 Hola a todos, buenas tardes y bienvenidos a nuestro cuarto evento indirecto de la tercera edición de VRMUG, el MOOC del INTEF sobre realidad virtual en educación. Mi nombre es Begoña Codesal y seré la moderadora de este evento. Os recordamos que podéis seguir los comentarios sobre el evento y realizar los vuestros a través de la etiqueta hashtag VRMUG. Saludamos desde aquí a los compañeros Iván de la Orra, Pite Mac y Alicia Cañellas, a Canelma, que estarán paralelamente dinomizando y dando soporte en Twitter para trasladarnos todas vuestras preguntas. En esta ocasión, nuestro evento en directo tiene el formato de una mesa redonda virtual y se titula alumnos prosumidores de VR, experiencias inspiradoras. Contamos con tres invitados de lujo que nos explicarán sus inspiradores proyectos de virtual reality mediante 3D y que han llevado a cabo con sus alumnos, empoderándoles, así ellos mismos, los creadores de contenidos de realidad virtual en el aula. Empiezo ya a presentaros a nuestros invitados. Tenemos en primer lugar a Álvaro Molina, Molina Yuson en Twitter, profesor de matemáticas en educación secundaria en Córdoba, Andalucía y el cúlmete colabora como embajador de k-entics en España y también pertenece al grupo de embajadores de co-espaces edu. Es licenciado en física y actualmente estudiante del doctorado sobre pensamiento computacional y su influencia en el desarrollo de la competencia matemática con estudiantes de educación primaria. Nuestra segunda invitada es Nuri Aferre y Aferre en Twitter. Es profesora de F.P. del área de ciencias aplicadas, licenciada en química y en bioquímica y doctorada en ciencias ambientales. Durante muchos años ha trabajado en la universidad, en innovación y transferencia de tecnología en el ámbito de la biomedicina y la salud. Tus tres pasiones son aprender, enseñar y hacer de madre. Desde hace un par de años está en la formación profesional básica. Es ganadora del premio Mobile Learning Awards de M.Schools en el Congreso Internacional de Móviles por implementar un proyecto de realidad virtual en las aulas de F.P. Y nuestra tercera invitada es Patricia Buedo. Patricia Buedo en Twitter. Es profesora de primaria en el CEI Ponte dos blozos en Artecho. Compañera mía, maestro especialista en audición y lenguaje. Es graduada de educación primaria y participante en el proyecto realidad virtual y storytelling. La siguiente generación que fue ganador del quinto premio nacional Fundación GSD Innova de Innovación Educativa. Bien, pues ya tenemos a nuestros invitados presentados y vamos a comenzar esta mesa redonda virtual, si os parece, para que todos conozcan un poco más de vosotros os vamos a pedir que nos habléis brevemente de cuál es vuestra experiencia docente y cuál es vuestra andadura en el ámbito de la realidad virtual en educación a nivel de creación de contenidos inmersivos. ¿Cuál fue el hecho que desencadenó vuestro primer contacto con la realidad virtual? Álvaro. Bueno, trabajando de profesor desde el 2010 aquí en Andalucía y mi primer contacto con la realidad virtual, pues este año. Había trabajado mucho con el revienta de pensamiento computacional y tuve la ocasión de asistir este curso al simo y llevamos varias tareas, entre ellas un taller de co-spaces. Y ahí pues nada, desde el año pasado ya que empezamos a prepararlo para este curso y ahí fue la primera vez que conocí este tipo de recursos para el aula. Y muy bien, a partir de ahí que yo ya sabía, al principio de curso pues ya empecé como a proponérselo a algunos estudiantes que veía que podrían utilizar lo que podría gustarle y empecé poquito y es verdad que ahora al final de curso, bueno, casi tengo todas las sillas o todos los puestos ocupados de las licencias de co-spaces que tengo y yo ya no sé cómo será ya el año que viene porque al ritmo que ha avanzado este año, el año que viene casi viene, ¿verdad? Cuesta desengancharlos de co-spaces, no sé. Sí, empecé de dos chavales y ahora ya tengo los 30 y tengo que ir quitando muchas veces. Muy bien, y tú, Núria, ¿cómo empezaste? Pero la verdad es que empecé de una forma diferente. Yo trabajaba en un hospital haciendo el doctorado y la primera vez que estuve en contacto con la realidad inmersiva fue realmente en una planta de paliativos en la que le pedimos a una familia que hiciera fotos de forma panorámica de la casa de un abuelo, porque ese abuelo se iba y quería describirse de su casa. Y entonces con un proyector de diapositivas de toda la vida, creamos la primera imagen panorámica inmersiva en la que yo participé en el año ya más o menos por el 2000. Al trabajar en temas de hospitales y tal y de innovación participó en un proyecto muy bonito de radioterape, es bonito radioterape, igual no a casa, pero lo que hacíamos es escaneábamos con una escanear 3D las caras de los pacientes y a partir de ahí y con la impresión de tres dimensiones, empezamos a trabajar de manera que les hacían unas máscaras a medida y podían ver cómo iban a recibir ese tratamiento de baraquiterapia, que es un tratamiento que realmente no son. Y el año pasado me apunté al MOOC de realidad virtual porque pensé que yo tengo que hacer cosas de esa aula y la verdad es que fue un reto fantástico, no termine el MOOC, voy a decirlo, una buena alumna, un reto de tiempo de terminar, no pasa nada. Y este año he dicho este, ya se me pongo, y lo termino y vi una potencialidad brutal en el tema de implantar la realidad virtual en una aula como la mía, que son alumnos en los que el sistema educativo tradicional no ha funcionado y el hecho de utilizar y de hablar su lenguaje, introducir móviles en el aula, introducir ordenador, introducir gafas, introducir un espacio que se parece a los videojuegos en los que ellos están fantásticamente bien ha sido un éxito rotundo. De hecho, es que se lo hemos explicado todo el mundo y ahora el instituto quiere implantar la realidad virtual como una herramienta más para el formación profesional. Maravilla, genial. ¿Y tú, Patricia, cómo has empezado en este mundo de la realidad virtual? Bueno, pues yo empecé a trabajar de profe en el 2006 y la verdad es que tengo que decir que siempre he sido muy torpida para esto de las Pixi, las nuevas tecnologías. Hace tres años empecé a trabajar muy poquito con AIPAS, conociendo un poquito el funcionamiento con apps y el año pasado, el gran salto aterricé en un cole nuevo en el safe, ponte dos blozos, como decía Bego, un cole de artesio que es funtero en cuanto a innovación, tiene una gran trayectoria detrás. Cuando llegué en septiembre nos plantearon la opción a todo el claustro, sobre todo a los nuevos, que era los que llegábamos y no conocíamos nada de participar en los grupos de trabajo y yo que soy bastante curiosa y operativa, bueno, pues fui a la reunión para ver qué me contaban y la verdad es que me