 Hola, buenas tardes a todos. Bienvenidos a el evento de la segunda edición de Escape Nuke. Diseña tu Escape Nuke del INTEF, el Instituto Nacional de Tecnología Educativa y Formación del Profesorado. Hoy tenemos la suerte de contar con otros tres participantes que además son muy escapistas y que se crean sus propios escapes para la aula de diferente nivel educativo. Primeras cosas que tengo que contar, bueno pues que tenemos un chat en YouTube donde podéis participar y que es muy importante que vayáis poniendo ahí todas las preguntas que queréis hacerle a cada uno de los participantes porque al final de la ronda de cada uno de ellos vamos a darles esas preguntas que habéis realizado. Otra cosa importante, bueno pues que estéis muy pendientes también de las redes que podéis compartir con el hashtag Escape Nuke porque también vais a ver las presentaciones de ellos en las redes, tanto en Facebook, en el grupo de gamificatuaula como en Escape Nuke en Twitter. ¿Quiénes tenemos con nosotros hoy? Bueno pues ya voy a pasar un poquito a presentarles. Tenemos en primer lugar Ana Montiagudo, profe de infantil que nos va a decir cómo es posible hacer un escape room en educación infantil. En segundo lugar tenemos a Lourdes Sánchez, profe de secundaria que también ha tenido sus más y sus menos con el tema del escape room pero allá que va y nos lo va a contar y vamos a ver cómo no sólo son escape rooms sino que también incluimos el concepto de breakout y nuestro último invitado va a ser Eduardo Rubio, el más joven de todos diría, me voy a arriesgar a decir que es el más joven que nos va a compartir una experiencia muy chula de co-creación entre el profesor y el alumno de bachillerato para que disfruten la experiencia a los niños de primaria. Bueno pues con todo esto no quiero enrollarme nada más porque quiero que ellos sean los protagonistas del día de hoy, del evento de hoy y empezamos con Ana Montiagudo y su escape educativo en educación infantil. Buenas tardes Ana. Hola Clara, qué tal? Bueno pues yo quiero iniciar esto principalmente dando las gracias a Lindtef y a ti por habernos dado esta oportunidad de poder enseñar a la gente las cosillas que vamos haciendo por la clase. Da por supuesto. Pues nada, empiezo, os enseño, os enseño lo que hice y nada, preparamos un escape para la clase de cuatro años que era donde estábamos mi compañera y yo y elegimos una temática que era la edad media, estábamos trabajando en ABP, la edad media y los alumnos estaban ya muy motivados porque conocían los costumbres, conocían los personajes, estaban ya metidos en el mundo de los castillos. Entonces bueno la parte de la motivación no tuvimos que hacerla. Para desarrollar todo esto, claro, nos encontramos con que queríamos decorar un poquito la clase, queríamos ambientarla y se nos ocurrió pues preparar a modo de trono real las sillas de los críos. ¿Qué ocurría? Que lo que queríamos preparar pues lo teníamos que elaborar nosotras entonces como que se nos quedaba un poco cojo están trabajando una ABP y elaborar nosotras es el trabajo que luego ellos iban a disfrutar. Entonces pues nada para darle un poquito de salsa al asunto se nos ocurrió hacer un escape y dijimos pues bueno ya que nosotras vamos a hacer las que decoramos esas sillas porque los materiales los vamos a elaborar nosotras pues por lo menos ellos que puedan vivir esta experiencia. Para iniciar todo esto pues empezamos seleccionando cuatro pruebas que son las que iban a tener que ir superando a lo largo de todo el recorrido y las temporalizamos a lo largo de una semana esto es que la primera prueba perdón la primera prueba no el primer día era modo de presentación en el que bueno aparecía la caja ahora cuento lo de la caja con el candado y los siguientes días digamos que amo de la semana, martes, miércoles, jueves, viernes pues se les presentaba una prueba diferente todas estas pruebas estaban estaban dentro de una rutina vale para los niños de infantiles muy importante que lleven a cabo siempre las mismas rutinas porque les permite saber lo que lo que va a ocurrir entonces el momento del escape era siempre cuando venían del patio cada vez que llegaban del patio se encontraban que tocaba el escape una prueba nueva y para todo esto pues tuvimos que crear una narrativa que le diera coherencia a todo el escape que hicimos por lo primero que tuvimos que hacer fue conseguir una caja una caja con un candado y si no tenía candado como fue el caso pues lo tuvimos que poner tuvimos que colocar unas argollas para poder poder poner el carendado entonces teniendo ya la caja pues nada nos lanzamos a la piscina el primer día como os comento dejamos la caja en ese momento de después del patio encima de la mesa la caja tenía la peculiaridad de que la parte de arriba tenía una especie de cristal y podía verse el interior entonces claro el hecho de llegar del patio y poder ver una caja con un candado que no se podía abrir y que tenía algo dentro pues claro ya les sustitué una curiosidad que que ya tuvimos escape pues toda la semana como nos organizamos pues aquí veis el objetivo que queríamos conseguir nosotras elaboramos este material con goma eva entonces realmente era sólo recortar y pegar pero claro la goma eva es un material un poco incómodo para recortar así que fue lo que nosotras hicimos y así es como quedaría luego las sillas cuando ellos lo colocasen una vez una vez que tuvimos claro ya cuál era nuestro objetivo pasamos a idear las pruebas entonces las pruebas evidentemente tenían que estar vinculadas al currículo las pruebas elegimos una serie de fichas que a ver tampoco nos nos calentamos mucho la cabeza porque lo que queríamos realmente era que viviese en el escape entonces bueno elegimos una ficha en la que trabajas hemos grafismo otra orientación espacial otra de plástica y otra de esquema corporal eran estas las fichas en la primera pues tenían que realizar una serie de trazos a modo de grafismo creativo en la segunda tenían que para la orientación espacial tenían que hacer una composición de un castillo con con una serie de gómez que les facilitábamos en la tercera tenían que decorar que la actividad de plástica tenían que decorar el estandarte y en la cuarta era la actividad de recortado entonces bueno les dábamos sus caritas ellos tenían que pegarla en el personaje elegir el gorro o la corona que ellos querían tener y luego recortar el círculo como habíamos trabajado dentro de una vp teníamos ya en a modo de mural un castillo que lo teníamos colocado en la clase entonces cuando ellos finalizaron ya la última prueba pues recortaban a su personaje que realmente eran ellos mismos y lo pegaban en el mural entonces para ir organizándonos teníamos ya el objetivo final que era decorar la silla teníamos las cuatro pruebas pero ahora nos faltaba lo que realmente era lo que nos iba a dar sustancia que era el organizar todo esto cómo lo organizamos pues creamos una presentación interactiva esto es una imagen libro que una imagen libre que encontramos casualmente que la verdad que nos vino muy bien estaba ya toda estaba ya toda hecha y utilizamos las diferentes imágenes que tenían para colocar las diferentes pruebas entonces pues la narrativa que fuimos creando pues les hacía pasar por los diferentes por los diferentes lugares el primero era la torre vigía el segundo era el castillo encantado el tercero era el acueducto y el cuarto era el castillo real entonces para ir avanzando por esas pruebas primero se les daban una serie de instrucciones y luego se les contaba la prueba lo organizamos la presentación interactiva con audio y vídeo porque como ellos todavía no sabían leer pues lo pusimos como un audios pero también teníamos la acción de tener el texto por si bueno lo compartíamos la presentación y alguien la quería utilizar entonces os enseño un poquito cómo estaba como estaba organizada la presentación interactiva esto es lo que el primer día como os he dicho ellos encontraban la caja y el segundo día aparecía ya esto a la entrada del patio donde ellos donde ya se les presentaba que era lo que tenía que hacer vale a modo esto a modo de presentación pues bienvenidos a la edad media hemos conseguido