 Buenas tardes desde España. Buenos días y buenas noches a quienes os unís desde otras latitudes. Soy Francisco Manuel González, maestro de inglés y primaria en el Colegio más Indiano Macías de Mérida. Actualmente realizo la labor de asesor técnico docente en el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado del Ministerio de Educación y Formación Profesional Español. Os doy la bienvenida a todos y a todas a un nuevo directo inter que lleva por título al alumno protagonista. Concretamente, se trata de un evento de facilitación que ha unas tres cursos autorizados de formación y línea de aprende inter. Estos cursos son dar en la vuelta tu clase, flip classroom, de espectadores y acreadores, el fenómeno profesional en educación y pensamiento computacional en el aula con un scratch. Tenemos el honor hoy de contar con unos invitados de lujo a quienes tenemos el placer de conocer en aprende inter desde hace varias ediciones de nuestras experiencias de aprendizaje autorizadas. Con chifra grande, coordinadora del curso de autorizado de la vuelta tu clase, flip classroom, Juan Expósito, coordinador del curso de espectadores y acreadores, el fenómeno prospectuverse en educación y Guillermo Medrano, coordinador del curso pensamiento computacional en el aula con un scratch. Los tres son expertos tanto en la temática de sus cursos correspondientes como es la metodología de aprendizaje en línea, tras su trayectoria en inter como alumno primero, después como tutores y ahora coordinadores. Bienvenido a los tres y si os parece, comenzamos porque nos abréis un poquito de vosotros antes de entrar en materia. Conchi, ¿empiezas tú? Sí, hola, buenas noches. Aquí desde el noroeste, detrás de tres borrascas, preparadísimos para llevar este cross-entry adelante con tantos amigos y conocidos aquí al lado. Bueno, pues yo soy profesora de tecnología, estoy actualmente en mi centro de destino en el IES Montedas Moas en Acoruña y bueno he regresado después de una larga temporada en la formación del profesorado y pues nada, me he metido de lleno otra vez en el flip, otra vez en los espacios makers y otra vez a descubrir el talento de mis alumnos que tengo muchísimo material, muchísimo material y nada más espero que sea un espacio estupendo para compartir ideas, para compartir experiencias y encantada de estar aquí con todos vosotros. Muy bien, ¿Juan? Sí, bueno, soy Juan el Expósito, expósito yo en bajo Juan en Twitter y bueno soy ofente de educación física en el 6 Santa Frontina de la Palma en Cartagena y bueno y un poquito dando formación en Traustros a través del CPR de formación del Centro de Formación de Profesores de Murcia, el INTEF también, como bien has dicho, comencé de alumno y bueno pues después tutorizando como flip y porfolio y sin balú y bueno pues ahí colaborando en la formación del profesorado y que la gente pues bueno vaya perdiendo el miedo a los cachivaches como yo digo y vaya desarregando su competencia digital para poder desarregar la competencia digital de eso alumnado. ¡Túper, gracias Juan! Guillermo, ¿qué nos cuentas? Ahora después de ellos dos, ¿qué cuento yo? Es verdad. Bien, pues soy un profesor de formación profesional y de secundaria de Logroño bueno estoy metido también igual que todos vosotros bueno aquí somos todos coordinadores del INTEF y luego además pues a ver, soy un docente si me tengo que definir pues inquieto me gusta un poco trastear con todo aquí el tipo maker que dice conchi yo estoy metido ahora mismo en computacional y bueno pues en en makey makey en microbit en muchas cosas me meto y en lo que tengo tiempo en twitter soy gemedranotic no tenemos mosca hoy yo puedo hacer así pero bueno si tienen alguna pregunta pues a lo largo de vamos a decir de esta hora que vamos a estar comentando pues pueden hacerla a través de twitter o lo que quieran que vamos a estar también conectados y nada pues al lío muy bien pues al lío, exactamente, empezamos con esto del alumno protagonista ¿de acuerdo? Esto es como el INTEF, el alumno protagonista y de ello pues vamos a hablar cómo entendéis vosotros esta metodología y cómo se aplica en vuestros respectivos cursos ahí va la preguntita, si os parezcais parece más el orden de conchi después Guillermo y después Juan, ¿vale? Vale, pues empiezo yo entonces pues vamos a ver en el aula flip el alumno es protagonista por varios motivos pero quizás tres son los principales y los que quería destacar lo primero es que el alumnado desarrolla su autonomía personal aprende a su ritmo revisa los materiales en su casa normalmente son vídeos grabados por el docente o de otros docentes u otros materiales pero siempre tienen un impacto visual y luego puede volver a revisar ese material detenerse en las partes más complicadas y preparar dudas para la siguiente sesión entonces él se va gestionando su tiempo se va gestionando su espacio y cada uno avanza a su ritmo es un aprendizaje completamente flexible otra característica es que en el aula como todas las metodologías activas el docente cede el protagonismo completamente al alumno el docente queda un segundo plano y el alumno lo que pretendemos es que trabaje en el grupo liderando promoviendo proyectos pueden ser de investigación de indagación de emprendimiento de cualquier materia y entonces el alumno es el predadero protagonista protagonista de su aprendizaje y luego otra parte importante es el profesor como ha desplazado esa parte individual de aprendizaje a casa pues tiene muchísimo más tiempo en el aula así por ejemplo como en mi caso tenemos 50 minutos para poder estar con nuestros alumnos de esos 50 minutos le retiras toda la parte que dedicabas a explicar pues tienes mucho más tiempo para atender