 Hola, buenas tardes. Hola, buenas tardes. Bienvenidos a este webinar competencias digitales para un uso seguro en la red fruto de la colaboración entre el INTEV e INCIBE. Yo soy Carolina Crespo, formo parte del INTEV y hoy vamos a seguir este evento a través del hashtag redes sociales seguras. El INTEV es el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas forma parte de la unidad del Ministerio de Educación y Formación Profesional responsable de la integración de la STIC y la formación del profesorado en las etapas educativas en universitarias. Por otro lado, el INCIBE es el Instituto Nacional de Ciberseguridad es un centro nacional de referencia en ciberseguridad, confianza digital e impulso del uso seguro del ciberespacio para la ciudadanía incluyendo a niños, niñas y adolescentes, a sus familias y a los educadores labor que realizan a través del Centro de Seguridad de Internet Internet Segura for Kids. Este webinar forma parte de un programa de seguridad en internet que se viene desarrollando a lo largo de todo este curso y hoy vamos a contar con tres bloques. En un primer blog que vamos a hablar del plan de digitalización y competencias digitales del sistema educativo en un segundo blog hablaremos de las competencias digitales para un uso seguro de internet y recursos de interés en el aula y el tercer bloque y último ciberseguridad en el trabajo docente. Tras estos tres bloques podéis hacer las preguntas que queráis, los asistentes, tenéis un chat donde podéis preguntar y al finalizar yo como moderadora pasaré las preguntas a nuestros ponentes. En este primer blog que contamos con Julio Alvalad que es el director del Instituto Nacional de Tecnología Educativa SINTEF que nos va a hablar del plan de digitalización y competencias digitales del sistema educativo. Bienvenido Julio. Hola Carolina, muchas gracias, buenas tardes a todos. Pues como decía Carolina, nosotros desde el ministerio en la parte del Instituto Nacional de Tecnología Educativa SINTEF y formación de profesorado estamos desarrollando el plan de digitalización y de competencias digitales del sistema educativo. A nosotros es un elemento fundamental y además ligado a la parte que estamos hablando en este webinar que es el tema de las obviedad y las competencias digitales tanto de los alumnos como los profesores como por parte de una institución tan importante como son los centros. Actuamos de esta manera y seguimos este plan ligados a instrucciones que vienen ya directamente de Europa y así estamos totalmente coordinados con los amantes que están produciendo dentro del ámbito de nuestra Comisión Europea como puede ser el caso de el Digital Education Plan 2021-1927 y algunos de esos elementos nos hemos ido trasladando al plan que nosotros estamos desarrollando desde el ministerio. El plan tiene cuatro ejes, dos de ellos muy relacionados con el ámbito que estamos trabajando ahí. El primero es el referido al tema de las competencias digitales y en el ámbito de las competencias digitales como señalaba antes hablamos de tres grandes ámbitos contra los grandes elementos los que van a participar en el tema de las competencias como van a ser los alumnos y los docentes y los centros. En el apartado de los alumnos el pasado enero de este año 2021 se publicó la nueva ley partida, la NUMLOE y ya parecen reflejadas una serie de elementos fundamentales con respecto a la competencia digital. Esa nueva ley habla del que es necesario que el alumno adquiera una capacitación para garantizar una inserción en una sociedad digital y además aprender un uso seguro de los medios digitales. Cuando esa ley fue publicada en enero a partir de entonces estamos trabajando en el desarrollo curricular de esta ley y esta currícula está realizado por ámbitos por competencias. Las ocho competencias claves, una de las más destacadas es la competencia digital y en este desarrollo curricular estamos tomando aspectos fundamentales en que los alumnos han de adquirir. Ya estamos hablando de un documento que es el perfil de salida que son las competencias que tiene que tener el alumno al finalizar la etapa de la inversión secundaria obligatoria y ahí hemos señalado algunos elementos fundamentales relacionados con la seguridad de la red y con el mundo digital. En esta competencia digital relacionada por ejemplo con el alumno tiene que desarrollar una actitud crítica ante los mensajes recibidos de internet. Tiene que decir hábitos que pueden tener en esta digital aplicando medidas preventivas y correctivas para proteger los dispositivos, los datos personales, etcétera. Y esa es la parte de los alumnos, pero para el elemento fundamental de los alumnos consideramos que la competencia digital también tiene que ser desarrollada en los docentes. Desde lintés y colaboración con las comunidades autónomas ya se produjo el año pasado la publicación en el Boletín Eficial del Estado del marco de competencias digitales docentes y ese marco está ahora mismo en proceso actualizado por parte del Ministerio y las comunidades autónomas. En ese marco que publicaremos, esperamos este año se han incluido elementos que ya parecían en el marco anterior aunque estamos dándole una nueva actualización. Entendéis que el mundo digital es fundamental para eso. Hablando de la protección de datos, de la privacidad o de la seguridad y de la dinestad digital. Pero si hablamos de los dos grandes agentes que serían los alumnos como nuestro último FIM y el profesorado que se que colabora este último FIM creemos que todo perdería su sentido si no estuviese englobado en el elemento que sería el centro. Así que basándonos en las propuestas que se venían de la Comisión Europea del dich Comor, de las competencias digitales de UZEN de las organizaciones competentes digitales. Este documento nosotros lo transformamos desde el INTF en un plan digital de centro. Y ese plan digital de centro incluye muchos elementos como puede ser la valoración de las competencias de los alumnos, de los docentes o la relación con el exterior y elementos fundamentales de los que hablamos como el tema de seguridad o la curiosidad de sus datos. Ahora mismo relacionado con el mecanismo de recuperación y resiliencia dos de estos ámbitos van a salir muy reforzados que hay en gran cantidad de fondos que van a recibir a las comunidades autónomas para desarrollar tanto los planes digitales de centro en los aspectos de nuestro país como la mejor de la competencia digital docente de nuestro país. Junto a estos elementos que hablaba de la competencia digital también desde el plan de digitalización y competencias digitales impusamos la digitalización de las aulas, tenemos en actuaciones referidas a conectividad con espuelas conectadas o referidas a equipamientos en dispositivos como el programa de local digital o igual que nombraba antes los fondos que venían actualmente de la Comisión Europea referidos a la digitalización de las aulas o a la aplicación de mayor número de dispositivos. Y como señalaba antes todo esto entrelazado por ese documento que nos quedamos fundamentales que sería tan digital de centro. Por último, dos ejes que también trabajamos desde el INTEF y encabezando esta parte del Ministerio de Educación que sería la parte de los recursos. En este ámbito podemos destacar y desarrollar los recursos educativos abiertos. Y por último, un aspecto muy destacado que es de la competencia digitales avanzadas y en nuestro caso tenemos programas como puede ser en laula del futuro. La escuela de pesamento computacional, de inteligencia artificial o el programa de clínica. Desde el INTEF, además de este tema que estábamos hablando del TANDI digital y de diferentes digitales apoyamos alguna serie de proyectos como el que encabezamos junto con el FIBE aquí presente o la gente española de protección de datos como fue el desarrollo de una plataforma llamada Seguratik en la que junto con la colaboración de estas entidades y más a algunas entidades privadas pudimos desarrollar esta plataforma que podéis ver aquí en la que abrupamos recursos que podríamos ofrecer no solo al profesorado que es nuestro final objeto fundamental sino que también incluimos para alumnos o para familias. Y ahí incluimos recursos de todo tipo referidos a los derechos de internet, de tiberacoso o la seguridad o la identidad digital. Así que para nosotros este ámbito de las competencias digitales es un elemento fundamental dentro de nuestro plan de digitalización y de competencias digitales y actuaciones como estas las consideramos fundamentales. Muchas gracias Carolina. Muchas gracias Julio. Bien, pues pasamos ahora al segundo bloque que es sobre competencias digitales para un uso seguro de internet y recursos de interés para la aula. En este caso contamos con Cristina Gutiérrez Borje que es técnico de Ciberseguridad de Incibe. Hola Cristina. Muy buenas tardes a todos y a todas en esta parte dejando que primero comparta la presentación. Bien, en esta segunda parte de esta sesión que tenemos hoy de este webinar los objetivos que tenemos