 Schoolchildren are guests of the Archeolabor at Kiel University. Here they learn about the work of archaeologists and discover the Neolithic in several consecutive stations. Archeologie ist ein wichtiger Forschungsschwerpunkt der Uni Kiel und wir möchten den Kindern und Jugendlichen Archeologie nahebringen. Wir haben hier eine Plane aufgespannt, die einen Hausgrundriss widerspiegelt. Das heißt, wenn man den Oberboden abschiebt, sind die Gruben und die Gräben, die die Menschen in der Vorgeschichte dort angelegt haben, sichtbar, weil da dunkles Bodenmaterial drin ist. Die Schülerinnen und Schüler sollen das kennenlernen und nachvollziehen, also dieses schmarstabsgerechte Zeichnen, um daraus dann abzuleiten, wie können diese Häuser nicht ausgesehen haben. Das ist die Grundlage der Dokumentation, weil diese Befunde, die wir mitnehmen können, sind verloren. Nach der Ausgrabung sind sie zerstört. Deswegen ist die Dokumentation das elementare Mittel, um die zu erfassen und hinterher die Auswertung damit machen zu können. Das ist unsere Grabungsstätte mit unserem Grabungsprofil. Da kann man eine Feuerstelle erkennen, man kann Fostengruben erkennen. Aus der Feuerstelle haben sie jetzt Proben genommen, also verkohlte Getreidereste, verkohlte Essensreste. Und die analysieren sie jetzt. Die Essensreste sind leichter als Wasser und schwimmen dann auf. Dann kann man sie abgießen, durch ein Sieb gießen, und kann sie analysieren und gucken, ob das alte Getreidereste sind oder ob das neue Reste sind. Und das machen die Kinder gerade. Archäologen nennen das schwarzes Gold, weil das natürlich ganz viel erzählt über die Vergangenheit und weil das eben wertvolle Funde sind. Es sind oft Getreidereste, die verkohlt sind. Wir haben auch ein paar verkohlte Wildäpfel. Das ist eben, was die Leute damals gegessen haben. Wir haben hier die Binokulare, mit denen können wir die Objekte vergrößern. Dass man sieht, es gibt nicht nur ein Getreide. Alles, was wir heute sozusagen finden bei uns auf den Brötchen, dass man das auch tatsächlich in der Vorgeschichte nachvollziehen kann. Wann das eingeführt worden ist, wie sich das entwickelt hat und wie sich die Ernährungsweise der Menschen weiterentwickelt hat. Mir hat es sehr gut gefallen, ich hatte auf jeden Fall einen schönen Nachmittag. Und ich fand besonders toll, die Sachen zu untersuchen. Ich hab jetzt ein bisschen mehr, was das überhaupt alles ist und wie die Menschen da früher überlebt haben. Mir hat es Spaß gemacht, die ganken Sachen mit der Pinzette und so rauszunehmen. Mir hat am besten gefallen, das aufzeichnen, weil ich generell gerne zeichnen. War eine gute Erfahrung, weil man denkt sich natürlich immer was aus, aber das in der Praxis sozusagen dann zu erproben und zu sehen, wo es eher hakt oder wo es gut läuft. Das ist schon eine wichtige Schritt, um das sprechen beide zu entwickeln natürlich. Ich würde sagen, ich glaub, dieses Graben und selber eine Probe nehmen, das finden die Spannen, das mögen die gerne. Und was ich auch immer merke, ist, je mehr sie selber machen können, desto wichtiger und besser ist es für sie. Also, desto mehr behalten sie auch. Klar braucht man immer so eine theoretische Einführung, aber wenn man dann selber eine Probe nehmen kann der eine kleine Junge wollte, dass er auch unbedingt mit nach Hause nehmen, was er da rausgesammelt und bestimmt hat. Und ich glaube, das ist eine coole Sache, also das mögen die gerne.