acogieron con los brazos abiertos en la realidad virtual, allí éramos ocho profes en total desde segundo, tercero de primaria, hasta sexto y también especialistas, sobre todo, contábamos con las especialistas de inglés y nuestro objetivo principalmente era investigar, saber qué era la realidad virtual, cómo se podía llevar a laula, qué beneficios podíamos tener en cuanto a enseñanza y la verdad es que esto me angancha y ese primer objetivo que era investigar a cada cargo llevándonos a... que esto no puede ser solo investigar, tienen que llevarse a laula, los niños tienen que tener la oportunidad de conocer lo que es la realidad virtual y ahí es esto y ya empecé y no puedo parar, la verdad. Genial, pues bueno, ya hemos conocido un poco de cómo empezasteis en el mundo de la verdad. Bueno, otras cosas, como Alvaro empezamos a grabar no lo quiero insultar es cada vez vamos un poquito más, un poquito más, son niños pequeños, empezaron con 9 años, nos lo cuenta también a los proyectos, pero... Bien, yo no sé si a vosotros sucede, yo oigo un poco cortado a Patricia, avanzamos un poquito y nada, quería haceros una pregunta sobre cuestiones técnicas. Sabemos que en esto de la introducción de las nuevas tecnologías en laula pues necesitamos tener en cuenta una serie de aspectos de carácter técnico. ¿Qué tipo de requerimientos o de recursos necesitáis para implementar la realidad virtual a nivel de creación en vuestra aula? ¿Qué tipo de recursos materiales disponéis en vuestros centros para poner en marcha esas experiencias? Alvaro, cuéntanos en tu caso. Hombre, yo he tenido la suerte de venir a un centro público este año que he venido a un sitio nuevo al día de Santa Rosa de Lima y allí, bueno, pues suerte porque tenía iPad, tienen como unos 7 iPad y eso no suele ser muy normal en un centro público que tenga algún iPad y por ahí nos ha ido muy bien para trabajar, porque ya está pues con Quastasis lo hemos utilizado mucho y aparte también, pues bueno, es un centro donde hay una corriente inapodable fuerte en cuanto a las metodologías y hay un lugar pues donde los niños están acostumbrados a utilizar el móvil en clase para trabajar. Entonces, pues por ahí también he tenido facilidad, e incluso mucho se traen sus propias tablets o ordenadores, los que pueden y entre todas las cosas, pues hemos podido utilizarlo en clase que al final es importante. Otras veces pues en casa y luego lo vemos en clase ha sido pero bueno, me gusta más siempre cuando estamos y lo trabajamos en clase así que soy un poquito de suerte a ver topada ahí con ese recurso. ¿Y tú, Núria? Nosotros en el Conte de Ríos en Tarragona, claro, son la diferencia es como estos estáis en Conprimaria somos una secundaria FEP los alumnos tienen un móvil en el bolsillo fue decir que ellos tienen un móvil en el bolsillo muchísimo mejor que el mío suelen traerse si pueden los portátiles en clase si no tenemos ordenadores y si no yo muy tranquilamente les puedo dejar de trabajar. Este año los reyes nos trajeron las cardboard que las montaron y ya ha puesto a pedir una buena carta, pues nos compraron unas gafas nos compraron 5 yo tengo la suerte de tener 10 alumnos por clase es un tema de atención a la diversidad con lo que grupos de 15 de 10 alumnos más las gafas ellos tenían sus gafas de Xbox, la de la Play las traían y a nivel técnico lo más grave que nos podía pasar era que tuvieran la pantalla del móvil reventada cuestiones como conexión Wi-Fi y todos estos aspectos no tenemos problema yo bien nosotros bien también y tu Patricia nosotros el año pasado en tercero trabajábamos con core spaces, con carro de portátiles y teníamos un carro con 27 alumnos y teníamos un carro con 27 portátiles y este año trabajamos con AIPAS tenemos un carro con AIPAS para cada alumno después contamos también con gafas para poder realizar una experiencias inmersivas y tenemos los smartphones nosotros somos un centro de primaria y los alumnos no traen su teléfono o el colegio entonces tenemos unos 16 más o menos 16 teléfonos y 16 gafas y es con lo que nosotros trabajamos en cuanto a la Wi-Fi bueno, la Wi-Fi en general va bastante bien yo he tenido un pequeño problema este año pero hablando con nuestro coordinador Tixia está solucionado mira estamos hablando de aspectos técnicos y ya creo que nos habéis metido ganas de saber cómo son vuestros proyectos de realidad virtual así que por favor Alvaro qué proyectos de cuáles te sientes más orgulloso qué proyectos has llevado a cabo a lo largo del año con tus alumnos en realidad virtual bueno pues orgulloso los que me han gustado quizá el primero que hice este año de matemáticas número irracionales en el arte y la naturaleza fue el primero y hombre el primero de ahí pueden salir proyectos de futuro mucho más grandes pero fue muy interesante porque no estaba plantado en principio yo planté típico trabajo de matemáticas de número irracionales en el arte y bueno pues hubo gente que hizo vídeos, otra una presentación allí en clase otros hicieron como un mitinerario por la ciudad localizando puntos y otros querían hacer algo distinto no les gustaba esas opciones que ya había dado ya había dado varias Pedro querían algo más que lo propuse porque todo esto fue a principio de curso que como he dicho fue cuando empecé a indagar bien en cómo meterlo en clase y pues nada de ahí salió ellos fueron trabajando en casa bastante de todos chicos lo que pasa es que luego pues nos quedaban muchas veces de los recreos incluso me traían cosas y lo veíamos en los recreos o allí las sesiones que dejamos por trabajar en clase y ese ha estado muy bien y bueno tuve la suerte este año en la tercera conferencia de scientist de hablar sobre esta experiencia y sobre el uso de la realidad virtual en general en la educación por lo cual ha sido uno de los fuertes luego también en este año es muy contento de haber podido participar en un programa educativo que es la Andalucía Profundiza que tenía una idea tenía un planteamiento inicial en el que iba a utilizar co-spaces un poquito pero durante el desarrollo de esas sesiones fue cuando empecé a formar parte del grupo de embajadores y como ya me habilitaron la licencia pro pues echamos el resto de sesiones lindagamos mucho y de ahí los trabajos fueron muy bonitos lo que yo la verdad aquí hicieron cosas muy interesantes que los fui compartiendo por twitter y bueno y eso ya lo he concluido digo concluidos porque ahora tenemos otro que si sale bien puede ser muy interesante que es de resolución de problemas en tercero de la ESO trabajando el tema de geometría de cuerpo asemétrico haría volúmenes bueno pues si está la resolución de problemas pero lo que le he planteado a las niñas es que ellas tienen que hacer cada pareja una escena con co-spaces para plantear el problema problemas que hemos podido trabajar en