 a todos los oyentes y también muchas gracias como no al INCEP por invitarnos, a partir de par tanto al INCEP y a mí como su representante. Muy bien, gracias a ti. Hablando del INCEP y del Centro de Seguridad en Internet y SAC, ¿nos podrías hacer una breve introducción sobre ellos? Si, si te parece, si me permitís un segundito voy a compartir la pantalla por proyectar una presentación que me va a ayudar a lo largo de la presentación entiendo que la estáis viendo, si me confirmas Francisco. Sí, sí, mira, me dicen ya que sí, que ya sí nos oyen. A ver, te vemos a ti, ahora mismo te vemos a ti. Mira, ya sí, ya vemos, te vemos en pequeñito y la presentación es muy grande, perfecto. Vale, perfecto. Pues me decías que aquí es un poco que hacemos en INCEP, pues en INCEP es la entidad que se ocupa en España el desarrollo de la ciberseguridad y la confianza digital de todas las empresas como de la ciudadanía y dentro de la ciudadanía pues incluimos a los menores de edad. Nuestro objetivo es desarrollar una cultura de ciberseguridad y capacidad, a los ciudadanos pues para que sepan desenvolverse con garantías en esta sociedad digital. Para ello, por un lado, pues sensibilizamos sobre los riesgos que existen, capacitamos o ofrecemos iniciativas, programas formativos para el desarrollo de competencias digitales en ciberseguridad y también ofrecemos canales de soporte y herramientas pues para facilitarles esta labor. Todo esto lo hacemos en colaboración con otras entidades, una bella con la que tenemos una estrecha relación y colaboramos habitualmente como es este caso, es con el INCEP, el Ministerio de Educación y luego pues estas iniciativas las desarrollamos a través de diferentes canales, en el caso de lo que tiene que ver con menores es en Internet Segura for Kids como has comentado antes y también a través del 017 que es un servicio de ayuda a ciberseguridad. Entrando un poquito más en detalle de lo que es Internet Segura for Kids, bueno pues esto es un centro de seguridad en Internet, es en este caso el español porque esto es una figura que promueve la Comisión Europea, a través de una estrategia europea que se llama la vez del Internet for Kids y lo que buscan es que haya un centro de referencia de este tipo en cada país, miembros europeos y todos estos centros se les desfija que tengan las líneas de principales de actividad, la responsabilidad y formar por tanto como decía no a niños, a jóvenes, a familia, a educadores y lo hacemos a través de campañas, de programas formativos, de cursos, no como este y luego también ofrecer un servicio de línea ayuda con el que atenderles en tiempo real para la prevención y respuesta ante antecedentes, también disponer de una línea de reporte, esto tiene que ver más con reducir la disponibilidad de los contenidos de abuso de excel infantil o por nuestra desfiltración, lo que es pornografía infantil, también la organización del día Internet Segura, que es un evento anual que bueno comentaré un poquito más adelante y luego también un par de jóvenes, es decir, que los jóvenes contar con ellos a la hora de desarrollar iniciativas y que tengan voz también en cuando hay que elaborar o desarrollar también política pública, esto es un poco las líneas principales de lo que tenemos en InCive y en concreto en InSq. Gracias Manuel, es que nos comentan que no se oye, no sé si en el chat podéis confirmarnos, no habéis escuchado nada a Manuel o si pasa todo, no sé, tampoco me escucháis a mí, a ver si hay algún problema, si no mientras tanto, bueno pues seguimos. Manuel, ahora que ya conocemos mejor que es el InCive, ¿nos puedes presentar las recomendaciones de ciberconvivencia que habéis elaborado en el observatorio estatal de convivencia escolar? Sí, sí, sí, perdona, sí nos oyen, nos oyen, sí, sí, nos oyen, bien, pues nada, gracias, gracias a todos los compañeros que la verdad que superamos y llegamos casi a 200, ahora mismo en directo, que la verdad que está genial. Bueno, pues perdona Manuel, si te preguntaba por eso, por las recomendaciones de ciberconvivencia que habéis elaborado en el observatorio estatal de convivencia escolar, si nos podés hablar un poquito más de ellas. Sí, sí, sí, pues estas recomendaciones de las que vamos a hablar hoy se han elaborado en lo que es el grupo de trabajo de ciberconvivencia de los observatorios totales de convivencia escolar. En su momento, allá por el 2021, pues dada la importancia que estaban encofiendo, y mejor que los docentes para comprobar esto, la importancia que están cofiendo los temas digitales de la convivencia, pues decidió crear este grupo específico para recopilar buenas prácticas que están poniendo en marcha en centros educativos. En el grupo de trabajo han participado por tanto ministerios como secretarias de consejerios de educación, sindicatos, asociaciones de padres y madres, también expertos independientes, y bueno, al final pues se publicaron a finales del 2022. Y como os decía, pues bueno, vamos yo creo que a ver, no todas, porque el documento es bastante extenso, pero sí oídas más relevantes, en mi opinión, y pero en cualquier caso, como os digo, tenéis el código BDI para no decir pratico, también y basta colocar el enlace en el chat. Sí, ya lo tienen, gracias. Para que, bueno, pues podáis consultarlo con más detenimiento. Continúo, pues ya un poco con esto las recomendaciones, lo primero que nos preguntamos cuando las hicimos es, bueno, pues qué es la ciberconvivencia, ¿no? Nosotros, a la hora de elaborar estas recomendaciones, lo hemos interpretado en un sentido amplio, tanto desde el punto de vista positivo que nos dan las PIB, sobre todo, por ejemplo, en cuanto a mejorar la relación y la comunicación con la comunidad educativa, como también por la parte de los riesgos. Y aquí, bueno, por supuesto, como el tema del ciberacoso, que es sin duda, pues yo creo que el más conocido de todos, pero también otros riesgos que están también directamente relacionados con el ciberacoso, como pueden ser la difusión no consentida de información privada, aquí el mayor exponente de este riesgo es la práctica del SESPIN, y luego, como esas imágenes, pues acaban filtrando y poniendo en la posición de vulnerabilidad a los menores, con tantos engañosos con fines sexuales, a contenido de sus comunidades peligrosas, bueno, toda una serie de riesgos que están además alineados con la enumeración que ha hecho la reciente ley orgánica de protección integral de la infancia y la adolescencia frente