo debemos y qué es realmente una buena recomendación, evaluación o valorización del aprendizaje en las escuelas modernas. Entonces eso suceden algunas preguntas que ustedes enviaron que voy a tratar de responder. Primero quiero pedir perdón, ustedes sí se pueden escuchar mi acento ¿no? Yo no soy latina o sea soy media japonesa casada con ecuatoriano, orgullosamente ecuatoriano por casarme pero la verdad es que sigo practicando español entonces por si acaso no es mi idioma nativo entonces por si acaso si hago un error perdóname perdóname perdóname no es con intención como buenos docentes me van a corregir pero si algunas ojalá que las ideas principales no se confunden por mi acento entonces y gracias por por la linda invitación de estar con ustedes ahora en para participar en ese día de desarrollo profesional. La primera cosa que quiero hacer es una invitación quiero que saquen algo con que se pueden escribir papel lápiz puede ser la misma computadora pero quiero invitarles a hacer por lo menos escribir nuestra dirección porque aquí es donde se pueden encontrar recursos gratuitos que hicimos pasado en evidencia que tienen que ver con el cerebro y con la tecnología que se pueden acceder a través de nuestra página web de conexiones y también nuestro correo por si acaso si hay alguna duda o pregunta al final que no logran a tener contestado aquí se pueden enviarnos algún mensaje pero hay otros razones más por pedirles a escribir Juan Manuel tienes alguna idea Juan Manuel Arce tienes alguna idea de por qué les pido a escribir información o datos por qué pedimos la gente que toma notas por por ejemplo tienes alguna idea Juan Manuel Arce Ortega no entonces Gis Vargas quiere ayudarle Gis ayúdame por qué pedimos a escribir que tiene que ver con el cerebro tiene alguna alguna idea Gis Vargas bueno yo pienso que nos ayuda a retener información de manera más clara no muy bien entonces uno de las razones que tomamos notas es básicamente por qué los seres humanos escribimos para recordar para acordar la información cierto cuando escribes se puede lograr tener más fuerte esas redes neuronales relacionados a la memoria y hay dos pilares fundamentales en el aprendizaje el primero tiene que ver con los sistemas de memoria como dice Grecia cierto y el otro tiene que ver con atención al escribir estamos documentando información estamos ayudando la memoria que es súper frágil pero si escribimos uno dos tres palabras se va a disparar ciertos memorias sobre el contenido entonces ayuda mucho tener escrito tomar notas no y también nos ayuda a prestar atención porque se puede enfocar un poquito más cuando ya tiene escrito sus propias ideas sentizados de los conceptos que estamos compartiendo ok también al final les voy a pedir que ustedes me ayudan con una reflexión básicamente no tienen que compartir con nosotros pero si desean quiero que ustedes aprovechen que estamos abriendo la feria del libro para celebrar lo que es la palabra escrita no y estamos haciendo un nuevo tipo de investigación que tiene que ver con distintos niveles de pensamiento relacionada a la escritura uno de los problemas gravísimos que tenemos en la educación hoy en día es que sabemos premiar productos el ensayo entregado o el examen algún producto pero no estamos premiando mucho los procesos de pensamiento y eso ocurre en una forma invisible básicamente no se pueden ver cuando una persona está realmente tratando de lograr entender el pedido que ustedes han hecho en la escuela entonces parte de nuestro nuevo conceptualización de la escritura es apreciar las cosas que no son visibles normalmente y ni calificados en las escuelas pero llevan igual o más peso en una calidad de pensamiento para mí la escritura es la forma más alta de pensar entonces ojalá que los que están celebrando en la feria del libro también tomé ese en cuenta estamos celebrando a todos ustedes no con esto vamos a pedir que también ustedes hacen una reflexión para nosotros al entregar al final quiero saber si ustedes aprenden algo o sea si hay tres cosas que no sabías antes de la conferencia si hay dos cosas que sigues curiosas o sea wow qué interesante yo no sabía tanto sobre el poder medir diferentes tipos de escritura a través de cosas que no son productos otros tipos de actividades que hace visible ese pienso pensamiento quiero saber más de esto no y tal vez una cosa que pueden cambiar en su práctica diaria un buen desarrollo profesional debe tener esos tres elementos deben aprender cosas nuevas deben salir de aquí con intereses cosas nuevas que son interesantes y calves con algún cambio en su vida profesional o personal si no lo hace es esto no vale la pena el desarrollo profesional de verdad entonces tiene que preguntarse todas las veces que tienen algún encuentro si están aprendiendo si tienen curiosidad y si van a cambiar esto realmente sería la medida de una buena intervención ok entonces tomen notas por favor eso sí es importante también hay otra información básica que quiero que se desepen sobre el cerebro y normalmente eso se queda por al final pero quiero que introduzca ahorita porque es muy muy importante hoy en día no hay cognición sin emociones y muchos de ustedes y muchos de sus estudiantes sentían bastante solas a solas durante de esa época de cobert estaban trabajando solas estaban solucionando problemas a solos estaban en casa solos o sea no estaban interactuando como comunidad y lo que queremos es es extender la mano de decir nadie está aquí solo ustedes están con nosotros tenemos una linda comunidad en conexiones de todo el mundo espanol hablante tratando de unir esfuerzos para un mejor aprendizaje y aprovechando de las lecciones que aprendimos durante de cobert entonces ojalá que ustedes se sienten conectados y que tratan de ser parte de esta comunidad de aprendizaje de aprendices para poder mejorar seguir mejorando nuestro aprendizaje como docentes para servir a los estudiantes entonces ojalá que ustedes acepten estas estas ideas la primera es que no hay cognición sin emoción eso es básicamente fisiológica tú percibes el mundo a través de los sentidos la primera palabra en el cerebro tiene que ver con sistemas de memoria porque porque el cerebro consume mucho energía lo que quiere es ahorrar energía cuando pueda entonces la primera cosa que hace el cerebro es tratar de chequear sistemas de memoria a ver si ya sabe algo sobre la información nueva y pase por los sistemas de memorias emocionales y también de memorias de largo plazo entonces no hay no hay aprendizaje sin emoción y eso es muy importante tomar en cuenta es por eso que durante de cobert les hablamos de los docentes que tenemos que priorizar salud mental después pensamiento crítico y después hablamos de curículo el curículo es lo de menos realmente para tratar de sobrevivir esa época de cobert y tratar de motivar a los estudiantes a re entrar en nuestras aulas no entonces emociones son muy muy importantes y vamos a seguir hablando de esto a lo largo del día no entonces esta es una conferencia invertida ustedes saben alguien aquí conoce o utiliza el aula invertido alguien en sus escuelas antonia no tienes aulas invertidas en su escuela no bueno yo no soy este maestra de grupo de educación básica soy asora de un centro de maestros pero al trabajar las sesiones a partir de las de las tecnologías como en este momento lo estamos haciendo claro que estoy trabajando a la invertida porque traigo lo que tienen los compañeros a este espacio gracias muy bien entonces ustedes saben lo que es cómo funciona el aula invertida entonces es que está enviado en formación antes esa es una conferencia invertida es la misma idea no se manda un vídeo antes ustedes deberían ver el vídeo antes no hay mejor momento para ser educador entonces tiene este vídeo y con esto ustedes genera algunas reflexiones y dudas y preguntas sobre el contenido nos manda las preguntas y eso nos ayuda a nosotros crear la presentación de hoy utilizamos sus ideas sus dudas sus inquietudes como punto de partido para la discusión eso es lo que pasa en una aula invertida ahora mucho tiempo porque no tienes una persona hablando todo el tiempo sobre temas o sea que se pueden ver grabado mejor que pasamos hablando de la información que ustedes necesitan cierto entonces eso le permite tiempo para pensar y reflexionar y poner stop y retroceder y re escuchar la información para tratar de aclarar las ideas no mandarnos preguntas sobre el contenido como muchos de ustedes hicieron fantástico lindo pero qué pasa con las escuelas rurales que no tiene internet o me parece lindo pero no no sé cómo eso sirve a los niños de educación inicial eso nos ayuda a enfocar en esas ideas en esta concurrencia en vez de solo yo entregar información genérica que no sirve a nadie ya entonces eso termina siendo una presentación centrada en las necesidades de la audiencia hay mucho más tiempo para preguntas es por eso que les invité a los que están en