 Buenas tardes a todos y todas, soy César Guerrero del Departamento de Proyectos Internacionales de LIEV y os doy la bienvenida a este webinar sobre Buenas Practices Code Week. Antes de nada quiero agradecer tanto a Letizia Cogegoña su colaboración y su participación en este webinar, en este curso tan especial que estamos viviendo, así como a mi compañera Carolina que va a estar moderando junto conmigo. En primer rápidamente no quiero quitar mucho tiempo a las verdaderas protagonistas, que son Letizia y Begoña, pero sí que día hace una breve introducción, como sabéis, Code Week es una iniciativa apoyada directamente por la Comisión Europea, que de una forma sencilla lo que pretende es acercar la programación, el pensamiento computacional a los ciudadanos y en nuestro caso a los alumnos. Quitar estereotipos, ideas preconcebidas, intentar acercar a esto que nos puede servir en nuestro día a día. No solo el pensamiento computacional o las programaciones para la gente que se dedique a eso, sino que hay una serie de características que nos ayudan en nuestro desarrollo integral, como la resolución de problemas, la creatividad, la innovación, etc. Y nosotros desde DINTEF queríamos un pasito más allá y como ya vi muchos profes, como en este caso Letizia, Begoña, que tiene experiencia, que están implementando actividades en esta línea, en sus aulas, queríamos generar una serie de webinars de buenas prácticas para que profesores como ellas compartan cómo lo hacen y puedan servir de aspiración o de base para que otros se atrevan y se elanten y puedan usar estas actividades, aplicarlas en su aula. Vamos a hacer cada mes un webinar por etapa educativa. En este caso, empezamos aquí, ellas nos irán explicando las etapas que tenemos. Vamos a empezar con Letizia, que Letizia, aunque ya se va a presentar, estamos contando la etapa de imprimaria y una breve, breve, breve presentación de Letizia. Bueno, ya es nuestra educación infantil e inglés, es the leading teacher de la iniciativa GoodWits, o sea que es una profesora ya con experiencia en esta iniciativa. También es expert, también es itwinner, porque participa en itwining, que también es una iniciativa muy interesante. Y bueno, la verdad es que es una profesora muy activa, tanto en el aula como fuera de ella y nada, solo quiero darle las gracias y dadle paso. Muchas gracias, Letizia, te toca. Venga, muy bien, pues voy a compartir tanta ya. Bueno, pues lo primero de todo, buenas tardes. Muchas gracias César y Carolina por darme la oportunidad de estar aquí esta tarde compartiendo mi experiencia sobre el desarrollo del pensamiento computacional en mi aula, como habéis dicho, de educación infantil. También gracias a Pocoña por estar aquí también compartiendo sus experiencias. Bueno, lo primero por contextualizar un poquito, me gustaría hablaros de que soy maestra de educación infantil en un colegio de Toledo, que se llama Conso Sexto. Es un colegio bilingüe grande de donde via, que tiene diversidad de alumnado y las familias participan activamente en el centro. Si es verdad que este año pues su participación se está viendo un poco mermada o limitada o modificada de alguna forma debido a la pandemia y a la situación que estamos viviendo. Bien, ¿y por qué trabajar desde educación infantil el pensamiento del desarrollo computacional? Bueno, pues en primer lugar queremos que nuestros alumnos sean competentes no solo en el aula, sino también fuera de ella, en nuestro día a día, en la sociedad. Entonces el pensamiento computacional nos ayuda a que los niños aprendan a desarrollar la lógico matemática y a resolver pequeños pasos y pequeños retos que les ayuden luego en su día a día a resolver esos pequeños problemas que van sufriendo. ¿Y en qué momento comenzar? Bueno, pues numerosos expertos hablan de que por ejemplo la música u otras destrezas igual que este desarrollo del pensamiento computacional debe trabajarse cuanto antes. Yo como maestra inicio en tres años y muchas veces en la primera reunión que tengo con las familias en los meses de septiembre de octubre comento a los padres y les digo, bueno, pues el pensamiento computacional forma parte principal y es fundamental de nuestra programación de aula y realizamos diferentes actividades a lo largo del curso. Entonces muchas veces se quedan un poco sorprendidos a la vez interesados por ver cómo estos niños tan pequeños pueden empezar a desarrollar actividades de este tipo. Poco a poco y a lo largo del curso según va viendo actividades que difundimos a través del blog compartiendo con nosotros se van dando cuenta de los grandes beneficios que tiene este trabajo con los pequeños y los encillas que son las actividades que se pueden organizar. ¿Por qué actividades empiezo? ¿Qué actividades empezamos realizando? Bueno, pues son actividades desenchupadas, es decir, amplia actividad. Estas actividades no necesitan de una conexión digital