 A sessión de la tarde corre a cargo de Sabinagata, a companhera que temos aquí a mi izquierda, é professora de formación e orientación laboral de Elias Enrique Tierno Galván, está acostumada en el programa, el Instituto del que pertencen, e já ha trabajado mucho en el tema de habilidades sociales e ha intervenido bastante en el desarrollo del currículo de FOL. É unha apasionada de las habilidades sociales e eu creo que nos va a hacer unha presentación realmente interesante. Como habéis visto, tiene aí puesto un hashtag que se llama EduPerformance e el título seria formación e orientación laboral como experiencia de aprendizaje e se va a basar fundamentalmente pues en la apuesta en común con vosotros de metodologías. Sabinagata, quando quieras, es todo tuyo. Bueno, mil gracias a la organización por contar conmigo a Paco por engañarme, que se non lo digo rediento. Vale? E bueno, sobretudo, mil gracias a vosotros que estáis aquí dispuesto a que aprendamos entre todos. Bueno, las cosas del directo son que mi presentación no carga. Entonces, vamos a hacer unha cosa que suele ser lo normal en los institutos o por lo menos en los que yo he estado es que mientras que yo intento que esto cargue me anda unos deberes. Vale? E así vamos aprovechando el tiempo. Os voy a dar un papel, os lo pasáis con que tengáis cada uno uno es suficiente e por la parte de atrás me gustaría que hicieseis un dibujo que, de alguna manera, hable de cada uno de nosotros. Yo sé que esto es muy complicado. Hay gente que se le ha visto o bocadillo de esta mujer directamente caído mal, el Salmoreco. Vamos a intentar. Vale? E se me dais a mi tiempo a ver se consigo conectar con internet. Se os dais cuenta, estás escrito por un lado e se me ha olvidado saludar a los amigos que están en streaming e es que hay alguien que a las 4 de la tarde en una ola de calor pues está conectado. Vale? Lo hacemos, sí? Bueno, pues os paso. Este es streaming refrigerado el que tenemos. Streaming refrigerado. Hay varias reglas. La primera es que non se copien ustedes de dar lá. Miren. Dos comentarios que quiera ascender. Se han sentido cómodos haciendo el dibujo? Estás contento? Voy a redefinir la pregunta. Estás contento con tu resultado? Te puede mejorar? Me gusta estas frases? Hay alguien que no este contento con el resultado? Como lo he hecho yo o no? Parece que lo difícil es de ti que no me gusta. É unha cosa súper curiosa porque esta experiencia la he hecho varios años con alumnos siempre de grado médio. Vale? E, bueno, antes de contarles esta carrillo hay alguien que quiera contar su dibujo? Alguien la peteste contada a su dibujo? No? Bueno, bueno, que es lo que patro de la tarde que non lo voy a obligar a nadie. Hay una experiencia que es increíble e es que aquellos alumnos e alumnas que eran capaces de hacer un dibujo en el que de alguna manera se incorporaba un elemento característico de su prospeción en el 100% de los casos finalitaban su estudio de grado médio. Sin embargo, aquellos alumnos claro, la muestra que tengo muy pequeñita vale? No te deprimas, compañero Bájase profe de pol. Eh? Vale? Sin embargo, aquellos otros que no fueron capaces normalmente en clase quando los chicos e las chicas dibujan se callan. É una estrategia que funciona e que é genial. De hecho, quando vienen muy revoltosos e muy revoltosas los pongo a dibujar algo que tenga un dibujo libre e el que entra un pouco tarde e dice, ui, que estamos en un exámen es súper curioso porque necesitamos concentración plena. Se ve que hemos superado algun tope en el que ya no nos callamos cuando dibujamos. Que son os capaces de hacer dos cosas a la vez. Bueno, simplemente era a experiencia de comentársela porque a wifi no me funcionaba e eu tenido que sacarme un conejo de la chistera e esto non estava para nada programado e non formaba parte. Funciona nada, vale? Bueno, yo tengo a llave mágica de la wifi e é mi archivito offline. Vale? Vamos a intentar desear a largo de la tarde conseguimos que la wifi no retorno. Que é unha cosa para reflexionar que llevamos toda a la vida dando clases en wifi que lo siguiente que voy a hacer é inchalarme un puerto múltiple, no? En el puerto. També, no? Bueno, pues eu he intentado que esto fuera o má analógico posible, vale? Pero tengo que reconocerles que o Paco, que iba a hacer unha cosa e he sido mui traviesa, canalla ou como ustedes quieran llamarlo e non voy a hacer nada de lo que dije que iba a hacer. É decir que hoy ni siquiera Paco sae que é o que va a ocurrir aquí. Menos má que hay mucha cuesta sempre eu paco. Bueno, a ver Quiero hablar lo menos posible e hacerlo mágico posible. He preparado unha isertación preciosa sobre las performance. Vale? Se las voy a evita. Não viene a cuento. Performan é unha palavra mui interesante que a mi me evoca dos cosas distintas. Una mui analítica performance significa logro lo cual me habla de conseguir cosa e a outra que é super interesante é que a palavra performance está asociada a una determinada forma de representación artística en la que desaparecido el artista o artista que la ejecuta desaparece la obra e me parece algo mui metafórico increíblemente bonito porque o que eu quiero é que mi alumnado é exatamente éso eles sean la obra non un examen non un boletín de ejercicio sino garantizarme que eles han adquirido ese conocimiento é algo mui metafórico pero bueno, hay días que me pongo a pensar e pasan estas cosas Vale? Que é lo que ocurre? Como é llegado eu a