 desde nuestras seducarlas, hoy con una sesión dedicada al proyecto Scientist, la comunidad científica, europea y la repercusión que esta tiene hoy en día en nuestras aulas. Para ello contamos con la presencia de tres embajadores, Ángeles, Anaya, Bárbara de Médic y Julián Sáez Mamolá y nos van a hablar de este proyecto y de cómo se hicieron embajadores, cómo ha repercutido en el aula, qué proyectos están desarrollando, cómo animaros a que todos y todas participéis en esta comunidad científica y un montón de cosas que nos van a contar también. Podéis hacernos preguntas, como siempre, a través del chat, está nuestra compañera inmaculada ahí al tanto. Buenas tardes, Sinma. Hola, buenas tardes, Estela y bienvenida, damos la bienvenida a nuestros invitados y tenemos ya varias personas que nos siguen a través del chat. Si os parece, vamos con la presentación de nuestros invitados. Os parece que os presentéis vosotros mismos. Empezamos contigo, Ángeles. Vale, de acuerdo. Buenas tardes, yo soy Ángeles Anaya, soy profesora de enseñanza secundaria de la Especialidad Orientación Educativa en el Instituto Consaburo de Consuegra. Consuegra es un pueblo bastante pintoresco que está en la provincia de Toledo, muy vinculado con el tema el Quijote y tal. Y bueno, pues soy allí coordinadora Erasmus Plus, coordinadora Itwining y docente de apoyo este AM. Soy también, bueno, embajadora scientist y embajadora Itwining en Castilla de la Mancha. Márvara. Hola. Buenas tardes, damos la bienvenida. Pues feliz de poder estar aquí, muy orgullosa, de poder hablar de scientist y de todo lo que es supuesto para para nosotros. Y bueno, pues a qué me dedico, yo soy docente universitaria, no hay clase diática de las ciencias experimentales en la Universidad de Burgos. Y también soy directora de la Escuela de Pequeños Científicos en Espiciencia, en Espinoza de los Monteros, que es un un proyecto de educación educativa, de innovación educativa en el medio rural en el que realizamos proyectos de este integrado, en el que intervienen sobre todo es una comunidad educativa en la que intervienen pues las familias, intervienen también las escuelas de toda la comarca y bueno, soy muy, muy, muy, muy, muy embajadora scientist, hasta la médula. Y aquí estamos para demostrarlo. Julián, cuéntanos. Bueno, pues buenas tardes a todos. Mi nombre es Julián y soy maestro de primaria, tutor de sexto, especialista de educación física y en inglés, suelo dar la sesión bilingüe en el centro, en primaria, del colegio de San Gregor en Avila de Campó, que es muy famoso por las galletas y por su románico, la montaña palentina. Y vamos a decir como bárbara, estoy enganchada a ser embajador de scientists porque aportan mucho a nosotros y yo creo que en la charla pues va a ir a descubrir pues que también puede ayudar a los que nos están escuchando. Bueno, pues si os parece, vamos a empezar por el principio. Aquellos docentes que nos están viendo, no saben en qué consiste el proyecto este de scientists. Ángeles, nos explicas un poco ahí. Sí, sí, sí. Bueno, pues a ver, para mí scientist es fundamentalmente una fuente de inspiración y de recursos. También es un foro, un foro que nos conecta con otros docentes de toda Europa en lo relativo a lo que es la metodología STEM. Supone también un intercambio, yo creo, de materiales constantes de ideas, de metodologías innovadoras, de recursos, pues para trabajar en el aula. Y además se abarca saberes muy diversos, es decir, si algo es scientist, para mí es interdisciplinar. Entonces conecta muy bien con casi todas las materias. Barbara, ¿ya habéis hecho para ser embajadoras scientists? Pues voy a mostrar aquí en una pequeña de las diapositivas que pongo, bueno, pues está además por cierto con el template nosotros, el de embajadores de scientists para que vayáis a hacernos la idea de cuándo lo seáis vosotros. Y bueno, os vamos a animar porque estamos buscando maestros dinámicos, motivados y creativos, lo que sois todos vosotros. Y para ser embajadores lo único que tenéis que ser es profesor de cualquier parte del mundo ser docente y estar sobre todo dispuestos a apoyar la difusión de este proyecto, intercambiar prácticas como decía Ángeles, conocimientos y formar parte de esta red que de verdad que os pueda ayudar un montón. ¿Qué tareas vais a hacer? Bueno, pues lo que os decía es compartir actividades de science a nivel nacional y sobre todo que se vea que sois activos en educación estén en vuestros países. ¿Para qué sirve? Sobre todo pues para poder expansionar esta red, continuar intercambiando información y es muy importante para que ayudar a vuestros alumnos estén equipados en habilidades necesarias para vos convertirse en personas que tengan un capital científico, una cultura científica suficiente y necesaria para vivir en nuestro trabajo, en nuestro planeta hoy por hoy. ¿Tenéis la fecha para apuntaros hasta el 23 de noviembre? Vale, a las 12 y ya os digo que puede ser de cualquier país del mundo. ¿Qué es lo que tenéis que hacer? Bueno, pues para poder restar dentro de esta embajada, desde el plantel de embajadores, hay que completar con éxito el MOOC de Science Team STEM en todas sus partes. Hay varias ediciones, ya sea la del 18 o la del 20. También completar con éxito uno de los MOOC de enseñanza STEM integrados de Science Team. Bueno, ya estábamos viendo para profesores de primaria o de secundaria y que luego vuestros ministerios de educación os den el aprobado, la aprobación, eso es donde sea habitual. Y también, muy importante, hay que completar con éxito el tercer curso de capacitación de embajadores de Science Team con un 65% de aciertos, digamos, de satisfacción, una nota de un 6 y medio o demás. Os animamos a que, de verdad, que lo olvidáis, lo reciteis y lo intentéis. Así parece un poco complejo, no lo es. Y además, es que una vez que estéis metidos dentro, de verdad, que incluso los cursos os van a animar a continuar con ello y a formar parte de este proyecto. ¿Qué ha cambiado, Sr. Scientist Ambassador, en tu día a día, en el aula? ¿Qué repercusiones ha tenido el entrar en esta comunidad, Scientist? Estelas, la pregunta es para mí, ¿no? Sí. Pues yo creo que llevo siendo embajador desde el 2018, más o menos, por aquellas pues sabías que hacían un curso, no sabíamos muy bien qué era esa plataforma, pero una vez que ya empecé a ser embajador, empecé a conectar con gente, como decía Ángeles, de toda Europa, ver muchos recursos. Pero vamos a decir o centrarnos un poco en Scientist Ambassador de España, a partir de un congreso que tuvimos en Alcovendas. Fue impresionante lo que empecé a descubrir, a conectar con más gente cara a cara y ahí ya empezará a recibir recursos, empezará a