 Buenas, bienvenidos y bienvenidas a este evento en directo del MOOC, Una IA para Aprender. Y bueno, pues ya sabéis que vamos a estar aquí una hora hablando sobre temas relacionados con este MOOC, sobre inteligencia artificial y educación y para ello contamos con dos personas expertas que nos van a ayudar, nos van a solventar algunas dudas, les podremos consultar lo que queramos y nos van de alguna manera a animar a utilizar estas tecnologías basándose en su experiencia. Por un lado tenemos a María del Mar Sánchez Vera. ¿Cómo estás? Hola Jorge, pues nada, yo encantada de estar aquí en el marco de este MOOC, que creo que es fabuloso, así que muy contenta de compartir ideas, sugerencias y todo lo que sea para construir. Ahí estamos. Pues muchísimas gracias por estar. María del Mar es pedagoga, profesora titular del Departamento de Hidáctica y Organización Escolar de la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia y además es miembro del grupo de investigación de tecnología educativa. Así que ya sabéis, tenemos aquí una referente a la que podéis consultar vuestras dudas, os recuerdo a través del chat y por otro lado tenemos a Jorge. ¿Qué tal? ¿Cómo estás Jorge Calvo? Qué tal, Jorge, un placer. Lo mismo digo que igual que mi compañera, un placer poder estar aquí, la verdad es que es un gusto compartir este rato con vosotros y bueno, pues nada, vamos a charlar sobre ella, vamos a charlar sobre educación y aquí estamos para resolver dudas o preguntas. Pues perfecto, muy bien. Muchísimas gracias por sumarte. Jorge es ingeniero informático, posgrado en el área de Seguridad Digital, Master Universitario en Inteligencia Artificial, Master del Profesorado y además co-creador de este curso, así que conoce sus entresijos perfectamente y bueno, pues para empezar un poco, siempre me gusta iniciar estos eventos después de la presentación preguntándos para entrar un poquito en materia, donde y cuando oísteis hablar por primera vez de inteligencia artificial. ¿Qué es lo que os impulsó de alguna manera, interesaros por esta tecnología? Y si aquello que escuchasteis o aquello que pensasteis de primeras tenía mucho o poco que ver con lo que realmente es la inteligencia artificial. ¿Qué os parece empezar por Maria del Mar, ¿te parece? Supendo. Bueno, yo como parte del Grupo de Investigación de Tecnología Educativa, pues nuestro acercamiento a la tecnología siempre desde la perspectiva de la pedagogía, abordando cómo incorporar todos estos recursos y yo de manera específica mi tésil la hice en el marco de la U.S. Mántica y abordábamos procesamiento del lenguaje natural y recuerdo en aquel momento empezar a ver todo el tema de la inteligencia artificial, las posibilidades que te podía tener, que estabas teniendo en ese momento y justo desde entonces ha sido la revolución del Machine Learning y de todos estos modelos. Entonces, yo sí que recuerdo estar haciendo ontologías en su momento para la tesis porque era un programa llamado L que trataba de hacer evaluación online y ver si de alguna manera la evaluación que hacía el humano, el docente y el feedback que proporcinaba el docente si esta herramienta también podía hacer feedback bueno y tal. Y recuerdo que ya en aquel momento todo aquello me parecía ciencia afición, pues ahora estos últimos años cuando han ido saliendo pues Dalí salió primero luego GPT y tal, sí que me sorprendía la capacidad de cómo había evolucionado tanto el Machine Learning y la inteligencia artificial generativa como lo que era el procesamiento del lenguaje natural, la unión de las cosas y sobre todo para mí a nivel personal está siendo un momento muy interesante porque pone un cuestionamiento de determinadas dinámicas muy asentadas en la escuela y entonces está surgiendo el debate sobre los deberes, sobre la evaluación y entonces a pesar de que algunos hayan entrado en caos, yo creo que es una oportunidad para replantear las cosas y entonces es un poco mi experiencia. Es que como todas las tecnologías cuando llegan revolucionan un poco hasta que nos adaptamos, las integramos y vemos de alguna manera cómo favorecen, tenemos ahora ese periodo de entender qué es lo que está pasando y cómo nos puede beneficiar, cómo podemos de alguna manera solventar las dificultades y esas posibles desventajas que pueda tener hasta que nos adaptemos, pero supongo que es un proceso que nos llevará un tiempo y luego se asimilará como cualquier otra tecnología ¿no crees? Yo creo que en tecnología educativa el planteamiento que manejamos es que los recursos, la tecnología no es neutra y más si hablamos de inteligencia artificial ya del propio planteamiento, del entrenamiento de los datos y todo esto, pero aunque la tecnología no sea neutra sí que es cierto que a veces hemos tendido en la historia de la integración de las tecnologías en el aula asumir que por integrar una tecnología y automáticamente se va a producir una mejora y de hecho la tecnología tiene esa percepción que se vende como algo bueno ¿no? Tengo una pizarra digital, pero si tenemos las pizarras digitales para proyectar y no hay un cambio en la metodología, en la manera de trabajar realmente estamos haciendo una innovación tecnológica pero no una innovación educativa ¿no? Entonces no obstante a pesar de esto que estoy diciendo creo que hay determinadas herramientas que cambian el mundo y que al final pues cambian la educación o influyen y afectan directamente creo que una fue internet y creo que ahora pues está siendo todas estas herramientas que la inteligencia artificial lleva muchísimos años de cada conviviendo con nosotros pero ahora es como que de repente se ha levantado el telón ¿no? Y la estamos viendo y está en todos sitios y estamos viendo cómo afecta socialmente en el entorno laboral, todos los aspectos éticos está transformando el mundo y entonces por lo tanto sí que la escuela pues va ahí tratando un poco de cómo le va a afectar en el sentido que comentaba que hay determinados modelos que hace ya tiempo que se vienen cuestionando y que se vienen abordando que hay que cambiar y ahora ya se hace inevitable a asumirlo y implica no sólo un cambio por el docente sino un cambio todo el sistema de la organización de los tiempos de los procesos formativos entonces es un reto apasionante de mi punto de vista por eso porque es una una oportunidad de replantearnos muchas cosas hasta la propia función del sistema educativo. Pues sí la verdad es que tenemos por delante una una tarea importante para tratar de asimilarlo y adaptarnos pues voy a pasar a Jorge para hacerte un poco la misma pregunta ¿Cuándo viste hablar de la IA? ¿Qué es lo que pensaste? ¿Tenía que ver con lo que es en realidad? ¿Desde qué iniciaste tu viaje con esta tecnología hasta ahora? ¿Cómo ha sido ese proceso? Bueno yo la verdad es que la IA como decía también antes María pues lleva muchísimos años con nosotros y yo pues me remonto a cuando estudié la carrera yo ya tuve una asignatura que era inteligencia artificial la verdad es que no me gustó mucho porque era muy muy teórica entonces pues la verdad es que tampoco me llamase mucho la atención no es no es realmente a lo que estamos viviendo viviendo ahora pero bueno fue mis primeros inicios y donde yo empecé a asimilar un poco de dónde podía venir esto luego ya mis mis diferentes formaciones incluso los trabajos de grado de máster pues ya los enfoque en esa inteligencia artificial pero bueno fue hace unos cuantos pocos años seis años siete años donde realmente me di cuenta de que esta tecnología podía impactar mucho no sobre sobre la educación y sobre todo impactar porque creo que lo que ha hecho la inteligencia artificial es es cambiar