clases problemas típicos que resolverían en papel que los estudiantes que ponen el dibujito no es en el examen pero no ellos tienen que hacer las escenas y luego pues con los códigos QR los pondremos por la pared y ellos tienen que ir escaneándolo visitando la escena de los compañeros y resolviendo el problema que ahí han planteado a ver mañana toca sesión de crear en clases ya hemos estado viendo problemas ahora mañana toca crear y a ver si la semana que viene lo hacemos y lo compartiré con vosotros no dejes de compartirlo en twitter por favor o en sus través sociales claro en twitter le pondré por el mug le pondré aquí por el mug para que no veamos todo y tu Nuria cuéntanos pues yo la verdad es que empecé un poquito por accidente vamos a desengañarnos probé con Spaces Maker que ahora ya tengo la mala suerte de que cerrar la plataforma y vamos a ver que migrar ahí y la primera vez lo intenta lo hicimos en el mug y digo pues voy a enseñarle a los chicos y les pedí hacer una sala blanca vamos a hacer una sala blanca señores y vamos a hacer una silla en medio a mí me ha gustado hacer la sala blanca pues una hora ellos van a estar una hora más o menos a los 10 minutos tenían la sala blanca y aquella sala blanca tenía de todo y un poquito más de hecho uno de los alumnos es una hora construyona una discoteca con música incluida y entonces pensé vale, esto les ha gustado yo me dedico a la formación profesional básica de electricidad y electrónica con lo que ellos trabajan muchísimo con planos el paso de las dos dimensiones de las tres dimensiones en algunos alumnos es muy compleja es decir son capaces de hacerte un plano pero cuando les dices a la realidad y esto este enchufe donde lo pondrías no saben dónde ponerlo porque no pueden verlo, no todos pero no pueden verlo entonces dije, ¿qué os parece si empezamos a utilizar la realidad virtual como una herramienta para que vuestros proyectos se muestren ahora Jesús se está poniendo un poco el resultado de todo de todo esto empezamos con unos planes en dos dimensiones que ellos tienen que saber hacer y los pasamos mediante los spaces maker a una instalación cualquiera que no sepa absolutamente nada como yo, que yo soy química que no soy electrónica estaba de entender dónde tiene que ir enchufe, dónde está el interruptor y si os fijáis en las imágenes que os estamos dando, esto es un proyecto es de un alumno, esto no lo he hecho yo lo he hecho los alumnos podéis ver la sala realmente programada cualquiera que no sepa hacer esto que no sepa hacer una instalación eléctrica puede ser capaz de ver cómo quedará con lo que convertimos una herramienta docente es una potente herramienta de marketing para que los alumnos presenten sus trabajos los trabajos como electrónicos o instaladores que van a hacer mediante los spaces genial y aquí os hemos preparado un post en el blog de la FTP básica que nosotros intentamos siempre que podamos mostrar lo que estamos haciendo porque la FTP básica es un poquito el pacito feo de la formación profesional porque como somos un IGP de grado 1 no somos muy conocidos y os hemos puesto los nuevos proyectos de síntesis las nueve instalaciones que ellos han hecho cada uno ha creado una empresa lo que ha querido y las programas con CospacesMaker yo tuve que hacer un vídeo al final de un poco del viaje virtual y dejarlo en youtube al final la plataforma cerró pero bueno los chicos están realmente muy contentos de que sus proyectos hayan llegado lejos se los hemos explicado al instituto y hasta alumnos de formación profesional de grado superior con lo que eso ha sido un aporte de adrenalina también importante perfecto estuviste hablando de que lo compartes en tu diario de aprendizaje y te han puesto ahí los links de todos modos cualquiera de nuestros seguidores si quiere verlo en tu cuenta de twitter seguro que pueda acceder a ellos o en tu diario de aprendizaje así que muchas gracias continuamos un poquito más y bueno con la llegada de la tecnología y específicamente de la realidad virtual a las escuelas está claro que esto es un hecho revolucionario como venimos hablando como estamos comentando y creemos o así a mi me lo parece que esto debe de ir acompañado de una serie de cambios cambios que tienen que ver con las metodologías y con los métodos docentes con contenidos, agrupamientos contadnos, ¿cómo introducís vosotros un proyecto de realidad virtual en el aula? ¿Qué cambios habéis introducido? ¿Tenéis que introducir en el aula para poder trabajar con proyectos de realidad virtual? Alvaro bueno decimos proyectos de realidad virtual porque estamos en la mesa de realidad virtual pero la respuesta es general cualquier aspecto que quiera hacer nuevo diferente en clase si queremos introducir en este caso tecnologías innovadoras no podemos seguir un modelo tradicional tiene que cambiar, eso es obvio y yo puedo abrir en este centro que estoy trabajando en Santa Rosa de Lima, de aquí en Córdoba tenemos una metodología actualmente activa en la que fuera las clases tradicionales las lunas tienen que hacer cosas entonces bueno, yo me he visto en un escenario perfecto para esto eso son, o sea es que, vale, nosotros podemos tener examen tenemos que hacer trabajos, tenemos que hacer que los alumnos creen y sean participantes de la precisidad de manera activa y yo he tenido mucha facilidad para meter este trabajo y este proyecto y otros como el que comentaba antes de geometría es que es como trabajan ellos, vale, un poquito pero luego nosotros no vamos a evaluar con un examen no vamos a evaluar con este trabajo ese trabajo, bueno, lo podes decir antes, no, se habla de valoceo porque se me ha tocado y ahí es como hay que hacerlo dice, vale, usamos realidad virtual pero como utilice otro recurso hay que cambiar y esto es una forma más de que los alumnos tengan una participación mucho más activa de que sean creadores de esta herramienta de aprendizaje algunos activos, algunos creando contenido y aprendiendo como funcionan la tecnología que ellos tienen en su bolsillo también como han dicho Núria que dice, bueno, es que estaban haciendo el proyecto ese de la instalación eléctrica yo le pienso muchas veces, digo los alumnos que estén aprendiendo a utilizar este programa de edición de realidad virtual yo creo aunque estén en tercero de eso, los estudios están en FFP los videos que están en tercero de eso es que creo que es la primera herramienta que han utilizado y puede que utilicen que la pueden empeñar en el mundo laboral es que puede utilizarlo para presentar cualquier trabajo en una empresa porque lo vemos, cuando va una inmobiliaria y te viene un piso con las fotos es que es una potencia bastante grande claro, claro que sí y tu Núria, ¿qué cambios has introducido en tu aula para llevar a cabo proyectos de realidad virtual? nosotros