sino que se pueden realizar sin ningún tipo de conectividad. Como podéis ver en las imágenes de la izquierda en nuestros niños, en este caso es la actividad de me convierto en robot, se puede realizar en gran grupo o por parejas y bueno, se necesitan recursos muy sencillos y económicos como pueden ser tarjetas elaboradas con flechas que pueden crear el docente si son niños muy pequeños o incluso si ya son un poco más mayores los niños con flechas que indiquen ir hacia adelante, hacia detrás, hacia un lado o hacia otro. ¿Cómo trabaja? Bueno, pues son niños y lo hacen por parejas, uno de los niños es el robot y otro niño es el programador, el que le dice, le establece esa secuencia de pasos que debe seguir para saber cómo tiene que orientarse y guiarse. ¿Qué ocurre? Bueno, en tres años muchas veces la lateralidad todavía no la tiene definida, es decir, no saben ir hacia la derecha o hacia la izquierda porque todavía no lo han definido. ¿Cómo lo hacemos? Bueno, de forma muy visual a través de las tarjetas y yo si lo tienen delante saben cómo pueden hacerlo. Además, como veréis en la imagen, tenemos la suerte que en el suelo de clase las baldosas tienen un tamaño adecuado para que quepan todos los niños. Si en clase no tenéis ese espacio lo que podéis hacer es delimitarlo con diferentes pintas de colores para que ellos tengan un espacio suficiente para moverse y saber cuándo parar en cada paso y ir hacia adelante, hacia un lado o hacia el otro. Entonces, lo que comentaba de la lateralidad es que ellos muchas veces no saben cuál es la derecha o la izquierda. ¿Qué hacemos? Pues le forma muy visual, ellos lo ven y si no les colocamos gómez en las manos, en la mano derecha un gómez de un color, rojo, por ejemplo, y en la mano izquierda un gómez de otro color. Leé azul, por ejemplo, para que sepan ellos donde tienen que guiarse, moverse y demás. Esta es una serie de las actividades que les permite, bueno, siempre intentamos, porque en educación infantil, igual que en todas las etapas, trabajar de forma globalizada. Es decir, da igual el contenido o el área en lo que estemos, pero sino que la programación o el desarrollo o el trabajo de este tipo de actividades nos permite trabajar todo ese tipo de contenidos de forma globalizada. En este caso, por ejemplo, ellos van descubriendo su cuerpo, además van orientándose de forma espacial cada vez mejor, y ellos aprenden también a mejorar su competencia lingüística, puesto que uno de los niños le va dando indicaciones al otro, tiene que dárselas adecuadamente, además de la comprensión y la capacidad de concentrarse para recibir esas instituciones del otro compañero y demás. También a la derecha podéis ver otro tipo de actividades que realizamos en el aula, otra actividad desconectada que está relacionada con el juego de Code Android. Este juego es libre, lo podéis descargar gratuitamente en la página de Code Inter, y consiste, bueno, es muy sencillo, simplemente se imprime un tablero y diferentes tarjetas con flechas que indican colocación o dirección que deben seguir los niños, y se utiliza el tablero que podéis ver en las enajas. Este tipo de actividad que tampoco necesita conectividad y que podéis imprimir el tablero o las flechitas y poder colorearla a vosotros, en blanco y negro se puede imprimir y como maestros ir coloreándolo, tiene diferentes versiones o alternativas para jugar. Por ejemplo, los niños pueden jugar individualmente con su tablero cada uno, y como veis, dispone el tablero, el juego es un tablero, la baraja de cartas con las flechas que indican hacia dónde ir, y dos muñequitos se puede ampliar también, que son Code Android, y puedan jugar de forma individual. Por ejemplo, un niño se coloca, pone su tablero delante y puede jugar, por ejemplo, a relleno rudo. Entonces, cada niño con su muñeco va estableciendo, va sacando tarjetitas, y según vaya colocando a su muñecito tiene que ir colocando un cuadralito gris encima para saber el recorrido que ya ha realizado o qué va a realizar. Otro tipo de actividad se puede hacer en pareja. Por ejemplo, un compañero con otro y pueden jugar al duelo, en qué consiste pues cada niño tiene un muñequito y tienen que intentar coger al otro, pillarle, de tal forma que van sacando igualmente tarjetitas, sabiendo si van hacia adelante, hacia la derecha, hacia la izquierda, o hacia un lado, hacia el otro, deteniendo la edad en la que estemos. Yosef van haciendo su recorrido cuando uno consigue llegar al otro antes que el compañero ganaría. Otro juego también por parejas podría ser la carrera. Esta consistiría en realizar el recorrido con las tarjetitas grises, y después ir buscando las tarjetas de flechas que correspondan para que el robot, o el muñequito en ese caso, realice el recorrido. Es un juego muy divertido que les motiva un montón y que además luego se puede trabajar con las familias también desde casa porque se les