zoom a por favor poner cualquier duda o pregunta en el chat ahorita para poder usar eso como información para usar como materia básica para responder a esas inquietudes de ustedes no también como está pregrabado esta intervención y después está grabado este encuentro presencial y después sus reflexiones están ahí está mucho mejor documentado sus experiencias en un desarrollo profesional les parece Eva la idea básica Eva Rocío es que tenemos ustedes han asistido docenas de desarrollos profesionales en la vida les apuesto que no acuerdo mucho de la mayoría y no tienen nada de documentación tiene sus certificados lindos pero eso ya se va a pasar o sea esto no es importante el papelito ya no es importante tan importante que el conocimiento que ustedes pueden adquirir para aplicar y mejorar la práctica como docente entonces lo lindo de esta estructura es que está mejor documentado toda la experiencia se pueden regresar a revisitar y tiene evidencia de lo que fue aprendido eso no existe en otros formatos de desarrollo profesional en general simplemente tienes el papelito y nadie sabe de lo que sirve el papelito nadie significa nadie sabe lo que era el contenido ni lo que fue aprendido pero esto sí es otro tipo de cosa no entonces se pueden revisar la información y regresar a los datos también ok entonces ahora la idea era y muchos de ustedes si enviaron sus preguntas vamos a enfocar en esas preguntas por ejemplo pidenico yo yo vi fidencio perdón fidencio yo vi que si estaba de aquí yo vi ese nombre en algún lado tú mencionabas y también él y que estaban hablando de las escuelas burales y estaban diciendo mira mira mira ok lindo chevro interesante pero no tiene nada que ver con mi contexto porque yo estoy trabajando con escuelas burales que no tienen internet y están hablando del aula invertido y esas cosas con tecnología de que me sirve esta información fidencio estás aquí donde estás y estaba sí doctor ahí está ahí está explícannos o sea cuál es el contexto y o sea explícannos un poquito más de del contexto de la pregunta que tenías bien mire lo que pasa es en caso personal soy docente de la secundaria aquí en nuestro país y nuestro estado el estado de méxico pues tiene una diversidad no tiene la zona urbana rural semi urbana en nuestro caso en el sur del estado de méxico pues el contexto es un poquito complejo en la pandemia vivimos situaciones muy difíciles ya que una de las barreras que nos enfrentamos pues precisamente fue eso no el internet los dispositivos móviles en este caso el la estuve revisando con la anterioridad de los vídeos que nos mandó usted las diapositivas y más o menos este entendí esa situación no sin embargo si es un una barrera hasta cierto punto sin embargo no sé me imagino que que hay algunas alternativas pedagógicas didácticas metodológicas inclusive no sé grabar algún vídeo un podcast o un audio en el cual yo tengo que hacerle llegar por alguna red social posiblemente no más sin ir whatsapp no en el cual él pueda este mi alumno pueda previamente analizar el contenido sobre un tema y luego no sé organizar una sesión virtual no sé por ahí no sé si tenga la idea no pero si es una cuestión que si me gustaría que bueno igual muchos compañeros que que veo aquí que somos de telessecundarias y que sí estamos en los medios rurales entonces eso es una de las principales limitantes a las cuales nos enfrentamos igual mi compañera nely palma me ha enfocado también me estoy viendo que su pregunta va en ese sentido gracias por excelente pregunta y eso sí es tan tan tan importante porque la gente que hemos perdido literalmente que han dejado de ir a las escuelas que ahora estamos tratando de recuperar de encontrarles han tenido ese desventaja de perder cantos de esa escuela por no tener esa conectividad cierto y nely tu pregunta era más o menos relacionado nely estás ahí si aquí estoy si me pareció muy interesante todo lo que es usted habla como docente si me preocupa que mis alumnos y alumnas pues puedan tener este desarrollo en los conocimientos sin embargo como dice el compañero a mí se me dificultó mucho porque muchos pues no tienen las posibilidades de de poder conectarse de poder este estar 100 por ciento en una clase virtual y esa es mi preocupación siempre de cómo llegar a estos niños ahora este ya con clases presenciales pues he estado trabajando para poderlos este pues aunque sea al nivelarlos un poco porque si se ve el a quienes si trabajaron y quienes no tuvieron esa posibilidad muy bien y eso si es una realidad realmente al reloj del mundo y lo que es es fascinante nely pidencia y quería que ustedes sepan que hay mucha investigación hoy en día que están buscando opciones cierta encontraron que la mayoría de los países que no tenían buen internet terminó utilizando radio y televisión como lo típico no pero en otros casos estaban tratando de buscar la manera de aprovechar de un tipo de de de internet que no era de tan ancha de banda entonces era diferente pero en otros lados lo que era lo más fácil fascinante para mí se llamaba Rachel que era literalmente un disco que parece algo chiquito como como este aquí de esta cosita pero lo que tenía era cargado con wikipedia con los vídeos de canacademy con el currículo nacional y lo que logran hacer la gente se van de mochila mochila se van de de pueblito en pueblito en las montañas o en otros partes utilizan eso mucho en áfrica y en partes de asia y bajan el contenido en una en una computadora central de la comunidad o en los teléfonos de los estudiantes porque mucha gente tenía teléfonos entonces lo que hace si se van a la página de rachel.org lo que se puede encontrar allí y se puede traducir la página a tenerlo en español pero lo que crearon era la posibilidad de tener estos sistemas con contenido personalizado entonces todos los distintos países subieron lo que ellos pensaban que era indispensable para su gente en muchos casos utilizaron bases de datos como wikipedia canacademy y también el currículo nacional pero lo que lograron hacer con esta información era de mantener o apoyar a los docentes y eso sí existía en tiempos antes de covid pero lo que encontraron en covid se fueron precisando como se pueden complementar y usar la información entonces cómo funciona eso es como un disco externo una memoria externa entonces lo que pasa cuesta como 499 dólares no es horriblemente caros mucho menos caros que que instalar internet en todos los lados y lo que lograron entender es que muchos por ejemplo en América Latina hay muchos celulares muchos smartphones es elegente si tienen información allí entonces bajaron lecciones por un mes a los teléfonos y después se pueden regresar por ejemplo a la selva a las montañas pero ya tenían desde su central comunidad distribuieron la información para que los docentes pueden usar esa información como apoyo mientras estaban enseñando entonces es para que ofrecen más información otros grupos han llegado a ser bastante más creativo y agregar muchos más artefactos muchos más programas por ejemplo por niños chiquitos videos enseñándoles cómo hacer cosas o mezclar pinturas o hacer cosas básicas de ciencia pero agregaron sus propios videos a la información que está allí entonces el world possible punto org es una organización que que trata de documentar los casos alrededor del mundo y sus posibilidades pero quería compartir eso como un ejemplo de las maneras que se pueden hacer abajo costo hacer llegar los mismos tipos de herramientas tecnológicas que tiene la gente con internet pero la gente en sectores plurales sin internet se pueden también aprovechar de esa información ok nely te parece interesante eso si bastante ahora sería este pues es que también nos topamos con una y no es por estar este dando excusas muchos de nuestros alumnos no cuentan con un celular que pueda uno descargar toda esa información y a partir o sea de que ya se tuvo la posibilidad de estar con ellos pues hemos avanzado ahora sí que falta un poquito de recursos en las comunidades en sobre todo en donde trabajamos el secundario en algunos casos hubo una colaboración muy interesante de las compañías de teléfonos para ayudar con internet o y o aparatos cuando eso no funcionó también hubo en algunos casos en algunos países aprovecharon de sus escuelas o centros comunitarias donde si tenía una sola computadora por toda la comunidad pero si tenía uno no y ahí bajaban la meta material y utilizaron eso como punto central de la información hasta el próximo mes que llegaba la persona con cargado con machila y descargó nuevas lecciones pero parte de la idea era ofrecer un apoyo en un punto si tienes razón hace falta una infraestructura mínima cierto por lo menos teléfono de lo que sea es por eso que la gran mayoría de los países salvo que hicieron se fueron a radio otra vez regresamos a radio a la radio entonces pero si hay otras opciones entonces si quieres hay varios libros sobre eso de la integración y de esas opciones