 Buenas tardes. Bienvenido a un nuevo Encuentro Virtual de Aprende INTEV. Este evento forma parte del curso Organizaciones Educativas Digitalmente Competentes de INTEV, un MOOC diseñado a partir del marco para organizaciones educativas digitalmente competentes que ha desarrollado el Joint Research Center. Mi nombre es David Álvarez y formo parte del equipo de dinamización de este curso. Ayer ya mantuvimos un primer encuentro dirigido a la comunidad de habla inglesa del curso con dos de los autores del mismo, Linda Castañeda y Fernando Trujillo, que repetiremos dentro de dos semanas también para la comunidad española. Hoy contamos con la presencia de propio Joint Research Center representado por Cam Campiles, quien nos presentará Selfie, una herramienta desarrollada por el JRC, para apoyar a los centros educativos en su objetivo de conseguir un mejor aprendizaje del alumnado para desenvolverse en un mundo digital. Buenas tardes, Pam. Buenas tardes, David. Buenas tardes a todos. Bueno, Pam, me comentaba hasta esta mañana que la mejor forma de presentarte es con un mapa que muestre tu dinerario personal y profesional, ¿verdad? Sí, sí, es verdad. Podemos ver esta mapa. En esta mapa podemos ver que, efectivamente, soy un maestro griego que es... Pero es tu perfil de Twitter, ahora mismo lo que estamos viendo. Ah, vale. En Twitter es igual que tu nombre, Pam Campiles, ¿verdad? Sí, sí. Y soy un maestro griego. He hecho un doctorado en Finlandia sobre la creatividad en la educación. Y ahora los últimos cinco años estoy trabajando en Sevilla, en un centro de investigación de la Comisión Europea, en el centro común de investigación. Y en este centro estamos haciendo investigaciones sobre las competencias digitales, otras competencias claves, innovación en educación, lastique en educación, y modos de otros proyectos sobre educación y formación para apoyar las políticas a nivel europeo y a nivel nacional. Teníamos una... En esta mapa es Grecia, Finlandia, Sevilla y Bruselas. Teníamos la imagen por ahí. Creo que nuestro compañero Jesús lo puede poner. No pasa nada. Está bien. Bueno, antes de comenzar a charlar sobre y a que nos cuentas más sobre esta herramienta que la podemos conocer, simplemente recordar a quienes nos están viendo a través del directo, a través de YouTube, que pueden enviarnos sus preguntas y sus comentarios usando el hashtag del curso, que es ditch.org. Y bueno, pueden hacerlo a lo largo de toda la sesión. Y bueno, al final de la presentación de la herramienta, podremos adicar un espacio para que puedas contestar o comentar a estas aportaciones de la red. Bueno, primero, ¿cómo surge Selfie? ¿Y cuál es su vinculación con el marco de competencia ditch.org sobre el que estamos trabajando en este curso? No sé si podemos ver la segura diapositiva que he puesto aquí cuál es la relación entre ditch.org y Selfie. En general, ditch.org es el teórico de modelo conceptual que hemos desarrollado hace algunos años. Lo hemos publicado el 2015. Ahora, estamos basados en este modelo conceptual para desarrollar esta herramienta de autoevaluación. Y para nosotros es importante tener el marco conceptual como un primer paso para tener todos lo mismo lenguaje, lo mismo idea sobre qué significa para un centro educativo que es competente digitalmente, digitalmente competente. Y ahora queremos dar esta herramienta a los centros educativos de Europa para ver dónde están en el uso de la stick y cómo puede mejorar este uso. Entonces, por eso hemos usado este nombre para la herramienta porque es como una Selfie real que la haces para ver dónde estás ahora mismo, dónde estás y cómo estás ahora mismo. Y también tiene otras características, la herramienta Selfie, que el uso de este nombre es muy adecuado, creo. Y voy a explicar si queréis este diseño después. Muy bien. ¿Qué particularidad presenta esta herramienta en relación a otras herramientas similares que han desarrollado pues administraciones educativas locales, regionales o nacionales? ¿Cuál es la diferencia de Selfie, lo que hace diferente, lo que hace especial y más interesante para los centros? Buena pregunta. Es la pregunta que hemos hecho a nosotros al principio de este proyecto porque si hay algo, una herramienta que sirve para este objetivo, no necesitamos hacer un trabajo nuevo. Y hemos analizado, como primer paso de este proyecto, un montón de herramientas que