hablar de edu performance? Pois eu queria ser unha buena profe e me empeñe en buscar soluciones apropiadas para ser unha buena profe e me enamore de os estudios de casos não sei se é a que há e alguien que é atrabajado con estudios de casos me lo castaba pipa en clase pero pipa e cê o análisis de estudios de casos de la sentencia de Juan Roca se acuerdan ustedes de Juan Roca Vale? Pois é, a él se le reconoció una relación laboral me lo pasé pipa e cê o análisis de estudios de casos da reforma do ano 2012 que não sei se se lembran que eu estuve durante 3 ou 4 anos e agora os indicaba todos hablan con o governo e agora o governo hablan con os empresarios e agora se levanta na mesa náis acuerda de todo aquello? Pois eu todo aquello, eu me lo passaba pipa me encantaba e sabe en quién aprendía? Eu aprendía aprendía eu pero meus alunos non e meus alunos tampa e empecé a dar-lhe vueltas al asunto e a partir de aí empecé a trabajar o mundo de lo visual e por éso moço de ustedes han conocido alguno produtillo que he ido trabajando en el aula e a partir do mundo visual entré en el mundo de las estrategias de pensamiento visual e a partir de aí me fui al arte contemporáneo que também é moço de ustedes a lo mesmo han visto as coisas que en clase hemos trabajado con el arte contemporáneo porque el arte contemporáneo é tantas 10 e tan canallas como eu ou eu como el arte e a fía pensaba e isso me llevo a las performance é unha cosa que claro quince anos é a perspectiva e para é que eu chegao aquí porque tenia un objetivo que era ser unha buena aprofe mirem paco, quando se puse un contato conmigo hay una frase de las performance que hace Marina Abramovic eu já les he dicho, non quero cachigana de aquí que dice que las performance son el arte de la aquí e de la hora te lo pierde e entompes ou vienes a clase ou suspende la asunatura porque não há exámenes de recuperación me sigo aplicando e funciona e o entiende perfeitamente quando Paco me pregunta me habla, me dice eu quero que tu te centre en el resultado de aprenditaje en ese meoio que tenemos que lo tienen aí não lo pienso leer porque todo mundo sabe a hacer pero que tiene unha serie de palavra que son increíblemente escandalosas en los tiempos que corren eu las he encuecho en negrita e se tienen que ejercer para ejercer tiene que haver voluntad para haver voluntad tienes unha que não tenha medo para não tenha medo minhas condiciones laborales não podem ser precarias e además tenho que cumplir en el mundo que tenemos agora cumplir eu o justo vamos non se su alumno os meus não sei que non les gusta cumplir não pasa nada eu le digo que tienen que hacerlo e ellos me negocian a ver se pierdem ellos e a outra que eu posto é relaciones laborales que as relaciones laborales eu não sei se hay alguien que agora tenha muy claras as ideias porque temos 2 sentencias de 2 personas que trabajaban en lo mismo que eran Raiders uno de Globo e o outro de Liberó unha jueza aditada unha cosa, outra jueza aditada outra por lo cual algo e a garrerilla 5 carascherísica vamos acordar eu o que sei personagens, retruídos, voluntarios artículos e eu contaba que eu não contaba de corrido e me quedaba má ancha que pancha é que é unha realidade que é unha relación laboral en o mundo de hoje é estamos manejando e não nos estamos dando cuenta e nos estamos fazendo con tema 1 relaciones laborales tema 2, los contratos tema 3 o tempo de trabalho tema 4, as nóminas tema 5, vou bien ou não vale bueno, a lo mejor hay quien é 7, 8, 9, 10 vale porque dai prevención antes que sou moi modernos vale buscando essa idea de la performance me encontré esta foto de esta senhora esta senhora me representa a mi proje de fol de patarrá boca abajo ata de pies e mano e empetea pensa que se eu hubiera venido aquí que me hubiera encantado haber venido como asistente que de hecho é casi un milagro que eu te oui aquí e se te oui porque Paco me enganou vale e então me ha ido la idea bueno, os pesos me hubiera encantado que alguém me ayudara a entender que pesos estoy trabajando cada dia que vou a mi centro e como puedo unha maneira liberarme de ele vale eu vou a poner agora una diapositiva con esto sacava o rollo macabeo vale e essa diapositiva por favor vou a pedir que não le hagais foto vale, é secreta d'acuerdo a los de streaming não irei vale e que le entendais en súa justa medida eu vou agradecer os meus pesos pero claro que eu estou escrito porque é o que suena frío quando eu o conto, é distinto ou isso dizem os meus alunos quando tu nos cuentas as coisas é distinto o livro é un rollo eu sei porque é distinto miramos pesos que manejamos como profes de por e que eu me gostaria que entre todos consiguéramos de alguna maneira portalecernos enriquecernos não sei se ve me compra una camiseta que pone auto amor vale porque creo que nos hace falta mire o primeiro vamos a cuesta con metodología parece que o eres un esperto en invertir clases ou no puedes invertir clases e por que? se a mi me gusta invertir uns dias e outros não ou outra que me fatidio un montón que é o que garantiza o éxito pero de verdade todaria pensar que hay algo que garantiza o éxito em una classe con 20 tantos chicos e chicas cada unha de su padre e de su madre a garantía pasa por nosotro o éxito pasa por nosotro de verdade a cuesta con el tiempo é que son seis temas estos imposible dan-lo num prime estrés vale como le podemos dar la huerta ou son 10 criterios de evaluación e de los 10 criterios de evaluación