la manera de comunicar a las personas con la tecnología es decir el lenguaje que nosotros usábamos antes con la tecnología el cómo nos comunicábamos con el manejo de esa tecnología lo ha cambiado completamente o sea creo que es una tecnología que lo que ha hecho ha sido encajar en un sitio que realmente pensamos que era muy nuestro que era muy humano y nos hemos dado cuenta de que bueno de que ahora nuestra nuestra función puede bueno quedarse tan baleada en algunos en unos trazos porque porque hay cosas que la inteligencia artificial lo hace mejor que nosotros no y eso creo que tenemos que reconocerlo y es simplemente ahora replantearnos dónde está nuestro sitio también no es decir donde donde realmente nuestras capacidades humanas pueden pueden explotar mucho mejor trabajando junto a la ira no es decir trabajando junto a esta tecnología y no en un desafío no en una constancia de ver porque realmente ahora que ellos la pueden usar y yo no o realmente bien intentar hacer lo mejor porque creo que esta situación es mejor educativamente creo que no es una guerra previos una guerra que tenemos perdida creo que realmente donde tenemos que estar es de la mano de esta tecnología y que ella esté con nosotros y de ahí a partir de partir de ese escenario empezar a construir creo que es la única la única manera porque ha habido muchas tecnologías no mencionaba también antes maría de internet que internet también revolucionó cuando entró internet en nuestras aulas fue como como abrir no realmente tirar los muros y empezar a darnos cuenta de que el conocimiento no estaba en el profesor sino el conocimiento estaba en otra fuente al que uno no podía adquirirla y realmente nosotros nos convertíamos más pues en una forma de guiar filtrar explicar moderar ese contenido bueno ahora tenemos una tecnología que ya no solo hace eso sino que encima comunica vale extrae facilita y es donde nosotros también tenemos que buscar nuestro sitio entonces creo que es algo es algo vital no el que el que estos esta formación este conocimiento en esta tecnología tiene que llevarse al profesorado para que a partir de ahí se pueda construir se pueda transmitir al alumnado no es es es fundamental y para mí ya no por mi perfil sino creo que que es algo que es apasionante no lo que nos espera lo que nos está llegando pero que realmente también a veces un poco estresante no por el por el el continuo cambio no y escalado y escalado que estamos teniendo con con esta tecnología no que creo que eso sí que no lo hemos tenido antes y creo que es ahora donde tenemos que que bueno me decía su también pararnos darnos cuenta donde estamos qué capacidades tenemos qué lugar es el nuestro y a partir de ahí empezar a usar esta tecnología sí porque como nos decía ha habido una evolución quiero decir hace mucho tiempo que la inteligencia artificial está con nosotros y con nosotras pero este curso con este curso este año quiero decir ha habido una explosión tanto de noticias como de creación de nuevas herramientas basadas en y generativa y se ha puesto como mucho más presente en la sociedad parece que ha llegado este año ya lleva con nosotros y con nosotros mucho tiempo pero ahora es cuando ha explotado cuando llega a los médicos no claro realmente yo creo que lo que ha hecho es que esta tecnología está ya se ha vuelto muy social es decir ha llegado a la sociedad de una manera que creo que otras tecnologías no lo han hecho no dos razones fundamentales creo que una un punto de infección importante fue en noviembre del 22 con la salida de echa gpt creo que eso eso pues puso socialmente a todos los medios y nos bombardearon con este tipo de de herramienta y luego pues las grandes empresas lo que están haciendo pues bueno es dar fuerza a toda esta idea generativa que al final de todo realmente lo que es la parte más instrumental de la ia es lo que está creciendo la parte más de conocimiento más profundo de la ia de la mente estudiar que es lo que hay detrás detrás de esa caja negra realmente ese pensamiento crítico de desarrollar porque realmente una respuesta y no otra y como le debo preguntar eso creo que va más despacio y a mí a veces me preocupa el crecimiento tan potente que está teniendo la parte instrumental es decir la cantidad de herramientas que hay no la cantidad de recursos que hay sin tener a veces la otra parte bien conocida o bien desarrollada no entonces es un poco creo que ahora debatiremos y queréis en el vídeo aquí pero creo que es un debate también muy muy importante porque al final yo creo que la ia o los modelos que se están usando son prácticamente tres o cuatro y lo que estamos viendo de tanto tanto son los envoltorios entonces los envoltorios hay muchos pero realmente lo que hay por debajo hay poca poca plasticidad o sea poca poca variedad en esos en esa tecnología y eso creo que también se tiene que conocer y se tiene que entender pues mira me parece estupendo que hagas este apunte porque una de de las preguntas de última hora que quería lanzar aquí va un poco por ahí lo comentaban los compañeros y compañeras de programamos programamos que apuntaban eso que por utilizar un dispositivo como pueda ser un teléfono pues es difícil pensar que alguien es experto en tecnologías digitales y sin embargo ahora mismo se está llevando mucho el que la gente que utiliza estas herramientas de suerte de y a generativo pues parece que alcanza ese expertismo en en inteligencia artificial olvidando un poco los fundamentos de dónde viene porque funciona un sistema de inteligencia artificial e incluso teniendo herramientas como existen como learning machine learning que te permite asomarte un poco no a cómo se construye un modelo de machine learning y quería preguntaros un poco que ahora Jorge pues ya nos ha puesto muy clara su situación y tú qué opinas de esta situación maría del mar crees que se está trabajando mucho la superficialidad de las aplicaciones dejando un poco de lado lo que son los fundamentos de esta tecnología yo creo que cuando llegan a una lo equiparon la situación que estamos viviendo ahora yo pienso todo el rato en el ámbito educativo la equiparon un poco a cuando llegó la web 2.0 que llegaron los blogs la wiki había cada día había taxonomías de herramientas cursos de herramientas y tenemos todo el jugueteo no gusta todo yo soy la primera que entró en una dentro en otra porque como dice Jorge el envoltorio muy bonito entonces es cierto que caemos en esto que en este caso sería lo que es todo el tema del prontín no obstante yo creo que esto es como una mesa con varias patas y yo creo que hay que construir muy bien me da igual mesa otros lo plantean pirámide algunos compañeros había hecho gráficos muy interesantes no preguntas que hay que hacerse yo creo que con la ida partimos de un tengo la esperanza de que partamos de un punto de partida diferente anteriormente porque ya hay un trabajo hecho en torno al pensamiento computacional por ejemplo los compañeros de programamos que había avisado que había comentado vosotros mismos con el modo con muchos recursos que hay en red ya hace tiempo que se viene diciendo y de hecho está incluido en el currículum educativo que a veces se nos olvida que todo el tema y pensamiento computacional entender cómo funciona la tecnología es la base porque si no entendemos cómo funciona en estos modelos ya no digo todos los docentes tengan que ser programadores pero entender cómo funciona es fundamental para tomar buenas decisiones luego en torno a la ética entender por qué falla porque no notan los resultados que queremos etcétera entonces esa formación de pensamiento computacional tiene que continuar tiene que