existen en muchos países europeos como en España, en la CIA, en León, en Finlandia, en Estonia, en Irlanda, en un montón de países en también. Y hemos visto que todas esas herramientas son bastante buenas pero hay algunas cosas ahí. Una cosa es que muchas veces esas herramientas no tienen una sostenibilidad. Están creadas para un proyecto y después desaparezcan. Y otra cosa es que estas herramientas no sirven para todas las escuelas. Muchas veces son muy específicas. Y también la mayoría de estas herramientas tiene información sobre el uso de las escuelquías solo a través de cuestionarios para los equipos directivos, por ejemplo, o algunas veces equipos directivos docentes. Pero hay una o dos máximo que tiene también información sobre los alumnos. Usan también informaciones de los alumnos. Por eso hemos visto que necesitamos desarrollar una herramienta que puede hacer más cosas. Y si quieres, puede explicar que efectivamente hace selfie más innovador y más distinto de estas herramientas. Por ejemplo, como he dicho, en selfie tenemos los equipos directivos, los docentes y los alumnos de una escuela que dan las informaciones. Entonces la herramienta produzca después un informe para esta escuela, pero es un informe que tiene la información clave y el punto de vista de todos estos actores claves. Otra innovación. Sabemos muy bien que las escuelas no son iguales. Tienen otros contextos, otras necesidades, diferentes necesidades. Entonces no puede una herramienta cubrir todas. Por otro lado, todas tienen retos y características comunes, ¿vale? Y por eso en selfie hemos hecho lo siguiente. Tenemos un base, algunos preguntas o indicadores que son comunes para todos. Es lo que tenemos en común todas las escuelas en todos los países. Y después, los estudios educativos de escuelas tienen la oportunidad de elegir algunas preguntas, algunos indicadores desde una lista. Y lo que es lo más innovador, pueden también añadir cosas. Por ejemplo, si en mi escuela hacemos un uso de elastic bueno porque tenemos muchos refugiados o inmigrantes, que usamos las tecnologías para comunicar con los alumnos y las familias, o tenemos un programa de robot, un programa de coding y programas o algo distinto, podemos añadir una pregunta, un indicador o más, sobre estas cosas. Entonces, al fin y acabo, cada centro va a usar un selfie diferente, una herramienta diferente con un par de común, pero también con un par de distinto. Entonces, todos los actores claves, una herramienta que es muy flexible y cada uno puede hacer la propia. Y también un control 100% en este proceso, a las escuelas. Porque en otras herramientas, las escuelas tienen que enviar las informaciones a los ministerios y a otras agencias. Aquí no, solo la escuela tiene acceso a sus datos, a sus resultados, a sus informes. Y solo ellos pueden decidir si quieren compartir esta información, estos datos, estos informes con otros o no. Por eso he dicho antes que la palabra selfie que hemos usado como el título de herramienta tiene sentido. Porque como una selfie real, puedes elegir si quieres combatirla o no, tienes un control 100% en esta imagen, es lo mismo con selfie. Fíjate, esta filosofía de personalización de la herramienta está compartida también con el propio marco de competencia digital de organizaciones educativas. Porque el marco ofrece siete elementos, pero está abierto a que cada organización, a que cada institución educativa añada sus propios elementos. Entiendo que se ha trabajado sobre esta misma filosofía también al diseñar la herramienta, ¿verdad? Sí, sí, efectivamente. Y eso es muy importante. Y no lo hemos visto en otros marcos en otras herramientas. Normalmente es algo cerrado y igual para todos. Y lo sabemos que no somos todos iguales. Y queremos celebrar la diferencia que cada uno tiene sus propios necesidades, habilidades y intereses, ¿vale? Muy bien. ¿Cómo ha sido el desarrollo de esta herramienta? ¿Y en qué fase se encuentra ahora mismo de este desarrollo? En la fase de locura, porque empezamos este viernes el piloto en 14 países, con más de 700 centros educativos de estos 14 países, con sistemas educativos muy distintos, necesidades muy distintas. Entonces, ahora estamos en esta fase que es la fase muy importante, porque el viernes empezamos a grabar los datos de este proceso de autoevaluación de todos estos colegios que hice estos educativos. Y cerramos este