hay 4 o 5 que se explican en unha hora os outros 4 o 5 hay que echarle un ratito, no voy a engañar pero hay 4 o 5 que va uno ligero ligero se es que tenemos esa capacidad de ver a asignatura de outra maneira el modo má a cuesta a cuesta con los espacios e quitamos para experimentar o mundo del trabajo eu creo que é muy difícil a ser que os chicos entiendan a problemática de un grupo de trabajadores que han estado en contacto con el amianto ou que están viviendo una situación de perecariedad o van a vivir se todavía vamos e le pedimos a papá e a mamá el sueldo de la semana é super difícil de hecho, unha de las grandes razones que eu entro en visual thinking é precisamente por eso porque o primeiro senhor que habló del visual thinking en el año 69 aí en nada dijo que facilitar información visual permitía que a persona aprendieran cosas que la experiencia non les había dado un tema a cuesta con a evaluación e já se o habéis dado a cuesta e me cansé un punto suspensivo porque pa que eu voy a contar yo hay todavía gente que os contenidos, os procedimientos a actitud de isto va distinto a norma ha cambiado e temos que adaptar e é o que eu queria que me entendieran e a cuesta con las personas que estamos trabajando é distinta hay una frase que non me gusta nada quando a gente dice os chicos e as chicas é que cada vez é tan peor no, son distintos e às vezes pienso que se eu fuera joven não sei se sabria enfrentar o mundo que estão enfrentando de verdade creo que hay que mirar a gente, a la cara e entender a realidade que estão viviendo de todo, que todos hemos vivido de todo, pero hay que te dar tan bien la oportunidad malo? pues dicho isto, eu vou aproponerle a ustedes 4 experiencias a primeira, a segunda perdón medida que vallamos avantando en esas experiencias serán experiencias máis experimentales o qual quere decir que a última é unha fricada que te muere não sabemos como va a salín e non jamás ha sido probada e vosotros e vosotras vais a ser de alguna forma pues mis conexillos de india ese usuario que Pablo habla en el leán exarta de he prototipado vou a hacer una iterancia le pregunto a mi cliente e a partir de ahí e isto que vamos a hacer hoy a ser eso de acuerdo? bueno, pues agora o que vamos a hacer que nos vamos a poner esperarse nos tenemos que poner todo o mundo de bien e agora ponernos en una filita sin tirar cámara ponernos en una filita que podemos empezar mejor por aquí en el que empezaremos por lo que tengamos la parte de abajo máis clarita e depois iremos añadiendo que se untele vai oscureciendo a parte de abajo de la roupa sí, fácil, somos de fón sí, ánimo venga, estávais deseándolo vou a repartiros un polio a cada grupo se os dais cuenta esto que acabo de hacer é simplemente una dinámica que consigue hacer un agrupamiento aleatorio no tiene má misterio en clase funciona súper bien a los chicos y a nuestras chicas les encanta levantarse propezarse por el camino vale e pasan cosas súper curiosas a veces los organismos por el color de la ropa a veces los organismos por la edad pero eso no le gaste aquí a veces los organismos sé que ha llegado a veces les organito por el mes del año en el que han nacido los dineros a veces los organismos me pasan unas cosas súper curiosas por el color de los ojos los que tienen los ojos máis claros e os que tienen los ojos máis opuros estas son dinámicas de trabajo co-operativo eu o uso muchísimo e os animo a que lereis fuerte por hubo un alumno que me viene muy serio como le ha pasado a la compañera e me pregunta se es unha cosa súper curiosa me diste oye Sabina e eu de que color tengo los ojos oye pues algo raro pasa en este mundo se la gente no se mira al efeo se ha cambiado muchas veces el filtro del móbio esta actividad es súper sencilla es una experiencia e depois cuento unha anécdota de verdade porque esto da para todo en el polio que acabo de dar o que vamos a hacer es unha cosa esto é un clásico se os dais cuenta los de delante disciplinados callados a vida oculta muchas veces no nos portamos como somos se nos unge en lugar donde nos colocan mucho cuidado a la chija que muchas veces tenemos a culpa e os que tenais hijos e hijas lo habéis probado seguro esto é muy sencillo vamos a hacer un cadáver exquisito alguien ha hecho alguna vez un cadáver exquisito nadie, bueno voy a sorprender bueno pues esto é unha técnica unha realista e a mi me pirra vamos a hacer o siguiente o que o grupo vai escribir unha frase é a frase a lei o segundo e o seguinte vai escribir sobre a frase anterior e depois esconde a frase de a primeira persona de manera que o terceiro quando vai escribir o único que o ven xo é a frase inmediatamente anterior é complicado entender e eu me explicado regular porque é así, pero no é difícil, ella escribe unha frase que sólamente la pode haber, su compañera inmediatamente posterior. La compañera inmediatamente posterior dobla o polio, deja solo su frase e continua a siguiente compañera. É un cadáver exquisitivo. La única condición que les voy a poner es que la primera frase, en este caso, eu la voy a poner. E vamos a dar dos vueltas, una primera vueltas e una segunda vueltas. La frase es única e exclusivamente, no sé, ¿quién es la santa de cuenca? No, no, no, perdón, perdón, perdón, perdón, perdón. ¿Quién es la patrona de cuenca? Arie lo sabe. La virgen de la luz, perfecto, pues luz ha encontrado trabajo. La frase del cadáver exquisito es luz ha encontrado trabajo. E agora, ella, el primero de