avanzar y llegar a los modelos de machine learning al entender los modelos de entrenamiento que hay atrás que comentaba Jorge la UNESCO establecido una serie de cuestiones no que hay que abordar la transparencia el uso de datos etcétera entonces esa formación la considero imprescindible y luego también sí que es cierto que creo que es importante una vez se dispone de eso enseñar a usar lo es decir hay una parte en la que los docentes tienen esa formación técnica y te dicen bueno y ahora que no y entonces ahí es donde incluso en el curso en el mod hay una parte en la que cuando ya hemos tenemos esa formación ahora pues sí te doy de las herramientas te doy de a deprón podemos hacer un taller de prompting porque ahora no lo pasamos todos muy bien es muy es muy creativo yo misma hecho algunos y es interesante pero una vez tenemos eso hay que dar otro salto también es la tercera pata que es la del aula que es la de la didáctica es la de vale puedo mejorar mi productividad docente pero ahora hay toda una serie de decisiones tanto éticas como desde la pedagogía que tengo que tener muy en cuenta la hora de cuando integrar estas herramientas como no partir de la herramienta no caigamos en los errores que nos caído siempre es partir de la herramienta sino partir del objetivo de la tarea que tú tengas como docente y luego ver si la herramienta te encaja si cumple con las cuestiones éticas etcétera entonces yo creo que todas las yo lo planteo como una mesa porque con que es una mesa de tres patas y me haya quedado un poco rara la ejemplo pero creo que todas son son son importantes y creo y reconozco además el trabajo que estáis haciendo vosotros desde el mooc los compañeros de programamos y y la gente que trata de acercar conceptos técnicos que son tan difíciles a la ciudadanía al profesorado no y luego de una vez se tiene eso creo que hay que continuar trabajando para que tan poco queden el vacío porque los profesores si luego no les ayuda a entender cómo llevar todo esto al aula a entender cómo pueden ser más productivos a cómo puede suponer una mejora o no del rendimiento de sus estudiantes también creo que nos falta una parte entonces yo creo que lo que tenemos es que establecer sinergias de manera constructiva de todo aportemos lo que lo que se vamos desde nuestro ámbito de conocimiento respetar mucho al de los demás y y creo que a partir de ahí pues se conseguirá muchas cosas luego es verdad que cada vez que te metes en internet te viene un montón de información y todos los anuncios de youtube de todas las plataformas son de te voy a enseñar a hacerte de oro utilizando traje pd cuando sé que y creo que esos partes de un hype como dicen mi alumno que son que entrego en esos partes de un hype que yo creo que luego irá encontrando su sitio y creo que eso también nos pasó creo que hasta clico que es igual que hay gente que rechaza la estas herramientas de por sí pues también hay gente que le abraza a lo loco y todos tenemos nuestro momento de probar la mira mira el jugueteo no pero evidentemente si estamos hablando de algo como la educación pues hay que pensar en esas en esas patas y la cuarta por poner una cuarta a la mesa sería la ética que si ya era importante ya estábamos hablando del poder que tiene los algoritmos en nuestras domas de decisiones etcétera pues con ahora ya con la inteligencia artificial ya surgen una serie de cuestiones que también tenemos que conocer hemos hablado de esos desafíos éticos de ese no enamorarse tanto de las aplicaciones sino pensar un poco antes de utilizarlas verdad todo esto vienen siendo desafíos de esa aplicación de la inteligencia artificial a la educación qué ventajas y qué desafíos pensáis que tenemos que tener en cuenta a la hora de elegir una herramienta y y cómo elegirla entre todas las que hay qué recomendaciones haríais al profesorado que quiere utilizar esa inteligencia artificial para basándose un poco en vuestra experiencia en las directrices que menciona bastante de lo unesco cómo acertar con una aplicación entre todas las que hay Jorge quiere es empezar tu acontesta claro pues a ver yo a tu pregunta yo la primera que haría sería bien qué quieres enseñar de si realmente lo que vas a enseñar es inteligencia artificial esa puede ser una pregunta y si lo que vas a enseñar es otra asignatura ciencias matemáticas o cualquier otra pues entonces apuntó muy bien lo que ha dicho maría no que decir vale cuáles son mis objetivos cuál va a ser las competencias que yo enseñar y a partir de aquí voy a buscar la mejor tecnología que me adapte para conseguir el mejor resultado con mi alumnado o la mejor práctica docente que pueda hacer yo sí me voy a la primera es decir si realmente lo que queremos es enseñar inteligencia artificial o pensamiento computacional con esa línea yo creo que hay tres líneas en las que se debe seguir no y lo marcaba también muy en maría es decir para mí siempre está el aprender inteligencia artificial es decir si realmente queremos enseñar inteligencia artificial pues vamos a enseñar cómo funciona inteligencia artificial realmente esa matemática y detrás o las probabilidades o la estadística es importante hacerlo luego podemos aprender con inteligencia artificial es decir oye qué herramientas podemos usar vale para lo que vayamos a conseguir o la competencia que éramos enseñar no y simplemente la inteligencia artificial ahí es la herramienta no es la parte más competencial decir bueno pues las usar vale quiero realmente oye estoy trabajando en un trabajo por ejemplo de lengua de literatura donde tengo que desarrollar a un personaje o crear un personaje para que haga acertación en un cuento bueno pues oye puede utilizar realmente una idea generativa pues como cha je pete simplemente para crear por medio de prompting crear unos personajes y luego mostrarlos por si queréis con con Dalí no entonces bueno esa sería la herramienta pero el objetivo no es crear el mejor dibujo el objetivo es realmente es bueno pues contestualizar a la mejor ese personaje que tiene que hacerlo y por otro lado pues se puede enseñar ética de la inteligencia artificial perfectamente pero yo no solo me quedaría la ética sino la ética de la legislación de la inteligencia artificial creo que es importante enseñarla como tal no y es el lo que tenemos que que crecer yo creo y esos tres puntos son los que tienen que crecer a la vez y no uno más que otro y ese es el apunto un poco que yo quería dejar con con lo que estábamos lo que estábamos hablando y a partir de ahí elegir la mejor aplicación pues bueno creo que que hay muchísimo en el en este mercado no esta inteligencia artificial de internet y creo que podemos elegir y muchas opciones yo me baso muchas veces en dos cosas primero en lo que he dicho antes en esos tres pilares que se que cumplan o realmente yo tenga claro lo que quiere hacer y segundo un poco en centralizar creo que que es fundamental centralizar objetivos y centralizar aplicaciones y plataformas y realmente esto es algo que la aía pues también está consiguiendo no es decir estamos viendo con con los últimos modelos de de y ahí donde que realmente ya la multimodalidad la tenemos ya encima es decir ya simplemente nos comunicamos con esa inteligencia artificial no sólo por el lenguaje sino también a través de imágenes ya a través de audio también incluso si utilizamos las apps entonces realmente casi cualquier cosa que podamos hacer o a nivel de actividad podemos centralizarlo ya prácticamente en un modelo no y eso y eso creo que es una ventaja creo que eso es una en una ventaja porque o evita la dispersión no en cantidad de herramientas que creo que con la web 2.0 no que