que salió gracias a cobert porque eso siempre ha sido un problema cierto pidenico eso no pidenicio eso no es que surgió con cobert pero ahora por lo menos tenemos de tensión prestado en ese des desigualdad de los recursos que tenemos en el país de acuerdo entonces tratamos si quieren más información sobre las soluciones ofrecidas en otros países para compartir encantada compartir esa carpeta de información con ustedes ok eso fue una excelente pregunta para comenzar muchas gracias ustedes dos quiero compartir que la mayoría de la información yo tenía el placer de ser uno de los expertos en el panel de expertos en 2017 para tratar de identificar los nuevos áreas de formación para los docentes cierto los dos áreas que surgió sin sin duda ninguna era que los docentes tienen que saber más de tecnología y tienen que saber más de cómo funciona el cerebro esos eran información básica y el problema que tenemos es que tenemos muchos mitos que se van flotando por todos lados no y una pregunta que tenía soña soña tenías esto louis manuel también mencionó esto martel y sam francisco javier cuando posee y sara jaremillo todos ustedes estaban preocupados por la nueva formación del docente en el siglo 21 soña estás aquí en soña carolina contra eras hola hola buenas tardes si este aquí me encuentro si te veo a ver cuéntanos un poquito más de su preocupación lo que pasa es que bueno ya los planes y programas de estudio de las escuelas normales en este caso donde yo laboro pues bueno ya están establecidos pero si es bien cierto que esta parte que usted nos comente en relación a el trabajo de la mex de la mente bueno la me entonces no se vislumbra en los planes y programas de estudio entonces por eso mi pregunta era qué sugiere para que dentro de quizás si no está establecido en los planes y programas nosotros tuviéramos una alternativa la mejor complementaria precisamente para darles a nuestros estudiantes estas herramientas que creo que son importantes partiendo de que se reconozcan primero ellos mismos y después ya lo lleven a la práctica porque no es lo mismo decir que hace esto que lo haga y que no lo practique porque yo soy de la idea que lo que no tienes lo que no sabes no lo puedes ir a enseñar o sea no se trata de ir a decir hazlo así y yo me quedo así como aunque no lo sepa el otro lado no es eso no es así entonces en la formación docente falta esa parte no primero yo no quiero yo lo tengo y posteriormente como yo ya lo practiqué ella lo vivencie entonces ahora si tengo los elementos necesarios para poder este dar los elementos a mis niños ya se prescular primaria secundaria porque aquí en la normal tenemos los tres niveles educativos entonces esa esa es muy muy bien expresado porque básicamente tú dijiste una palabra muy clave y esos de cómo complementamos con información ya organizado por el ministro de educación porque ellos tienen un programa está bien pensado el problema es que no es muy ágil una vez ya hecho ya está hecho entonces para poder a tener ese agilidad o este cambio poder modificar es justamente la existencia de organizaciones como lo nuestro como conexiones y también lo que eso unesco y hoy se dé y el banco mundial han tratado de crear sistemas en paralelo cuando los sistemas del estado tienen cosa de información interesante pero a veces no es completo a lo que uno sabe que necesita entonces donde se pueden ir a buscar por más información de alta calidad y justamente creamos conexiones saliendo de las universidades por que eran tan lentos y nos encanta trabajar con los gobiernos pero sabemos exactamente tenemos el mismo problema son mucho más lentos en su poder de cambiar por las necesidades del momento porque ya tienen un programa ya ya hecho no entonces nosotros tenemos recursos gratuitos en nuestra página web tratando de ayudar a los docentes que quieren autodidácticamente tener esta formación porque reconocen que están fallando o perdiendo ciertos destrezas no entonces ojalá que se puede aprovechar de esta información pero poco a poco o sea eso sí es necesario tenemos en nuestra página web justamente por este tema la nueva formación docente del siglo 21 hay una linda presentación allí que se pueden ver por ciertos parámetros o sea despesas importantes y necesarios para los docentes no Luis Marta Francisco Juan José Sara alguien quiere explicar o agregar algo sobre este punto de la nueva formación docente Luis Manuel estás aquí no está Luis está Marta Lisa si estoy no estás Marta Lisa que tal tu preocupación es es la misma de soño o tienes otra idea más si es es una una visión diferente igual trabajo entre las secundarias en comunidades rurales y bueno la pandemia nos vino a enseñar muchas cosas como el uso de la tecnología como funciones básicas de whatsapp que está nuestro alcance pero nunca le habíamos dado un sentido didáctico por así decirlo el reto es aquí el cambiar esa esa forma de trabajo tan tradicionalista que traemos arraigada porque vino la pandemia nos enseñó tecnologías pero ahora regresamos a las aulas y queremos regresar otra vez al tradicionalismo a pasar listas a hacer esquema hasta más y entonces la tecnología realmente la tecnología llegó para quedarse y tenemos que cambiarlas desde los docentes que hay que estar nos actualizando de manera constante darle un sentido didáctico pero también es un sistema porque hasta donde yo recuerdo hay protocolos de actuación que nos impedían el uso de celulares en las escuelas o tener contacto con los alumnos a través de redes sociales y entonces eso no ha cambiado eso no ha cambiado entonces nos ponen entre la espada y la pared cómo lo implementó si me puedo meter en problemas entonces estamos en un gran reto y un gran dilema como docentes pero yo espero que nos den las herramientas y las armas para poder actuar de manera libre en pro de los aprendizajes de los alumnos y en crecimiento de nosotros también como docentes no muy muy buen punto y ojalá que todos están escuchando porque la verdad en la educación ha cambiado para siempre punto para siempre y lo que tenemos que aprender es realmente revisar y pensar que era que era bueno de todo lo que sufrimos en covid salimos con algunos nuevos conocimientos y maneras de hacer las cosas bastante más eficientes por ejemplo descubrimos que no todos tienen que llegar a tener un staff meeting es sentar por dos horas todas las semanas para hablar de la nav o sea se pueden tal vez grabar de información o enviar o reunirse por su no tenían que hacer ciertas cosas presenciales la idea clave es aprovechar de la tecnología para poder ser más humano en el aula yo tengo más tiempo ahora porque la tecnología me corrigen los exámenes o me corrigen la gramática ahora yo puedo ayudar a la estudiante yo puedo motivar y yo tengo más tiempo para ser esta parte más humano entonces hay que aprender de esas lecciones y cambiar de esas políticas como tú mencionaste para cuadranos al día ponernos al día en la demanda y lo que son las herramientas nuevas que descubrimos a lo largo de covid excelente observación muchas gracias entonces con esto queremos contextualizar el nuevo conocimiento del docente la pregunta era de qué deben saber en parte deben aprender mucho sobre las ciencias del aprendizaje no es sólo que educación resuelva todo ya aprendimos mucho sobre la sociología imagínase todo lo que aprendimos sobre la necesidad de ser en contacto social con otros personas durante de covid no o como reaccionó distintas partes de la cultura no si estuvimos en familias o no en familias y toda la lingüística tecnología el diseño neurociencia todo esas cosas son ciencias del aprendizaje y ahora en educación los docentes tenemos que aprovechar de la información que viene de todo esas ciencias particularmente de mi perspectiva yo creo que es de neurociencia psicología salud y educación tenemos una mezcla de ideas pero justamente en este centro cruzamos con mucha información muy importante ahora y eso sí es el base de lo que debe aprender todos los docentes enseñamos acabamos de terminar con un grupo de docentes que deben saber los docentes sobre cerebro y justamente trabajamos en este espacio en el centro para ayudar a los docentes a entender que ya sabemos la información más actualizado y la evidencia que se pueden usar en su favor con la enseñanza no entonces en el vídeo ustedes recuerden que yo les comenté que en en 1989 o sea hasta ese punto imagínense de 1870 cuando tenemos educación formal por 100 años más no cambiamos mucho si sabes cosas puede ser docente ya conocimiento de contenido era suficiente para ser un buen docente porque saber cosas era fantástico ahora saber cosas no te ayuda a ser docente porque tú puedes tener tu teléfono y saber cosas no entonces no significa nada saber información tienes que saber también saber cómo enseñar y eso significa un conocimiento pedagógico del contenido de tu materia entonces es distinto ser un buen docente de matemáticas de primaria que ser