proceso de autoevaluación el 11 de octubre. Entonces, después, cada colegio va a recibir su propio informe con los resultados a nivel de la escuela. Y entonces, estamos en esta fase que todo está listo. Y aquí quiero decir algo muy importante. Esta herramienta no es la final que vamos a usar ahora en este piloto. Aunque hemos hecho el pasado enero una encuesta grande con 5,000 participantes de 5 países en España también. Y hemos preguntado en esta encuesta qué tenemos que poner en la era mieda, porque teníamos el marco, pero el marco era para todos los acertos educativos. Y queríamos enfocar ahora en las escuelas. Y después, esta encuesta con los 5,000 respuestas, teníamos una idea más clara para desarrollar la herramienta. Pero ahora vamos a este piloto y preguntamos de nuevo de las escuelas qué necesitamos cambiar para la herramienta final que queremos lanzar el enero de 2018. Entonces, estamos ahora en fase beta, podemos decir, que la herramienta está aquí, funciona muy bien y podemos verlo en algunos minutos. Pero estamos listos para hacer algunos cambios más para tener algo al final que es más usable, no sé, usable para los educativos de toda la Europa. Entonces, a partir de enero de 2018 podrán los centros escólares solicitar acceso a la herramienta para utilizarla. Tenerán que crear un perfil, ¿no? Nuestro intento es tener en cada país o en cada región. Porque, por ejemplo, en España podemos tener acuerdo con algunas comunidades autónomas y no toda la España. Pero en general queremos tener y tenemos hasta ahora una colaboración con nacional coordinators, coordinadores a nivel nacional. Y ellos, el papel de ellos es muy importante. Porque ellos tienen que traducir los materiales en la lengua propia. Pero no es una traducción simple porque ellos tienen que adaptar la herramienta en el contexto de sus sistemas educativos. Entonces, no es que no dar acceso directo a escuelas, pero a organizaciones, agencias, ministerios, regionales o nacionales que quieren colaborar con nosotros para tener algo más profundo, más organizado, ¿vale? De acuerdo. O sea que realmente cada institución, cada organización nacional o regional hará la solicitud a JRC y desplegará su propia instancia que tendrán que adaptar y personalizar. Entiendo, por tanto, porque, por ejemplo, en los cursos de INTES, habitualmente tenemos muchos participantes de Latinoamérica. Entiendo que, igual, esta herramienta en principio no estaría cerrada solamente a organizaciones europeas y podría haber posibilidades que también otros países de otras regiones del mundo puedan ponerse en contacto con JRC para trabajar sobre esta herramienta o solamente está circunscrito al ámbito de la Unión Europea. No, no. En teoría, estamos abiertos y por eso ahora tenemos no solo países de la Unión Europea, pero otros países europeos como Rusia, Georgia y Serbia. Y pero también estamos abiertos para otras colaboraciones. Por supuesto, tenemos que tener cuenta cada vez qué significa cada colaboración para el desarrollo si necesitamos más servidores y más cosas. Pero en general, estamos abiertos. Y por eso nuestro plan inicial era hacer un piloto solo con cuatro países y 60 servidios educativos. Y al final tenemos 14 países y 700 servidios educativos. Porque hemos recibido un montón de interés de agencias, ministerios, otros expertos y hemos colaborado con ellos para este piloto. La perfección que yo tengo es que desde que se publicó el marco de competencia digital ciudadana, el Ditchcom, se ha ido consolidando y creo que ha abierto un interés creciente en distintas organizaciones a nivel europeo, sobre todo por todas estas iniciativas vinculadas con desarrollo de competencia digital, no para distintos ámbitos profesionales, ciudadanos, en este caso, organizaciones educativas. Y yo creo que se ha ido abriendo cada vez un interés mayor y se ha ido consolidando como marco de referencia, todo lo que Jota refeta. Y si puedo decir algo aquí, es que nosotros no tenemos solo selfie que es para la competencia digital a nivel de un centro educativo. Pero tenemos como has dicho también el marco para la competencia digital de la ciudadanía. Y también ahora en una o dos semanas vamos a publicar el marco para la competencia digital de los docentes. Entonces tenemos tres cosas muy importantes, la gobreza digital a nivel individual de los ciudadanos, de los docentes y para los