trabajar está poco maravillosa y bueno esto era una pequeña introducción para que ellos pudieran saber dónde se iban dónde se estaban metiendo que ocurría el primer día pues el primer día después de haber tenido la motivación esa con la caja pues nada tenían aquí un un contenido que era el del atorre vigía en el que le decía que bueno que era lo que se encarga donde se encargaban de vigilar todo el reino y que tenían que llegar al número uno y marcar el clicar el número uno para que ahí les diece la prueba que tenían que superar entonces en este caso ahí había un audio que les decía que que para superar la prueba tenían que realizar la ficha en este caso de grafismo creativo la siguiente que era la del castillo el siguiente día se encontraban otra vez la presentación la primera prueba que ya estaba superada y pasaban al castillo al castillo encantado aquí en este castillo en este castillo pues bueno se les decía que era un castillo abandonado lleno de oscuridad de polvo y suciedad y que realmente lo que tenían que hacer era superar la prueba para salir del castillo y cuando clicaban en el número pues le daban las indicaciones de la ficha que tenían que realizar así durante todas las pruebas que hicimos después pues claro ellos tenían que superar una serie de pruebas pero en el momento que las superaban ocurrían una serie de cosas ellos tenían un carnet vale para irse orientando en qué momento del escape se encontraban pues preparamos unos carnet en los que venían las diferentes pruebas y según superaban cada una de las pruebas pues les íbamos troquelando el número de la prueba a la que correspondía que habían hecho la primera prueba que era la de grafismo creativo pues nada una vez que terminaban esa ficha se troquelaba en su carne cada uno tenía su carne se troquelaba la que habían superado la prueba número uno y nada el carne se guardaba la prueba estaba superada y además ocurría otra cosa y es que aparecía en la clase una bolsita con un número que tenían que colocar en el candado en el primer anillo del candado una vez que superaban la segunda prueba aparecía otro número diferente igual en el que tenían que ver qué número era y colocarlo en la segunda rueda del candado así hasta ir pasando las cuatro pruebas el día que nada pues que consiguieron pasar las cuatro pruebas la emoción era máxima claro porque por fin iban a conseguir abrir el candado y ver qué era lo que había dentro dentro realmente había un mensaje ellos podían ver que había un papel había algo pero no sabían lo que había entonces nada había un mensaje que les decía que para encontrar lo que ellos estaban lo que habían intentado conseguir tenían que dirigirse a un lugar concreto de la clase que bueno era el cajón de la biblioteca cuando terminamos todo el skate después de tener claro el objetivo las pruebas la narrativa con toda con toda la organización está del mapa pues consiguieron ello ya el el cachadito este que hicimos para colocar en la silla y una vez que estaban ya todas las sillas decoradas pues nosotros en clase utilizamos la herramienta padlet que es un un tablero colaborativo entonces a través de esa herramienta la teníamos teníamos la versión que nos facilitaban diferentes columnas y cada columna era de uno de los niños entonces utilizamos a modo de portfolio que hacían pues a través de la herramienta seleccionaban la opción de captar una imagen hacia una fotografía a su silla y que daba almacenada en en la herramienta en patlet y todos tenían la opción de ver los trabajitos de todos y nada es de hoy a mostrar cómo fue el resultado final como como quedó un vídeo así a modo de finalización para que podáis haceros una idea de de cómo fue bueno me ha encantado la propuesta que has hecho de momento no tenemos preguntas en el chat pero yo sí que tengo preguntas para ti he visto bueno yo creo que lo más difícil de llevarlo infantiles precisamente ese seguimiento que has explicado muy bien con ese carnet no de pruebas que había que seguir el mapa interactivo que me ha encantado como lo has lo has puesto pero mi primera pregunta es por qué te has decidido a hacer un escape room en infantil cuéntame pues a ver yo creo que hoy en día el tema de las redes sociales que están en auge y que la posición que tenemos es privilegiada porque trabajamos con niños a los que también hay que enseñar a utilizar las redes sociales las redes sociales y tienen un buen uso no son malas lo que pasa que hay que saber cuál es ese buen uso pues dentro de la sociedad en la que estamos hoy en día y la cantidad de metodologías que hay que llevan mucho tiempo que no son de ahora no son nuevas pues hace que toda esta difusión de maestros maravillosos que hay que pone sus experiencias pues hace que la gente inquieta como pues como los que estamos hoy aquí como muchísimos que seguro que están hoy viéndonos pues les creé esa curiosidad de y si hago un escape y esto que si esto y qué pasará cuando lo hago y los niños cómo reaccionaran y seré capaz de hacerlo entonces bueno fue fue un poco el hecho de matar esa curiosidad y sobre todo de vivir la experiencia de vivir la tanto que la viveran los niños pero también a modo egoísta de poder la vivir muy bien ya vamos a ir por aquí preguntillas pero mientras se van animando yo continuo con las mías que ha sido lo más difícil de llevar un escape ruma infantil a ver hay una parte que es muy difícil que que cada vez que se introduce una metodología y algo nuevo pues es lo que ocurre las clases y es es controlar yo creo que la emoción está que tienen los críos en el momento que les presentas algo que es nuevo que es novedoso que es diferente pues se desbordan entonces bueno mi compañera también hizo el escape al mismo tiempo que yo lo que pasa que ella lo temporalizó de otra manera ella sí que lo hizo durante un día entonces todas las pruebas las hizo seguidas y yo decidí hacerlas una cada día porque quería que lo vivieran quería que lo entendieran y quería sobre todo que lo fueran reposando porque cada vez que se iban con los padres o sea era una emoción pero totalmente descontrolada de lo que habían hecho de al día siguiente tenían que volver de cuando llegaba la hora del patio para volver a encontrar que era lo que tenía que hacer entonces para mí lo más difícil y o sea que es muy bonito pero realmente es duro es eso el control de esa emoción esa gestión de aula de ahora toca esto vamos a escuchar ahora hay un audio que tenemos que hacer porque claro ellos son tan impulsivos que hacen hacen hacen y realmente luego no saben qué están haciendo entonces para mí lo más complicado fue justamente era un poco la pregunta que que nos lanzaban en el chat no de un escape room en una sola sesión o en varias sesiones que esto lo hacía a todos y bueno ya nos has contestado perfectamente en auto compañero haciéndolo en una sesión y tú en otra por quizá por la parte esa parte reflexiva de lo que estaba sucediendo yo creo que eso también depende mucho del alumnado que tengamos y y de cómo podamos gestionarlo no también de parte del profesor o sea que muy muy bien explicado y lo último si efectivamente clara perdona lo que nos pasó fue eso las clases la de mi compañera mía eran totalmente diferentes y la suya si podía llevar un escape durante todo un día sus alumnos si podían vivir esa emoción tan constante pero los míos no podían entonces de ahí esa diferencia y luego ya bueno lo último que es lo que ha tenido más impáctico muy más impáctico digo madre mía más impacto tras el escape o sea que es con lo que dice es ahora me vienen todos los días y me cuentan tal cosa que hay a ver pues el impacto una cosa que si quiero aclarar es que a ver nosotros nos tanto tuvimos en cuenta la parte de evaluación de vamos a hacer una metodología vamos a evaluar a ver si los niños consiguen hacer bien el trazo no consiguen hacer bueno en infantil realmente son todos procesos entonces no tenemos que centrar todo a una prueba concreta sino que es más el hecho de la práctica de poder vivir esa práctica diariamente ventajas que tuvo todo esto pues los crió evidentemente la motivación ya simplemente trabajando una bp la motivación ya es extrema pero el momento que ella el reto