 Fermín Blanco lo llaman Mr. Lupo, es coruñeis de pro, como visteis ayer que tubo también la deferencia de mostraros su ciudad e la muestra con el cariño con el que la muestra en los que las aman, estas ciudades que tienen tanto encanto, que son lugares que non son grandes emporios de edificaciones, es doctor por la Universidad Politécnica de Madrid en 2010, arquitecto por la Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Valladolid en 2002, comienza a su experiencia profesional con el arquitecto Manuel Gallego, son el que está a tres años del 2003 al 2006 e a partir del 2006 ejerce la profesión desde su propio estudio de arquitectura, el cual algunos habéis tenido la ocasión incluso de visitarlo e ver por dentro las tripas de un estudio de arquitectura, que veis que es unha cosa pues muy caótica básicamente, no? Una cosa. Durante estos años ha realizado exposiciones, ha impartido cursos, conferencias, polóquios, ha relacionado sempre con a arquitectura, a docencia e o diseño industrial por diferentes organismos e instituciones. Fruto de todo este compromiso por la investigación, a construcción pues se hace, se industrializa, se monta unha patente que es el sistema LUPO, del cual hoy también nos hablara, que es un sistema modular de fines didácticos comercializado de diferentes versiones. También es profesor del Instituto Empresa e en fin, muchísimas cosas máis, pero non me entretengo en contároslas todas simplemente unha pinceladita e como ya lo conoceis os vejo en sus manos e a disfrutárelo. Muchísimas gracias. Muchísimas gracias por esta presentación espectacular e vamos a dar paso un pouco a toda esta aventura que es sistema LUPO, que alguno ya veis visto algo en el día de ayer e eu primero pues agradecer, agradecer esta presentación a Santiago, agradecer a la Universidad de San Tónimo, a la Universidad Meneres Pelayo e agradeceros a vosotros que estéis aquí. Para mi este curso está siendo moi emocionante porque esta es mi casa, como ha dicho Santiago, nácio sistema LUPO, aquí estamos cada sábado trabajando con grupos de menor arquitectura que llamamos de educación para la infancia e desde aquí nos relacionamos, pues entre outros, con todo este grupo de gente que veis aquí en la pantalla e claro, veros aquí a todos estar aquí ahora con Virgínia, con Jorge, veranudena aquí actuando en nuestro espacio, con Rosales, para mi está resultando moi emocionante que podáis venir aquí e disfrutáis de lo que consideramos nuestro espacio porque realmente náxemos en os museiros y esto es moi importante, quiero remarcarlo para que sepáis lo que ya sabéis evidentemente, pero que la educación non es algo que incumba solo al ámbito tradicional docentes, es decir, non se educa solo en el aula, no? Hay muchas maneras de generar proyectos educativos e nós náximos aquí, náximos en un museo y nuestro campo natural de batalla son os museos que es desde onde máis nos llama e desde hace dos o tres años estamos trasladando toda esta experiencia que ahora os voy a pasar a contaros que nace aquí, en un ámbito no formal o non reglado non es bien para servir de utilidad a vosotros que séis realmente el ejército armado de la educación los que batalláis ahí duramente en primera línea con os niños, con las leyes, con las necesidades económicas, con os presupuestos, con todo ahí coloco unha serie de casi unha nube de términos combinando todas las ideas que tenías sobre el curso sobre el título del curso, el primer título que leí a Santiago cuando me pidió hablar sobre el tema de los bloques e la construcción, e ao final el que he decidido poner finalmente, que es estrechando el trecho entre el dicho e el hecho, no? e creo que eso é o que mejor define lo que hacemos nosotros, esto comentaba ayer nosotros observamos que hay un vacío, un vacío tremendo entre a teoria e a práctica, eso ha ocurrido e creo que estaremos todos de acuerdo que unha vez que acabamos nuestra formación e nos ponemos a trabajar, notamos aí ese vacío e conectar o teórico con o práctico é realmente un reto, un reto e eu lo que propongo pues é, a través del trabajo de con bloques, con bloques de construcción pues unha serie de didácticas que vamos ir viendo, não só las didácticas de trabajar con o bloque, sino la materialidad vamos a trabajar mucho con materiales e vamos a intentar entender como se fabrican as cosas e se somos capaces de autocostruirnos ou de entrar en las lógicas industriales de la fabricación de los bloques como traigo tantísimas imágenes voy a ir pasando así muy rápido e vamos intentar hacer unha cosa ágil con muchas imágenes para ir dando ideia e también introduciéndonos en el proyecto Toda esta composición nos habla de temas que nos interesen e que de alguna manera vais a ir viendo aparecer en nuestras didácticas en los ejemplos que os voy a ir poniendo pues por un lado, no las voy a citar todas pero arriba están las permutaciones de la artista Sterferrer que tienen dos condiciones las permutaciones, las muchas posibilidades hay de colocar una manilla de una puerta brazos arriba, brazos abajo izquierda a derecha, etc etc las nueve posibilidades, es decir trabajar con la combinatoria a partir de pocos elementos es algo que nos interesa también nos interesa en todo