Titre complet : Rapport des étudiants de MEEF1 de l’ESPE de la Polynésie française à la langue tahitienne et à son enseignement en école primaire : de l’instrumentalisation langagière à l’insécurité pédagogique
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Résumé :
Cette étude s’inscrit dans le cadre de l’enseignement des langues polynésiennes à l’Ecole Supérieure du Professorat et d’Education de la Polynésie française. Son objectif principal est de définir le rapport des étudiants de MEEF1 de l’ESPE de la Polynésie française à la langue tahitienne et à son enseignement en école primaire. Grâce à une approche systémique de la macrostructure des entités signifiantes de l’enseignement du tahitien en formation initiale et une enquête qualitative et quantitative, elle déterminera l’impact de la mise en application du Cadre Européen Commun de Référence des Langues (CECRL) dans l’apprentissage/enseignement d’une langue et d’une culture si différentes des langues et cultures de l’Europe, en montrant les enjeux d’une instrumentalisation excessive du tahitien en 1ère année conditionnée par le Concours Externe de Recrutement des Professeurs des Ecoles (CERPE) et de l’insécurité pédagogique ressentie par les fonctionnaires stagiaires engendrée par une trop faible exposition à « l’enseigner du tahitien » en classe. Cet article met aussi en évidence une politique d’enseignement trop centrée sur les activités langagières, au détriment d’une culture pourtant bien vivante. Il conclut sur une identité culturelle dont les « fragiles » fondements servent relativement peu à l’enseignement de la langue tahitienne en contexte scolaire.