mencionábamos antes no ocurría porque al final teníamos el favoritos lleno de aplicaciones por todos los lados no nos daba tiempo a ver casi todas a veces volvíamos a una no me acordaba la confundía con la otra y creo que con la aía eso eso se evita porque la aía tiene ciertas características que realmente nos permite pues focalizar muy bien lo que queremos hacer y gracias a esa multimodalidad pues nos permite a lo mejor usar solo una una plataforma y poder centralizar pues el objetivo o la competencia de queramos trabajar usando la como herramienta no entonces ese es un poco yo creo que mi consejo más allá de usar un modelo una empresa o que venga de un lado que venga en otro porque realmente sabemos que hoy en día la potencia de la inteligencia artificial está en cuatro cinco empresas yo no no pondría más sobre la mesa para para dar garantías y a partir de ahí es importante que también entendamos de dónde vienen no los modelos y yo hace muy poco publicaba también un paper en la resocia donde hablaba un poco de esa transparencia no de de los modelos no es lo mismo un modelo de open ai que un modelo de google o un modelo de antropi con su modelo clout ahora donde realmente la transparencia de dónde vienen los datos era cero no sabemos realmente de dónde vienen los datos con lo que se ha entrenado y eso es un problema y debemos y debemos de conocerlo no o realmente saber hoy en día los papers que nos están lanzando es que no te dicen nada es que es prácticamente como artículos y no son artículos científicos muchas veces porque no nos cuentan cómo funciona no y dónde se ha entrenado y dónde ha cogido los datos para darme ese tipo de respuestas entonces utilizo mejor este esta aplicación utilizo mejor la otra bueno pues también es un factor que tendríamos que mirar para poder en el aula usar una herramienta otra porque al final ellos son alumnos y el alumnado pues lo que escriba y lo que le lance es importante que haga una reflexión crítica no sobre sobre ello y si tiene conocimiento de cómo funciona y además del origen de donde viene ese resultado creo que le va a empoderar sobre ese sobre ese pensamiento crítico que puede hacer y para mí eso es es fundamental pero no creo que hay que manejar varios varios palos no a la hora de elegir si es fundamental y sobre todo porque lo tenemos ya mismo en nuestro día a día y como puntabas es importante hacernos una idea aunque nada más sea por encima de cómo funciona porque nos afecta saber trabajar con esta tecnología porque nos afecta es decir como estamos ya conviviendo con ella todo el mundo debería más o menos enterarse de cómo va totalmente yo creo que es es es fundamental no quedarnos sólo en ese envoltorio no en decir oye qué bonito es esta plataforma que hay visto para crear una avatar oye pues venga la voy a llevar a clase porque crear una avatar es muy muy chulo no muy muy bonito investigamos un poco más formémonos y veamos de dónde realmente que hay por debajo de ahí cómo funciona y por supuesto pedáogicamente como como decía muy bien maría hay que formarse ahí y el y el apoyo pedaógico que que hagan pues bueno como su departamento en las investigaciones están haciendo es fundamental para para ello no pues sí y volvemos con ella con maría del mar que antes nos apuntaba esa tabla de esa mesa de tres patas a la que añadió luego la cuarta que quieres apuntar algo más sobre sobre esta elección de herramientas o sobre cómo utilizar la inteligencia artificial en educación algo que se ha podido quedar antes y yo me gusta este este planteamiento que hay porque realmente la tecnología educativa como disciplina viene diciendo lo mismo desde hace muchos años es decir y lo digo yo que yo misma publico muchas herramientas en red y voy comentando porque también a veces los docentes necesitan ideas o sugerencias de qué cosas pueden hacer con determinadas herramientas no y entonces yo voy probando y con esa con esa parte de compartir lo que vas descubriendo vas compartiendo sin olvidar nunca lo que comentáis que es fundamental y en la base y de hecho hay muchas plataformas tanto en code.org como lmlearning, machine learning for kids que es que te comiendo hasta y están también trabajadas porque yo ya estaba viendo una aplicación de que ya tiene un tiempo que suelo trabajar en la que clasificas a los peces por formas y tal y en un momento en el que tienes que clasificarlos por si están enfagados o si parece que están serios y te preguntan y es ético clasificar a los peces de esta manera y jolín te da pie a trabajar en el aula todo el tema ese que comentaba Jorge de la ética de manera trapezales me gusta porque estás trabajando un contenido curricular como puede ser la contaminación de los oceanos entender cómo funciona el machine learning y entonces teniendo todo eso en la base sí que creo que hay una fase por la que todos pasamos de ver herramientas y llega un momento en el que está todo de alta en demasiadas herramientas porque pruebas todo lo que sale y creo que es parte del proceso pero que el problema del lo que decía antes que el problema es quedarnos solo con una única cosa no creo que sea malo las herramientas y verlo creo que el problema es quedarnos solo en eso o plantear que solo con eso ya vamos a ser expertos en en inteligencia artificial y lo que decía la tecnología educativa es que para mí es muy interesante porque nos desde la tecnología educativa siempre hemos dicho que hay que partir de qué objetivo tiene y que entonces como dice Jorge si tu objetivo es trabajar y aprender su inteligencia artificial que es el primero que tiene que estar porque si no partimos de ahí ya después no podemos construir nada que empezará ya no solo inteligencia artificial sino que es un ordenador como procesa la información en ordenador pensamiento computacional después inteligencia artificial que es la inteligencia artificial que cómo funciona el machine learning dentro de la inteligencia artificial y ya después vamos a la parte didáctica que es decir vale puedo usar estos recursos para ser más productivos para que me den ideas generadores de ideas sugerencias consejos y tal y luego la parte de la integración didáctica en red hay ejemplos de maestros y maestras que hacen experiencias muy chulas en el que se ve que el potencial no está en la herramienta inteligencia artificial sino en la tarea que diseñan con eso que de manera transversal aprovechamos la inteligencia artificial para trabajar también sobre la inteligencia artificial como temática estupendo pero al final esas herramientas también vienen a ser a construir nuestra caja de herramienta docente a completar pero con cuidado porque hay que ver cuestiones de edad hay que ver cuestiones de contenido cuidado con poner datos personales de estudiantes de familia etcétera entonces de ahí que todo se tenga que sostener con esas patas pero a mí me me interesa mucho no partir de la herramienta y entonces montar toda tu actividad educativa en torno a la herramienta tu tenés que partir del currículum y luego ver en tu caja de herramientas y vas a usar el libro de estos y vas a usar un cómic si vas a usar tal o o ir a esta herramienta que conociendo sus posibilidades y habiendo pasado por esas facet también de jugueteo pues a lo mejor entonces sí que veo que me encaja ya de una forma más más seria y en ese sentido estoy con Jorge en la multidisciplina de ida una palabra que nunca me sale de ti la bien y en ir aprendiendo unos de otros para no caer en los errores que hemos ido cayendo todos los años con todos los avances tecnológicos y al final lo bueno de esto yo creo que es que ahora tendrán el error del profesor porque cuando a mí