 Me agustaria agora preguntarle a Cintia, un pouco a la luz destos datos e con a situación que se nos plantea e que planteamos en esta mesa redonda e con todas esas mesas redondas que tenemos en nuestra audiencia, qual son algunas de las estrategias que propone Fécit? Que tipo de colaboraciones? Me escuchais, bueno, desde Fécit, como he dicho al inicio, nos trajamos en el ámbito de la educación no formal, pero lo que sí que tenemos claro porque lo vemos en los resultados y porque existen estudios en esta línea, es que esta colaboración entre la educación formal e la no formal funciona muy bien e da buenos resultados. Entonces, desde nuestro punto de vista, vamos un pouco en esa línea de intentar cruzarnos en cosas donde alguno podemos trabajar máx, otros podemos trabajar menos. Un pouco en relación con lo que decía de la ida, nós también recibimos un pouco este input de las empresas, antes hablaba de algunos produtos que tenemos con Google en este ámbito porque tiene una preocupación precisamente porque el tema de ciencias de la computación es un tema que no está tratado de una forma ideal en el sentido de la necesidad que tienen estas empresas en cuanto a trabajadores, pero aunque es algo que no dejamos de lado en mucho menos e además lo aprovechamos e tenemos bastante relación con diferentes empresas a la hora de poner en marcha produtos de divulgación, también nuestro planteamento, digamos, es parte de un enfoque diferente que es un enfoque más general de la necesidad de tener una formación científica como os decía, como parte de nuestra cultura. Así se llama el departamento de trabajo, cultura científica y que le tengamos que poner el científica detrás nos dice que nos queda mucho por hacer porque la ciencia ya es parte de nuestra cultura, entonces está muy bien enterar estos datos porque yo creo que nos ayuda a enfocarnos e además contamos con la colaboración de empresas pero esto ya sí que es un opinión personal, creo que sobre todo en educación básica en más que trabajadores estamos hablando de formar ciudadanos e de la importancia que tienen las decisiones que hay que tomar en nuestra vida diaria en las que la ciencia es fundamental e en la que nos afecta en todos os sentidos e muchas veces lo que nos encontramos es que existe una cariencia en cuya tener este conocimiento sobre que es la ciencia, como funciona la ciencia o como informarte con rigor de un tema que te afecta directamente. En ese sentido, como os digo, nos trajamos de un diferentes proyectos también como os decía antes, hemos hecho un estudio cuyo objetivo principalmente era ver se las actividades de divulgación o que nosotros hacemos tiene algún impacto en el interés de los alumnos por la ciencia afortunadamente el estudio dijo que sí en ese sentido nos hemos quedado un pouco tranquilos pero tenemos mucho por hacer e dentro de los factores por ejemplo que hemos encontrado que tienen muchísima influencia pues uno para empezar tiene que haber un conocimiento previo para que haya un interés es decir, los alumnos tienen que tener pero lo que vemos e esto suele ocurrir en todo lo que son actitudes en cualquier ámbito, no sólo en la ciencia cuando hablamos de personas es que es muy complejo e que interaccionan un montón de factores entonces, lo que hemos visto es que el factor por ejemplo de la propia familia del alumno es fundamental e tiene un peso máis grande del que nosotros pensábamos el factor escolar por supuestísimo también es importantísimo e luego la propia percepción que tiene el alumno que aquí digamos lo curioso es que no tiene ni siquiera que coincidir con la realidad es decir, o que el peso máis grande que tiene que ver con el interés de un alumno es si él piensa que sus padres le ven capacitado para estudiar ciencia si él piensa que los docentes su profesor en este caso le ve capacitado para estudiar ciencia que en muchos casos como os digo ni siquiera tiene que coincidir pero la percepción que él tenga es fundamental en este sentido muchas veces nos nos hacemos hincapie en la enorme influencia que tenéis los docentes de la que a veces no no sois conscientes de vuestra enorme influencia ya no solo en cuanto a como se da una clase o en cuanto a la percepción que se le genera al alumno e estas dos cosas la percepción del alumno de si es capaz que a su vez como os digo bien influidas por la familia a la hora de que un alumno tenga interés por la ciencia o por dedicarse a una carrera científica tamén hay otros e en este sentido pues como os digo el hecho de que estos factores además interactúen entre sí hace que sea un tema complejo e por el que nós creemos pues que hay que abordarlo desde un punto de vista muy transversal es decir, en la parte de docentes hay trabajo que hacer y que tiene que ver con como se enseña la ciencia con que la ciencia sea práctica sobre todo un de los problemas que encuentran muchos estudios es que os alunos dicen perdón, que non encuentran ninguna relación entre lo que estudian en el colegio, en las áreas científicas e la vida real es decir, hay una desconexión absoluta e esto es un problema tamén por lo que os comentaba antes porque al final la ciencia forma parte de nuestra vida non es un apartado aparte es que tomar decisiones importantes en este sentido como ciudadanos e os alunos a menudo lo ven como un tema académico que se queda aí en un momento dado de mi vida lo tengo que pasar e aí se queda e lo outro de las cosas que tamén hemos encontrado por ejemplo, es que este interés se forma mucho antes de lo que pensábamos, es decir que tenemos que bajar un pouco hacia abajo e incluso a primaria porque en ese momento ya hay un click e sobre todo en torno dos 10 años nos menos os estudios venen a decir que es quando se empieza a perder el interés que este interés baja aún má quando se produce el paso a secundaria e lógicamente algo ocurre en este digamos impasse en el que a medida que avancen en los cursos escolares el interés es menor pues es un poco como os decía nuestro punto de vista, es intentar dentro de nuestras posibilidades llegar a todos estos factores e trabajar que no manera muy transversal nosotros intentamos cada día meter este tipo de cosas en los peditos que enxemos antes os hablado del cine científico pues o que os contaba conta la percepción del alumno de si es que apazó no, el hecho de tener que contárselo a un público o que sea su profesor el que le está viendo contarlo o la familia venga a verle pues esto nos ayuda a trabajar en esta línea e por otro lado que haya una práctica sobre los conocimientos que tiene que ser un trabajo muy práctico a interiorizar el cómo funciona la ciencia en realidad es decir intentamos un pouco no se puede a veces estar en todo es imposible pero intentamos por lo menos en la medida de lo posible ir metiendo el trabajo en estos factores en todos los proyectos que tenemos e luego sin duda hay ámbitos en los que se nos escapan más aunque tamén estamos ahí como por ejemplo a influencia que tiene inclusive los medios de comunicación o la escasez que hay de una representación real de lo que es trabajar en ciencia en general es complejo no tenemos la panacea no mucho menos es que yo creo que nadie tiene la panacea e por eso surgen cursos como éxitos e tantos foros similares