a la vivencia, ¿no? La locidi, que ya en su artículo 1, pues recoge todos estos riesgos como formas de violencia hacia los menores. Las recomendaciones se han agrupado en estos 8 grupos principales, relativos al marco normativo del centro, a cómo gestionar la convivencia del centro, trabajar con el personal, con el alumnado, con las familias, bueno, 8 grupos de recomendaciones y como os decía, bueno, pues yo voy a comentar algunas de las que hemos ido más elevadas. Antes de entrar en los bloques, sí, bueno, pues la recomendación general o el fondo de todo, de todo el documento y que ya me iría contento hoy, si consigo al menos trasladar esta idea, es que es necesario trabajar para asegurar que en el centro educativo se contempla la prevención y respuesta ante acciones que causan daño a través de interno y que cuanto más lo hagamos de una manera integral y más sistemaizada, pues va a ser mucho mejor, ¿no? Es necesario que vayamos profesionalizando toda esta forma de actuar, que vayamos integrando estos aspectos digitales en los procesos de gestión de centro. Por supuesto, esto, todos sabemos que no es fácil, que requiere dedicación, que requiere esfuerzo y que requiere trabajar también en muchos ámbitos, ¿no? Algunos centros partirán de un punto, pues, más maduro, otros menos, pero el importante es no quedarse parados, ¿no? Hay que ir dando pasos adelante porque la transformación digital de la sociedad sabemos a la velocidad a la que va y si no adaptamos los centros educativos a esta nueva realidad digital, pues, digitalmente, vamos a poder tener un buen clima de convivencia. Fantástico. Aprovecho para informar que subiremos la presentación a la pestaña evento de la plataforma del curso, ¿vale? Bueno, pues, Manuel, ¿nos podrías contar con más detalle? Porque, además, ya he visto que vamos a responder una de las preguntas que aparecía en el chat. ¿Nos podrías contar con más detalle las relativas a cómo trabajar la mejora de la ciberconvivencia, en el marco normativo del centro, entendiendo como los documentos que guían el desarrollo de la acción educativa y la convivencia en el centro educativo, pues, el plan de convivencia, el plan digital del centro, el plan de acción tutorial y los protocolos de actuación? ¿Podrías pasar un poquito por ellos? Desde luego, Francisco. Esta es una de las recomendaciones, yo creo, que tienen más calado a la hora de integrar nuestros aspectos digitales en la gestión del centro. Los has mencionado, bueno, los esos principales elementos o las herramientas que tenemos en los centros para orientar y desarrollar la acción educativa y, pues, cómo podemos trabajar en ellos, por ejemplo, pues, la base es el proyecto educativo del centro y el plan de convivencia. Entonces, ¿cómo podemos incorporar aquí estas dimensiones digitales? Bueno, desde cuando elaboramos el plan de convivencia, por ejemplo, partir de un diagnóstico. Es decir, ¿cómo es la convivencia? Normalmente ya tenemos, bueno, esto se ha acostumbrado a partir de este diagnóstico de convivencia, pero interremos también cómo es la ciberconvivencia, ¿no?, en ese respecto a los objetivos en ese plan de convivencia, pues, ¿qué objetivos también respecto a la ciberconvivencia que queremos mejorar? Puede ser, pues, la detección temporal de incidentes o puede ser la formación en competencias, pues, para que la comunicación en línea de los menores o de los alumnos sea mejor. Y luego también mediante, mediante qué actuaciones, ¿no?, si lo vamos a hacer, pues, con, haciendo unas jornadas, si lo vamos a hacer a través de talleres, de un concurso, de una obra de teatro, bueno, aquí los docentes conocen mucho mejor todas las opciones que se ponen a vuestra disposición. También en cuanto a las normas, es decir, en este plan de convivencia tienen que establecerse unas expectativas claras sobre cómo se espera que se comporten en línea la comunidad educativa. También respecto a la información, en cuanto a cómo podemos hacer para mejorar el conocimiento de los recursos, o sea, que la comunidad educativa se arruca mejor los recursos que ponemos a la disposición o, por ejemplo, qué pueden esperar si ocurre un incidente en línea, a quién acudir, en qué forma. Y luego también la coordinación en cuanto a cómo podemos comentar las relaciones y la participación de toda la comunidad FMC educativa en estos aspectos de ciberconvivencia. Luego de cara a cómo establecer esas normas y expectativas sobre el uso de la tecnología, pues ya podemos ir a lo que es el plan digital de centro y las políticas de uso, que nos permiten acerrizar un poquito más estas, estas, estas reglas. Y luego también entraría la plantación tutorial, que es un elemento, pues, fundamental, pues, para orientar y apoyar el desarrollo de la ciberconvivencia. Y luego, como no, pues, el protocolo de actuación ante un incidente, de forma que tengamos o dispongamos de unas instrucciones claras y sistematizadas sobre cómo actuar. Lo hemos visto aquí muy por encima, yo creo que algunos vamos a verlo ahora con un poquito más detalle, algunos de ellos. Por ejemplo, el plan digital de centro, ¿no? El plan digital de centro, pues, es un elemento muy importante, ¿no? Para la, pues no decir más importante, para la planificación de la estrategia digital que tenemos en, en, en la escuela. Vale definir qué medio digital es, vamos a utilizar, cómo se van a utilizar y luego también cómo formarse para utilizar, ¿no? Entre, entre otras muchas cosas. Y a lo mejor estoy pensando aquí, bueno, y esto, ¿qué tiene que ver con la convivencia? Bueno, pues nosotros creemos que sí. En el sentido de, por poner un ejemplo, bueno, hay una relación directa y por poner un ejemplo, pues, ¿qué pasa si un chaval o profesor, ¿no? Pues, se deja la sesión abierta y alguien, pues, hace de su cuenta, ¿no? Hace información sensible y la publica o la utiliza para borrarse o para humillar, ¿no? A ese alumno o para perjudicar a ese educador. Pues, aquí claramente vemos la conexión, ¿no? Entre un elemento de cibersegulidad, de las tecnologías con la relación directa que tiene con un conflicto de convivencia. Por lo tanto, pues, es interesante que incluyamos en este plan digital de centro aspectos de cibersegulidad y de ciberconvivencia. Aspectos como, pues, implementar medidas de seguridad en la red, pues, para evitar acesos no autorizados, temas de detención de malware, temas de cifrado, por ejemplo, de la red wifi, pues, para evitar el robo de datos o de uso inadecuados. Luego, cosas