me preguntan pero la inteligencia artificial a sustitucional docente yo siempre digo depende qué es para ti ser docente porque antonio bartolomé ya decía hace muchos años que el vídeo en un profesor que entiende que suro el ser de mero transmisor de información un vídeo ya no supera en ese sentido no sea el profesor es algo más por supuesto que se tramite información y unos efectos en su materia pero tiene que hacer otro tipo de cosas no y ese otro tipo de cosas ahora cobran más relevancia que nunca y ya nos pone en frente a un espejo de que tenemos que afrontarlo en el sistema educativo pues ya que hablamos del rol del profesorado había una pregunta bueno hay algunas preguntas por aquí alguna es en cuanto a legislación que donde se puede encontrar esta legislación en el moque podéis encontrarlo sobre todo en la punto de la ética que se va a tratar bastante en profundidad y pedían también ejemplos de uso de de inteligencia artificial aplicada al aula que es lo que hablaremos después pero nos hemos dejado antes esta duda que ha aparecido ya varias veces pues por redes sociales por incluso medios de comunicación de veres plagio herramientas de inteligencia artificial y que creo que tiene mucho que ver con lo que habéis estado comentando no tenemos una nueva tecnología y el hacer deberes ahora pues podemos pedirle a una inteligencia artificial que nos haga ciertas tareas es el momento quizás de cambiar el paradigma y pedir otras cosas como veis como daríais la vuelta a estos deberes de hacer un trabajo o realizar una tarea que puede hacer una inteligencia artificial como aprovecharíais esa inteligencia artificial en beneficio de buscar esa actitud crítica esa creatividad ese aprender realmente pues voy yo por qué si quieres perfectamente bueno pues la verdad es que es una situación que que nos puede nos puede chocar no el decir nada ahora claro cualquier yo que he dado muchos años algo y matemáticas pero que he dado programación también o otras esnaturas ahora fijate no realmente es cualquier problema se lo se lo das a cualquier modelo a la misma del lenguaje y te lo resuelve no entonces yo creo que realmente vivir en esta parte no de del plagio de intentar descubrir de ver a ver quién quién ha usado la herramienta y quién no la ha usado en clase para poder creo que eso es vivir en el desafío y es algo que decía yo antes es decir creo que es una guerra que tenemos perdida es decir creo que eso no puede ser así no podemos estar en un desafío constante con esta tecnología porque al final el alumnado que vamos a tener en frente va a convivir con esta tecnología dentro de muy pocos años y va a tener que trabajar y desarrollar sus habilidades junto a esta tecnología no es realmente que vivir un poco de la mano y hay que empezar ya a educar para de esta manera no entonces realmente cuando nosotros intentamos luchar ahí lo que lo que tenemos que ver es replantearnos el cómo evaluar no y realmente replantarnos incluso algunas competencias es decir creo que las competencias básicas de antes creo que no son las mismas de ahora creo que han cambiado y creo que ese al alumnado se le debe exigir otro tipo también de competencias respecto también a nivel digital no entonces creo que debemos centrar ahí un poco ese ese tiro y luego pues pues cosas tan evidentes como como realmente porque me toca enfocar en la respuesta creo que a lo mejor lo que nos está enseñando chat gpt muy bien es hacer buenas preguntas en vez de hacer en vez de obtener buenas respuestas creo que es un objetivo tan básico como ese es decir realmente yo tareas que quemando a veces pido incluso que usa en chat gpt porque no ahí lo tenéis que lo quiero usar que lo use quien no lo quiero usar y lo quiera hacer de una manera más manual por decirlo así que lo haga pero quién lo use por favor quiero pantallazos de las preguntas que le habéis hecho para ver la respuesta las respuestas me interesan menos me me me interesan las preguntas de cómo habéis preguntado cuántas veces la habéis preguntado con qué nivel de detalle la habéis preguntado o qué información habéis tenido que mirar antes o preguntar antes para obtener la respuesta que habéis querido creo que ese tipo de cosas es son esos cambios que debemos plantear y pongo ese ejemplo simplemente a nivel de lenguaje pero creo que a nivel creativo o a nivel de diseño de imágenes o nivel generativo creo que también se pueden hacer cosas fantásticas con con la creación de por ejemplo de imágenes a través del texto o a través de otras imágenes como puedo progresar y crear otro tipo de distancias creo que que hay cosas muy muy interesantes creo que aquí nos tenemos que nos tenemos que juntar todos no está fantástica comunidad que hay educativa y ir un poco aprendiendo todos un poco pero que el cambio es evidente sí seguro es que es algo que realmente tenemos que tener claro que nuestros alumnos usan usan chagapet seguro un gran porcentaje de ellos te lo digan o no te lo digan pero lo van a usar o han intentado trastear con él o lo tienen ahí por lo tanto tú tienes que jugar con eso y saber que eso está ahí y a partir de ahí tú empezar a construir esa nueva forma de de poder sacar esas habilidades y hacerles entender a ellos realmente qué es lo importante que lo importante no es dar darme bien la respuesta importante es bien plantea me bien la pregunta para que esa herramienta que tú usas sea lo mayor productiva posible entonces ese tipo de cosas es lo que tendríamos que empezar a a plantear y a empezar a cambiar no para que realmente podamos convivir con esa con esa tecnología eso es hacer buenas preguntas que eso es lo importante en mario del mar qué añadirías bueno estoy totalmente de acuerdo con lo que comentaba Jorge y yo lo que creo que hay que relativizar porque hay un compañero la universidad alicante farón llorens que plantea que este es el cuento del traje nuevo del emperador en el que el emperador va de nudo y es un niño el que se atreve a señalarlo no sé si recordaré el cuento y le dice más del nudo siempre lo cuento porque es que me parece una historia muy buena para plantear lo que ha pasado que es lo que ha pasado no hay nos hemos asustado mucho pero realmente yo he usado la enciclopedia cuando era pequeña para hacer trabajo mi alumna no usaba la wikipedia qué pasa que los profesores desde la perspectiva también del corrupción el coyote el corre caminos que lo pongo mucho también de ejemplo podíamos pillar al corre caminos porque podíamos enfrentar al alumnado al sitio en el que había sacado la información pero ese es un rol de docente de alumnado que a mí no me gusta porque asumimos que todos los alumnos todos los estudiantes tienen van a ir a copiar y yo no creo que vayan a ir a copiar algunos sí algunos casos habrá pero van a hacer uso de los recursos que tienen a mano y eso lo hemos hecho todos durante todas las generaciones de nuestra vida en su momento yo tenía la enciclopedia salva de mi casa y en función de lo buena que fuera la enciclopedia era mejor o peor mi trabajo llegó a internet y democratizó el acceso a la información y estas herramientas que no tenemos que olvidar tampoco que si entendemos bien cómo funciona una de las recomendaciones que te dan es que seas experto en lo que estás preguntando porque así puedes contra contrastar que lo que te está diciendo es cierto no pero bueno equipanándolo con con el tema de la ayuda porque son una ayuda no porque te generan la información y también hemos hecho uso de academias de padres y madres que se han podido sentar con nosotros ayudarnos a hacer la tarea de primos que hoy van dos cursos por delante de divi venían y te ayudan con el análisis