estudios educativos, porque necesitamos algo más solístico, porque no es suficiente si tienes profesorado que es digitalmente competente. O necesitas también el centro educativo estar capaz para aprovechar el potencial de las tecnologías digitales y también los alumnos que tienen las competencias digitales que son importantes y necesarias. Ahora vamos a entrar a ver la herramienta para que nos explique un poquito más, podamos verla con más detenimiento, pero te quería preguntar antes de entrar a ver la información que recoge la herramienta, ¿se organiza siguiendo los elementos del marco de competencia digital o no necesariamente? Es decir, se recoge siguiendo cuestiones relacionadas con gobernanza, liderazgo, desarrollo profesional docente, cuestiones relacionadas con el currículo, con contenido, o sea, ¿sigue esa misma estructura o...? Sí, sí, sí. Es la primera presentación que hacemos es basado en el marco conceptual. Pero después hemos agrupado los resultados en tres áreas, que son la área de infraestructura, de pedagogía y de organización. ¿La alternativa? Sí, sí. Entonces, es la misma idea, pero después lo hemos organizado en una manera, agrupados en una manera diferente. Y después tenemos también otros gráficos y presentamos, por ejemplo, las respuestas de los equipos directivos. Porque sus respuestas son para las estrategias y las políticas a nivel de este centro. Y las respuestas de los docentes de este centro que sus pregúntas son sobre sus prácticas con lastique, ¿vale? Entonces, tenemos un lado que dicen los directores y otro lado que dicen los docentes para la práctica. Y después podemos ver si hay práctica y no hay estrategia, si hay estrategia y no hay práctica, si hay práctica y estrategia, y si no hay nada. Y eso es muy importante, porque algunas veces hay un entón de innovación en un centro y no tenemos las estrategias o algunas veces los directores no los saben. Lo sé porque yo soy uno de los primeros itwinners de 2005. Y mi director no sabía que yo hago en este proyecto. Algunas veces hay estas cosas. Y Selfie quiere facilitar un diálogo entre ellos para ver qué pasa en la escuela, cómo están usado las tecnologías y todo esto. Mira, antes de entrar a ver la herramienta, tenemos un comentario en Twitter de una pregunta en relación a esto que hablábamos, no de la posibilidad de acceder a la herramienta por parte de los centros educativos. Nos comentaba que se hará a través de instituciones. Y hay una compañera, Berta Martínez, que está participando en el curso, que pregunta si hay, que probablemente igual no sabe el detalle de la, si hay convenio con el país vasco aquí en España. Entiendo que a lo mejor aquí en España el acuerdo es a través del Ministerio de Educación que con la Comunidad Autónoma regular a eso. No, aquí en España tenemos un coordinador que es para toda de la España y tenemos centros educativos de todas las comunidades. Pero también tenemos una buena colaboración, como siempre, con IDEF, el Ministerio de Educación, y también con dos comunidades autónomas de Madrid y Castille y León. Pero en general tenemos centros educativos de toda la España, sí. Mañana es el último día para un cedo que puede participar, porque el viernes empezamos el proceso de autovaluación. Y entonces solo mañana puede a alguien elegir o añadir pregudas, entonces es solo mañana. Si, si, puede enviarme los datos, puedo dar acceso en una escuela más. Lo vemos después, si quieres. Muy bien, Fernando. Muy bien. Bueno, pues si te parece, pasamos ya a ver la herramienta selfie. Nos comparte si te parece tu escritorio y hacemos la herramienta y nos va explicando cada uno de los apartados y. Vale. No sé si puedes ver mi pantalla ahora. Vale, vale. Ahora estoy en el dashboard de administrador, que soy yo. Puedes ver aquí que tenemos 12 idiomas ahora, español o o theme. Y aquí en esta pantalla podemos ver que tenemos 643 términos educativos registrados en 100 países. Y aquí podemos ver cómo gestionamos estos escuelas. Las escuelas tienen cuatro niveles, es colegios, es isque de Juan, eso, bachillerato, el isque de tres, y centros, ciclo de formación profesional, que es también isque de tres, pero es profesional. Y aquí elegimos el país. Vamos a ver en España. OK. Y aquí en España tenemos 91 centros educativos, pero algunos de ellos ofrecen 2, 3 o 4 de estos niveles diferentes, quiero decir colegios, eso y todo