de hay algo hay escondido hay algo cerrado quiero conseguirlo pues eso les hace que pues eso que no controla en sus emociones a mi otra parte que me gustó mucho también fue cuando trabajas con niños que tienen dificultades pues parece que siempre depende de las actividades que les plantes hay actividades que depende la dificultad que tengan se van perdiendo con el por el camino pero con este tipo de metodologías es verdad que les cuesta un poquito más entrar que al resto pero en el momento que entran y ven que ellos también consiguen que se les que se les troquen su carne que ven que lo pueden conseguir porque no hay realmente un objetivo concreto de ni hay que hacerlo bien hay que hacerlo mal si no hay que hacerlo cuando yo ven que también pueden hacerlo también están motivados entonces bueno yo a mi vivencia es una experiencia muy positiva muy bien preguntan por aquí también que que los niños accedían con tableta en pequeños grupos o todos puntos en las actividades que eran así con interacción pues en las actividades o sea en la presentación que era lo que tenía interacción donde escuchaban los audios y donde se les daban las indicaciones yo lo ponía en la pizarra digital y todos porque os insisto era muy importante mantener la calma que todos pudieran estar escuchando porque sino eso se convertía en una locura entonces cuando llegaba el momento en el que ya todos estamos preparados ellos entraban veían la presentación pero la presentación no se iniciaba hasta que ya estaba toda la clase preparada para que pudiésemos iniciarlo se ponía y luego la actividad final que era la de captar las imágenes ahí yo pues en ese momento tenía sólo una tablet que me la facilitaba el colegio y con esa misma tablet pues nada uno se las iban pasando unos a otros las tablet hoy en día están súper bien protegidas los niños están acostumbrados a utilizarlas y bueno y esta no era la primera vez que la usaban la tablet o sea que vamos que miedos y problemas y vamos con la última pregunta del chat que es cómo organizaste el tema de la observación de los niños las dificultades y aciertos con los que se encontraban como organizaba el tema de la observación de los niños o sea que fueran superando las pruebas mediante observación si se encontraban con dificultades o se acertaban como organizaste para para saber que lo estaban haciendo todos bien o mal o en donde se paraban no bueno como he dicho al principio seleccionamos una serie de fichas o sea sí sí seleccionamos un contenido que estudian en el currículo pero fichas que realmente ellos habían trabajado sea grafismo creativo habían hecho grafismo creativo habían hecho ya construcción de figuras con gómez entonces no eran actividades nuevas para ellos como lo supervisaba pues en el momento en el que ellos se ponían a trabajar cuando iban terminando que ya me traían el trabajo en ese momento ellos venían con su ficha y con su carnet entonces ahí me enseñaban la ficha y me de poner bueno como se suele hacer ni infantil pues una carita contenta pues era el el y sellarles el carnet entonces de esa manera veías si todos lo habían hecho cuando todas las fichas estaban ya finalizadas igual teníamos otro momento de reunión en el que también supervisaba si todos lo tenían sellado o algunos se había despistado porque había guardado la ficha no me lo había enseñado entonces todos poníamos ya los carnet en el suelo cuando estábamos todos sentados y ahí venía veíamos que ya todos teníamos la prueba superada entonces era cuando ya el encargado en este caso cogía la bolsita que incluía el número y así que se podía ver qué número era el que había bueno pues yo creo que la experiencia es fantástica ya ha dado opciones a todos los de infantil y dejamos a Ana que ahora vais a ver los redes que ya se han ido compartiendo algunas cosillas y ahora ver a su presentación y pasamos a lourdes Sánchez lourdes Sánchez nos va a contar su experiencia secundaria así que le damos paso para que comparta ya su presentación y nos cuenta su experiencia buenas tardes lourdes buenas tardes y lo mismo que a nana es sorprendida y muy agradecida espero que os guste y damos paso ya muy bien perdón disculpas vale era bueno voy a empezó siendo un escape pero porque la idea principal era queríamos hacerlo en la clase a medida que fue creciendo vale y empezó a tomar forma decidimos que que mejor sacarlo fuera de vale un segundo que no he compartido pantalla cosas del directo nada pero con calma que esto es lo que pasa siempre es sino que bien maravilla no preocupes bueno me tenía que tocar pues ya está voy disculpas es que no sé por qué no me sale ahora el break no no soy tranquila vale un segundo no pasa nada que tenemos a la audiencia y con ganas de divertir tu experiencia así que que esto es totalmente normal mira además te están saludando y todo y estaban impacientes por ver pues ahora ahora vale nada es lo que tiene ya está vale bueno pues como veis ponen vale comenzó como un breakout pues perdón comenzó como un escape pero porque iba a ser dentro del aula había como la narrativa daba juego para ello y para poder salir del aula tenían que ir haciendo una serie de pruebas a medida que fue tomando forma se convirtió en un breakout vale es es un breakout literario se titula suicidio del doctor watson y vamos a ver un poco cómo va tenemos aquí la narrativa la voy a poner tiene música pero no hemos conseguido que funcione el sonido si ya lo ves con calma pues ya ya lo podréis ver vale segundo porque cómo va todo con enlaces puesta bien vamos allá bien como veis pues aparece una habitación aparecer unos implicados que estaban en esa habitación como estáis viendo y el doctor watson que tenía toda la pinta de haberse suicidado bien aquí ya empieza a tener sus dudas home de que haya sido así a ver con el inspector y analiza la escena del crimen y ya empieza a dudar vale de que no parece un suicidio ahí lo tenéis es un poco bien pero este tipo de cosas la secundaria les gusta y esta es como la pista que nos da juego al breakout y aquí es donde está la clave esa persona se ha delatado en esa nota bien hasta aquí la presentación ya estoy verdad si dentro dejo de compartir pantalla un segundo vale estoy vale perfecto bien pues pero no vale vuelvo un momento a compartir porque no sé por qué dejado de compartir lo veis cómo estoy vale disculpas mil empezamos haciendo un cartel anunciador para para crear ya expectación lo pusimos por por varios lugares del colegio para que los niños vieran no sabía qué vamos a hacer porque como veis fue para conmemorar el día del libro para conmemorar el día del libro porque además coincidía lo hicimos coincidir con la inauguración de la nueva biblioteca de nuestro centro por eso todos los esto llevan el cartelito aquí el sello de la biblioteca bien este sería el esto después comenzamos el primer día el primer día no el día que se que se hizo luego hablaré un poquito de la organización con el reparto de insignas el reparto de la hoja y el mapa de ruta por los he puesto aquí para que veáis el ejemplo luego explicaré por qué este uno también porque estos equipos como veis tenemos las insignas que hicimos cada uno de un color diferente con números de uno al seis que eran los equipos que pusimos porque fue un breakout colaborativo tanto a nivel que lo hacía por equipos como la resolución final que era todos juntos después y creamos una hoja de ruta donde llevaba una cada equipo y tenían que ir poniendo la palabra que se les daba una palabra cada prueba para hacer construir una frase final y se les dio también un mapa de ruta entonces tenían cada uno el equipo uno en qué lugar del colegio comenzaba y pusimos su color también que era el distintivo de cada equipo y iban continuaban a estar corrido hasta llegar a donde habían empezado y de ahí pasaban todos a este punto central el hecho de hacerlo así fue más que nada por el tema organización porque se fue luego lo veréis que se hizo por clases o lo explicó ahora se hizo lo hicimos en una mañana entonces organizamos que duraba más o menos una hora teníamos previsto y así fue entonces empezaba el equipo uno pues por ejemplo en la terraza el equipo 2 en el jardín y entonces aquí