en táctico entonces tampoco tenemos que asustarnos porque eso siempre ha existido lo que pasa que ahora quizás todos tenemos más más acceso no pero por eso digo que es el cuento de del emperador porque es el chaje pt o la inteligencia y artificia generativa el que está señalándolo a la institución universitaria yo creo sobre todo que a secundaria y a universidad fp etcétera afecta a todos los niveles pero creo que donde se puede hacer más patente puede ser en esos niveles nos está diciendo que hay cosas que tenemos que cambiar y quiero dejar quiero aprovechar el momento para decir que a veces parece que nos estamos enfocando mucho en el docente no el docente tiene que cambiar el gente tiene que cambiar y claro el docente tiene que cambiar tiene que cambiar el enfoque hay determinadas tareas que es tan sencillo como que ya no lo puedes hacer en casa lo tienes que hacer en clase y vas a descubrir que por hacerlo en clase puedes ayudarles puedes darle feedback pueden trabajar colaborativamente y que el proceso requiere volver un poco al aula el objetivo y además quiero dejar claro voy a sacar mi pena reivindicativa que esto es algo que es tan grande lo que hay y lo que se nos viene que requiere de un cambio en en tiempos y en ratios si estamos hablando de trabajar por procesos y que tú ya no les vas a mandar un libro que estarán el trabajo en casa señor que vas a plantear una tarea en el aula en la que incluso puedes utilizar la inteligencia artificial para el vamos a pedirle que nos genere finales alternativos y vamos a construir una historia no lo sé distintas cosas que pueden hacer no necesitas tiempo necesitas menos ratio necesitas una organización del espacio del tiempo diferente entonces el sistema educativo que de por sí es resistente al cambio tenemos muchas cosas escritas en las reformas que son muy bonitas pero que sabemos que luego en la práctica no se pueden llevar a cabo en un concepto en el que los profesores todavía y el sistema están pagando las consecuencias de la pandemia pues creo que la inteligencia artificial viene a cuestionar muchas cosas que van más allá de los profesores lo digo por ese sentimiento de culpabilidad que yo a veces me encuentro también en muchos profesores que le viene como un poco grande todo esto no es como y como lo hago yo y a veces precisamente por ese desconocimiento se hace nación en mal por sin maldad sino simplemente por decir tengo que estar a la última pues voy a ver cómo uso esto y introdujo no y es por esa ausencia de darle tiempo de darle espacio de poder plantear escenarios en los que se formen y y se les permita ellos trabajar bien yo misma lo noto yo quiero trabajar de otra manera yo tengo cincuenta y cinco futuras estudiantes de magisterio a los que hay cosas que puedo hacer y cosas que no puedo hacer porque es que trabajo competencial y evaluar el proceso de trabajo más que el producto está muy bien pero hay que llevarlo a cabo y eso requiere replantearnos cosas que hace tiempo que se vienen reivindicando también desde el colectivo docente entonces quizás ahora nosotros como docentes nos convertimos en ese niño que señalamos al emperador que el sistema que le decimos oye queremos hacer las cosas pero darnos las condiciones la estructura y la posibilidad de hacerlo claro necesitamos esos recursos también porque un cambio metodológico implica tiempo para adaptarse a él y siendo como de la naturaleza que es este cambio necesita tiempo y dedicación para el alumnado que es lo que muchas veces nos falta pues quería ya como nos queda poquito tiempo que nos recomendaseis alguna actividad que habéis que hayáis llevado a cabo o algunas directrices para desarrollar actividades otras de algún otro docente que conozcáis lo que os apetezca contarnos de cómo llevar esa inteligencia artificial a la aula Jorge continúa esto sí claro bueno yo a ver realmente cuando cuando nos planteamos un un proyecto o un trabajo o una actividad a nivel educativo creo que que bueno hay dos maneras de trabajar aquí permíteme me gusta o deber no la el objetivo un poco de este de un proyecto conía por ejemplo si queremos introducir la inteligencia artificial por un lado podemos tener un proyecto más a nivel de centro no que realmente también a veces estábamos hablando mucho del aula pero también a nivel de centro a nivel de dirección pues hay hay proyectos usando inteligencia artificial muy interesante es que al final lo que hacen es mejorar la práctica docente y eso pues bueno pues se hace mucho con colocar un poco esa cultura del dato no es realmente también que los centros manejamos gran cantidad de información manejamos gran cantidad de datos pero no sabemos luego muchas veces analizarlos o entenderlos no pasamos de una parte lo mejor es aplicativa descriptiva y no no sabemos crecer a partir de ahí no y creo que a veces también es interesante no que ya no son los docentes sino a lo mejor pues pues la parte más dirección utilice esa inteligencia artificial para bueno pues mejorar esos procesos hablaba antes maría en esos procesos en el profesorado para que sea más eficiente más productivo a la hora de bueno pues pues llevar a cabo todo este tipo de transformaciones en el aula no también podemos empezar a crecer un poquito desde arriba no que también es interesante y luego dentro dentro del aula pues a mí me gusta mucho más la parte operacional no de la inteligencia artificial también ya no sólo enseñar inteligencia artificial como he remarcado antes que puede ser una pauta muy muy interesante el pensamiento computacional es algo potentísimo creo que el enseñar al alumnado desde muy pequeño el cómo piensa una máquina y cómo visualizar ciertas resultados más allá de entenderlos o mecanizarlos creo que es algo primordial para entender luego todo esto que hemos estado que hemos estado hablando y luego hay proyectos bueno que yo personalmente he trabajado con ia y a mí me me han fascinado no ya hace unos años trabajé las emociones a través del del aía el reconocimiento facial y cómo pues a través de los cuadros veíamos los personajes y si estaban felices o estaban tristes no estaban emocionados o estaban sorprendidos y eso me lo decía una ia y a partir de ahí pues estudiamos el cuadro si realmente el pintor lo quiso lo quiso pintar así no con esa emoción o realmente es que la ia lo saca por por sus facciones en la cara hice también creo que la tecnología también tiene que ser muy inclusiva no hemos hablado aquí también un poco de la inclusión creo que yo estudié la lengua de signos en clase con alumnos de quinto y es esto de primaria usando la ia como reconocimientos de gestos no entonces poníamos la mano y según el gesto que poníamos la ia reconocía qué tipo de letra de letra poníamos y bueno fue un proyecto muy bonito desde aquí doy también gracias a muchos compañeros porque yo era muy desconocedor de la lengua de signos no tenía nadie cerca para ello y fue un poco autodidacta y luego muchos compañeros y compañeras me ayudaron también este camino y la verdad que fue un proyecto muy bonito y por eso creo que que la inteligencia artificial no son herramientas también que luego pasan un segundo plano y se convierten en proyectos preciosos porque porque es una tecnología que nos permite llegar a un escalón mucho más allá de lo que de lo que podíamos pensar donde llegar no el pensar estudiar un cuadro no como decía yo antes pues si podemos estudiar el cuadro quien lo pintó como se pintó pero oye a lo mejor pensar cómo se sentía la Mona Lisa cuando la pintó Leonardo da Vinci pues creo que eso a lo mejor es lo que nos da la ia no nos da esa tecnología entonces creo que es un paso muy interesante