eso. Entonces, al fin y acabo, es mucho más de 91. Porque cada uno de estos niveles va a tener un informe distinto, para nosotros es una escuela distinta. Porque algunas veces en el colegio no hacemos un montón de uso de las tecnologías y en el eso o en bachillerato lo hacemos o el cuadrario. Y aquí podemos enviar invitaciones a estos centros para participar. El proceso es muy sencillo. Cuando envío una invitación, el colegio recibe un email con un enlace. Y con este enlace pueden hacer elegir una contraseña. Y después usando el correo oficial del colegio y este contraseño, pueden acceder al sistema. Aquí quiero decir algo importante. Como he dicho antes, no grabamos datos personales. Por eso usamos aquí solo los correos oficiales de la escuela, no de profesores o de la persona física. Sí, sí, sí. No tenemos nada personal en la herramienta. Entonces, vamos a ver ahora, voy a entrar con como un administrador a nivel de un terreno educativo, ¿vale? Entonces, cuando alguien ha hecho el registro, como he dicho, con el correo oficial es, no sé, ahora voy a poner algo que no es correo oficial es mi propio, pero es una excepción, ¿vale? OK, aquí puedo cambiar si quiero el idioma. Y puedes ver que hay algunos pasos que tengo que seguir como administrador de este centro, ¿vale? Porque los pasos de 2 y 3 están desactivados. Lo primero que tengo que hacer es revisar y actualizar los datos de mi centro educativo. Y aquí tengo también un guía que dice todas las informaciones para el proceso y todo esto, ¿vale? Así que alguien lo puede descargarlo y verlo. Y también aquí tengo un certificado que puedo descargar para mi trabajo como un coordinador de ese centro. Es un certificado que hemos filmado nosotros como comisión europea, ¿vale? Entonces, el primer paso es ver y actualizar los datos de mi escuela, porque algunas veces el teléfono he cambiado o algo. Y aquí lo más importante es actualizar estos números. ¿Qué significa en estos números? El primer número es los responsables educativos de este centro. No es solo el equipo directivo. Sí, el equipo directivo efectivamente. Pero para nosotros y aquí tenemos una explicación más siempre cuando tenemos este símbolo con I de información, hay algunas explicaciones, ejemplos y definiciones. Para nosotros, estos responsables, los equipos directivos no son solo el director o la directora, pero es cada uno de esta escuela que puede tomar decisiones, iniciativas y tiene un papel más fútbol, más activo, ¿vale? Después tenemos el número de los docentes, todos los docentes de este centro para este curso, ¿vale? Y aquí a la derecha son los docentes que podemos invitar para participar en selfie. ¿Cuál es la diferencia? Este año teníamos que hacer el selfie el septiembre y hay en cada centro algunos que son nuevos, ¿vale? Nuevos docentes que han empezado su trabajo hace dos semanas o algo. Entonces, en este caso, ellos no tienen una idea más clara sobre el uso de las satis en este centro. Por eso, solo esta vez no queremos a ellos que participen en este proceso. Entonces, si tengo en mi escuela 16 docentes, pero cuatro son nuevos, aquí pongo que los 12, en teoría, pueden participar en selfie, ¿vale? Puedo invitarlos a selfie. Y aquí, para los estudiantes, es más o menos lo mismo. Aquí es el número de los estudiantes total de mi centro educativo, pero aquí son los estudiantes de las clases, como se dice, los grupos que pueden participar, porque para la primaria no podemos usar selfie con los alumnos que son muy jóvenes. Usamos, pueden participar solo los alumnos que tienen 10 o más años, ¿vale? Entonces, aquí ponemos el número de los alumnos que. La razón es por cuestiones de complejidad de las preguntas. Eso es. Eso es. Eso es. Y si tenemos también eso, y bachillerato, y ciclo formativo, tenemos que añadir esa información por cada nivel separado, ¿vale? Porque al final, vamos a tener distintas y formes para estos dos diferentes tipos. Y después, solo tengo que guardar esa información. Y ahora, estoy listo. Puedes ver que los pasos 2 y 3 son organizados. Sí, entonces, aquí es la innovación de selfie que he dicho antes, dije antes. Aquí puedo seleccionar algunos cosas y también puedo seleccionar si quiero estas preguntas que aparezcan en las encuestas de primaria o de eso o en ABAS. Aquí son preguntas que pueden hacer en los miembros de los equipos directivos. Aquí puedo hacer lo mismo para