cada grupo, puede escribir, pero después dobla, se la enseña ella e la siguiente la dobla para que no la vea. No me explicao. O lo ha entendido. Estáis bien? A veis sobrevivido a un cadáver exquisito, no? Bueno, lo divertido del cadáver exquisito é agora, desafere o acordeón e que alguien lea la historia en alto, al menos para el grupo. Vale? O animo a que le hagáis. Venga, ánimo. A ver, ¿hay alguien que quiera leer su cadáver exquisito? Luz ha encontrado trabajo. A luz le han hecho un contrato en práctica. Va a cobrar o 60% de su categoria durante el primer año o el SMI lo má salto. Yo no estoy tan segura de esas condiciones laborales. Quizás sea mejor acudir a un sindicato para que no acesoren de las condiciones laborales propuestas. Tu profesora de FOL también te ayudará. Grácia a la ayuda de su profesora de FOL ha conseguido el salario que le correspondía. Tuvo que lograr lo reclamándolo a través de su delegado de personal. E le ayudo el delegado de personal, no me lo ha contado aún. Le veo luego para unha cerveza. Perfecto, luego me cuentas. Da un poquito de miedo, eh? Bueno, a ver, venga va. Luz ha encontrado trabajo. Por eso ha decidido tener un bebé. Que era al sueño de su vida, pero al final no era lo que esperaba. E decidió comprar outra cosa. Pero, quando llegó a casa, no cabía en el trastero. Así que decidió venderlo en el segundo mano. Claro. E con el dinero que consiguiu montó una empresa de subenirse. Porque era su momento personal perfecto. E no se repintió de su decisión. E decidió ser profe de FOL. Nunca se jubiló. Fue docente toda a vida. Hasta que murió. Cada ver exquisito. Vamos a dejarlo aquí. Ésto mismo le podeis da unha variante. É que en vez de Lú, el que encuentre trabajo sea el patrono Julián San Nicolás. Pues Nicolás, vale? Funciona muy bien e podemos trabajar estereotipos de género. Se hace la misma historia. Se hace la misma historia, siendo o protagonista unha chica e sendo o protagonista un chico, vale? Lo mismo, se son grupos que les cuesta bajo, se puede hacer pero las historias encadenadas. El hecho de que un grupo tenga una historia genera cohesión. Es nuestra historia. E además, esas historias depois se poden trabajar a lo largo del curso. Viendo como evoluciona desde la locura de que han planteado as compañeras a una cuestión má razonable. Que hago yo con esta historia exactamente así? Non lo he hecho en clase nunca. Vale, he hecho historias encadenadas. Pero bueno, la idea de cada exquisito bien trabajado, es muy divertido. E nos abre una serie de estereotipos que muchas veces los estudiantes no maniquieta e que salen abiertamente. Eu lo trabajo a comienzo de curso. Le hago que me hagan este planteamiento. Se pensáis que a historia que han contada as compañeras, es estrambótica, non podéis hacer una idea de las historias que pasan en las historias de mis alumnos e alumnas. Eu, además, después les hago preguntas. Donde han encontrado o trabajo Lú, se tuvo algún problema, quê le ajudó a resolverlo. Normalmente, os problemas que os suelen tener son escabrosos. O jefe se ha metido con ella. Le termina sempre en muchas ocasiones tocando la lotería e viajando a países exóticos. Solen pasar este tipo de cosa. Eu con esto eu quero poneros un pouco en antecedente de la desaspección que hai en mucha gente joven con respecto a lo que é o mundo del trabajo e que é algo que nós, como ya somos maiores, não nos damos cuenta. Pero é real. O tipo de trabajo que eles manejam, esta historia que han planteado as compañeras, se parece muy pouco a lo que vais encontrar en clase. Lo que vais encontrar en clase probablemente se pareca má a esas divertidas historias que não habéis querido contar que por algo será. Eu o que suelo trabajar a partir de aquí é os criterios de evaluación, o 1, o 2 e o 3. A, B, T, ya un pouco en puntión de as programaciones que tengáis. Eu os he resumido muy cortitos. Em primer lugar, les hablo de los conceptos básicos. A partir, por exemplo, de la historia de ella, les podemos hablar de lo que é un relatio laboral, un relatio non-laboral. Les podemos hablar de que é un empresa, que é un trabajador. Les hablo de los organismos. É decir, quando a historia, lo mejor, non me da juego, pero normalmente en clase suele haber tantas anécdotas que da juego para todo. O hecho de que se encuentre en una situación de indefensión, de que el jefe le ha puesto un horario, que é un disparate e que non é compatible con os estudios, dos estudios del personagem. Então, podemos hablar de os organismos que podemos acceder. O hecho de que o empresario non le haya dado os equipos de trabajo adecuado, de protección. Tirando de esas histórias, trabajamos. E o último, trabajamos o tema de derechos e de deveres. São 3 criterios de evaluación. En total, os he dicho que a parte de este resultado de aprendizaje son bien e que con esta pequena dinámica e depois trabajándola en clase, se ve cada uno a sueste, que é un coctelo que eu vengo a proponer, hagáis ese trabajo mucho má rápido que normalmente solemos a te con el ejercicio 3 y 4 de la página, non sé qué. Como experiencia, estáis bien? Sí, habéis reído. Hemos escrito, que é muy interesante. Hemos generado mentalidade de grupo, que também funciona muy bien. Vamos a hacer esta segunda experiencia. Non la vamos a hacer porque non me da tiempo, pero quiero contárenla, porque este ano he enfrentado una situación curiosa e creí que é muy conveniente trabajarla. Eu já lo he dicho, eu he llevado o