te damos que nos coincidieran los equipos para no masificar el exácito en alguna prueba así que hubo alguna pequeña coincidencia pero se salvo después como funcionaba pues el breakout empezaba con todos los alumnos en la clase el día anterior los equipos ya estaban hechos para no perder mucho tiempo se visualizaba la narrativa le explicábamos lo que tenían que hacer y entonces repartíamos las insignias que se las colocaban todos los los alumnos repartíamos ojo de ruta y el mapa de ruta y a partir de ahí cada cada equipo iba a su primera prueba la preparación como preparamos las pruebas pues evidentemente previamente se había entendido que preparar las pusimos esa misma mañana porque ya las había un elaborado anteriormente estaba todo preparado para donde tenía que ir cada una la teníamos que colocar en el lugar en el lugar que se indicaba en el mapa de ruta que habían cada prueba pues habían seis sobres uno por cada equipo cada uno con el color de su equipo y dentro estaba el material que necesitaban para resolver esa prueba que luego veremos ese material de qué iba en el breakout pues como era día del libro que no era no quisimos hacer curricular vale entonces lo que hicimos fue códigos vale pruebas sobre códigos la estoy deixando aquí las pongo ahora había un código encriptado vale que es un cifrado franmasón y se hace por sustitución simple cambiar las letras por símbolos entonces les dimos en cada sobre vale este caso de equipo uno tenía en su sobre violeta estas dos cosas esto era lo que tenían que resolver y tenían que ir mirando supongo que lo conocéis pues tenemos aquí una especie de l con un punto se iban aquí buscaban esta l con un punto y entonces salían que la primera letra de esta frase era una l claro como lo que resolvían en cada prueba eran palabras para que durara un poquito más pues le pusimos la palabra es y la que fuera vale y aquí estaban un ratillo más seguimos el siguiente otro que había era un código de coordenadas está muy básico simplemente les pusimos aquí bajo las coordenadas y ellos reemplazaban y salía la palabra que tenían que resolver este es un código minario vale que se descifra tenían aquí les estábamos esta plantilla con todos las letras con sus códigos minario y aquí le damos el la letra que tenían que buscar aquí este fue el el que más tardaron vale porque además lo pusimos un poquito largo y este es el que en un momento de determinado sí que coincidieron dos equipos se podía siempre poner menos aquí y solucionado esto lo mejoraremos para el próximo que hagamos había uno de rejillas giratoria vale que tú te pones la plantilla esto lo vamos a explicar en cómo se puede hacer muy fácil y esto se pone encima y aquí en los cuadrados es donde tú vas a poner tu tu palabra misteriosa esto va girando hacia la derecha y entonces para apareciendo las palabras que que para construir la frase y el código libro el código libro es muy básico también muy fácil de preparar simplemente preparamos en este caso seis libros porque había seis equipos diferentes usimos esto es 198 como y de aquí es la página de ese libro donde está la palabra que han de buscar 19 es la línea y el seis es la palabra ya notaban este fue bastante rápido bien el código cesar este les costó este les costó de entender un poco y estamos hablando de secundaria pero bueno he estado a profesores en cada prueba que ayudaban les pusimos dentro del sobre cómo funcionaba que tenían que responder a esta pregunta que está aquí que ha de ser una pregunta súper básica que tenemos que conocer todos en nuestro caso para secundaria si la capital de España es aquí se supone que la respuesta es madrid les ponemos aquí abajo lo que anda a encontrar y en esta rueda que ha ido ruedas es ver cuántas letras corre en este caso corría un par de letras creo que era la m la n una letra vale lo hicimos fácil una letra bien os he puesto aquí el eduque escape room porque os lo puedo hacer online vale esto lo deja lo deja imprimir y la tenéis montada luego le ponéis aquí algo para unir las dos partes y ya está y esto rueda bien que organización estratégica y la prueba final en cada fue cada prueba había un profesor que ayudaban al alumnado en caso de necesidad pues por ejemplo en estas pruebas en codigo cesan estaba yo y les tuve que ayudar creo que a todos los grupos a darles un poquito de empujón para que resolvieran una vez resulta la prueba y al anotado en la hoja de ruta el profesor le entrega la palabra que les ha conseguido dale y ellos sean de guardar las seis palabras aquí tenemos un una infografía está la pase a los profesores para que vieran vale como veis el el objetivo final era encontrar la llave de la biblioteca para poder inaugurar inaugurarla como se abría con un acróstico era la prueba final que ahora veremos en donde cada cada equipo tenía como veis las cinco o las seis palabras que iban consiguiendo a lo largo de las pruebas por ejemplo el equipo 1 tenía la frase 3 porque no hicimos equipo 1 frase 1 y 2 no porque son mayores y pues al menos que un poquito más y las palabras de la de la frase estaban también desordenadas entonces tenía luego que ordenar colocar y salía y da se cuenta que se resolvía con un acróstico no hizo falta ayudarles lo vieron esto esto lo vieron pues la prueba final la prueba final se debe colocar en un lugar amplio porque hay que tener en cuenta que se van a juntar todos los equipos en nuestro caso los equipos nos hicimos en función de la cantidad de alumnos que tenía cada clase si hay haceis pruebas y en el 30 alumnos por grupos de cinco en ese plan después cada equipo que habrá conseguido las seis palabras para poder completar su frase colocamos un panel en este caso fue de goma eva súper fácil y no sé si va mente grande con el orden que los equipos deberán colocar sus palabras pues el equipo cinco colocamos equipo tal vale y después pusimos velcro para pegar en las frases que ya estaban plastificadas y con velcro detrás a punto para pegar cuando todas las frases estén anda a averiguar el nombre del asesino que estaba oculto como dicho antes en un acróstico la primera letra de cada frase el equipo que lo resolvia que lo resolvía pues es el encargado de el que se lleva el premio en nuestro caso que fue la llave la biblioteca como he dicho y una vez que entramos a parte de verla y enseñar es de explicarles un poquito pues les regalamos un marca páginas conmemorativo de la inauguración y por último os he puesto como hice como hicimos las las pruebas más básicas como las elaboramos muy fáciles vale con canva hicimos el cartel anunciador las enseñas la hoja de ruta en mapa de ruta y las diferentes pruebas en la narrativa la serie con genial y y el código de rifilla y el código cesar se hizo con edu escape room vale que es súper intuitiva y además se puede utilizar online vale es es muy fácil y pues muchísimas gracias por haberme escuchado muchas gracias lurdés bueno obtengo un montón de preguntas pero porque además debe estar todo tu alumnado aquí en el chat todos son alegría esos señales así todo así está está la amenaza de muertes más les vale muy bien bueno pregunta que hacen en el chat vamos a ir directamente eso y creo que lo has comentado pero vale todos los equipos hacen las mismas pruebas si lo que pasa que como pasan en número diferente vale entonces y cada uno tiene una palabra diferente el código por ejemplo el código de coordenadas vale las coordenadas o sea lo que es la tabla es la misma lo que van a cambiar son las coordenadas en cada equipo porque yo por ejemplo puedo tener equipo 1 y tengo una palabra paz con lo cual las coordenadas tienen que ser diferentes al equipo 2 que tiene la palabra mesa vale pero sí que en cada prueba estaba la misma o sea en cada punto donde iban a hacer la prueba estaba la misma la misma prueba para todos cambiaba el contenido muy bien vale bueno tengo una prueba final para todo una pregunta aquí final para todos para después pero a mí quiero que me digas un poco primero por qué decides hacer un escape room breakout en el aula si a ver lo típico del día del libro la conmemoración del día del libro marca páginas decoración ambientación cogemos un libro no sé era un poco salir