a alumnos que tienen problemas entonces siempre digo que el flip es una metodología inclusiva porque porque todos los alumnos pueden llegar pueden acceder pueden estar cercanos y nadie queda apartado y ya está pues creo que aquí pensamos todos lo mismo a ver vamos a decir que scratch no es no es directamente una metodología y el alumno protagonista pues vamos a decir que no puede ser una forma directa de verlo pero claro desde mi punto de vista yo cuando enseño scratch a los alumnos lo veo totalmente vamos a decir orientado a ver sé que mi mentalidad es metodología te pack ruben puente dura tix con metodología con pedagogía todo junto hacen que el alumno sea vamos a decir pues pues tenga unas competencias y una eficiencia en el aprendizaje entonces como enseño así la parte de de computacional pues pues vamos a decir que la veo que el alumno es el protagonista porque a ver pensamiento computacional no es nunca memorizar es esa forma que va a tener el alumno de razonar de vamos a seguir un esquema de organización mental entonces claro eso es para mí es alumno protagonista porque por mucho que haga yo es el alumno que lo desarrolla y la segunda cosa que la veo yo vamos a decir importante por ello a scratch es la herramienta tick vale entonces es una herramienta que se la das a los alumnos y lo primero ellos la aprenden a aprender porque es muy fácil hay tutoriales hay una gran comunidad etcétera y luego bueno pues es una herramienta pues muy facilita para todas las edades y voy para todas las edades porque si vamos a decir en globo en el mismo para que scratch junior pues es ya os digo que una forma de aprendizaje muy fácil para todos ellos entonces claro pues ahí es el alumno el protagonista de su propia aprendizaje esa frase que se suele decir en todos los lados pues yo ya te digo que en mi forma de dar clase la veo aplicada que es que creo lo más importante gracias bueno pues profetures vendría a ser un complemento sobre todo a flip no al curso de flip ha dicho con chi bueno el profesorado voy a preparar sus vídeos o incluso va seleccionando vídeos de bancos de recursos para crear su vídeo tutorial o sub video lecciones no pues este curso de profetures llega al momento de quitarse un poquito el miedo y de que el profesorado pues prepare su su propio material no que sepa manejar donde donde alojar los vídeos que va creando lo que es más importante el material que utiliza para crear sub video lecciones que sean un recurso con licencia craticomo que ya pueden ser imágenes ya pueden ser música ya puede ser mini vídeos que puede introducir y lo que más importante quitarse el miedo y que el profesorado salga en sus vídeos porque al final empezamos casi todo cuando yo también empezaba así empezamos casi todos la mayoría a cuando empezamos a hacer nuestros vídeos con con un simulador de pizarra grabando bien el ordenador o bien en el ipad no y después pues eso se queda un poco frío al final no deja de ser una pizarra pero si ya sale el profesor y le mete algún momento de motivación algún momento de porque no vamos a decirlo no de un poco de suavizar un poco las lecciones y de meter un poco de bromas y motivación yo creo que es el complemento perfecto para una vez que los alumnos lo participan tan terminado flip pasen al curso de profetú profetú es y yo creo y yo creo que con esa intención intef programó este curso no que la gente pedía pedía otra otra otra posibilidad de ir ampliando conocimientos y sobre todo de ir creando sus propias video lecciones porque no hay que olvidar una cosa los únicos que conocemos los alumnos bien bien bien bien somos los profesores que estamos en el aula ya podemos coger vídeos de cualquier plataforma de alojamiento de vídeo pero al final nosotros vamos a darle un toque diferente vamos a ver a saber qué necesita nuestro alumno en ese momento donde queremos que se incida más no entonces pues también el alumno lo va a haber de otra manera y bueno la metodología intef ya sabemos la que es no es una metodología activa productiva porque los participantes hacen su su trabajo sus tareas pensando en la aplicación al aula y que perfectamente cuando terminan una tarea de los cursos sea el curso que sea sea el craft sea flip sea el que sea esa tarea está perfectamente una vez que está valorada por el tutor está perfectamente para aplicar al aula al día siguiente entonces es una metodología yo a mí me gusta decir que una metodología activa y productiva como hay nota de esta sugerencia que nos hace de profetubes como siguiente curso continuación a flip y a los participantes que estoy que estéis de flip que estéis siguiendo el curso y bueno que ya nos queda en los seis siete higuitas para terminar esta edición pues ya os voy adelantando que la siguiente convocatoria saldrá publicada en enero bien pues hablando ya de nuestros participantes de los alumnos de vuestros cursos y creo que es hora de que de que echemos un vistazo a los productos que han estado eliminando perdón que han estado creando empezando por el bloque uno de acuerdo si podéis mostrar compartir pantalla y enseñarnos pues las dos tres mejores tareas que bueno sé que es muy difícil pues el seleccionar solamente dos tres pero bueno alguna que eso haya gustado por por algún motivo en especial acuerdo empezamos contigo Guillermo después pasamos a juan y después a con sí vale vale comparto pantalla por lo cual y si no me equivoco estáis viendo mi pantalla perfectamente vale pues bueno casi presento una cosa que va a ser común para todos que va a ser un un un sin valú para la curación de todos los contenidos entonces este es el vamos a decir el el el tablero de curación de de scratch en principio vamos a comentar bloque 1 