 C'est moi qui a le... on va attendre, on va recommencer, alors voilà, ici. Bon, alors, ben, bonjour tout le monde, mon nom est Marianne Dubé, c'est vraiment un honneur pour moi d'animer. Ce webinaire francophone aujourd'hui dans le cadre de la conférence OEDI 2021. Avec moi, j'ai Isla qui s'occupe de la technique. She's English speaker. So if there's any issues, you can always chat with her, mais en anglais. Alors, lui, écrire en anglais, ce sont des problèmes. Isla, just... can you make sure that all the microphones are turned off, please? Merci, except the one that has to be open turned on. Merci beaucoup. Alors, un petit mot sur moi, ben, moi, je suis concert pédagogique à l'université de Sherbrooke, Québec, Canada. L'avis-vous entendu mon accent? Je suis aussi coordonnatrice de la Fabrique Réale, qui est un projet de l'interétablissement au Québec. Parlant d'accent un peu plus tôt, le webinaire d'aujourd'hui va faire briller différents accents de la francophonie. J'en suis bien heureuse. Ça va être un beau moment aussi pour célébrer cette richesse francophone et francophile. Colin de Laigera, parmi nous aujourd'hui, m'a offert en fait l'opportunité d'animer cette session. Je le remercie, je le salue d'ailleurs. Au niveau de mes intérêts professionnels, ben, moi, ils sont clairement reliés à la pédagogie universitaire, mais plus précisément sur deux axes, donc celui des réels francophones, le développement des réels francophones au Québec, qui est vraiment en émergence ou pré-émergence que je me plaie à dire, et aussi le développement des agires éco-responsables chez les personnes étudiantes. Évidemment, ces deux axes-là sont intimement reliés de part la valeur éco-responsable des ressources éducatives libres. Ça nous permet de travailler sur une société avec des gens qui vont porter des valeurs éco-responsables dans leurs agires. Donc, qu'est-ce qui soutient ma motivation professionnelle profonde? Pour moi, ben, c'est justement le fait que, dans ma vie professionnelle, mes actions sont vraiment centrées sur mes valeurs profondes. Pour moi, je vous dis, c'est un moteur d'action incroyable. Je suis une passionnée. Et là, je ne peux pas passer sous silence non plus mon équipe de travail de la fabrique réelle. Entre autres, j'ai vu Catherine Lamille. C'est un bonheur de collaborer avec mon équipe de qualité qui, elle aussi, est très motivée. C'est vraiment un plaisir de travailler avec ces gens-là. Petit côté technique. Au niveau du public, bonjour tout le monde. Vous avez peut-être accès à votre micro-camera. Il y a le clavardage qui est accessé pour tout le monde pour vos questions. On a, parmi nous, Alexandre Denkerli. C'est vraiment la star montante d'animation du clavardage. Merci de t'assurer que tout ça reste vivant. Je suis très heureuse d'être compté parmi nous au niveau du public. Ensuite, voilà, au niveau du déroulement. Rapidement, bon, je vais quand même prendre la peine de faire un petit mot d'ouverture, quelques minutes. Ensuite, nous avons cinq présentations aujourd'hui d'une vingtaine de minutes. Donc, si on fait le calcul, on en a pour une heure quarante. Donc, on essaie de respecter le temps. Avant chaque présentation, je vais vous partager un résumé. Et puis, pour mettre la table un peu, ensuite la présentation. Une fois la présentation terminée, vous aurez la chance ou l'opportunité, en fait, de poser une question de compréhension ou d'éclaircissement. Pas de débat, pas de discussion. Vraiment, juste pour éclaircir un point. Et puis, ensuite, nous aurons donc une discussion et un échange entre les gens qui ont présenté nous, c'est avec vous, les gens du public via le clavardage entre autres. Puis, un court mot de clôture. Alors, au niveau du mot d'ouverture, je vais le faire rapidement. Je me suis demandé parce que ceux qui ont un site au webinaire mardi dernier, Arnold a fait un merveilleux mot d'ouverture. Et là, ça m'a mis de la pression. Très honnête. Moi, je me suis dit, oh mon Dieu, quelle orientation je peux donner à l'ouverture de ce webinaire via mon mot de bienvenue. Alors, j'ai réfléchi, j'ai réfléchi, j'ai réfléchi. Je me suis demandé, est-ce que je devrais parler des valeurs qui soutiennent l'éducation ouverte et les règles, plus spécifiquement par les valeurs? Je parle, par exemple, de celle de concevoir la connaissance comme un bien commun, comme un bien universel, ou la possibilité de donner un accès à une éducation de qualité via les règles. Que les règles sont une source de développement, de progrès social, presque une défense essentielle de notre démocratie. Alors, je me suis demandé, est-ce que je parle de ça? Est-ce que je parle de la collaboration entre les différentes parties prenantes pour mettre en place un écosystème de règles, que ce soit les professeurs, les conseils pédagogiques, les bibliothécaires, les personnes étudiantes, les directions de nos établissements, les gouvernements et plus globalement la collaboration internationale et nous, dans notre cas, bien évidemment, la francophonie aussi. Est-ce que c'est ce que je veux mettre de l'avant? Est-ce que je me suis demandé, est-ce que je veux parler de l'impact lié à la démocratisation du savoir, grâce à l'accès aux études et aux économies engendrées par les personnes étudiantes via l'utilisation de ressources éducatives libres? Est-ce que je veux parler bien entendu des valeurs et corresponsables du libre? Moi, ça m'anime. Est-ce que je veux parler de l'enjeu de repérage de ces ressources-là? De normes, de métadonnées, d'intelligence artificielle, de moissonnages? Alors, vous comprendrez que j'ai beaucoup réfléchi et en fait, j'ai pas arrêté mon choix encore pour ce mot d'ouverture de ce matin. Et là, en regardant notre éche-panel de présentateur, je me suis dit, de toute façon, les présentateurs vont couvrir l'ensemble de ces sujets-là à un degré différent, bien évidemment. Parlant de richesse de gens qui vont présenter, je tiens à saluer leur présence. Je vais prendre la peine de les nommer avant de démarrer les présentations. Un grand merci à vous. Vous savez que la richesse du webinaire aujourd'hui, oui, elle tient parmi les présentations qui vont être faites, mais aussi parmi vous, le public. Donc, je salue votre présence. Je salue aussi votre connaissance, votre compréhension et votre implication et motivation. Ensemble, on forme toute une belle équipe au niveau de la francophonie. Et j'espère que, et j'ose espérer, ce sont mes lunettes roses qu'à la sortie de ce webinaire-là, chacun d'entre nous repartira avec certaines bistres d'action ou de collaboration concrète à mettre en place dans nos établissements, mais aussi inter-établissement au travers de la francophonie. Nous, comme gens, comme acteurs dans la francophonie pour le développement de sociétés meilleures, on a un rôle central dans le développement des capacités de la francophonie. Parlant de nous, les gens qui sommes ici aujourd'hui, on est quelques ans quand même. Alors, je me demandais, on pourrait peut-être voir qui sommes-nous. Donc, je vous invite à répondre à un cours sondage que vous devriez voir apparaître à votre écran. Prenez quelques secondes. Je vous invite à indiquer votre origine, votre posture professionnelle et la poisson que vous buvez en ce moment qui va probablement être représentatif de votre fuseau horaire. Est-ce que ça fonctionne ? Avez-vous répondu ? Je relance. Ça va s'assurer et ça disparaît tout de suite. Donc, il y a un petit peu compliqué. On recommence. On essaie une dernière fois. On perçait vers une petite fois un instant. Alors, c'est ici et je relanche. Je relance le pôle. Yes, on continue. Oh, quel dommage. Alors, je vous invite dans le clavardage, plan B, indiquer en fait le continent sur lequel il y a l'entartique. Et je me crois aux doigts qu'il y a quelqu'un en entartique en fait. Ce matin, c'était mon objectif, avoir un francophone francophile de l'entartique. Allez-y dans le clavardage. Parfait. Merci. On voit qu'on a Afrique, beaucoup de gens de l'Afrique, de l'Europe, Amérique du Nord, Amérique du Nord, Territorytocton, Alexandre d'Afrique. Super. Maintenant, merci d'écrire aussi votre posture professionnelle. Il y a des autres. Alors, c'est quand même varié, conseiller technopède, enseignant, bibliothécaire, autre. Donc, très intéressant. On a quand même des particulars de variés. Dernière question. Qu'avez-vous comme brevage en ce moment sur votre bureau? Et s'il y en a qui ont une boisson alcoholisée parce que c'est rendu l'air chez vous, on ne le dira à personne. Ah ben, c'est ça. Vincent, il est très bien hydraté. Aucun brevage. Ben, merci beaucoup d'avoir pris le temps quand même. J'aime bien savoir qui qui qui fait partie en fait de notre communauté aujourd'hui. Voilà. Alors, au niveau des présentations et là, je vais partager mon écran. Ce sera pas long. On va être prêt à partir. Partage d'écran. Voilà. Alors, je vais aller très simplement. Voilà. Alors, au niveau des présentations et dans l'ordre aujourd'hui, nous avons ces 5 présentations là. Nous avons Madame Lillia Tchiniti et Madame Gada Elhaya qui vont nous parler de OER Wiki. Ensuite, nous avons Monsieur Dany, Madame Rod Malbran, Monsieur Dyaouara et Monsieur Massou qui allons nous parler de coopération internationale en Afrique francophone de l'ouest du projet Réal-Atlantique. Un exemple de la coopération régional bilingue. Ensuite, nous allons voir Madame La Russie qui va nous parler de comment accéder sans être connecté à des ressources de qualité. Puis finalement, Monsieur de la Verne, de la Montoise qui va nous parler des bibliothèques universitaires actrices de la coopération internationale pour le développement des ressources éducatives libres. Alors, je vous invite à prendre une petite minute pour prendre connaissance en fait du résumé de la présentation de Madame Tchiniti et Madame Elhaya. Je vous laisse une petite minute. Alors, c'est bien maintenant, je partage mon j'arrête le partage. J'invite les personnes qui vont présenter à faire le partage d'écran. Puis quelques minutes avant la fin, je vais vous indiquer que le temps passe bien vite, malgré ce qu'on voudrait. Oui, bonjour. François Stavariou, téléphone. J'ai dû vous appeler en début. Marie-Anne, vous voyez mon écran. Très bien, merci. Très bien, je peux commencer? Oui, très bien. Donc, bonjour, bonsoir à tous et à toutes. Donc, très content d'être parmi vous aujourd'hui. Donc, je suis à Liliya Tchiniti, à Belkadi, je suis maître de conférence à l'université de Sous en Tunisie. Et j'ai préparé cette communication conjointement avec ma chère amie et collègue, professeur Radel Hayat de l'université d'Alexandrie en Egypte. Notre communication est intitulée Oya-Ruki Atmena, une initiative d'éducation ouverte du réseau d'innovation pédagogique Let's learning. Donc, voilà, voici le plan de mon exposé. Donc, je vais d'abord parler un peu du contexte de cette initiative. Ensuite, je vais parler de la manière qui s'est déroulée, c'est-à-dire le kick-off meeting, ainsi que le portail que nous avons mis en place, excusez-moi, le processus du tutorat que nous avons mis en place, ensuite la manière avec laquelle nous avons pu évaluer cette initiative et les étapes futures que nous envisageons de mettre en place. Je commence par le contexte. Nous sommes partis, en fait, d'un diagnostic que nous avons pu élaborer déjà il y a deux ans, je vais dire, de l'université et que nous voyons qu'il y a un grand besoin pour mettre en place des dispositifs d'innovation pédagogique. C'est-à-dire, nous voyons que les choses bougent, les technologies avancent et il faudrait repenser un tout petit peu les relations entre les enseignants et les étudiants. Nous voyons que, jusqu'à maintenant, l'enseignement se passe d'une manière assez transmissive qu'il faudrait accompagner un peu les enseignants pour déployer des initiatives pédagogiques innovantes qu'il faudrait peut-être réfléchir à expérimenter certaines initiatives innovantes, pédagogiques innovantes, et assurer une veille à incluser peut-être des projets d'innovation pédagogique. Bien sûr, avec le Covid, nous avons constaté d'autres problèmes, particulièrement dans nos régions et je parlerai plus précisément de la région de mon pays, en Tunisie du cadre des universités égyptiennes, puisque nous avons conjointement préparé cette communication. Nous avons constaté des problèmes en termes de disponibilité de contenu numérisé pour les étudiants, problème d'accès à l'information, problème d'internet, et puis des problèmes en termes de transformation de la manière avec laquelle les enseignants devraient assurer leur métier, c'est-à-dire que plusieurs enseignants ont exprimé leur réticence parce qu'ils ne maîtrisaient pas les outils et parce qu'ils n'arrivaient pas même à introduire un peu des scénarios innovants. Partant de ce constat, nous avons mis en place un réseau que nous avons appelé le réseau Letts pour dire que ce sont quatre pays qui sont impliqués dans ce réseau, l'Iban, l'Egypte, la Tunisie et la Suisse, et qui avaient impliqué quatre universités, cette Genève, l'Université de Souces, l'Université d'Alexandrie et l'IUL, l'Université au Liban. En premier lieu, ce que nous avons mis en place, c'est que nous avons essayé d'identifier et de définir le concept de l'ORNILAB comme étant un dispositif tridimensionnel qui se repose sur trois piliers. Un premier piliers est en rapport avec les espaces, c'est-à-dire qu'on peut identifier deux types d'espaces, des espaces physiques et des espaces virtuels. Ensuite, ce l'ORNILAB devrait intéresser une communauté avec des profils variés, qu'ils soient des acteurs académiques ou des acteurs socio-économiques. Et ensuite, il devrait mettre en place des activités à la disposition de cette communauté de manière à déclencher cette réflexion autour de l'innovation pédagogique. Vous voyez, c'est sur cette diapo un peu la manière avec laquelle les dispositifs ou les espaces ont été mis en place dans les différentes universités, dans les différents contextes et nous avons déployé différentes activités. D'abord, une première des activités en rapport avec la réflexion sur l'incubation de scénarios pédagogiques innovants. Nous avons adopté une méthodologie de recherche, le Design Based Research qui nous a permis en même temps de concevoir l'activité, de l'expérimenter et de revenir pour adapter certaines activités. Nous avons pu recueillir plusieurs informations plus ordonnées qui nous ont permis d'évaluer nos activités et de voir leur adaptation avec les différents contextes. C'est ce qui était très intéressant que les mêmes activités ont été parfois implémentées dans les quatre contextes, dans les quatre pays. Je ne reviendrai pas beaucoup sur la notion d'open de ressources éducatives libres. On sait que c'est des ressources généralement à ces cinq R avec la mise à disposition des licences de créatives communes. Je passerai surtout par rapport à nous ce que nous avons vu en termes d'avantage d'utilisation des ressources éducatives libres dans notre contexte. Nous estimons que par rapport aux trois principaux acteurs, nous voyons que par rapport aux apprenants ça va garantir une certaine autonomie dans l'apprentissage, permettre d'accéder à différentes ressources d'apprentissage, de varier les formes d'apprentissage. Pour les enseignants c'est une visibilité de leurs ressources mais en plus ça va permettre d'introduire cette notion d'innovation pédagogique si ils accèdent à ces ressources et puis par rapport aux universités ça permettra d'encourager le staff académique de partager les ressources pédagogiques et de rendre un peu de production pédagogique plus visible de l'université. Maintenant j'arrive à notre initiative. Justement, notre initiative a été conçue précisément au mois de février cette année, février 2021 et c'est une initiative conjointe de deux membres de ce réseau, le Learning Lab de l'Université de Sous et le Learning Lab d'Alexandrie. Notre objectif c'était beaucoup plus de sensibiliser la communauté qui vient de nos structures académiques et de nos pays, mais en plus de la région Ménin par rapport à l'éducation ouverte et orale parce que nous avons constaté qu'il y a donc un manque en termes de sensibilisation par rapport à l'éducation ouverte du manière générale et puis nous avons donc réfléchi à ce que le Learning Lab en termes des dispositifs