este tipo de juegos en los que no es posible jugar una única persona lo cooperativo el trabajo en equipo entonces vamos a trabajar con bloques vamos a trabajar con construcción vamos a trabajar con dinámicas cooperativas supongo que todos tenéis en mente este es el juego de las punas de gatos, de la yator e tiene mil nombres en cada región seguramente lo llameis de una manera diferente pero lo que está claro es que no puede jugar una única persona se necesitan 4 manos 2 manos para iniciar el juego e inmediatamente tiene que entrar un segundo participante con sus otras 2 manos para generar e al final es un único elemento que es una cuerga que genera muchas posibilidades bueno, luego tenéis ahí a los que habéis estado ahí en el estudio pues habéis visto la tesi doctora, los huesos de fisá que esas piezas que tengo ahí en el estudio e que son el origen de todo e que habla de lo que vamos a tratar de proponer que es una transferencia de conocimiento es decir, nosotros por un lado tenemos el juego libre eso está claro, tienes bloques el apilamiento de bloques es algo que sabemos que funciona que es casi natural desde muy temprana edad ya se comienza con el apilamiento de bloques pero que ocurre se utilizamos esa técnica para transmitir conocimientos de cualquier tema yo comencé transmitiendo mi propia tesi doctora e veréis que luego voy a mostrar ejemplos en todas las etapas educativas no solo infantil e me encanta estar aquí hablando a vosotros porque es como el primer escalón o que se enfrentáis como es el primer paso pero eu sou el profesor casi en el último mis alumnos son los ximo año de construcciones arquitectónicas e sistemas constructivos e eu aplico ciertas lógicas en todos os procesos hay cosas destas que os voy a explicar que las hago como mis alumnos antes de entrar en subida profesional pero no solo termina aí la cosa es que eu, una vez que como arquitecto hago obras tenho unas serie de obras que realizo con o que aquí llamamos Obradorios de Empregos que son tallares escuela gente que sigue con súa formación tiene unas serie de componentes que se mantienen en todas as etapas evidentemente hay que adaptarlas e hay que cambiar los niveles pero hay algo que es lo que realmente me interesa mi que es la esencia de la transmisión del conocimiento que se poden estar aplicando desde ahora desde os 4, desde os 3 a tal, hasta que te mueres porque estamos aprendiendo constantemente que es outra cosa que me encanta contar sempre a mis alumnos, que estes se creen que va a caer la carrera e eu voltei guacos pero se isto non acaba nunca nosotros tenemos que seguir aprendiendo tenemos que seguir formando isto non acaba nunca pero eso es lo bonito también del tema bueno, aquí tenemos a Luis Ebane claro, estamos en Luis Ebane os anticipaba un pouco ayer su obra o importante La transversalidad es un hombre multidisciplinar que trabajó la pintura la edición de libros radio, muralismo e trabajó como Isaac Diaz-Pardo en Xargadelos e trató de introducir la cultura a traves de objetos de objetos cotidianos de vasijas, de platos e então os soportes os soportes poden ser todos e eso os sabéis vosotros, moi bien se poden dar unha graça de matemática e os guacos o qualquie tipo de soporte pode ser válido para iniciar un proceso educativo e também el comercio e también la industria e entonces es un plano que a mí me interesa mucho que es la intercolaboración arte-industria, educación universidad, museos, colegios e ese es en mundo en el que eu me muevo desde a cenueve años que he conseguido generar un grupo que cada vez somos máis e os irei presentando e citando este es John Hudson e este es o arquitecto de opera de Sydney e esta es unha visión habitual de eu estúdio de arquitectura e a esquerda é un mochón de edad madura que está aí jugando, parece que está jugando por sus casitas realmente está proyectando unha serie ación unha viviendas en serie a la derecha estava presentando el está trabajando un equipo con todo su equipo de estudio para la opera de Sydney os cascarones de la opera é un tema que nos interesa mucho a serie ación sabemos que o importante é o alumno e que cada alumno é diferente e tiene uns intereses e também é cierto que recibimos grupos e aí sistemas educativos que afectan a comunidades enteras a países enteros por un lado hay que valorar las dos cosas como hacer cosas serieadas pero ao mesmo tempo contactar con comunidades locales como pudo eu proponer algo para a cidad real incluso en cidad real para os diferentes niños de cidad real que son todos diferentes pero sistemático para que esto no se convierta en una solución para cada casuística é o salgo que nos interesa a balanza entre seriear entre o individuo e a serie ación sabemos que isto não tem edad isto é xíper conocidísimo isto não passa por encima o Brueggel Viejo é a gran referencia entre todos os jogos o de construcción já está aí desde o principio dos tiempos o Brueggel está aí jugando con sus ladrillos o bloco de construcción funciona isto os o ha contado Carlos habéis estado jugando qual é o estomación com a serie ación com quantas posibilidades distintas que además son números enteros e unha cosa que nos interesa muchísimo é o manual unha cosa é o bloco o objeto