aquí en el Compto de Ribs intentamos intentar trabajar por proyectos es una forma que funciona proyectos lo máximo de transversales posible entonces los cambios los hemos introducido principalmente hacia el final del día las últimas horas que ellos entrarán hasta las 8 de la mañana en las 12.30 esas horas de a partir de las 12.30 que están menos productivos o más cansados intentamos entrar más manipulativa y la realidad virtual las fotos entre 160 las rutas en Raomi el uso de la realidad aumentada todo en general a esa hora funciona muy bien a las 8 de la mañana quizás no pero a partir de las 12.30 tu cerebro hace como un cambio y funciona perfectamente está mucho más tranquilo, relajados se ayudan muchísimo más entre ellos y hemos visto que realmente funciona bien el cambio dejarles sacar el móvil a toda hora y darte cuenta realmente que prefieran estar probando con las gafas de realidad virtual que están en instagram eso es un qué fantástico en alumnos de más de 16 años de vida internet genial patricia en tu casco educación primaria cómo introduces la realidad virtual en la aula pues mira, lo que yo he visto sobre todo el cambio más importante es la forma en la que les proporciona sus contenidos pasamos de hacer una clase más magistral en la que te pones delante de ellos les cuentas tu historia les cuentas el rollo, les sueltas todos los contenidos y después ellos se ponen a trabajar a que de repente cambias completamente la perspectiva son ellos los que tienen que buscar la información, les aportas un tema, les pides que buscan la información que piensen que es lo que quieren crear como quieren aprender y la forma bueno, me pasa como Álvaro me voy a dar la forma en que evaluas, que cambia completamente yo lo vi sobre todo a la hora de trabajar historia los niños son pequeños el año pasado cuando empezamos en tercero la historia es lo último que trabajamos llegamos a final de curso cansadísimos y la opción de dejarles que sean ellos los que busquen la información y después son íntimas, creen lo que van a aprender para mí fue un cambio espectacular llegaban todos los días a clase y me contaban algo oye profe, que he visto en la tele que han descubierto en Egipto que ha parecido una tumba nueva oye profe que nos hemos enterado que en Pompeya empieza a contarte unas cosas que de verdad que te deja con la boca abierta porque salen del libro las 4 cositas que ellos tienen que aprender y de repente son niños que quieren saber más de historia que quieren conocer más de los hermanos de Grecia de Egipto, los míos sobre todo como su profe es una loca de la historia están enganchadísimos en Egipto para mí el cambio es fundamentalmente la manera en que ellos ven el aprendizaje no es algo obligado tenemos que aprender estas 4 cosas para el esami no, no, les gusta es algo completamente nuevo y distinto para ellos no sé, en vuestro caso en el mío cuando estoy con ellos continuamente se están compartiendo trucos yo creo que es una forma de empoderarles en el momento en que ellos dominan o aprenden a hacer algo pues lo único, vienen continuamente a pedirme profe, puedo ponerles y enseñarles este proyecto el otro y entonces sus compañeros les pregunta cómo hiciste esto, cómo hiciste el otro y eso bueno pues es una forma de, yo creo, de empoderarles y de de darles poder y de ver que lo que están haciendo es interesante, importa que a los otros les interesa qué otros extra creéis que lleva incorporado la introducción pues por ejemplo de las nuevas tecnologías la introducción de la realidad virtual de la creación de tours qué otros extra aparte del empoderamiento de los alumnos pensáis que puede llevar a cabo la introducción de este tipo de herramientas en el aula hombre, mira, yo por ejemplo unas niñas que participaron en el programa de Andalucía Profundiza como antes pero pues van sus niñas que con las tecnologías pues se la ha dado muy bien y yo luego me he visto que el papel de esas niñas luego en el aula no puede ser como el del resto de los estudiantes, entonces su papel cambia pues hablando con ella a ver qué podíamos hacer porque si le mandaba el mismo trabajo yo sabía que le iban a hacer muy bien maravilloso, no suponía que iba a suponer un nuevo reto por ejemplo para ella el trabajo de esta geometría pues ella es lo que han hecho, ha sido crear tutoriales para sus compañeros entonces con el dominio que tiene de las tecnologías han cambiado totalmente sus roles en la clase las tendré que evaluar diferente, claro pero han hecho algo que si necesitaban aprender y desempeñar y en principio ni tenía ni idea de qué programa iban a utilizar para hacer la captura del ordenador ni qué iban a decir, ni cómo le iban a hacer que se le iban a hacer mal, que le daba vergüenza pues nada la la primera ya subió su tutorial a youtube y las primeras sesiones con el resto de estudiantes lo han utilizado y estupendo así que incluir por ejemplo a esta herramienta es la tecnología en general que cambia también el papel de los estudiantes y no del grupo o sea ya incluso de manera individual que eso es mucho más interesante Muria, y en tu caso? a ver, en nuestro caso lo que sí que hemos visto es un tema de educación emocional parece que no, pero los alumnos ellos tienen sus grupos formados, aunque son muy pocos tienen sus grupos formados y hemos visto que con el uso de la realidad virtual esos grupos se disgregan se convierten en trabajan de forma única es decir ellos trabajan en su proyecto pero como tienen que evaluar los proyectos de los demás se convierten en evaluadores todavía más críticos de su propio proyecto no del de los demás del suyo y dicen oye si es que ha sido capaz de hacer esto, yo voy a ser capaz de hacer esto y muchísimo más y de hecho os puedo decir que en el proyecto de síntesis que estuvimos como con 70 horas que tenían que escribir como funcionaba la empresa, casi unas 50 se estuvieron picando intentando ser que su proyecto en cosplay fuera mejor que el de los demás y la verdad es que bueno a nosotros nos ha gustado mucho como que a los proyectos yo pensé madre, lo que han hecho estos chicos si hubieran estado más horas y les hubiéramos dado más herramientas en lugar de hacer un local y lo habían hecho un edificio entero o una ciudad entera porque no les cabía más en cosplay y lo que sí que hemos visto es esto que a nivel emocional funciona muy bien porque se autorregulan hay silencio hay calma eso es una clase de formación profesional básica en primer y igual los tenemos controlados pero los nuestros son mucho más explosivos y es como un efecto calmante, el nivel de ruido baja y solo escuchamos la música que tenemos en youtube cuesta o en la lista de spotify a mi por ejemplo mi clase me permite el trabajo en grupo en equipo que a veces con otro tipo de trabajos pues le resulta complicado