bloque 2 y bloque 3 a la larga sesión pero bueno siempre hay un bloque 0 que bueno cabe mencionar pues por ejemplo los alumnos de scratch pues bueno aquí he recogido todos los portfolios vamos a decir que tienen más motivos desde de aparecer pues bueno por como estaban iniciados por la licencia que tenían o por otras razones y vamos a decir que es un bloque inicial entonces una vez que los alumnos se han hecho su portfolio es cuando ellos van a subir las prácticas y las vamos a decir y todas las los trabajos y los proyectos que hacen de scratch y las infografías que van creando en el curso lo van subiendo a este porfolio entonces bueno pues luego llegamos de lleno al bloque 1 entonces en el bloque 1 se pedía lo primero claro no sabe nada de scratch y se pedía pues a ver un poco cómo funciona lo de los bloques etcétera luego hacer una presentación de ellos en directo y luego un poco cómo lo aplicarían es un bloque vamos a decir sencillo para comenzar y para que se hagan ellos un poco a la metodología del curso intef pues cómo van a subir las prácticas etcétera entonces todo lo que hagan este año vamos a decir que tiene la novedad de subirlo todo al entonces para la tarea más visual en este caso el bloque 1 son las presentaciones que han hecho los alumnos y haber recogido aquí unas siete presentaciones pero hay muchísimas más vale lo curioso para mí de este bloque 1 es que en poco tiempo de repente ya hace una una una presentación y hay en presentaciones interactivas directamente con el usuario bueno os pongo alguna para que lo veáis un poco vale bueno si nadie conoce si no conocéis scratch pues bueno tienes aquí un visualizador ahora mismo es la versión 2 y en la versión 2 ejecuta un plugin de flash no está directamente creado en html 5 que por cierto hablaré de la versión 3 que empezará en enero el 2 de enero ha salido ya la fecha por cierto vale pues esto es por ejemplo una presentación donde el alumno además de poner música pues ha hecho una interacción de que el personaje que va moviendo pues bueno va hablando interactuando y va a hacer vamos a decir la presentación de de esta participante ha incluido música y a partir de la música quito la música si no me deja quitar la música ahora bueno pues en principio ahí lo que habéis visto ha cambiado fondos ha puesto vamos a decir botones informativos de cada elemento ha podido mover un sprite de sprite son los diferentes elementos que aparecen en pantalla entonces ha hecho movimiento le ha ido cambiando de disfraz disfraz son pues la chica iba andando pasos pues disfraz es cada uno de los de los y otro por ejemplo para que veáis las las presentaciones tipo está en ello vale pues esta es una presentación donde dice que bueno él se ha grabado su voz vale nuestra voz del alumno que ha dicho que lo va a hacer hace un movimiento de un objeto un sonido a la par que se mueve y además que que me gusta más playa montaña vamos a decir que esto lo ha programado él y yo le tengo que poner aquí algo pues bueno le voy a poner playa por ejemplo que en el norte no tenemos vale perfecto pues hemos acertado y vamos a decir que toda esa interacción que ha hecho en la programación la ha hecho el alumno a partir de los bloques vale y luego un minutillo en este bloque 1 para porque vamos a decir nos iniciamos también en scratch 3 va a salir ahora mismo hay una versión beta entonces bueno pues aquí tengo una curación de todos los trabajos que han hecho en bueno que ya os digo son bastantes trabajos creados en esta versión beta de scratch 3 vale entonces bueno esto lo tuitaré ahora mismo o sea que esto si queréis os dejo el link y veis un poco toda la depuración y a ver vale como que han sido beta testers de la de la versión 3 y luego además pues van dando comentarios hay cosas en general la visión es muy positiva pero bueno hay siempre como como buena beta y cosas que depurar y también sale que es lo lo bonito de esto vale pues en principio hasta ahí hasta ahí luego si alguien sale alguna pregunta en twitter lo puedo comentar de todas formas ya os digo que tuitaré ahora mismo el wake late este de la curación de scratch 3 bueno pues la presentaciones son comunes en todos en todos los cursos no y pues nuestro alumno sobre todo ha hecho a utilizar la herramienta pow-tong o o lineali no comparto aquí a ver ya que lo está compartido y se ve se ve tu estamos viendo no se ve vale pues como decía en profe tubes es es igual que en scratch y en flip se hace una una presentación con una herramienta a ti y nos presentan también su su portfolio en la primera en la primera tarea no entonces podemos ver a ver estamos viendo un blog que se llama creador de pensamiento y la presentación la presentación de julian sanchez vale en el que nos explica pues bueno tres características lo definen que nos dejaría que no podía dejar de hacer vale su digamos sus gustos y esto ha sido pues más o menos la dinámica en todas las presentaciones de en profe tubes no sobre todo presentaciones y también pibio pibio presentaciones con compo compo y destacar lo interesante que ha sido en esta nueva en esta edición de los cursos intef lo interesante que ha sido la creación del portfolio desde el primer momento en otras ediciones pues bueno se presentaban las tareas de forma aislada y aquí pues se ha dado mucha importancia a la creación de un portfolio de aprendizaje y bueno que los profesores o los participantes pueden aportar o pueden o pueden trasladar a sus aulas donde sus alumnos pueden también crear un portfolio de aprendizaje eso ha sido bastante valorado por parte de los participantes y bueno pues no repetirme mucho y pasar ya enseguida a conchi después al bloque al bloque uno pues le paso la palabra