es por un lado conocer competencias digitales para promover el uso seguro y responsable de internet y también de los aspectos de convivencia utilizando medios digitales y su integración en el proceso de enseñanza y aprendizaje y por otro lado promover la seguridad en la labor docente y así también contribuir a la gestión de la seguridad en el centro educativo. En esta sesión tanto mi compañero Carlos Puente como yo queremos transmitiros lo fácil que puede llegar a ser integrar los aspectos de seguridad en vuestra labor como educadores y esto y además vamos a ponerlo en práctica y estoy segura de que muchos de estos pequeños conocimientos consejos o buenas prácticas ya las estáis incorporando en vuestro día a día así que os animo que utilicéis el hashtag de la sesión de hoy redes sociales seguras y que vayáis comentándonos pues todo aquello que las reflexiones o las dudas que podáis tener, ¿vale? y empecemos con la primera parte que es la de competencias digitales como decía Julio Alvalaz pues tenemos una serie de guías que incluyen estas competencias digitales bien sea a través de ese plan de digitalización y competencias digitales orientado más a integrarlo en el proceso de enseñanza de aprendizaje tenemos también ese marco de competencia digital de cara al docente o también tenemos el plan de competencias digitales de la Estrategia España 2025 del Ministerio de Asuntos Económicos y Transformación Digital al cual pertenece en CIBE entonces en la sesión de hoy pues vamos a hacer primero un repaso o un paseo por estas competencias digitales que yo os tranque aquí en forma de infografía, en forma de esquema y que tienen que ver con cómo consumimos información cómo gestionamos la información y la identidad que tenemos en internet cómo nos protegemos ante las amenazas y conocemos buenas prácticas de uso y también bueno pues cómo nos relacionamos con forma positiva en internet vamos a empezar por la primera de ellas que es la alfabetización mediática y lo primero que os pregunto es ¿qué entendemos? ¿qué entendéis vosotros? ¿a qué os suena cuando hablamos de alfabetización mediática? bueno pues en este caso es fácil porque tenéis ahí la pista la definimos como esa habilidad para identificar, analizar y evaluar los mensajes en los medios de comunicación dentro de esos medios de comunicación que también está internet y por supuesto las redes sociales claro también hay que aprender a identificar esto que llamamos fake news que podría ser esa información que está planteada como información real pero que realmente no lo es o lo que podíamos también hablar de alguna forma categorizar como ese logo con piel de cordero cuando hablamos de fake news hablamos de información imprecisa de baja calidad y que nos puede llegar a confundir también información sesgada o descontextualizada y que de alguna forma puede manipular nuestra opinión o fabricar intencionalmente para engañarnos y hay que tener en cuenta que las fake news están muy presentes en las redes sociales son espacios de los jóvenes o de los jóvenes consultan información y para ellos es muy natural recibir esta información como también compartirla por tanto teniendo en cuenta esto y que puede incluso trasladarse al día a día de la aula es importante que empecemos conociendo como identificar estas fake news y yo os voy a poner la información veis aquí en la parte de la derecha un mensaje un post que diríamos de una red social en el que nos habla el titular de esta noticia de hay carro de perro en los bocadillos de la marca wow y si además ves la imagen que acompaña este titular y ves esos cachorrillos es que es muy difícil de indignarse bien, además si tenemos en cuenta el mensaje que está al pie del post de la imagen todo lo que acompaña a este mensaje nos invita además a compartirlo comparte con tus contactos podemos pensar que quizás esto empezó como una práctica en el aula para hablar sobre alimentación saludable y al final acabamos compartiendo y difundiendo una noticia que puede no ser del todo cierto entonces ¿cómo identificamos? ¿cómo trabajamos? ¿cómo identificamos las fake news? bueno pues aquí tenemos una serie de preguntas que nos van a ayudar a identificar si estamos ante esa noticia real o si es ese logo con cierre de cordero cuando hablamos de quién ha creado la información siempre tenemos que buscar si aparece el autor si es un medio fiable el que está detrás de esta noticia si podemos identificar que es una entidad oficial o un medio de comunicación fiable también es interesante ver cuándo se ha creado la información porque en ocasiones son noticias que realmente no están asociados a un hecho sino que van saltando no aparecen y desaparecen y quizás ya vienen de atrás y ahora vuelve otra vez a difundirse a la noticia también hay que valorar por qué se ha creado, a quién puede favorecer o perjudicar esta información a veces podemos pensar que para ver un interés un poco malicioso detrás de estas noticias o quizás lo que están buscando es que entremos en la noticia compartamos ese contenido también hay que buscar qué referencias se encuentran dentro del texto de la noticia si apuntan a estudios, informes o a noticias que son fuente original de esta información y por último si se ajusta al titular al contenido o si el titular resulta muy abierto muy morgoso o está redactado de una forma muy informal en este caso a ver si acierto con la ruleta si no bueno en este caso hay muchos datos que faltan en este post el medio que lo comparte al final son noticias inteíbles punto com tendríamos que ver qué más referencias hay detrás de esta noticia y lógicamente está redactado en un tono muy informal ya tiene pinta de que nos está moviendo que está trabajando esas emociones y está favoreciendo que lo compartamos también hay que reflexionar, trasladar a nuestro alumnado las estrategias que pueden estar detrás de estas aparentemente suculentas noticias y muchas veces hay estrategias como el clickbait que es el pago por click ya que lo que hay detrás de estas páginas son muchos anunciantes que van a pagar más cuanto más vayamos a esta página por lo tanto es una de las cuestiones que tenemos que tener en cuenta evitar esos titulares tan morgosos tan abiertos como a que no sabes por qué este famoso está triste porque nunca hubieras creído al final son titulares que lógicamente no nos están informando de nada hay que ver de ese tono que es poco informativo y si muy informal ¿vale? y otra de las cuestiones que os quería resaltar de cara a las fake news es cómo se presentan también los contenidos en una red social esto es interesante tenerlo en cuenta y transmitirlo también a nuestro alumnado es ese feed un muro que va colocando los contenidos no en orden histórico sino en orden de prioridad es decir se priorizan en función de nuestros gustos, nuestros intereses hay un efecto de los acordismos por detrás por lo tanto, bueno pues si solamente me llegan informaciones de un tipo al final es posible que acabemos en una especie de cámara de echo ¿vale? para nuestra opinión se va ya polarizando y llevando hacia bueno pues tal vez alineándose más con ese feed que tenemos ¿vale? Bien, entonces ya para rematar un poco esta explicación os voy el dejando cada vez que terminemos uno de estos bloques una infografía que resumen los consejos básicos que hemos estado viendo y que podéis trasladar a vuestro alumnado para poder deshargar estas infografías en la página de Internet Segura for Kids y por ejemplo las podéis tener en el tablón de clase o compartirlas ¿vale? electrónicamente y bueno pues de nuevo recordar la importancia de reflexionar de tratar de utilizar este sentido común también que no nos da en conteso que no nos den el lobo con piel de cordero ¿vale? identificar esos puntos clave que son cuatro puntos muy sencillos puente referencia y redacción y investigar un poco esas estrategias reflexionar sobre las estrategias que están detrás de estos contenidos que parecen que mueven mucho nuestra curiosidad y por supuesto trabajar el sed asertivos y no frenar la difusión de estos mensajes o sea y frenar perdón la difusión de estos mensajes cada vez que es más importante es decir mira no voy a compartir este contenido y además te voy a compartir la fuente original ¿vale? una referencia que me parece mucho más ajustada a la realidad ¿vale? porque está claro que en el futuro necesitamos ciudadanos ¿verdad? ciudadanos informados y informadas que pueden tomar decisiones en base pues a noticias ciertas bien y una vez que hemos hablado de estos de estas recomendaciones os voy a proponer una práctica ¿Qué os parece? bien, vamos a hacer una práctica muy sencilla que es os voy a presentar dos noticias y vamos a tenéis que tratar de identificar pues estos puntos clave que os he trasladado antes ¿vale? en este caso la primera de las noticias como veis es una noticia publicada en facebook y cuyo titular es tomas leche cada día para desayunar ni te imaginas lo que estás bebiendo bien que os dejo nada unos breves momentos, un minutito para que