puede pasar ellace para que ellos lo descargan y si tienen posibilidad y poder jugar con ellos también desde casa. Además de estas actividades desconectadas también realizamos otro tipo de actividades en este caso, conectadas. ¿Cómo lo hacemos con robots de suelo programables? Como podéis ver en las imágenes, en mi caso uso Vibot y Dot. Pero hay otro tipo de robots de suelo como pueden ser Magus o Cubeto que facilitan diferentes editoriales o que se pueden conseguir de forma más bien económica y que si no se dispone de financiación suficiente para conseguir este tipo de robots se puede recurrir a actividades dentro del centro como rifas o diferentes talleres que pueda permitir que se consiga algo de subvención o de dinero para conseguir este tipo de robots o a través de lampa quizás si tenemos ahí ese recurso. En el caso de que no se pueda también se puede intentar contactar con algún docente de algún centro cercano que disponga de este tipo de robots y que nos pueda facilitar este año hay que llevar cuidado evidentemente con la pandemia para desinfectar y trabajar de forma segura y buscar alguna alternativa que se consigue y no supone gran problema. Entonces, ¿en qué consiste Vibot y Dot? Bueno, son dos robots programables tienen la botonera encima y ¿qué nos permiten este tipo de robots? Bueno, nos permiten como he comentado trabajar de forma globalizada. Es decir, independientemente de que estemos trabajando arte como podéis ver en la imagen o incluso en la ciudad o en cualquier contenido que estemos trabajando no hay ningún problema. ¿Por qué? Porque somos nosotros los docentes los que podemos crear esos propios tapetes esos propios paneles y que sea Vibot el elemento motivador para ir aprendiendo tanto programación como el contenido que estemos trabajando. Entonces, ¿cómo podemos hacerlo? Como maestros podemos crear nosotros los tapetes. ¿Por qué? Porque simplemente dividiendo un trozo de papel continuo en cuadrados de 15 por 15 el robot se podrá mover porque tiene asignada ya esa medida entre esa banca de los 15 centímetros va moviendo y girando dependiendo de las indicaciones que le damos. Como he comentado anteriormente ¿qué ocurre en educación infantil? Si son muy pequeños y no tienen todavía adquirida la lateralidad derecha y izquierda les podemos poner como hemos comentado los gomets en la mano derecha de un color, en la mano izquierda de otro color y en las mismas flechas o en la botonera de Vibot se pone el gomet del mismo color y sepan hacia dónde tienen que ir un lado u otro dependiendo de las indicaciones de adas. ¿Y qué tipo de adquirida les podemos hacer? Pues de todo tipo, porque por ejemplo si estamos en tres años estamos trabajando en la discriminación fonética y ellos tienen que identificar por ejemplo hemos visto las vocales y tienen que ver si en un nombre aparece la A les podemos dibujar las vocales en el tapete y vamos diciendo los nombres por ejemplo a avión que ellos vayan reconociendo moviendo Vibot y encontrando si tiene la A en esa palabra pues irán y cogerán la A si tiene la I irán y cogerán la I igual que su nombre, una vez que ya saben las letras de su nombre pueden ir pasando a la verjita por encima de cada letra para adquirir su nombre o si estamos trabajando lógico matemática en lo mismo, nosotros por ejemplo en clase tenemos dos dardos que ellos van tirando y según el número de puntos que tiene cada dado cuando tira pueden ir reconociendo lo que es y buscar en el panel el número cardinal que habremos escrito previamente elaborando ese tapete entonces ellos tiran los dados cuentan los puntos si sale en un dado cuatro y en otro cuatro son ocho saben que tienen que mover Vibot por el tablero hasta encontrar el número ocho estos son las actividades más sencillas e iniciales que hacemos al principio según vamos avanzando se pueden ir complementando y avanzando por supuesto por ejemplo iniciación de sumas y restas se puede colocar en el mural en el tapete cinco más dos cuando ya saben el significado de los signos o tres menos dos y que ellos en parejas pueden ir jugando moviendo a la bejita cuando llegan a una posición en concreto tienen que resolver esa operación hay infinidad de actividades que se pueden ir ocurriendo según vamos trabajando y de forma globalizada siempre vale Dot no he hablado mucho de él pero es similar tiene la botonera encima es un robot pues que se mueve igual que Vibot y se puede trabajar de forma similar además también estamos comenzando con Skornabot que es otro robot programable que en este caso tiene el hardware abierto y el software libre esto quiere decir que se puede programar y adaptarse a las características de nuestros niños incluso el movimiento se puede adaptar también cuanto avanza hacia adelante hacia un lado no podemos ajustarlo y bueno en mi etapa en educación infantil es un poco más complicado pero quizás en primer y en cursos altos se