a conchi muy bien pues conchi vale pues ahí pues nuestro primer blog que se titula en aproximación al modelo flip claro entonces los alumnos voy a ir también compartiendo mi pantalla y no voy a ser menos que Guillermo nosotros también voy a mostrar nuestro sinvalú con la curación nosotros tenemos muchas muchas muchos alumnos con lo cual la curación la ha efectuado en el modo este de sinvalú para poder tener los bloques agrupados no y os decía que el bloque uno era una aproximación al modelo flip entonces en una de las primeras tareas que se le pide a nuestros alumnos es que creen un producto que es un podcast un podcast donde ellos se van a grabar explicando el por qué quieren utilizar ese aula flip realmente el podcast es súper interesante en el modelo flip porque también nos permite transmitir conocimientos no solo en formato vídeos sino también escuchando a los profesores lo voy a poner un poquito nada más bueno pues se pueden combinar en música hacer efectos este es de kim natalie y entonces se insertan estos podcasts en los diarios de aprendizaje y quedan muy muy muy vistosos en la segunda en la segunda tarea que tenemos propuesta hay que reflexionar y evaluar un poco la situación personal en cada centro entonces le pedimos que piensen a ver qué problemas pueden tener en su aula y que hagan una detección de necesidades esta participante lo que ha hecho es convertir toda esa información en una infografía muy visual de tal manera que nos hace llegar pues eso las dificultades que puedas encontrar tanto dentro de tu aula como con tus compañeros en tu claustro y lo importante es dar soluciones tú tienes un problema sí pero a ese problema le damos una solución e intentamos llevarlo todas estos diarios de aprendizaje están siendo compartidos en twitter no he compartido todo sino los mejores de todos los que teníamos pero son muchos si alguien necesita alguna aclaración más también por twitter también vamos contestando y nada más hasta aquí el bloque 1 dejo de compartir pantalla bloque 1 o bloque 0 vale vale yo pensaba que estábamos en el cero si quieres enseñar el bloque 1 si lo tienes preparado vale vale es que me lia un poco con Guillermo cuando ha empezado con el bloque bloque 0 bueno rápidamente vale en el bloque en el bloque 1 lo que se le pide al al participante al alumnado es que reflexión sobre la presencia de las redes en su de las actrices en su aula y sobre todo el recurso de vídeo no pues podemos ver aquí esta participante como crea un un mapa mental de cómo utiliza incluso lo amplía no sólo a su aula sino también al instituto no para que no compartimos ahora vale esta compañera pues realiza un mapa mental de cómo utiliza o qué recursos utiliza dentro de su aula pero lo extiende incluso al espacio colectivo del instituto vale también se pedía realizar un análisis daffo de la posibilidad de de implementar o utilizar el vídeo como recurso como recurso educativo dentro del aula y entonces pues bueno han hecho cada uno su análisis daffo con sus habilidades con su fortaleza con su amenazas y con su con sus oportunidades la verdad que todo el profesorado ha hecho un análisis bastante completo de cómo se puede utilizar el recurso del vídeo en el aula y por último una tarea muy interesante es la el análisis de de plataformas de repositorio de vídeo es decir dónde alojamos nuestros vídeos no pues bueno había cantidad había mucha diversidad porque lo normal es que todos nos vayamos a analizar youtube pero había mucha diversidad por ejemplo bimeo flick escultivo y una muy curiosa que es yuku que es que es una plataforma japonesa y que también ha sido analizada y bueno pues se le pedía el grado de popularidad de utilización de repositorio de alojamiento de vídeos la duración y calidad de los vídeos según el en el espacio como de qué forma se comparten los vídeos y lo que es muy importante podemos ver que plataformas que utilizan publicidad como youtube o otras plataformas que no utilizan no excrutan publicidad de nuestros vídeos y que es algo muy interesante para para nuestras aulas y bueno y otra tarea era una vez analizado uno comparar dos espacios por ejemplo aquí youtube y bimeo y se hace una comparación para saber o saber qué es la más idónea a la hora de utilizar en el entorno educativo vale hasta ahí gracias juan pues bueno ya que estamos contigo pasamos al bloque 2 vale después variando el orden y a ver si os moré un poquito vale pues en el bloque 2 lo que se pide lo que se pedía es una vez analizado los recursos de alojamiento de vídeos y qué hemos se podía utilizar el vídeo en el aula pues se pedía que ya pasáramos o que pasen los alumnos o los participantes de consumidores a prosumidores no entonces se despide crear una secuencia didáctica de cómo aplicar un recurso audiovisual aplicando o teniendo en cuenta la tasonomía de bloom y el círculo aprendizaje a través de la experiencia de club para ello tenemos a eva maría que nos hace una secuencia de cómo compartir y viendo el caso que tenemos aquí a Guillermo con el scratch pues nos hace una una digamos una secuencia didáctica utilizando la robótica no y podemos ver cómo las actividades de robótica va utilizando el ciclo de club y la tasonomía de bloom a la hora de aplicar y el vídeo un vídeo didáctico referente a la temática o metodología de robótica educativa los diferentes estadios de la tasonomía de bloom y club por último se les pedía también que hicieran una historia y voy a decir a la hora de crear un vídeo o una vídeo lección pasa en el cine todos los directores o guionistas hacen primero un guión visual de cada escena pues esto lo que se le ha pedido antes de ponerse en marcha a la hora de grabar su vídeo y por ejemplo