recibir feedback de compañeros que estaban haciendo otras cosas e inspiración para decir, bueno, pues esto he visto que lo han hecho unos compañeros, pues vamos a ver si lo podemos implementar un poco en el aula y a ver cómo y era y es un goteo constante de actividades, de actividades, de cosas sobre todo prácticas que vemos en el aula y de igual que sea en la página web de Scientist o en los recursos que vamos compartiendo entre nosotros. Entonces era el apoyo, se decir, para mí a nivel de ciencia yo veo a mis compañeros embajadores y les tengo como referentes porque humildemente creo que saben mucho más que yo de ciencia por los disciplinas que han estudiado y entonces es un placer pues estar ahí e informarse, aprender y sobre todo ver prácticas cosas, cosas prácticas de nuestro aula que los puedes llevar a cabo y sobre todo que te motiva a seguir intentando pues mejorar lo que es un poco la educación de la ciencia que a nosotros en las zonas rurales como puede ser en esta zona del norte de Palencia pues nos ayuda mucho a valorar lo que tenemos que al fin y al cabo cuando nosotros estamos en clase tenemos que también poner en valor pues todo nuestro entorno que es bastante importante. Entonces yo creo que esa comunidad de Scientist nos ayuda a mí como docente y en general a la escuela a seguir mejorando y a seguir buscando pues un poco ese guión para como decía Barbara pues que los alumnos científicamente vayan creciendo y sobre todo como les digo a veces para que les intenten engañar las menos veces posibles porque tengan conocimientos y puedan tener pues una conciencia bastante crítica. Ahí por ejemplo podéis ver ahora que hemos empezado en ciencias naturales pues ese es nuestro compañero Jonathan que también es embajador y subimos pues a secundaria pues a hacer diferentes prácticas del laboratorio entonces los alumnos ahora están encantados porque empiezan a palpar lo que es un poco la ciencia que a veces pues si en clase hablamos dialogamos pero les gusta subir ahí el laboratorio a palpar y claro todo esto pues surge de colaboraciones por ejemplo Jonathan es un compañero de habla que viendo como como salientix se iba expandiendo viendo lo que yo le contaba pues tengo el y Javier Ramón Sáncha pues son dos compañeros que se apuntaron para ser embajadores porque creen que eso les va a mejorar en su día a día y eso es lo que creo que para mí que es me hace mejor docente otro punto que queríamos tratar en esta educharla es el paso del estén al esteam las siglas estén se corresponde a las materias en las que trabaja ciencia tecnología ingeniería y matemáticas y esa posterior inclusión de la de las artes que se viene incluyendo en los últimos años más allá de estas asignaturas específicas cómo planteáis el modelo estén desde la interdisciplinaridad de ángeles tú como orientadora sí sí sí prácticamente yo soy muy interdisciplinar como he dicho salientis abarca muchas disciplinas y bueno en la imagen primera no sé si se puede compartir trato o sea yo creo que salientis trata de fomentar un aprendizaje integrador en el alumno es decir tratamos de ayudarles a desafoyar unas competencias pues que les permitan moverse en la sociedad del siglo 21 cómo es esa sociedad pues es una sociedad tecnológica es una sociedad flexible que además que demanda pues polivalencia no y estrategias de solución de problema a las soft skills que ahora están como muy de moda pues para lograrlo debemos dotar yo creo a los alumnos de contestos educativos que tengan un sentido es decir que integren lo que han aprendido varias disciplinas y lo pongan en práctica entonces no hay nada mejor en este caso que el aprendizaje basado en el por proyectos no el abt por qué pues porque trata de efectivamente eso poner en práctica una serie de conocimientos que los alumnos han aprendido en varias disciplinas entonces si además le queremos dar una dimensión tecnológica y europea pues nada mejor que utilizar y tú y ni la plataforma y tú y ni es una herramienta muy potente que puede actuar como soporte de trabajo no solamente de los proyectos hay entes este am o sino también de otras iniciativas europeas como europeana euroscools etc. Erasmus plus por supuesto entonces me gustaría explicar también otro gran pilar que puede funcionar muy bien como eje vertebrador yo creo que es la imagen 2 como eje vertebrador de ese trabajo interdisciplinar de destrez asistente a través de por ejemplo la cien tutorial el plan de acción tutorial en secundaria al menos que es donde tenemos esa hora de tutoría semanal de primero a tercero y de la eso en este sentido por ejemplo el este curso tenemos programado en ese plan de acción tutorial relacionado con este amp pues ciberseguridad educación para la salud educación emocional orientación académica profesional es decir son como contenidos transversales que confluyen en el desarrollo integral de los alumnos no entonces otra iniciativa muy interesante que yo creo que es la siguiente imagen que llevamos a cabo el curso pasado en nuestro especial de navidad nosotros en navidad hacemos una especial que se mató si que vales no que es donde los chicos nos muestran todo lo que saben hacer y todo lo que ellos crean y se les ocurre en ese momento entonces tuvimos que hacer una edición covid free de manera virtual y por razones obvias porque no podíamos juntarlos en un salón de actos etc. Entonces bueno pues utilizamos una técnica que yo la recomiendo que es un elevator pitch que además nos gustó mucho porque era muy sintética muy ágil y los alumnos pues podían mostrarnos aspectos que valoraban que valoraban que les gustaba que les habían aportado sus asignaturas sus materias no incluidas esas disciplinas científicas no matemáticas física y química tecnología que además normalmente suelen ser las que más les cuestan entonces fue una forma de hacerles conscientes de su valor que ellos tenían que ven que vender al resto de gente que iba a visualizar esos elevator pitch pues tenían que ser conscientes de su valor y de su utilidad no para el mundo que les rodeaba entonces yo creo que son varios varias ideas varios ejes que nos ilustran cómo se puede aglutinar una serie de de materias en proyectos y tuyri proyectos erasmus el plan de actividad el plan de acción tutorial algunas extra escolares etc. Muy bien queríamos conocer a pie de aula algunas de vuestras experiencias que que habéis trabajado con los alumnos que nos habéis traído. Julián tienes ahí algo yo traigo muchas cosas y yo creo que cosas vamos a decir que no es que yo sea el responsable sino el centro o otras entes educativas por ejemplo tenemos un proyecto que se llama brotes que alguien alguien asegura que seguramente que le suena porque