pourrait jouer leur rôle pour encourager la création des ressources éducatives libres mais également leur mettre à disposition un environnement où ils peuvent partager ces ressources. Donc les dates clés que nous avons suivies sont les suivantes d'abord nous avons commencé par donc communiquer autour de cette initiative, ensuite nous avons fait un kickoff événement on va dire un webinaire à l'occasion de la semaine de l'éducation ouverte donc le 1er mars et ensuite nous avons commencé un processus de tutorat à la disposition des collègues intéressés pour s'engager dans cette initiative de manière à les encourager à produire des ressources éducatives libres et à déployer ces ressources-là. Donc vous voyez ici donc je donne le premier transparent qui montre un peu le premier événement ça a intéressé à peu près de 100 participants de notre région pour s'informer autour de cette initiative et nous avons invité des collègues de notre région pour présenter un peu les concepts clés autour de cette initiative ensuite nous avons mis en place notre portable et ce qui était très intéressant c'est que nous avons déclenché un processus de tutorat et d'accompagnement au profit de nos collègues c'est-à-dire que nous avons d'abord commencé à communiquer autour des réseaux sociaux, nous avons mis même des groupes sur les réseaux sociaux pour accompagner les collègues qui sont engagés dans cette initiative, nous avons pu recueillir plusieurs données et plusieurs informations à travers les formuleurs en ligne déployés, nous avons mis en place des workshops en ligne pour sensibiliser les collègues mais en plus pour leur apporter un accompagnement et une formation par rapport à cette thématique, le sujet que nous avons abordé était les ressources éducatives libres, les licences créatives communes, la scénarisation des vidéos pédagogiques donc à peu près on avait par workshop à peu près 100 enseignants qui suivaient nos workshops et la langue on avait essayé d'aborder les trois langues dans notre région l'arabe, l'anglais et le français vous voyez ici sur cette diapo l'ensemble des workshops que nous avons pu mettre en place je vais juste mettre mon chargeur Madame Laroussi Madame Chéniti d'accord je suis encore là je reviens donc j'arrive maintenant excusez-moi donc voici les diapos de workshop, maintenant j'arrive à la partie intéressante qui est l'évaluation donc nous avons procédé à une évaluation quantitative et qualitatif, une première donc les questions que nous avons abordées sont les suivantes d'abord nous avons essayé de recueillir leurs feedbacks si ils ne sont plus s'informés sur les ressources éducatives libres nous voyons à travers la première question que ça a été vraiment attend la deuxième question s'ils ne sont plus connaitre comment on cherche et on utilise les ressources éducatives libres et on voit donc que la couleur mauve est la prédominante pour la deuxième question ensuite, excusez-moi on est encore sur la diapo réseau let's learning lab j'arrête le partage oui d'accord Marielle, oui est-ce que vous voyez la diapo évaluation qualitatif s'il vous plaît, non ? non, vous voulez que je prenne le relais sur le partage des crains ? s'il vous plaît oui, parce que j'ai un problème de partage merci beaucoup pas de soucis, je vais vous peut-être juste ici, je vais y aller vous voyez les crains quelqu'un du public maintenant, oui je suis sur évaluation qualitatif q1 et q2 merci beaucoup, très bien, vous suis merci beaucoup donc je suis à la diapo évaluation qualitatif donc la première question était en rapport avec est-ce que l'objectif de sensibilisation autour des ressources éducatives libres a été atteint, oui ça a été le cas, la deuxième question était par rapport à la recherche d'information donc ça a été également la recherche des ressources éducatives libres et ça a été également le cas on voit à travers donc les résultats de la diapo suivante les deux autres questions étaient d'abord est-ce qu'ils ont pu produire des ressources éducatives libres et bien sûr, parce que nous avons pu recueillir différentes ressources éducatives libres la question d'après était par rapport au partage des ressources éducatives libres et nos collègues ont pu partager leurs ressources éducatives libres je passe à la diapo suivante s'il te plaît donc pour les deux autres questions était par rapport est-ce qu'ils estiment à travers ces ressources éducatives libres leurs méthodes d'enseignement vont changer ça a été confirmé par plusieurs collègues et la dernière question était par rapport est-ce qu'ils pensent que l'éducation ouverte serait avantageuse pour nos universités et c'est confirmé également pour par rapport aux collègues qui ont répondu à notre question donc je passe à la diapo suivante s'il te plaît donc ensuite également nous avons recueilli certains feedbacks pour des roulements donc c'était un champ où ils exprimaient leurs feedbacks je passe s'il te plaît encore la diapo suivante suivante voilà donc maintenant pour vous donner une idée sur le nombre des rèles que nous avons pu recueillir donc nous avons recueilli à peu près 155 rèles dans les 3 langues dans l'art en arabe en anglais et en français et ça nous a permis donc en fait d'avoir donc ce type qui était dans les 2 langues en anglais et en langue française je passe à la diapo suivante ici vous voyez un peu les disciplines, les catégories des rèles, on voit principalement elles viennent des STEM donc des sciences et des technologies beaucoup plus des autres disciplines et c'était un résultat assez intéressant à treuser davantage je passe à la diapo suivante et maintenant j'arrive à la dôte dernière diapo qui sont les perspectives premiers lieux en termes de perspective je pense que avec ma collègue nous avons dans une période très courte c'est à dire que nous avons commencé réellement le processus de tutora à partir du 1 mars jusqu'à fin mai ça nous a permis vraiment de déclencher ce mouvement autour des ressources éducatives au sein de nos universités mais ça nécessite encore du travail pour institutionaliser nos portails, catégoriser les ressources que nous avons reçues les standardiser et ensuite migrer peut-être nous sommes en train de voir la possibilité de migrer vers la exchange pour certaines ressources une deuxième perspective très intéressante pour nous c'est que nous mettons en place maintenant une formation de référence en open education au sein de nos universités c'est à dire nous réfléchissons toutes les deux à mettre en place cette formation qui va nous permettre d'avoir des personnes dans les différentes institutions qui vont encore défendre l'éducation ouverte et les ressources éducatives libres mais également à mettre en place des micro cycles autour des ressources éducatives libres c'est à dire nous avons des plaquettes de formation continue nous voulons mettre des cycles pour former davantage nos collègues autour des ressources éducatives et puis nous mettons également maintenant un nouveau projet qui va démarrer très prochainement où nous allons beaucoup plus réfléchir sur comment on prépare des scénarios pédagogiques ouverts et comment on les partage je finis par la dernière diapo pour dire que nous sommes partis d'un learning lab qui repose comme je l'avais présenté lors de la première diapo je sais pas si vous l'avez vu mais ça a reposé sur les espaces sur les activités et la communauté donc un learning lab a ces trois piliers cette initiative était une composante de notre learning lab ça va être encore enrichi notre learning lab par la part cette initiative qui tourne autour des ressources éducatives libres et de la pédagogie ouverte et je pense que la prochaine étape va être d'aller vers des open learning labs qui vraiment vont promouvoir les ressources éducatives libres et l'éducation ouverte je suis désolée pour l'interruption de la présentation et j'espère que la communication était claire et je vous remercie pour votre patience vraiment très passionnant merci beaucoup madame chénitie je vais arrêter le partage ici quoi que je vais continuer le partage après donc je vais le garder j'aimerais savoir merci pour cette présentation très inspirante au niveau du learning lab elle vient de s'intégrer aussi à cet effet de moi j'ai des questions pour plus tard et je suis très contente que mon équipe de la fabrique réelle certains membres sont présents je trouve que c'est très inspirant il y a de belles pistes d'action à cet effet les relations vous avez aussi avec d'autres pays francophones c'est remarquable j'invite maintenant ici les gens avez-vous des questions de clarification pas au niveau du contenu nécessaire une question d'éducation mais vraiment de clarification je pense qu'on peut en conclure de la clarté de vos échanges je ne vous en fait pas pour les pépins on en a vu d'autres depuis mars 2013 je vais vous dire qu'on en a vu d'autres il n'y a pas de soucis merci beaucoup merci à vous alors maintenant on passe à la deuxième présentation nous avons une présentation avec multiples intervenants avant de commencer je vous invite à prendre une minute pour lire une partie de leur résumé merci alors je vais arrêter le partage et je crois que c'est madame albran vous allez reprendre le partage d'écran voilà c'est parfait merci beaucoup merci je vais laisser la parole à Jacques qui veut lui introduire la session et les intervenants nous allons tous les deux parler dans cette présentation c'est lui qui va commencer merci un grand merci de votre accueil nous sommes très honorés de participer à cet événement qu'est-ce que cette conférence est particulièrement une session francophone c'est une avancée tout à fait significative j'aurais avec moi nos collègues de malbrande la présentation nous devions avoir amalou Gawara le président de l'université virtuale mais s'il n'arrive pas à se connecter je dirais quelques mois à sa place et nous terminerons avec Luc Massou qui est le membre du collège des conseillers scientifiques et pédagogiques au ministère français de l'enseignement supérieur de la recherche et d'innovation et qui joue un rôle majeur dans le développement de la politique du numérique pour l'enseignement supérieur en France merci à vous donc nous allons parler un peu de politique publique de différents projets que nous partageons sur l'Afrique francophone je vais juste rappeler ce que c'est que l'université numérique en quelques mots donc l'université numérique c'est la fédération des universités numériques thématiques françaises donc dans les champs de l'économie, du management de la santé et du sport des sciences, de l'ingénieur des humanités et des langues étrangères du développement durable et de la technologie donc voilà, nous fédérons autour du numérique autour du développement de ressources éducatives libres dans l'enseignement supérieur l'ensemble des universités françaises et des grandes écoles de commerce d'ingénieurs voilà, et je laisse la parole à ma collègue Anaïs merci Jacques, merci pour cette présentation et pour introduction la session donc Anaïs Maloran je vais vous rappeler rapidement ce que c'est l'ECDE un petit peu aussi le contexte institutionnel politique de la collaboration qu'on présente aujourd'hui et les grandes lignes du projet et du groupe de travail à Héroël francophone dans lequel se place cette collaboration donc l'ECDE rapidement c'est une ONG, pour ceux qui ne la connaissent pas parce qu'il y a beaucoup d'entre vous qui sont des groupes de travail qui ne connaissent plus longtemps mais pour ceux qui ne connaissent pas donc c'est une ONG mondiale donc qui est une association de membres dans le monde entier des universités des associations universitaires dans le secteur privé des étudiants des individus qui sont intéressés par l'éducation ouverte, flexible et en ligne et nous sommes donc hébergés et financés en partie par la Norvège de 1988 nous avons secretarié Oslo et nous existons depuis 1938 et depuis les années 60 nous sommes en partenariat consultatif formel avec l'UNESCO et donc c'est dans ce cadre que nous avons travaillé beaucoup la thématique des ressources educatives libres c'est une priorité avec l'innovation et la qualité d'éducation et pour rapidement donc vous parlez de la recommandation parce qu'on en a parlé beaucoup dans cette conférence je ne vais pas m'attarder très longtemps mais vous pouvez décider par son réseau d'experts internationaux entre autres en LRL à beaucoup participer à la préparation de la recommandation nous formons aussi partie de la collection dynamique qui a été mis en place par l'UNESCO pour soutenir l'implementation de la recommandation c'est très grave et donc dans le plan d'action de la collection dynamique de laquelle aussi il fait partie de l'Université numérique par exemple leur plan d'action entre autres prévoit de développer de mécanismes de communautés de pratique de réseaux d'experts de favoriser la traduction linguistique fidèle des licences et de différentes parties du plan d'action et donc comme vous savez déjà sûrement la recommandation se divise en 5 grandes parties et nous avons donc avec le groupe d'experts RRL francophones qui est né d'une collaboration un petit peu antérieure à l'adoption de la recommandation RRL du businessco elle venait d'une collaboration entre les centres français l'enseignement supérieur de la recherche d'innovation et l'ICDE qui s'était réuni en 2018 d'ailleurs déjà une conférence en partenaire avec Oiji Global donc émédua Paris c'est l'Open Education Leadership Summit et on s'était mis d'accord pour de mettre en collation nos réseaux pour soutenir les partenaires ouest africains et les parties françaises en créant un groupe de travail francophone RRL qui l'a trouvé par tous les États-Unis en 2019 ça donne vraiment le lancement de ce groupe de travail qui s'est réuni pour la première fois en mars 2020 à Paris et au sein de ce groupe de travail donc nous avons mis en place travailler sur un projet donc le projet RRL francophone qui se focalise surtout sur les deux premières objectifs de la recommandation RRL qui est celle du renforcement de capacités et des politiques d'accompagnement donc nous avons quatre grands axes pour vous donner les points clés du projet qui sont donc le dialogue multisectoriel et d'essayer de mettre en relation à la fois le niveau académique et politique des pays dans lesquels nous souhaitons à venir donc aujourd'hui c'est Négal, Malire, puis du Congo Burkina Faso, Benin, Borundi, Cabo et Potivois donc un prix francophone donc nous travaillons aussi donc à la fois public-privé aussi parce que ce démention muté c'est important aussi quand on parle de RRL nous travaillons surtout donc sur le renforcement de compétences aujourd'hui Jacques vous présentera dans les prochaines médias positifs un cours particulier que nous avons adapté au français qui a été créé en anglais et qui au sein du groupe de travail a été validé techniquement et culturellement le projet a un caractère catalytique aussi, nous travaillons en synergie avec d'autres initiatives qui sont déjà en place dans la région donc entre autres nous travaillons avec une initiative qui ne coordonnait pas le Bureau UNESCO à Dakar et qui va dans les prochains jours en octobre organiser un forum ministériel donc là c'est vraiment ce côté ministériel mais qui a été aussi été organisé en parallèle et en collaboration avec notre projet et donc la côté culturelle que nous essayons de documenter pour les capacités, là nous travaillons sur le français évidemment avec notre travail francophone mais au sein d'ECD nous avons donc un réseau international et nous considérons peut-être d'autres langues espagnoles portugais aussi pour la région encore africaine et donc nous documentons surtout le processus de l'adaptation du cours pour pouvoir peut-être répliquer dans d'autres voilà pour les grandes lignes Jacques je te rends la parole donc avant de rentrer dans cette bien positive j'ai mentionné tout de même deux initiatives que nous avons menées récemment sur l'Afrique francophone donc c'est la mise en place pour le ministère d'Encément supérieur de la République Congo d'une plateforme de continuité pédagogique avec la mise à disposition de l'ensemble de nos ressources éducatives libres des universités numériques thématiques françaises également des partages de ressources également à plus ciblés des universités