leáis un poquito la noticia y me gustaría bueno pues si os parece a continuación que me vayáis diciendo ¿Qué os parece? os parece una noticia real o una noticia falsa os parece que tiene una fuente fiable que la tiene os parece que el titular es un titular informativo o es un titular que quizás es muy urboso también fijaros en la redacción fijaros si es una redacción formal es austiva seria o es una redacción un poco más informal que intenta argumentar mucho en un sentido conocido y también por supuesto las referencias que pueda tener esta noticia ¿Qué os parece? a ver si desde realización si hubiera algún comentario nos pueden ir mostrando estos comentarios bueno pues en este primer caso en lo que nos vamos animando y dejando estos comentarios en este caso bueno pues vamos a analizar que la fuente es una fuente en principio sabemos que está publicado en una red social pero ¿dónde está la fuente primaria? sabemos dónde está la verdad es que no hay ninguna referencia a lo largo del artículo que nos sabe de esta fuente primaria además es un titular claramente morboso con una redacción bastante formal pero que tiene expresiones así es que ya sabes bueno eso quiere decir que nos está empujando a reaccionar y también bueno en cuanto a las referencias no hay ninguna referencia a ningún estudio ningún informe que nos venga a decir que es verdad hay una referencia a la ley pero qué ley es no nos dice qué ley es ¿vale? entonces en este caso efectivamente nos estaba andando lobo con piel de cordero es una noticia falsa ¿vale? vamos a la siguiente a ver qué os parece bien en este caso el titular es de ser internacional y la noticia se titula como ven se duerme en la playa con una colchoneta en Ucrania y despierta en Crimea ¿qué os parece? os animo a que comentéis y a ver si identificáis esta fuente este titular si os resulta creíble no creíble ¿qué os parece la redacción? ¿los parece una redacción una redacción periodística informativa o no? y a que también identificáis si hay referencias a lo largo del texto a ver a ver os animo a que vayáis compartiendo bien estoy viendo algún comentario de María José Medina Laurentino ¿qué hablan de no parece titular para conseguir clics? ah no mira creo que se refería a los anteriores disculpadme ah yo ya estaba triste porque pensaba que no habéis comentado antes pero si efectivamente ahora veo nuevos comentarios que hablan de noticia creíble por ser publicada por la sed hay referencia a The Telegraph muy bien efectivamente bien empezamos por el primero dos puntos efectivamente hay un medio informativo respaldado por detrás que es Ser Internacional efectivamente el titular bueno pues es una historia la verdad es que bastante sorprendente pero cabría la posibilidad de que pasase esto ¿verdad? luego si entramos un poquito en la redacción y en las referencias que hay en el texto es verdad hasta que se menciona a otro medio que en teorías el medio original la fuente original de la noticia y que es también un medio reconocido The Telegraph efectivamente y si en este caso aunque la noticia nos parezca pues paradójica o sorprendente o incluso casi imposible es totalmente cierta es una noticia que realmente sucedió y en la que bueno pues realmente sucedió esta historia de este chico acabando otro al otro lado de la otra orilla entonces bueno pues con esto al final la paradoja es que realmente tenemos que saber seguir esos puntos para llegar a identificar si es una noticia falsa o no lo es aunque nos parezca sorprendente aunque sea casi imposible pues en este caso si nos dejamos llevar un poco por la emoción inicial igual lo hubiéramos descartado y es cierta ¿vale? muy bien entonces si os ha gustado esta práctica y yo os propongo que intentéis aplicarla en el habla y para ello en Internet Segura for Kids en el portal de Internet Segura for Kids iese4k.es disponéis de diversos recursos didácticos perdón para llevar a sesiones de 50 minutos por ejemplo con esta unidad didáctica sabes elegir conteniendo pues también el enfoque metodológico las vías para el docente y también otros actividades didácticas otros recursos didácticos para complementar este aprendizaje o también pues otro tipo de recursos más inmediatos o en diferente formato como pueden ser vídeos como pueden ser infografías, artículos hay un montón de ellos y os animo a que utilicéis a que en RISM reportado utilicéis la lupa y proveis a buscar con términos de búsqueda como fake news o alfabetización mediática o búlos en este caso muy bien y con esto hemos terminado el primer blog que nos vamos ahora al de privacidad identidad digital y en este caso seguro que ya conocéis estos conceptos pero por si acaso os voy a recordar que la identidad digital son todas aquellas piezas de información que existen en Internet sobre nosotros y que tienen que ver con lo que publicamos nosotros sino también con lo que publican los demás sobre nosotros con los datos que vamos generando al utilizar los servicios digitales como pueden ser las famosas hoocies o los historiales de búsqueda y navegación y también quien puede acceder a esa información eso sería la identidad digital ese puzzle que conforma toda esta información la reputación sería como nos ven los demás a partir de este puzzle que se ha creado y por tanto que es la privacidad la privacidad es una capacidad para gestionar esta información vale hay que tener en cuenta que las redes sociales son espacios habitados mayormente o de forma muy cofeta por los jóvenes los y las jóvenes y gestionar la privacidad supone buscar ese equilibrio entre las ventajas de esa exposición pública esa búsqueda de de aprobación por parte de los otros esa búsqueda también incluso de popularidad y los riesgos que puede conllevar esa sobre exposición y que pueden estar ligados a por ejemplo que no suplante la identidad sino también a caer en determinadas conductas de riesgo en este caso por ejemplo lamentablemente hace unos días hemos sido conscientes de un informe de facebook que hablaba o se señalaba a instagram como una red social en la que los y las jóvenes podían sentirse incluso peor al ver la imagen que proyectaban en internet y aunque es una noticia pues con un toque negativo también es una oportunidad perfecta para hacer un punto de partida y intentar hacer una práctica por ejemplo en una tutorial y hablar sobre estos temas sobre esta gestión de la privacidad ¿vale? y para gestionar esta la privacidad ¿cómo lo hacemos? bueno pues como os he dicho la privacidad es una capacidad pero también es una responsabilidad ¿vale? me gustaría que os quedáis con este concepto responsabilidad responsabilidad para ajustar las opciones de privacidad en las redes sociales como docentes os animo a que conozcáis el entorno en el que se mueven los menores conozcáis las redes sociales que utilizan lo que les motiva a utilizar esas redes sociales y que conozcáis cuáles son los ajustes que pueden hacer cada usuario que utilizamos las redes sociales para por ejemplo eliminar datos como la ubicación cuando subimos una imagen o un vídeo o también para hacer que un perfil sea más privado o más público en función de a quien queramos llegar y la difusión que queramos tener con los mensajes que lanzan también hay una máxima que es pensar antes de publicar utilizar el sentido común y siempre tener en cuenta que pasará con la información que publico ¿vale? ¿qué pasará si cae en manos de alguien que me quiere perjudicar ahora o en el futuro? ¿vale? y por último la tercera espauta sería respetar la privacidad, la intimidad de los compañeros que quizás no quieran salir en las fotos, grabaciones o en los mensajes que nosotros compartamos hay que ponerse en su piel también y actuar en consecuencia y por último os quería trasladar una reflexión y es que hay que de alguna forma ser consciente de las implicaciones para la privacidad que tienen las redes sociales en las cuales se prima que pasemos en mayor tiempo posible y compartamos la mayor información el mayor volumen de información posible es decir, información sobre lo que clicamos, cómo interactuamos y que al final se traduce bueno, pues en crear un perfil nuestro como consumidores de esa red social y por tanto un perfil que las redes sociales pueden vender a los anunciantes es decir, pueden cobrar dinero por la publicidad que se aloja por lo tanto quedémonos con esta frase final si no estás pagando por algo no eres el cliente, eres el producto esto es algo interesante para reflexionar con nuestros alumnos en el aula y en este caso quería cerrar esta parte de privacidad hablando de la comunicación docente cómo tenemos que gestionar la información también de nuestro alumnado y para ello también tres pautas muy muy sencillas la primera de ellas es que a la hora de comunicarnos como profesores con las familias siempre hay que utilizar los canales oficiales bien, a través de plataformas educativas o a través de correos electrónicos por ejemplo siempre editaremos en la medida de lo posible las aplicaciones de mansajería instantánea los famosísimos