salir de ese cajón que tenemos ahí metido y que nos cuesta dar ese paso yo estoy muy muy metida en el tema este de a través gracias a la pandemia fíjate dar las gracias a la pandemia por esto me hizo ver que existía ese mundo yo tenía muchas ganas de abrirme pero nunca tenía tiempo nunca lo ponía siempre hasta que llegó la pandemia dije ahora ahora es mi lugar y empecé a meterme y haber cosas y cada vez que me metía me gustaba más y empecé a experimentar que empecé con el clascraft por ejemplo pero lo lo lleve fatal pobres alumnos ya algún día me perdonarán y ahora por ejemplo llevo todas mis clases de lengua las llevo gamificadas y tengo pendiente la gamificación en francés que a ver si la tengo empezada pero no remato bien muy bien muy bien y eso fue fue hacer algo diferente y ahí empezará a utilitar porque si además les encanta es que disfrutan es que de hecho fíjate el bre si hubiera sido un es un escape hubiera ido con tiempo era un breakout no le pusimos tiempo pues corría como locos que le decían pero que no que es conseguir la palabra no corráis que no puede ser fue fue lo llevaban interiores tiempo hay me ha gustado mucho la prueba esa final de utilizar velcro plastificado como los pequeños que en secundaria se pongan tan manipulativos y además me ha gustado muchísimo la idea es súper original fuera de ya la típica prueba de papel no que tengan ellos que ir montando todo eso y además eso ser una prueba no sé que esa idea me ha gustado mucho te la copiaré o la pondré de lo mejor porque yo enseño a los demás vale que es lo que te ha parecido más difícil de todo si a ver el tiempo el tiempo para preparar estas movidas porque yo creo que la gente que no no está metida no no es muy consciente de cuánto tiempo has de utilizar después pues que no todo el profesorado está preparado para hacer muchas cosas entonces tienes que jugar un poco pues con lo que yo sé lo que tú sabes y el tiempo del que disponemos nos vamos cuadrando lo éramos es verdad que fuimos un equipo maravilloso el que trabajó de la biblioteca la comisión de lenguas y el que no sabía una cosa pues hacia la otra allí todo recortamos todos plastificamos todos bien organizamos bien yo creo que salió bien por eso porque porque ya que a ellos los pedimos colaborar a nosotros muchas veces nos cuesta mucho como profesores el tema este colaborativo y además yo creo que el tema este de nuevas metodologías como que como que crea seres un poco individualistas sabes que qué guay no sé haciendo yo y tú cuando llegarás a hacerlo y ese punto de vista no mola a pesar de que compartimos mucho y somos de cara a galería pero yo creo que mucha gente también comparte para lo que yo creo que lo difícil es trabajar el equipo de los profesos está claro no predicamos con el ejemplo muchas veces nos cuesta esa es la otra parte del escape no que también el jugar no sólo para el alumnado sino que también funcione para el equipo de profesorado aquí te están pidiendo a todos que repitas que si lo vas a hacer otra vez pero tenemos una última pregunta bueno había por ahí otra pero voy a hacerte esta última para que nos de tiempo a todos consigues enganchar a todos los alumnos o hay alguna que no les gusta bueno yo creo que siempre hay que no le gustan claro mira bueno pero es porque están ahí como están amenazados por lo van a hacer muy bien así mañana igual no me piden que no de clase no nunca nunca llega así incluso ni con una amificación quiero decir una cosa tan fantástica cuando yo es que la vendería donde fuera el diablo mismo se hiciera falta pero siempre hay quien nos engancha por mis motivos o porque la temática no le gusta o porque le cuesta entender qué tiene que hacer en esa prueba y eso que se hizo en equipos y además estaban quiero decir que lo que hablaban antes por ejemplo de la inclusión en este tipo de trabajar así para este tipo de alumnos es buenísimo pero buenísimo porque como se hace mucho colaborativo mucho cooperativo pues uno por otro siempre siempre hay ese que te tira en la mano y no te sientes ahí por decir indecenso y luego eso que como cada uno puede ir a su ritmo pues todos lo consiguen porque al final se trata de que lo consigan no es muy bien muchísimas gracias lurdes lo voy a dejar aquí tengo hay preguntas pendientes que luego os haré a todos para que nos de tiempo a ver la experiencia a nuestro siguiente invitado dejamos ya lurdes muchas gracias a tipo supuesto por participar pasamos con eduardo rubio eduardo rubio nos va a contar su experiencia de co creación que me encanta a mí esta palabra entre él como profesor alumnado de bachillerato y como generan un escape run que van a disfrutarlos de quinto de primaria así que empezamos con eduardo rubio y adelante es todo tuyo se me escucha verdad yo sí te escucho genial bueno pues en primer lugar y ahora se me ve verdad se me ve la presentación a ver bueno cuando se me puede ver si no comparto pantalla ahora sí sí sí ya te vemos en la presentación vale bueno primero me gustaría agradecer a mis compañeras y a muchísimas personas y por supuesto a nuestra directora general la marancanación a cernando vía nueva el director de secundaria bachillerato a jesus el director de primaria a mucha gente que me ha ayudado en los escape room por ejemplo la última vez que lo jugamos fue en los erasmus days vale ya veis un poquito que todo todo ello gira mucho en torno a erasmus no hemos hemos hecho escape room para para jugar con extranjeros también y entonces bueno pues en los erasmus days el 13 14 15 16 de octubre muchísimas personas que me ayudaron como velen como sergio muchísimos profesores de primaria de secundaria de bachillerato y eso es lo que me ha gustado mucho de mis compañeras no el hecho de que si no somos un equipo no funciona vale entonces esto no puede hacerlo una una sola persona sino que el proceso cuántas más personas les gusta cuántas más personas ven que es algo bonito un escape room y que además es algo que les gusta a los chicos a las chicas a los alumnos en nuestro caso tanto a los mayores como a los peques pues por supuesto que todo es muchísimo más bastante quecedor y no me enrollo que soy un poco chapa vale entonces empiezo ya bueno eso soy profesor del colegio estación al huerto de francés y coordinador erasmus plus vale y como veis bueno como muy bien ha explicado clara en esto consistió vale la primera vez fue el abril pasado que hicimos un escape room sobre el imperio roman vale y siempre lo que nos gusta lo que intentamos hacer es que sea inter etapas alumnos de secundaria bachillerato que construyan elementos pedagógicos para los más peques quinto de primaria cuarto de entonces lo que voy a intentar sobre todo espero es que mi presentación que la podáis reciclar vale es decir que que os lancéis que sigues capaces de lanzaros a no pues a efectuar un escape room entonces en primer lugar que necesitamos no para diseñar un escape room educativo evidentemente un en primer lugar una plantilla vale una plantilla de que queremos que queremos que queremos efectuar no me quiero olvidar a alguien que es una de las personas más importantes que es alberto berstein vale luego lo voy a hablar un poquito de él que es el profesor de tecnología vale de él nació la idea de escape room y lo llevamos a la práctica luego os voy a mostrar el bueno en segundo lugar la idea no qué idea queremos queremos implementar vale y por supuesto ese ese pequeña esa pequeña gota de riesgo no de lanzarse de ser capaces de intentarlo de quitarnos los miedos e intentar entonces en primer lugar esto a quien me refiero con la plantilla me comentéis si se abre vale por favor se abre el pássaro verdad vale general bueno pues esto lo tenéis la presentación no más la post en el chat entonces bueno aquí veis un poquito todos nuestros proyectos tenemos un montón entonces bueno pues por ejemplo un proyecto que sobre carlomagno sobre historia pues ahí tenéis una columna en la que esto es lo que más orgulloso estoy además es que primero yo les muestro a la plantilla mis chicos pero ellos son los que construyen después el esquivón vale entonces eso es la que es como profe y como siempre hicimos con metodologías innovadoras el alumno es el