un buen docente de literatura en el colegio o sea hay diferentes pedagogías que se presen por distintos dominios de aprendizaje entonces tenemos que tratar nosotros a refinar ese conocimiento pero además de esto alrededor de los 2000 entró la tecnología con fuerza y ya llegó a ser parte de nuestra formación docente tenemos que ayudar a entender cómo palanquear el uso de la tecnología en nuestro favor y recién más o menos 2007 adelante ya empezamos a tener más información sobre el cerebro y el aprendizaje y eso tiene que ser parte de la formación docente en el futuro y muchas universidades están en camino en esa dirección pero muchos otros siguen atrasado en su su integración de tecnología y del cerebro y eso sí es un problema le pone a los estudiantes un desventaja entonces tratamos de actualizar y trabajamos con universidad tratando de actualizarse en este área de conocimiento no y eso es necesario porque la tecnología ha cambiado hasta los 80 90 seguimos con esos dibujitos si ven cualquiera de esas cosas corre porque todo esos son mitos absolutamente falsas ideas del cerebro ninguno de eso tiene sustento en neurociencia no entonces esos creencias antiguas llegan a tener neuromitos y esos neuromitos causan daño porque si creen que los niños son mejores en maté y espacial y las niñas son mejor en el lenguaje ya se pone límites a esas personas o se le dice a no tú tienes un estilo de aprendizaje que no tiene ningún sustento tú tienes un estilo de aprendizaje auditivo yo enseño visuales por eso que no aprendiste tú haces daño eso sí es hacer daño y compartimos con los médicos la primera regla en educación no hacer daño entonces hay que aprender que esta información actualizado ya podemos medir de cerebro en forma eléctrica química con el flujo de sangre para ver oxígena y entendemos que hay redes en el cerebro no es que hay un lugar que la parte izquierdo maneja el lenguaje no todo está hecho por redes que cruzan los hemisferios todo el tiempo no entonces hay que actualizarnos en nuestros conocimientos porque los viejos conocimientos son sesgos que tenemos sobre la manera que pensamos que la gente aprende presumimos que cierto que la gente joven aprende más rápido que la gente mayor error neoromito entonces tenemos que aceptar que hay cambios en nuestros conocimientos sobre el cerebro que ha ocurrido en los últimos décadas que tenemos que actualizarnos ok eso sí es muy importante tomar en cuenta y eso justamente me llega a la pregunta hay de preguntas de cómo aprender cerebro bueno si tienes como un par de años yo te ayudo a entender todo de cómo aprender cerebro pero la respuesta básica es depende depende depende en lo que ya sabe esa persona dependen con en el contexto depende en la relación del estudiante con el profesor depende en miles de cosas no entonces para entender esa funcionalidad de cerebro que mencionaste tenemos que entender la persona su contexto todos los conocimientos previos para poder aprovechar de estos en la enseñanza puedes explicaros un poquito más si tienes más refinado la pregunta porque eso es muy global lo que preguntaste claro que sí gracias gracias a mí me interesa mucho cómo aprende el cerebro porque soy soy maestra de apoyo estoy realizando un cos grado y me encuentro con este el diseño universal para el aprendizaje y precisamente habla de neurociencia que que no hay dos cerebros iguales también pero a mí me interesa entender muy bien eso quiero entenderlo así como como ser un un guisado no o o algo que que ya me sale bien me me interesa mucho y la verdad a la mejor si es una pregunta un poquito un poquito sencilla o no sea la mejor hasta absurda posiblemente no no solo es amplio es muy amplio es súper importante es lo básico pero es tan grande todos los sube elementos pero ahora entiendo que tú o sea me encanta tu tu pasión y tú estás súper interesado en realmente aprender de cómo aprendemos en el cerebro entender el funcionamiento de cerebro para poder aprovechar de esto y eso sí es muy muy importante en nuestra página web tenemos porque todas las clases que ofrecemos son invertidos entonces tenemos los vídeos de las clases hay un curso que se llama como prender el cerebro pero tienes ocho módulos entonces si quieres empezar a revisar la información pero en parte lo que te va a mostrar es que algunas cosas que son ciertos por todos los cerebros por ejemplo todo el aprendizaje y nuevo paso por el filtro de conocimiento previo eso es cierto a todas las personas todas las edades todas las culturas pero hay otros cosas que son mucho más individualizados con una variabilidad humana muy importante por ejemplo tú crees que motivación es importante para aprendizaje definitivamente sí entonces cuál es el problema entonces el problema grave es que lo que motiva Oscar no motiva a Gonzalo y lo que motiva Gonzalo no motiva Francisco entonces es parte del problema es que la motivación es muy personalizado entonces si no entiendes si no conoces a los estudiantes no puedes tener actividades motivantes eso es absurdo no tienes que tener algo que realmente responde a las necesidades del individuo es por eso que que decimos siempre no puedes enseñarles si no no los conoces no entonces pero si quieres aquí te voy a dar lo más sencillo en la parte fisiológica súper rápido ok y eso sí para tratar de empezar a entender la complejidad de cerebro pero no es no es horrífico y la verdad es que tenemos en los docentes en ocho semanas logran obtener una dominante de la información que es impresionante entonces ojalá que empiezas en esa en esa jornada con nosotros no pero la idea es básica tú aprendes como sabía Aristóteles hace cuatro mil años sabía tú aprendes a través de los que los sentidos perfecto tú percibes el mundo a través de los sentidos no eso sube por el tallo o sea sube por el base de cerebro y cuando entran cerebro la primera cosa como mencionamos es que para en los sistemas de memoria por ejemplo que son todos críticos para la memoria no es donde está la memoria por ejemplo la amigdala es muy importante por procesar emociones o memorias de emociones pero no es donde está la emoción ok pero procesa la información pero lo que hace el señal le pase el señal es eléctrico y químico es cierto el señal pasa y la primera cosa que hace ese señal nuevo información que entre el cerebro es yo conozco algo sobre esta información nueva o sea conozco algo porque porque el cerebro consume tanta energía que está tratando de conservar la energía y si conoce algo sobre la información ahorra energía entonces la primera cosa que hace es busca en la memoria conozco algo sobre esa información entonces pasa por la amigdala se va luego de frontal regresa enseguida al epocampo para confirmar esta información y al regresar revisa dice mira yo no tengo ninguna idea de lo que está hablando entonces pero si tienen buen docente el docente utiliza analogías para tratar de explicar la información y empieza a conectar algún conocimiento previo para empezar su sus nuevas conexiones si hay una memoria si agrega la memoria le hace más rápido el señal para buscar esa información en futuro pero si no hay una memoria tiene que crear un nuevo sinapsis y esos nuevos sinapsis le crea las redes en el cerebro las redes neuronales del conocimiento no entonces eso es básicamente como funciona pero es mucho más complicado que esto pero en general esos son los pasos sencillos cuando entra la información es por eso cuando sugerimos a los docentes ojo hay que tener actividades auténticas o ojo es importante estimular el los conocimientos previos es con buena razón porque estamos tratando de usar lo que ya sabe la gente para aprender información nueva ok entonces tendido a ver la los otros vídeos más tranquilamente para estimular esta curiosidad y unir los cursos que tenemos eso sería fantástico tener ten en curso más un poquito más largo no y sólo para que ustedes sepan las memorias están distribuidos a lo largo de la corteza no están en el hipocampo no están en la migra o sea son esos son nodos a través del cual procesa la memoria pero están ubicados por toda la parte de la corteza no entonces están por todas las partes no es que es por eso cuando dicen dónde está la parte de matemática depende depende si estás hablando de símbolos o patrones o orden o raciones o categorías están en distintas partes del cerebro ok no están una sola parte nada siempre son en redes que conectan ok eso fue lo que estaba buscando antes para ver si ustedes pueden tomar voy a estar en silencio un minuto sólo para que ustedes pueden escribir si tienen alguna pregunta sobre el cerebro ahora que ya estamos hablando una hora qué qué ideas de ocurre qué cosas quieres saber ahora del cerebro entonces voy a estar en silencio por un par de segundos más y si pueden poner en el chat lo que quieres saber ok de algunas líneas preguntas a ver Jesús tú querías preguntar algo si hola hola buenas tardes este doctora y a todas los agremiados