porque no quieren porque con este no y sin embargo con questpaces les gusta trabajar en equipo y vienen ellos a pedirme pome con este o pome con el otro bueno, no voy a seguir hablando de mi caso, voy a darle la palabra a Patricia para que me cuente en primer lugar Patricia antes creo que me pasé y no te deje hablar de los proyectos que estás haciendo en clase así que retomamos la pregunta de antes y cuéntame cuáles son los proyectos de los que te sientes pues más orgullosa, cuáles son más significativos y luego en una segunda parte pues ya me hablas de qué beneficios o ya lo puedes ir haciendo qué beneficio le ves tú a la realidad virtual en tu aula tú dejas me hablar mucho y ya sabes si no paro pues mira en cuanto a proyectos y a cuáles recuerdo con más cariño va a decir acabo de empezar el año pasado siempre te acuerdas más sobre todo del primero, que te marca un poco, yo cuando empecé con la realidad virtual que lo primero que haces es probar tú yo ya os comento soy un poquito torpe para estas tecnologías la primera vez que empecé con questpaces me llevó muchísimo tiempo, entonces lo veía un poco a ver si somos capaces, en el momento en que entró en el aula aquello para mi fue increíble, porque yo que había estado mis buenas horas sentada delante del ordenador para conseguir crear algo medianamente decente cuando les pongo el ordenador delante a niños de 8 años uu profe, yo es que necesito crear un helicóptero que es que en questpaces no lo tengo perdona, empezó a juntar piezas aquello fue increíble, pero bueno para mí el que más me ha gustado ha sido lo que comentaba antes en la historia la historia me ha gustado muchísimo y ese después lo fuimos derivando un poquito a trabajar monumentos también y esos dos así de los de principio son los que más me gustan y ahora estoy muy contenta con el que estamos haciendo este año que es sobre arte trabajamos arte a través de questpaces, yo les planteo que busque un pintor que a ellos les les guste, les llame la atención y que intenten reproducir ese cuadro pero introduciendo sus propios cambios después ya vamos a dar un paso más allá y que programen para pasar una pantalla otra dame información lo que comentaba Nuria, que es su clase silencio y ya se trabajamos con música cuando ponemos questpaces y a veces en la fe porque me da miedo que lo que pasa es que con los portátiles los portátiles empiezan a de oye mirad lo que he hecho yo oye ven aquí que te enseño lo que hago yo se levantan desde la otra punta para ver que es lo que ha hecho su compañero como lo ha hecho enseñame a hacer eso hay niños que a lo mejor en clases son más tímidos más callados los costamos para participar y respeten un poco questpaces se levantan explican sus experiencias explican como lo están haciendo ellos es un rol totalmente distinto el que asumen en clase la verdad me gusta mucho mirad estamos viendo que compartes un padlet con proyectos entonces pues en tu twitter los puedes dejar el enlace a ese padlet para que cualquier persona que los esté visualizando pues pueda acceder a los proyectos que haces en clase con tus alumnos lo dejamos en tu twitter para que se pueda visualizar si, lo que pasa que quería comentar es una cosa son proyectos que en gran parte si están terminados pero hay otros que todavía están trabajando en ellos porque aún nos queda unas semanas para acabar el curso y ellos quieren aprovechar hasta el último día todavía están modificando cosas están añadiendo están creando cuadros nuevos así que iremos en nuestros días genial tenéis en vuestra clase algún caso de alumnos con necesidades educativas especiales que es así como veis la llegada de la creación virtual que tipo de metodología seguís con este alumnado yo tengo un alumno en una sinatura tenemos 2 horas la semana como refuerzo taller de matemáticas y empecé a trabajar con el hace relativamente poco con el co-species hace relativamente poco me refiero pues creo que no hará ni 2 meses fue en este trimestre y la verdad que fantástico creo que ahora ha empezado tiene cierto grado de autismo creo que ha empezado a ser consciente de que soy su profesor ahora ahora porque siempre estaba ahí pero le encanta y se queda muy tranquilo se queda súper concentrado yo le voy mandando ahora me vas a hacer un entorno de este tema a veces encuentras las cosas más fáciles que otras otros tienen que combinar un poco pero la verdad es que el resultado está siendo bastante bueno en el punto de vista para él emocionalmente que está en clases mucho más tranquilos porque antes se ponía había momentos en los que se ponía muy nervioso cuando llevaba un poquillo mal de media hora se ponía ahí un poquillo a veces alterado y tenía que relajarse pero la verdad que con esto esto me ha demostrado bastante bien creo que la semana que viene ya le voy a mandar algo porque ahora le he mandado una serie de entornos no de cenas temáticas y la semana que yo le voy a intentar a ver si es capaz de hacer seguro que lo va a terminar para que vayan cambiando secuencialmente de una escena a otra pero la verdad es que la prensa es muy buena y el resultado es bastante positivo sobre todo para la calma que tiene el uno trabajando y a la hora de visualizar qué reacciones has otado a la hora de visualizar los proyectos te refiere si, bueno lo utilizan con la tabla no ha utilizado la gafa y muy bien porque ya coges se levanta el solo cada vez que va a terminar su escena se levanta, está ahí en la clase y ya se pone a investigar todo lo que ha puesto a ver si están bien las cosas como le gusta y bastante miedo vaya vuelve y se sienta otra vez el solo voy a cambiar, esto lo voy a poner muy bien muy divertido en tu clase tenéis niños con ex educativas especiales como lo tratáis el tema Muria perdona, yo siempre digo que las etiquetas no son buenas con lo que yo tengo alumnos únicos y diversos hay alumnos de los de la SCP Básica que tienen una base de primaria muy mala con lo que intentar asentar algo de secundaria no funcionó algunos que llegaron a primero de eso otros que no llegaron no pasaron de tercero de eso con lo que tenemos niveles muy diferentes por eso el uso de la realidad virtual los lleva todos al mismo nivel y eso es muy bueno en la hora de trabajar porque yo soy profe de ciencia aplicada yo doy mates y biología con lo que si no tienes una base de primaria que vas a intentar asentar encima si no no es posible la realidad virtual lo que sí que hemos visto hemos podido trabajar áreas, volúmenes los espacios de una forma muy sencilla muy sencilla realmente pero el nivel que tenemos nosotros sería más o menos equitativo un segundo de la eso no más pero se está funcionando muy bien y el que lo que sí que hemos visto es que en proyectos de aprendizaje a servicio en el que nosotros trabajamos la realidad virtual también ha funcionado