podemos ver este storyboard de eva donde aparece la primera escena segunda escena tercera y es muy importante y los participantes se han dado cuenta de la importancia que tiene de hacer un guión visual para que una vez que nos pongamos a grabar el vídeo pues que la vemos por ejemplo una dos veces o digamos que siempre vamos a tener fallos no pero que si lo tenemos todo recogido y todo y todo registrado pues el vídeo va a ser más dinámico y lo vamos a sentir más cómodos y eso se va a notar a la hora de la grabación y por último bueno se ve una tira voluntaria que bueno que también ha sido también bastante realizada y ha tenido bastante éxito como ha sido el canal el canal de su sueño es decir se le pedía que diseñaran cuál sería el canal suyo de su sueño el preferido o el que ellos hicieran no bueno había bastante no mucho pero los participantes que han participado en la tira voluntaria han hecho buenos buenos diseños de su de sus canales de repositorio de vídeos hasta aquí el bloque 2 en profe tu ver muy bien gracias bueno pues continuo yo entonces no comparto ya pantalla vale en el bloque 2 lo que nos metemos ya es un poquito más en harina en el modelo flip y vemos la relación con las metodologías innovadoras en hay varias tareas entre las cuales la primera de ellas es realizar una curación de contenidos en píntares píntares es una herramienta de curación muy interesante donde podemos hacer colecciones en forma de tableros que son muy visuales tengo aquí delante el blog de francisco masero y ya que abierto ya su curación entonces el alumno tenía que buscar pines relacionados con las metodologías innovadoras flip es un modelo que casa con el trabajo por proyectos por el design thinking con la gamificación entonces bueno es un tablero muy muy completito muy completito y ellos iban recogiendo pues pequeñitas micas para luego aplicarlas en su proyecto este es otro por folio de manuel también con un tablero de píntares muy completo y luego tenían que realizar una segunda tarea donde tenían que esbozar ya un proyecto a bp hay proyectos buenísimos pero por ejemplo este que tiene que ver con la educación plástica está muy bien confeccionado o por ejemplo este otro que trata de una visita a través de la asignatura de inglés con toda una planificación temática inglesa y luego ya tenemos una tercera actividad que es muy interesante que es coger una una actividad cualquiera de las nuestras y ver en qué nivel de la taxonomía de blume está situada y luego intentar mejorarla intentar mejorarla y subirla pues dos o tres perda años esta propuesta de maria jesús martínez muy interesante porque tiene un mapa de la empatía y entonces a través de ese mapa de la empatía ella lo que consigue es discutir debatir argumentar y que los alumnos se sientan cómodos en esa actividad y esta otra actividad también está muy bien y la traje para que veáis que el flip puede hacerse con cualquiera asignatura ésta es de primeros auxilios y operaciones básicas de laboratorio en farmacia y para farmacia es decir que el flip se puede aplicar en cualquier contexto y en cualquier materia y os devuelvo a la pantalla gracias con una pregunta con sí aceptación ha tenido el uso del diario de aprendizaje para publicar todas las actividades porque hasta la edición anterior se publicaba y se utilizaba mucho tablet ha sido también bien aceptado como en el caso de profetubes que lo ha sido ha sido muy muy bien aceptado y yo creo que los participantes están muy contentos de tener un hilo conductor de su aprendizaje donde ellos van mostrando día bueno día día mes a mes cada una de las evidencias entonces es una forma de mostrar cada uno de sus productos pues van haciendo un podcast una infografía y todo eso aparece recogido dentro de su diario de aprendizaje los tutores también lo han valorado muy positivamente porque también pues para ellos significa un avance y yo creo que todos estamos contentos con esta nueva implementación de los diarios aprendizaje pues pues genial estábamos un poquito preocupados y efectantes en este cambio de la última edición y bueno es una alegría escuchar escuchar esto que nos está contando pues si bueno si os parece pasamos a un bloque 3 yo quería hablar del bloque 2 pero si quieres el tema que estábais hablando yo también doy un poco la opinión que tengo he he recibido un poco cal y arena vale ha habido gente que lo acepta muy bien creo que en el uso ahora mismo a fecha de hoy muy bien pero tuvo unos comienzos un poco a rompicones porque a ver claro cuando la gente se intenta apuntar a un curso de estos pues dice bueno scratch pues voy a aprender a scratch claro pero vamos a decir que en toda la metodología del curso online tú aprendes más que scratch lo aprendes a compartir vamos a decir todos esos apartados de la competencia digital con lo cual al principio pues el tener que hacer un blog y gente que no lo ha tocado pues dice joves que estoy dedicando mucho tiempo a los blogs y tú habiendo aprendido scratch entonces bueno vamos a decir que era un camino empedrado y bueno ahora ya está algo más rodado pero lógicamente todos los cambios y todos los principios es así si la gente ya se ha hecho el portfolio pues ya está el diario de aprendizaje vamos a llamarlo bien pues ya está vale voy con el bloque 2 comparto pantalla por aquí vale bueno hemos dicho que en el bloque 1 habían hecho la introducción todo esto que hablamos del diario de aprendizaje era el bloque 0 vale entonces bueno pues en el bloque 1 ya se metieron de manos en scratch y ver un poco cómo lo iban a aplicar en el aula en la tarea 1.4 entonces ya en el bloque 2 pues ya se metieron más más de lleno en harina vale entonces en el bloque 2 pues hicieron