consiguen las piezas de Skornabot y se puede ir creando incluso con los niños no es complicado simplemente montar las piezas siguiendo unas indicaciones que también es programar evidentemente y aparte en educación infantil Skornabot nos da la posibilidad de disfrazarlo o de añadir sensores añadir disfrazes FETI se puede adaptar eso a las características de cada momento y bueno también me gustaría que hablaros de la semana europea de la programación que se celebra cada curso este año se celebró del 10 al 25 de octubre que es una semana en la que bueno pues se comparten más si cabe todas esas actividades de programación que se llevan a cabo en las aulas y que con ellas se intenta difundir un poco el mensaje positivo de la programación para intentar abarcar cada vez a más alumnos y también a más docentes y yo lo enlazo con Itwining porque Itwining sabéis que es una comunidad europea de docentes que trabaja de forma cooperativa y que se puede realizar a través de la plataforma diferentes proyectos con socios de diferentes partes de Europa y yo en concreto cuando realizo estos proyectos siempre intentamos incluir actividades de programación de este tipo dentro de la semana europea de la programación entonces tiene una etiqueta un apartado que es Code Week for All a través de la cual se pueden compartir experiencias y actividades de programación entre los diferentes países participantes en el proyecto entonces incentivas al alumnado todavía más a participar y a los docentes con los que están realizando los proyectos resulta muy interesante de hecho puedes conseguir un certificado de excelencia otorgado también por parte de la Code Week si se realizan 10 actividades y aparte son 3 países los participantes es muy interesante y bueno en definitiva yo lo que intento transmitir esta tarde es que con poquita cosa se puede hacer mucho especialmente con los niños pequeños que parece que quizás cuando hablamos de pensamiento del desarrollo de pensamiento computacional quizás nos de un poco de miedo enfrentarnos a ello pero no es para nada así con sencillas actividades al principio desconectadas ir formándonos un poquito ir viendo también cómo reaccionan los niños porque muchas veces nos sorprenden y son ellos los que nos enseñan y nos hacen mejorar entonces animaros desde aquí porque el trabajo del pensamiento computacional tiene muchísimos beneficios para los niños les ayuda a desarrollar todas las competencias especialmente la competencia emocional porque van trabajando la resiliencia ellos se dan cuenta de que por ejemplo cuando programan con el robot ellos saben que si no han conseguido llegar al paso o si no han conseguido seguir los pasos y llegar al lugar donde tienen que llegar ellos tienen que perseverar e insistir aprenden un poco a tolerar la frustración sobre todo en educación infantil que quizás muchas veces no saben cómo hacerlo y les ayuda pues eso a saber que tienen que perseverar e insistir y también lo importante que es dar indicaciones adecuadas de forma clara saber expresarse correctamente y bueno sobre todo y principalmente la gran motivación que les genera en educación infantil realmente todo les genera motivación y están abiertos a todos les encanta pero este tipo de actividades realmente les apasiona y nada más por mi parte muchas gracias por vuestra atención os facilito mi correo por si necesitáis o tenéis alguna duda todo lo que os pueda resolver encantada muchas gracias muchas gracias leticia la verdad que personalmente porque ver cómo desde la etapa de educación infantil se trabajan este tipo de acciones de actividades pues es que es un ejemplo porque rompes con la primera idea preconcebida de programación un tema muy complicado para alumnado mayor para rompes con eso y creo que es increíble y además en este caso he hecho muchos detalles muchas ideas de hacer los paneles y eso era un poquito la idea así que muchísimas gracias leticia y antes de dar paso a mi compañera como bien ha enlazado leticia con e-tweening desde internet desde el ministerio gestionamos ambas iniciativas tanto e-tweening como code week a nivel nacional y la verdad es que la intentamos enlazar la medida de lo posible en todo lo que podemos hacemos de infusión combinamos como apuntaba leticia una idea muy buena es desarrollar proyectos e-tweening a partir de iniciativas de code week y aprovecho también para decir que en este web se grabará lo que subiremos al canal oficial de youtube e-tweening tec y luego haremos difusión a través de redes sociales e-tweening e-tweening también en España así que nada muchas gracias leticia y por favor carolina muchas gracias cesar me uno a la gratitud y a la felicitación de cesar para leticia ha sido muy interesante ver todas las actividades que se pueden hacer en infantil y bueno ahora contamos con vegoña que es maestra de primaria y coordinadora tique en un colegio en arteso un gran número de