grupos de whatsapp incluidos que hay situaciones esto seguro que ya lo sabéis hay situaciones en las que están en juego la integridad del menor por ejemplo si ha habido algún tipo de caída algún accidente y necesitamos contactar decentemente con la familia entonces bueno pues efectivamente podemos hacerlo también a la hora de realizar por ejemplo actividades como eventos en el centro educativo tenemos que partir de contar con la autorización de las familias y no estaría además pasa información antes de ese evento y tratar de sensibilizar a las familias de que es importante que no aparezcan otros alumnos, otras familias en estas fotografías, en estas imágenes en estas grabaciones salvo o al menos siempre pidiéndoles su consentimiento para salir y si no también teniendo en cuenta que estas grabaciones, estos mensajes deberían quedar más en un ámbito íntimo, en un ámbito doméstico que se dice y con esto terminaríamos esta parte de nuevo os vuelvo a proponer una infografía que viene a resumir todo lo que os he hablado hasta ahora sobre identidad digital y privacidad y en esta infografía veis tres partes diferenciadas en la parte de la izquierda hablaríamos del educador competente para gestionar la información en la parte del centro veríamos la privacidad como capacidad y en la parte de la derecha sería la adquisición de competencias de cara al alumnado os animo igualmente a que entreis en el portal os descarguéis esta infografía y de nuevo después de toda esta explicación vamos a hacer una práctica os animáis en este caso lo que vamos a hacer es ponernos un poco en la piel de nuestro alumnado somos un joven o una joven que hemos compartido esta imagen en redes sociales y aquí lo que me gustaría es que reflexionáramos entre todos y comentaréis por favor que os parece esta imagen pensad si todos los datos os gustaría que parte de lo que se ve en esta fotografía pues no hubiera salido hay que pensar por qué no queremos porque sal que hubiera salido esta información en la imagen también qué opciones de privacidad podríamos ajustar en la red social y también qué consecuencias puede tener esta imagen para los menores a ver esas ideas y esas reflexiones bueno por supuesto ya os voy a poner en contexto de que son imágenes de repositorio de imágenes de un banco de imágenes pero claro si nos ponemos un poco si lo llevamos a la realidad de lo que suelen ser estas fotografías pues las cosas no suelen salir también puestas tan en su sitio el maquillaje tan en su sitio también y bueno pues también podemos tener alguna actitud que pueda de alguna manera perjudicarnos o podemos salir con poses que no son del todo favorecedoras ahora esto me refiero entonces a la hora de publicar este tipo de imágenes pues hay que tener en cuenta que en este caso la protagonista está incorporando a otros amigos, a otras amigas en esta imagen entonces lo ideal sería contar con su permiso para publicar esta información porque quizás algunas de las personas que aparecen en estas imágenes bueno pues no quieren que esta imagen de ellos esté disponible en internet también podríamos plantearnos pues ajustar opciones de privacidad como puede ser el etiquetado preguntarle si quieren ser etiquetados o no en estas en estas imágenes a ver me parece que hay hay algún comentario que deben ser cuidadosos con lo que comparten ya que las imágenes pueden ser utilizadas en su contra el manejo de la privacidad en las redes es decir la configuración de lo que se comparte ya que es muy importante o también con una foto así te criticarían por escote, minifalda maquillaje y el alcohol si además eres menor un error total otro problema puede estar en donde terminar a la imagen efectivamente esta es una imagen que quizás pues en un futuro por ejemplo buscar un puesto de trabajo una oportunidad laboral o profesional o a la hora de establecer nuevas relaciones de amistad o de pareja o de relación bueno pues podrían de alguna manera afectar o hacer que tuviéramos quedar alguna explicación adicional porque no nos engañemos hoy en día cada vez que conocemos a alguien o cada vez que queremos encontrar algo o alguien lo que hacemos es primero mirar mirar en sus perfiles y ver que nos resalta que esta no sea una de las fotos que más nos nos representa de acuerdo bien muchas gracias a todos los que estáis comentando vamos a por una segunda imagen y en este caso pues como veis es una imagen sugerente vale también os pregunto si creís que deberíamos bueno esta foto poniéndonos en la piel de esta chica en este caso podríamos tratar de minimizar la información que estamos mostrando en esta foto también qué opciones podríamos tratar de deshabilitar y también bueno pues qué consecuencias podría tener el utilizar el publicar una imagen así muy bien ahí estamos recibiendo comentarios bueno esta imagen para poneros un poquito más en contexto bueno pues con esta imagen también lo que queríamos era de alguna forma representar una de las situaciones que también pueden ser más complejas en relación a nuestra gestión de la privacidad digital y que tiene que ver compartir imágenes sugerentes imágenes sensuales imágenes de desnudez ojo que quizás simplemente nos hemos hecho esta imagen después de una sesión de gimnasio y bueno pues nos gusta nuestro cuerpo nos queremos retratar y esta imagen no llega a publicarse pero en ocasiones sí llega a discutirse bien porque nosotros compartimos o bien porque también sucede en accidentes también hay en ocasiones dejamos el teléfono desatendido viaja a nuestro hermano pequeño y acaba compartiendo estas imágenes como ésta o porque se la entregamos a una persona en confianza y esa persona a su vez la difunde pero el caso es que con esto queríamos llegar a hablar un poquito del sexting que es esta práctica que es una práctica cada vez más común en las relaciones pero que hablando de adolescentes sí que conlleva estos riesgos tremendos para la privacidad si la imagen llega a difundirse y a generar mucho murmullo muchos comentarios incluso insultos incluso agresiones online entonces en este caso más que nunca el sexting es una práctica posible pero es una práctica que implica riesgos es mejor que no se nos identifique vale como lo primero que tratemos de no entrar en este tipo de prácticas pero si lo hacemos que lo hagamos pues desde el conocimiento de lo que puede pasar y de que podemos minimizar esa información personal también al publicar imágenes especialmente sensibles o que pueden dar via a otros a contactarnos y pueden ser personas incluso desconocidas estaría muy bien ajustar opciones como la geolocalización de estas imágenes para que os nunca demos más información que la que queramos hacer de acuerdo y con esto terminaríamos esta práctica igualmente deciros que forma parte de una mida didactica que se llama tu información vale mucho que tiene dos sesiones de 50 minutos también con toda la información sobre metodología y guía para el docente para que podáis aplicarla o también si queréis abordarla desde etapas un poquito más iniciales desde los cinco seis años tanto Incive como Inter colaboramos en la promoción de esta iniciativa que se llama la escuela de las redes sociales y que es un portal web que dispone de materiales didácticos para los entes y también rincones infantiles con primeros pasos para introducernos en temáticas como la reputación online más allá de esto pues por supuesto el portal de Internet Segura for Kids tiene recursos de todo tipo de todo tipo más dinámicos más cortos también como por ejemplo pues infografías árboles de decisión pahooks sobre identidad digital o vídeos artículos en campañas como menores y sexting ¿vale? muy bien y una vez que hemos visto cómo consumir la información y cómo gestionar nuestra privacidad ¿vale? vamos a pasar ahora al bloque sobre cómo gestionar los dispositivos cómo proteger los dispositivos y la información que contienen porque lo que quiero hacer los emitidos es que frente a bueno, hoy en día pues la tecnología está presente en prácticamente todos los aspectos de nuestra vida y es verdad que muchas veces tenemos a esta idea de si es que la tecnología no es para mí no es para mí porque los jóvenes hoy en día lo utilizan mejor que yo entonces ¿para qué me voy a molestar? bueno pues desde tenemos que efectivamente no hay ningún entorno ningún espacio que sea 100% seguro pero aunque no sea 100% seguro el conocer las amenazas que puede conllevar la utilización de la tecnología y conocer buenas prácticas no tiene precio es decir que nuestra experiencia nuestro sentido común todo lo que hemos aprendido hasta ahora pues muchas veces es lo que nos ayuda a gestionar conflictos que tengan que ver con la protección de virus y fraudes por tanto en este módulo lo que queremos es acercaros un poquito cuáles son las problemáticas y trasladaros buenas prácticas de uso para que poniéndonos también en la piel de los jóvenes podamos orientarles y podamos evitar que caigan en fraudes online caigan en muchas veces infecciones de virus en dispositivos ¿de acuerdo? entonces os