visual thinking todo lo lejo que me ha permitido mi capacidad creativa. E, entonces, este ano, se me plantea, non me acuerdo, se en el encuentro de Donotti, alguien que dice que é o tema 6 que é feo. Tema 6, relación elaboral e colectiva. Vale? E empieza a darle vueltas a la cabeza e, por é o camino, mi alumno me dice, por diosa dina, non nos hagas a temas manualidades. Queremos ojo, queremos hablar. Claro, cogí a lo largo do curso 3 ideas e dicé, creo que é o momento de hablar, é o momento perfeito de aprender a hablar. E se en ele as negociaciones. Non sei se me xio explicando. Como desarrollé é esto e eu digo, non lo vamos a hacer porque é que matemáticamente non nos faciamos. Vale? Eu le propuse un mapa mental que é algo que muchas veces alguien pode decir, bueno, é só lo hacemos todo. É verdade, ponemos a información de un tema en modo lista. No, en este tema vamos a explicar que é só o sindicato, que é non sei que, e le damos éso, que é que tepá e que é o cerebro não funciona en modo lista. O cerebro tiene un sistema de funcionamiento radial. Vale? Então, é bom facilitar a información através de os mapas mentales. Eu soy una enamorada e convencida de os mapas mentales. Não eu consegui enamorar e convencer absolutamente a nadie desde que llevo intentándolo. Vale? Ou seja, que nos preocupe, se me tenis que decir esta noche, Sabina, é só os mapas mentales, não me gusta, que me lo digáis abiertamente porque não vamos, que não me vou a preocupar. Me preocuparei o dia que alguém me diga, oi, pues, me ha gustado e eu lo trabajo en clase. É non má, alguien que eu convencí. Eu le propuse este mapa mental É muito simples, é o mesmo que soledamos ater pero en este plantamiento radial. Vale? E eu le hago uma pergunta a meus alunos e eu les pregunto o seguinte, porque é má, é unha coisa moi curiosa, se buscáis a palavra participación na internet e eu le doi a imagenes, a palavra participación na internet na imagenes é um monton de entasi. Vale? Se buscáis a palavra participación na imagenes na internet na imagenes e eu o invito a que o agai aparece um monton de entasi sentada na cidade. É uma coisa moi, não sei, por beno curiosa, não? Eu le planteo isto e les pregunto, creéis que o sistema de participación na España é guai, é correto, é coerente com a actualidade e não les deixe que me contestaran, sino que tuvieron que hacer sua própria investigación. Se hacen investigación en clase, essa investigación para ir rescatando em un documento gigante em vez de usar um Google Drive ou alguna historiadeta que mucho tendréis con vuestro aluno, eu usei o fumpatle que, não sei se o conotei, pero funciona muy bien, é muy visual, incrívelmente intuitivo de utiliza e suele gustar-les, digo suele porque depois me han pedido que não o eu utiliza, por lo que este ano não sei o que vou fazer. Acuerdo? E agora cojimos e hicimos un debate e quero poner na plantilla o debate, vale? O debate tenia uma serie de condiciones para participar toda a evidencia de estar recogida no artículo esse que eu posso. Acuerdo? Pero isso não aparece no artículo. Eu me choquei ese dia com llevo 15 anos dando clases de folha. Seguro que muitos aqui llevain má que eu e seguro que todos rodamos má o menos lo mismo. Creo que é a primeira vez de minha vida que meus alunos eu conseguido que me diga a verdade. Eu explico. Estar os nomes mas não os apellido. No tanto, vamos a mirar. Eu lê te di que vieran un argumento que mentionaran normativa que dijeran un caso e depois que fueran capaces de dar la razón a un compañero e decir intentar evitar na medida de lo posible os debates de la tele. Porque eu llevo ano evitando un debate. Porque quando e hecho debate en el aula muchas veces se me han salido de madre. Então eu quero deciros alguna cosa que me han dicho meus alunos e que me han preocupado. O primeiro é que a eles, por exemplo, les sorprendió que los sindicatos hubiera que pagar por pertenerte a un sindicato. Ese não le había escuchado minha vida. Não sei se alguien lo había escuchado, porque eu é algo que me sorprendió un monte mal. Hay outro que disse que é que o problema é que os sindicatos han hecho cosas malas. Claro, han investigado e han visto que há sindicatos que estão despediendo a sus trabajadores. Por exemplo. Então, ele dice e como nos vamos a filia en base a que eu mesmo que o primeiro não sei, me sorprendió, vale? Depois há um aluno que consiguiu o censo de as elecciones sindicales de varios años atrás e observa como esse censo é cada vez menor. É decir, cada vez há menos persona que participa. Con lo que eu verdaderamente llegan a desagradable conclución de que o sistema não é adequado. E isto, creo que devería ser una reflexión que hagamos todos os profes de Polen General e a sociedade global porque há algo que não está funcionando. Me he quedado increíblemente sorprendida porque algumas profesiónes estão evitando ser defendidas através de sindicatos e então estão consolidando asociaciones. Creo que o exemplo de la Kelly o conostei aquí todo o mundo, pero me sorprendió porque há um movimento a nivel internacional, mis alunos são de animación, videojuego, a família de imágenes e sonidos e resulta que há unha asociación que defiende a este coletivo. O cual, quiere decir que a gente joven está evitando os mecanismos de participación que estamos facilitando-lhe. Hay algo que não funciona. Se dijeron muchísima cosa, eu já lo digo, os lo cuento porque me parece a lo mejor mas eu lo doi mucha vuelta