vamos a ver lo primero una infografía para ver el pensamiento hay infografías pues muy dignas de ver bueno en el aprendiario todo esto que vamos hablando está curado y un poco resumido entonces bueno pues aquí mostramos varias algoritmos de pseudocódicos que lo suelto así y no sé si hablo inglés porque es tan raro que la gente no me entiende entonces bueno vamos a decir el programar una tarea diaria en pasos vamos a decir en una rutina de pensamiento entonces aquí pues hubo varios desayunos tremendamente buenos el desayuno anda luz luego teníamos por aquí un batido de fresas bueno había y luego hay un desayuno ideal también que son muy buenos ellos lo que hacían era la infografía con lo cual bueno pues además del scratch ya os digo que lleva implícito todos estos cursos pues que aprendes más cosas vale entonces una vez hecho esto se metieron de lleno en scratch aquí por ejemplo vale antes movían un objeto pues ahora es un movimiento continuo con bucles de por siempre de varios objetos pues hacían así y encima detectaban que había colisión la programación aquí pues es más avanzada cuando hace colisión pues ellos hacía un evento que chocaban y se hablaban los objetos o lo que fuera o hacían un sonido bueno pues eso se han metido más de lleno en la programación y ya metiéndome en la aplicación del pensamiento computacional en el aula que es el objetivo principal del curso scratch está muy bien como herramienta pues en cuanto a pensar en cuanto al proyecto de aplicación pues seleccionado aquí tres proyectos que han sido pues muy este por ejemplo es de infantil vale este proyecto hemos visto scratch y en uno de los apartados había una actividad voluntaria de scratch junior pues bueno este proyecto para infantil lo enfocado en scratch junior y creo que es una gran idea vale pues si estoy con alumnos pequeñitos pues adaptó encima de herramienta tick ole no tengo más que decir vale hay de primaria de primaria y muchos proyectos y muy buenos este lo elegido pues porque la forma de presentarlo el producto final va vamos a decir que intenta hacer números de siete cifras para alumnos y tiene metido la inclusión bueno pues aquí en su en el portfolio aquí actor que es el participante pues ha colgado su trabajo y luego de más pues una presentación y luego pues igual que con chip pues ahí trabajo de todos los niveles este es un nivel más alto es para alumnos de bachillerato y aquí se han metido a hacer un algoritmo de cifrado sencillo con el cifrado césar nada más y nada menos y los alumnos tienen que vamos a codificar dentro de scratch un algoritmo de de de encrypación llamó así pues bueno ya tiene más miga entonces niveles ya os digo que hay de todo tipo y en principio esa es la curación en el aprendiario está también este se puede encontrar dejo de compartir a no te preocupes estas horas creo que llevamos todos todo el día trabajado y estas horas pues bueno pues ahora sí que pasamos al bloque 3 y bueno pues tenía puesto el orden de con chiquillermo y juan por ir variando si tenéis más con sí si voy comparto pancada ya bueno en nuestro curso el bloque 3 es un es uno de los bloques más largos porque pues porque tiene la complejidad de desarrollar un proyecto final a ver que me voy por aquí pero una de las primeras tareas que tienen que hacer que es muy bonita es hacer un vídeo su primer vídeo flip entonces bueno ves cosas curiosísimas pues por ejemplo vídeos como este donde bueno ya grabas una parte ya vas asomando un poquito por esos vídeos o por ejemplo estos donde ya hay una presentación y el profe también sale ahí en una parte pequeñita también es importante que todos los productos que nuestros alumnos vayan preparando pues le den la licencia que ellos vean y que sea correspondiente para la publicación que van a hacer no insistimos mucho pues en que dotes a tus productos de la licencia lo más abierta posible y sobre todo para compartir compartir con diferentes compañeros este es un vídeo que tengo que enseñar porque es buenísimo y lo voy a maximizar para que lo veáis pues viene a demostrar un poco que el flip se puede hacer con cualquier materia es posible incluso pues con esta materia musical donde el profesor se inicia de esta manera tan espectacular otra de las actividades que tenemos en el bloque 3 es una vez que ya tienes tu vídeo hecho tenemos que enriquecerlo entonces utilizamos dos herramientas una se llama espadle y otra se llama play posit y en las cuales a través de una edición que hacemos en el programa le insertamos diferentes preguntas aquí también trabajamos el arte de preguntar no todas las preguntas valen tienen que ser preguntas que vayan asociadas a la temática y bueno la herramienta nos permite poner a trabajar el vídeo en el vídeo de hoy vamos a estudiar la escultura por ejemplo nuestro objetivo es que conozcan muy bien las claves para un poquito para adelante y entonces el vídeo separa y aparecen las preguntas o las expresiones que necesitemos son dos herramientas que se utilizan muchísimo en flip porque te ayudan a controlar el visionado de los de los productos en casa y después también te dan retroalimentación de cuántas veces ha visto el vídeo cuántas veces ha parado son herramientas muy muy interesantes aquí es la misma lo que pasa que bueno el vídeo estaba hecho sobre videojuegos y es también muy espectacular para ver el sistema es lo mismo intentamos insertar preguntas a lo largo del vídeo y que el alumno los vaya solucionando y luego ya en la última parte después de todo el paso por por el curso el alumno tiene que presentar un trabajo un trabajo un proyecto final flip perdón y ese proyecto final flip podía escoger entre concretar en una plantilla que le proporcionamos este