voy a poner en distintas situaciones y una de las tácticas más comunes orientadas bueno en general para toda la ciudadanía es los delincuentes al final muchas veces lo que hacen es crear de una entidad una web falsa es lo que se conoce como oficin y tratan de acompañarlo de engaños acompañarlo de lo que se llama ingeniería social para llevarnos a esa web falsa con el objetivo final de que proporcionemos información por supuesto información cuanto más sensible mejor o que se pueda traducir en dinero con tanto insonante y en este caso pues hablamos de datos como datos que se puedan vender después en mercados más empacos como datos de correos electrónicos de usuarios contraseñas de servicios web o también incluso datos bancarios que muchas veces pues estamos compartiendo en plataformas y aplicaciones ¿vale? lo voy a contextualizar mucho en el caso de lo que tenemos alumnado ¿vale? y por ejemplo el ejemplo que estéis viendo en pantallas voy a poner diferentes situaciones este ejemplo es un mensaje que se circulaba en mensajería instantánea y que hablaba de pases de batalla es decir fórmulas para avanzar más rápidamente en el juego gratuitas, Fortnite nos proponía estos pases de batalla si accedíamos a esta web este ¿vale? la primera de las pautas que os quiero trasladar de estas buenas prácticas es comprobar las URL's en este caso viendo es decir esos enlaces, esas direcciones que son como las direcciones de las cartas, es adónde tenemos que llegar cuando pinchamos en este enlace muy bien pues en este caso para comprobar muchas veces tenemos que aplicar un poco el sentido ¿vale? y pensar que que podemos abrir un navegador en lugar de utilizar o de clicar en los enlaces que hay en estos mensajes que se comparten la primera de las pautas es siempre evitar clicar en estos mensajes, abrir un navegador algo tan sencillo, abrir un navegador y buscar en el buscador por ejemplo Fortnite si lo hubiéramos hecho veríamos que la página web donde está toda la información sobre Fortnite es una página de Epic Games y por lo tanto el enlace es epicgames.com este otro enlace que nos están proponiendo que es Fortnite Bugs porque muchas veces lo que una de esas técnicas que utilizan es tratar de dañarnos con URL similares ¿vale? con enlaces similares o direcciones similares también para conseguir que lleguemos a estas páginas de espejo y demos nuestros datos una información personal otra de las técnicas que se utilizan es ponernos un gancho y en este caso no es que consigamos esos pases de batalla sino que accedamos a una encuesta y al rellenar esta encuesta pues vamos a conseguir un regalo en este caso en lugar de haber un enlace lo que hay es un botón se supone que por detrás hay un enlace si quisiéramos comprobar que hay detrás segunda de las pautas que os doy podríamos hacer dos cosas bien muchas veces poniéndonos simplemente por encima vamos a ver en la parte inferior izquierda a donde apunta ese botón o si no también podemos utilizar botón derecho del ratón copiar enlace y no pegamos en un documento de texto por ejemplo un Word o similar si hiciéramos esto veríamos que en este caso parece que el mensaje nos llega de Amazon que además está personalizado bien a nuestro nombre pues realmente no está apuntando a Amazon o a una página de Amazon o a un dominio es decir a esa dirección que es totalmente distinta es decir que esto era en realidad pues un engaño para llevarnos a completar esta encuesta a facilitar datos personales e incluso una pequeña cantidad y finalmente pues nos quedaríamos sin los datos y sin esa cantidad de dinero también seguir identificando estas tácticas que utilizan los ciberdelicuentes en este caso como os comentaba cuando veamos un enlace en un mensaje de correo con ponernos encima de este enlace vamos a poder ver a dónde apunta ese enlace y en principio si nos cuadra o no nos cuadra que estemos viendo a la página de Facebook o no en este caso viendo el caso un poquito más en detalle imaginaros que hemos pinchado en este enlace y nos vamos a una página muy similar al inicio de sesión de Facebook entonces decimos ah, pues estupendo, estamos en Facebook introducimos nuestro usuario introducimos nuestra contraseña y entramos bueno, ahora veamos, vayamos un poquito más allá realmente si nos fijamos en esa URL que existía antes, en esa dirección que tenemos en el navegador, en esa barra en el navegador tenemos que fijarnos en dos cosas en el dominio que el dominio para explicaroslo de forma muy sencilla es aquello que aparece antes del punto com o del punto es o del punto edu lo que aparece inmediatamente antes de ese final de ese punto com punto edu es que realmente es el propietario de la página o pensemos que estábamos en la página de Facebook pues realmente estamos en el dominio de mgt bla bla bla por lo tanto ya nos estaban dando gato por liebre y también si nos fijamos en la primera parte de la URL en el http debemos buscar que siempre tenga una s al final una s de seguridad y en muchas ocasiones también aparece a su izquierda un candadito en verde esto lo que nos dice simplemente es que la página está respaldada por un certificado de seguridad un certificado de confianza en la web por lo tanto ahora sabemos identificar que enlaces pueden llevarnos a sitios falsos o no vale muy bien y que pasa cuando lo que recibimos son enlaces acortados porque claro cada vez es más común que en vez de recibir o intentar incluir en esos mensajes estas direcciones estas URLs tan largas pues tenemos una fórmula cortada bien pues en este caso podemos utilizar siempre tenemos disponibles con probadores de URLs como los que tenemos disponibles en la página de la Oficina de Seguridad e Internauta iniciativa también del Instituto Nacional de Ciberseguridad que ya ha utilizado una de las que me proponía la Oficina de Seguridad e Internauta pues al introducir esta dirección acortada efectivamente comprobado que es un dominio malicioso lo que había detrás vale entonces es otra forma de identificar de acuerdo entonces esto es lo que respecta a enlaces otra fórmula para que lleguemos a dar esa información no está tanto en nuestro lado es decir no vamos a ser nosotros los que demos esa información porque nos hayan engañado y nos hayan llevado a una página que parecía ser pero realmente no era la real sino que mira nos dice María José Medina Marín puede que una página que empiece por HTTPS también sea un fraude pues efectivamente pueden darse casos porque lógicamente los ciberdedincuentes pues corren mucho y a veces pues se nos adelanta pero lo que tenemos claro es que sabemos identificar elementos vale que nos hacen ver si estamos ante una web verídica o no siempre hay que buscar ese certificado de confianza y más allá de eso nos cuenta que estamos aprendiendo otras cosas por ejemplo como en la primera de las situaciones hacer búsquedas propias no seguir enlaces sino buscar en un buscador si realmente por ejemplo a la hora de descargar una aplicación o llegar a una información sobre un juego tengo que por ejemplo sobre Fortnite pues al poder Fortnite en el buscador el resultado que obtengo y el resultado oficial era que realmente la página en la que tenía que ir era la de Epic Games como puedo te generar no seguir esos enlaces también muchas veces acceder a los servicios desde el área de usuarios porque si ya tenemos un usuario por ejemplo en un portal pues es mejor que seguir el enlace y nosotros directamente abrir el navegador buscar la entidad o el servicio y desde ahí acceder a nuestra cuenta bien y os decía que en ocasiones en lugar de nosotros dar los datos los ciber delincuentes que también son muy listos lo que hacen es intentar colarnos un virus como una de las formas más habituales es incorporar ajuntos en correos porque bueno pues hasta el momento quizás teníamos la guardia un poquito baja y siempre que nos envían algo pues nuestra nuestra reacción era abrir a ver qué es pues muchas veces al pinchar en estos ajuntos lo que hacemos es descargarnos virus ejecutar virus que infecta a nuestro ordenador y ellas encargan ellos de coger la información sin que nosotros la veimos ¿vale? más aún o especial cuidado con los archivos ajuntos comprimidos ¿vale? porque muchas veces pues en estos ajuntos no vemos qué documento hay detrás y lo que hacemos lo que necesitamos hacer sí o sí es descomprimir al descomprimir muchas veces más estos virus estos ejecutales por ahí escondidos por lo tanto desconfiar de correos siempre desconfiar de correos que nos demos esperando ¿vale? que no sea de servicios que estamos utilizando o siempre utilizar el sentido común es mucho más fácil preguntar por ejemplo ante un mensaje que nos haya llegado de un compañero, de un conocido de un servicio hacer una llamadita y decirles oye mira he recibido este correo realmente me lo has enviado porque llevo un ajunto y no estoy muy seguro y así pues vamos a evitar muchas de las insecciones que se producen también en el ámbito educativo ¿vale? y para completar esta parte de cómo identificar estas amenazas también