y sobre todo una de las premisas sería bueno qué valor añadido me da la inteligencia artificial en este objetivo que quiero conseguir no en esta competencia que yo quiero enseñar a mi alumnado si realmente la ia me está dando un valor añadido realmente puedo conseguir ya no ya sea motivacional o ya sea a nivel de contenidos o de conocimiento pero me tiene que dar un valor añadido no la voy a encajar ahí por porque sea simplemente inteligencia artificial entonces si consigo ver eso si consigo ver ese patrón ese valor añadido pues entonces creo que es donde yo a partir tengo que poner todo mi foco y todo mi esfuerzo para que esa tarea o ese proyecto esa actividad pues salga salga adelante no pues una preguntita antes de pasar a maría del mar estamos hablando de unos proyectos en los que no utilizabas aplicaciones de inteligencia artificial generativa no porque por lo que has comentado parecen más modelos incluso que podrían estar creados por todo el nado verdad sí sí sí totalmente además los dos proyectos que te acabo de hablar uno fue en el 19 fue fue cuando yo empecé ya mis investigaciones en inteligencia artificial y el otro fue el 18 o sea fueron los dos ahí bueno el de la lengua si nos fue en pandemia porque ahí es donde nosotros tuvimos la idea de cómo poder unicarnos porque la mascarilla provocaba un muro muy importante en las personas sordas y a partir de ahí fue cuando cuando creció el proyecto y el otro pues es simplemente un reconocimiento facial que algo pues bueno muy muy asimilado no por todo el mundo a través del móvil y pero oye lo que tenía potencia no era que reconocía la emoción sino el cuadro el personaje del cuadro estudiar el cuadro y luego incluso porque no imitar la emoción del cuadro contigo mismo entonces creo que eso es eso eso era lo potente y ese era el valor añadido que yo he mencionado antes que te lo daba el usar esta tecnología genial pues vamos a ver maría del mar que nos recomiendas tú de actividades o cosas que recuerdes que pueden ser tuyas o de otros docentes que hayan utilizado la inteligencia artificial en el aula yo puedo aportar un poco la experiencia y la línea de trabajo que llevamos también unos compañeros en el grupo de investigación de tecnología educativa educativa en el que empezamos en nuestra asignatura que además es que nosotros estamos formando para la integración de las tecnologías en el aula futuros maestros en este caso que también damos clases de integrología en educación social todos los compañeros pero en este caso concreto empezamos por el pensamiento computacional desentufado con todas las actividades que hay para entender cómo funcionan los ordenadores como vemos la información en una pantalla como se codifica todo ese tipo de cuestiones damos el salto a programar con scratch y ahí ya así que hace ya algunos años empezamos también a incorporar estas herramientas que hay de machine learning que luego te permiten exportar a scratch para que ellos generaran juegos recursos que te permitieran esta interacción y lo que nosotros hace maplinizaje servicios por lo tanto ellos están planteando un proyecto que luego se aplica en un aula con un contenido transversal que puede ser el ciclo del agua pueden ser las emociones pueden ser lo tiene el sábrio pueden ser la fracción y el reto de ellos es ver cómo incorporar estas herramientas entendiendo que pueden desarrollar también contenido curricular de otras áreas porque partimos de la importancia de dedicar espacio como la hora de la programación que se hace no el aura of coding y pero que también aparte el sobre todo en etapas más donde son más pequeños se puede trabajar de forma transversal y tú tener un panel de robótica sobre el tema que está trabajando los dinosaurios y los niños programando y tal y este año con el boom de la llegada de la inteligencia artificial generativa pues bueno ahora mismo nos encontramos precisamente porque es lo que decía Jorge tú tienes tu tema que trabajar yo tengo que trabajar el tema de la prensa el tema de los medios de comunicación la ideología que hay otras de los medios de comunicación el desarrollo del pensamiento crítico de los lectores críticos y estamos ahora mismo tratando de entrenar un sistema para que a partir de los titulares veamos y somos capaces de identificar luego de qué medio comunicación viene que es una idea que he sacado de creo que es machine learning for kids que pone varios proyectos y no hemos lanzado a lo loco a lo loco no yo como docente lo he pensado bien pero sí que estamos todos viendo a uno grupo le funciona otro no y por qué porque datos que datos estará usando para entrenar los que te está fallando no y estamos viendo tanto contenido del tema de los medios porque están explorando los medios de comunicación que era lo que a mí me interesa y desarrollando un poquito esa capacidad crítica de ver pues los secos que puede haber en un lado los que no con las partes de un medio de comunicación como se comunica etcétera y al mismo tiempo pues trabajando eso y luego hay muchas ideas en internet nosotros para el proyecto que ellos tienen que hacer está funcionando mucho como generadora de ideas hay una fase en la que ellos mismos preguntan y oye da mi idea es para conectar para hacer actividades con making que incorpore en el ciclo del agua y lo que hacemos la idea o lo que yo trato de que ellos entiendan es que no tenemos que copiar y pegar sino que lo que nos dice lo contrastamos vemos a ver qué vuelta le podemos dar y es un punto de partida que ya no es la hoja en blanco que es son ideas y que son muy útiles a veces nos ha llegado a plantear cosas bastante bastante interesantes luego también tenemos una actividad en la que trabajamos el lenguaje de la imagen entonces utilizamos estas herramientas de generación de imagen para que ellos representaran con una imagen y ahí fue donde trabajamos un poco el tema del prontín de ver cómo ellos podían escribir y al mismo tiempo reflexionar sobre cómo la tecnología evoluciona tan rápido que el propio prontín las herramientas como Dalit 3 ya te mejoran tú así tú tienes que tú le da ya te ofrece cuatro opciones donde ha mejorado lo que tú le has dicho y entonces fue reflexionar sobre todo eso también también es interesante de lo que tú has dicho porque han llegado a eso y cómo lo podemos matizar y es absolutamente fascinante toda esa parte entonces yo estoy a la historia donde se chatean se asume la personalidad de personajes históricos entonces pues chateamos con ese personaje histórico y contrastamos la información para ver si sucedió sucedió entonces hay muchas ideas a partir de ahí yo creo que hay que pensar en tareas tanto en productividad como dinástica teniendo cuenta siempre este aspecto ético y esta formación básica y creo que la cread que ahí es donde está el rol del docente que se hace clave en en ver qué ofreces tú no que no ofrece la inteligencia artística pues muy interesante me resulta muy interesante sobre todo porque muchas de las experiencias de las que habéis hablado no utilizan que por eso el pregunta va antes a Jorge la idea generativa sino que van como decíamos antes a los fundamentos a crear nuestros propios modelos a entender cómo funcionan y en ese aspecto pues también por aportar yo quería comentaros hay una actividad que yo casi todos los años hago que es de de Javier Álvarez que es el detector de trolls magnífica actividad que en cuanto lo buscáis en internet os va a salir que es para detectar el lenguaje amable y lenguaje un poco más complicado por así decirlo y él lo llevó a unos extremos fascinantes hasta un análisis del lenguaje que empezaba pues con palabras gruesas con