un saludo también al personal sin adeptsente pues bueno agradecer la invitación pues y miren surgen muchas muchos temas no creo que de lo más importante que los docentes hoy en día están enfrentando estoy también en secundaria nivel de telesecundarios pues bueno el tratar de conocer el cerebro pues es muy amplio a veces tenemos que definir ciertas aristas y principalmente cuando nos enfrentamos a lo que han venido comentando los maestros no cómo mejora esas estrategias de intervención si hablamos de los medios tecnológicos si hablamos inclusive de las simples situaciones de aprendizaje que generamos en el aula no o ya sea distancia o invertida etcétera pero conocer el cerebro por ejemplo cuál sería la neurodidáctica que ocupa o que principalmente utilizaría un docente ya sea de nivel primaria de preespolar de secundaria para poder intervenir a dar esa intervención docente que está necesitando el alumno porque aquí la la la intervención va a partir de una necesidad de aprendizaje de nuestros propios alumnos no entonces pareciera que no hay una receta no cada organismo cada pensamiento es variado y estas memorias de los que habla pues bueno algunos las desarrollan antes otros las desarrollan después sin embargo pues bueno se enfrentan a una dificultad los docentes no solamente el alumno el alumno porque necesita aprender algo nuevo pero el docente porque necesita intervenir participar monitorear entonces voy a poner un ejemplo y a lo mejor aterrizo bien la pregunta por ejemplo hoy nos enfrentamos a que los alumnos tengan que desarrollar su lectura de comprensión su comunicación el lenguaje escrito y por otro lado las matemáticas y sabemos que hay una dificultad cuando se aprenden las matemáticas hablando con el funcionamiento del cerebro y que hoy en día muchos investigadores al igual que ustedes lo definen como la famosa discalculia no y esa discalculia yo quisiera saber cómo un docente puede intervenir para que porque esto es una condición neurológica no esa dificultad de comprender las matemáticas esas tareas que involucran este pues bueno la solución de problemas no matemáticos y que muchos docentes todos los días se desgarran y se arrancan los cabellos y no aprenden mis alumnos y cómo le voy a hacer sin embargo no sabemos cómo responder ante esta no es cómo saber que mi alumno tiene una discalculia o tiene una dislexia y este problema lo viene arrastrando y no nos genera uno nos permite a aquellos aprenda y a veces decimos o el docente dice se agota diciendo es que ya le hice de una forma creo que mis alumnos no me entienden cómo puede intervenir ya le apliqué este test ya le hice el otro ya copié una estrategia exitosa de tal maestra de tal docente no me da el resultado entonces ahí es donde la neurociencia nos puede aportar esta y vuelvo a repetir neurodidáctica cómo abordar yo si quisiera que nos a grandes rasgos en un plano muy general nos dijera ver maestros ustedes que están en educación básica con que ustedes hagan una neurodidáctica de estos puntos mejorarán en lo futuro progresivamente este algunos aspectos de los cuales hoy la escuela mexicana nos marca que es lenguaje escrito lenguaje oral y las matemáticas con esos tres aspectos creo que estamos del otro lado y ya no ahondemos más aún este doctora con la forma de neuroevaluar porque ya es otra situación también tenemos que llegar a evaluación primero verdad porque yo quiero responderte a ti con tres diseños de primer diseño es el diseño en verso los docentes tenemos que aprender a entender cómo desclosar objetivos cuál es el objetivo de aprendizaje no eso si es importante cuáles son y los objetivos educativos siempre se pueden desclosar en tres categorías son conocimientos datos fechos hechos fórmulas nombres de personas las cosas gubleable ok esos son conocimientos pero también hay que enseñar despesas cómo aplicar los conocimientos cierto entonces le pongo déjame ver aquí entonces esos conocimientos datos fechos hechos o sea eso sí es algo que se puede encontrar en google no pero después tiene que también aprender despesas cómo aplicar a los conocimientos pero al final la tercera categoría de las cosas que siempre enseñamos y dime si hay algo que enseñas que no es un conocimiento una destreza o o una actitud todo lo que enseñamos es una de esas tres cosas no el problema es si no tenemos muy claro el objetivo es imposible saber cómo evaluarlo entonces hay que primero determinar cuál es el objetivo si el objetivo es que todos los chicos saben este fórmula matemática ok es un objetivo es de conocimiento y después se pueden surgir que uno que otro chico menos presumimos menos de 6 por ciento van a tener algún problema de descalculia es bien bien raro y normalmente tiene como habilidad con dislexia entonces tiene dislexia sea gran porcentaje de los chicos también tiene descalculia pero no es como es tan común entonces normalmente la mayoría de los chicos y pueden hacer esto no pero hay que determinar el objetivo primero cuál es el objetivo perdón dulce apaga mute le voy a poner mute ok a ver entonces le de los conocimientos de una vez aclarado eso se puede elegir la herramienta de evaluación pero si no tiene claro los objetivos vas a tener un problema de seleccionar lo que sería una buena medida de esa información y el problema básica que tenemos es que normalmente tenemos conocimientos de estas actitudes tenemos los objetivos aclarados pero después la mayoría de los objetivos que tenemos son actitudes son las cosas de valores son que aprecen son son innovadores que aprecen la solidaridad que tienen perseverancia no y eso son lo que salimos salen con todos los misiones que tenemos en las escuelas las cosas bonitas aumentamos el amor de aprendizaje y esas cosas bonitas pero normalmente como medimos esto a través de un examen múltiple y los exámenes múltiples no miden valores no miden actitudes solo miden conocimientos entonces el problema gravísimo que tenemos es descuadramos lo que son los objetivos y las herramientas de evaluación entonces tenemos que tener súper claro cuáles son los los objetivos y los objetivos son netamente conocimientos tiene que saber esa fórmula tiene que saber los nombres de las personas me parece es un desperdicio de tiempo en esos tiempos modernos porque es los chicos pueden encontrar eso en su teléfono lo que necesitamos son chicos que entienden cuando usarlo y cómo se pueden integrar esto en la vida no es que se deben simplemente memorizar información porque eso sí se puede encontrar el teléfono el día entonces hay que tener los objetivos muy claros después saber cómo vamos a medirlos y después se puede seleccionar las actividades entonces en parte en este en este ejemplo que tú mencionaste yo le dije que voy a hablar de tres diseños el primero es diseño inverso es la idea de solo todos los objetivos de evaluación debes primero saber cuál es el objetivo después de determinar cómo que vas a aceptar como evidencia que eso funciona y después planear las actividades y en ese orden el problema grave le llamamos diseño inverso porque suena súper lógico pero normalmente es inverso normalmente hagamos actividades evaluamos la actividad pero nadie tiene claro el objetivo entonces tenemos que tener claro los objetivos para poder ejecutar ese diseño inverso el segundo diseño que quiero comentar es diseño instruccional diseño instruccional es la combinación de pedagogías y actividades las metodologías lo que decide organizar el docente la combinación de cosas que hacen en el aula básicamente esta parte de actividades eso es el diseño instruccional que puede o no incluir tecnología ok eso sí es importantísimo a desclosar dependiendo el objetivo tú eliges la herramienta de evaluación y dependiendo en el objetivo y lices las actividades en la página web de conexiones se puede encontrar una lista de 40 pedagogías que con evidencia podemos ver que funciona igual cara cara que niña entonces hay algunas pedagogías que son mejores que otros entonces obviamente esos son los que son su queridos pero siempre cuándo que responde al objetivo ok el tercer diseño es justamente lo que mencionó la compañera nele y me parece que es el diseño universal del aprendizaje el diseño universal del aprendizaje significa crear diseñar básicamente una estructura que tiene muchas redes de seguridad que nadie se cae por la red cuál es que tienes que hacer tienes que ver la variabilidad en su clase yo tengo chicos que son un poquito lento tengo chicos que están muy avanzados ok eso es mi rango de estudiantes tengo que planear por este rango de estudiantes no tengo que ofrecer una variedad de actividades que responden a sus necesidades que los chicos más lentos van a tener la oportunidad de llenar sus vacíos para que todos podemos lograr el objetivo y que los chicos adelantados no están allí aburridos ya tienen como extender su educación entonces el diseño universal del aprendizaje cree una aula que tiene el mismo