como la seguridad de los dispositivos, es decir, cómo se van a actualizar para que sean seguros, aunque en medidas de seguridad física vamos a tomar para que no se robe un portativo en el centro. Temas de seguridad en la información, pues, por ejemplo, ¿cómo se van a hacer o cuál es la política para hacer copias de seguridad que nos puedan ayudar, ¿no?, a recuperar la información en caso de que haya una catástrofe o robo? Aquí, por poner un ejemplo, ¿no? Uno de los virus que más están utilizando últimamente los ciberdelincuentes es uno que se conoce como Ramson Web, que lo que hace es que cuando llega a los sistemas cifra la información, entonces la entidad pide un dinero, ¿no?, para volver a rescatar esa información, pero mientras la entidad no puede operar con normalidad, ha pasado mucho de empresas, pero la línea ha pasado de centros educativos y si es de centros educativos no puede operar con normalidad, ¿no?, porque hoy en día la dependencia que tenemos de la tecnología es enorme, pues, también diría que se trata de un serio problema o eso va a desembocar también en un problema de convivencia. Tenemos también medidas de control de acceso, como los temas de políticas y contraseñas, de cuentas de usuario limitadas, acceso basado en roles, pues, para que sólo se haceda la mínima gente necesaria, ¿no?, a la información y así minimizar los incidentes. Bueno, una serie de elementos que al final también están muy relacionados con el cumplimiento legal, sobre todo en cuanto al reglamento general de protección de datos y a la protección de los derechos de alumnos, familias y docentes. Por tanto, por resumir, que a lo mejor ha sido muy denso a la hora de trasladar aquí en Medidas de Ciberseguridad, es importante un plan de digital de centro e incorporar estos elementos de ciberseguridad que esté bien diseñado y ejecutado para que la infraestructura digital y los datos sensibles del centro ayuden a garantizar un entorno de aprendizaje seguro, confiable y que mejore la convivencia. Continuamos con las políticas de uso y es que esta estrategia del plan de digital de centro también la podemos seguir aterritando en estas políticas de uso que nos permiten ya establecer de manera específica unas normas más claras sobre cómo se deben utilizar los dispositivos en el centro. Aquí hemos listado una serie de preguntas que responden a situaciones que os estáis encontrando cotidianamente en los centros y que si se tiene una política de uso claras respecto, pues va a ayudar a que los alumnos, bueno, no va a evitar todo, eso es imposible, pero sí va a ayudar a que tengan un poco más claro los límites y que se reducan los incidentes relacionados. Preguntas cómo se debe utilizar el equipamiento digital del centro, qué está permitido y qué no, cómo utilizar los dispositivos personales de los alumnos cuando los llaman al centro, aquí, bueno, pues cada vez también hay normativas en cada comunidad, algunas ya lo permiten, otros no, bueno, aquí también hay diferencias entre unidades autónomas. Luego, cómo funciona el tema de la toma de fotografías y vídeos? ¿Cuáles son las normas para el uso de plataformas de colaboración y de videoconferencia? ¿Cómo utilizar las redes sociales que se utilizan en la escuela para fines escolares, pero también ¿cómo se pueden utilizar las personales en la medida en la que afectan a la comunidad escolar? ¿Cómo se maneja la información de manera segura? Estos pensando también en los educadores, en los docentes y sobre todo en esos requisitos de seguridad que también hay que contemplar pues para trabajar en remoto, ¿no? Ahora que muchos de los docentes hacen gran parte de su labor desde remoto. Entonces, muchas de estas cuestiones que, bueno, pues que si se acerrisan unos protocolos o unas políticas de uso claras, pues van a ayudar a evitar problemas. Y luego está la formulación tutorial, que es un elemento pues también fundamental, eso para orientar y apoyar el desarrollo de la convivencia, nos puede ayudar a trabajar pues con los alumnos competencias digitales para un mejor uso de las tig, por ejemplo, pues que entiendan o formarles sobre las características y la complejidad de la comunicación en línea o cómo desarrollar una identidad digital positiva o también pues con el plan de acción tutorial podemos hacer tutoriales con las familias, ¿no? sobre mediación parenta de internet y cómo apoyarles en la gestión de conflictos en línea, que, por supuesto, también va a repercutir finalmente en que la clima de convivencia en el centro pues sea mejor. En este sentido, os voy a comentar algunos recursos que ponemos a disposición, en incibe, porque creemos que bueno, que son útiles a la hora de, por ejemplo, desarrollar o tenerlos en cuenta a la hora de desarrollar el plan de acción tutorial. Uno de ellos es el día de internet segura. El día de internet segura es un evento anual que se organiza siempre pues la primera o la segunda semana de febrero y bueno, nosotros de incibe hacemos una, normalmente, un evento presencial pero también hacemos lo que unos talleres online que están teniendo pues bastante buena aceptación. Hacemos, están desarrollados con una metodología por la cual pues preparamos unos materiales, esos materiales los ponemos a disposición de los docentes. Antes de realizarse el taller, los docentes los pueden descargar, los pueden imprimir y preparar en clase y luego el día de internet segura pueden seguir estos talleres desde la aula. Ahí lo solemos hacer para tres rangos de edad de cinco a ocho, de nueve a doce y de trece en la delante. Y bueno, pues contamos con docentes de reconocido prestigio, pues muy buenos divulgadores, son bastante dinámicos los talleres, son de 50 minutos para ajustarse pues a una hora de clase y son muy dinámicos, no muy prácticos y terminan además con una sesión de, bueno, una sesión calificada de Cajud en la que bueno, pues, se compite o se, o se, bueno, se concursa con todos los colegios que estén participando, no, en este momento. Este año, el febrero de este año, reventamos, cuando tuvimos más de 181.000 alumnos participantes, participaron más de 4.000 aulas y también, bueno, pues, con un índice de satisfacción bastante, bastante humo. Este año, el 7 de febrero, volveremos a repetirlos, así que os animamos a que os apuntéis la fecha y participéis en los talleres. Tenemos también un programa de cibercoferentes que, bueno, para que podáis solicitar la organización de jornadas presenciales en vuestro