muy bien en abuelos con con demencias hiles o en abuelos que tienen problemas de enfermedades neurodegenerativas nos llevamos un día a las gafas de realidad virtual a una residencia de abuelos con los chicos y los chicos mediante round me que les dieron una vuelta por diferentes zonas del mundo no solo se quedaron en España y también les pudieron enseñar sus proyectos de realidad virtual a los abuelos no es necesidad educativa especial porque bueno que le vas a contar a un abuelete de 90 años pero sí que a nivel neurológico si pueden parecer bastante un abuelo de unos 90 años a un niño de 5 con lo que lo que sí vivos los abuelos estaban muchísimo más despiertos mucho más abiertos a aprender de hecho decían home otro home otro y eso pues es una señal muy buena muy bien Patricia y en tu caso tienes en tu aula cuéntanos si mi clase ehh a ver tengo 27 alumnos comentaban desde sus 27 alumnos tengo uno que se lo acaban de valorar sus altas capacidades y de otras capacidades bien tengamos del mismo nivel de otras aulas que también están necesitados de otras capacidades para participar dentro del proyecto de estos proyectos que estamos llevando a cabo dentro de la aula con realidad virtual la manera en que trabajamos pues es dándoles un poco a ellos el papel de profes digamos también ehh son tres alumnos que tienen muchísima mano para las tecnologías entonces lo que les es un poco ehh tarea mayores pues ejemplo los proyectos que ehh ehh está basado en la vuelta al mundo en 80 días les he pedido que desarrollen ehh un Zingli que desarrollen un ehh Geniali que desarrollen también Rami entonces lo que ellos hacen son dos casas y son mayores los que les explicar estos compañeros como se trabaja que trucos tienen que manera para para hacer, para colgar vídeos ehh a ellos compañeros es verdad que también mucho me bajé que utilizan ellos para pues más cercan bien y final muy bien ehh y en cuanto a la evaluación porque ya estamos viendo que el sistema clásico aquí en estos casos con este tipo de proyectos pues es incompatible ehh entonces como valoráis en vuestro caso que tipo de metodología ehh utilizáis para evaluar estos procesos, que tipo de evaluación practicáis con vuestros alumnos Álvaro a ver, los otros en el centro como he dicho, una metodología definida propiedad del centro que prácticamente del 100% del profesorado lleva y claro con lleva un tipo de evaluación ehh específica trabajamos con lo que hemos denominado, aprendizaje, autónomo por tareas y bueno claro pues la evaluación la hacemos dividiendo cada proyecto, cada tarea que hagamos en diferentes fases y cada fase pues asociadas criterios, a sus estándares no y a sus competencias entonces esto lo que nos permite también es cada vez que obligarnos a hacer muchos de estos proyectos, muchos tipos de trabajo, ya sean pues de mayor envergadura de más pequeños aunque sean de una sola sesión pero que hagamos una evaluación continua en el sentido de estar evaluando muchas veces vale, entonces claro esto hace que o no hagas exámenes, aunque sí pero tiene muy poco peso, entonces ¿Qué pasa? porque estamos haciendo una participación mucho más activa del alunar en el aprendizaje, en el trabajo diario por lo cual los alumnos que bueno va a tener siempre a estos chicos que te van a hacer siempre los exámenes bien y esas gente va diciendo nuevas buenas notas aunque hagan muchos trabajos pero lo que facilitamos con estas metodologías es que a esos alumnos que a lo mejor si sólo se ponen exámenes, llegarían a un 13 pico un 4 o no de esas notas numéricas con todo este tipo de trabajo que tú la estás falando de muchas destrezas, no solamente retener los contenidos y soltarlos, sino por ejemplo con esto de geometría pues yo lo estoy valorando tendré que poner una nota digamos del proyecto que ha hecho de si está bien expuesto ese problema de geometría, si él se ha preocupado en que la información esté bien clara y bien expuesta no y luego también le voy a valorar la resolución de problemas de la otra forma que pasa se le valoraría la resolución de los problemas le pongo 5 problemas en un examen y resolverlo ahí tanta nota haciendo este mismo trabajo, estamos trabajando el tema igual, pero con un enfoque mucho más competencial y en el que tiene nuestro papel pues estamos, quieras que no, bueno esto se hace para hacer un trabajo diario y mucho más inclusivo porque estamos dando la oportunidad que otros estudiantes que no tienen pues esa facilidad de exponer los contenidos en un examen está dando otra vía para aprender y para mostrar lo que son capaces de hacer y si no se le daban muy bien la geometría porque tiene esa cosa resolviendo el problema, se alimita tener poder personalizar mejor o esa envidada un poquito menos desarrollar, pero te puedo hacer otro trabajo estupendo y fantástico de matemática con este tipo de herramienta de realidad virtual y eso hombre pues yo creo que es fundamental como incluyendo pues no han metado la fiesta también incluyendo nuevas herramientas muy innovadoras como el uso de realidad virtual hay que cambiar la forma de evaluar que si no para que iba a hacer yo por ejemplo el trabajo de geometría para luego poner un examen no tenía que llevar acá una evaluación diferente entonces pues bueno gracias que estoy trabajando hoy tienen estas metodologías diseñadas pues que me encaja todo perfectamente y sale sale eso que chavales que a lo mejor no me podrían hacer saber muy bien porque te encuentras siempre pues nada tú ya lo estás ofreciendo otro recurso para poder desarrollar otras competencias tenía el perfecto Luria y en tu caso cómo evaluas este tipo de proyectos nosotros intentamos hacer una evaluación más formativa las rubricas las generamos con los alumnos, a ver chicos para que este sea un buen proyecto tiene que tener qué esto, esto, esto y esto muy bien, pues vale y cómo lo voy a evaluar pues si está del todo hecho medio hecho o no hecho y ellos mismos con los proyectos proyectados evidentemente en la pantalla o en las gafas los vamos evaluando tú que no te le pondrías pues yo le pondría un poco hecho yo le pondría un muy hecho o un no hecho y así de esa manera hacemos una evaluación conjunta que no es la forma que estás más habitual de hacer una evaluación pero en el caso de este tipo de proyectos pensamos que no solo tiene que ser porque ha sido espectacular o porque contiene todo lo que yo como profesora espero que contenga sino si esto sirve para mostrar lo que estamos haciendo a otra gente que sea esta otra gente quien quien te evalua, no ellos y en tu caso Patricia bueno nosotros son niños de primaria entonces claro a la hora de evaluar tienen que tener muy claro que es lo que les estás pidiendo tienes que dirigirlos nosotros procuramos cuando estamos trabajando con ellos realizar el camino del aprendizaje de su