los alumnos, o solo de eso, y para los profesores. Aquí quiero preguntar a los profesores estas preguntas, ¿vale? Y aquí, en VR. Y después, he visto que estas preguntas que he elegido, van a aparecer, aparezcan en los cuestionarios para estos grupos, ¿vale? Y después, la innovación de selfie, como hemos dicho, es esto, que puedo crear también, añadir preguntas o write-ins. Y aquí, puedo elegir también si esta pregunta es para la primaria, porque mi cedo tiene primaria, colegio, o eso. Aquí puedo escribir mi pregunta. Y aquí, si quiero tener alguna información más de ayuda, lo pongo, ¿vale? Y si quiero esta pregunta también para el profesor y el alumno, puedo copiarla o escribirla de nuevo, ¿vale? Y eso es bastante fácil. Aquí puedo ver que añadí una pregunta. Esta va a aparecer en los cuestionarios. Y después, lo único que tengo que hacer es crear los enlances. Ahora quiero crear enlances para la primaria, ¿vale? Puedo hacerlo para eso, pero vamos a ver para la primaria. Con este botón, tengo tres enlances. Que son para los responsables educativos de mi centro de primaria, de mi primaria, aquí para los docentes de primaria y para los diantes de primaria. Y ahora puedo copiar estos enlances en un documento digital para disculpar o en un correo. Puedo hacer una prevista o abrir directamente el enlace en mi browser. Vamos a ver cómo son las encuestas que van a haber los tres grupos, los equipos directivos, los docentes y los alumnos. Aquí hay algunas disformaciones. También hay algo muy importante para la privacidad y nuestro compromiso para la privacidad y confidencialidad. Aquí decimos que ocurrirá después de responder. Y en la segunda pantalla tenemos también algunas formaciones más que, en teoría, necesitan 40 minutos para responder a todas las cuestiones. Y empieza la encuesta aquí. En todas las preguntas hay cinco opciones. Para responder, cinco niveles. Siempre uno es no. No lo tenemos, no lo hacemos nada. Y cinco es siempre sí. Lo hacemos en una manera muy eficaz, estupendo, súper duper, somos los mejores en esto, ¿vale? Y si no me acuerdo qué significa cada nivel, puedo poner mi cursor sobre cada una de las opciones. Y si necesito más información, como hemos dicho, con el I de información, puedo ver algunas definiciones, ejemplos, información. Aquí puedo elegir mis respuestas. La idea es que no voy a medir, porque es una herramienta para autoevaluación. Nadie va a ver mis respuestas. Entonces, tengo que ser sincero y decir que es la herramienta. Aquí es una prevista. En la encuesta real que vamos a activar el viernes, aquí aparece también un botón para submit, para enviar las respuestas. Que va a ser activo cuando yo he respondido a todas las preguntas, ¿vale? Aquí las preguntas están agrupadas en sesiones. Y aquí aparece la pregunta que hemos añadido, que es la propia de mi centro, ¿vale? Y después hay, al final, una sección que tiene pocas preguntas sobre mí. Si soy obra y mujer, ¿cuál es mi edad? Hay grupos de edades aquí. Y después, ¿cuántos años tengo en educación, en este centro y en este puesto? Algunas cosas básicas no son datos personales, son datos más genéricos. Y aquí, algo que es muy importante para nosotros, porque como dije, es una fase beta. Entonces, hemos aquí preguntado a todos los participantes si la navegación era fácil o no, si el lenguaje, la ordenación, el tiempo que necesitaba para completado, si van a recomendar esta herramienta a otros colegas. Y, al final, una pregunta que no es obligatoria. La mayoría de las preguntas son obligatorias, pero esa no. Pero para nosotros es, creo, la más importante. ¿Por qué? Porque ahí alguien puede escribir y decirnos, mira, eso en la sesión 3, esta pregunta no tiene sentido. O podemos añadir esta, podemos cambiar algo, podemos añadir algo. Y para nosotros va a ser muy útil. En la encuesta que teníamos el enero de 2016, hemos colegido 3.400 comentarios. Y lo hemos analizado todo. Y hemos visto aquí algunas ideas y sugerencias muy útiles para esta herramienta. Y esperamos que tengamos más ideas, más sugerencias en esta fase de piloto. Para tener al final una herramienta que es más útil, más buena, que sirve más las necesidades de los centros educativos de toda la Europa. Y eso es, cada uno de los participantes de un centro educativo tiene que rellenar este formulario, enviarlo. Cuando lo envía, después hay una pantalla que dice, gracias. Y