proyectos relacionados con innovación con nuevas tecnologías ha realizado gamificación y programación de videojuegos aumentando la realidad y codificación para niños y niñas que fue premio innova también ha sido premio nacional del uso de tecnologías aplicadas y bueno también nos va a contar un poco su experiencia en este caso en primaria muchas gracias vegoña por acompañarnos y te cedo la palabra es encantada de estar con vosotros en primer lugar me gustaría agradecerle a lintef la posibilidad de participar en este webinar con todos vosotros luego también a ti carolina y a cesar me gustaría también agradeceros vuestra presentación y por supuesto mi compañera leticia que estoy alucinando con los proyectos y con las actividades que ella lleva a cabo en su centro la verdad es que es una maravilla ya tan prontito a programar aunque sea con actividades desenchufadas y que luego pues cuando llegan a primaria y a cursos un poquito más altos pues se enfrentan a ese lenguaje de programación ya llevan otro vagaje y bueno la verdad es que si os pago compartimos la presentación y vamos allá y os cuento un poquito que es lo que estamos haciendo en el coleg porque lo que os voy a contar es actividades llevadas a cabo en el club de ciencia y también llevadas a cabo en el aula ordinaria en los cursos de tercero coagarto quinto y sexto de educación primaria y nuestro trabajo pues se basa en el uso de la realidad virtual en educación en primer lugar me gustaría presentaros mi colegio mi colegio es el cei ponto de los blozos es un colegio muy grande como veis estamos en una esquinita de la perísula ibérica en acoruña en una localidad mi colegio está en artesio artesio es una localidad que se encuentra situada a 10 kilómetros de acoruña es la ciudad pequeñita 30 mil 40 mil habitantes y donde hay muchísima población hay muchísima población porque está ahí el polígono de sabón con inditex con donde está la sede central de inditex y muchísimas otras fábricas con lo cual nosotros tenemos muchísima población y muchísimo alumnado estamos rondando los mil dos alumnos y tenemos un claustro de 80 y pico profesores también lo que os voy a presentar aquí pues es eso una una propuesta llevada a cabo en el club de ciencia sobre todo en los últimos años pero también cuando estaba en el aula ordinaria pues he realizado muchas de las actividades con mi alumnado de quinto y sexto de educación primaria lo que vamos a ver las actividades relacionadas con la realidad virtual y qué es eso de la realidad virtual la realidad virtual consiste en tenemos un desintético muy completamente artificial generado por es un entre los tipos 60 grados es viendo la imagen entonces cuando los alumnos que están en el estudio en las gafas en estos mundos parece que se aislan y están en otro lugar es como si estés de casa o que se alieramos a visitar otros lugares sin salir de casa es una experiencia completamente inmersiva en esos mundos entre los 60 grados hay también objetos y personajes en 3D con los que ellos pueden interactuar qué es lo que necesitamos para trabajar con la realidad virtual necesitamos un programa que os voy a explicar ahora continuación cuál es el que nosotros utilizamos y luego necesitamos un visor unas gafas de realidad virtual nos sirven unas gafas de cartón o pueden ser unas gafas ya con un sistema integrado como un asócolos o similar y necesitamos un dispositivo móvil si las gafas no tienen ese dispositivo la herramienta que utilizamos para llegar a cabo en estos proyectos es Cubespaces es una plataforma que tiene una versión de pago y una versión gratuita con la que podemos trabajar perfectamente que nos permite fácilmente crear juegos y animaciones nos permite crear historias animadas arte interactivo y videojuegos esas experiencias que nosotros estamos creando en Cubespaces las podemos ver a través de realidad aumentada virtual y también nos da la posibilidad de trabajar con el Cubo Merge cuenta además la plataforma Cubespaces con dos funcionalidades adicionales que es que no sólo nos permite crear esos espacios inmersivos sino que también nos permite sumergirnos en ellos y que os decía en el modo realidad virtual o en el modo de realidad aumentada tanto de forma inmersiva o de forma semi inmersiva como si lo estuviéramos viendo a través de la pantalla de una tablet de un móvil o del ordenador y además también nos ofrece la posibilidad de programar tenemos utilizando un lenguaje de programación muy similar a Scratch que se llama Colox es un lenguaje propio de la aplicación que como veis en la pantalla nos recuerda a la interfaz de Scratch y podemos utilizarlo a través del navegador 4 o podemos también llamar nuestros proyectos a través de una tablet o incluso de un móvil ¿Cómo funciona la herramienta? Pues esta es la interfaz en un principio podemos trabajar con alguna plantilla ya prediseñada pero si queremos partir de un proyecto en blanco