tenemos que tener mucho cuidado al descargar las aplicaciones es algo que también hace mucho los jóvenes hoy en día ¿no? buscar aplicaciones de juego sobre todo online o de redes sociales y muchas veces pues quizás la impulsividad les lleve o estos ganchos que pueden tener las aplicaciones maliciosas de ser gratuitas o de darnos algo adicional algo muy novedoso que en principio no existe de ninguna manera pues muchas veces nos llevan a hacer a descargar sin utilizar el sentido común para utilizar el sentido común y tener en cuenta cuatro cosas muy sencillas a primera pues siempre he recurrido a mercados oficiales a los markets ¿vale? a Google Play o al Play Store Google Play me parecía el Play Store o el Apple Store ¿por qué? porque estos mercados oficiales también hacen sus propias comprobaciones de seguridad se intentan asegurar que las aplicaciones que se han subido se aseguran si no van a provocar problemas a los usuarios por supuesto siempre se cuela alguna que otra maliciosa pero la mayoría están comprobadas asimismo tenemos que comprobar si es una aplicación que es común que se ha descargado mucho tenemos que comprobar que el número de descargas sea alto y también ponerlo un poco en contexto pensad que si estamos intentando descargarnos por ejemplo la aplicación de Instagram pues tiene todo el sentido del mundo que el número de descargas sea altísimo porque podemos suponer que en todo el mundo hay muchísima muchísima gente que está utilizando la aplicación de Instagram ¿vale? también es importante y muy valioso la información que podemos conseguir en esas valoraciones y opiniones que dejan los usuarios en estas fichas de aplicación así podemos ver que puntuación le dan y si además si estas opiniones son recientes porque en ocasiones también estamos ante aplicaciones que ya llevan mucho tiempo en el mercado y quizás han dejado de darle todo el mantenimiento a esta aplicación y son opiniones pasadas deberían ser opiniones actuales para que estén para que realmente nos puedan aportar valor en ese momento ¿vale? y por último comprobar la información que tiene esta ficha sobre el desarrollador y lo mismo igual que al principio os decía comprobemos quién está detrás de Fortnite pues en este caso comprobemos quién está detrás de esta aplicación ¿vale? con estas cuatro sencillas pautas pues ya os digo que estamos súper preparados para que no nos la ponen y lo mismo pasará con nuestros alumnos y se lo transmitimos ¿de acuerdo? bien después de conocer estas amenazas y estas buenas prácticas lo siguiente sería el siguiente paso que tenemos que dar es aprender a hacer una configuración básica de seguridad aquí os muestro cuatro elementos muy básicos e introductorios de estas opciones de seguridad que deberíamos incorporar a nuestros dispositivos y aplicaciones ¿qué son? actualizar, tenerlas al día ¿vale? porque así se corrigen los fallos que puede haber e incluso las mejoras que nos pueda proporcionar por supuesto contar con un antivirus siempre y sobre todo si hablamos de equipos de escritorio o de dispositivos portátiles y por supuesto que esté actualizado ojo utilizar cuentas limitadas distintas a la del administrador y por ejemplo pues que sean cuentas de usuario y si estamos en el entorno de casa que sean cuentas por ejemplo familiares si se las vamos a dejar a un usuario menor de edad ¿vale? y por último y esto espero que todos lo tengáis muy interiorizado utiliza contraseñas robustas la verdad es que para educadores yo siempre, aquí siempre ya lo que recomendamos son gestores de contraseñas con los que solo tienes que recordarla con la enseña pero que te van a servir para muchos muchos servicios y por supuesto de cada alunado pues sí enseñarles a ir creando esas contraseñas pues cada vez más fuertes cada vez más robustas si es posible con un segundo sator de autenticación pero bueno como esta parte de configuraciones básicas de seguridad la vamos a ver luego un poquito más en detalle con nuestro compañero Carlos, esta parte me la voy a saltar un poquito más rápida y vamos a ir directamente sin verjo ahí a las recomendaciones a este resumen de recomendaciones que os estoy dando en cada uno de los bloques y que por una parte la parte de la izquierda cuenta con todas estas buenas prácticas perdón en la parte de la derecha cuenta con todas estas buenas prácticas que tenemos que tener en cuenta y en la parte de la izquierda con las medidas básicas de seguridad que deberíamos importar y seguro que ya sabéis lo que viene después de este resumen claro, por supuesto la práctica vamos a practicar, ¿vale? en este caso lo que quiero mostraros es un mensaje poneros en la piel de que sois Sara Martin del centro West Moon y que recibís este mensaje entonces lo que quiero es que identificéis si os parece que este mensaje puede ser una situación difícil durante una situación de phishing o sería un correo legítimo la información que tenéis en este correo es que proviene de Sara Martin voy a puntualizar que antes he dicho que somos Sara Martin no, normalmente recibimos correos que provienen de Sara Martin a robacentrowestmoon.org entonces tenemos ser remitente hay que revisar bien y lo que lleva este mensaje que como veis lleva un adjunto entonces yo os pregunto que pensáis estamos ante un correo legítimo o estaríamos ante un phishing os voy a dejar un poquito para que podáis responder así aprovecho para ver un poquito de agua voy resolviendo, ¿vale? espero que coincida con lo que estáis vosotros compartiendo vemos que la gente está hablando de phishing de que es un caso de phishing ¿por qué decís que es un caso de phishing? a ver si sabéis identificar donde están esos engaños si cambio al dominio sería más bien phishing si forma parte del flujo de trabajo que se hace habitualmente con esa persona sería verídico y otra persona habla de el dominio se parece pero no es el mismo exacto, muy bien avisado ahí avisado en el clavo en ambas conamos comentarios en primer lugar en primer lugar porque la dirección de envío no es exactamente la que solemos tener, ¿vale? normalmente los correos decíamos arriba que provenían de sarah.mardin.arroba centro WestMount, ¿OK? pero en este caso proviene de sarah.mardin.arroba escuela WestMount con lo cual alguien ha intentado colárnosla con este dominio que está antes del punto ORG muy bien, os felicito es decir que bueno a priori parecía que sí que era la misma persona que siempre contaza con nosotros pero si nos fijamos un poquito más no lo es y por otro lado porque ese adjunto que trae este correo electrónico pues si pensamos que ya alguien está soplantando una verdadera sarah.mardin pues seguramente sea un adjunto que lo que haga es infectarnos el equipo. ante cualquier duda o si aunque recibáis un correo así y no estéis muy seguros pues lo más lógico puede ser en este caso llamar a nuestro contacto a esta sarah.mardin.arroba y preguntarle oye sarah, ¿nos has enviado este correo? porque la verdad me genera dudas, ¿de acuerdo? bueno, por supuesto contáis con recursos didácticos con los que podéis aplicar estas prácticas, la última que hemos visto es de un recurso que se llama Fishing Quiz de Google o lo cual es un recurso abierto gratuito pero aun así tenéis muchos más en la página de Internet Segura for Kids unidades didácticas incluso para comenzar hablando de diversidad y otros recursos más ágiles, diferentes clientes, sinfografías juegos de cartas incluso con los que podéis tratar de llevar prácticas a vuestras aulas, ¿de acuerdo? y ya para terminar con este repaso por las competencias digitales entramos ahora en relaciones positivas y convivencia, ¿de acuerdo? y es que en cualquier espacio en el que nos comuniquemos o nos relacionemos, pues siempre hay que seguir el código de conducta, ¿verdad? Sería similar, pues, a un terreno de juego en el que los jugadores justamente tienen que seguir ese fair play, esas normas de juego justo pues lo mismo ocurre en Internet entonces esas normas de buena conducta en Internet serían lo que llamamos etiquetas digamos, etiqueta y que incluyen pues todas estas ideas como puede ser empatizar nosotros en la piel de los demás también por supuesto ajustar el tono ajustar el mensaje, el lenguaje a la hora de comunicarnos en Internet por supuesto no presionar y, bueno, pues tratar de tomar de buen grado las opiniones o los comentarios que quizás no coincidan el todo con los nuestros, pero simplemente pues tolerarlo y en todo caso será activos a la hora de decir que nos gusta o que no nos gusta de esos comentarios, pero nunca caer en el insulto, ¿vale? ni en la mullición y nada de esto y, por supuesto pues las normas de comunidad también implican que sigamos un poco las pautas que nos da la red social para relacionarnos de forma adecuada en el espacio que sea es decir, que redes sociales como Tiktok, redes sociales como Instagram tienen también ese pequeño código de conducta para saber estar en la red social esas normas de la comunidad que deberíamos conocer y, por ejemplo, trasladarlo en nuestras clases a