virtuelles comme au Sénégal mais également à des universités traditionnelles comme l'université Cheikh en Thaddiop de Dhaka pour le cours donc le renforcement des capacités nous avons contribué à adapter au monde francophone le cours learning in the digital age donc apprentissage à l'ère du numérique si tu peux avancer donc c'est un cours qui est offert à la comité mondiale dans les nouvelles élandes et qui a fait l'objet d'une traduction remarquable par des linguistes de l'UNESCO sur lequel nous avons travaillé à différents niveaux à la fois pour l'adaptation indépendante des plateformes en termes techniques et également aussi quelque chose de très lourd l'approche droit civil en plus de la proche common law je vais prendre un exemple juste de contradictions potentielles que nous essayons de dépasser mais que le droit moral au retrait d'une œuvre par son auteur est également un droit qui est perpétuel et irrévocable donc on va voir un certain nombre de leçons que nous avons retenu ce processus d'adaptation effectivement nous sommes engagés avec comme les analyses à adapter à utiliser ce processus pour adapter ce cours à d'autres langues sur la diapo suivante on va pouvoir résumer rapidement les leçons que nous avons apprises de cette adaptation c'est que l'adaptation n'est pas seulement l'industrie même si c'est un aimant fondamental mais le choix des représentations culturelles le choix des noms des devises des exemples de même que celui des plateformes technologiques est également important au niveau juridique j'ai mentionné quelques conflits possibles entre le droit civil et le common law pour la mise en œuvre effective de ces licences sur les œuvres c'est l'adaptation au cadre réglementaire spécifique de chaque établissement les contrats de travail, le statut des fonctionnaires qui déterminent qui est ou pas propriétaire par exemple qui a des droits moraux ou des droits patrimoniaux sur une œuvre mais tout cela, toutes ces difficultés nous ont montré que ça valait à peine parce qu'il y a un certain enthousiasme d'apprendre à utiliser ces ressources lucatives libres surtout dans des pays où l'adoption des ressources lucatives libres est encore très limitée et donc ça suscite en nous un enthousiasme pour aller de l'avant tout d'abord sur le portugais on a des collègues portugais on a des partenaires au portugais on a des actions en angola ou au mozambique il y a aussi des partenaires au brésil donc c'est un de nos axes prioritaires d'action une diapo suivante s'il te plaît Naïs quelques événements où elles nous ont partis de prochainement le sommet afrique france à Montpellier la conférence open head le 18 octobre prochain Naïs a mentionné le forum ministériel ouest africain qui déroulera le 22 octobre avec la participation de ministres d'enseignement supérieur ou d'information professionnelle le lancement officiel de notre cours en français avec la global virtual conference de ICLE une présentation en face à face à Berlin, première semaine de décembre l'édition nous l'espérons tous de tout cœur en face à face de l'opinion de la chaîne globale annonce l'année prochaine et également la conférence islandie africaine qui se tiendra à Kigali pour Rwanda Naïs oui donc je vais juste rapidement clore pour vous inviter à la troupe on peut se bloquer tout à l'heure aussi déjà quand tu parlais j'essayais de bouger la diapositive mais j'arrive pas juste rapidement ceux qui veulent rejoindre la communauté d'ICDE ce qui ne sont pas encore parmi nous nous invitons à poursuivre les informations sur ce projet là et d'autres que nous travaillons sur les ressources d'équilibre donc c'est une communauté anglophone alors ce projet et ce groupe d'experts c'est une innovation que nous travaillons en français depuis donc 2020 mais si vous parlez anglais vous êtes aussi bienvenu dans la communauté et à suivre les informations sur la newsletter sur les réseaux sociaux le blog et le journal académique aussi d'ICDE dans lequel tout le monde peut publier aussi il y a des calls qui s'ouvrent régulièrement et qui aussi donnent un journal sur la thématique d'éducation verte merci beaucoup Jacques est-ce que tu veux rapidement parler d'une incité du Mali la parole à notre collègue donc rappelez simplement que l'université virtuelle du Mali est une des universités virtuels africaines elle se distingue par une particularité c'est une université virtuelle d'origine entièrement privée premier point donc c'est une entreprise qui l'a créée et en second lieu c'est une université virtuelle qui a ressenti très rapidement le besoin de migrer non seulement vers l'enseignement secondaire mais aussi vers l'enseignement primaire donc c'est une initiative qui couvre l'ensemble du secteur éducatif le primaire, le secondaire et le supérieur voilà donc je cède la parole à Luc pour nous parler de la continuité pédagogique dans ces temps difficiles de pandémie une présentation qui s'enrichit de son expérience et de ce que nous avons vécu également avec nos collègues africains à toi Luc merci Jacques vous voyez bien ma présentation il n'y a pas de problème très bien voilà donc pour présenter un petit peu la position du ministère c'est moi monsieur Massou juste vous dire que vous avez balancé en mode présentateur donc je vous invite à peut-être cliquer sur le cercle avec les trois points oui voilà et là masquer le mode présentateur d'accord oui on va fonctionner comme ça ça va être parfait très bien voilà donc parler de la de la politique du ministère effectivement de l'enseignement supérieur donc je fais partie du collège des conseillers scientifiques et pédagogiques et donc une des missions en fait du collège et vraiment de notamment de suivre l'action des universités numériques thématiques et en particulier donc c'est une mission dont je m'occupe maintenant depuis presque cinq ans voilà mais je vais repositionner les choses sur un comment dire un cadre plus large qui est vraiment l'investissement du ministère français en tout cas sur la question des réels en France et qui prend toute la mesure dans le cadre d'une pandémie et de la gestion d'une continuité pédagogique voilà donc je reviens effectivement alors ça retoie un petit peu ce que Jacques a présenté juste à l'instant c'est-à-dire que sur la question de l'investissement sur le long terme donc c'est quelque chose qui a quand même démarré depuis très longtemps donc c'est vrai que ça a permis à notre ministère de lancer un certain nombre d'actions de manière beaucoup plus rapide je vais revenir juste après dans la deuxième diapositive sur ces actions en particulier qui ont été proposées et qui sont vraiment dans une logique de ressources ouvertes donc qui sont en fait accessibles bien sûr à la communauté des enseignes enfin des établissements français mais qui la dépasse largement et on a des exemples donc dans le cadre d'une façon qui cede eux mais aussi un autre exemple qu'on a pu faire avec la communauté libanais par exemple quand il y a eu l'explosion sur des routes on a pu également mettre à disposition ces ressources pour des collègues du Liban qui était dans une situation un petit peu de détresse par rapport à la gestion de cette continuité pédagogique dans les suites à l'explosion du port donc cet investissement a commencé donc en 2003 donc avec les 8 ENT donc on t'a parlé Jacques l'université numérique existe depuis 2017 et on a cette association donc qui regroupe 6 UNT sur 8 à un rôle notamment qu'on lui a vraiment affecté donc ça c'est vraiment quelque chose sur lequel moi j'ai pu intervenir en particulier pour que cette mission soit marquée noir sur blanc dans le conventionnement qu'on a avec l'université numérique c'est-à-dire qu'elle représente véritablement l'enseignement supérieur français dans les instances de l'open éducation et ça on voit que c'est un rôle sur lequel elle avait déjà une expérience évidemment et sur lequel elle a une véritable expertise et c'était également quelque chose sur lequel on avait besoin d'un intermédiaire c'est-à-dire qu'on n'était pas en mesure au niveau d'un ministère d'assumer nous-mêmes cette tâche et on trouvait que c'était vraiment le meilleur opérateur pour le faire et on envoie les résultats maintenant la création de FEMMUK donc c'est une autre plateforme de ressources éducatives libres alors qu'il est moins ouvert sur le format à modifier mais en tout cas c'est un accès aussi ouvert et qui fonctionne également sous forme de marque blanche donc le Maroc notamment a été un des premiers pays à reproduire le modèle de FEMMUK sur son territoire et donc en reprenant exactement la même plateforme qui s'appuie sur EDX voilà donc l'intérêt de cette politique qui s'appuie sur des intermédiaires spécialisés c'est qu'en fait on on règle un des problèmes qui est lié enfin deux problèmes majeurs qui sont liés à l'utilisation des réels c'est à la fois la question de control de la qualité de ces contenus du fait de travailler sur la qualité de la conception de ces ressources en amont pour vraiment vérifier quelles correspond à des besoins d'enseignants et donc de passer par des conseils scientifiques enfin vraiment par une véritable validation éditoriale par également une maîtrise de la question juridique qui est aussi des questions techniques qui sont posées par les formats de ces ressources et enfin par la question de leur valorisation de l'indexation notamment et de la présence de l'accès sur un certain nombre de serveurs qui sont mutualisés et qui centralisent en fait l'accès à ces ressources parce que c'est aussi un des problèmes majeurs du côté de la communauté enseignante c'est vraiment de se repérer et de trouver la bonne ressource au bon endroit et de ne pas passer énormément de temps à la chercher sur des portats extrêmement différents avec toujours ce doute sur la qualité de la ressource en question. Donc là en passant par des interviers spécialisés ça a fait ses preuves et on a pu le voir notamment dans le cadre de la gestion de la continuité pédagogique. Donc on a eu un effet d'accélération avec la crise du Covid-19 depuis 2020 avec l'apparition du confinement donc il y a eu plusieurs, donc là je vais fléchir trois actions en particulier qui ont été menées spécifiquement par rapport à ça en tout cas qui sont venus accompagner les établissements dans la gestion de cette crise donc une première plateforme qui est la plateforme Fun Resource qui est accessible à tous, donc c'est pas encore une fois c'est de l'open donc voilà quand on le crée pour la communauté française et ça bénéficie à toute la francophonie potentiellement c'est une plateforme nationale qui va en fait fléchir mais par mention de diplômes, c'est-à-dire là encore il y avait une situation d'urgence où les enseignants avaient besoin très rapidement de trouver des ressources, des REL pour leur enseignement donc l'idée était de ne pas les organiser par discipline comme on le fait habituellement mais vraiment en fonction des maquettes de formation donc on a repris les maquettes de licence et l'université numérique a fait un très gros travail dans ces catalogues donc dans les catalogues de ces UNT membres mais également des deux UNT qui ne sont absolument pas membres de l'université numérique d'aller fléchir vraiment des ressources qui sont immédiatement utilisables et qui sont rattachées à des unités d'enseignement qui sont présentes dans les maquettes nationales qu'on peut retrouver dans les établissements donc en enseignant on retrouve beaucoup plus facilement la ressource dont il peut avoir potentiellement besoin en tout cas elle est fléchée il y a quelques données qui la décrivent et ensuite ils choisissent ou pas de l'utiliser on a lancé également des appels à projets dont un spécifiquement sur cette question on est en train justement on est à mi-parcours de commencer l'évaluation des bilions intermédiaires donc c'est l'appel l'hybridation des formations qui a eu un gros succès enfin on a eu 65 projets déposés donc c'est à peu près le nombre d'universités qui est en France et il y a à peu près la moitié qui ont été financées 36 exactement qui ont pu être financées et que maintenant on est en train de suivre pour voir justement l'impact en termes des sémages des ressources produites et également une question qui va se poser qui est assez centrale de la pérennité de ces transformations et de ces ressources il y a beaucoup de projets qui sont orientés sur la production de ressources, sur l'hybridation qui s'appuie évidemment sur les productions de contenus d'hagogique numérique et de l'activité numérique également mais la question qui va se poser c'est ensuite une fois que comme c'est un financement sur deux ans qui va s'arrêter fin 2022 qu'est-ce qui va se passer après et est-ce qu'ils vont réussir à continuer à maintenir à jour ces CRL et continuer à essémer auprès d'autres enseignants ou d'autres filières que celles qui étaient prévues initialement dans les projets. Là ce qu'on a mis en avant et sur quoi on est assez attentif et là on s'appuie encore une fois sur l'université numérique c'est vraiment pour dire aux porteurs de projets il faut s'appuyer sur des formats ouverts, sur des formats interopérables vous avez un interlocuteur qui est l'université numérique qui peut justement vous accompagner et qui peut justement alimenter sa plateforme la plateforme nationale avec ces ressources de manière à ce qu'elle reste pas au sein des consortiums et qu'elle dépasse largement le cas des consortiums initiaux. Et un autre appel qui est alors qui a été fléchée plus particulièrement sur les filières en santé qui sont des filières en forte transformation actuellement il y a des changements de maquettes on va dire assez importantes dans les établissements français et où là il y a des objectifs et plus de vraiment faire travailler alors c'est quelque chose d'assez nouveau au sein de consortium d'établissement il y a un partage en fait de ressources qui sont conçues par les établissements partenaires au sein de filières qu'ils ont chacun dans leurs établissements respectifs et ils se mettent d'accord sur des RUL communes qui vont concevoir ensemble et ensuite ils vont partager et qui va permettre de faire des véridations mais en mode intérétablissement c'est le mode intérétablissement est vraiment structurel et vraiment au coeur de ces parcours flexible en licence donc ça c'est vraiment quelque chose d'assez innovant sur lequel on va voir c'est pas gagné d'avance c'est quelque chose qui sera pas simple à mettre en place mais voilà on a quatre consortiums qui représentent une trentaine d'établissements qui sont actuellement en train de faire ce travail dans des filières en santé et en sport en plus particulièrement c'est beaucoup monsieur Massou je vais vous inviter à conclure donc pour conclure le dernier point c'est la stratégie nationale qui a été lancée début 2021 et donc là ce qui est important à souligner c'est la collaboration interministérielle entre le ministère de l'Education Nationale et le ministère de l'Enseignement supérieur donc là ce qu'on essaie c'est d'éviter les ruptures qui a dans l'écosystème du scolaire par rapport à l'écosystème supérieur donc l'idée c'est que vraiment un apprenant qui passe de l'un à l'autre ne change pas complètement d'environnement numérique d'enseignement et d'apprentissage et accède à des ressources qui également ne sont pas radicalement différentes dans leur format et dans leur modalité donc là il y a un gros appel qui a été lancé les résultats vont être donnés la semaine prochaine par le premier ministre qui va défendre ce continuum en fait dans l'enseignement supérieur qui inclut la question des ROL et des formats libres qui font partie vraiment de la stratégie qui est lancée sur le système national Merci beaucoup Merci à vous pour cette présentation très riche au niveau des partages Merci pour le partage d'écran On retient en fait personnellement ce que j'ai le très distinctif de votre présentation était bien entendu tout le partage de ces pratiques initiatives et actions qui sont vraiment ancrés dans des politiques, des recommandations d'instances de trait au niveau de ces particuliers on entend souvent parler d'initiatives terrain qui remontent on voit les politiques passées mais c'est peut-être un billet de ma part mais c'est moins fréquent peut-être dans mon environnement nord-américain de voir des initiatives