a las cosas. Non me voy ahí con lo cual se alguien le apeteça a hablar del tema de verdad, creo que deberíamos sentarnos e hablar. Non estamos dándole a la gente joven las herramientas adecuadas má xime en un contexto tan extraño en el que una relación laboral é lo raro. Então, hay un momento en el debate en el que bueno, se plantean se inspiran confianta se plantean que hay trabajadores que non pueden ser defendidos por los sindicatos todo esto porque ellos han ido investigando es verdad que en prensa sale la parte má escandalosa tamina lo mejor foi que eu non me lo non sé, non me lo esperaba e ao mojo non supe gestionarlo bien en el aula. Todo esto de verdad creo que es una de esas grandes cosas que vemos a te en este tipo de evento. Pero hay un que me llamo muchísimo la tensión que non la voy a encontrar pero que o la voy a dedetar e abiertamente o que vinieron a dedetirme é que los sindicatos eran persona los sindicalistas eran persona ay dios mío eran comunistas con lo cual se introduce una variable ideológica a la que sí ya sí que é imposible trabajar non se sin el tío explicando os tengo que reconocer que nunca había surgido de una manera tan bruta tan directa el tema en un aula e eu hablo de mi caso igual a vosotro e a vosotra vos ha pasado e non le veis esa magnitude que eu le veo pero é que é algo que me ha preocupado dacoerdo dicho éto bueno el que alguém me quede se queris hablar por favor abiertamente por favor son grados superiores é é muito importante que os diga é a primeira vez na vida que doi classe vamos espero en alguna ocasión eu dou classe em grados superiores pero en lo quinto e ano de profesión que llevo sempre dou classe en grado en medio e te estou comentando que eu he hecho esta experiencia e claro eran alunos de grados superiores e eles foi o que me pidieron por favor queremos hablar e foi o que me animo a a trabajar este tema de esta forma que nosotro somos la voz dos sindicatos en las aulas e explicamos unha realidad que bueno não parece que este funcionando demasiado bien aí os eu posto eu le hago a ver a hoja famosa que é o que habis dibujado o nosso dibujo por delante tiene um formulario que se llama peticiones de loyente esse formulario é unha técnica de trabajo cooperativo que eu utilizo en el aula e o que hago é le hago essa presentación general del tema vale o que classicamente se ha hecho con un índice pero eu lo hago utilizando este mapa mental a partir de aí o alumnado formula que é o que quere saber e isso muchas veces nos dá miedo aos profes e não devemos não deve darnos miedo se a ellos interesa o mundo do sindicalismo e o preocupa e tiene suas próprias opiniões pero por que não os vamos a escuchar na aula e se que renuncia un pouco a explicar a parte dos delegados e a famosa tabla do número não passa nada vamos é o meu humildo opinión não sei então eu le hago o mapa mental eu le hago essa presentación general na na na na na na na na na na na na na na na na na na na e na na un coaderno de clase, lo que cada uno entenda, que pode ser un portfolio e, a partir de ahí, o debate, pero o debate con plantilla, esto creo que é fundamental porque cada alumno tiene por un lado que aporta en cuanto a contenido e por outro lado como lo aporta, se é generando tensión, se é resolviéndo, se é alcanzando consenso, este tipo de coisa, vale? E, bueno, que habríamos visto con esta historia, con esta experiencia? Por un lado, hemos hecho visual thinking, hemos hecho trabajo co-operativo o colaborativo, se hay alguien que sea muy freaky del mundo co-operativo, non é lo mismo co-operativo que co-operativo, pero lo uso como sinónimo, vale? Me disculpáis, que no, e aquí se ven dos criterios de evaluación que serían os dos últimos criterios que se plantean en el resultado de aprendizaje que tenemos hablando hoy, es por un lado el tema de las condiciones pasadas en co-operativo co-operativo e por outro lado el tema de las medidas de conflicto, se os dais cuenta, se me salió un poco de tema, porque claro, propiamente, el convenio co-operativo, después lo tuvimos que analistar e depois tuvimos que analistar conflicto co-operativo en sí, de acuerdo, pero claro, foi lo que ellos pidieron, con lo cual, el grado de profundidad al que se ha llegado con respecto a lo que es la participación en España, es increíble, de verdad, que merece la pena, os he puesto el ejemplo por éxito, porque a veces merece la pena que sean ellos e ellas los que decidan que es lo que queren aprendo, vale? Bueno, pues llegamos a la parte de la gamificación e eu, que soy así, pues, resulta que me inventa un juego, vale? Entonces, me he traído tres, éxito é beta, beta, beta, increíble, vale? Me he tenido casi que peleada con el chavá que me ayudo por la imprenta porque, enfim, tubo problema e vienen sólo tres, sois máis grupos de tres, en la idea sería que jueguen tres grupos e que otros vean que hacen los grupos, de acuerdo? Conote alguien el juego del virus? Levantarme la mano, quén conote el virus? Aquí dos, aí una e quén má conote el virus? Vale, bueno, pues vamos a acte que van a jugar a ellas, van a jugar a ese equipo e depois a alguien má, e se trata de jugar al virus, en vez de virus, yo le he puesto el precarius, vale? El objetivo consiste, yo he hecho las reglas del juego, que os la voy a pasar e escucharme, éxito, el problema que tengo es que ahora mismo tengo formato de impresión, de impresión, con lo cual son unos formas planchas grandes. Le he pedido ao chico