 Vamos con el siguiente modelo, que le llamamos el modelo del barquito. El primero veíamos que es interesante, para empezar está muy bien porque es muy secuencial, pero nos parecía que había que aprovechar más los soportes informáticos y ofrecer la información también de una forma más sencilla. Y esto lo estaba utilizando el Ayuntamiento de Montevideo, la intendencia que se llama allí, tiene un acuerdo de colaboración con Créatica, de tal manera que ellos trabajan el Ayuntamiento, en la intendencia, el Ayuntamiento le manda alumnos y ellos toman alumnos, pero tienen que venir con los profesores y con las familias. Entonces, durante varias sesiones lo que hacen es ofrecerle programas informáticos y al final le dan un pequeño informe para que vaya a poder trabajar en el aula o en su casa y utilizan el barquito. Nos parece que es una forma muy visual de ofrecer la información. Y como veis, y los colores también es importante, lo que se ofrece se le dice esta persona tiene unas capacidades múltiples, que sería la quilla del barco, que sería la parte lo más importante de un barco si no queremos que se hunda en la quilla, lo que lo sustenta, y unas competencias a conseguir. Y luego hay una serie de programas informáticos que le pueden ayudar a conseguir esas competencias. Pero hay un sesgo entre lo que se quiere conseguir y los programas, entre la zona verde y la zona de usabilidad de los recursos, que hay personas que tienen dificultades para conseguirlo. Entonces lo que se trata es ofrecer adaptaciones, que no son adaptaciones informáticas, son adaptaciones de tipo metodológico o de recursos o de amueblamiento o de lo que sea, cualquier tipo de recurso que se ofrece a esas personas con discapacidad o si hay posibilidades de que en el aula participan más de un profesor, en fin todas las metodologías que se intentan aplicar para que el máximo de personas estén incluidas. Y luego la rampa digital es que ya comenté anteriormente, que se sigue un concepto más informático. Entonces lo que se hace es construir esto, pero ya no lo hacemos como anteriormente, sino que ahora lo hacemos con un mapa conceptual, que lo voy a poner a continuación, este mapa conceptual, lo voy a mostrar este de Mariela, este es el mapa que hizo Mariela, entonces tiene una foto del chico, esto sobre todo es muy didáctico para la hora de presentárselo a la familia, de una manera rápida, sencilla, porque viene cada uno de los elementos a su vez, se puede ir desgranando y se puede ir ampliando. Le ofrece también los links de los programas, si tal competente la va a trabajar con tal programa, si se pone el link automáticamente cuando pincha, pues se va a ese programa. Este es el de Mariela, si queréis ponemos ve desde el de Juan Esteban. Y la ventaja que tiene los mapas conceptuales es que tú, cuando estás hablándole a la persona, le puedes ofrecer una información sencilla y después la podías abriendo en función del discurso, de cómo lleve el discurso, de tal forma que fácilmente le puedes comunicar al profesional o a la familia, o si cambia de curso y estás trabajando con algo, de una manera rápida y una manera sencilla, toda la información que tú quieres sobre esa persona, cuáles son sus capacidades, qué es lo que quieres trabajar, en qué estás trabajando. Evidentemente, todo lo que estoy ofreciendo son modelos que son reducciones de la realidad, es decir, no tienen muchísimos flecos y muchísimos peros, pero sí no está dando buen resultado en el sentido de que está ayudando a que muchas personas se animen a utilizar la tecnología y con todo lo inconveniente que pueda tener siempre reducir las cosas a modelos, si es un camino, digamos, creo más fácil para que realmente el usar la tecnología sea cada vez algo más habitual.