qui vraiment vont s'ancrer directement des politiques pour guider les actions je trouve ça fort pertinent, très intéressant vous avez mentionné des enjeux aussi à la fin de l'Atlantique il y a-t-il une question d'éclaircissement ou de compréhension de la part du public pour votre information juste mentionné il y a Alexandre Denkerli qui est notre star du clavardage qui nous suggère d'aller sur la page du webinaire pour y mettre tous les hyperiens de nos initiatives pour faire une banque un répertoire de nos initiatives c'est une excellente suggestion d'avoir des questions qui vont dans le clavardage je les copie-call pour être sûr qu'on puisse les réutiliser au besoin pour les questions de discussion merci beaucoup on passe maintenant la parole à Victoria Volcanova qui va nous parler de son initiative cette fois-ci elle-même inclut dans sa présentation la minute qui vous sera allouée pour prendre connaissance du résumé de sa présentation Victoria je te passe la parole vous devriez voir le partage d'écran tu m'indiques excusez-moi j'ai des rejets au protocole on est collègues de proximité donc on se le tutoyer merci beaucoup Mariane vous m'entendez bien juste un petit signe j'ai demandé à Mariane de faire dérouler ma présentation et de suivre quelques notes que j'ai pris pour moi-même alors je vous quitte je ne veux pas voir donc Mariane s'il y a quelque chose qui ne se déroule pas bien il me reste 3 minutes tu le fais à la voix haute pour que je puisse te suivre merci merci à vous toutes et tous de vous joindre à nous pour cette discussion autour des réels inclusifs et équitables ainsi que de la coopération internationale alors je m'appelle Victoria Volcanova je suis la bibliothécaire de la communication savantes c'est une traduction du terme en anglais on dit souvent school communication librarian alors moi c'est ça c'est un attrap tout un petit peu toutes les choses libres et tout ce qui touche la communication et publication savantes à l'université de Mankton au Canada je vais vous parler aujourd'hui de notre projet régional qui s'appelle OER Atlantic Rail Atlantic diapo suivante c'est le résumé alors c'est ça j'ai pris un petit peu cette initiative de vous laisser lire la version rapide de ma présentation si vous voulez prendre une minute très bien alors les points abordés alors de la présentation on va vous parler du contexte en fait on est tous dans des contextes différents donc ça sera important de vous situer où nous sommes mais qu'elle est notre réalité linguistique géographique pour vous faire comprendre un petit peu qu'est-ce qui se passe au sujet au niveau des réels et de l'initiative régionale donc je vais vous parler de mon université ainsi que du consortium qui s'appelle CAUL CBUA je vais vous parler de la génèse de l'initiative OER Atlantic Rail Atlantic la situation actuelle ainsi que les plans futurs à l'échelle régionale et institutionnelle diapo suivante alors l'université de Moncton tout d'abord on est situé dans la province de Nouveau-Brunswick c'est la seule province canadienne qui est officiellement bilingue vous savez le Canada c'est un pays bilingue anglais-français pourtant 8 provinces des 10 provinces canadiennes sont majoritairement anglophones le Québec est une province francophone et le Nouveau-Brunswick on est officiellement bilingue pourtant l'université de Moncton est la seule université francophone du Nouveau-Brunswick et l'une des deux universités francophones de la région de l'Atlantique un petit peu plus tard vous allez voir la carte de la région pour vous situer mais là pour le moment vous restez en suspense un petit peu pour voir ça alors l'université de Moncton c'est une université généraliste c'est-à-dire on offre la totalité des programmes en tout cas, variété de programmes trois cycles d'études macalauréat, maîtrise et doctorat c'est sûr que c'est la terminologie nord-américaine de l'université du Nouveau-Brunswick à la rentrée à l'université 20-21 on a 4.745 étudiants et étudiants ce qui représente une hausse depuis quelques dernières années il faut dire que la situation change quand j'ai commencé ici il y a 16 ans la population étudiante était autour de 6.000 et majoritairement représentée par les étudiants canadiens acadiennes en fait de la région d'ici avec une petite proportion d'étudiants internationaux on dit aujourd'hui on voit sur le campus que la situation change puis cette année justement on a le chiffre d'étudiants est un petit peu moindre mais il y a beaucoup plus grand population internationale cette année je pense que c'était une population record qu'on a eue donc l'université de Moncton est située sur trois campus les deux campus au nord de la province justement nous on est à Moncton c'est le campus principal moi je travaille à la bibliothèque Champlain et on est quand même plusieurs bibliothèques c'est un réseau des bibliothèques de l'université de Moncton et la bibliothèque Champlain c'est la bibliothèque principale avec plusieurs services qu'on dessert le réseau diapos suivante Marianne donc là on a grandi maintenant maintenant au niveau régional donc on parle du regroupement CAUL CBOA et vous voyez sur le logo qu'il s'agit du conseil des bibliothèques universitaires de l'Atlantique alors c'est quoi la région atlantique mais c'est représenté par quatre provinces canadiennes la Terre Neuf, la Brador, le Nouveau-Brançouic la Mienne la Nouvelle-Écosse et l'île du Prince d'Oire et donc le conseil des bibliothèques universitaires de l'Atlantique c'est un partenariat de 19 institutions en fait bibliothèques des institutions de l'enseignement post-secondaire de la région la plus grande majorité ce sont des universités mais il y a aussi deux réseaux des collèges communautaires du Nouveau-Brançouic et de la Nouvelle-Écosse ainsi que quelques petites institutions comme l'Atlantique school of theology donc il y a des mais en tout on est partenariat de 19 bibliothèques et comme j'ai mentionné tout à l'heure on est seulement deux institutions francophones donc c'est majoritairement anglophone la mission du conseil c'est d'améliorer l'enseignement, l'apprentissage et la recherche en mettant à disposition des membres de consortium des outils et des ressources de bibliothèques partagées ainsi que améliorer l'enseignement, l'apprentissage et la recherche grâce à des projets de collaboration et aux activités du perfectionnement professionnel diapo suivante et voilà donc la carte tentant de dire, ça c'est notre grand et beau pays Canada, 10 provinces de territoires puis vous voyez diapo suivant Marie-Anne, s'il te plait juste pour voir un petit peu de près ça c'est la région de l'Atlantique puis vous voyez le Nouveau-Brançouic, la Nouvelle-Écosse notre petit l'île du prince d'Oire et la grande territoire neuve avec l'université Saint-Jones Memorial University puis ce que vous voyez en fait pas très bien en Nouvelle-Écosse il y a toute une série d'universités beaucoup de plusieurs universités se trouvent à l'IFACS donc on ne voit pas très bien mais croyez moi donc c'est ça ici il y en a plusieurs donc j'ai hésité entre vous montrer toutes les petits pines ou bien géographiquement vous voyez à cause de la Terre-Neuve j'ai dû raptisser un petit peu la valeur de la Nouvelle-Écosse mais donc on est repartis comme ça mais sur la carte précédente vous avez vu qu'on est quand même géographiquement on est relativement proche qui linguistiquement c'est une région majoritairement excusez-moi anglophone diapo suivant alors voilà maintenant du projet Real Atlantic en fait je remarque petite faute de frappe que j'ai commise ça doit être c'est à la fin en anglais tandis que Real Atlantic c'est pour c'est la version en français alors excusez-moi je vais juste me rattraper aussi sur mes diapos donc comme j'ai dit dans mon résumé le projet est issu des recommandations et des actions de plusieurs comités et groupes de travail qui se sont penchés sur la question de l'éducation ouverte dans les dernières années et propulsé donc le projet a été propulsé vers son implantation active pendant la pandémie comme plusieurs d'entre vous l'ont déjà indiqué c'est ça ce qui nous a propulsé tous vers l'enseignement le partage de ressources en ligne et voilà les reals ont pris beaucoup plus d'ampleur depuis l'année dernière donc le projet s'est concretisé à l'été 2020 l'année dernière et comme vous voyez à l'écran donc il y a eu quelques groupes de travail depuis 2017-2018 ensuite 2018-2019 moi je me suis embarquée dans le projet avec le groupe de travail qui l'année dernière comme j'ai dit c'est concretisé puis on a commencé vraiment à emplanter le dépôt sur la plate-forme Placeboost donc je me suis impliquée à l'été 2020 au groupe de travail de l'implantation du dépôt réel puis on a fait on a fait avancer le projet de façon assez intensive pendant quelques mois puis à partir du février 2021 c'est le comité permanent réel au niveau régional qui s'occupe de la continuité de ce projet on a fait le lancement officiel en février 2020 diapo suivante merci Marianne alors là ici je vous présente l'écosystème du projet Réel Atlantique qui comprend actuellement 8 composantes Au coeur c'est la plate-forme Placeboost c'est une plate-forme de publication, d'hébergement et de diffusion des ressources c'est une plate-forme qui est ri ici au Canada dans la province de la Colombie-Britannique mais il y a des centaines d'utilisateurs partout au monde la deuxième composante c'est la boîte aux outils le OER Toolbox il s'agit d'un manuel libre publié justement sur Placeboost un guide d'utilisation de la plate-forme en fait c'est toujours en cours vous allez voir dans les prochaines étapes qu'il y a des modules à finaliser et en fait je suis le lead pour la boîte aux outils Toolbox il y a déjà énormément de documentation qui existe mais nous l'important était vraiment de faire un manuel assez exhaustif qui envoie vers les endroits vers de la documentation qui existe déjà mais se concentrer surtout sur les particularités de notre projet qu'est-ce qui est vraiment qu'est-ce qui nous distingue qu'est-ce qui est spécifique à savoir pour l'utilisation de notre plate-forme la composante suivante c'est des subventions de développement alors oui c'est l'aspect du financement puis le conseil qui a pris charge en fait du projet pour les deux premières années à financer complètement toute la mise sur pied, l'implantation on a aussi dédié 10 000 dollars en fait 5 bourses de 2000 à attribuer à des personnes enseignantes qui voudraient travailler sur la création ou l'adaptation d'une source éducative libre le volet suivant c'est les honoraires aux réviseurs donc c'est la révision par les pères de quand même implanter pour que nos ressources éducatives libres soient de la qualité scientifique attendue alors c'est similaire à celle d'articles scientifiques qui va impliquer des experts des critères des standards etc ensuite le volet de l'éducation et de la sensibilisation ça c'est un excusez-moi c'est un aspect très important campagne de sensibilisation un partenariat avec les autres parties prenantes surtout les conseils étudiants ça c'est très important ça fonctionne très très bien les étudiants sont très proactifs ils ont pris le le projet sous leur ils font beaucoup de sensibilisation de leur côté quels sont les avantages des réels pour les personnes étudiantes et enseignantes ainsi que les institutions de façon générale donc ça c'est l'objectif de la campagne de sensibilisation ensuite la promotion et support ben comme vous savez tout vous travaillez déjà dans ce domaine comme toute ressource un libre accès c'est gratuit à utiliser c'est ça l'objectif mais ce n'est pas gratuit à produire c'est très bien alors comme j'ai mentionné le projet est financé par le consortium pour les deux prochaines années mais cependant il nous faut du funding durable pour les années à venir et ça doit venir des institutions du gouvernement ainsi que d'autres sources d'autres parties prenantes donc ça c'est un volet très important ensuite communication et marketing quels sont les moyens de communication donc comment on se fait connaître mais c'est via le projet comme tel il y a un site web que je liste d'ailleurs dans les liens utiles à la fin de ma présentation il y a aussi on compte twitter et nous localement dans les institutions on fait aussi de la promotion de communication avec nos communautés universitaires respectives et ensuite le dernier volet c'est donc il nous faut des politiques et procédures qui vont encadrer toutes nos activités et se baser sur les standards internationaux tel que des protocoles des métadonnées les DOI, les ISBN qu'on va accorder aussi au manuel de cours libre d'accès les standards en préservation etc. et part de ce tout je l'ai pas mis sur ma diapo mais c'est le bilinguisme que j'ai déjà mentionné donc la mesure du possible tout est disponible dans les deux langues officielles l'anglais et le français diapo suivante alors réelle atlantique oui attendez là je reviens avec vous parce qu'en fait il n'a pas beaucoup de notes à partir d'ici alors c'est quoi placebook je dis juste deux mots de la plateforme comme tel le plateforme de publication numérique c'est l'ébergement la création l'adaptation et la diffusion des ressources qui s'appelle pressbooks comme j'ai mentionné c'est une plateforme source ouverte qui développé ici au canada notre slogan si vous voulez c'est trouver clé adapté ou collaboré sur un manuel scolaire libre d'accès alors actuellement on a 7 réelles qui sont déjà publiées alors je vous rappelle que la plateforme a été lancée ce février 2021 mais c'est fonctionnel depuis le mois de septembre l'année dernière donc ça fait une année au complet que c'est fonctionnel puis on avait déjà eu puis quand je parle on comme je dis on je parle vraiment de l'aspire régional je parle pas de l'université de monton on est quand même on est une petite université puis on n'a pas encore de réelles qui sont qui ont été créées alors il y a maintenant 7 réelles publiées mais il y a une vingtaine qui est en production qui comme j'ai mentionné au début on avait déjà des champions qui attendaient juste la possibilité de publier ou de faire quelque chose donc il y avait déjà plusieurs personnes enseignantes qui voulaient se lancer dans la création des réelles donc la plateforme utilise plusieurs plugins selon la discipline ça peut être important d'utiliser des plugins pour matchaxe quicklitex je les connais pas très bien je connais assez assez bien h5p c'est un module qui permet l'ajout des activités interactives qui permet de rendre les réelles visuellement et intellectuellement très engageantes donc aussi à partir de notre plateforme sur pressbooks on permet la recherche dans le presque 3000 ressources disponibles sur tous les réseaux donc vous voyez il y en a plus d'une centaine alors ça c'est juste pour permettre la recherche parmi ces ressources pour ensuite pouvoir aller chercher les ressources qui ça donne bien à notre discipline pour pouvoir par la suite les adapter donc c'est vraiment un cycle d'utilisation de création, de réutilisation de partage diaposuivante j'en profite pour te mentionner Victor, qu'il reste quelques minutes on va aller rapidement donc ça c'est juste des chiffres qui proviennent de notre site web vous voyez il y a un comptabilise aussi le nombre d'apprenants touchés par les réels dans les universités qui ont déjà utilisé les réels créés sur la plateforme réelle-atlantique et les parmi étudiants ça c'est très important c'est primordial d'épargner aux étudiants les sommes faramineuses qui sont dépensées pour les manuels scolaires commerciaux suivant alors les prochaines étapes c'est compléter l'implantation des modules déterminer les besoins des parties prenantes inventorier les initiatives similaires infrastructures, activités et financements on ne voit pas les roues, on n'est pas les seuls on voit très bien même à la table ronde d'aujourd'hui les mêmes activités les mêmes initiatives se passent partout au monde faire partie des conversations à l'échelle régionale et nationale mais aussi internationale pourquoi pas assurer un financement durable et créer une vision à long terme d'iapo suivante et donc à l'université plus particulièrement nous comme j'ai mentionné moi au groupe de travail au comité consultatif au début c'était uniquement nous qui ont