lo que nos vamos a encontrar cuando estemos delante de Cubespaces es esto un escenario en blanco con una zona en una zona inferior donde hay un catálogo de objetos en 3D como estos que veis aquí tenemos los personajes pero podríamos tener animales vivienda con naturaleza o transportes y simplemente consiste en pinchar y arrastrar a uno de esos personajes para el escritorio y una vez que tenemos los personajes en el escritorio si hacemos doble clic encima de un personaje pues nos aparece una ventana donde podemos activar el botón de programación si no activamos cada personaje para programar es importante tocar en ese botón para poder programar los personajes objetos en 3D y además tenemos otras características con las que podemos jugar con los personajes podemos cambiarle la textura el color del pelo, de la cara la ropa podemos bloquearlo duplicarlo, borrarlos, ponerles diálogos transformarlos muchas posibilidades y después en esta zona superior tenemos el botón de programar tenemos que activarlo y en el momento que lo activamos nos aparece los bloques de programación y lo de los bloques de programación también es un poco que va destinado a todas las edades porque aunque al principio pueda tener una curva de aprendizaje un poquito más complicada tanto a nivel a un nivel muy básico como a un nivel un poquito más avanzado de hecho sus bloques están clasificados en esas dos formas en nivel básico y en nivel avanzado con lo cual cualquiera puede ponerse y empezar a programar esos personajes lo que hacemos cuando utilizamos la realidad virtual es que trabajamos en una metodología y nos planteamos a nuestros alumnos retos de tres tipos los retos de nivel uno son retos muy sencillos para aprender a conocer la aplicación por ejemplo, arrastra un personaje al escenario o cambia el color de la ropa cosas así muy sencillas no son retos de programación simplemente son retos para que ellos vayan conociendo la interfaz de la aplicación en un segundo paso cuando resuelven esos retos nosotros les damos las insignias que a ellos les encanta hemos hecho con el dinero que nos da la consejería por estar poniendo en marcha un clue de ciencia hemos hecho merchandising hemos hecho botes de bebida hemos hecho camisetas bolsas, chapas, coseritas y entonces cada vez que van resolviendo retos y que van subiendo de nivel pues les damos una de esas cosas y se van encantados los retos de segundo tipo de nivel dos son retos de programación los retos son retos como mueves este personaje a la derecha, a la izquierda o pues que establezca un diálogo con otro personaje cosas también sencillas para que aprendan cómo se utilizan los bloques de programación y en el tercer nivel cuando ya alcanzan el tercer nivel lo que les pedimos son que hagan proyectos más completos por ejemplo los voy a enseñar un poquito más adelante si queremos que hagan un cueco interactivo o cosas así la herramienta nos da las posibilidades nos da las posibilidades de trabajo podemos trabajar con un personaje son gráficos ganador pero también podemos trabajar con fotografías esta es una fotografía en 360 de mi colegio y donde dos niños haciendo una especie de paseo virtual nosotros están también en un proyecto Herasmus Plus con centros de Turquía, Italia y Portugal el proyecto es Qualcomm Through the Memory y trabajamos con la realidad virtual y bueno pues esto fue un proyecto para darle a conocer a nuestros socios como era nuestra localidad y como era nuestro colegio que hemos hecho con fotografía 360 la otra de las posibilidades que nos da a trabajar también con el Cubo Merch como sabéis lo podemos comprar o podemos imprimir la plantilla de las que circulan por internet y luego podemos darle programación los proyectos que empiezan a hacer pues al principio proyecto sencillo es donde apenas hay programación por ejemplo lo primero que veis aquí es un paisaje una especie de desimulación de la coruña con la torre de Hércules y donde utilizando formas geométricas y los personajes de la propia aplicación pues ellos crean un espacio luego también podemos hacer museos de arte interactivo como este de aquí donde ellos muestran sus trabajos o cosas así en la tercera imagen vemos una fotografía de Egipto un proyecto de Egipto y es un pequeño videojuego que a ellos les encanta videojuegos donde hagan preguntas y tendrán que ir descifrando diferentes acertijos también podemos hacer historias interactivas por ejemplo esta que veis aquí es la del hombrecillo de papel y entonces la historia consiste a lo largo de cinco o seis días positiva bueno, espacio se dice en la herramienta pues ellos van contando la historia del hombrecillo de papel también utilizamos co-spaces para contar cómo vivía el hombre en épocas antiguas o podemos hacer videojuegos sobre épocas antiguas por ejemplo aquí veis un poblado de la época de los castros y ellos hacen esas simulaciones para aprender la historia