pues se hace desde se fomenta desde las los departamentos de medio ambiente y trata de hacer educación medio ambiental y en lo que consiste es que los alumnos simplemente tienen visitas cada mes a lo que es el alrededor nosotros tenemos el río pisuerga pues a menos de 20 metros de nuestro patio y de nuestro colegio y entonces por los alumnos salen y descubren pues huellas de animales salen y ahora descubren pues lo que es el mundo micológico estaban descubriendo ahora esto lo hacemos en cuarto de primaria van descubriendo también las las diferentes plantas que hay como como hacerlo ahí bueno pues si si se puede poner la imagen de lo que es la como lo hacen entonces descubrir por ejemplo en esta imagen lo que era un hongo y lo que era una seta sin que la gente que igual le estamos más familia y heciados con la micología pues sabemos lo que es una seta y un hongo pero por ejemplo cuando les decía a algunos alumnos que la cerveza tiene hongos pues claro se echaban para atrás y como pensando y mis padres que hacen cuando ven eso y entonces cuando explicas todo pues pues bueno pues ellos iban razonando y claro todo esto en un entorno natural y bueno pues es un proyecto que se hace con una con una empresa que que es una que enseña de se dedica al al medio ambiente y también patrocinado pues en este caso por el Ayuntamiento de Aguilar de Campó entonces bueno pues la verdad que ese proyecto aporta a los alumnos a ir por por su vamos a decir dando un paseo por su pueblo por su villa por su ciudad y conocer lo que hay que muchas veces y yo tengo alumnos que vivimos en las zonas que vivimos y es increíble como ellos saben muy poco de lo que le rodea porque pues no están acostumbrados a es triste pero yo creo eso es mi percepción que no están acostumbrados a meterse un poco al barro vamos a decir a entrar al barro dependiendo claro dependiendo de las familias entonces pues es un poco ahí la docencia que tenemos que intentar ayudar y también los entes públicos pues a hacer esa conciencia también como hablaba antes en el bike stage pues tenemos ahí un proyecto somos centros sostenibles colegios a un algorio en castilla león y estamos hablando con un proyecto del huerto del huerto ecológico y era curioso porque mi hijo el otro día me decía que por san martín había que plantar los ajos y hoy se mantiene y venía así y hay que plantar los ajos y luego claro que te cruzabas con la compañera y van con los niños de infantil a plantar ahí el huerto está relacionado con esa foto que veíamos ahora que también lo relacionamos con actualmente el justo de bienes pasado teníamos una asamblea para unirnos al movimiento fray this for future y y decíamos que pues qué hacíamos y vamos hablando con ellos porque hacemos asambleas cada 15 días o cada semana y al final pues se decidió que entre el centro pues queríamos crear una un recipiente de compostaje y vamos a ir los alumnos de vamos a decir de la eso iban a ser los encargados de coger y de recoger las las cestas que tenemos ahí con todo el material para hacer compostaje llevarlo allí después pues bueno y eran decisiones que tomaban ellos con mediante la asamblea y pues ahora pues vamos a intentar pues los viernes pues a ver lo que sale y a ver lo que podemos ir haciendo de reivindicar un poco eso de del cambio del cambio climático ahí podéis ver el huerto que es pequeñito pero bueno que ahí estamos también pues el claro explicarles a los chavales que bueno pues por ahí va un canalón que vamos a aprovechar el agua entonces todas las cosas que hay alumnos en el centro que sí que lo viven porque lo tienen cerca y porque las familias tienen huertos o porque en los pueblos de alrededor pues sus abuelos tienen huertos pero hay otras familias que que por la realidad que tienen pues pues no lo no lo conocen mucho entonces es la verdad que es un proyecto que estamos empezando y que tiene muy buena pinta y sobre todo se ve tanto a profesorado como como alumnado con muchas ganas de trabajar y de ir al huerto y de ver y vamos a decir no sólo desde el punto de vista de huerto y plantas sino pues conocer todo lo que lo que os he ido explicando y enlazarlo pues también con los con los movimientos que hay actualmente en la sociedad porque a mí me parecía curioso pero en la asamblea el otro día no conocían a Greta Thunberg en niños de sexto de primaria conocían poco el movimiento fray desforfruta algunos de que él en los que ven los informativos pues sí que lo conocía pero bueno y eso también está relacionado con un otro proyecto que hacemos que es la pécela de las emociones sostenible y y vamos enlazando pues pues un poco para crear conciencia para hacer almuerzos sostenibles para bueno pues esos son diferentes proyectos podría estar hablando más y pero igual me enrolló mucho pero bueno tenemos ahí una cosa que a mí me gusta y que va relacionado con lo que decía ángeles que son los viajes de campo que hacemos el año pasado con la pandemia en la asamblea los alumnos pedían que en una hora de educación física cada 15 días lo que querían era salir por la vida dar paseos que esos 50 minutos nos dedicábamos a ir a diferentes lugares a dar paseos y y conocer y eres curioso porque vas allá vas al lugar ves las montañas ves por ejemplo nosotros tenemos la suerte de estar al lado del geo bueno estar en el geoparque de las loras y vemos desde desde una colina vemos el parque natural de las tuerces entonces también hemos ido allí en bici porque porque lo relacionamos y vamos ahí salimos en bici y en educación física pues hacemos a lo último desesto una unidad diáctica de bici y justo ahí estamos en un puente encima de la autovía y ven los huecos que hay en los puentes entonces ahí vemos ahí la dicen y estos huecos porque son tan grandes y bueno pues no estábamos viendo como dilataba y como como dilataba el material y porque entonces todas esas cosas que si que a veces no si van ellos solos no se fijan y entonces pues un poco esos viajes de campo que también los hacíamos con unas rutinas y con algo que había que explicar o también tenemos la suerte que somos muy fortudos como diríamos de tener una presa aquí en naguilar entonces para todo el tema de la energía de cómo es la transformación de la energía pues vamos a la presa nos sentábamos ahí al lado de la presa y reflexionábamos porque cambiaba cómo se transportaba y más ahora que nos que estamos con el tema de la luz a todas horas ahí en esa imagen se puede ver la escalera del tiempo que es que las tuerces como como subían y aquel día me acuerdo porque estaba relacionado que hicimos una salida fuimos a escalar todo ello con la bici comimos y después hacía un calor que que no era normal en aguilar y teníamos que subir