centro, su programa de cibercoferentes en el que hay más de 700. Nosotros nos encarguemos de darles formación y de facilitarle materiales y, cuando nos llega una solicitud del centro, pues, contactamos con los cibercoferentes de esta zona local y, bueno, pues, acercamos la oferta y la demanda, ¿no? Pues, bueno, luego el cibercoferente se pone en contacto con el centro y, si les interesa, pues, va y organiza pues un taller o una charla y, bueno, pues, de esta manera somos capaces, bueno, pues, de facilitar, ¿no? Este tipo de tarlas ofornadas en todos los centros del territorio. Tenemos también un stand que se conoce como otro espacio en ciberseguridad, que los llevamos a eventos y ferias, entonces, bueno, esto es interesante también para las consejerías, porque cuando organizan alguna jornada de convivencia o alguna jornada, pues, sobre el uso seguro de la stick, pues, se puede llevar este stand que es un stand, bueno, pues, que tiene diferentes tabletas con juegos y con elementos granificados y luego también lleva unos dinamizadores y, bueno, pues, ayuda a divulgar y a promover cultura de ciberseguridad. Como he comentado antes, tenéis ahí los códigos Bidi para seguirlos y, bueno, pues, hacer a la página web donde podéis hacer la solicitud. Tenemos también juegos, en este caso el juego ciber Scout, es un juego online que se hace a través del navegador, tiene diferentes niveles de dificultad y luego tiene diferentes mini-juegos, pues, para, bueno, pues, sensibilitar a los chavales, pues, de una manera divertida y para ir, pues, introduciéndoles en todas estas buenas prácticas de actividad se apoyan. Tenemos diferentes recursos didápticos, hay un catálogo de unidades didápticas con diferentes temáticas, pues, todo lo que tiene que ver con la alfabetización mediática, desarrollar un juicio crítico a la hora de consumir información en internet, la protección anti-virus y fraude, tan etiqueta y la convivencia en línea, cómo configurar los dispositivos de manera segura, cómo gestionar la privacidad de una manera propiada y la identidad digital. Esto es un ejemplo de una de estas unidades didápticas en las que se trabaja, pues, bueno, cómo desarrollar o cómo verificar si una aplicación es confiable o no, ¿no?, una aplicación de los mercados de aplicaciones, de los Android o iTunes, Apple y bueno, pues, como está, hay muchas otras actividades prácticas. Tenemos también TES y CAHOOT y bueno, toda una cantidad de recursos, también aprovecho aquí para recomendar el repositorio de aseguratí que tiene una gran cantidad de recursos, tanto de incibe, pero de otros, muchas entidades y cuando se está a vuestra disposición también con un buscador que permite filtrar por temáticas, por rango de edad y también es interesante. Y luego cerrando la parte de lo que es el marco normativo del centro, tenemos los protocolos, que estos protocolos también es necesario que los hacemos, ¿no?, a esta nueva realidad digital para que podamos dar respuesta en tiempo y forma a los incidentes de convivencia, de manera que reduzcamos el impacto, el impacto en cuanto al año que se hace sobre la víctima, pero también en cuanto a la reputación que a la variedad de reputación que sufre el centro, ¿no?, con todos estos incidentes, una vez que se hacen públicos. Hoy en día, muchos de los incidentes de convivencia se generan en línea o dan rápidamente el salto a las redes sociales, ¿no? Por tanto, estos protocolos tenemos que, los protocolos que existen ahora mismo en los centros, tenemos que ir adaptándolos, uno de ellos es el de la cosa escolar, pero también tenemos que ver si tenemos recopidos o otras tipologías de incidentes, ¿no?, que es probable que si no se han dado ya pues es que produzcan en un futuro cercano, ¿no?, por desgracia. Por ejemplo, bueno, algunos ejemplos, hay un perfil falso que hacemos, ¿no?, como actuamos, como tenemos un perfil falso identificado en redes sociales que está denigrando al alumno, ¿qué pasa si tenemos en un alumno? Ha habido un robo, ¿no?, de su cuenta de redes sociales, de videojuegos, incluso, bueno, pues, de una aplicación de gestión académica. Si ha habido una difusión de imágenes íntimas de un alumno, si tenemos, pues somos corrientes que en el centro hay alumnos accediendo o poniendo en práctica retos virales peligrosos, temas de grabación de difusión de peleas entre el alumnado, ha dado alguna cosada sexual contactando en línea con un alumno, entonces, perdón. Todas estas situaciones, pues, cuanto ya os digo, cuanto más las tengamos movimentadas, pues más rápido vamos a poder actuar. Claro, para eso, para que estos protocolos sean efectivos, hay que también preparar, ¿no?, a los tipos de docentes para poder llevarlos a cabo. Y, entonces, aquí, bueno, nos también planteamos una serie de cuestiones que deberíamos preguntarnos, ¿no?, en el centro. Aspectos como si saben los estudiantes que pueden denunciar un ciberincidente, ¿no?, y si saben cómo. Si dedican centro, esfuerzos para la excepción de enprana de ciberincidentes, ¿no?, para que se puedan actuar sobre ellos cuando todavía el impacto es menor. Si comprenden los docentes el contexto de un ciberincidente, si saben evaluar con precisión su gravedad de impacto, claro, esto, un ejemplo muy claro, es la diferencia que hay entre la victimización que provoca lo que es el acoso tradicional con lo que provoca el ciberacoso. El ciberacoso hay una nueva serie de consideraciones adicionales, como el acceso 24x7 de la víctima, como el tema de la viralidad, la audiencia estrellada y la permanencia de sus contenidos de hostilamiento, en ocasiones el desconocimiento de los acosadores, pues que hacen que el ciberacoso, la victimización, sea mucho más sistemática y que tenga un impacto mucho mayor. Otras preguntas que nos podemos hacer a la hora de los protocolos es si saben cómo el equipo que se ocupa de resolver esto sin cierto, sabe cómo reportar la retirada de un contenido o de un perfil en una red social, si conocen cómo recoger una evidencia digital de manera que tenga validez, luego en el caso de que haya que poner a algún tipo de proceso policial o judicial detrás, lo que se conoce como los testigos online, es decir, no vale solo por un palvallazo. Bueno, pues una serie de elementos que son fundamentales para que al final estos protocolos sean efectivos y actuemos con con dirigencia y reducamos el impacto. Muy bien, muy bien. Esto que nos ha comentado en lo relativo a la normativa de nuestro país, también