nuestros alumnos, ¿vale? y a lo demás bien el caso es que, bueno, pues la violencia en Internet es una realidad y por eso también el sistema de protección a la infancia va avanzando precisamente tenemos una ley muy reciente que es la ley de protección integral a la infancia y la adolescencia frente a la violencia y que esta ley vamos a nosotros queremos destacarla hoy porque incluye o de alguna forma resalta que también hacía violencia en la que intervenan medios digitales por lo tanto en esta ley, a sí mismo hace una alusión a cómo debe tratarse en educación y debe tratarse sobre todo a nivel de formación en el uso adecuado de Internet, de cara al alumnado también deben identificar sus figuras de responsabilidad y en este caso contamos con el responsable coordinador de bienestar y también señala que en medios además de los del centro es decir, externos al centro pueden ayudarnos en nuestra labor educativa como son las líneas de ayuda o como son las líneas de reporte de contenidos situaciones de abuso para los menores en Internet entonces esta ley viene a señalar también cuáles son las situaciones conflictivas que protege y que tienen que ver bueno con la violencia online que puede ser puntual, pueden ser insultos humiliaciones puede ser cargarnos el trabajo que tiene un compañero en la plataforma educativa puede ser de mucho tipo también puede ser el aislamiento de una persona por ejemplo en un grupo en un grupo de mensajería instantánea o en un grupo de labeso social a medida que se intensifica podemos hablar de situaciones como las que provocan nuestros haters estas personas que intentan incendiar la comunicación en Internet o incluso pasar situaciones de ciber control cada vez más intensivas y que son difícilmente gestionables por supuesto también incluye el contacto con comunidades peligrosas y que muchas veces promueven prácticas peligrosas o daninas para la salud física y emocional de los menores por ejemplo grupos proanoresia prolinia extremistas o incluso también aquellas conductas que tienen que ver con la discusión no consentida de imágenes de carácter sexual o incluso los contactos no deseados con el fin de extorsionar a los menores y con fines sexuales de acuerdo todo esto ha estado por paraguas de esta ley y de cara a los centros educativos y bien es verdad que todavía nos quedan pasos que dar a la hora de definir bien que es la ciberconvivencia y la ciberconvivencia en los centros educativos pero sí que hay elementos que ya cuentáis y que nos ayudan a ordenar y a gestionar todos estos conflictos que se cuentan y en este sentido tenemos desde la parte más estratégica los instrumentos de centro con los protocolos de actuación ante conflictos con las políticas de uso por ejemplo de dispositivos de centro o de móviles dentro y fuera del horario lectivo también con iniciativas de información sobre los pasos a seguir ante un conflicto sobre aquí en contactar cómo hacerlo información para implicar a los docentes en la identificación y gestión de conflictos o también seguimiento de aquellos docentes que se vean involucrados en alguno de estas situaciones conflictivas por supuesto también la formación y concienciación tanto al profesorado como también al alumnado, a las familias y al resto de comunidad educativa pues siendo también muy interesantes iniciativas de apoyo entre pares, apoyo entre compañeros y las escuelas de familias por supuesto a nivel del centro es imprescindible la coordinación muchas veces del equipo directivo o va a ser la figura que representa en las intervenciones ante situaciones conflictivas coordinación pues con la autoridad educativa por supuesto, pero también con otros agentes como pueden ser fuerzas y propuestas de estudiar el estado como pueden ser servicios de salud sin falto juvenil y apoyo en servicios de ayuda como el 017 la línea ayudan que lo estudia y incide para cualquier duda o para tener un apoyo, una asistencia a la hora de dar los primeros pasos reportar ante redes sociales saber como parar la difusión de una publicación por ejemplo para todo eso hay servicios disponibles públicos, gratuitos a la alcance de los centros educativos esta sería un poco el resumen de lo que hemos hablado relativo a netiqueta y relativo a gestión de conflictos y relaciones positivas que también podéis descargar los internas seguras por kits y la última de las prácticas que quería proponeros esta extraída de una actividad idáctica que se llama dinámicas para prevenir conflicto de Instagram, pues lógicamente por Instagram es una de las redes sociales preferidas de jóvenes y en este caso voy a adaptar la práctica un poquito es exactamente como se plantea en esta dinámica ya que está pensada para combinar el ejercicio físico en una sesión de educación física con la reflexión sobre valores, sobre habilidades sociales pero bueno en lugar de trabajar en físico en este caso con un elemento que es un balón real lo que hago es mostraros este balón en pantalla veis este balón y yo lo que me gustaría plantearos es que comentaréis lo primero lo primero que sé es generalmente pero vamos así a bote pronto este es una pista importante poniéndose en la piel de vuestro alumno pensando que tenéis pues imaginad 13, 14, 11, 15 años y os pasan este balón la práctica consiste en una vez recibes el balón decir lo primero que piensas sobre el balón y pasar la bola, pasar el mensaje a otra persona y bueno pues con todos los comentarios que surjan en este comparte la pelota pues hacer una especie de reflexión asamblea final veamos a ver bueno hay que tener en cuenta que las redes sociales son tan diversas hay muchos comentarios o a veces no hay muchos o no hay ninguno en este caso bueno pues ya que de momento no veo triste y aburrido mira empiezan a llegar triste y aburrido el balón la charla gracias si podríamos hablar de uff que triste, que aburrido que más os ocurre si veis esta pelota que os sugiere ven a ver si aparece otro comentario como lo veis esta como desinchado deforme viejo, roto, comentan por aquí también vieja efectivamente bien pues ya que no tenemos mucho tiempo muy gastado efectivamente pues ya que no tenemos mucho tiempo vamos directamente a la reflexión final en la que yo os quiero preguntar que clima, penséis que se ha creado al comentar sobre el balón pues sin duda ha sido la verdad es que un clima bastante negativo pero es que sólo podemos tener calificativos negativos sobre el balón podríamos pensar que ah mira aquí está la pista disfrutada efectivamente un balón primero antes de estar desgastado y antes de estar sucio, roto ha servido para muchos juegos, ha tenido un uso súper positivo y por qué no se nos ha ocurrido antes esto bueno y si el balón fuera una foto nuestra y si lo que recibimos son muchos mensajes que aluden a nosotros como feo, sucio viejo roto entonces bueno pues seguramente claro nos provocaría un pues un malestar muy grande entonces estas una reflexión muy interesante para trabajar con vuestro alumnado en instagram es habitual leer críticas tan negativas como podríamos hacer para darle la vuelta vale entonces hay que construir relaciones positivas en las redes sociales, yo os animo a que hagáis esta práctica y a que si en una primera ronda todos los comentarios son muy negativos probéis hacer una segunda ronda y darles la vuelta a vuestros alumnos de cambiar un poco el chip y buscar esa construcción de relaciones positivas vale bueno espero que os haya gustado ya os he dicho que también tenéis esta práctica disponible en Internet Segura for Feeds como otra serie de recursos relativos a comunicación y relaciones positivas en internet que os animo a que investiguéis y que bueno que adaptéis a vuestra rutina escolar vale y con esto termino en mi parte espero que que os haya gustado y paso directamente a Carlos Puente, mi compañero muy bien buenas tardes a todas, a todos es un placer estar aquí este rato con vosotros con vosotras y simplemente para avanzar dentro del marco de competencias digitales que estamos hablando que nos ha traído hoy aquí también es importante resaltar la parte que nos toca en nuestro puesto de trabajo para ello lo primero que voy a hacer es invitaros a descubrir la página web de Internet Segura for Feeds y ese 4k.es donde tenéis un apartado de lo que necesitas saber para educadores y ahí encontraréis bastante información para el ámbito educativo para nuestra labor docente como profesionales de la educación a continuación iremos viendo una serie de consejos de infografías que tenéis publicados en esa página lo primero que quiero destacar es que igual que hacemos en el mundo físico organizando esa mesa de trabajo nuestro espacio los documentos también tenemos que hacer este labor dentro del ámbito digital tenemos que separar documentos personales de profesionales para ello cuando estoy en el centro educativo quizá sea más fácil pero muchas veces estoy trabajando también desde mi casa preparando clases prohibiendo actividades en ese momento muy presente la importancia de cuidar este espacio y puedo en mi