también tiene un enlace para descargar un certificado firmado por Comisión Europea que dice que esta persona ha participado en este piloto. Y cuando hemos colegido toda esta información, el sistema va a producir un informe para esta escuela con los datos agregados. Nadie puede ver los datos individuales, las respuestas individuales. Pero puede ver los datos agregados de los docentes, alumnos y los circuitos directivos en una manera gráfica. Muy bien. Una pregunta al respecto del uso de la información. ¿Tienen los centros educativos posibilidad de solicitar en un momento dado que se borre toda la información que se ha recogido y por qué decidan dejar de usar las herramientas? Sí, sí, sí, por supuesto. Pero también son los únicos que tienen acceso en esta información. El sistema va a producir este informe con los datos a nivel de centro educativo. Y solo ellos pueden compartir esta información con otros. Nosotros no podemos hacerlo. No vamos a hacerlo. Pero la información. Si quieren, podemos borrar la cuenta de esta escuela y también todos los datos. Sí, sí, por supuesto. Claro, porque la información reside en un servidor del JRF, ¿no? No, no, no, no, no. Si un CEDRO quiere, podemos armilar y delit todo. Por supuesto, tenemos una política de privacidad y todo esto muy estricta. Y esto está bien algo que muchos centros educativos lo quieren y les gusta. Porque algunas veces tienen miedo si los datos están en el servidor de ministerio o una agencia. ¿Quién va a tener acceso? En nuestro caso no hay. También los ministerios no saben cuáles son las escuelas que participan. Todo esto. No, no, tienen un control de 100%. El papel de la institución educativa es de intermediario para facilitar la adaptación de la herramienta y, simplemente, ¿no? Sí, sí. No, no tiene acceso los datos a nivel educativo. Por supuesto, nosotros como Comisión Europea, una CEDRO de investigación o después algunos ministerios que van a participar con todos sus CEDROs educativos, quieren ver los datos, pero los datos agregados, anonizados, a nivel de región o de nivel nacional. Pero no a nivel del centro. Sí, nadie puede ver datos a nivel de CEDRO educativo o a nivel personal. Muy bien, muy bien. Mira, hay un par de preguntas si te parece, te las voy pasando. Sí, sí, sí. Entonces, quieres dejar de compartir la patalla o? Si nos quieren enseñar algo más, está ya todo en verdad. Hemos completado ya todo el proceso de revisión de la herramienta, ¿verdad? No sé. Depende si son preguntes para la mierda y por eso. Bueno, son preguntas no exactamente de la herramienta, sino más bien de Cristina de Twitter, dice Martín B76, nos dice si pueden participar centros de escuelas de idiomas, educación de adultos, educación especial, formación de profesorado, es decir, otras organizaciones educativas que no son centros y de primaria ni de secundaria ni de FEP, es decir, otro. Muy buena pregunta. Sí, sí, muy buena pregunta. Sí, en la segunda fase de 12.018 queremos también dar acceso a más tipos de centros educativos. Por ejemplo, escuelas de deportes, de artes, de idiomas, de todo esto. Pero en esta fase no podríamos hacerlo, porque es una fase de piloto que era después muy complicado, porque en cada país hay un montón de diferencias y un montón de cosas. Sí, pero el año que viene queremos dar acceso a más tipos de educativos, sí, pero no ahora. Muy bien. Y otra compañera que también se llama Cristina, Cristina Belmonte, libros por mil, su Nick en Twitter, nos pregunta, dice, ¿el alumnado que se ha incorporado nuevo este curso tampoco realizaría la encuesta? Bueno, los alumnos, los alumnos. Buena pregunta también. En los colegios, solo los alumnos de los últimos cursos participan. Sí, eso participan los alumnos de segundo, tercero y cuarto de eso y el segundo de Basijerato, o el ciclo de formación profesional. Por lo mismo motivo que no pueden participar los nuevos docentes. Pero la idea es que lo sabemos que septiembre no es el mes o la período más ideal para hacer algo así, ¿vale? Esta fase, en esta fase teníamos prisa porque tenemos un montón de deadlines y todo esto. Pero la idea es que los estudiativos hacen la evaluación a través de selfie el maio, abril o mayo, ¿vale? Entonces, en este período pueden participar todos los alumnos y todos los docentes. Pero en esta fase de piloto que la hemos puesto el septiembre no podríamos dar a eso a ellos. Y aquí