los recursos que nos ofrecen desnichibes y los protocolos que han sido estas los últimos días positivas, pero sin embargo existe una nueva regulación europea, Vital Service Act de SEA, que también es relevante para la ciberconvivencia y que conviene que se conozca en los centros educativos. ¿Los puede estar Manuel más información sobre esta normativa europea, por favor? Sí, desde luego Francisco, he pasado ya incluso aquí la diapositiva, yo creo que la estamos viendo, sobre la ley de servicios digitales o en inglés como decía Francisco la Digital Service Act. Sí, esta ley o reglamento está en vigor, pero se hace plenamente efectiva con todos sus condicionantes en febrero del 2024 y lo que busca esta ley es promover un ambiente digital más seguro para los ciudadanos y en particular para los menores. Entonces, por eso creo que creemos que es importante no que la conozca y esto se empieza a sonar porque tiene mucha o va a tener mucha relación con la ciberconvivencia. La ley se dirige, bueno, una serie de requisitos o de obligaciones y se las pone a las grandes plataformas digitales, a las redes sociales, a las plataformas de vídeo y de compra, a motores de búsqueda, a estos si me permitieron expresión, expresión sospechosos habituales, veanse, TikTok, Instagram, YouTube, Amazon Google, que nos brindan tan buenos servicios, pero que también siempre hay una relación ahí tanto tensa en cuanto a la protección del menor. Esta ley establece unas obligaciones a estos proveedores y si no las cumplen, se van a enfrentar a unas multas bastante ser. Uno de estos requisitos más importantes es que obliga a las plataformas a que refuercen la moderación de contenidos, es decir, que tienen que mejorar sus mecanismos de reporte para que sea más fácil para los usuarios denunciar tanto contenidos ilegales o contenidos que cumplen sus normas de, lo que ellos llaman normas de la comunidad. Aquí hablamos de temas de tíver acoso, de temas de discursos de odio, de temas de su plantación de identidad, de fraude, de pornografía infantil y en definitiva lo que se les decige es que actúen de una manera mucho más rápida y efectiva. Y esto va a ser positivo, pues yo creo que para el conjunto de la ciudadanía y también para los centros educativos en concreto también a la hora de poder actuar también de una manera más dirigente cuando tienen algún incidente de tíver convivencia en el que por lo que se está explicada alguna de estas plataformas visitantes. Y es que además se va a crear también una nueva figura que es la que se conoce como de alertador fiable, que van a ser entidades de referencia a nivel nacional, como puede ser a lo mejor el incide, como puede ser la agencia española de protección de datos, que van a tener pues un contacto prioritario con estas plataformas y que van a ayudar a los ciudadanos y a los centros educativos también que estén interesados a gestionar estos reportes y a edificar las plataformas que actúen pues con la mayor dirigencia posible. Este reglamento como os digo es un esfuerzo que se está haciendo desde la Comisión Europea pues para que se pueda reducir o reducir los incidentes o al menos que si se provocan pues se puedan corregir o minimizar el daño con mayor efectividad. No como antes que lo mejor un perfil falso pues podía estar lo podías denunciar y que esperaban semanas hasta que realmente pues se actuaba sobre. Ahora todo esto se va a agilitar. Luego el reglamento también incluye tránsito de requisitos, por ejemplo pues una mayor transparencia en sus algoritmos de recomendaciones, incluso también les exige la posibilidad de que como usuarios podamos optar a un sistema de recomendaciones en el que no incluye el perfilado, esto lo voy a explicar un poquito más en detalle a continuación. También prohíbe mostrar publicidad personalizada a los menores de edad. Elimina las interfaces engañosas que es cuando nos encontramos una aplicación que está diseñada pues para que no nos demos cuenta de que estamos aceptando cosas o suscribiéndonos a determinadas opciones sin saberlo. Y luego también les va a obligar a evaluar y imitirar los riesgos sistemas. De forma que ellos tengan que adelantarse no a identificar estos riesgos, sobre todo en el caso de los menores y que ya no valga tanto el bueno es que no me di cuenta o no sabía que iba a tener un efecto perverso a la hora de utilizar los menores. Es un reglamento como decía Francisco bastante interesante. Y ya se están viendo los primeros cambios en estos servicios. Ahora todavía no ha llegado a España algunos de ellos pero ya se está viendo en el país de los anglosajones, perdona el país de los anglosajones en países del centro de Europa, como vamos a tener la opción de que no nos apliquen los algoritmos personalizados y en el caso de los menores además que esto se aplique por efecto. Por aplicar esto un poco más en detalle a ver si soy capaz de explicarlo para que para todo el día todo el mundo. Digamos que ahora se van a mostrar, cuando estamos por ejemplo en Instagram, se nos van a mostrar los contenidos o los anuncios, pero solo basados en parámetros básicos, es decir por ejemplo en el país, donde estamos o la edad que hemos puesto en nuestro partido, pero no nos van a mostrar esos contenidos en base a otros muchos parámetros que son mucho más intrusivos y muchas veces no conocemos que estamos facilitando como pueden ser el donde me cifra una pantalla, a qué cosas le he dado me gusta, cómo de rápido respondo a determinadas mensajes, una cantidad de variables que estas plataformas son capaces de obtener de nosotros y que nosotros no somos conscientes de que con ellas nos hacen un perfilado y bueno como digo yo a veces a mis amigos nos conocen mejor que nuestra propia madre. Luego solo vamos a poder recibir mensajes de nuestros contactos y no sugerencias que considera el algoritmo que nos interesa, vamos a obtenerlos por orden cronológico y no según la relevancia, que cree el algoritmo que es la más relevante para nosotros, no nos van a mostrar búsquedas relacionadas, es decir, yo busco una cosa pues me tendrá que mostrar lo que estoy buscando, luego a otros usuarios les interesa esto y esto otro, que al final son toda una serie de elementos que nos van condicionando y hacen bueno pues que esa relación con estas plataformas digitales, sobre todo también en el caso de los menores pero en el caso de los adultos pues a veces sea tan complicada, entonces vamos a tener esa opción de salirnos de estos algoritmos