protagonista no entonces que ellos lo construyan a mí me llena de satisfacción entonces aquí veis pues un montón de es que rom y lo que hacemos es los votamos vale aquí votamos los mejores somos los que luego jugamos con los extranjeros de aquí veis sobre pamplona bueno votamos también los logos es que rom de escuela sostenible sostenibilidad muy importante como estándar de calidad europeo en monza michel pues por como pequeña anécdota no pues por ejemplo hoy la escritora sandra iraiso ha estado en nuestro cole y con la sección bilingüe lo podéis ver vale yo no me voy a pagar tampoco porque sino si no tardaríamos mucho pero podéis ver en las próximas días positivas ya veréis si clicáis bueno pues las fotos de vale entonces en cuanto a la plantilla del script y os voy a mostrar que esto en principio lo estaba aquí compartido bueno es una vez que construimos la verdad voy a enseñar desde aquí algo como esto vale con este modelo como lo tenéis en la presentación vais a poder copiar pegar vale os recomiendo veis un poco los alumnos no que han hecho estos verdaderamente a partir de mi plantilla los alumnos entonces que les pongo aquí les pongo varios enlaces vale por ejemplo pues éste era sobre carlo magno ronces valles etcétera en navarra no vale pues les pongo si os fijáis aquí unos enlaces de que pueden observar vale que pueden como información investigar para darle unas pequeñas pistas de acuerdo y lo que además también me pongo me orgulloso es que los esquiebrón son tanto en inglés como en francés es por favor vemos las lenguas y si os fijáis esta plantilla es la que yo les doy vale y a partir de ellos construyen en primer lugar bueno pues la hay diez claves vale les suelo decir que sean diez claves para que sea un esquiebrón aceptable de de duración y aquí a la izquierda ponen la localización pues por ejemplo este esquiebrón está diseñado para jugar en ronces valles in situ vale y como veis pues here you have your first question la king well we have the battle ronces valles en qué año tuvo lugar la batalla ronces valles vale pues aquí primero lo que me hacen es colocar bueno lo que está en negrita es la respuesta correcta vale y aquí el número si es ok si luego vamos a ver con un formulario de google si es ok pues sale se les da a los peques de primaria el número 4 si es no ok si han fallado se les da el número 5 vale hacemos con un poquito de codificación un poquito de tipo ingeniería vale pero veis lo sencillo parece algo y percomplicado y no lo es porque porque les digo que estas dos columnas ni tocar solamente bueno la localización por ejemplo si el esquiebrón sobre sostenibilidad pues en vez de ronces valles será aquí la localización concreta en la que lo vamos a hacer sea el patio sea donde sea vale evidente si es sostenibilidad fijaros cojo cualquiera concretamente sostenibilidad que tenemos por aquí aquí está el proyecto echo yo hablo y si yo abro este pues van a ser este justamente no se abre vamos a ver lo que se abra este tiene pinta de que sí si vale pues veis que es misma misma estructura pero por ejemplo pues en qué ambición bélgica de tatatí cuál es el instituto de diversificación de la energía de tal vale y entonces ponen lo mismo en negritar la respuesta y se fijáis es exactamente la misma estructura entonces como veis profes de españa pues podéis emplearlo podéis copiar pega y podéis construir de manera muy muy sencilla es que bromsen educativos vale entonces esto es lo que comentaba de alberto verasín vale profesor de tecnología de nuestro cole que él es el que bueno pues siempre hemos conectado mucho no entonces me dice hoy hacemos algún es que rom y entonces lo unimos a edasmus plus y con esa plantilla del vamos construyendo ya cientos de esquiebrón bueno y vamos por ideas no ideas pues millones o sea todas las que se os ocurra para vuestra asignatura sea mate sea lengua sea la que sea pues en nuestro caso pues así o carlo magno sostenibilidad mitología sociedad como habéis podido dar como comentaba antes lanzaros ya veis que con teniendo una plantilla no es algo imposible de efectuar el mucho menos vale aquí lo veis la plantilla que ya que ya se ha comentado aquí he puesto formulario para abrir el esquiebrón lo podéis ver ok si clicáis ahí eso es lo que me gustaría que me escribáis vale dentro de un tiempo y que sí que he conseguido hacerlo pues estaría super contento de ello de poder compartirlo veis pues tenéis explicó que es dos formularios entonces este es el formulario de google para jugar el esquiebrón y este es el formulario final para cerrar el esquiebrón voy a abrirlos el primero ya veis que bueno les doy esta plantilla mis chicos y la dejo en editable vale es decir esto cualquiera de vosotros podéis lo mismo lo que recomiendo copiar vale que lo copiáis hacer una copia sobre todo porque si no me estéis modificando a mí la plantilla que me da igual que me la modificáis pero sobre todo para que sea vuestra propia que sobre alguna cosa que nos suele pasar a los alumnos vale que empiezan a modificarse entre sí y salvar un poco jaleo vale pues lo sencillo que es pues en este caso era voy a llegar mis fluyceras musdeis vale pues aquí lo dicho estas son las llaves a las preguntas no pues si el proyecto es sobre fijaros que sencillo proyecto es yo que se sobremate sobre las ecuaciones pues aquí pondría ecuaciones simplemente y empecéreis a hacer pues las preguntas y fijaros que sencillo es todas estas preguntas todas estas de aquí si os fijáis son las que teníamos aquí las que teníamos en estas plantillas entonces pasos no pasos que hago con mis alumnos primer paso construir esta tabla vale que a más eso es idea de alberto brazán ok que eso pues es ingeniero entonces pues tiene muy bien estutura las cosas entonces bueno pues esta tabla con las pistas y a partir de esta tabla nos venimos aquí al formulario y vamos copiando pegando como os fijáis lo que antes había explicado esto no se modifica nada es decir que es muy sencillo de nombres 4 de nombres 5 tal porque el año pasado ya lo programamos vale el año paso como ya lo programamos para que si la respuesta es correcta sea una si la respuesta es mala sea la otra pues es que no hace falta cambiar absolutamente nada vale bueno entonces esta sería el de el de abrir y el de cerrar si no es para cerrar lo que no me sirve y este sería ahí está y entonces eso es tenía que abrir esto y entonces bueno pues ya una vez que los críos han ido haciendo los han ido superando las las fases lo modificaré lo modificaré bueno de hecho si queréis os vea enseñar uno rápidamente pero para que lo veáis en la hora que estamos en directo vale pues sería es que rum final los que tengo como ciertos entonces es muy rápido de buscarlos en desespero un final club y la idea es eso uno pues que es el código final fijaros aquí lo tengo un ejemplo son todos iguales por eso os digo que lanzaros es sencillo creerme confía de mí la idea es que hay que meter un código final veis pues esto es que uno este caso es que cual sostenible es pues insert here then numbers you have obtained previously ok pues entonces todos esos números que teníamos antes vale veis todos estos en el formulario el 4 el 8 el 7 el 7 el 9 vale pues si las responden todas bien les van dando el código correcto imaginaos que la 1 está bien la 2 está pero la 5 de repente está mal pues tendrán como código el 7 el número 7 entonces claro ellos irán haciendo aquí el 4 el 9 aquí no le escribí el 4 9 y de repente han puesto 7 está mal es incorrecta pero es aquí que les pasará que esto mismo el formulario de google les lanza no su respuesta es incorrecta vuelva la pista inicial y vuelva a efectuar el es quebró vale entonces pues evidentemente esto es muy divertido porque aprenden y nos lo dicen los críos aprenden cosas como pues el imperio romano carlo magno sustentabilidad elementos temas de los que quizá no les parecerían tan interesantes pero al ser gamificado como han dicho mis compis pues evidentemente lo disfrutan muchísimo más grande y si bueno aquí no me voy a extender más esto lo tenéis vale esta presentación entonces bueno aquí tenéis qr como estáis en pantalla en vuestras casas pues si queréis con el móvil podéis