objetivo por todo el mundo pero acepta que va a haber diferentes puntos de entrada al aula y eso significa que yo tengo que enseñar distintamente obtener distintas actividades listos pero la mayoría de esas cosas se pueden hacer sin intervención del docente simplemente la planificación del docente ya entonces la selección de las actividades es clave en el diseño universal si quieres saber más de eso hay presentaciones en nuestra página web gratuito puedes bajar y entender esto ok gracias por esta pregunta entonces para adelantar perdón muchas gracias gracias a ustedes ok y claudia tú tenías una pregunta sobre la educación física identificar disciplinas importantes entonces parte de su pregunta es cómo construyes una educación física desde la transdisciplinaridad claudia estás aquí no claudia bueno hacerlo corto para hacer trans disciplinaria es entender que diferentes disciplinas la trans disciplinaridad significa identificar varias disciplinas que pueden ser involucrados en el logro de esos aprendizajes no y después la parte más difícil para nosotros es tratar de unir todo eso y ver la persona en forma holística no es sólo su cuerpo no sólo su mente no sólo o sea es este chico que vive en la casa con los papis divorciándose o sea la whole child o sea de entender esa persona en forma más holísticamente esos como logramos la transdisciplinaridad ok después hubo una pregunta algunas cosas de educación inicial edith martínez bro rigo ustedes tenían preguntas sobre la educación inicial están aquí quieren explicarnos su pregunta por favor edith estás aquí y si no ro rigo estás aquí maestra ahí estás ok cuéntenos sobre este inquietud que tenías edith sigue nomás y la pregunta era qué tanto beneficia la salud del cerebro a la educación en línea en los pequeños ya que este me enfocaba más que nada hay un sesgo muy muy este muy peligroso entre este trabajar al cien por ciento en línea más en la edad preescolar porque yo lo veía de esa forma este el trabajar al cien por ciento en línea usando la tecnología se perdía la parte socio emocional el contacto físico con los niños y es tan difícil llegar a un habla donde tendríamos que adaptar estrategias dinámicas este materiales para adaptarlos a esta realidad pos pandemia que nos dejó muchos vacíos y que en realidad los estamos viviendo entonces este afectado de cierta manera la salud mental de los niños yo he visto actitudes de los niños que se han vuelto más tímidos más inseguros con mucha ansiedad porque vemos comentarios de que este te va a pegar el cobi tan solo el hecho de que decir la palabra cobi como que significa porque tuvieron muchos familiares que perdieron significa muerte entonces tendríamos que trabajar esa parte de duelo con los niños esa parte socio emocional y como como este para mí si ha sido un gran reto el trabajar actividades en su perceptivas más que nada para los niños preescolares he tenido de verdad que buscar redes de apoyo con mis compañeras para este buscar estrategias idóneas para que se acerquen pero con cierto cierta medida de aplicando los protocolos sin perdernos en esos protocolos que a veces son inflexibles muy importante si les ha pasado mis compañeros pero yo lo hice primero y segundo grado en un grupo mixto entonces ese vacío tan grande este lo he tenido que ir trabajando y me he tenido que ir actualizando porque si no nos quedamos en ese vacío y lo que yo yo soy media japonesa y veo que siempre es un bien que sale del mal y mal que sale bien y yo creo que una de las si algo sale ha sido tan horrífico las muertes durante de cobi y el impacto en los niños que yo creo que por la primera vez tenemos un enfoque muy importante en la parte social emocional de las personas la salud mental ha llegado a ser algo más del colegio más de la preocupación de toda la sociedad en vez de simplemente hacer algo que deben manejar en casa ahora entendemos y integramos eso siempre en educación inicial subimos en se integración de la parte social emocional cierta pero ya pasamos en la educación y decidimos que no es importante ahora hemos logrado evaluar mucho más la gran importancia de tener no hay aprendizaje sin emociones no hay o sea no hay cognición sin emoción entonces aprendemos esto valoramos esto por la primera vez por justamente esas horribles situaciones que hemos vivido una de las cosas que mencionaste que tiene que ver con el contagio social no me vas a creer ahorita pero te voy a pasar toda la información el contagio social cuando del día iréis cuando todos están con sus cámaras prendidas es fantástico en línea la verdad es se pueden tener hasta mejor que en una aula que ahora todo el mundo está con máscara y sentado muy lejos entonces se puede funcionar súper bien cuando todos sí están con cámaras y eso sí es una cosa que también aprendimos que el contagio social es real igual o mejor en línea cuando tiene situaciones que la gente pueden ahora estamos mirando caras lo que era fascinante y más o menos cuando algunas escuelas regresaron a cara a cara y después por algún o sea algún problema de cove tenían que regresar yo tenía en docentes uy que maravilla que volvemos a zoom porque quiero ver las caras de mis estudiantes porque en la aula no vieron caras porque eran con máscaras entonces hay este mixto este mensaje mixto para terminar o sea tenemos una carpeta entera y de las estrategias de los educación inicial en línea tenemos un van docente si quieres compartir esta y esta educación inicial en línea cómo funcionó como mencioné la tecnología no es bueno ni malo es diagnóstico literalmente lo es dependen cómo usamos la tecnología entonces en parte lo que vimos era algunos grupos fantásticos tenían niños de 0 a 8 años en línea que es lo que hicieron hicieron varias cosas uno era que dirigimos los el aula invertido los vídeos hacia los papás no hacia los niños tenían encuentros 45 minutos de la mañana y 45 minutos en la tarde con los niños pero no todo el día sentado frente de la computadora les tenía o sea haciendo cosas mientras tanto tenían encuentros de la comunidad una vez la semana y también tenía encuentros que que hubo llamadas de parte de los docentes hacía todos los papis una vez la semana para para sentir mira somos una comunidad estamos haciendo la misma cosa estamos tratando de cuidarnos a todos cómo estás qué necesitas entonces encontraron muchos aliados en los papás en muchos casos y eso fue fantástico no las otras cosas como mencioné muchos que no tenían experiencia en eso lo que terminaron hicieron es regresando a lo que sabían y eso fue televisión educativa entonces plazas asomo dominó en muchos lugares en términos de la enseñanza y elegieron organizaron lecciones o sea en la página web de plaz asesomo hicieron esto para los docentes gratuito no para apoyar con cosas entretenidos para ayudar a los niños más pequeños pero si quieres podemos ponerte en contacto con un grupo en florida que ha trabajado a lo largo de américa latina y españa con los niños más pequeños y ellos pueden explicar su estrategia de cómo funcionó ellos utilizaron nuestra plataforma de conexiones para crear su plataforma de encuentro para los papás los niños y la comunidad entonces si quieres compartimos este dato ahora estamos de corto de tiempo y hubo sí varios lindes preguntas y no no me da lástima no poder responder a absolutamente todos pero lo que quería es ayudarles tomar en cuenta lo que es realmente importante en nuestro desarrollo profesional en este momento en la historia tenemos un papel y yo digo con toda sinceridad el docente es la profesión la docencia es la profesión más importante en la sociedad ahorita demasiado gente ha salido de nuestra profesión por la frustración de cobert por todo lo que era simplemente tan difícil para nosotros nos nuestros propias familias nuestro propio falta de internet en casa todos los problemas y poco ayuda porque poca gente ningún gobierno sabía que hacer entonces todos estuvimos haciendo las cosas solas entonces lo que quería es simplemente agradecerles por estar aquí por no haber abandonado esto y por tener el interés de actualizarnos y llegar a esta nueva formación docente en el siglo 21 que va a ser distinto es distinto pero es fantástico tenemos más herramientas más opciones a hoy en día que nunca entonces queremos invitarles a tratar de usar esos herramientas y tratar de ser lo mejor docente que puedan hacer tratamos de invitarles a reflexionar un poquito y lo que quiero es simplemente como un parte de resumen si tomen el tiempo por favor de pensar si hoy día aprendiste algo estas curiosas sobre otra cosa o si tienes algo que piensas que tal vez vas a ir mejorando si quieres envíennos un email y nosotros prometemos si dices dos cosas que quiero seguir investigando te vamos a mandar recursos te vamos a sugerir lecturas o videos o ideas que pueden extender su aprendizaje les digo eso porque para cerrar esta conferencia y no dije al comienzo porque todos se van corriendo