personalitados y luego en el caso de los efectos que esto se va a aplicar por defecto. Muchas gracias Manuel, de verdad que estamos aprendiendo muchísimo, ¿podéis avanzar con otras recomendaciones por ejemplo las relacionadas con la figura del coordinador de minister, con la formación del profesorado y del alumnado o con la coordinación con las familias? Pues vamos, Tonello. Hemos visto, bueno hemos entrado mucho en portalecer el marco normativo pero también eso podemos desarrollar otras, o conceplar otros elementos en el centro. Como dices, una de estas recomendaciones que las que se identifican con el grupo de trabajo tiene que ver mucho con el perfil del coordinador de bienestar y profesión. Y es que cuando hablamos de este coordinador, que es pues también una figura que ha venido de la mano también de la LOPIDIS, de la Ley Organica de Protección Integral a la Ispacia de la Estencia y a la Estencia frente a la violencia, lo que se ha visto es que este coordinador pues tiene que lidiar con situaciones de prevención, de reacción, entre ciberincidentes, de diferentes, por la gestión de conflictos, en los que pues siempre o casi siempre hay algún componente tecnológico, ya sea porque el problema, como hemos comentado antes, se ha iniciado en internet o porque rápidamente ha dado salto a las redes sociales. Por tanto, si esta persona conoce el medio digital, conoce cuáles son las lámicas de uso de los chavales, cuáles son sus motivaciones, qué servicios les motivan más o utilizan más, cuáles son los retos de edad que están de moda, pues bueno, pues va a poder desarrollar un trabajo pues de una manera mucho más eficaz. Y no sólo esto, sino que es que también cuando el alumnado vea que esta persona pues es cercana respecto a sus, a los temas online que ellos les interesan, cuando vean que le pueden trasladar pues lo que está sucediendo en una red social, que alguien se está contactando, que allí mira qué fraude les ha pasado, que les ha saqueado una cuenta. Si veis que esta persona, este coordinador pues les entiende pues va a ser mucho más fácil que acudan a él a buscar sueldo. Si por el contrario pues perciben que aquí entienden pues no les entiende o incluso llega a despreciar el uso que hacen de internet pues va a ser mucho más difícil que acudan en su ayuda. Por tanto lo que se recomienda es intentar que el coordinador tenga un perfil digital y si no lo tiene al menos que se deforme, que se le haga un plan de formación para que vaya siguiendo esas competencias o también incluso que se apoye en personal del centro que le pueda dar esta capa de conocimiento. Otra de las recomendaciones como has comentado Francisco es el de cómo trabajar con el personal del centro educativo. Y por supuesto fundamentar la formación del profesorado, hoy lo estamos haciendo aquí y también con hablarlo de todo el curso y en este punto tenemos que recordar que todo el personal docente pues tiene responsabilidad en el ámbito de la convivencia. Esto no es una cuestión solo de este coordinador de convivencia. Todo el personal docente se ha implicado y por eso es fundamental también que se les forme en competencias digitales para la ciberseguridad, para la ciberconvivencia y para la gestión de conflictos. Aquí otro recurso interesante y si a nuestros oyentes asistentes les queda en gaza de seguir formándose, que seguro que sí, es este MOV de educares de seguridad y privacidad digital que desarrollamos en colaboración, bueno desde el INCEP, en colaboración también con el INCEP y con la agencia española de protección de datos dirigida a docentes de 30 horas de duración. De hecho esta hora abierta la inscripción, comienza el día 7, desde el 7 de noviembre al 14 de diciembre y los objetivos que tiene pues es un poco lo que estamos viendo a largo de esta presentación. Desarrollar competencias digitales, promover la ciberconvivencia y contribuir también a la ciberseguridad en el tema. Así que bueno aquí veis un poquito del temario, como ya os digo mucho de los aspectos que hemos estado comentando hoy, de Neisha y el código Vidi. Esta es la segunda edición, la primera se hizo a finales del año pasado, participaron más de 3000 y pico docentes y también con unos índices de satisfacción pues superior de tal 4.5 sobre 5, así que bueno, se valoro bastante positivamente. Nada, es un pantallazo de lo que es el curso. Lo he compartido también, el enlace directo a la página de inscripción, por si alguien bueno por lo menos ahí ya ven más información y pueden inscribirse directamente. Pues genial, y si alguno ya bueno pues no le quedan ganar de curso, pues siempre si podéis recomendárselo a compañeros pues os lo agradecemos. También habrá próximas convocatorias en el futuro y bueno, puede ser un buen recurso para incorporar en ese plan de formación del profesionado. Y luego también tenemos recomendaciones para el alumnado, en el final pues es el verdadero o el protagonista principal de la convivencia. Aquí una de las recomendaciones que se trabajó en la ría es que es interesante facilitar al alumnado información pues que esté actualizada y que sea adecuada sobre aspectos de ciberconvivencia. Pues por ejemplo, no recostinos prácticas sobre como puede ser a quién pueden acudir cuando tienen un problema en línea, cómo se espera que actúen cuando ven un caso de ciberacoso o cuando son conscientes de un caso de filtración de de imágenes íntimas. Entonces bueno, esto les podemos informar o recomendable sería informarles de forma recurrente a lo largo de todo el curso. Podemos hacerlo en la reunión inicial del curso, podemos también pues generar una picha en la agenda escolar, la que se recojan esos puntos de contacto, recursos de apoyo, las líneas de ayuda que pueden utilizar y también podemos utilizar cartería pues para sensibilizar en el centro pues en las aulas, en las zonas de paso común o bueno, para final se trata de ir reportando estos mensajes a lo largo de todo el año pues para que ellos los tengan en presión. Y luego también respecto a la participación del alumnado sabemos que hay los programas de mediación entre iguales o también de alumnos ayudantes pues están funcionando muy bien. El hecho de que alumnos más mayores formen alumnos más pequeños pues funciona porque son capaces de trasladarlo de una manera pues más efectiva y llegaron porque los mayores les daban más caso entonces bueno pues desarrollar estos programas en el centro o si ya se están desarrollando e incorporar los aspectos