está súper bien porque veis que incluye el modelo SART la plataforma de bloom podías contextualizar todo todo lo que hemos visto a lo largo del curso y también hay varios niveles por ejemplo este lo ha hecho está a concurso está participante vea utilizando una imagen interactiva entonces como vemos hay diferentes soluciones hay diferentes propuestas y los diarios de aprendizaje son muy diversos muy diversos y nada más os paso pantalla gracias con sí pues Guillermo bloque tres al lío comparto vale se ve la pantalla verdad sí vale pues en el bloque tres otro paso más lo que se ha hecho en cuanto al aprendizaje de scratch pues vamos a llamarlo ya a nivel avanzado porque lo que vamos a decir que se da un programa un programa hecho y lo que tienen que hacer es mejorar la extracción que ya en conceptos de programación pues ese es un concepto avanzado entonces el programa eran las tablas de multiplicar y lo que se intenta hacer es que esté optimizado el programa quiere decir con menos líneas con un concepto de vamos a reducir el programa a la mínima condición para que esto funcione y sea más efectivo si vemos un programa por dentro pues claro si yo hago la tal multiplicada pues puedo ir multiplicando uno por uno y me salen muchas líneas de programación y si hago pues pequeños bloques o sub funciones o procedimientos pues bueno pues se queda el hacer todas las tablas de multiplicada en un código muy pequeño vale entonces yo entiendo que esto ya en cuanto a programación es esto es avanzado luego se pasó a colaborar porque es otra de las funciones de scratch scratch tiene mucho potencial en cuanto a pensamiento de computación a como todo el mundo sabe y y veremos que la versión de scratch 3 además es muy aplicable a la robótica de todos los tipos y y elementos que tengáis y aparte tiene una comunidad que es tremenda y sirve para que directamente ellos aprendan entonces la función está que presentó es la colaboración este trabajo los alumnos al principio los participantes del curso creaban un proyecto pues este se llama me mejorando por el mundo y entonces luego lo que iban haciendo los distintos participantes era añadirle cosas mejorar ese proyecto vamos a decir que cojo el proyecto base inicial y luego lo voy mejorando pues bueno hasta el último proyecto que le han metido más cosas más historia para ejemplo para narrativa esto es súper útil porque tú puedes hacer una empezar una historia y el resto vamos a decir una historia animada gráfica y el resto puede seguir completándola y bueno pues esta es la segunda parte entonces en el índice pues ya nos plantaríamos en la tarea 3 3 que es la corrección del proyecto porque en el primero lo hicimos vamos a decir que en el bloque 2 se hizo por en un taller colaborativo y luego ya pues en el bloque 3 se hace difusión de ese proyecto oye es un proyecto que lo han mirado compañeros lo hemos mejorado lo ha mirado el tutor lo hemos mejorado pues son proyectos que creo que bastantes de ellos son directamente aplicables a la aula hay todo como todo hay proyectos para mejorar y hay proyectos ya os digo que es extraordinarios entonces bueno pues a mí lo interesante de esto es que luego acaben este curso vayan a su aula y puedan hacer algo de scratch con sus alumnos que es lo interesante y luego había dos actividades voluntarias una de ellas como os he comentado antes era el scratch junior pues hay algún participante a ver esto es más interesante por ejemplo para alumnos muy pequeñitos porque este funciona directamente en tablet y luego pues para alumnos más avanzados pues había una actividad también de ap inventor que te programabas tu aplicación para tu móvil totalmente gratuita te la puedes hacer para android es totalmente gratuita vale entonces bueno pues ahí te podías hacer pues distintas funciones que tenga tu móvil y es bastante sencillo porque la programación sigue siendo por bloques los mismos bloques y todos bueno los bloques que vemos aquí de scratch junior pues esto a nivel avanzado es lo mismo para para programar una aplicación en inventor y ahora mismo estamos cerrando el bloque porque ayer mismo se cerró entonces pues hasta aquí mi participación gracias guilhermo pues juan que nos comenta el bloque 3 bueno pues en el bloque 3 lo que se hagan que hacer los participantes era el storyboard que diseñaron el bloque 2 subíon gráfico pues trasladarlo ya al vídeo en sí tenía la posibilidad de hacer dos de las dos opciones bien hacer una violación o bien enseñar y explicar un proyecto que va a cabo en su en su centro en su aula comparto pantalla y nos están llegando ahora mismo pues los vídeos de los participantes porque tanto hay inmersos en el bloque 3 y bueno comparto el canal creado de espeja t donde donde bueno explica lo de la publicidad engañosa con el tema de las de las promociones en los descuentos no como veis lo que estamos hablando aquí ya esta profesora pierde el miedo y sale y explica su lección a su alumnado vale y interesante porque va implementando con los elementos con elementos a la vez vale que ella va explicando otro otro vídeo interesante a la hora de de seleccionar recursos para crear tu vídeo es la que hace María Ramírez que explica la velocidad del escape y utiliza estos vídeos que son de la herramienta pizza by que son vídeos cortitos vale que podemos introducir con licencia y como que podemos introducir en nuestros vídeos nuestras lecciones los utiliza para explicar y después aparece ella redactando las diferentes fórmulas y después tenemos otro que raquel rubio pues en vez de hacer una una violación lo que has hecho es explicar en el canal veis eso ya con esa imagen de la profesora ya motiva a su alumnado incluso a profesores que vean