con expresiones un poco pues con insultos incluso y llegaron incluso a reflexionar sobre cómo hacer una pregunta cómo sonaba más amable el hacer una pregunta el incorporar fórmulas como te importaría podrías o sea una reflexión mucho más profunda de lo que en un inicio podríamos pensar otras cosas que se me ocurren visto que no recuerdo quién era autor pero una práctica que me gustó mucho que era de descubrir monumentos de la ciudad a través de la cámara del ordenador reconocía el monumento y te decía que era yo también he hecho en clase una aplicación para reconocer las plantas de nuestro huerto y de nuestro patio a lo que voy es que muchas veces vamos a encontrar mucha más satisfacción en esos fundamentos de la inteligencia artificial que en utilizar una de las herramientas de moda y ya por último comentaros porque estáis pidiendo ejemplos de actividades pues que algunas personas ya han compartido algunas a través de una actividad voluntaria que tenemos en el mug que es la de jugando con la lla que es a través de el prompting de sacar diferentes actividades que podéis echarle un vistazo en los foros en donde se están poniendo y que la próxima actividad la última actividad obligatoria es precisamente crear una actividad que lleve la inteligencia artificial a la aula así que os invito a que hagáis esa práctica que la compartáis con los compañeros y compañeras para nutrir todo ese repositorio de actividades para tener un montón de ejemplos y aprender unos de otros y entretenos y con esto bueno y también antes de nada comentaros que ya lo vais a ver se pueden utilizar estas actividades que creemos dentro del marco de la semuna europea de la programación en la propia en el propio mug vais a ver que hay un código por si queréis utilizarlo para inscribiros dentro de lo que es el paraguas del mug para tenerlas todas ahí registradas y y no os quiero robar mucho más tiempo así que os voy a pedir a Jorge y a María del Mar una última reflexión final de algo que se nos haya podido quedar en el tintero o alguna algún consejo final para las personas que nos están siguiendo que hemos estado todo el rato por encima de las 100 visitas lo cual está fenomenal y también para quienes nos van a ver en diferido Jorge quieres comenzar si bueno yo como conclusión un poco a este buen rato no que hemos que hemos pasado y que hemos podido charlar creo que lo que se debe claro es que es una oportunidad estamos en una en una oportunidad ante la educación que no hay que verlo así hay que vivir en la convivencia con la idea y no en el desafío de la idea que es algo en lo que como docentes pues tenemos que tener claro es decir dónde está nuestro lugar y cómo podemos construir a partir de tener esta tecnología al lado y no viarla tampoco porque al final la ia es como una especie de rodillo no y parece que que nos vamos a tener que subir a ella más tarde o más temprano pero al final vamos a tener que estar ahí por lo tanto qué mejor que empezar a formarnos de esta de esta manera no y a partir de ahí como como consejo pues yo creo que que aunque la idea parece que tiene un crecimiento tremendo no porque parece que cada semana nos andan noticias nuevas de cosas que están apareciendo que si miramos un poquito por debajo del emboldorio pues esto no es tan estresante porque al final lo que cambia muchas veces son los emboldorios y la tecnología como tal si es verdad que está creciendo pero no a esos niveles y desde las aulas no hace falta irnos a los emboldorios más bonitos sino realmente y lo mencionáis muy bien vosotros antes es decir hay actividades más allá de la parte más funcional sino un poco más la parte más de conocimiento que nos pueden dar una satisfacción es enormes y podemos crecer el conocimiento de nuestro lado en este tipo de tecnologías y en este pensamiento computacional y en este conocimiento de la lla y mejorar nuestras prácticas docentes en cientas asignaturas entonces creo que que eso son los las premisas que debemos de tener vale y a partir de ahí pues bueno construir un poco en lo que queremos hacer no si queremos enseñar inteligencia artificial si queremos usar la inteligencia artificial para que la queremos usar y buscar ese valor añadido en lo que queramos mostrar o crecer en conocimiento con nuestro alumnado y por otro lado no dejar nunca de lado por favor ni la ética en la legislación de la inteligencia artificial estemos muy pendientes de lo que ocurre con los con los modelos con las sías generativas que usamos manejan gran cantidad de información nos piden mucha información somos docentes trabajamos con menores y tenemos que estar muy muy pendientes de eso no y muchas veces por por usar una u otra hay una gran diferencia en su nivel de de uso y su nivel de usabilidad en los datos que nosotros debemos creo que debemos conocer y eso es es importante así que creo que partiendo de esos de esos pilares hay que disfrutar también de este momento y aprovechar no la época que educativamente estamos estamos viviendo pues muchísimas gracias Jorge por tu reflexión y por las aportaciones a esta charla y vamos a despedir también a María del Mar con esa reflexión última que nos ofrezca yo me iría de nuevo a esa mesa ya no sé si en mesa pirámide proceso ya no sé lo que es pero sí que creo que es importante reindicar todas las partes del proceso de hecho nosotros lo entendemos así lo entendemos como un proceso en el que esa formación en básica en entender estos sistemas tiene que estar y en verdad que muchas veces no está pero a partir de ahí hay que incluir la didáctica la pedagogía yo siendo pedagoga no podía terminar sin sin decirlo porque también es una es una pata muy muy muy importante y si evidentemente hay que entender estos sistemas pero luego hay que dar el paso a aprender a usar esta herramienta a ver la oferta que hay dentro de todo el funcionamiento ético etcétera darles herramientas a esos docentes que te dicen vale yo voy mañana mi clase de matemática y que hago y entonces aportar distintos tipos de proyectos proyectos que se basan en entender y trabajar con estas herramientas y luego proyectos en los que yo vea el potencial de usarlo como como una herramienta más y con la ética que ya no sé si es una pata o es algo que nos tiene que que que que abrajar a todos por todos sitios de lo que yo voy aprendiendo cada día un paraguas que nos cubra y del que vamos aprendiendo todos los días porque cuando cuando trabajas con un generativo de imagen surge la pregunta y esto de quién es y hasta ahora teníamos las creatives comuns y teníamos muy claro en marco y ahora es un marco a debate un marco que está en los tribunales y todo eso también le puedo abordarlo en el aula entonces surgen muchos temas yo recomiendo como consejo final seguir a gente muy interesante de distintas disciplinas que te puedan abar con el que puedas abarcar todas las visiones para así poder ir siguiendo todos estos pasos hasta llegar a lo último que se nos olvida a veces que es que nuestro alumnado lo preparemos para el mundo en el que va a vivir no en el que tendrá que también aprender cómo son estos sistemas y al mismo tiempo ser capaz de utilizarlos de manera productiva y de manera y de manera responsable y y por mi parte nada más que la tecnología educativa mantiene su visión de siempre y que sigamos aprendiendo y construyendo entre todos pues muchísimas gracias me den mar por tus aportaciones por estar esta tarde compartiendo este ratito con nosotros y ya me despido también de todas aquellas personas que nos habéis estado bien en directo muchísimas gracias y lo mismo a quienes nos veáis en diferido nos vemos por el mug o en otra ocasión hasta luego