realidad utilizar una cuenta de usuario limitado pero diferente para el uso profesional de para el uso personal puedo crearme una carpeta específica para el trabajo educativo y no mezclar las cosas en el escritorio en mis documentos porque si lo hacemos así corremos mucho más riesgo mezclar documentación y poner en peligro información sensible también es muy importante que prestemo atención a las copias de seguridad tanto en el centro educativo como de aquí información que manejamos desde nuestra casa por ello conviene que aguardemos copias en un elemento diferente a aquel lugar donde hagamos copias de nuestra información personal lo siguiente que quiero comentar ya lo he dicho Cristina, antes es el AVF de la seguridad que es las actualizaciones ya están otra vez estos pesados encibe con las actualizaciones pero es que es verdad es la primera medida de seguridad el asegurarnos de tener nuestro ordenador nuestro dispositivo móvil y no solamente el sistema sino todas sus aplicaciones que tengamos en los navegadores actualizadas porque todas las piezas de software que tengamos en nuestro uso diario nos están exponiendo a un mayor riesgo porque continuamente se van descubriendo fallos de programación a úteros de seguridad que se podrían explotar de forma maliciosa para controlar nuestro dispositivo obtener información personal además de eso como ya hemos dicho antes tener un antivirus tengo el antivirus instalado ya estoy protegido no, no basta solo con eso es activamente, hay que tener un antivirus pero hay que mantenerlo actualizado tengo que estar en todas sus alertas me está diciendo el antivirus algo de lo descarto no, tengo que leerlo puede estar informándome de que hay una amenaza de que hay un comportamiento sospechoso que no sabe identificar como amenaza pero que pueda representar una pista de que algo no va bien puede estar diciéndome que les hace actualizarse pues es fundamental que está actualizado para saber lidiar con las nuevas amenazas, virus y riesgos en internet además de eso está muy bien que tenga el antivirus está mejor todavía que lo tenga actualizado pero si me descargo un archivo si alguien me manda por correo un documento como el PDF que os enseño Cristina antes en ese intento de phishing o vengo del Centro Educativo y pincho el USB directamente en el ordenador sin más me pongo a trabajar con él la puedo leer igualmente no pasa nada, no tardamos más que un par de segundos en coger y hacer botón derecho a analizar siempre cualquier archivo que descarguemos cualquier archivo que nos envíen por correo cualquier memoria que utilicemos en nuestro ordenador ¿Qué pasa con los fraudes en internet? Antes Cristina os estaba enseñando un montón de ejemplos de fraudes muy centrados en el uso de los y las menores a partir de eso como profesionales como personas, como ciudadanos vamos a encontrarnos muchos más fraudes en nuestro día a día en nuestro correo escónico puede que en las cargas sociales o en las regalitas de mensajes instantáneas siempre que vamos a descargar alguna aplicación tenemos que procurar que sea una descarga oficial una descarga de confianza y hacerlo siempre desde una tienda oficial tenemos que comprobar siempre a dónde lleva un enlace antes de hacer vídeo en él ¿Qué sucede? si yo tengo un enlace un botón que pone Amazon.com como el ejemplo de antes que luego en realidad no lleva allí sino otro dominio completamente distinto y el punto de desconfiar pero no porque seamos malvados desconfiar porque somos críticos si recibo un mensaje que es hostechoso aunque venga de alguien conocido tengo que pensar que quizás puede haber algo extraño ahí pero quizás no pasa nada porque como decía antes Cristina hoy es Sara ¿Me has enviado tu documento? tengamos un poco de precaución además para protegernos de información hay una serie de pautas muy sencillas las contraseñas por supuesto es una línea argumental básica una contraseña que sea robusta por lo tanto tiene que ser una contraseña secreta perdón Carlos es que nos vamos de tiempo de acuerdo nos quedan 5 minutos porque luego tenemos otro evento del INTEF y ya lo sé sé que hay algunas partes que ya ha explicado Cristina pero es que tenemos que cortar máximo 5 minutos y tenemos que dejar tiempo a las preguntas muy bien Carolina gracias vamos terminando por lo tanto con contraseñas robustas para que comendamos en calentiramente usar gestores de contraseñas y sistemas de doble verificación para apoyar nuestras contraseñas y establecer sistemas de desbloqueo seguro en nuestros dispositivos el tener un patrón en la pantalla del móvil es lo mínimo pero si podemos poner un pin y activar un sistema aerométrico mejor todavía ahora quería aprovechar para animaros a descubrir el mundo del cifrado ¿por qué? porque suena algo muy técnico suena algo muy difícil y en realidad es muy sencillo es algo mucho más sencillo de lo que parece y con una tontería como cifrar un documento de word cifrar un documento que tenga que compartir de mi equipo educativo voy a estar protegiendo la información sensible de mi alumnado o de mi centro frente a posibles filtraciones accidentales y es que como muestro un botón si yo en un documento de office me voy a inicio información puedo ir a proteger documento y cifrarlo con una contraseña que no tengo office puedo coger una herramienta gratuita de compresión en cif y decirle quiero además de comprimirlo e encryptarlo con una contraseña es difícil es técnico lo único que necesito es acordarme de la contraseña y que la persona con la que lo voy a compartir la sepa también por favor no le mandemos la contraseña en un correo hispónico o en un whatsapp además vais a encontrar en la página de internet segura for kids para que cursos de apoyo para hacer videoconferencias de manera segura protegiendo el acceso a la conferencia con contraseñas aplicando una sala de espera para controlar mejor y el se conecta y también para que cursos para apoyarnos en nuestro uso de plataformas educativas en concreto podéis encontrar incluso videotutoriales explicativos sobre dos de las aplicaciones más utilizadas como son Microsoft Teams o Google Platform a continuación os por lo ponemos que investigueis en este cajut que tenemos sobre diversa seguridad plataformas de educación online lo podéis encontrar en el mismo partado que en los dichos necesitas saber educadores diversa seguridad para el ámbito educativo y ya lo último de lo último que infibe que a veces del 017 tu ayudancia para seguridad está a vuestra disposición para cualquier duda o consulta relacionada con la seguridad informática relacionada con problemas que incluyan a los menores y a la tecnología a través del teléfono línea gratuita a través de WhatsApp o de un formulario web en nuestra página y lo último para cualquier duda o consulta no estamos solos tenemos al 017 tu ayuda en seguridad y muchas gracias a todos y a todas por estar hoy aquí muchas gracias Cristina Carlos bueno tenemos una primera pregunta que habían hecho a Julio le preguntaban si había algún ejemplo de documento de estrategia digital dentro hemos puesto en el chat en copia un enlace a un documento de la página de lintef que voy a poner de nuevo en el chat no sé si quieres comentar algo al respecto Julio si es la referencia que utilizamos desde lintef es llevada a la práctica el comdihor que se desarrolló para la comisión europea y es un documento interesante para hacer el desarrollo de este uso de elementos digitales en el centro y es la ría que publicamos desde lintef para poder ser usado en el enlace la teoría de la página de lintef cuando se publicó y podéis ver el documento de referencia donde se hace el primer un análisis hay una herramienta propuesta por la comisión europea y es una situación de otoglación para ver la situación del control del centro que pasaría en un documento programático de lintef y con eso creo que lo hace muy bien, muchas gracias Julio tenemos una pregunta que no sé si es para Cristina o para Carlos y nos dicen si Windows Defender es suficiente en estos momentos lo más importante es que tengamos sentido como Windows Defender es una herramienta de protección que va integrada con los sistemas operativos Windows y que ya nos aplica un primer nivel de seguridad que si hacemos un uso responsable o no tenemos un uso de arriesgo puede ser perfectamente válido hay otra solución es Antivirus y muchas muchísimas vienen diferentes orientaciones y se dirigen a diferentes usos a diferentes necesidades yo diría que cualquiera de ellas siempre, siempre que hagamos un uso relacionable vamos a estar suspendemente cubiertos ahora, nos hemos manado de explorarlo y utilizarlo muy bien, muchas gracias Carlos bueno pues no tenemos más preguntas por parte de los asistentes, os dan las gracias les ha parecido muy interesante y les ha gustado el enfoque de este webinar de modo que daros las gracias de nuevo a todos por vuestra colaboración y nos vemos en próximamente en otros directos de lintef un saludo, Cristina, Carlos, Julio muchas gracias a todos hasta luego