sabemos que el desarrollo profesional tradicional no funciona hay tanta literatura de linda darlin ham and que muestra que simplemente tener una persona que habla por una hora no cambia nada nada en su práctica la única cosa que cambia es cuando ustedes extiende la experiencia si ustedes vieron el vídeo antes plantearon ciertas preguntas cogieron el micrófono hablaron ahorita le hace suyo y después reflexiona y extienda su experiencia eso puede ser un cambio en su vida y eso puede ayudar al desarrollo profesional y buscamos los mejores profesionales yo creo que a medica latina tenemos a mejor potencial hoy día para hacer esto porque tenemos ganas tenemos ganas y siempre hemos estado un poquito ha pasado por las traducciones imagínese todo mundo está en pañales hoy día ahora con esto y ahora estamos adelantándonos vamos a ser los líderes en esos cambios si podemos adaptarnos a la tecnología en presencia vamos a ser los líderes entonces les dejo con esas ideas y ojalá que ustedes tomen el tiempo de reflexionar pensar un poquito que aprendiste que quieres seguir investigando que realmente estás dispuesto a cambiar y eso sí va a mejorar nuestra profesión lo más importante en toda la sociedad entonces ojalá que realmente creen esto no ok con esto termino puntualmente ojalá que soy puntual y si alguien tiene otro pregunte o sea sí michel una cosita la invitación para el para el curso de seis semanas si bueno si les comento que tráici va a estar con cintia borja van a van a dar un curso de seis semanas justamente sobre cómo aprende el cerebro e enfocado en los seis principios que justamente también estaban en el vídeo si es que quieren saber más igual viene con trabajo sin crónico en la plataforma y también con sesiones obviamente mucho más personalizadas igual por zoom les invitamos aquí les puse el link en el chat está esto construido con la metodología que crece utiliza ahí en en harba está súper bien diseñado basado en pensamiento visible diseño inverso la ciencia de la mente cerebro y educación y otros en otra otras cosas que justamente crece investigado en todos estos años de que ha trabajado con maestros entonces les invito a ver la página y y versus que se animan a inscribirse también es michel y si alguien necesita por ejemplo pidieron recursos ya y si ven que recursos tan inglés lo que quiero es simplemente decir que una de las cosas que sí cambió en esos años es google translate es fantástico se puede jalar simplemente url aquí y se puede tener todos los documentos que se ven en inglés ya traducen en español y no está mal entonces hay muchos recursos hoy en día tenemos mucha evidencia por favor no les dejen creer todos los cosas en tic tac que son basura entonces trato de evitar los mitos y estamos en contacto no si alguien tiene más preguntas me quedó un ratito pero muchas gracias por los que tienen que salir y gracias por su paciencia con el español y que ojalá que realmente fue algo agradable para ustedes gracias gracias a ustedes tres y felicidades al comité organizador saludos a todos con el aplauso de quienes estamos presenciando esta conferencia invertida el trabajo que ha desarrollado la doctora tránsito cujama espinoza y su equipo del grupo conexiones vamos a escuchar el mensaje de conclusión y agradecimiento por parte de nuestro secretario general el profesor elio terraza ceballos quien bien pues agradecerle a la doctora traici que hoy nos haya puesto en el conocimiento de todos los maestros un tema tan importante que sin duda alguna nosotros vivimos allá en las aulas en las responsabilidades que tenemos doctora quiero decirle que nuestro comité justivo nacional del sende de nuestros sindicatos hoy liderado por el maestro fronso se pedazalas buscó también alternativas en las cuales estaba la idea del que el maestro utilizara esta herramienta que quizá en un pasado no muy lejano se avisó a va como imposible que es el de la utilización de la tecnología la tecnología aplicada la educación hoy fue la verdad el gran aliado gran aliada para llevar a cabo esta tarea educativa en los diferentes niveles y porque no decirlo en los diferentes estratos sociales de nuestra geografía mexicana que es inmensa y no tiene comparación a la mejor con otros países porque aún en la ciudad se carece muchas veces de aparatos electrónicos que pudieron ser accesible la educación de nuestros niños de nuestros jóvenes y no se diga en las áreas rurales donde todavía dolecemos de señal de internet y eso dificultó mucho por eso quiero hacerle a usted este comentario porque nuestra dirigencia nacional del sindicato implementó acciones para que nuestros niños nuestras niñas nuestros jóvenes no se alejaran del aula y una de esas acciones fue el buscar en varios de los grupos sociales entre ellos nosotros los maestros la posibilidad de donar un aparato electrónico que posteriormente fue entregado a nuestros alumnos que vivían en esas condiciones de pobreza o de lejanía y de ahí que muchos maestros se agradezco a los que están aquí presentes a los que están allá en en la virtualidad que hayan participado de esa gran cruzada nacional por entregar un aparato una televisión un teléfono muchas veces hasta un radio para que a través de esos aparatos se escuchara o se viera el esfuerzo que hacían los maestros y que hicieron los maestros todo eso doctora fue recopilado en varios documentos el comité nacional editó libros donde está la experiencia de los maestros cómo le hicieron en esa época en esa en esos días asiagos en los cuales la desesperación nos invadía el miedo nos invadía por la pandemia pero nuestro trabajo siempre estuvo ahí presente de una u otra manera muchas veces arriesgando hasta nuestra propia vida yendo a las comunidades a dejar la tarea a dejar el cuestionario a dejar el guión para que los niños posteriormente contestaran y regresar por ellos en algunos casos los maestros proveeron de un teléfono a sus alumnos grababan en un disco su clase la entregaban en ese disco y los niños hacían malabares hacían milagros juntos con sus padres para recibir esa educación en fin fue toda una hazaña la que hicieron los maestros mexicanos porque la educación no se detuviera aquí en nuestro país y eso doctora está impreso hay libros que el comité nacional editó y aquí en lo particular quiero decirles que esas experiencias de nuestros maestros en el valle de toluca desde la ciudad como esta ciudad capital toluca hasta el más recóndito lugar de nuestra sección 17 allá en tratraia o allá en aculco en el norte en el sur del estado de igual manera recopilamos sus experiencias y las tenemos editadas en un libro electrónico que ya les mandamos decir en qué link pueden consultarlo y ahí están ahí están las experiencias de los maestros de las maestras del como como le hicieron para que la educación en el valle de toluca en lo particular siguiera caminando quizá con precariedades pero al final de cuentas ahí está el esfuerzo de los maestros ahí está en el libro electrónico en la página inclusive tenemos ahí un link específico para ello ahí los invitamos que consulte doctora ese es algo que quería presumirle a usted porque los maestros mexicanos no solamente nos une a los niños a las niñas el amor por la educación sino también nos une a ellos un gran sentido social por eso nuestros sindicatos en el lema es muy claro por la educación al servicio del pueblo y eso nos engrandece eso nos enaltece y nos pone en la cima de estos esfuerzos que se hicieron por mantener la educación pública vigente aquí en nuestro país y por ello doctora muchas gracias quiero pedirle a la cámara que enfoque este reconocimiento que si me permite hacerse lo llegar por la vía que usted nos indique de manera electrónica o bien de manera física en el cual queremos externarle el agradecimiento y sobre todo el reconocimiento por esta conferencia invertida que la verdad es algo nuevo que estamos experimentando pero que nos ha dado nos ha incrementado el acervo cultural y sin duda alguna quienes hoy la escuchamos aquí en el auditorio y quienes allá interactuaron con usted a través de unas preguntas integradoras que hicieron previas a la conferencia van a abonarle a nuestro acervo cultural y quienes la vean después en las diferentes redes sociales sin duda alguna nos va a aportar muchos elementos para poder agregarlos a nuestro ejercicio laboral a nuestro ejercicio de trabajo en las aulas muchas gracias y la maestra y melda infante que hoy nos acompañó yo quisiera si me lo permite doctora que nos hiciera un comentario al respecto si gracias secretario general pues primero saludarles compañeras compañeros agradecerles que me permitan estar aquí saludar a la doctora Tracy felicitarla por esta conferencia magistral que nos ha brindado sin duda una experiencia diferente para todos nosotros porque ya entendimos que usted envió antes contenidos unos vídeos a los compañeros y que a partir de esto se generaron preguntas interesantes que fue con lo