assuré la traduction de l'interface la documentation donc on a fait beaucoup de chemin avec ça pour s'assurer que tout se présente dans les deux langues plus particulièrement à l'université de monton moi j'ai offert des sciences de formation on a créé une page web dédiée aurel et on a aussi j'ai plusieurs champions qui je pense qui sont prêtes à se lancer dans la création et l'adaptation d'aurel et donc ce qui est ce qui reste à faire pas reste à faire mais les choses à faire c'est de travailler de plus près avec notre conseil étudiant pour les engager pour les vraiment intéresser par ça et à identifier aussi identifier nos champions puis leur facilité l'accès aux ressources pour que la dernière ligne disparaît un petit peu c'est pas grave c'est peut-être juste moi et voici donc j'ai fini voici quelques liens que justement ce que Alexandre proposait donc moi j'ai pris tous les liens que j'ai mentionné aujourd'hui pour les les intéresser ils sont tous ici et voilà en fait la diapo suivante c'est un petit peu hors sujet mais juste pour vous dire et Alexandre l'a souligné au début au Canada et Orange aujourd'hui parce que au Canada pour la première fois le 30 septembre est déclaré comme une journée nationale de la vérité et de réconciliation en reconnaissant ces commémorations des enfants des familles et des collectivités autochtones ayant subi une prise judice ainsi qu'un hommage au vie perdu dans les pensionnats autochtones qu'on avait c'est une page noire de l'histoire du Canada mais en tout cas c'est un grand commémor aujourd'hui cette situation puis on veut aller de l'avant dans l'avenir éclairé pour nous tous merci beaucoup merci Victoria merci aussi pour cette ouverture sur cette nouvelle journée fériée sur la commémoration pour la vérité et la réconciliation avec les peuples autochtones alors merci beaucoup est-ce que ce que j'ai beaucoup apprécié la présentation de Victoria c'est entre le contexte de minorité linguistique la minorité francophone dans cette initiative là ce n'est pas anodin ce n'est pas banal quand même que parmi ces provinces de l'Atlantique on parle ici de coopération il y a de la coopération pas seulement à l'international mais inter-provincial et aussi inter-linguistique qui est en fait inter-culturel nous le Québec on est pas très loin de vous donc je me croise les doigts pour qu'on puisse continuer cette collaboration là éventuellement j'aime beaucoup aussi l'effet de consortium qui a été aussi mentionné dans la présentation précédente au niveau inter-établissement merci beaucoup il y a toujours l'enjeu de financement aussi qui reste est-ce qu'il y a des questions de clarification à ce point ici Marie Lou pour qu'elle levé la main merci Marie-Anne une question pour Victoria est-ce que vous ciblez uniquement à l'international ou vous ouvrez à d'autres types de document de réel oui c'est tout autre type d'objet d'apprentissage livre d'accès c'est sûr qu'on parle un peu plus de manuel de course ça a l'air d'être plus le focus mais sinon oui ça peut être tout autre d'ailleurs c'est plus facile à commencer par les plus petits objets d'apprentissage que d'aller avec un manuel de cours complet excellent merci Victoria merci Marie Lou merci beaucoup alors on continue nous reste deux présentations n'hésitez surtout pas à vous lever debout et écouter en position debout les prochaines présentations c'est bon pour la circulation pour l'oxygénération aussi du cerveau donc n'hésitez pas il n'y a aucun problème alors maintenant je vais vous inviter à prendre une petite minute pour prendre connaissance du résumé de la présentation de madame la Russie je vais ensuite le partage et apprendre la parole un sujet fort intéressant un enjeu important aussi au niveau des pays de la francophonie moi je vais fermer ma caméra durant votre présentation je vais me lever toutefois je suis présente c'est arrivé quoi que ce soit je suis présente avant que vous partiez Marianne est-ce que vous voyez le diapo très bien tout fonctionne bien merci moi je ne peux pas me mettre de vous parce que je dois faire la présentation mais j'y manquerai pas de le faire tout à l'heure donc merci de m'avoir invité et de donner l'occasion de revoir virtuellement à travers ces écrans des amis et collègues donc je me présente moi je fais partie des autres donc bon la deuxième question je suis la directrice de l'institut de la francophonie pour l'éducation et la formation c'est un institut qui est à Dakar on est en plein soleil il fait très chaud même aujourd'hui l'institut, l'IFEF c'est un institut de l'organisation internationale de la francophonie c'est pour ça que vous voyez les deux logos sur mes slides et puis avant d'être autre je suis et je reste toujours enseignant chercheur dans le domaine des technologies éducatives et je suis ravie et même très contente d'avoir une table ronde ou un webinaire sous forme en français avec des collègues qui nous expliquent un peu les ressources éducatives libres en français et qu'on ne cherche pas d'en trouver les significations de tous les pays donc avant je vous ai juste présenté donc là c'est je commencerai donc ça c'est le titre de ma présentation et je commencerai par dire qu'une ressource éducative libre elle doit être librement accessible partout dans le monde et je vais m'expliquer tout à l'heure donc quand vous avez tous présenté des initiatives de développement de ressources éducatives libres vous avez tous présenté aussi le nombre de ressources qui ont été développées le nombre de personnes qui ont été touchées nous assistons depuis quelques années à des directives qui permettent d'avoir des ressources éducatives libres robustes le utilisateur peut percevoir naviguer, comprendre les fonctionnalités nous voyons aussi tout ce qui est en tête correctement embriquée et séquentielle un texte alternatif pour les images qui permettent aux personnes avec des handicap d'accéder aussi à des images et des textes nous avons aussi les différents formats, les différentes plateformes donc tout ça se déroule de très bien et depuis plusieurs années ça avance petit à petit je ne vais pas vous dire que toutes les ressources même ceux qui sont développées dans notre équipe sont conformes à ces normes et à ces préconisations mais disons que on arrive petit à petit à avoir un ensemble de ressources bien structurées et puis les ressources sont de plus en plus disponibles dans plusieurs formats, plusieurs dispositifs on arrive à les consulter j'ai du mal avec la barre mais je vais faire avec mais c'est quoi le mail moi je suis un peu de l'autre côté de la météranée et puis dans la plupart des pays où je suis, où je travaille nous avons une couverture sur les 80 pays mais nous travaillons plus précisément dans les pays de l'Afrique subsaharienne dans la plupart des pays où on travaillant les infrastructures permettant la connexion sans inexistence et même si elles sont existantes elles sont insuffisantes les infrastructures qui sont existantes ne permettent pas et ne conviennent pas à des projets spécifiques par exemple, lorsque la vitesse d'internet est trop basse c'est-à-dire que même un Moudl n'arrive pas à être ouvert les ROL qui sont développés et qui sont à disposition et sont disponibles pour tout le monde sont en anglais, en français, en chinois, en espagnol en arabe avec les initiatives de l'Iliadada tout à l'heure mais ils sont très peu en langue locale et en langue maternelle et puis vous le savez et vous l'avez vu que les ressources édicatives libres nécessitent un minimum de connaissances et ça, on le découvre quand on est sur le terrain et malheureusement, il y a beaucoup de personnes qui pensent être connectées et qui sont bien introduits qui d'utilisent leur téléphone d'une manière très intuitive et très simple mais pour consulter une ressource la télécharger et la lire, ils ont beaucoup de difficultés parce que ça ne fait pas partie des pratiques dont ils ont l'habitude de faire donc quelle était notre réponse en face de ces mai pour avoir des ressources éducatives inclusives équitables disponibles pour tout le monde nous avons mis en place nous avons des programmes à l'IFEF et je vais vous parler rapidement des programmes que nous avons et qui ont été aussi orientés autrement nous avons un programme IFADEM qui est initiatif pour la formation à distance des maîtres c'est un programme historique chez nous qui est présent dans 15 pays nous avons formé des millions et des millions de pays d'états arrivés et on ne pouvait plus former ni du nation hybride ni en faisant du présentiel donc on s'est retrouvés à faire ce qu'on appelle IFADEM 100% en ligne avec un modèle ou sur un téléphone mobile donc pour donner accès à ces modules de formation avec une certification et continuer à former des anciens agents on était obligé de trouver d'autres solutions d'avoir un accès à distance accès à distance locale à cette plateforme là et puis je reviendrai sur le slide après nous avons également mis en place un portail de ressources éducatives libres qui ne sont destinées que pour l'égalité femme-homme ces ressources sont à destination des enseignants à qui on demande d'intégrer la notion EFH dans leur support de formation mais à qui on explique jamais comment faire on a mis en place ce portail là et surtout après le Covid et après qu'on a découvert parmi les décrochets scolaires la majorité sont défis et malheureusement ces filles-là ne reviennent pas à l'école et donc ce portail là et regorge de plusieurs ressources qui sont en pointe c'est des ressources pédagogiques quand nous on a développé une partie mais une grande partie qui est développée par d'autres pays et d'autres institutions et nous en pointe vers des ressources de très grande qualité avec des bonnes pratiques comment faire le PS l'éducation physique et sportive et en tout temps maintenant une excité et tout le reste donc avec ces documents là on peut donner accès à des personnes sur ces ressources donc nous avons mis à un place ce qu'on appelle un Raspberry Pi 4 c'est un petit boitier comme il était dessiné je l'ai aussi à côté de chez moi parce que je peux le montrer aussi à l'écran c'est un peu la même chose qu'il est là et donc sur ce portail là on a mis un Moodle et sur ce Moodle là on a mis toutes les ressources éducatives libres avec un accès libre aussi parce que le Moodle il n'est pas conditionné par un accès autorisé avec un LORI et le mot de passe nous avons également mis en place des conviquipédias d'autres ressources donc plein d'autres ressources le Khan Academy et d'autres aussi documents qui peuvent faire servir donc ce portail ce petit boitier nous a permis d'avoir de donner accès à des écoles à des ressources pédagogiques en accès libre et d'être formé chez eux en téléchargeant les documents sur leur portail donc ça a permis aussi pour l'anecdote à des parents aussi d'être connectés et de prendre les ressources tant ils ont besoin et à côté de ça donc ça c'était la solution pour un accès en mode de déconnecter à des ressources pédagogiques nous avons également un programme pour les langues nationales donc sur ce programme nous développons des ressources éducatives libres sous forme de livrets qui permettent à l'enseignant de développer des ressources dans sa langue maternelle et de travailler sur la transition pour le français parce que le l'enseignement se déroule toujours en français dans le pays où la langue d'enseignement est restée le français mais où il y a plusieurs langues qui sont parlées dans les pays au Sénégal il y a quatre, en Camus dans d'autres pays il y a huit et donc on s'appuie sur les langues nationales qui sont parlées dans la cour et dans la maison pour éduquer les enfants et pour faciliter leur apprentissage et donner l'occasion aux enseignants de développer des ressources éducatives libres en langue nationale après pour le problème de l'alphabetisation numérique qui est un grand problème et qu'on le vit quotidiennement pas que pour les ressources éducatives mais pas l'autre on a développé des ressources éducatives libres donc vous pouvez voir des ressources pour présenter internet pour représenter WhatsApp et YouTube et tout le reste et aussi même pour consulter une ressource et pour leur apprendre comment utiliser un téléphone mobile pour consulter des ressources sur ce je termine avec mon introduction donc les ressources éducatives libres peuvent être librement accessibles partout dans le monde mais doivent également tenir compte de la diversité, les capacités la langue, la culture, le sexe et l'âge et les autres formes de différences merci pour votre attention Madame Laroussi, chapeau bien bas quelle présentation inspirante merci beaucoup j'ai beaucoup apprécié le fait entre autres que oui Tambos est trompette comme Alexandre nous partage il y a son émoticon j'ai beaucoup apprécié le fait aussi que vous avez mentionné que à la fin entre autres au niveau de la formation on n'a pas ce restreint il y a des ressources éducatives libres il y a des ressources éducatives numériques qui sont très puissantes aussi pour le développement des capacités pour la formation des compétences de base félicitations, on peut pas être contre la vertu et évidemment je trouve que vous portez votre projet à merveille merci pour ce partage on a reçu une question de clarification dans le clavardage la part de Alexandre, je me permets de la poser alors c'est concernant le boitier Raspberry Pi, quel est le nom de ce projet on ne vous entend pas en fait la question le nom de notre projet nous on a pris juste le Raspberry Pi 4 et l'on a mis sur le projet iFADM en formation et on l'a également mis sur le projet de relief du portail relief il n'y a pas forcément un nom au projet nous on a utilisé le dispositif et l'outil pour justement mettre les ressources et le faire et mettre à disposition et puis j'ai vu aussi qu'on a mis aussi Wikifendi sur le... on fait à chaque fois qu'il nous décrive un projet on le met là, on est en train de tester pour mettre OpenEDX également parce que ça fonctionne et ça permet d'avoir un accès plus large à des moques magnifique, merci beaucoup il y a-t-il d'autres questions de clarification questions d'éclaircissement à ce point ici je me permets quand même une petite tergiversation mais nous au Canada c'est pas du tout le cas nous il fait très chaud bon, merci beaucoup on passe maintenant la dernière présentation on va faire comme on est habitués maintenant alors prendre une petite minute pour s'imprégner du résumé de monsieur de la veine voilà, alors je vais terminer mon partage j'ai envie de m'insombrer votre micro et partager vous-même votre écran alors je vais faire ça est-ce que ça marche si je fais OpenEDX est-ce que vous voyez bien la première slide absolument, ça fonctionne est-ce que vous voyez un mode présentateur par dessus non, on voit que c'est dans le navigata impeccable, j'ai réussi à le cacher merci beaucoup je vais avoir un peu de mal à passer après tout le monde qui ont dit beaucoup de choses très intéressantes mais ça me permettra de rebondir un peu dessus donc c'est tant mieux aussi, ça me fait très plaisir de parler comme mon alar aussi en français sans avoir à chercher des synonymes et des choses correctes je aurais moins l'impression de dire des bêtises du coup je vais d'abord commencer par parler un peu des gens avec lesquels on a préparé cette présentation c'est deux collègues françaises qui travaillent avec moi et tout 3 autres collègues dans un groupe de travail d'une association que vous connaissez peut-être pas sûrement pas même qui est l'association française des directeurs et personnels de direction des bibliothèques universitaires et de la documentation donc voilà c'est un groupe de travail qui s'est créé très récemment parce qu'on a moins d'un an si je me trompe pas on avait lancé ce groupe après un webinaire d'Open Education Global Francophone je crois que certaines d'entre vous étaient présentes donc voilà on s'est lancé relativement récemment et tout notre notre activité à peu près depuis qu'on s'est lancé ça a été de collaborer et d'aller discuter et écouter des collègues dans toute l'Europe pour voir un peu comment eux avaient lancé des mouvements autour d'étudiations ouvertes parce que du coup au niveau des bibliothèques universitaires en tout cas c'est un sujet qui est émergent autour duquel il n'y a pas encore des