quiero decir algo. Como en una selfie real si tienes más participadas de un cérebro educativo, tienes una selfie que es más clara, high resolution. Si tienes pocos, puede ser una selfie, pero no va a ser tan clara. Eso es. Muy bien, mira, hay otra pregunta de otro compañero por Twitter, Juan Elia Romero. Él se refiere ya a la versión final, ¿no? Es decir, una vez superada esta fase beta, esta fase de testeo, ¿no? El pregunta sobre la versión final de selfie, ¿cómo organizará JRC la colaboración de organizaciones de centros para implementar las herramientas? En general, estamos abiertos por cada colaboración. Pero también tenemos que ver si en una país hay un montón de organizaciones que quieren participar, ¿cómo podemos organizarlo? Porque hay tantas diferencias en los países europeos. Por ejemplo, en España, en Alemania, en algunos países, hay los también las comunidades autónomas y tienen sus propios ministerios o otros países tienen agencias para hacer este desarrollo. Estamos abiertos, pero no hemos decidido ya cómo va, vamos a hacerlo. Entonces, en enero vamos a organizar un evento y también vamos a presentar la herramienta selfie en un evento grande en Bruselas que van a participar representantes de todos los misterios de educación. Y vamos a tomar una decisión sobre esto. Muy bien, muy bien. Bueno, pues yo creo que nos ha quedado bastante claro el potencial que tiene esta herramienta para ayudar a los centros a conocerse mejor, a hacer una fotografía de su realidad en relación al uso del actique con el objetivo, como decíamos al principio, de que los centros puedan mejorar y puedan crecer en esa integración de las tecnologías para cumplir su función, para preparar al alumnado para el siglo XXI o no, para esta realidad digital a la que se tienen que enfrentar. No llega otra pregunta más que también de existencia. Si podemos decir algo, el que si podemos decir algo debe. La herramienta va a producir una imagen, una selfie de esto educativo para este momento, ¿vale? Y esto puede servir para empezar un diálogo entre la comunidad de este centro. Y para decidir qué quieren cambiar, qué quieren mejorar, qué pueden cambiar, qué pueden mejorar. Y el año que viene que van a tomar otra selfie, otra en forma, puede comparar y ver cómo yo puedo hacer con mis selfies. Puedo ver que este año tengo menos pelo, menos kilos o más kilos. Puedo ver las diferentes. Y eso es muy importante. Selfie no es solo para las escuelas que hacen un uso de elastic muy innovador y muy abrio. Es para todo. Puedo ver dónde estoy. Y puedo planificar dónde quiero que ir, ¿vale? Y puedo cada vez saber dónde estoy. Eso es lo más importante. Muy bien, muy bien. Bueno, pues hay una última pregunta de Twitter. Dice Cristina Belmonte, si podría darse el caso de redactar y añadir una pregunta nueva y que coincida con otra de las que no están visibles. Los coordinadores pueden ver las preguntas que tenemos ya y después pueden añadir algo más o pueden elegir algo más, ¿vale? Entonces pueden hacer como un primer paso una previsión prevista en lo que hay y después pueden añadir algo si no hay ya en nuestras encuestas. O sea, es una pregunta buena. Yo enseñé la herramienta de una manera muy rápida y no era claro que ellos pueden hacerlo. Muy bien, muy bien. Pues nada, cerramos este segundo encuentro virtual del MOOC Ditch.com.org. Ayer tuvimos una primera reunión. Hoy tenemos la segunda. En este caso con Pan Campidis del Joint Research Center. Le agradecemos a Pan su movilidad por acompañarnos esta tarde y vamos a extender también ese agradecimiento a las personas que han participado en directo a través de Twitter, que nos han seguido, que han aportado también algunas preguntas y comentarios. Y bueno, pues nos seguimos viendo en la red y deseando, bueno, pues ver el resultado de Selfie y poder trabajar con ella desde nuestros centros. Pan, muchísimas gracias. Gracias a ti, David. Gracias a todos para su tiempo y esta buena conversación que teníamos. Gracias por su interés. Vamos a abusar de ti una vez más porque dentro de dos semanas ya sabes que este curso tiene dos comunidades de participantes, una en castellano, en español y otra en inglés. Entonces, dentro de dos semanas te vamos a pedir o vamos a pedir al JRC de nuevo que nos acompañéis para explicarse lo que ha hecho la comunidad inglesa. OK. Muy bien, muchísimas gracias. Saludos. Buenas noches.