desde abajo hasta las tuerces y estaban explicando la guía del geoparque explicándonos y los alumnos había alumnos que casi les daba les daba por hasta subir porque tenían calor y bueno pues son experiencias que ellos tienen que que vivir porque yo creo que a veces en la sociedad que estamos actualmente se y con esto del confinamiento pues hay muchos alumnos que se pasan mucho tiempo en casa metidos con las redes sociales o con los videojuegos y entonces pues el que conozcan todo ese entorno es maravilloso y sobre todo darle un contenido que a ellos les ayude a que luego cuando vayan con sus familias o cuando vayan con sus hermanos pequeños o con sus primos por decirlo pues nosotros hemos estado allí y hemos visto todo lo que hemos hecho y la verdad que a mí me encantan esas experiencias porque creo que es un poco también yo como volver a mi infancia a cuando yo las hacía en en en mi pueblo ahí en un pueblo de Soria y yo creo que a ellos les aportan un valor sobre todo de sentirse privilegiados por el sitio en el que viven y valorarlo porque a veces pues ya sabemos que que no valoramos mucho lo nuestro entonces ponerlo en valor y conocerlo y darse cuenta de que que tenemos mucho que aportar en lo que es en el tema de ciencias y disfrutar sobre sobre todo de ello así es nos comenta y más que tenemos aquí varias preguntas y más te doy paso si nos están preguntando varias personas algunas de ellas de las preguntas están relacionadas una persona nos pregunta si cualquier persona puede formar parte de scientist independientemente de que nadie en su instituto en su colegio se aparte o si es una iniciativa que debe partir del departamento y la otra pregunta relacionada es si cualquier persona independientemente de que forme parte o no de scientist puede poner en marcha propuestas stem como las que nos ha descrito hace un momento julian y que aportan al alumnado mira si me dais paso tengo aquí el el cómo darse de alta en scientist lo tengo puesto en la planta y está en la presentación lo único lo único que tenéis que hacer o sea no es necesario usar embajador o cualquier persona ya no necesariamente además del ámbito educativo puede ser perfectamente alguien que esté simplemente que tenga ganas de conocer proyectos de ciencia y estar interesado en formar parte de la red es entrar en la página de scientist que es la que está puesta en la presentación scientist.eu y simplemente entrar en esta otra página es el registro vale poner su nombre el nombre de usuario que vaya a querer aparecer después en lo que es la red un correo electrónico una contraseña y y ya está y poco más y nada más y una vez que ya está dentro de la red es ponerse a buscar todo lo que no es lo que quiera vos tiene un repositorio amplísimo amplísimo el que puede conocer bueno pues algunos de los que hemos con los que hemos trabajado nosotros por ejemplo con eduarty que habla de de todas las biomas del el círculo polártico europeana que hablaba antes ángeles que bueno es el esteam por por excelencia o sea porque ahí puedes encontrar todo la parte artística que quieras y vincularla con la ciencia por ejemplo los laboratorios virtuales ahora que hemos estado en el confinamiento la faiz cubes que habla de experimentos en la estación espacial internacional bueno un proyecto precioso también esteam del global science opera en el que varios de los embajadores de science hemos participado como carmen díaz por ejemplo como varios es una opera que se hace científica a nivel mundial y que cada escuelita o cada grupo pues hace una una escena y luego forman juntos una opera no es necesario más que buscar lo que quieres una vez que estás en la red por el filtrado del país el tema que te interese a qué destinatarios quieres buscar el filtro que que necesitas y ahí puedes encontrar pues todo tipo pues ahora yo había puesto y el filtro de nanotendología todos estos proyectos vinculados por ejemplo con la nanotendología que más cosas podéis hacer en en science por ejemplo por aparte de buscar en el repositorio como os decía hay cantidad de cursos modelas de webinas de proyectos de cursos está por ejemplo la semana del conocimiento muy bueno y por supuesto poneros en contacto con el punto de contacto en España en este caso es el inter pero que cualquiera cualquiera cualquiera puede formar parte de desagentes por supuesto es un proyecto gratuito y también os podéis informar de él pues por las redes sociales que son estas que os comento vale y y preguntarnos a los embajadores que para eso estamos que estamos deseando que todo el mundo forme parte de esta iniciativa alguna pregunta más sin más o hemos contestado ya con todo esto a todo este grupo que teníamos perdón que estaba sin el micrófono que yo creo que sí porque la otra pregunta creo que julián ya ha respondido y se irá respondiendo sobre las ventajas que nos va aportando y yo creo que también bárbara se ha referido perfecto animamos aquí a todos los docentes aunque sus centros son centros hay entes estemos de más ellos se pueden apuntar al programa de formación se pueden apuntar ahí a la comunidad etcétera y dependientemente de que estén en el departamento o no el puede o ella puede tranquilamente apuntarse es un proyecto abierto nos había comentado julián proyectos que estaban haciendo su centro bárbara cuéntanos tú hay tus proyectos que también llevas a bastante tema entre manos nosotros bueno trabajamos proyectos en educación no formal la escuela que yo dirijo es de educación no formal he traído varias fotografías uno en concreto sobre todo más que nada porque que estaba relacionado con todas las materias en ciencia tecnología ingeniería arte y matemáticas bueno pues alguna de las fotografías que he podido recopilar de estas se llama bueno os hablaba un poquito de la hora no es no es a lo mejor no es mi favorito no pero sí que yo creo que compete en el en todas bueno estas son imágenes en concreto de todos mis niños en estas unas mis crías o las ellas están trabajando en tecnología pero pero bueno si queréis os las yo creo que las las fotografías en general las que las que ha portado pues pueden dar un una idea el proyecto en concreto del que os quería hablar era pues este se hablaba del global science opera está en la carpeta que pone predestos estén es un proyecto que está muy muy vinculado a la música también en concreto este nosotros nos pusimos en contacto con con las diferentes escuelas de todas partes del mundo que iban a participar en nuestro caso fue el año dedicado a la gravedad se llamaba gravity y este ese año pues lo que quería era dar a conocer la importancia de la gravedad a nivel mundial era el año que se hacía el centenario del descubrimiento y y hablaban