que me hacha un cable que me lo pase a 4 e lo subiré ao blo para que luceis a discrección. Ha quedado meridianamente claro, pues ya está, éxito lo que há. Então, tenemos que unha relación laboral ideal, estable, tiene 4 características, tiene unha salud de hierro que mi empresario o empresaria defiende, tiene un sueldo acorde a mi compromiso, azul, raja, azul, tiene un horario que es adaptado a mi vida, a mi forma de entender la vida, cualquiera que sea tu forma de entender la vida e tiene un contrato, cada uno tiene un color e agora hay los precarius que serían los virus, entonces qual sería el virus de la salud, pues no tener prevención de riego laboral, qual sería el precarius de un contrato de trabajo, los encadenamientos de contrato, qual sería el precarius de la conciliación, el desequilibrio, la balanza e qual sería el precarius del sueldo en B, pone en B, vamos, d'acuerdo, e después estas los tratamientos, que me cura del encadenamiento, pues non me acuerdo del dibujo, voy a enseñároslo, intentamos jugar, no puedo dejaro mucho rato porque no queda el friquismo, pero como non tenemos wifi, pa lo mejor non podemos ni siquiera friquear, pero bueno, lo vamos a intentar, verde, el horario, que creo que lo tengo aquí, ay se ve muy mal, bueno, el reloj serían los horarios que sería lo guai, qual sería el tratamiento de que mi empresario non me haga o empresario no me haga un horario equilibrado, pues sería el registro de las horas, me explico, y después hay una serie de cartas de color negro que serían los tratamientos, vale, las instrucciones como las que vaya a jugar, hay tres personas que saben jugar, vale, sí, lo que hacemos es que ellas os cuenten, y os pide por favor a los que os serváis, pero que os serveis con profundidad, a veces yo me explico, pensá la posibles casuísticas que pode estar manejando, me falta el rojo, el falta el rojo non me falta el rojo, es que tengo un contrato que no es el adecuado a la naturaleza de las tareas que estoy desarrollando, vale, es un poco esa escucha que echamos en falta en vuestros alumnos, y alumnas, y que muchas veces están viendo falta a nosotros, estamos viendo muchas veces a conversaciones, e a nivel, e yo me echo mi misma a la culpa, muchas veces no estoy en el aquí, en el ahora, por eso tan importante pa mi ese concepto de las performance, si no estás te las perdies, me quedan dos cosas, una cuarta experiencia, y me quedarían algunas conclusiones, tengo que daros las grafias, me habéis dado muchas ideas, vale, muchas, muchas ideas, e má que creo que poden ir surgiendo, vale, hay un compañero que ha dicho yo, pues a mojo podemos hacer una plantilla después, que en función de la partida, el chico o la chica rellene como a jugado las cartas que han salido, e de esa manera tengas yo una evidencia de que ha jugado, hay, de verdad, habí dicho muchas cosas, no me da tiempo, pero bueno, iremos poquito a poco, ahí está, lo subiré antes o después, no sé dónde, e intentaré hacerlo en un formato tamaño normal de folio, no obstante gracia, primero por haber participado, por haber jugado, e depois por lo que me habéis dicho, que creo que el precario ha venido pa quedarse, e lo que estáis en streaming, xincha revincha, haber venido, bueno, no nos da tiempo de pensar mucho, pero es que necesito contaros las fricadas, de las fricadas mortales, se me ha ocurrido, mire, yo soy una enamorada de las habilidades sociales, hará cosa de 10 años, me leí un informe, el informe de las soft skins for futures work, no sé cuánto nos es que, que no me acuerdo, pa el 2020, el 2020 nos quedan de reló 5 meses, xin nos ponemos a tiempo de clase nos quedan 3, e se suponeis que tenemos que tener a nuestro alumno preparados con esas habilidades sociales, bueno, una de ellas se llama el pensamiento computacional, yo llevo 10 años, primero pensando que será eso del pensamiento computacional, me he hecho un curso de scratch, e hizo un juego, no le vi mucho aquel, me hizo un curso de arduíno, me inventé la estación preventiva, e era un cacharrito que mería la temperatura, la humedad, conforme ao real decreto ese, que no me acuerdo, que estén julio, e eu que sei, como que eu não le veía aquello, pero he descubierto una cosa que se llaman los chatbot, e he diseñado un chatbot, se hay alguien en este aula que tenga telegram, por favor, le ruedo, le ruedo que entre e busque, el usuario arroba, se llama balú lavo ur bot, balú lavo ur bot, vale, e pienso, se se dan cuenta en cada experiencia, en la primera experiencia le he dicho al chico, e a la chica le he dicho que significa ser un trabajador, e en la segunda experiencia le he contado los poderes, e en la tercera experiencia le he contado, pero con esto, lo que creo que conseguimos es que nuestro alumnado sean embajadores del derecho del trabajo, tendrían una herramienta en su bolsillo, que podrían compartir con cualquier persona, me tienen que disculpar, yo esto lo descubrí el 15 de junio, hoy es 8 de julio, e tengo la insensate de mostrar-nos ante un montón de compañeros, lo que non tengo es vergüenza, doutes, si veen errores o cualquier cosa, bueno, me lo dicen con cariño, hombre, que me ha costado mucho trabajo, es increíble lo difícil que es pensar como una máquina, e es necesario porque las empresas lo están usando, las empresas usan chatbots para muchísimas cosas, e es que verdaderamente cuesta trabajo ser capaz de hacer esto por adelantar, para que entreis, pone arroba valú laborbots, hay una