del plano digital pues también es muy interesante. Y al mismo tiempo con estos programas también vamos a ayudar a identificar por sus desconflitos en línea que de otra manera o mejor pues quedarían mucho más ocultos pues serían más difíciles de detectar por parte del profesor. Y también recomendaciones para trabajar con las familias. Yo creo que todos somos conscientes que una buena colaboración entre la familia y la escuela pues puede ser de gran ayuda en todo el proceso educativo y por lo tanto también en los temas de ciberconvivencia. Entonces un poco en línea que lo que hemos comentado antes con jóvenes pues también facilitar a las familias información actualizada sobre cómo pueden o qué recursos o a quién pueden acudir en el centro en temas de ciberconvivencia o de un ciberincidente pues puede ser interesante y también en el centro podemos colaborar para que las familias o poner la disposición de las familias pues recursos para que se formen en temas de mediación parental en internet. Bueno esto es un poco lo que os estaba comentando, si después podemos algunos ejemplos facilitar un resumen visual de los protocolos, cosas sencillas, tampoco se trata de hacer una documentación demasiado compleja ni pero eso de información práctica sobre a quién pueden acudir en el caso de ciberincidente, con quién pueden hablar cuando tengan a dudar algún problema, de qué manera también se espera que actúen ante una situación pues que les preocupe y también esos recursos de apoyo, teléfonos, dinínes de ayuda, como puede ser el teléfono contra el acoso escolar del Ministerio de Educación o el 017 de tu ayuda en ciberseguridad de incibe. Os muestro aquí un ejemplo también, más de incibe de la campaña de vuelta al cole que hemos lanzado en este último mes y aquí por ejemplo pues hay uno de los recursos de esta campaña es una serie de elementos para facilitar esa labor de los docentes de inicio del curso con las familias, hay desde un mes, hay una hipografía con elementos claves que podemos trabajar con ellos, diferentes recursos para trasladar las familias y que se te impliquen, se formen también en estos temas de protección digital de sus hijos. Otro ejemplo de recursos de esa campaña. Muy bien pues Manuel por último ¿nos podrías hablar sobre el servicio 017 de línea de ayuda en ciberseguridad? Sí, ya tengo aquí preparada la diapositiva por último, nada os quiero comentar que uno de los servicios también pues que más utilizados en incibe es este teléfono 017, análogo al C16 de violencia de género en este caso es el 017, un teléfono gratuito, confidencial que está disponible de 8 de la mañana a 11 de la noche a través del teléfono pero también está disponible a través del formulari web y de mesacría y cuentania, tanto en Whatsapp como en Telegram y sirve pues para consultar cualquiera de estos aspectos de ciberseguridad o de ciberconvivencia. Tiene diferentes niveles de atención, un primer nivel de atención psiposocial porque ella se llama un menor o una familia pues en una situación o un incidente pues de gravedad que requiere como ya les decía pues una atención más psiposocial pero luego tiene un equipo también de tecnólogos y de juristas para hacer asesoramiento no un primer nivel de asesoramiento obviamente si luego el caso requiere de una atención más personalizada o más profesionalizada pues ya se hace la derivación a otros servicios sociales o lo que corresponda. Por poneros algunos ejemplos de consultas y de portentajes, bueno pues la línea no lo he comentado antes para más funciona también para la ciudadanía funciona también para las empresas pero también para el tema de menores en el caso de los menores bueno pues lo que más llaman es la familia también llaman docentes tenemos ahí un 11% aunque bueno pues queremos trabajar para aumentar esta cifra porque bueno todavía no es muy conocido entre la comunidad educativa y en cuanto a las temáticas bueno pues ahí veis un poco que las que más bueno pues demanda tienen son las que tienen que ver con la privacidad y la reputación y luego ya pues con temas de fraude, temas de ciberacoso escolar, de sexting, de protección de cositivos, de mediación palentar, un montón de aspectos y nada algunos ejemplos de los últimos casos que hemos tratado en los últimos meses pues desde un menor que recibe busclar de sus compañeros cuando encuentran su antiguo canal de youtube otro que tuvo también bastante repercusión en medios como la sección utilizando montar este fotográfico realizado con inteligencia artificial y luego otro de la reputación de un menor que se vio vulnerada pues tras publicarse un vídeo denigrante en redes sociales así que por mi parte no mucho más Francisco pues muchísimas gracias la verdad que la presentación bueno genial y gracias por cedernos la para poder compartirla en el curso he ido notando una serie de dudas que han ido apareciendo entonces si te parece pues mira son y cincuenta y ocho podemos pues unos minutitos ahí que podemos aprovechar para responder estas que que por lo menos se han notado entonces pues mira vitorio cuando hablabas del evento del día de internet segura nos preguntaba si se podía seguir en directo en eventos entonces me imagino que que se da si se puede seguir en directo en línea o si el evento suele tener una parte presencial que esa se suele transmitir en streaming y luego está la parte de los de los talleres y los talleres ya os digo se patriotan los materiales para que los descarguen los educadores previamente para que lo preparan en clase y luego el día y la hora del taller pues puedan seguirlo desde la hora están los materiales adaptados o materiales sencillos y bueno pues es fácil con una mínima ayuda del docente que los sabales los sigan si queréis hacer una idea más precisa de cómo son estos talleres en el enlace que os he puesto el código vídeo que estaba junto a a esta diapositiva ahí encontraréis o si ponéis en un buscador talleres día internet segura en ciber accedéis a accederéis a los materiales que hemos utilizado este año y ahí veréis tanto las presentaciones que hemos utilizado veréis los vídeos que están colgados en youtube de los ponentes veréis hasta el recurso de cajuz que se utilizó para la granificación tenéis toda y colgado y os vas a subir para hacer una idea mucho más clara de en qué consiste en estos talleres muy bien mira otra otra consulta también muy muy muy interesante aurora digital preguntaba una duda respecto a protocolos adaptados existe algún