bueno pues cada uno de los países del mundo de las escuelas que participaban hablaba de la gravedad desde un desde un ámbito nosotros en concreto bueno pues lo dedicamos a hablar de la gravedad en los distintos planetas y lo que hicimos fue ponerlos en contacto con con la directora de la banda municipal para que nos ayudara a buscar una una música porque la idea de los chavales era el que cada uno de los planetas estuviera vinculado a un instrumento dependiendo de la gravedad si era mayor la gravedad o menor pues el instrumento fuera más grave o más agudo entonces bueno pues gracias a la profesora lo que digo a la directora de la banda municipal pues pudimos buscar una una temática un tema en concreto que era bueno los los ingenieros planetas de hoax y hacer una una versión con la banda municipal y después hacer un teatro una escena teatralizada en la cual bueno pues todos estaban pues cada uno disfrazado de cada uno de los planetas y hablaban sobre la gravedad de los planetas y estaba musicalizado lo hicimos con un croma y para que veáis que eso que estábamos abordando la ciencia después de toda la parte artística no la música la ingeniería porque bueno pues fue fue bastante interesante y hablando bueno pues hablaba trabajo muchísimo con proyectos es que tendré a cientos de ellos para hablaros pero bueno cuál sería mi proyecto este ideal pues era un poquito lo que ahora la la diapositiva que aparecía no pues el que está en centrado los intereses e inquietudes del alumnado como bien decía ahora mismo tanto anfeles como leán parte de la comunidad y sobre todo que este salga de sus de sus problemas de su inquietud es que esté adaptado a las diferentes edades del alumnado y a diferentes niveles educativos que sea transdisciplinar por supuesto que estén implicadas las todas las materias científico tecnológicas y las humanísticas por lo que estamos tanto en scientist como a nivel también personal yo creo que la implicación de del humanismo dentro de la educación de las personas es imprescindible ya no aunque seamos científicos no que estemos vinculados con la ciencia pues es es para nosotros es es muy importante y y que más es el le tengo aquí espera a veces un poquito quería a ver esto que que os estaba comentando es bueno tenía muchas cosas preparadas que sea de una duración anual o trimestral que tenga por supuesto una finalidad social porque hablaba también julián y hablaba también ángeles lo importante que es implicar a toda la comunidad educativa en en la en la educación científico tecnológica por supuesto que sea comunicable que no se quede solo en el centro que se pueda exportar que pueda ser bueno que se pueda compartir porque es importantísimo que la ciencia se comparta que sino no ciencia no la importancia de la divulgación que sea integrador que nadie se quede fuera pues en que las todas las personas su derecho está el el conocer la ciencia que nadie se quede fuera nada ni hablando de problemas de género ni de problemas de personas con discapacidad que todo el mundo pueda participar y que utilice como bien decía julián recursos locales y sencillos de conseguir utilizar y que bueno con creo que con todo esto y que no es nada complejo porque todos tenemos ciencia alrededor nada nada no hay que buscarse en los grandes temáticas ni profundidades hasta los agujeros negros más profundos sino que la ciencia del pisuerga puede ser maravillosa la ciencia de de de cervantes puede ser maravillosa y que la podéis encontrar en cualquier sitio y se puede trabajar desde los niños de infancia hasta hasta sus abuelitos todos juntos más para muy ángeles disculpa que qué ejemplo nos traes tú de proyectos de mayor vale varias cosas yo lo primero quiero decir que como julián no tengo la suerte de estar en un centro muy activo que tenemos una directora ana que es una fantasía le dices he pensado hacer qué necesitas dime qué necesitas nos ponemos en marcha entonces así se puede hacer cualquier cosa hay unos departamentos muy potentes el departamento de ciencias naturales que además hay otra embajadora scientist anabelen pereza rosy que igual ponen tienen huerto escolar tienen feria de la ciencia en fin no pagan en todo el año un departamento de tecnología fabuloso con anafeli a la cabeza que además es como muchas veces mi mano derecha compañeras de inglés maría anabelen que igual siempre están ahí dispostas a lo que sea el departamento del lengual departamento de música con diego es decir tengo una suerte increíble de contar con con tantos compañeros tan implicados y tan innovadores pero quería traer algo un poco diferente a lo que ya han aportado bárbara y julian por razones obvias entonces bueno en mi caso sí que me apetece explicar como elemento aglutinador no del desarrollo de competencias estén en otras materias que a lo mejor no son las científicas a través de los proyectos eras musklus y los proyectos y tu y no que son pertenece a las musklus pero en plan virtual en plan online y entonces nosotros sí que es cierto que hemos gestionado pues desde que se implantó el programa eras musklus pues hemos gestionado varios proyectos lo más interesante y ahí tengo una imagen la imagen 5 creo recordar lo más interesante es que conectamos comenzamos con proyectos eras musklus pero de formación de profesores los c101 famosos del periodo anterior y en concreto uno de ellos que se llama diseñando un centro neuroeducativo entonces a través de ese proyecto y bueno tuvimos otro c101 anterior pero digamos que este fue un poco más completo no entonces a través de este proyecto hubo profesores que se formaron no y cogieron experiencia no entonces lo bueno y lo bonito de estos proyectos es que luego eso dio pie a un k 229 que en este familiarizado con eras musklus está orientado intercambio de buenas prácticas en centros escolares en los que sí ya participa el alumnado entonces claro esos profesores que se formaron con un proyecto eras musklus determinado aplicaron esos conocimientos con sus alumnos con el alumnado entonces hicieron cosas muy interesantes como las que se muestran un poco en la imagen no estos proyectos ya digo han participado profes de materias este y materias no estén o este no entonces pues realmente si pasamos a la siguiente imagen creo que es la imagen número 6 pues hemos fabricado gafas de realidad virtual para visualizar y analizar cuadros hemos diseñado cuestionarios bilingües en inglés español para analizar la huella ecológica de un centro hemos hecho búsqueda de investigadoras con de la unión europea con códigos qr con los alumnos es decir nos planteamos en estos proyectos como se ve la imagen 7 nos planteamos el uso de metodologías activas no tratamos de situar a los