mediador os vou recomendar este libro poxelamente o conozcáis Pierre Paolo Saquetto é um livro de los 80 que habla do objeto mediador da importancia de tener un objeto entre vosotros e o minio e como ciertos objetos cambian imediatamente las dinámicas nós proponemos bloques este é Miguel Fissac que nos arranques de toda esta historia que descubrió estas vigas que viga a viga pasaba unos cables e se pretensaba e se hacían este tipo de cubiertas que eram piezas especiales perfectas que resolvían todo pretendían resolver todas as estruturas cubrir e además impermeabilizar canalones, meter luz natural todo intentar generar unha multiplieza algo que sirva para muchísimas cosas unha navaja suiza e como empecé yo a explicar esto unas diatías que eu recomiendo e son muy sencillas de hacer empecé haciéndolo con cajas de marisco nós teníamos aquí em muchas de estas fotos reconoceréis salas deste museo nós estemos aquí a la loja compramos cajas de marisco que son materiales ligeros que están preparados para un uso de alimentación e portanto cumple con todos os requisitos sanitarios são ligeras e são modulares cogemos cajas de 40x40x60 80 centímetros la caja compramos un montón de ellas gomas, botones de payasso grandes e o que hacemos é esto no tiene máis historia estamos reproduciendo como hacen os ingenieros sus puentes de piezas por dobelas colocamos as gomas cesados e veis aquí a la derecha o puente como funciona o ponemos en carga se se pone de canto resiste máis e as gomas van ao revés no resiste e são formas experimentales eu esto y haciendo en este momento estamos andando de 2008 exposiciones por todo o país sobre un tema que já es híbrido de naturaleza tiene que ver con arquitectura e con a ingeniería e estou andando a charlos por todos os sitios e me dicen que os museos nos interesa o público infantil nos gostaria que hagas una didáctica para niños é o meu primeiro acercamiento da didáctica eu caigo aquí sin tener na idea de nada e de una forma intuitiva sem máis estudios como arquitecto e nada con a educación e empiezo a trabajar de forma intuitiva e que creo que é quando uno saca o mejor porque a medida que vá saliendo máis temos a sensación que somos máis previsibles isto se dice mucho o outro dia escuchava un crítico de cine e decir que o bom almodor era o almodor de quando non sabia cine que quando empiezas a saber de cine de historia de nos equete a manera e tal igual e eu es un miedo que tengo realmente e quando hacíamos estas cosas espontane e decíamos que hay que hacer talleres de construcción de niños de arquitectura e tal vamos a construir, que queremos construir bloques, cajas e tal e en 3 segundos montávamos esto já veis aquí, en a parte de abajo todos os talleres que se hicieron por toda a cidade este é o momento en que a cidade estábamos ocurriendo dos cosas al tiempo unha é que havia unha propuesta para hacer de la torre de Hércules patrimonio de la humanidade alguno se habrá visitado a torre de Hércules que pode presumir de ser de época romana e seguir conservando seu uso como faro a diadón de todos os faros que construyeron os romanos e entonces aquí aprovecho para decílaros porque o nombre de sistema Lupo o arquitecto romano que generalmente firma o nombre do emperador o de la república o raras veces firma con su nombre en este caso sí que firma con su nombre Fogallo Sergio Lupus o arquitecto lucitano que trabajaba para o imperio e que elevó a torre de Hércules además é romana por dentro e é neoplásica por fuera o que vemos non é o romano se queréis ver a torre romana tis que entrar e recorrerla por dentro é preciosa se nos encargan aquí unha serie de talleres relacionados con todos estos valores además se da a circunstancia de que é Roma que se construye hacia arriba que hai un arquitecto e ingeniero e a torre romana por fora nos habla de como as coisas van cambiando como as obras sempre evolucionan e começamos a hacer talleres na universidade en los centros tíbicos trasladar, divulgar, un conocimiento e esto é como un sempre hai una historia que contar e hai un público objetivo al que transmitirlo e logo unos serán estudientes de arquitectura outros serán niños, outros serán familiares en centros tíbicos outros serán talleres en escuelas e o tope de gama de toda esta historia e foi o que máis me impactó é que en estos mimos momentos además está produciendo un proceso de vaciado e recolocación de un poblado xabolista que aqui tubo muchísima importancia durante 30 anos se estuvo desarrollando aquí unha zona degradada que era invisible a la cidad no se vería un poblado xabolista que tubo problemas de droga fuertes en los 80 que en paralelo a todo esto se estava también desarrollando un proceso de introducción de desmantelamiento do poblado e introducio e diseminación de las familias en la cidad o que generó un rechazo social e manifestaciones foi un conflicto social seriano e duro entonces parte de todos estos trabajos e estos talleres tambien os hicimos con estos niños el salir durante unhaño de toda esta experiencia nos hizo ver muchísimas realidades de un plumaz nos hizo ver que a educación estava en muchísimos sitios en sitios muy diferentes entre ellos en la misma cidad entonces decidimos dedicarnos a esto