que se desarrolló desarrolló esta sesión es es un contenido un tema por demás necesario que todos los maestros lo manejemos y aquí si me permiten felicito atentamente al secretario general al maestro elud de una manera muy sincera porque déjenme decirles que hay ocasiones en donde quienes estamos en la gestión en el sindicato en los comités ejecutivos seccionales o en el propio comité ejecutivo nacional pues nos absorbe tanto la dinámica del trabajo sacar lo urgente rápidamente ahí los compañeros pues están necesitados de nuestra respuesta en la gestión que a veces nos olvidamos de lo esencial que es para nuestra profesión estar actualizados con estos temas entonces claro la pandemia vino a todos a tambalearnos en todo lo que sabíamos y lo que ahora sabemos después de y ahí nos volvimos a dar cuenta de la necesidad de estar actualizados entonces felicidades maestro por este esfuerzo que hace para que los compañeros tengan estas experiencias que bueno que algunos pudieron estar de manera presencial otros están en línea seguramente va a quedar este contenido también ahí en la página de la sección 17 para que muchos la podamos consultar incluso se pueda compartir yo ya la compartí desde mi página de facebook y ya de ahí las están compartiendo ya varios compañeros de otros estados dense cuenta de otras entidades ya hubo por ahí un compañero que me puso saludos a la sección 17 ahí empecé mi carrera es un paisano mío de tamablipas entonces dense cuenta ahorita con las redes con la conectividad ya es una comunidad claro enorme pero al mismo tiempo muy cercano así es que muchas felicidades doctora me permito si me autoriza el secretario general a leerles la el reconocimiento dice el comité ejecutivo de la sección 17 del sindicato nacional de trabajadores de la educación en el valle de toluca otorga el presente reconocimiento a la doctora tracy tocuja espinoza por su destacada y brillante participación en la conferencia invertida en línea no hay mejor momento para ser educador educadora dentro de las actividades académicas de la vigésimo segunda feria del libro y la cultura del cento 2022 reafirmando la vocación y el compromiso con la educación y la niñez mexiquense toluca estado de méxico mayo 9 de 2022 fraternalmente por la educación al servicio del pueblo por el comité ejecutivo seccional la firma del secretario general profesor el yut terrazas ceballos muchas gracias doctora en orabuena y muchas felicidades muchísimas gracias muchas gracias doctora pues solamente agregar que esta en esta ocasión es esta conferencia es parte de las actividades que a partir de esta semana iniciamos en la feria del libro de la cultura en su edición número 22 en la cual conferencias como estas como esta en presentaciones del libro cursos talleres eventos artísticos y de todo tipo que interesen a la labor del maestro y que por supuesto hay una expoventa de libros ahí muy interesantes y con ello en altecer la labor del maestro de todos ustedes maestras y maestros y decirle a la sociedad que cuenta con sus maestros y que sus maestros siempre han estado ahí y vamos a seguir siempre ahí aportándole al cambio aportándole aquello que todavía nuestro país necesita para de una vez enfilarse al progreso muchas gracias doctora gracias a todos compañeros muchas gracias nos vemos en las siguientes actividades acá en el recinto ferial y en el teatro morelos gracias gracias maestras bueno si hay alguien que queda aquí que tiene alguna duda o pregunta sigue nomás y estamos aquí y estoy seguro que no hay nada en el chat porque sí que es veloz y respondí a todo si alguna duda pregunta nada está bien hubo algunas preguntas que no contesté pero sí y michel si está compartido la presentación powerpoint con todas las láminas que pregunto una que otra pregunta que no respondimos porque me cuida fuera del orden pero en el caso que no contesté su pregunta y quieren seguir conversándonos no duden en escribirnos por favor ok Teresa Marlem no tiene ninguna pregunta está ahí súper enfocado escribiendo todo bien o tienes alguna duda sobre tu propio cerebro no doctora estoy este bien atenta tomando notas gracias y bien ninguna curiosidad ninguna duda que tienes ahorita que quieres que despejamos esas dudas no te fuiste en shock cuando mostré todos los neuromitos no o tú crees tú tú tienes buena información sobre cerebro entonces no estás en el concurso con los mitos deciros de mensaje hombres y mujeres esas cosas nada estás bien doctora buenas tardes hola yo soy citlal y mejía vidales trabajo en telesicundaria en el estado de méxico se dice que las telesicundarias son para los niños con capacidades diferentes tengo alrededor de 13 niños que están conmigo pero que cree que yo he notado últimamente estos dos tres años que mis niños especiales están resolviendo mejor a los ejercicios se aplican más en las clases híbridas están trabajando de una manera pues muy profesional y encantadora su nivel y eso me da mucho gusto porque porque es un trabajo en conjunto pero no sé cómo hacerle para para los niños normales como dice entonces este yo estuve viendo sus sus trabajos estoy viendo sus todos su canal que usted nos comparte y sinceramente considero que los niños de la actualidad nos están rebasando a los docentes en tecnología si están trabajando con tecnología pero no enfocada o sea no de forma académica entonces ojalá y pudiera escribir un libro el respecto de lo de que ya nos quitemos esos neuromitos de que los alumnos con capacidades diferentes no pueden hacer las cosas al contrario son un gran ejemplo muchas gracias excelente y felicitaciones es gracias a ti que logran hacer esto sólo sólo siempre cuando hablan de niños especiales o educación especial casi quiero gritar pero ya no voy gritar sólo te voy a decir filosóficamente quiero que pienses una cosa sabes qué porcentaje de los niños en finlandia son especiales o tienen necesidades especiales que porcentaje te digo en el muño en el mundo alrededor de entre 5 7 porcentaje de las personas tienen problemas de aprendizaje en total con cosas físicas más o menos 10 porcentaje del mundo tiene algún algún problema pero sabes cuántos tienen problemas de aprendizaje en finlandia que es un buen sistema ellos creen que tienen 100 por ciento de sus estudiantes tienen problemas o dificultades de aprendizaje porque 100 por ciento de las personas necesitamos ayuda extra de vez en cuando el problema horrífico que tenemos a veces en américa latina y en los estados unidos es que en etiquetamos una persona que tiene este de hache o tienes un problema de dyslexia o tienes o sea estamos tan rápido a poner algún nombre a su circunstancia y eso sabemos que eso sí afecta el aprendizaje del mismo estudiante si tienes un sistema como finlandia que es fluido esta semana quiero que por favor antonia yo necesito que te vas a la clase extra de maté esta semana porque este concepto yo veo que necesitas practicar un poquito más ok pero al fin de la semana puede regresar y ser la mejor en matemáticas no es que siempre está categorizada como un problema de problemas de aprendizaje y eso es un problema que tenemos en nuestro sistema porque pensamos que eso es correcto tenemos que ayudar a entender que hay una variedad humana y eso es nuestro problema sea todos están juntos en la mayoría de las clases yo me fui a una escuela pública fantástica en california 600 personas en mi curso imagínense pero tuvimos de todos tuvimos chicos con retardo mental que no se dice hoy en día que no es políticamente correcto pero tenía un déficit tremendo no pudieron hacer añadir y estaban en el colegio yo tenía genios que estaban mis compañeros que se fueron a la universidad de berkeley y estuvimos juntos porque es la sociedad esos como es la sociedad el problema que tenemos ahora es categorizamos y dividimos y decimos que ese chico tiene problemas pero eso sí es algo que podemos hablar largo porque filosóficamente y políticamente es la manera de que decidimos organizarnos y yo diría que sería mucho más justo a la sociedad y a los chicos y tienen mucho más logros como tú has mencionado tú seguramente le dijiste a los chicos que vas a poder lo que necesitas es llenar ciertos vacíos pero si alguien es esos vacíos vas a poder tú crees en ellos y esto sí sabe hay mucha literatura mucha evidencia que los niños suben o bajan a la expectativa del docente entonces si esperamos que van a fracasar esperamos que tienen problemas no van a ser buenos logran eso pero si tenemos alta expectativas logra en eso también entonces felicitaciones en tu caso ojalá que todos los docentes tenían este mismo actitud muy bueno no sé si puedo compartir algo acerca de lo que acabo de mencionar anteriormente nos enviaron un vídeo este nuestro curso sobre el efecto picmalia y me sirvió mucho porque tengo ahorita un niño con este espectro tista entonces jamás a los padres de familia les indique que tiene algo lo ven raro si lo ven raro por la la cuestión sos