alumnos como protagonistas y tratamos de integrar diversas materias en desarrollar unos productos finales con un hilo conductor no que más o menos aglutine todos esos trabajos siempre poco también teniendo muy en cuenta pues la guarda de oportunidades en todos los sentidos vale no solamente tres mujeres sino también teniendo en cuenta las dificultades de aprendizaje que al final acabó yo soy orientadora y mi departamento también en eso tiene muchísimo que decir entonces bueno pues en la por último yo quiero concluir brevemente mostrándose el resultado de nuestra participación el curso pasado en la stem discovery campaign donde bueno pues el departamento de orientación y el departamento de música en concreto con diego el profesor de música segundo de la eso pues diseñamos pigami de holográficas los alumnos de segundo para hacer un recorrido que es una imagen muy chula porque además viene como el holograma de science en fin viene como muy al hilo entonces pues diseñaron esas pirámides holográficas para hacer un recorrido de los compositores más relevantes del siglo pasado entonces fue una iniciativa como digo conjunta no de una materia que en principio parece que nos estén que puso un poco en relieve cuál es nuestro mantra y nuestro mantra es que si yo creo que lo mejor que tenemos en el instituto con saburu es el talento de los de el alumnado y que tiene que hacer el profesor pues tiene que potenciarlo tiene que tratar de sacarlo mejor de ellos no y que y que eso fluya entonces yo creo que esa es nuestra intención de proyectos que nos habéis expuesto en estos minutos que hemos aquí dedicado bárbara tú trabajas en educación lo formal en concreto en un proyecto muy interesante con con museos qué es lo que haces ahí bueno pues os voy a también os voy a mostrar un poquito que estaba hablando de de las niñas también otra cosa de las que quería hablaros pero sobre todo tengo aquí estoy compartiendo la pantalla no sé si lo veis pone de educación el que os deis cuenta de que la ciencia no está en sólo en clase de ciencias vale nosotros lo que podemos me dedico a ello abiertamente es que la ciencia está en todo y es total absolutamente también es curricular pero también es total absolutamente extracurricular no pues lo que hacemos es sobre todo voy a buscarlo aparte de los museos bueno porque trabajamos mucho con ciencia y humanismo pero con en el cine y tal pero el proyecto que que andamos con los museos es que sobre todo con los científicos españoles es el prohibido no tocar nos salimos intentamos que los niños como bien también decía julián pues como vivimos en un torno chiquitito y bueno pues a priori el mundo rural está un poco disculpulado de la ciencia de la tecnología ya os digo que a priori que ahora ya no no está absolutamente nada de acuerdo con esto pero lo que lo que no hay es museos y poquitos en la zona entonces lo que cada vez que salimos hacemos una excursión vamos a una feria de ciencias o vamos a de muchas salidas familiares pues intentamos ir a diferentes museos bueno estos son algunos de los que hemos visitado el domus y acuari de coruña el cantábrico santander el mugha el el de sargentes del petróleo cerquita vuestro julián el de los dinosaurias de salas de los infantes bueno muchísimos de ellos y que hemos aprendido pues fijaros es que lo primero de todo que lo disfrutamos en familia que es la base de las vocaciones este entonces vamos siempre juntos todos los miembros participan podemos ir todos juntos como tenemos personas con diferentes capacidades también podemos conseguir visitas guiadas adaptadas muchos son familias numerosas bueno pues desde tenemos descuentos podemos ir con niños pequeños con personas mayores porque bueno gracias a los maravillosos guías que hay tienen sencillas explicaciones y nos proponen y solemos realizar siempre actividades para todos los gustos bueno creo que aquí puedes ver en las imágenes como estamos disfrutando todos muchísimo por ejemplo tienen una elevada interactividad todas estas estos museos estas álidas que hacemos porque bueno los niños en los talles que nos proponen pues aprenden haciendo tienen mucha parte de experimentación están incluidas muchas experiencias con nuevas tecnologías y por supuesto son protagonistas de su propio aprendizaje bueno pues aquí les veis e cacharreando con todo lo que nos dejan dentro de de los museos estas son totalmente inclusivos las ciencias todos para todos tenemos bueno pues por ejemplo en las imágenes que puedes observar está nicolás que es un niño un alumno de experiencia que tiene síntrome de angelman que nos acompaña absolutamente en todas las visitas y ahí está disfrutando como el primero tanto en el multid como en el muja como en los museos que del cantábrico que fuimos todos con ellos las mujeres y la ciencia no solamente vamos por supuesto a disfrutar de estas actividades como es lo que con normal como parte de la mayoría que somos no sino que en muchos de los museos nos encontramos a mujeres como protagonistas y como guías y como referentes y están en todas partes que en la escultura en la pintura en la naturaleza en la música en todos los museos que hemos visitado que no todos ellos son científicos hemos podido descubrir la ciencia y como podéis ver en estas imágenes disfrutando de desde desde la geografía hasta el arte más puro pero descubriendo siempre pues no sería si no esa vibración si no es física en todas en todas partes no la química también los colores nos sorprendemos y nos ilusionamos descubriendo no en todos la cada uno de los de los lugares que vemos y las caras de emoción que presentan todos compartimos nuestras aficiones con nuestros amigos y con muchos otros que encontramos allí no con otros niños que que están con sus padres con sus familias y que muchas veces bueno se han se han logrado amistades no en ese momento de de ciencia juntos o de descubrimiento del arte juntos pues se han forjado amistades y que luego hemos compartido en otras en otras visitas podemos viajar a lugares increíbles que no conocíamos saliendo un poquito de aquí de nuestra villa teniendo cerquita incluso pero a pocos kilómetros tenemos en en Burgos tenemos en Bilbao y lugares niños que muchos de ellos no habían salido de aquí algunos no habían visto el mar literalmente bueno pues gracias a estas salidas han han podido disfrutar yo no solamente de los museos sino de todo lo que le rodea y bueno pues para mostrar imágenes no estas van el museo de de la fábrica de la luz en en por cerrada el no el posupuestato puerca con los con los co directores el cosmo kaisa todos juntos bueno pues es que es es es maravilloso en estas onaciones de educación informal pero hablando de museos pues pues