ver un poquito entonces bueno pues eso también comentaba nuestra compañera lordes bueno pues clascraft lo empleó muchísimo mis clases os lo recomiendo de verdad es una pasada es una manera de gamificar entonces bueno pues aquí os he dejado con cuerdes bueno pues si tenéis aplicación si vais con ipad con apple y aquí tenéis el apestor y aquí tenéis con google play con estos dos cuerdes os lo descargáis vale aquí además os he dejado unos tutoriales que bueno son los tutoriales que yo les la les envió a mis compis profes que lo mismo les agradezco un montón la paciencia porque yo soy al final pues el innovador entonces hay que aguantarme que tener paciencia conmigo porque te la estoy siempre con aplicaciones así que les agradezco un montón y nada aquí estamos los tutoriales que les mando a profes que les mando a alumnos y alunas vale y bueno y entonces dentro de todo esto de este mundo clascraft este mundo es que bueno pues es que hay muchas aplicaciones que emplear vale entonces en todas las tablas que veíais fijaros si paso si quito un poco un poco más pequeñito en todas esta tabla que veis claro imaginaros es que tenemos infinitas posibilidades veis aquí por ejemplo la primera pues es un bocaru que es un bocaru un audio es claro este audio es en el QR vale fijaros estamos en la pista uno pues este este bocaru lo que hacemos es que le explico a los críos es que empleamos este convertidor convertidor de enlace a QR es que lo tienen toda la información aquí entonces claro con este enlace venimos aquí vale que lo voy a abrir para que lo veáis como es así me deja y directamente creamos QR que son las pistas fijaros fijaros que sencillo veis se abre esto url copiamos pegamos en el enlace correcto bien entente y se genera un QR vale ya lo tenemos entonces fijaros que sencillo a partir de aquí claro pues la pista uno tiene su QR el QR uno la pista dos tiene el QR dos y así sucesivamente hasta la pista última que tiene el QR 10 vale entonces fijaros es súper sencillo entonces imagináis por qué pongo es pasel pues muchos sabéis lo que se pasa el pues porque podemos emplear vale podemos emplear dentro de esas preguntas es pasel vale entonces os muestro un poquito así como queda este mundo clascra este es que brum bueno pues todo eso todo eso que veías lo jugamos con un con clascra vale ya veis que el propio clascra hay mundos vale hay mundos hay un montón de tapas entonces qué hacíamos bueno pues yo por ejemplo el año pasado que fue una chulada con italianos del proyecto por qué viajar viajeros europeos de la de la hiero y mañana lo que hicimos es que cada uno de estas cosas que veis el uno el 2 el 3 el 4 todas estas cosas de escape room pone cuarto b cuarto c cuarto a qué significaba eso que cada una de las clases de cuarto la eso a la vela c construía su pro sus propios escape room y los jugamos con los peques de manera que aprendían el imperio romano de manera divertidísima entonces imagináis en el patio la chulada pues yo estaba con mi tablet y entonces cuando acababan estaban aquí no dentro de clascra pues cuando acababan todo el escape room primero pues yo les daba que por eso os recomiendo clascra un les daba paso y se abría el segundo mundo cuando acaban éste se habría el siguiente mundo vale y todo eso empeando un montón de aplicaciones de nuevas tecnologías vale lo dicho como quiero compartir como quiero que aprendáis montón todo lo que bueno por las cosas que me han funcionado y que la verdad que los chavales pues nos lo agradecen y continuamente nos dicen hoy toca eras mus plus hoy toca cuando decimos eras mus tocas que prón toca cosas divertidas pues evidentemente que que al final les gusta no entonces bueno pues aquí veis un poquito aquí lo podéis si clicamos vale simplemente pues eso le voy a clicar un momento pues en una de ellas que sepáis que todos estos materiales están construidos por alumnos vale entonces aquí están enlace de youtube y aquí está es pasel vale pues ya sabéis un poco es pasel que es no pues es son vídeos que me graban mis críos en inglés y en francés veis pues ellos si más no sé oye me parece no están ellos hablando están explicando y aquí por ejemplo hablando que sea del imperio romano salen una pregunta vale pues cuál número es esto en el no en número romanos veis pues el 30 no sé que el 30 parece no pues a ver si o no está correcto pues imaginaos que ponemos el 30 pues tiene pita que está bien los críos ponen el 20 pues entonces fallarían y que a los chicas no estoy escuchando están hablando en inglés también lo hacemos en francés entonces fijaros la cantidad de competencias que trabajamos al mismo tiempo vale entonces esto es vuestro y ahora esto lo tenéis para poder emplearlo para que lo veáis si que no se me olvide dentro de la presentación perdón para que lo veis también porque como he puesto tutoriales un poquito pues con la idea de intentar ayudar al máximo espero espero de verdad cumplirlo tenéis tutoriales de bueno de clascraft y se me olvido decir y de espacel también veis aquí lo tenéis lo añadido mientras están hablando mis compañeras vale veis pues es pas el material creado por el lado de tal lo tenéis aquí y aquí tenéis el tutorial esto es el material que tenéis y aquí es pas el tutorial de cómo emplear nuestras aulas vale de manera que no pues que que veáis cómo realmente explico cómo se construye cómo se emplea cómo podemos emplear pedagógicamente vale bueno como siempre habéis que tengo mil ventanas abiertas voy a cerrarlas para que no vaya esto demasiado lento y ciego vale bueno pues resultados maravillosos o sea ya veis solamente esta cara de alegría de los críos no bueno pues esto os voy a poner un poquito lo voy a adelantar para para que no nos tenderme demasiado vale veis no bueno pues estos son estos son los alumnos de bachillerato y eso me encantó en los eras musdeis estas alumnas de bachillerato por ejemplo mal te irá a ti vale varias no y aquí es tenemos alumnos de primaria aquí tenemos alumnos de secundarias decir los mayores los mezclamos hicimos grupos inter etapas e incluso inter años vale entonces los mayores eran los que habían construido el es que como hemos comentado antes ha explicado muy bien clara lo que hacemos no y veis los críos los pequeñitos de primaria veis cómo están los curres ahí que habíamos repartido por todo el patio entonces ellos veis lo motivadísimos que están como le dan se les ha abierto algo vale están como bueno pues como evidentemente a quien van al mayor no veis se convierten en profesores o sea decir los alumnos mayores se convierten como metodología activa se convierten en los profesores de los pequeñitos y fijaros la motivación que tienen todo y ahora están leyendo en inglés vale están leyendo en inglés poniendo el código ese final que antes explicado y ella la mayor va a decirles y está bien veis y les está diciendo yes es correcto veis pues bueno pues todos pues súper contentos evidentemente de que de que lo han superado el es que prom y como me comentaba clara decir cómo lo evaluamos pues evidentemente con clascraft que se dan puntos pues les dábamos teníamos una clara un conjunto a los mayores y a los pequeños y los mayores son los profesores de los pequeños entonces los mayores les daban puntos de clascraft a los pequeños conforme mejor habían trabajado habían hecho un montón de script room habían trabajado genial súper rápido y bien y sobre todo algo súper importante importante trabajar en equipo pues habían sido capaces de trabajar en equipo entre ellos con los mayores con los profesos maravillosos más puntos para ellos vale ok estábamos por aquí lo pongo en grande y sigo y ya queda un poquito a ver si se me arroba parece que no se abre pues sigo bueno muchas gracias y la última cosa bueno pues ahí os dejo mi contacto vale si queréis ponéis en contacto conmigo y tenéis un poco mis redes sociales que las empleo clara lo sabe bien evidentemente para todo lo que es pedagógico y yo tengo un poco como s2 doble vertiente que tenía siempre no bueno pues yo soy como se ha dicho profesor de francés y coordinador asmus plus del colegio no está señora del huerto de pamplona en navarra y además uno soy profe de saxofón vale yo todo esto viene