réseaux nationaux forts qui sont constitués donc on se posait la question de comment on pouvait lancer un peu les bibliothèques universitaires qui étaient là et intéressaient des collègues de la profession ce qui nous a amenés à pas mal collaborer alors hop voilà je vais venir à ma deuxième diapo je reprends là quelque chose que ma collègue Cécile Zivaté qui avait écrit pour une autre présentation je crois dans le cas d'un séminaire de l'UNESCO qui s'est dit pourquoi voilà je dis les bibliothèques universitaires actrices de la coopération c'est pas parce qu'on est complètement mégalos mais c'est parce que il y a vraiment cette question d'ouverture éthique et organisée et on insiste beaucoup sur le côté organisé c'est un peu notre vocation c'est que Alexandre Inkerli aime à répéter que les bibliothécaires sont les héros de l'âge de l'information donc je vois pas le chat mais il est peut-être rentré encore de le dire si c'est le cas merci c'est gentil mais voilà on travaille pas mal sur le fait d'accéder de manière organisée à l'information et à faire en sorte que les structures permettent cet accès à l'information ce qui est un gros boulot et qui est très très important dans le contexte de l'éducation ouverte sachant que bien sûr nous en tant que bibliothécaires on collabore fréquemment avec d'autres d'autres professions des ingénieurs pédagogiques, des enseignants des étudiants aussi pas mal de structures qui travaillent dans le numérique voilà on a aussi ce rôle de Lyon qui fait que il nous semble nous que c'est intéressant pour développer l'éducation ouverte notamment en France dans notre contexte de travailler que les bibliothèques soient associés d'autant plus qu'on a une tradition de coopération internationale je vous en ai mis que 6 mais j'aurais pu continuer encore et encore et là je vous ai mis encore que les associations qui collaborent à des niveaux européens ou internationales mais elles y sont bien entendu pas toutes si vous êtes pas bibliothécaires ou aficiennes d'autres bibliothécaires je vais dérouler 2-3 organismes vite fait vous avez la Ligue européenne des bibliothèques de recherche IBER, IFLA c'est l'International Federation of Library Associations qui est donc la grande superstructure de toutes les associations de bibliothèques l'IFBD c'est l'association internationale francophone des bibliothèques et de documentation EBIDA le European Bureau of Library and Information je me rappelle plus du reste de la chronique vous pouvez le trouver sans problème Spark Europe c'est une association aussi qui regroupe des bibliothèques de recherche et NAPL c'est l'association des bibliothèques nationales je crois donc voilà je vous parle de coopération aujourd'hui parce que en dehors de l'éducation ouverte on collabore déjà extrêmement étroitement sur de très nombreux sujets et du coup on est bien placé je pense pour apprendre les uns et les autres déjà ce qu'il se fait et monter des réseaux qui fonctionnent avec des interlocuteurs de confiance pour faire corps travailler à normaliser des ressources et avancer tout ensemble donc on a commencé par essayer de rencontrer des collègues européens je vous l'ai dit depuis un an je vous en ai fait une toute petite cartographie si jamais il y a dans la salle des gens qui connaissent d'autres groupes et que je n'ai pas noté particulièrement des groupes francophones en Europe mais potentiellement ailleurs je suis très très intéressé parce que ça nous fera d'autant plus de personnes à contacter un moment ou un autre mais voilà vous voyez déjà qu'il y a beaucoup de structures qui existent toutes sont pas forcément actives parce que certaines sont à des états de développement certaines ont déjà rendu des conclusions et sont passées à une autre phase de travail mais en tout cas il y a au moins tout ça qui a été active dans les dernières années certains sont plutôt récents éducationnés à perte à italia sont lancés en 2017 quelque chose comme ça le Germany chapter of oil librarians a été créé en 2017 nous on a 2021 du coup le war group bi y a beaucoup de groupes qui sont lancés relativement récemment et qui travaillent soit aux communautés professionnelles c'est à dire avec des groupes de bibliothécaires ou de manière multiprofessionnelle dès le départ sachant que j'en parlerai un peu plus tard mais généralement il y a toujours une phase qui essaie de joindre les professions parce que évidemment on avance pas pour développer l'éducation ouberte si on ne travaille pas avec d'autres professions particulièrement si on est bibliothécaire même si on a du travail dans la pédagogie et si on accompagne des enseignants et si nous-mêmes on crée des ressources les premiers et les principaux créateurs de ressources éducatives donc il y a toujours un moment il faut qu'on travaille sur un niveau multiprofessionnel mais il y a ces deux phases qui sont d'abord peut-être construire une approche de communauté professionnelle avant de s'ouvrir et d'essayer d'évoluer ensemble certains pays ont choisi de passer directement à cette phase sachant que ça je vous ai parlé des groupes qui sont nationaux et il existe maintenant des structures européennes donc voilà je vous en ai présenté deux parce que à ma connaissance c'est les deux seuls qui églisent pour l'instant vous avez le groupe European Network of Open Education Labyrinth peut-être que Alexandre est encore sur un rythme incroyable et capable de vous envoyer les liens en fur et à mesure sinon je les ai et je les partagerai tout à l'heure dans le chat ou ailleurs donc qui a été créé en 2018 vous avez peut-être croisé des collègues qui interviennent au global et qui en font partie il est piloté en ce moment Félicité par Paola Corti qui a intervené je crois aujourd'hui dans une session qui s'appelait Let's Build Capacity Together c'est un réseau donc qui a maintenant 3 ans et qui commence à lancer beaucoup d'actions donc voilà vous allez voir j'imagine dans les réseaux d'éducation ouverte pas mal de choses qui sont liées à ce réseau des petits contenus pour commencer à créer des projets et à comprendre un peu l'enjeu de l'éducation ouverte et puis d'autres webinaires présentations et interviews pour avancer un peu plus sur ces questions et le groupe de Libère Educational Resources Working Group qui a été tout récemment créé et qui fait d'air aussi pas mal de questions sur l'éducation ouverte donc on est dans un moment où les bibliothèques se rejoignent vraiment beaucoup et cherchent à travailler sur ces questions au niveau national mais aussi au niveau international moi je parle plutôt du côté européen j'espère que je ne connais pas certaines structures au niveau international de bibliothèques qui travaillent sur ces questions et si vous en avez connaissance j'espère que vous allez les indiquer que ça va être formidable et qu'on va pouvoir commencer à travailler ensemble mais en tout cas on est dans ce contexte où on monte en échelle au fur et à mesure et on essaie de voir comment la profession peut être utile, comment les autres pays ont travaillé là dessus et si c'est reproductible chez nous aussi puisque bien sûr chaque pays a des structurations assez différentes je vous mets d'autres institutions qui travaillent exactement sur ces problématiques je vous ai mis Creative Commons qui n'est pas du tout une structure avec des bibliothécaires mais qui pour nous bibliothécaires est assez importante parce qu'une des principales actions qu'on a nous c'est comme dans le contexte de la science ouverte de travailler à expliciter, à l'accompagnement de l'utilisation de licences on a pas mal parlé de problèmes juridiques avec chaque DANG mais c'est plutôt dans cette session mais la question c'est déjà l'accompagnement principal qu'on fournit sur l'accès ouvert à mon avis notre travail principal sur les ressources éducatives libres et au niveau bibliothécaires l'association internationale qui est l'IFLA qui travaille depuis très longtemps parce que depuis 2011 produit des textes et des recommandations sur les ressources éducatives libres et qui donc permet de prendre je vais vous du coup essayer dans ma présentation assez rapidement de vous donner des enseignements de ces discussions et de tout ce fourmiment européen un peu qu'il y a au niveau de l'éducation ouverte à la fois parce que nous on a appris du retour d'expérience des collègues qui ont des groupes nationaux et la fois de ce qui ressort des groupes de travail qui sont eux internationaux et qui sont européens notamment le but pour nous c'est de créer des communautés qui soient des passerelles pour faire monter en puissance l'éducation ouverte à la fois au niveau intra-professionnel parce qu'on travaille à plein de niveau de je ne sais pas quand on voit les ades de conscientisation différents c'est à dire que certaines personnes en sont encore à se demander quelle est la définition précise d'une ressource éducative libre quand d'autres sont en train de se demander si on peut faire des ressources interactives et comment intégrer les objets 3D donc voilà il y a vraiment des niveaux assez différents mais voilà c'est question du groupe de travail de consortium intra et extra-professionnel ils vont servir à ça c'est à dire à créer un niveau de connaissance égal qui nous permet de collaborer plus facilement parce que sinon c'est assez compliqué de travailler avec des institutions qui n'ont pas ces pratiques avoir tout un travail de montant compétences et aussi pour nous le travail de collaboration et surtout au niveau international on y reviendra un peu plus tard ça ouvre la voie à la création d'infrastructures de qualité puisque pour vraiment travailler sur ce côté dont j'ai parlé qui est de normes de ressources de métadonnées etc il faut vraiment avoir une variété d'institutions d'utilisateurs Jacques Deng a dit tout à l'heure que voilà il y avait à faire sur le côté légal et l'acception des licences créatives communes il y avait des discussions là dessus je pense que c'est vraiment très très très pertinent de remonter ces questions là pour pouvoir essayer de régler ces questions là et de voir quelles sont les solutions les plus souples et les plus plus importants à utiliser tout simplement donc voilà le but de la collaboration ça va être vraiment de créer ces communautés passerelles pour ces deux buts là avec l'idée et du coup le retour que nous ont fait les collègues que ce qui était important c'était vraiment ce question de renforcement des capacités dont je viens de parler qui permet aussi notamment en créant une communauté nationale je vais parler rapidement des PIBA mais les PIBA ont commencé par ce groupe de travail professionnel au niveau des bibliothécaires pour se dire voilà quelle est notre pratique quels sont nos atouts et nos avantages en tant que bibliothécaire voilà ce qu'on fait ensuite ils ont travaillé au niveau national et du coup au niveau national mais multiprofessionnel donc avec des enseignants des fournisseurs de services et de réseau ça s'appelle surf je ne sais pas si vous connaissez ça, S-U-R-F donc c'est l'infrastructure globale de l'enseignement super, l'instruction numérique de l'enseignement supérieur au PIBA et avec ce double niveau là ils ont contribué à créer une infrastructure qui s'appelle EDU source je vais mettre le lien un peu plus tard s'il n'y est pas déjà qui diffuse les ressources éducatives au niveau des PIBA et qui est extrêmement intéressante à voir, ils ont justement un système de recommandation de la qualité alors il y a ce travail en amont qui est sélection de ressources et mise en ligne un peu comme ça se passe au niveau des universités numériques thématiques en France mais il y a aussi un système de recommandation par la communauté donc système de notation par étoiles et clappings mais voilà de recommander les ressources donc il y a vraiment cette question de, on va d'abord travailler dans ce niveau et monter en gamme pour finalement réussir par créer des produits nationaux et partagés qui sont par exemple EDU source ce qui est vraiment différent d'un projet au niveau de l'établissement qui n'a pas forcément la même ouverture à l'extérieur la même pérennité non plus parce que si on n'est pas assis sur des infrastructures pérennes, s'il n'y a pas un acteur solide derrière et si on est dépendant entre guillemets bien entendu mais si on est dépendant d'une solution commercial qui peut s'arrêter on n'est pas à un niveau d'ouverture qui est exceptionnel ça répond le bibliothécaire, notre data c'est vraiment la pérennité, on a toujours envie de créer des infrastructures pérennes, solides et partagées au plus haut niveau possible donc plutôt au niveau national qu'au niveau institutionnel donc voilà cette question de renforcement des capacités qui permet de faire des réalisations de l'approche multiprofessionnelle qui permet de créer des rails de la meilleure qualité et des projets d'opinée d'éducation plus solides parce qu'il n'y a pas je pense une profession qui peut prétendre à créer seule une ressource de qualité ultime, chacun aura vraiment une plus-value à apporter, moi personnellement j'ai beau accompagner des projets pédagogiques, je ne suis pas un pédagogue et je n'ai pas forcément la conscience de cette ressource c'est utile pour tel niveau et ainsi de suite j'ai la tension des métadonnées c'est-à-dire est-ce que vous avez bien pensé à dire que votre ressource est réutilisable parce que sinon techniquement elle n'est pas ouverte voilà donc il y a vraiment cette importance pour créer des plateformes, pour créer des projets même d'avoir cette transdisciplinarité et du coup aussi de pouvoir compter sur des groupes de travaux ou des enquêtes d'asseoir en gros ces projets sur des données on a dit tout à l'heure que la qualité une des composantes de la qualité c'était de vérifier qu'il y avait un besoin éducatif c'est le cas pour tout c'est-à-dire c'est aussi le cas pour des plateformes c'est aussi le cas pour des services de création ou de partage enfin voilà il faut aussi gouverner ces projets sur la base de données collectées je vais revenir sur la durabilité parce qu'encore une fois je suis bibliothécaire et c'est notre maladie professionnelle la question des infrastructures elle est vraiment crucial je pense c'est beaucoup dans le chat je ne vois plus le chat donc je ne sais plus ce qu'il s'est dit mais il y a eu beaucoup de discussions qui étaient sur telle plateforme qui fonctionnaient sur telle technologie de fait une plateforme elle est vraiment dans la difficulté si elle est en train de disparaître en train d'apparaître ensuite elle est plus là pendant 3 mois puis un jour le programme s'arrête le financement disparait il n'y a plus de plateformes les ressources sont sans doute toujours là si on a pris le soin d'identifier en paire et non quoi que ce soit mais c'est quand même problématique de se dire que ces services sont dépendants de l'intérêt qu'il peut y avoir au sein d'un établissement ou au sein d'un programme donc l'idée c'est de monter vraiment des infrastructures avec des financements réguliers avec des réseaux solides et des acteurs bien installés pour être sûr de pouvoir fournir un service qui va s'améliorer et pas disparaître pour renaître sous une forme et bien sûr qualité on en a parlé avec particulièrement Luc Massout tout à l'heure le contrôle de la qualité sur la communauté mais ça c'est mon côté et qui sont nécessaires vraiment pour créer le meilleur matériel et encourager son utilisation voilà puisque pour moi c'est une question de base de confiance entre agents on doit être sûr qu'on prend des contenus de qualité et on doit être sûr de ce qu'on peut faire avec aussi c'est très simple voilà je vais passer très rapidement parce que du coup l'idée de la coopération internationale c'est vraiment mutualiser les problèmes étaler tout ça devant nous et c'est dire voilà maintenant comment on les résoudre etc et puis de voir aussi voilà des questions qui peuvent être abordées seulement à un niveau global j'ai parlé du standard de metadonnée je sais pas si tout le monde est très intéressé par ça donc je vais pas forcément m'étendre pendant très longtemps mais on peut se poser la question de se dire est-ce que les standards actuels qu'on a je sais que j'ai déjà eu ça de discussion avec Alexandre donc je vais pas forcément l'avoir pendant mille ans mais est-ce que les formats learning object