este proyecto os quería mostrar un poquito muy bien quería pasar al al siguiente punto que es el del estén y el género y sale en un artículo de la unesco en el que hace hincapié en que en la actualidad hay más niñas escolarizadas que antes pero no se sacan mismo no sacan el mismo provecho que los niños de la igualdad de oportunidades para completar y beneficiarse plenamente de los que han escogido los juicios las normas sociales y las expectativas limitan la calidad de la educación y de las y de las asignaturas que estudian muchas niñas y mujeres estas se encuentran practica particularmente en francaminoría en las disciplinas de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas y en consecuencia en las carreras vinculadas a estas empoderar a las niñas y las mujeres para que estudian y cursen carreras en el ámbito del asstem constituye un imperativo. Bárbara nos has comentado que que vosotros has participado en varias iniciativas de este tipo tenemos en el INTEF la iniciativa chicas tem por ejemplo cuéntanos pues mirad ahora mismo también en pantalla tengo varias vale bueno había preparado preparado varios puntos a tener en cuenta en este aspecto fuera parte que yo aquí soy un poco política incorrecta pero vamos no quiero que me volvéis a llamar para muchas cosas esto sería una discusión que tendríamos largo y tendido porque yo trabajo con personas fuera parte del género y y que por supuesto que las niñas tenemos que que ya no salida adelante y las mujeres y somos bueno es que somos son más de 51 por ciento de la humanidad pero que que que estamos en ciencia que ya estamos en ciencia que estamos haciendo ciencia estamos haciendo cosas maravillosas y en tecnología y en ingeniería y que se nos tiene que ver que estamos aquí pero que que a mí no me gustan demasiado los paternalismos bueno me voy a callar porque se lo me siento y cosas muy importantes a iniciativas muy muy interesantes que creo que que debemos que debemos atender pues puesto hablamos de la del INTEF que es la alianza estén por el talento femenino niñas a pideciencia que aparece desde el 11 de febrero y en el que bueno se intenta el que se creen diferentes alianzas ya no solamente en la educación sino también con las empresas con los organismos oficiales para que poco a poco se vayan creando redes en las cuales se integren a niñas a jóvenes y a mujeres en estos ámbitos que sobre todo se conozcan con estas mujeres que estamos estamos trabajando en ciencia y en tecnología que somos muchas y que lo estamos haciendo maravillosamente otras iniciativas muy interesantes también por ejemplo tenemos estén talent que parte de Burgos pero ahora mismo ya está bueno en toda castilla león y en varias partes de España que lo que haces intentar formar y empoderar a las niñas en carreras científico tecnológica sobre todo con proyectos de mentoring y de shadowing tenemos que quiero ser ingenieras también en la universidad de burros que es yo lo que conozco bueno en una iniciativa la que hemos participado en varias ocasiones estén novesión challenge de iridescent que está relacionado sobre todo con tecnología y tecnologías móviles las actividades del 11f por supuesto poderosas que que está en burgos está en león también que forma parte de los fablab y que son bueno los actividades de sobre todo de tecnología para para niñas está ya para más para más mujeres para más adultas y una que las chavalinas y las jóvenes también pueden participar pero es talent woman en españa o estén woman con gres que bueno parte de parte de barcelona y el otro se en malaga que han sido hace hace poquito la semana la semana pasada y en el que bueno pues mujeres talentos así que tienen muchísimo que aportar de diferentes ámbitos pues se ponen dan a conocer sus iniciativas y se crean redes muy interesantes no no pues y el sobre todo el lo que os comentaba no y estoy diciendo para para atrás el que el que veamos que la familia es una pieza clave para empoderar a las niñas para que crezcan en ese ambiente científico tecnológico que sean conscientes de todo lo que valen es que la escuela es otro pilar fundamental en el que se vean en igualdad el que las motivemos para acercarse a esas materias es tempo supuesto que tengan referentes científicos cercanos ya no las grandísimas científicas que habido sino las que hay y las que tenemos bien cerca en españa bueno aquí tengo a mi margarita salas a las que bueno la que adoro y que ahí estaba con la con la camiseta de despidencia y que bueno para mí ha sido y es un referente mi referente que las maestras van a ser sus primeras igual que sus madre referentes por favor formemos a las maestras ya los maestros también de infantil que quiero cada vez haya más en ciencias para que sean las primeras referentes de las niñas y que creo que el el integrar un currículo global incorporando los intereses de las niñas también les va a motivar sobre todo la naturaleza la dimensión social de la ciencia el el diseño y la creatividad puede aportarles muchos avianza afianzarlas darlas darlas el esa motivación que necesitan el si tú quieres tú puedes pues creo que es muy importante para para ellas y bárbara y me ha perdido un momento y va a preguntaros a julián ya y ángeles que podemos aportar que que aportáis a este punto de vista tan también enfocado de bárbara hablo yo o la julián venga pues a ver yo suscribo lo que dice bárbara a mi bárbara me abruman positivo o sea de mayor quiero ser como ella o de joven no lo sé pero me encanta todo lo que hace y todo lo que sabe pero bueno yo también creo que hay que visibilizar no las aportaciones de la mujer de hecho tengo una imagen por ahí la imagen creo que es la última que tengo la imagen de hay que visibilizar las aportaciones de la mujer a la ciencia y a la tecnología también entonces a este respecto por ejemplo nuestro centro pues a través del plan de hacía un tutorial la verdad es que colaboramos muy estrechamente con el centro de la mujer de aquí de consuegra y pues gracias a ellas también hemos realizado exposiciones juntas pues como la que las que salen en las imágenes que tratan de buscar pues que ha habido y hay mujeres muy exitosas e imprescindibles en estos ámbitos en los ámbitos de las disciplinas estén y que sí que es cierto que históricamente de hecho la exposición que nos proporcionó el centro de la mujer se llamaba las invisibles de la ciencia porque sí que es cierto que históricamente ha sido nuestro general yo creo que ha estado un poco invisibilizado no por diversas razones bueno sí que es cierto que coincido un poco con bárbara que actualmente es abrumador o sea hay muchas más mujeres tituladas superiores y de hecho hay más primeros sueldos femeninos y cada