adaptado al uso de la inteligencia artificial para generar imágenes de carácter pornográfico o su plantación de identidad entre menores pues un protocolo como tal no la verdad es que yo al menos no lo conozco es un tema que ha surgido muy reciente está ahora bueno pues estudiándose no todas las implicaciones que tiene desde bueno se está trabajando también en un reglamento a nivel europeo se están elaborando recomendaciones no por diferentes entidades pero está todo ahora en proceso de estamos ahora digamos todos trabajando no intentando entender estas implicaciones intentando ver cómo podemos actuar ante ello pues la verdad es que es una problemática enorme no en el momento en el que se pueden generar este tipo de imágenes y se pueden generar imágenes en las que no es posible o prácticamente imposible diferenciar qué es real y qué no lo es no por lo cual esto pues tiene unas implicaciones para para cómo gestionar no la confianza digital y cómo gestionar la velocidad de las fuentes que nos trae pues a toda la sociedad de cabeza otra hejema preguntaba una cuestión donde se engloba el acoso de un padre o una madre a un menor dentro del centro educativo de un menor de un padre o una madre hacia un menor hacia un menor si dentro del centro educativo no sé si me imagino que también será desde el punto de vista del ciberacoso más que no sé no sé no sé si no la tengo no la termino de entender o si es por si tal como la ha comentado no le veo la relación con con el plano digital así que me me cuesta dar una respuesta en todas maneras hejema si estás en el curso puedes plantearla en el espacio de ayuda y ahí bueno pues te podemos también responder entre todos compañeros también los podrán responder pues me manuel más claramente porque ya es que nos quedamos un poco sin tiempo y antonos preguntaba manuel antonos preguntaba que dónde están disponibles los folletos e infografías para las familias imagino que que en la web de incibe no se podrán descargar esos folletos de información si ellos digo intentó poner los códigos en las diapositivas en la mayoría de recursos los que no pues podéis acceder a la web de incibe ahí en el menú de menores tenéis la web con los diferentes recursos y si queréis también pues de una manera incluso más sencilla podéis buscar los buscadores también con un poco palabras clave no en función de de lo que estoy buscando en concreto o si no también es la opción de llamar al 0 17 y preguntar por hoy estoy interesado en un recurso para trabajar la prevención de las aulas sobre la costa y ellos los pasará el enlace de los recursos más apropiados para ello muy bien mira ya la última se me ha pasado por aquí a ver que si necesitan para usar los materiales en los centros educativos si se requiere algún tipo de confirmación previa por parte del del incibe no todos los los materiales están a disposición de los educadores la mayoría de ellos salvo alguna excepción están diferenciados con cratic common para que los podáis utilizar incluso hacer obras derivadas siempre que bueno se reconoce a la autoría y nada están a todo a mostrar total disposición para para que se utilicen y para que al final bueno cumplamos con el objetivo que es de que todos estemos más seguros en internet muy bien pues muchas gracias también por prestar a responder estas dudas al final manuel voy a aprovechar que en principio no se me ha escuchado pues a recordar a los inscritos inscritas en el curso pues que el no finaliza el jueves 9 de noviembre a las 19 horas hora para iniciar española vale eso es queda todavía una semana que las actividades o los contenidos están arriba en la pestaña de actividades veréis que se abre un menú a la izquierda y en ese menú pues veréis ideas clave que son si los contenidos las leéis vais pasando las páginas y después está el reto es la actividad en sí que es elaborar ese decálogo os ofrecemos varias herramientas digitales que podéis usar pero si tenéis otra que no está ahí y os permite generar una un enlace abierto pues adelante podéis usar esa recordad que tiene que ser un enlace abierto es decir que el compañero la compañera que os va a evaluar no tenga que pedir permiso para visualizar vuestro decálogo o sea que se pueda ver sin necesidad de de pedir solitar acceso y así os pueda evaluar con la rúbrica que está misma rúbrica que usáis en la autoevaluación y bueno pues como había empezado al principio que estaba ahí que no se me escuchaba pues que hoy era hoy hacemos este directo en tef precisamente porque hoy es el 2 de noviembre es el día internacional contra la violencia y la cosa en la escuela incluyendo el ciberacoso es una jornada según la unesco pone de relieve los fuertes vínculos que existen entre la violencia escolar y la salud mental también bueno pues os decíamos que yo sé en este caso el dinamizador del nuk es cuarta edición en redes podéis encontrar con la etiqueta almohadilla actúa contra el acoso que este es un nano curso en abierto en línea gratuito que es ofrecido por el instituto nacional de tecnologías educativas y de formación del profesorado el intef que es una unidad del ministerio de educación y formación profesional del gobierno de españa y que bueno pues aunque sea y ahora al final os presento os digo que que manuel ranzán nuestro ponente fantástico de hoy es responsable de conocimiento y conciencia siempre a ciudadanos y menores de incibe coordina el centro de seguridad en internet y sac internet segura for kids de españa y lleva más de 12 años participando en la definición y gestión de programas para la promoción del uso seguro y responsable de internet por los menores de edad representa españa en la red pan europea de insafe de centros de seguridad en internet y ha sido miembro de la comisión permanente del observatorio estatal de convivencia escolar vale bueno hemos dejado a final la presentación que mostríamos al principio y bueno pues aprovecho a para agradecer a manuel de habernos hecho este hueco en su apretado agenda y estar esta tarde con nosotros también al incibe a la subdirección general de cooperación territorial y educativa y al equipo aprendente pues a quien está ahí detrás haciendo posible que estos cursos van adelante marta patricia personal administrativo de apoyo y bueno pues manuel una vez más encantado de coincidir contigo y que sean más y un saludo y también gracias a todos los asistentes por por su tiempo muy muchas gracias a todos hasta la próxima nos vemos en el curso y en las redes sociales