metadata qui sont encore très utilisés partout sont adaptés à l'évolution de nos infrastructures numériques est-ce qu'il faut passer à des metadonnées plus liées plus sémantiques si oui est-ce que ça va se faire simplement ou est-ce qu'on va perdre tous les ressources qui sont décrits entièrement quel chantier de rétroconversion est à voir voilà toutes ces questions elles se posent et en vrai elles sont résoles enfin elles ne sont solvables qu'à un niveau international sachant que travailler vraiment de manière resserrée avec les autres pays permet de pas faire des formats qui se refragment derrière puisque si on a un profil général et ensuite plein d'applicatifs différents selon les pays on a un l'OMFR on a un l'OMFR ou est l'OMFR est etc qui sont pas forcément en capacité de communiquer les uns et les autres ou qui sont à des niveaux de maintien différents ça impacte la communication des systèmes les uns entre les autres et c'est très problématique donc voilà il y a vraiment ce besoin de coopération pour ces questions-là et puis bien entendu le partage d'expérience est le premier pas vers la construction d'une expertise commune mais je pense que là j'ai besoin d'en convaincre personne puisque je vois régulièrement certaines personnes qui sont là aujourd'hui donc ils sont adeptes et elles sont adeptes du partage d'expérience qui est en mieux voilà donc pareil je pense que je viens de dire tout ce que je voulais dire dans cette slide là et non si par contre le dernier point je vais terminer là-dessus sur le fait que la construction de cette expertise commune elle est importante aussi je pense pour différencier des problématiques qui sont pas à propres pays tout à l'heure il y avait une question très intéressante pour Victoria qui disait est-ce que ça concerne que les textbooks nous, enfin moi ayant découvert l'éducation ouverte il n'y a pas si longtemps que ça et les ressources éducatives libres j'avais lu beaucoup de choses au niveau états-uniens donc sur les textbooks le coût des textbooks etc de fait pour l'instant on n'a pas de gros problèmes à ce niveau là on n'a pas d'associations étudiantes qui se plaignent du coup écrasant de l'accès au manuel peut-être qu'on travaille moins au niveau universitaire avec des manuels en tout cas c'est pas un problème qui nous a été remonté là tout de suite Nini a été jugé crucial donc on s'est atteint sans nous voir que il n'y a pas des mêmes besoins même si je pense qu'on pourrait faire comme Victoria pour voir ce qui a été économisé de voir les enjeux différents et les enjeux semblables travailler ensemble tant que possible mettez un bibliothécaire ou une bibliothécaire dans votre moteur et voilà essayons de travailler entre les bibliothécaires mais avec d'autres personnes en général on est très ouvert on est assez intéressés d'apprendre ce qui se fait dans les autres professions donc je vais vous remercier tous et toutes et puis je vais en profiter pour remercier toutes les intervenantes et les intervenants d'avant vraiment super intéressantes j'ai noté beaucoup beaucoup beaucoup de bien donc j'aurais du travail pour les jours qui viennent merci beaucoup merci beaucoup Vincent très intéressant bien évidemment vu que vous avez fait des liens avec les présentations précédentes la clavarda j'étais enflammée ça garde les gens engagés et actifs présentations très intéressantes je me disais oui c'est clair que c'est dans l'ADN profonde des bibliothèques la collaboration par contre moi j'ai été surprise de voir tous ces groupes à l'international merci beaucoup moi ça m'a éclairé moi c'est nouveau ma collaboration avec les bibliothèques en tant que conseillère pédagogique ça fait seulement trois ans et effectivement je trouve que le travail inter-professionnel comme vous l'avez mentionné c'est une clé de succès pour arriver à des ressources de qualité c'est une clé aussi pour le partage de bonne pratique et l'amélioration continue de notre formation professionnelle donc je pense qu'on peut avancer en tant qu'organisation intelligente en travaillant inter-service là on parle de faire tomber des silos alors si même à l'intérieur d'une organisation on parle de silos entre les services alors on peut imaginer les silos un peu plus gros aussi je retiens aussi le groupe de travail donc multi professionnel vous avez parlé de textbooks aussi à savoir qu'il n'y a pas longtemps il y avait une présentation de professeur Normand Roy qui parlait justement d'un textbook 2.0 c'est vraiment au niveau de la pédagogie dans un manuel scolaire donc on est vraiment à repenser la linearité des textbooks la manière aussi d'accéder à une ressource mais y trouver des activités proposer aux étudiants de faire des productions, rajouter des moments de rétroaction, d'interaction d'une motivation donc souvent ce qu'on retrouve qu'on parle de textbooks par exemple via pressebook et avec l'utilisation de logiciels dont Victorien mentionnait par exemple à Chaing-Pé, on a vraiment une recette très puissante là au niveau pédagogique effectivement moi je pourrais consulter je trouve ça super merci beaucoup, à ce stade-ci est-ce qu'il y aurait des questions de clarification pour Monsieur de Lavigne et puis il va avoir des bibliothécaires du Canada qui va vous contacter pour vous parler de notre groupe de recherche c'est ça, l'éducation ouverte puis une mention spéciale parce que vous avez utilisé le terme en français éducation ouverte et non open education je sais à le souligner félicitations, merci beaucoup alors très intéressant, merci à nos présentations et à nos présentateurs, présentatrices je pense que je vous ai pas menti en disant qu'on allait avoir une séance riche, intéressante stimulante, on a eu différentes parties prenantes ici autour de la table on voit vraiment la puissance de la francophonie, on est encore, on a des actions qui sont plus qu'émergentes qui sont bien installées et il y en a d'autres aussi qui sont en émergence et je pense qu'aujourd'hui on ressort tous et toutes avec des pistes d'actions concrètes j'aimerais qu'on prenne quand même 15-20 minutes pour lancer les discussions de mon côté j'ai pris des questions de clavardage ici et là j'en ai surligné quelques urnes et là j'ai hésité à comment fonctionner dans un premier temps je remets la palme d'or Alexandre Henkerli je vous honore comme étant co-animateur tout simplement merci beaucoup Alexandre j'aurais envie peut-être avant de partir avec les questions que j'avais gardées ici des questions qui s'adressent à l'ensemble des panélistes je pense que j'ai envie en fait de redonner le micro aux panélistes dans un premier temps pourquoi pour reconnaître votre implication puis le temps que vous avez pris aussi pour préparer vos interventions est-ce que vous aimerez que l'un d'entre vous désirait prendre le micro pour peut-être s'exprimer partir un débat ou tout simplement ajouter ou faire du poste sur l'idée d'une personne alors je vous offre le premier tour de micro soyez pas timides vous pouvez soit lever la main ou prendre le micro en étant en famille je veux bien réagir sur la dernière intervention sur les bibliothécaires parce que c'est effectivement quelque chose qu'on a également commencé depuis déjà quelques temps mais ça avance on va dire lentement avec la Baisse aussi en France et en lien avec les UNT qui est effectivement de travailler d'intégrer dans des ressources de référence justement l'accès d'ERL qui serait fléchée et que les documentalistes du coup mettraient à disposition des étudiants pour les conseiller dans leur usage, c'est-à-dire que du coup on s'adresse aux étudiants et pas seulement aux enseignants parce que c'est vrai qu'on a tendance des fois aussi de pas prendre en compte forcément les deux parties donc ça c'était assez sensible à ce que vous disiez et il y avait un point également parce que je sais qu'on en a échangé récemment le ministère avec un collègue qui a fait une note justement la directrice générale dans ce sens moi j'avais réagi en disant exactement la même chose que vous c'est-à-dire que les bibliothécaires doivent être inclus dans la boucle il faut raisonner en termes de passerelles interprofessionnelles je l'avais dit mais il faut aussi associer les services d'appui et la pédagogie parce qu'en fait si vous êtes que entre bibliothécaires ça va c'est très bien mais ça va pas fonctionner si vous prenez pas en compte aussi les autres accompagnateurs entre guillemets ou médiateurs c'est dans les établissements scolaires voilà mais je rejoint complètement votre merci monsieur Massou allez-y madame la Russie en fait moi je m'intéresse aussi à toute la partie évaluation évaluation de l'impact des ressources éducatives libres que ce soit sur l'enseignant que ce soit sur l'élève parce que c'est quelque chose qu'on n'arrive pas à mesurer concrètement sur l'élève peut-être sur l'enseignant qu'il utilise pour danser en cours je peux dire que telle ressource a plus d'impact qu'une autre sur un apprenant quel concours voilà c'est une question que madame Lili et Shindhi a traité mais que j'aimerais bien approfondir voilà comment je peux mesurer cet impact très intéressant et là je vais avancer une information que je devrais peut-être la vérifier ou la valider mes deux mémoires professeurs Jean Gianni qui avait écrit, avait mené une étude à cet effet à savoir en fait un impact sur la réussite des personnes étudiantes et deux aussi c'était la perception des collègues professeurs par rapport à ceux qui utilisaient des ressources éducatives libres au niveau de la publication c'est très bien vu en fait en de valoriser les recherches effectuées par d'autres collègues par contre au niveau des notes de cours des ressources éducatives il y a encore un certain tabou en tout cas en Amérique du Nord donc il peut y avoir des perceptions ou de certains billets et là faudrait aller retourner voir l'étude mais de mon avis deux mémoires en fait et oui merci Alexandre dans clavardage bien évidemment bon co-animateur alors deux mémoires c'était pour la valider en fait ses conclusions de recherche mais c'était au niveau des réels c'était basé sur le fait que les 50% des étudiants en gros j'arrondis le chiffre en Colombie-Britannique n'achètent pas le matériel, les ressources éducatives à cause des coûts donc du fait que ce soit gratuit plus d'étudiants ont accès à ces ressources donc ils peuvent améliorer leur performance académique mais effectivement ça c'est intéressant la recherche sur les réels et l'impact c'est très intéressant Alice madame Chénité moi je voulais intervenir sur ce que nous avons perçu ou ce que nous avons remarqué lors de cette expérience en fait jusque là on s'intéressait peut-être aux ressources éducatives-livres parce qu'on a besoin d'introduire un peu le numérique dans nos enseignements et particulièrement pendant cette pandémie il y a eu un certain intérêt par rapport à ces ressources éducatives-livres mais ce que nous avons fait dans notre initiative c'est que peut-être ça peut être un très bon framework pour d'autres travaux c'est que en fait nous avons utilisé le framework d'innovation pédagogique pour promouvoir les ressources éducatives-livres c'est-à-dire nous avons nous sommes adressés aux enseignants pour leur dire voilà en utilisant les ressources éducatives-livres vous pouvez innover dans tout ce que vous faites en termes d'enseignements et ce que vous allez donner comme information à vos apprenants comment vous pouvez exploiter ça pour enseigner autrement donc je pense que c'est une piste la l'axe innovation pédagogique combinée avec les ressources éducatives-livres pourrait être une bonne locomotive ou une bonne une bonne motivation aussi bien pour les enseignants que pour les apprenants parce qu'ils vont apprendre autrement ils vont enseigner autrement voilà Merci beaucoup je vais vous dire sur ce que vous dites ça me fait penser en fait parce que c'était une réflexion que j'ai eu tout au long des présentations particulièrement durant celle de Vincent je me suis dit en fait c'est quoi le levier majeur est-ce que c'est la pédagogie est-ce que c'est le numérique comme c'était pour l'université catholique de Louvain est-ce que c'est l'éco-responsabilité moi j'ai l'impression qu'il y a une mouvance au niveau de l'université de Sherbrooke les recommandations des hautes instances dans notre cas ici c'est le conseil supérieur de l'éducation et là avec votre intervention madame Chinity je me dis en fait c'est un peu de tout, il faut connaître l'ensemble du discours, de l'écosystème des règles et l'adapter selon la partie prenante à qui on parle quand on parle à un étudiant je vais pas parler des mêmes gains des mêmes motivations qui peuvent aller les chercher je pense que ce qui est important c'est d'aller dans les valeurs puis c'est drôle parce qu'en fait j'ai l'impression que c'est un acte politique merci beaucoup quelqu'un voudrait prendre la parole alors je reprends deux questions qui étaient dans le clavardage à ce moment-là et j'invite les gens tout simplement à comprendre ce qu'ils ont fait c'est d'aller dans les valeurs c'est d'aller dans les valeurs c'est d'aller dans les valeurs c'est d'aller dans les valeurs c'est d'aller dans les valeurs c'est d'aller dans les valeurs j'invite les gens tout simplement à continuer la discussion on va aller dans une première qui était une de Colling à 11h47 les bibliothèques sont en première ligne pour mesurer les impacts économiques des reages question il y a-t-il un gain économique et pour qui a augmenté le nombre de reages et à cela, moi je me permets d'ajouter parce que j'ai le micro je me le permets j'ajoute et ils se posent la question en fait parce que là on est dans un modèle économique qui est établi, qui est accepté depuis quand, depuis l'invention de l'impression et le droit d'auteur existe depuis l'invention de l'impression aussi et on accepte ce système et ce mode économique là. Alors moi je me demande aussi quand on se demande qui n'aurait plus cet avantage pécunier là, ça donne aussi une piste de solution et d'où en fait j'ai l'impression que c'est un acte politique de gravité autour de l'écosystème du libre. Quelqu'un aimerait réagir, compléter, argumenter, m'envoyer à la potence. Je suis prête. Soyez pas timide, je répète, on est en famille, c'est le moment là, ça tira à sa fête le webinaire, c'est le moment de prendre la parole. Mais je vais commencer, comme j'ai dit dans mon commentaire, ma réponse à Colin, que ici en Amérique du Nord, pas seulement au Canada mais sûrement les États-Unis aussi, les profits, ça va dans les poches des éditeurs commerciaux. Ça, c'est clair, puis je sais les gens qui ont les droits d'auteurs, oui ça peut être des auteurs mais souvent comme on voit avec la littérature scientifique, c'est souvent les éditeurs qui ont aussi les droits d'auteurs qui profitent. Donc les coûts astronomiques ou manuels scolaires, surtout dans les domaines des sciences, ça frappe beaucoup nos étudiants donc c'est vraiment l'argument financier, c'est un levier très important ici pour nos étudiants. Il y avait aussi d'autres avantages au réel mais si on parle de gain économique, c'est clair que c'est ça. Mais comme j'ai mentionné dans ma présentation, quand on parle de libre accès ou tout ce qui est libre, c'est gratuit pour le lecteur mais c'est pas gratuit à produire. Donc on ne se défait pas de l'argent complètement, il faut du financement, il faut que tout le monde soit engagé, il faut des sous pour bâtir ces ressources. Je pense qu'il n'y a pas que la dimension pure montée de lumière. J'ai des collègues avec professeurs qui sont d'horizon différents et il y a discussion notamment sur la clause d'œuvre dérivée ou pas sur les licences Creative Commons et j'ai tout à la fois des enseignants qui sont ravis de partager et de voir leurs œuvres enrichies et j'ai d'autres enseignants qui se voient plutôt comme des artisans d'art qui sont en train de s'isler une œuvre et qui sont très protecteurs par rapport à cette œuvre. Donc les deux approches coexistent dans mon expérience personnelle. Colin, vous avez levé la main. Oui, c'est juste pour entendre en fait Vincent là-dessus parce que je pense que l'ADBU est vraiment dans une position privilégiée pour avoir un avis. Moi je suis allé une fois à un de vos congrès et de tous les éditeurs, il y avait beaucoup d'argent, j'ai rarement vu autant