el proyecto de su de su centro pues eso explica el proyecto de plan de lectura donde bueno pues graban graban graban lecturas la se significan tanto alumnado como profesorado y bueno es bastante interesante va intercalando imágenes reales de su centro con la herramienta poutón que lo hace pues más divertido y bueno y esperando estamos a que lleguen más vídeos que creo que van a ser bastante interesantes porque el alumnado el participante está tomándose su tiempo y bueno estamos en la expectativa de recibir pues interesantes interesantes trabajos la verdad es que si son de la calidad de lo que nos han mostrado ahora será difícil escoger para la curación es la única tarea que tiene el bloque en el bloque tres pero porque entendemos que que tiene que haber una calidad importante y no se le puede pedir algo menos que en otros cursos no porque el curso se llama profetubes al final la calidad tiene que estar en algún sitio y bueno pues esperando estamos y nos curaremos en aprende diario de inter como todo como todos los bloques efectivamente pues eso eso quería recordar ya casi que para despedirnos que todos estos trabajos que nos han enseñado con chihuahua y Guillermo los tenemos en el blog nuevo el aprendeario al cual podemos acceder a través de la página web aprende.inter.es y bueno también en el web mix de Simvalu cada coordinador ha creado un web mix en esta herramienta en Simvalu para curar los trabajos de sus saludos. Bueno ya si os parece vamos dando por cerrada ya este por cerrado este directo.inter. Yo os agradezco mucho que os hayáis prestado para este atropello que os hice y bien después de Simvalu como habéis comentado de las horas de trabajo que lleváis no solamente en el aula sino después de otras formaciones que tenéis por la tarde y ahí siempre como decimos quitándole tiempo a la familia y a los amigos. Bueno antes de también de cerrar quiero recordar a nuestros espectadores que la próxima convocatoria como hemos dicho también anteriormente saldrá en enero pero que mientras tanto la formación sigue las 24 horas en la página de aprende.inter.in, en linea en linea.inter.es con toda nuestra formación abierta de MOOC, NOOC, MOOC, edupis, etcétera pues chicos compañeros un placer espero menos en breve si seguro si bueno yo me dejas decir una cosa estas cosas pues pues el directo es lo que tiene y a ver yo escuchaba mis compañeros y realmente lo de los trabajos es yo creo que es una pasada que en poco tiempo todos aprenden y bueno pues me he ido apuntando cosas pues uno apuntando sus notas de pensamiento y bueno motivación pues yo ahora mismo sí querría aprender vale o sea según lo que hemos comentado a todos ahí estaríamos todos a topo bueno metodologías activas y nomas y luego creo que hay una cosa que que me da cuenta bueno dos cosas que me da cuenta una que lo importante que es una comunidad educativa vale youtube cualquiera de estas cualquiera de los tres o sea además de alumno protagonista que decíamos al principio flip tiene una comunidad de recursos flip muy grande youtube y exactamente igual scratch exactamente igual y al final son esa mamá que apoya a todos esos polluelos profesores que quieren aprender entonces se sienten acompañados y creo que el concepto de comunidad en estos tres pues bueno ha sido ideas que se han ido ocurriendo y luego pues que scratch y youtube son primos y puede ser que flip una hermana yo en scratch las animaciones también las han usado a veces pues además para transmitir una narrativa pues luego pues para transmitir conceptos y todo metido dentro de flip pues es que a pesar de lo que podía parecer al principio dices si alumno protagonista pues tenemos muchas más cosas en común se puede sacar un master haciendo los tres y yo creo que podemos recomendar una triple formación no empiezas en uno continuas por los dos y luego bueno pues también yo quería pues recordar la gran comunidad que formamos todos los que estamos en intef no todos los coordinadores todos los asesores todos los alumnos que realmente sí que es una verdadera comunidad de aprendizaje y luego la parte que tenemos en redes no nos olvidemos toda esa proyección que hacemos de nuestros trabajos de nuestras ideas en twitter o otros medios sociales que hay realmente si es donde se ve nuestra comunidad de aprendizaje virtual no a pesar de estar tan lejos como estamos ahora que estamos cada uno una punta de españa podemos seguir transmitiendo ideas podemos seguir provocando nuevas emociones y sobre todo por favor que la formación que no falte a pesar de todo sigue te formando y escoger cualquiera de los cursos y si quieres escoger los tres mejor que mejor verdad para terminar para terminar francis me permite agradecer a todos los tutores de todos los cursos en red que son el alma mater de cada uno de los cursos en alma mater de intef y son los que están al día a día en el día a día con el alumnador sobriendo dudas con su profesionalidad y con su humildad y que vamos que como coordinadores nos llega y el trabajo que hacen y la repercusión que tiene hacia hacia su participante no no costa no es una fuerza de intef todo el trabajo que hay detrás juan va un abrazo para todos los tutores también y por cierto para para toda la Ezequiel Carmen nuestros compañeros estoy echando chispas está twitter por ellos o sea gracias que estáis ahí si exactamente gracias también a quienes había estado moviendo el evento en redes tanto antes de comenzar como durante la celebración del mismo bueno chicos pues lo dicho antes seguimos y viéndonos en las redes como dice una persona la cual aprecio y quiero mucho pues seguimos en beta permanente ahí ahí ahí en beta permanente un abrazo para todos nos vemos pronto chau