mano ellos tienen que sentir que van acompañados una cosa es que aprendan ellos solos que bueno ellos solos que busquen el aprendizaje la información y otras que los dejemos completamente entonces nosotros lo que hacemos es para empezar presentarles una rúbrica una rúbrica en la que les contamos lo que decía Núria para que tu trabajo esté bien y esté bien valorado tienes que tener estas características pues por ejemplo os cuento en el de arte pues tenéis que hacernos primero un esbozo un esbozo el que nos vais a explicar que es lo que queréis trabajar hacer una buena descripción de vuestro proyecto podéis incluso hacer un pequeño dibujo un croquis el que nosotros nos va a quedar claro que es lo que lo que queréis introducir en vuestro proyecto después les pedimos por ejemplo la información es la información correcta han trabajado sobre los egipcios muy bien pero sabéis cuando vayáis a hacer vuestro programa vuestro proyecto CodeSpaces vais a saber transmitirnos como eran sus viviendas vais a saber transmitirnos como eran sus medios de transporte como eran ambientes en los que ellos se movían si la creatividad por ejemplo les pedimos también que les contamos lo que tenemos que hacer si se aproximan al original si me fui de arte a historia si es original si añaden cosas suyas si no van después les pedimos también puntualidad en los trabajos si los entregan en tiempo o si se pasan del plazo que nosotros les entregamos y aparte nosotros lo que pedimos es que cubran unos porfolios nosotros le damos unos cuadernillos se sube a ClassKick y ellos ahí pues van todos lo que están haciendo nosotros vamos al mismo tiempo viendo lo que trabajan como son sus avances vamos corregiéndoles en el momento de evaluación que a ellos les gusta más es ponerse delante de sus compañeros y explicar lo que han hecho explicar como lo han hecho sacar sus trucos eso es increíble ahí es, somos lo más de lo más ves que son unos pequeños genios y es donde más orgullosa estoy de ellos sobre todo en ver cómo disfrutan y cómo son capaces de transmitir todo lo que han aprendido y además de evaluar se enseñan no sé si os ocurre pero yo cuando trabajo con ellos con realidad virtual estoy en fase beta permanentemente aprendo a su ritmo y me sorprenden, me sorprenden muchísimas veces y de hecho hay algunos que yo creo que ya saben más que la profe entonces tú pregúntale a tres antes que la profe y entonces pues entre ellos gestionan el movimiento, se enseñan unos a otros y la verdad es que está muy bien parece que no nuestros seguidores en las redes en twitter y en facebook no están muy animados a preguntarnos nos queda muy poquito tiempo en 10 minutos tenemos que terminar y no querría cerrar esta mesa redonda sin preguntaros sobre los padres, las familias como han visto en vuestro caso los padres, este nuevo estilo de aprendizaje y los proyectos y sobre todo la metodología en vuestro caso tienen continuidad en cursos superiores, en niveles superiores y si continúan como se enfocan o se continúan o se enfocan como si fueran proyectos nuevos contadme, Álvaro hombre yo en general claro aquí en este centro trabajan así yo simplemente he llegado con esta herramienta y lo hemos hecho muy bien ellos siempre van a seguir continuando con este tipo de trabajo en esta metodología, en este proceso de evaluación pero bueno y concretamente con los proyectos que han realizado de en realidad virtual con los padres con los que ha hablado sobre el tema pues muy contentos porque veían a los niños en casa y decía el niño llegaba y a la, a punirse ahí se punía y no paraba y bueno cuando vinieron para preguntar no, e interesarse de como era qué es lo que estaban haciendo y la verdad que es muy bien espero poder seguir con ellos el año que viene, a ver y hombre ya me gustaría pues llevarlo un poquito a niveles como los que yo le estoy escuchando a los compañeros que están bien instaurados este recurso, que yo ha sido pues pilotaje este año a un ritmo de vértigo casi la evolución y me encantaría pues el año que viene pues poder seguir con esta herramienta ahí en primera plana y eso tiene que ser una gozada Luria y en tu caso pues nosotros los padres la verdad es que quedaron sorprendidos porque el segundo proyecto que hicimos era el comedor de su casa ellos tenían que hacer una foto inmersiva entre 360 y hacer el comedor de su casa en cosplay y luego teníamos que verlos y compararlos y la verdad es que los chicos iban enseñando a sus padres la evolución del proyecto y mira como está quedando que este es un juego que yo he diseñado y es mucho mejor que el tuyo a los padres se ha gustado muchísimo a nivel de continuidad nosotros somos un ciclo de 2.000 horas los alumnos que este año programado en cosplay el año que viene siguen en ciclos de grado medio algunos años en nuestro instituto y otros no lo que sí que estamos intentando es que en ciclos de grado medio y de grado superior nos dos tenemos 16 familias de formación profesional aquí no solo de electricidad sino de mecánica edificación química instaurar la realidad virtual como una herramienta educativa más sobre todo en temas de prevención de riesgo laboral porque en las industrias 4.0 con las que estamos colaborando BAS, Bayer, Repsol que son grandes industrias químicas ya se está entrenando a los trabajadores mediante realidad virtual por lo que vamos a hacerlo nosotros con los alumnos que van a ir a trabajar en esas empresas si desde el instituto no hacemos ese trabajo pues nos vamos a quedar un poquito respaldados evidentemente queremos que siga en cursos superiores perfecto Patry, en tu caso pues mira, en mi caso yo es que soy feliz en mi clase a parte de que tengo unos alumnos que son increíbles los acompañan los padres tengo la gran suerte de que a principio de curso en la reunión de padres les expliqué que era lo que estábamos trabajando que era lo que íbamos a trabajar cuáles eran nuestros propósitos y tengo 27 familias respaldándome totalmente para cualquier cosa que hable con ellos están ahí están encantados con los proyectos que están haciendo sus hijos si les pedimos que colaboren dejándonos que vengan los peques a participar en talleres como por ejemplo hoy que estábamos con unas jornadas en nuestro cole de buenas prácticas los padres son super colaboradores y traen a los niños nos los prestan después hablando con ellos en las tutorías cuando vienen me dicen oye Patry de verdad es que están enganchados a co-spaces porque yo siempre les digo a veces me dicen profe podemos terminar en clase el proyecto que es que no nos da tiempo para ver en clase mando yo pero en casa hay que pedirle a papá y a mamá si os dejan podéis seguir y vienen y me dicen oye Patry de verdad estoy este año con los pintores me decían destruir una madre oye Patry estoy de Cush hasta aquí arriba está todo el