d'argent autour de la table, qu'il y a un congrès de l'ADBU. Je recommande aux gens d'y aller, les petits fours sont géniaux. On y mange très bien. Non, non, mais derrière en fait je pense qu'il y a une vraie différence entre le modèle et alors ce qui se passe de votre côté de le système où effectivement les familles dépensent son textbook et en France ou pour différer, elle vaut ce qu'elle vaut, mais en fait les familles ne dépensent pas. C'est à dire que moi je ne peux pas imposer à mes étudiants d'acheter des livres. Je pense que si je dis aux étudiants vous achetez vos livres et vous me montrez que vous les avez achetés, j'ai l'émeute dans mon amphithéâtre. Donc quelque part je me dis juste que cet enjeu là financier, il est différent en France. Donc quand Vincent en parlait tout à l'heure, j'ai vraiment envie de savoir quel est finalement au niveau français, quel est l'enjeu économique. Parce que de l'argent il y en a, on sait, moi j'avais fait le calcul, je crois que c'est entre 500 000 et 400 ans et 500 millions d'euros par an qui se dépensent en France en manuel scolaire ou en manuel universitaire. Donc il y a quand même un argent dingue, il est dépensé autrement, c'est tout. Oui c'est vrai qu'une des raisons pour lesquelles il y a peut-être moins cette question des textbooks c'est qu'il y a moins de problèmes. En fait on arrive à acquérir assez d'exemplaires de chaque manuel. Il n'y a pas aussi une recommandation obligatoire de 25 manuels à acquérir en début de parcours. Moi je parle au niveau de mon université mais en tout cas on n'a jamais eu de problème pour fournir aux étudiants le nombre de manuels suffisants et ainsi de suite. Et aussi parce qu'on paye en effet extrêmement cher non seulement des ressources papier mais aussi des abonnements à des bases de données et d'autres relatifs de ressources qui permettent aux étudiants normalement de suivre leur scolarité et d'avoir les ressources nécessaires là-dedans. Cela dit c'est vrai que c'est relativement invisibilisé. Le premier point de contact qu'on a avec les enseignants, hors de l'accompagnement pédagogique ou de travail avec ces services-là, c'est quelqu'un qui vient de voir pour dire qu'une base de données ne marche pas. Si on prenait tout l'argent qu'on paye aujourd'hui pour des ressources éditées et qu'on le mettait dans la création d'infrastructures on pourrait sans doute créer des très grosses infrastructures. De fait c'est des questions qui je pense ne se posent pas vraiment au niveau des bibliothèques et il y a peut-être pour l'instant peut-être moins d'attention sur la question des ressources éducatives que il y en a sur la question des ressources scientifiques. Nous de là où on parle on parle énormément plus de publications d'articles de revue maintenant de jeux de données qui sont essentiels et où il y a vraiment eu une grosse poussée à la fois au niveau ministériel mais aussi dans les établissements pour essayer d'expliquer aux gens que c'était pas normal d'être payé deux fois enfin de payer deux fois une fois le salaire et une fois l'accès à l'article. Donc ça ça marche sur les ressources éducatives je pense que la question se pose moins et voilà nous on m'arrive à donner accès ça pose moins de soucis. Je pense que aussi on fait pas tellement le calcul pour l'instant de combien on paye pour des ressources éducatives qui ne sont pas des produits plus scientifiques, non pas des articles de recherche etc alors que on fait ce calcul là et on le fait depuis longtemps sur ce qu'on paye en termes de base de données, articles, science directs et ainsi de suite. Merci Vincent bien intéressant je me permets de faire un lien effectivement avec aussi ce que Jacques mentionnait un petit peu plus tôt. Moi je suis tout à fait d'accord là au niveau en fait du modèle financier qui est lié à justement toute la culture du savoir, l'économie du savoir effectivement. Pour moi ça touche en fait le développement d'une société qui est plus intelligente ou plus porteuse, plus pérenne aussi au niveau éco-responsable mais je comprends tout à fait l'argument aussi, c'est pas un argument mais c'est un fait, une réalité que Jacques apportait en mentionnant que certaines personnes ne sont pas encore confortables aussi de partager. Ça c'est important, il faut voir aussi je me permets de rajouter c'est très particulier au niveau, moi je suis dans le milieu universitaire donc c'est très particulier les dossiers d'agrégation des professeurs, au niveau de l'avancement de carrière aussi au travers de ça il y a des conventions collectives et je pense ça vaut la peine de des fois se prendre un pas de recul et peut-être un peu forcer les réflexions au niveau de sa relation au savoir. Est-ce que je suis vraiment la seule à avoir généré tout ce savoir-là ou est-ce que ça fait partie d'une chaîne culturelle aussi? Et en 2022, 2021 c'est très difficile de repartir de zéro, ça je pense qu'on en convient tous. Colin et puis ensuite Vincent. Non Colin avait oublié de baisser sa main. Merci Colin, Vincent. Non mais c'était pour rebondir là-dessus parce que je pense que et je reviens du coup sur ce que disait Luke tout à l'heure, ça c'est à mon avis, enfin au niveau des universités, au niveau institutionnel, je pense que c'est un travail à faire conjointement avec plusieurs structures et notamment toutes les services d'accompagnement à la pédagogie et les bibliothécaires de faire un vrai accompagnement sur le libre parce qu'on a beau en avoir parlé beaucoup pour les publications scientifiques. Je pense que la question des licences ouvertes, ce qu'elles permettent et ce qu'elles interdisent aussi, n'a pas forcément ruisselé peut-être au niveau de pas mal d'enseignants et autant je pense que ça fait partie des pratiques, étonnamment de prendre un peu à gauche et à droite, de faire circuler des cours, autant l'ouvrir tout court et je rejoins absolument Jacques Nang là-dessus, c'est quelque chose qui effraie encore beaucoup de collègues parce qu'il y a un sentiment d'appartenance qui a pour moi émetté étonnamment moins sur des publications scientifiques qu'on a plus ou moins admis, qu'on les mettait en ligne, qu'on les mettait sur son profil restant de gaitre ou que ce soit et il y a vraiment je pense un gros boulot d'accompagnement à faire sur voilà ce qui est possible de faire, voilà dans quelle condition vous ouvrez l'accès au contenu que vous avez créé et c'est à mon avis enfin moi je vois que dans notre université ce serait le premier chantier à faire avant de faire quoi que ce soit. Mais c'est vrai qu'il y a le tout ce qui se passe dans l'open science parce qu'il y a quand même tout un mouvement qui est très fort de ce côté là et qui va exactement dans le même sens, je suis d'accord que le souci c'est effectivement la distinction confiante, la fonction de recherche et la fonction d'enseignement et c'est vrai que sur la fonction d'enseignement, chaque fois qu'on interroge les enseignants sur ce qu'ils font même avec en termes d'usage numérique de manière plus générale en général voilà certains veulent garder une boîte noire qui est leur liberté personnelle, leur liberté académique et qui veulent pas forcément ouvrir aux autres alors que dans le domaine de la recherche c'est extrêmement valorisé de publier en ligne, de faire des choses qui ont énormément circulé etc. On n'a pas du tout ce même rapport à l'édition finalement d'un côté scientifique et de l'autre côté de ressources pédagogiques. Donc il y a vraiment un travail à faire sur la culture professionnelle. Là c'est vraiment je pense que dans le terme de culture et voilà je peux peut-être travailler aussi sur la formation initiale et continuer des enseignants sur ces aspects là et pas seulement sur l'open science qui est toujours un peu le volet le plus valorisé dans notre équipe. C'est vrai qu'on est beaucoup sélectionné sur ces bases là, on avance comme le disait Marianne sur ces bases là et finalement l'innovation pédagogique c'est pas vraiment encore un critère qui est véritablement structurant on va dire dans nos carrières. Merci monsieur, merci. Moi je peux pas m'empêcher de faire des gains avec l'intervention de madame Chimiti un peu plus tôt concernant justement le levier pédagogique. Je me demande au niveau de l'identité pédagogique, ça c'est clairement la conseillère pédagogique en moi qui parle, l'identité pédagogique des enseignants est-ce qu'ils connaissent, les professeurs connaissent clairement leur posture professionnelle scientifique, ils la connaissent, elle est éclairée, elle est définie, mais leur posture pédagogique, quelle est leur vision pédagogique, quelle est leur rapproche, quelle est leur méthode, comment est-ce que ça se transpare concrètement dans leur cours. Alors ça je pense que c'est nébuleux. Il y en a que sérieusement je vois des professeurs que ce sont des gens au niveau pédagogique très éclairés, c'est très clair. Toutes les actions pédagogiques qu'ils posent ils peuvent expliquer pourquoi et l'impact est-ce basé sur des données probantes, pourtant pour plusieurs non. Donc une fois qu'on a la porte fermée, c'est ce qui se passe dans ma classe, ça se passe dans ma classe, même si les fois je suis sur les coins rois, c'est possible, on peut penser ça. Donc je me demande, c'est pas un peu une question par rapport à ça, d'intégrer vraiment la pédagogie, d'où la présence en fait de plusieurs acteurs autour d'un projet de réel, dont les conseils pédagogiques, dont les enseignants, dont des étudiants testeurs ou d'autres enseignants testeurs aussi, est-ce que ça tient la route, pourquoi pas un conseil d'expert en pédagogie universitaire aussi. Alors, est-ce que ce serait une piste aussi pour justement une fois qu'on est plus conscient de notre posture pédagogique et donc des ressources qu'on a créées pour l'enseignement, est-ce que ça augmenterait pas la confiance et la conviction qu'on a développée à une grande valeur et aurait une pertinence pour la communauté des personnes enseignantes. Je lance ça comme ça. Je vais terminer, Marianne, de rebondir sur cette remarque très, très importante, particulièrement pour nos contextes au moins dans mon pays, par exemple, c'est une question qui se pose très, très souvent et c'est peut-être un rapport avec le statut d'enseignant-chercheur et la manière avec laquelle il pourrait, comment on peut valoriser toutes nos productions pédagogiques dans nos parcours académiques. Donc je pense que si les productions pédagogiques sont en quelque sorte valorisées dans le parcours académique, là, vraiment la réflexion va être intuitive naturelle sur ce qu'on est en train, sur notre manière. Je parle en tant qu'enseignante. Si on a notre manière d'enseigner ou d'assurer nos cours. Donc voilà, c'est un grand débat dans nos régions et effectivement, je pense que l'université à ce stade devrait mettre en place justement des conseils ou des comités qui vont vraiment accompagner cette transformation dans nos pratiques. Merci beaucoup. Heure du Québec, il est midi 21. Alors ce que je vous propose, et merci beaucoup aux présentateurs pour cet échange très riche. J'aimerais maintenant offrir l'opportunité aux gens du public qui sont encore avec nous en grand nombre. On n'a pas subi de déteillage. Donc moi, je prends ça comme un succès, comme une appréciation de nos discussions. Alors j'invite les gens qui sont dans le public à ouvrir leur micro, intervenir, partager vos réflexions, vos coups de coeur, une piste d'action que vous voulez garder dans votre boîte à outil pour éventuellement la mettre en application. Donc à vous la parole, vous pouvez soit lever la main et puis on pourra vous octroyer de micro. Alors vous aussi, les gens du public, je vous le dis, je vous mentionne, ne soyez pas gênés. Nous sommes en famille. Dépêchez-vous. Ça tira ça fin. Je vais faire le petit décompte. 3, 2, 1. Bon, ben parfait, merci beaucoup. Le mot de fermeture. J'ai réfléchi, j'ai réfléchi, j'ai réfléchi. Je me disais que tout serait déjà mentionné durant le webinaire. Je ne veux pas vous retenir plus longtemps. Toutefois, je voulais remercier Colin pour tout le support et l'énergie qu'il a mis dans l'organisation aussi de webinaire francophone. Ce n'est pas anodin quand même de tenir ce OUG Global dans les langues officielles de l'UNESCO. Chapeau, bas, mon cher Colin. Si tu me laisses dire quelque chose là, c'est vrai qu'en fait, ça ne s'est pas fait si facilement que ça. D'accord? C'est à dire qu'au début, convaincre nos amis anglo-saxons que ça allait de soi, que ça pouvait se faire, ça n'a pas été simple. Je crois qu'aujourd'hui, ils sont ravis. D'accord? Et ils sont très contents et tout va bien. Mais au début, personne ne savait très bien comment me compter, mais ça semblait juste les arguments habituels. Mais en fait, c'est idiot parce que tout le monde parle anglais. D'accord? J'ai le droit à tout ça. Je crois vraiment qu'on tient quelque chose. Et le succès de ce webinaire, du précédent, mais aussi de celui que Lilia organisait en langue arabe, mais aussi je suis allé assister à plusieurs en espagnol. Et c'était vraiment passionnant dans chacun et avec des vraies différences. D'accord? Les arguments sont différents, les points de vue sont différents, les raisons de faire les choses, c'est intéressant. C'est-à-dire que quelque part, on globalise tout en respectant les différences. Il va vraiment falloir qu'on réussisse à faire une rétidée. C'est pas la même chose de se dire qu'il n'y a qu'à faire un OEG francophone à jour et puis un OEG anglophone à notre jour et un OEG arabophone à notre jour. D'accord? C'est juste différent. Il faut absolument qu'on continue comme ça. Voilà, mais bravo Marie, tu me donnes là avec le webinaire de l'autre jour aussi. Donne des armes pour pouvoir effectivement continuer à défendre ces idées. Merci Colin. En fait, je trouve que OUIDG 2021 est une édition. On parlait de faire tomber les silos. Franchement, félicitations parce que les silos au niveau linguistique, ça l'a permis de prendre connaissance de toute cette richesse et diversité. Merci beaucoup. Merci tout le monde. Ce fut vraiment très agréable. N'hésitez pas à vous résoter entre vous. Je pense que la francophonie mérite de rayonner à son maximum. Je pense que nous avons des acteurs de très grande qualité, très grande valeur en francophonie. Ce n'est pas un petit océan qui devrait nous arrêter. En 2021, on devrait être capable de travailler en collaboration. Je vous remercie beaucoup. Je vous souhaite bon appétit, bonne soirée, bonne nuit, bonne journée selon où vous êtes au plaisir. Merci beaucoup. Merci. Merci beaucoup. Bonne continuation. Merci Marie-Anne. C'était super. Vraiment merci à tous. C'est ma collègue, je l'ai payée. Merci Marie-Lou. C'était vraiment bonne. Merci. Au revoir. Au revoir. Merci. Merci beaucoup. Alexandre, je t'engage. Qu'au animateur, les prochaines fois, c'est clair. Mon responsable est au clavardage. Souvent, je ne veux pas prendre trop de plat, mais je me sentis en coragée un peu. Je suis en train de porter trop de space et parfois, il est difficile parce que c'est trop intéressant. Non, mais tout ceci est un check. Non, il le fait en un grand de ce que c'est dit, donc c'est parfait, c'est juste de donner un peu plus de pouvoir à la discussion, c'est parfait. Oui, c'est magnifique. Vous avez aussi été très, très instrumentale en mettant les liens sur les pages aussi, ce qui est vraiment, en fait, si beaucoup, que mes collègues, très globales, vous avez apprécié une speciale connexion. Oui, mais il y a 9 de nous. Il y a 9 de nous qui ont cette connexion. Je sais. Et la cause est de ne pas connecter. Et vous êtes à l'aile, hein? Oui. Donc, merci aussi pour la chose de mon nom, c'était très utile aussi. Je pense que nous devons apprendre à prononcer ses noms et tout ça. Donc, merci beaucoup. Je pense que la chose du nom, c'est que, au moins, nous avons l'opportunité de entendre comment les gens aiment leurs noms. Quand vous first mettez les gens, vous n'aurez pas l'occasion d'avoir cette option. Vous êtes juste en train de se battre sur les noms, mais comment ils veulent les entendre? Oui. Oui. C'est partie de l'identité. Et il faut que vous puissiez entendre. Oui. Et aussi, c'est un problème. Et aussi, c'est une connexion. Oui. Oui. Oui. Oui. Oui. Oui. Oui. Oui. Oui. Oui. Oui. Oui. Oui. Oui. Oui. Oui. Oui. Oui. Oui. Oui.