parte que dice, me echas un cable valú, ahí tienen que pinchar a ustedes, aí veces que poden poner una chorrada e que yo no me voy a enterar, pero así que después me deja un trajo, yo he utilizado un programa de programación de chatbots, que se llama Flow, como corriente, e o que hacen son corrientes, he aprendido de forma, já te las agradezco, es absolutamente autodidata, lo descubrí el 15 de junio que presentei los premios espiral, non sé si alguien sigue los premios espiral, bueno, pues tuve la suerte de ser uno de los presentadores, e una de las experiencias que ganó, por un señor que se llama Adria Delgado, que a hacer chatbots con su alumno de cuarto de la ESO, desde aquí Adria, grafia porque máis abierto un mundo, e bueno, que podemos hacer con éxito, que verdaderamente, donde están los límites, pues sé que los límites seamos nosotro, hay que ser valiente para esto, hay que se le puede unha huerta de tuerca má, que, te gusta? Vale, e lleva muchas, muchas, muchas horas, no sé, hasta que punto merece la pena, de verdad, a ver, yo lo he hecho con Tor Cariño del Mundo, porque bueno, creo que se somos una comunidad valiente, es por algo, vale, e es porque, al final nos empoderamos unos a outros, es este autoamor del que hablaba ao principio de la presentación, vale, dudas, que queréis saber, dos reflexiones, moi interesantes, ésto me lo he encontrado, no sé si funciona, é un artículo que ofrece Dukaisa, eu me lo he encontrado hace pouco en LinkedIn, en el que, por un lado, establece diferentes metodologías o herramienta autónica, o como queráis, cada uno ya mal, eu non soy muy heterodoxa en ciertas cuestiones, ya habéis dado cuenta, e estás unha de ella, e entonces, é súper interesante, porque hace una comparativa del coste de cada metodología e de súa eficacia, e establece un impacto, me parece que debemos reflexionar, eu podia haber traído AVP, classe invertida, traído un pouco, bueno, o que, pensaba que podia ser má curioso, pero que recursos tenemos, unha harta, como dicen, en mi tierra, vale, pero también hay que ser sensible, unha harta, pero, cuáles van conmigo, rofe, cuáles van con mis, mis personas, alumnos e alumnas, cuáles van con mi contexto, e cuáles van con un montón de cuestiones, por eso tan importante, e por eso insisto, elaborar unha baraja de carta lleva un montón de horas, elaborar esta historia lleva un montón de horas, e eu mesma, me pregunto muchas veces, e isto merece la pena, porque hay una realidad, e é que, quem creo que debe generar contenidos, non soy yo, son mis alumnos e mis alumnas, e aí creo que nos estamos confundiendo, son ellos, los que deberían hacer la baraja, son ellos, los que deberían programar, son ellos, los que deberían gamificar, creo que en ese sentido, debemos hacer que ellos se considere, o empoderar-los, que se dice ahora, esta palavra tan horrible, eso hacer que sean ellos e que se atrevan a este tipo de cuestiones, me llama la atención e lo quiero resaltar que tienen el aprendicaje colaborativo con un coste muy pequeño e con una eficacia grandísima, el impacto en las aulas es brutal, acuerdo? e creo que usamos pouco e a outra que queria destacar es que se alguien le preocupa esta pregunta del éxito en las clases, hay un estudio, meta-análisis en el que hay un señor que coge todos los estudios en los que se analita el éxito de diferentes metodologías técnicas e herramientas o como cada unha lo quiera llamar e lo mete en un gráfico non sé se o conoce el señor Hatti se non le suena de verdad recomiendo encarecidamente la lectura de este tipo de literatura que nos da suelo a los profes non va de que lo guai sea gamificar es que a lo mejor hay gente y al fondo que es que lo de la gamificación non le gusta non puede ir de modas esto va de lo que sé que va a funcionar en el aula e se me confundo non pasa nada por lo menos pensá en mi como eu me confundio tantas veces e mirá aquí todos non pasaba absolutamente nada pues el señor Hatti hace un estudio meta-analítico e establece la influencia que tiene sobre el éxito escolar de 252 alternativas la que má tiene e se lo guia a poner se ve bien o como má o curo aquí en Ciarro Arrentana e super interesante porque hay circunstancias que dependen de nosotros el profesor hay circunstancias que dependen de nuestras practicados dente e hay otros que dependen de outros contextos del propio alumno del centro en el que estemos etc. pero no podemos andar sempre cargando la tinta sobre o mínimo e miren e super curioso aquí tienen todos exitos son diferentes estrategias técnicas alternativas se supone que tiene un impacto sobre el éxito el xifno en el ai Dios mío que me sale la palabra el logro sobre el logro de los chicos todas estas cuestiones miren esta me encanta dentro de las más alcas no se ve de que todo podemos poner control má dentro de las más alcas está la técnica del putle la técnica del putle el jigsaw se lo conocen es una técnica de trabajo co-operativo una de las técnicas formales que hay e depois pues tienen aí ustedes todo un universo una barra libre de alternativas que los profes podemos utilizar para hacer al final que el chico a chica que estava en la parte de abajo de la escalera de súa aprendizaje súa e calón a e calón miren hemos garantizado la educación pero no sé hasta que punto estamos garantizando el aprendizaje e esto de responsabilidad de todos y de toda lo que estamos aquí lo que están ahí e de mucha má gente vale pues eso que ha sido todo un pláfaro