día pensando en hacer cuadros en cómo lo va a hacer en co-spaces en si le dejan hacer cosas están en camino la implicación que tienen sus hijos cómo han cambiado su forma de ver pues así natural serás que antes a lo mejor que historias estudia historias muy pequeños ve otras ganas esa manera de hacer las cosas y después en cuanto a continuidad como contaba allá al principio a las siete somos un grupo de trabajo no soy yo sola y es desde tercero asesto entonces tiene continuidad si cuál es la ventaja que algunos somos más novatos enseñamos a trabajar con la realidad virtual en cosas más básicas no por representar un cuadro programar un poquito como decía Bego antes profe mira lo que se hace un momentito que yo también debo aprender aquí en los siguientes cursos pues ya van a programar otro nivel ya hacen es que según van avanzando de cursos los objetivos son mucho mayores por nosotros además que tengo que hacer publicidad en el supuesto tenemos un proyecto que ya lleva muchos años que es el Club del Código y en ese Club del Código ya se puede ver la continuidad hay un espacio que se dedica a esto hay niveles o cruz rockstar ninjas yo tengo varios alumnos que están en el club y de verdad que es digno de verlos cuando vienen contándonos que han subido de nivel y esa es nuestra continuidad nosotros estamos muy implicados en programación y realidad virtual así que sí hay mucha suerte y podemos darle no puedo dejar pasar ahora que hice Patricia de Club del Código porque es algo que lo llevo aquí en mi corazón que es una tía voluntaria a la que asisten los alumnos desde cuarto hasta sexto de primaria de forma voluntaria en los recreos en lugar de ir a jugar al fútbol competimos contra el fútbol pero en medio de ir a jugar al fútbol hay algunos que vienen de mentores y otros vienen de profesores mira chicos, esto es un placer estamos ya a puntito a puntito de terminar queda un minuto no sé si alguno de vosotros quiere decir algo me comentaba Núria que quería decirnos una cosita de un proyecto sobre cuéntanos tu mejor Núria tienes un minuto rapidito yo antes de entrar en secundaria estuve dirigiendo un proyecto de final de máster de autismo que se utilizó la realidad virtual era un niño con autismo profundo y lo que necesitaba era conocer el colegio al que iba a ir entonces lo que hicieron es que hicieron fotos inmersivas entre 160 y cuando las primeras gafas valían un dos riñones y tres ojos en el precio humano esos padres se gastaron ese dinero para que su hijo pudiera conocer el colegio al que iba a ir y conocer las caras de sus compañeros mediante vídeos no tanto inmersivos pero sí vídeos para que él pudiera saber cómo iba a ser su colegio con lo que la realidad virtual también tiene una vertiente importante en el campo de la salud mental que no olvidemos que muchos de nuestros alumnos pueden tener aquellos momentos más altos o más bajos y la realidad virtual puede ser una herramienta muy buena para eso genial, mirad toca que nos despidamos porque esta hora se ha pasado volando, pero volando así que os dejo que os despidáis y que nos digáis pues lo último que queráis comentar en esta mesa redonda virtual Álvaro, por favor primero muchas gracias por la oportunidad de haber estado aquí y además de escuchar a vosotras pues he ido anotando muchas cositas para hacer hemos tenido muchas ideas y que bueno como reflexión final pues llevo lo que llevo pensando unos cuantos meses de aquí atrás ¿no? que es que lo que estamos utilizando es un recurso que está para quedarse y que los niños tienen que aprender a utilizarlo porque va a ser algo más en el día a día hablé antes ¿no? de que están aprendiendo habilidades para usar directamente el trabajo como ha dicho Núria también ahora que en sus empresas con las que trabajan con realidad virtual que no es algo innovador así muy bonito que simplemente llama la atención ¿no? que yo creo que es una herramienta que nos va a resultar muy útil a nivel personal y a nivel profesional de hecho está despuntando ¿no? cada vez más se oye hablar de ella Núria, es tu momento llevo la verdad agradecer primero dar la visibilidad a la formación profesional básica que como digo no es muy habitual agradecer desde el Instituto Concelario que nos hayáis invitado y sobre todo y lo más importante dejaros estar de historias el no es una cosa que nos ponemos nosotros no puedo hacerlo, no es verdad no quieres hacerlo la realidad virtual no es difícil los alumnos te van a enseñar más que cualquiera de los cursos y si no equivocas les dices lo has hecho muy mal echa para atrás y vuelve a hacerlo y tú quédate detrás y aprende con ellos porque la verdad es que tienen un potencial muy importante son grandes usuarios de tecnología no los olvidemos porque la realidad virtual es también una herramienta que sirve para la formación profesional Nacieron en la época de la tecnología así que dominan esa herramienta como ninguna otra por lo tanto dejémosle usarla y nosotros los profesores salgamos también un poco de nuestra zona de confort porque seguramente fuera más cómodo que los y disponer de libro pero bueno gente y hagámoslo Patry, que nos cuentas ya para despedirme bueno, pues yo para despedirme aparte de darle las gracias a mis compañeros a Álvaro y a Muria porque se me ha pasado esta hora volando me parece increíble todo lo que contáis y no me llegan las horas del día para seguir aprendiendo de todo lo que veo y lo que hacéis vosotros y muchos otros compañeros Vego, no puedo dejar pasar este momentito que me dejas para darte las gracias por esto y por todo porque aquí estamos gracias a todo lo que estoy aprendiendo de ti así que nada, solamente eso como dice Núria todos podemos querer, ponerle ganas corazón y dejar que ellos hagan lo que realmente pueden hacer la oportunidad, gracias gracias a vosotros chicos ha sido un placer de verdad, no son palabras banales solo me queda agradecer agradeceros vuestra participación en esta mesa redonda virtual, a todos vosotros los que nos estuvisteis viendo pues muchas gracias también sabéis que a través de Twitter y a través de Facebook mis compañeros Alicia e Ivan estuvieron siguiendo el evento y comentando podéis acceder a partir de mañana al post resumen de este evento y gracias a mis compañeros, repito Alicia y Ivan que estuvieron colaborando activamente y además también quería agradecerle pues al INTEF por darnos esta oportunidad os animo a todos los que nos estáis siguiendo y a todos los que estáis participando en esta tercera edición de UBR MOOC a que investigueis en esta nueva unidad en la unidad 4 en la que acabamos de entrar y que nos tenéis a vuestra disposición para cualquier duda o para que cualquier problema que queráis que os ayudemos a resolver muchas gracias y nos vemos en el siguiente directo de UBR MOOC gracias a todos adios