vez más segundos sueldos masculinos en matrimonios en parejas etcétera es decir que bueno que es bueno que eso se vaya superando pero sí que es cierto que hay que visibilizar no porque parece que si visibilizamos que ese éxito que han tenido esos logros que han conseguido mujeres en la tecnología en la ciencia las matemáticas tal pues parece que estamos diciendo a las chicas oye que si ellas han podido vosotras también entonces yo creo que debemos hacerlo también en los centros educativos julian pues al hilo de esto bárbara estuvo virtualmente con nosotros en un día cerca de 11 de 11 f tuvimos una charra con ella y lo que que decíais vosotros era visualizar que hay personas en género femenino que están haciendo cosas y sobre todo lo que ve muy importante es que los alumnos y en este caso vamos a decir alumnas tengan experiencias tengan experiencias que traste en que toquen que que hagan cosas que se pregunten para que para que le salga esa curiosidad y puedan y puedan aparte de conocer personas que están esos referentes llevarlos a cabo pues sobre todo tener experiencias porque vamos a decir el centro del centro educativo es las que tenemos que dar ese ese perfil ese es inspirar los alumnos en cosas positivas y que más positivo que pues que personas que están contribuyendo a que la ciencia pues crezca y pues que también hay personas mujeres que lo están haciendo muy bien y que existe y que hay que dar todo esa visibilidad que tienen pero sobre todo yo creo desde vamos a decir desde el desde el aula para que para que sigan creyendo que ellas que ellas pueden pueden hacer bueno ya con el tiempo en los talones qué mejoraría y si cómo impulsaría y esos proyectos estén cómo le vamos a quitar ese ese miedo a las disciplinas científico tecnológicas aquí a nuestros alumnos y alumnas venga primero creo que muchos maestros sobre todo maestros y maestras ya hablan ya no al mejor profesores de secundaria pues titulados en materia científico tecnológica evidentemente esa formación es mayor pese a que la didáctica es mucho menor el que no tenga miedo a no estar suficientemente formados por qué lo están no están porque en las por supuesto en las facultades de maquisterio cada vez se está que de maquisterio de educación a veces está incluyendo más formación científico tecnológica y luego que existen cantidad de recursos a los que pueden acudir bueno pues en concreto salientes sin más lejos no para formarse en en esa en esas algunas que creen tener y luego que vean se vean como maestros descubridores no como libros a los que acudir para responder preguntas no sino que ellos pueden perfectamente ir haciendo ir descubriendo ir trasteando como dice juliana ahora no con ellos o sea el empezar a indagar juntos el ir pasar y descubrir juntos yo creo que es muy es realmente ficar para el docente pero también para el alumno el que nos vean como reflejos de lo que ellos quieren ser también el explorador el investigador no el docente yo creo que debe en ese caso el el rebajar no se rebajar no a lo mejor no rebajar sino simplemente ponerse a la altura del discente para para poder abordar ese conocimiento junto y creo que es es muy importante el empezar así el con un proyecto de ciencia y tecnología por ejemplo si bueno lo que dice en poco barba también yo creo que lo principal para también animaría el profesorado a perderle el miedo no a salirse a veces del que yo que es un poco lo que está diciendo ella ponerse al nivel de de los chicos tratar de animarles a que descubran no simplemente reproducir contenidos entonces hay que perderle miedo a veces a salirse el guión sí que es cierto que yo soy muy partidaria de integrar no a todos estos proyectos hay que integrarlos en los currículos de las de las materias hay que evitar que sean algo extra descontextualizado que nada tiene que ver con la jornada escolar que parece como postizo a mí yo sí que soy muy partida partidaria de integrarlo pero bueno a veces hay que ofrecer al alumnado experiencias educativas pues que conocen con sus intereses no con el mundo que le rodea yo además tengo tengo un compañero buenísimo de matemáticas se llama rubén y es un poco gruñón pero él es un pero es genial pero es genial es genial para tiene ideas geniales y sabe ponerlas en práctica y sabe conectar con ellos y al principio tal pero luego realmente saca lo mejor de ellos bueno y todo el resto de mis compañeros no porque como digo soy afortunada de estar en el centro que estoy pero yo creo que aunque avancemos en el currícula un poquito más lento no y parezca que en el temario nos cuesta un poco más sí que es bueno de vez en cuando aportarles otras experiencias un poco con sus intereses y perder el miedo a salirse del guión muchas veces julián pues bueno yo no tengo complicado claro me habéis dicho casi todo pues a ver como yo creo que es fundamental que que los alumnos nos vean a nosotros que somos curiosos y que nos vean que somos personas que tienen curiosidades y también como decías transmitirles aparte de sus curiosidades en lo que nosotros vivimos sin ir más lejos del otro día a los alumnos sobre todo de sexto de primaria o más en primaria les encanta saber pues por ejemplo si yo si yo reciclo como reciclo lo que hago cosas personales y yo creo que también ese ejemplo de personas pues yo algunas veces les hago de los embajadores santi santi si digo pues es que tengo un grupo ahí que me que me abordan con con cosas y me han y me he visto que mira lo que ha pasado aquí mira lo que ha pasado mira por qué es esto y entonces yo creo que esa curiosidad que nosotros tenemos que tener como docentes porque para eso somos otro docentes pues ayudarles a ellos a guiar a que les saque esa curiosidad de por sobre todo por la por la ciencia el mundo que le rodea ya sea la ciencia o no sea la ciencia pero es bastante importante ya cuando estás hablando vosotros temas del día a día de poner ejemplos reales que también nos suceden a nosotros como personas porque aparte de maestros no somos maestros pero somos entre todo personas que ellos les ayudan mucho a a ver qué hay también hay otras realidades que no solo es la suya perfecto bueno pues sin más nos vamos a despedir muchas gracias a todos y todas vosotros que habéis estado ahí os esperamos en la próxima educharla esperamos haberos animado a apuntaros al programa de scientist a poner en marcha experiencias este me en vuestros centros y que hayamos sido como siempre una fuente de inspiración y y os dejamos un montón de recursos que espero que que utilicéis que sean de utilidad y aquí estamos para lo que queráis muchísimas gracias y nos vemos en la próxima educharla un placer muchas gracias a todos invitados gracias a vosotros