y también podemos hacer videojuegos en este caso tenemos un escape room en la web de Includeciencia tenéis muchísima información de los proyectos que estamos llevando a cabo el enlace para acceder en www.includeciencia.com y ahí pues vamos contando un poco lo que vamos haciendo nosotros también participamos en la semana de la ciencia europea y también participamos en la hora del código y bueno pues tendréis noticias a finales del año pasado participamos en la maker fair Galicia y de hecho resultamos ganadores con un proyecto que os voy a mostrar un poquito más adelante en el proyecto de desplastícate bueno pues aquí veis otra os he puesto capturas porque no sabía como iba a ir mi conexión y entonces bueno aquí veis capturas del TS blog de Includeciencia donde pues hablamos de la participación en la maker fair de que ganamos con el proyecto de desplastícate y también poco a poco os vamos contando cosas pues como programamos con el cumo merch o cosas así os animo que lo visitéis en ese blog de Includeciencia otras cosas que tenemos son propuestas didácticas propuestas didácticas que unas están en inglés y otras pues están en el idioma en gallego que es el idioma que utilizamos y en el apartado de propuestas didácticas podéis ver pues eso son plans que hicimos para trabajar con el cubo merch este es un proyecto de visibilizarlas donde visibilizábamos la figura de mujeres en la ciencia pues eso es lo que me corresponde con el cubo merch y tenéis ahí una unidad didáctica lista para descargar bueno este es un ejemplo de lo que sería una unidad didáctica un poquito a ver si podéis ver como toda la participación del software y también tenéis como fuimos programando el cubo para que es un buen juego para que pudiéramos jugar con él este es un proyecto que es una simulación lo hizo una niña que estaba en cuarto de primaria está en gallego pero ellos en aquel momento y en aquel momento la plataforma se está colizando y era el privio las cabañas las hicieron ellos con cuerpos rométricos y aquí lo que vemos es por ejemplo como programó la lanza para que le diera a ese oso y que cayera eso fue una de las cosas a ella le encantó aunque aquí parezca que es sencillo pues a ella le llevó su tiempo para llamarlo para que después decí el diálogo para lanzar la lanza este es un ejemplo de niño de papel y una luna abruse de su barco sedución es como contando la historia del cuento y va programando los diferentes objetos en algún momento cuando acabe va a decir cusa para que vayamos a otra escena y el cuento danse también hacemos juegos videojuegos, en este caso os pongo los hallazos de diferentes laberintos en los niños pues programan y que le ponen obstáculos en el medio y que cuando vas por el laberinto y encuentras un obstáculo pues tengas que volver a iniciar el juego o cosas así ese es un proyecto que les gusta mucho hacer en oto de ciencia y este es un juego de buscar las diferencias y los productos que van a leer y se suben y nos hemos sobrevividado si nos lo vamos a ver y si se sabe que salen razón imaginaros que estamos con las cajas de realidad virtual y si sosotros y una vez que conseguimos perco, eliminar esos objetos que no pertenecen al laberinto nos tritulemos programado el hito que dice muy bien conseguido este es un juego muy similar a la anterior pero como veis el espacio los pretenecen a la época antiguo le han puesto un temporizado tienen como 14 segundos para para para conseguirlo y tiene que identificar los objetos que no pertenecen a esa época os pongo en este lado un poquito de la programación que llegaría a ese juego y nada nos ponemos en modo realidad virtual hemos programado los diferentes para que una vez que tú y tienes la grafa sepas lo que tienes que hacer que es muy importante que ellos y luego pues simplemente los objetos y a seguir nos sale el cartel de muy bien el feedback positivo que han conseguido superarlo esto es un hecho de las escenas y simplemente pues aquí hay un poco que llegan una habitación y se encuentran con que están encerrados y que no pueden salir entonces bueno pues tienen que resolver una serie de acertijos como ver los escenarios están en relación a la trama también tenemos esto musica ambiental con una proporción se puede poner musica ambiental hay temporizadores feedback porque ahora si presionan en un candado con respuesta incorrecta no sabe una pantalla de no vuelva a intentarlo la historia sigue avanzando a través del diálogo de los personajes y bueno han tenido que hacer una terriboga, han tenido que pensar en que lo que si acerto adonar que diapositiva hoy es lo que sucede si me equivoco que lo que os decía de desplastícate el proyecto con el que ganamos en la maker fergalicia en este año pues es esto es el cubo merch lo que buscamos es promover una conciencia ambiental creando entornos virtuales en los que nuestro alumno pueda replicar ecosistemas dañados pues por malos