de haber estudiado en parís y uno soy profesional de saxofón entonces bueno pues ahí podéis ver mis redes pues tanto la parte pedagógica como mis conciertos no pues que en diciembre tengo uno luego febrero unas master classes quedó y etcétera vale entonces pues cualquier cosa y me queréis preguntar sea musical sea pedagógica pues supuesto que contar conmigo y que y que ahí estaré para lo que necesitéis porque bueno pues me gustaría compartir esta pasión con con vosotros espero no haberme extendido mucho claro lo siento es muy bien ya había avisado yo que era sin tenso es que te hacen por aquí si eduardo a ver si puedes poner la cámara para eso es vale preguntillas que te hacen has comentado que usas clascraft que también lo había comentado antes lurdes y nos preguntan si crees que es mejor clascraft que mi clas game que es otra de las aplicaciones que usan aquí en el chat yo la verdad es que soy un en absolutamente enamorado de clas cara vale porque bueno habéis visto un poquito las misiones no es la parte un poquito más parte un poco más difícil quizá de construir pero pero lo tenéis en el tutorial vale que sepáis que chicos de 13 14 años han sido capaces de hacerlo han sido capaces de construir con el tutorial ese mundo clascraft con misiones que por claro las misiones suponía pasas la primera el primer es que prom si lo has pasado ellos mismos los alumnos o si no me pedían ayuda a mí se les habría la misión siguiente luego os deis cuenta que es todo como las estas muñecas rusas no como un es que rumen sí mismo verdad son es que yo me sí mismo porque si pasa la primera es un se abre la siguiente y le haces la siguiente y todo esto evidentemente empleando es pase el empleando todo entonces para mí yo soy súper enamorado evidentemente de clascraft además pensar lo siguiente es esa herramienta google entonces se puede enlazar con se puede hacer con la google clarrum nosotros muchas veces lo que hacemos es como les mandamos nosotros emplamos flip clarrum la clase inversa lo que les hacemos es mandar un pequeñito vídeo de francés cada semana y nos toman notas no toman notas del vídeo en la clarrum y nos lo envían y nosotros lo que hacemos es la semana siguiente les hacemos un vídeo les escuchamos las dudas que han tenido la plantilla de hecho que les damos para para escribir nos pone ya dudas entonces nosotros las dudas más repetidas digamos la resolvemos en clase y qué ventaja tiene esto pues que evidentemente pues tenemos mucho más tiempo para hacer ejercicios porque traen con ese minuto dos minutos a entre comillas bastante aprendida la lección si hay dudas y si hace falta estamos una o dos sesiones las que sean por supuesto y a partir de ahí ya pues vamos a trabajar vale entonces que pasa que caro evidentemente son puntos si han hecho todas las tareas de clarrum de flip clarrum en clas cras es que automáticamente llega el profesor a clas cras les da a pasar y se les da puntos y eso les motiva mucho para que si me decís clas cras es que en clas cras yo he visto y tengo fotos por ahí que os puedo compartir fotos en las que igual tienes los 25 alumnos de la clase con la mano levantada yo quiero puntos de clas cras eso es una pasada no sé quién me toca y encima en clas cras ahí sorteo como saben lurdes tal hay sorteo de que pro de que alumno le va a tocar pues claro ahí ya no te no te pueden decir oye que sin justo que la tocó siempre a pepita no no no porque es que clas cras ha decidido que le toque a Felipe a pepita no sé qué pues oye no ha sido mi culpa ha sido la de clas cras vale muchas gracias mira os voy a hacer una pregunta que os hacían a todos vale y quiero que me respondáis muy sintéticamente porque ya tenemos poco tiempo a esta preguntaban cómo se gestiona la frustración y la consecución de los objetivos o no haciendo el escape room el breakout cuando esto sucede no no sé hacerlo no lo consigo cómo lo gestionáis y sucede esto en el aula primera a Ana por ejemplo si quedáis en piezo yo pues como el resto de actividades y no se consigue si no quiero hacerlo por lo menos en infantil no lo hago no se esfuerza ninguno la verdad es que los críos aprenden por imitación y en el momento que ven la emoción que les surja los demás se acaban reenganchando pero que alguno cuando por cualquier motivo lo que sea como en cualquier actividad no no quiere o se extiende inseguro no pasa nada se queda de observador incluso de observador tempo también puede llegar a disfrutarlo muy bien tu lordes que crees de la frustración a ver los míos son de secundaria vale entonces se pagan si si sobre todo si no lo consiguen los primeros vale porque yo creo que es fundamental que se prepare para que todos lo puedan conseguir eso es fundamental a veces es complicado pero cada uno conocemos a nuestros alumnos y sabemos de que pueden ser capaces de que no así que se trabaja pues ayudándole para que lo pueda conseguir porque al final el lo que queremos es eso muy bien y tu eduardo que crees que como como toleras la bueno y es que tus alumnos están super motivados no pero si llegas el caso se frustran no consiguen algo que pasa bueno pues en primer lugar es el aceptar el error o sea yo se lo les dejo fallar o sea como falló yo y como lo intentó admitir vamos somos humanos fallamos y aprendemos no sé si fallamos aprendemos entonces bueno pues cuando por ejemplo ellos hicieron yo les dejé totalmente este clas creo que os he enseñado fue un jaleo de la leche por eso digo lo de lanzaros porque al final funciona y está muy guay y a mí lo que me pasó es que claro yo les dejé a ellos o sea para los peques de primaria fue una cosa muy chula porque fue en la fiesta eras muestros del año pasado entonces nos vino nos vino una delegación de ósimo del norte de italia y entonces fue una chula porque jugamos el esquipro mientras la delegación italiana la delegación era alumnos de cuarto la eso correspondientes de los míos vale entonces estaban y me genero es la barbaridad ya sabes que soy pues soy de la farándula porque soy músico entonces pues la que monté allá y entonces había alumnos de cuarto de las italianos de cuarto de la de esos españoles y alumnos de cuarto de primaria bueno pues ahí había cintura madre entonces que pasa que los mayores como he comentado eran los profes de los peques vale entonces claro ahí había de todo porque ahí había yo les dejé a ellos en el clascraft que ellos habían construido metiendo los esquéprum que pasaba que me venían que no sabría que tal que entonces el crío no podía jugar tal pues entonces en ese instante vamos solucionando juntos es en equipo además pues no se abre pues abre el de pepito que sé si que se abre y nos pasó hace unas hace un mes tal en los eras musday en octubre no pues que pasaba que evidentemente los eras musday son en octubre entonces da muy poco tiempo entonces hablamos con los profes de primaria pues es que no da la vida no a juntarse hacer algo pues no pasa nada la idea justo es esa no de como somos un equipo pues nos ayudamos entre unos y otros y al final fue una chulada los los que se quedaron súper contentos fueron los críos que son los protagonistas del aprendizaje así que al final si no se abre el qr1 se abre el 2 o el 3 o el 5 y entonces al final todos tenemos que aprender a gestionar que no siempre sale como como a nosotros nos gustaría muy bien bueno muchísimas gracias vamos a dejarla aquí que nos hemos alargado un poquito muchísimas gracias por estar con nosotros por compartir esta tarde que hemos estado un buen rato compartiendo experiencias muchísimas gracias a los que nos han acompañado y preguntado porque se lo han tomado en serio ya han estado ahí apoyándonos y nada gracias a vosotros la participación en este evento ya estáis por las redes y vuestras presentaciones también así que ahí dispuestos a por si os preguntan por vuestras experiencias y nada cerramos aquí y nos vemos en el escape nuke en la plataforma que seguimos hasta el día 25 o sea que para los que estén todavía haciendo sus retos todavía tienen tiempo ya saben que incluso podrían entrar hoy todavía para terminar el 25 así que adelante os agradecemos a todos la participación hasta luego gracias clara por confiar gracias a todos