hábitos y por una mala praxis ser humano esta actividad implica por parte de ellos tomar conciencia de esos malos hábitos y tomar conciencia de repercusiones que puede tener nuestras acciones y a su vez lo que proseguimos es un análisis y también observar las posibles soluciones que como podemos solucionar loco ahora en una segunda parte de este proyecto lo que están haciendo es con toda esa basura que encontramos bueno artesio está bañada a su costa por un montón de playas en las que habitualmente se encuentra mucha basura muchísima basura entonces bueno pues están haciendo también arte historias pues cómo quedarían cuadros de diferentes obras artísticas llenos de basura o de plásticos o así un poco conciencia de lo que está sucediendo y también otro proyecto hecho en el cubo merch es este de mujeres científicas lo que tratábamos de promover era pues en las áreas es el que las mujeres que están a nuestro alrededor tanto madres de nuestro cole como chicas que estudiaron nuestro centro o como cualquier otra persona que viva nuestra localidad que ha estudiado una carrera de ciencias pues ponerlo en valor y entonces bueno pues hemos contratado con diferentes mujeres que desempeñan pues su profesión en el ámbito de las ciencias y hemos hecho diferentes juegos nos hemos presentado también al proyecto y civilizan las en el curso pasado y hemos conseguido el tercer premio con lo cual pues también estamos orgullosos de que esto nos sirva para bueno pues a nuestro lado también le sirve para de estímulo y de motivación y nada otra de las cosas que podemos hacer con co-spaces y que hicimos fue lo de fotografía 360 como proyecto este era somos plus que estamos con con sucio hemos hecho y 360 para mostrarle la localidad igual el programa fotografía 160 grados y además rafina con la aplicación pueden ser esos muñecos que ves por ahí os dejo también un padlet con proyectos clasificados, visajes, galerías, videojuegos, simulaciones por si queréis acceder a ellos hay proyectos de todo tipo y nada más por mi parte muchas gracias por por ahí muchas gracias Begoña ha sido muy interesante sobre todo ver que tenéis un club de ciencias la cantidad de proyectos que podéis realizar a través de la realidad virtual yo creo que muchos no sabíamos que teníamos tantas opciones en el aula y tan diferentes y tan diversas para poder trabajar con nuestros alumnos bueno a las dos os traslado las felicitaciones de los asistentes no sé si tienen alguna pregunta pero creo que ha sido muy interesante las dos opciones que nos habéis propuesto ambas si os dan las gracias un trabajo impresionante y nada cesar y yo agradeceros vuestra presencia y bueno si los asistentes no tienen ninguna pregunta bueno pues ya sabéis que estamos grabando este evento y que estarán en la página web de lintef y bueno desde aquí daros las gracias y nos despedimos si eso para despedirnos y agradezco Begoña su intervención un trabajazo y la verdad que es que da gusto da gusto ver lo que se hacen los centros porque muchas veces nos cuesta o difícil conocerlo pero es que hay mucho trabajo y muy bueno así que os agradecemos que lo compartáis además con vuestro entusiasmo que se nota que os encanta y nada y luego colgaremos en la red de usaremos difusión y muchas gracias por vuestra presencia bueno parece que hay una pregunta para Begoña si como haces el vídeo 360 bueno lo que hicimos en el proyecto que os estoy enseñando lo hicimos con fotografía 360 fotografía 360 lo podemos hacer con nuestro móvil si tenemos un dispositivo con giroscopio simplemente con la aplicación street view podréis descargar la aplicación gratuita google street view vais a tener que hacer como 20 o 30 fotos situando el móvil en diferentes lugares y haciendo movimientos de 360 grados vais componiendo luego la aplicación street view compone una fotografía eso es una opción la otra opción es utilizar una cámara de las de 360 grados que nosotros con el dinero del proyecto erasmus nos hemos comprado una cámara 360 lo que hemos hecho es en la aplicación en core spaceship lo que hemos hecho es ir añadiendo una fotografía a otra fotografía y otra fotografía lo que vosotros visteis aquí es un vídeo pero no es un vídeo 360 yo he hecho un vídeo para no tener que entrar en la aplicación estar cargando la aplicación y enseñaros el proyecto porque bueno pues pues es una aplicación que lleva bastante ancho de banda y entonces pues a lo mejor aquí me encontraba con que quería enseñaros cosas y no podía enseñaros entonces simplemente es hicimos un proyecto con 7 o 8 días positivas y al final para hoy poder mostraros lo que hice fue un vídeo pero simplemente los vídeos y quiero hacerlos de 360 con una cámara 360 muchas gracias begoña bueno pues si no hay más preguntas os esperamos el mes que viene en el próximo webinar y cualquier cuestión ya sabéis que donde estamos y os seguimos en redes muchas gracias un saludo a todos