 muy buenas tardes a todos bienvenidos a la sesión en directo de nuestro curso de diseño de experiencia de aprendizaje en educación a distancia es una suerte poder compartir un rato con con todos vosotros y con y con nuestros tutores y con nuestros colaboradores y nuestros alumnos y bueno pues en este curso que está durando tantas semanas por lo menos tener un momento en el que coincidimos en el tiempo y se puede tener un mínimo diálogo hasta el punto que podamos pues que nos permita conocernos un poquito mejor y aclarar las dudas que que podamos tener también así yo creo que siempre siempre tiene un plus un punto añadido conocer a las personas el timbre de voz la cara de la gente con la que nos cruzamos mensajes enviamos tareas y tenemos comunicación así en croná y digital verdad hoy tenemos la suerte de contar con todos nuestros tutores van hasta roberto soto hasta julio ruiz musa abumada p pernández y jose sanche vamos a estar todos aquí hoy pasando un buen rato así que lo que vamos a hacer ya ahí estamos todos perfectamente ya podemos podemos vernos a todos ahí claramente verdad entonces lo que vamos a hacer ahora va a ser como una dinámica rápida de presentarnos previamente cada uno contaros cada uno de nosotros un detalle del curso una piecita del curso y al final pues tener un espacio pequeño para que las dudas o cuestiones que nos queden pendientes las podamos resolver adecuadamente y más teniendo en cuenta que estamos ya en el modo en el módulo final este de de los proyectos finales verdad entonces sin más le voy a hacer la palabra a musa abumada que para que se presente nos presenta un poquito el curso la habéis visto en los vídeos porque es uno de los que estaré en los vídeos haciendo muchas de las cositas así que no está así que si te dejo te damos paso muchísimas gracias melchor buenas tardes a todas y todos bienvenidos a este espacio de compartición podríamos decir que nuestro curso ha sido más bien asincrono que sin cronos teniendo en cuenta el planteamiento del curso no estas nuestra única sesión en la que nos encontramos en directo y bueno por mi parte pues dar un poco de introducción a lo que hemos vivido como experiencia dentro del curso y bueno daros alguna pincelada no sobre lo que pensamos que podía estar o debía estar en ese comienzo de esta experiencia formativa que es ese apartado del diseño instruccional no queríamos intentar aprovechar todo vuestro agaje pedagógico no sois todos los otros profes no maestros y maestras todos del ámbito de la de la educación y bueno el diseño instruccional al final lo único que iba a hacer es un pequeño detonante para que pongáis en marcha mecanismos de planificación y diseño de una experiencia aprendizaje teniendo en cuenta y ahí entramos también con las claves más tecnológicas no con las herramientas que podrían servir como apoyo a vuestro diseño pedagógico no ellos ofrecimos algunos modelitos no desde merril pasando por por el gran adi y terminando con agne lo que queríamos realmente era servir como detonante para que podáis empezar a pensar un poco desde vuestra propia praxis docente como podríais diseñar una experiencia aprendizaje aprovechando las tecnologías no y sobre todo teniendo en cuenta que que podemos estar necesitando recuerdo estas híbridas no estar en planos físicos planos educativos y formativos físicos y planos educativos y formativos digitales no y combinarlos a veces requiere no pasar por ese diseño instruccional porque no siempre lo que pasa en el plano físico va a pasar de la misma manera en plano digital las las interacciones son diferentes no y habrá que repensar un poco el plantamiento enfoque pedagógico que empleamos en cada uno de los entornos y bueno esa era la gran finalidad de ese momento inicial del del curso no aparte de la presentación prevé que hicimos que fue bastante divertida en la que logramos un poco construir una forma de contar quiénes somos de de manera muy dinámica y divertida bienvenidos y bienvenidos a todos a esta a esta sesión y hoy paso a mis compañeros para que también aporten algo más sobre la experiencia formativa bueno pues entonces ahora damos paso a roberto soto que yo creo que es el siguiente en contarnos la parte del curso que nos toca verdad sí ahora toca toca contar el bloque de marco digital de aprendizaje en el cual en el cual como vosotros sabéis os voy a compartir una pequeña pantalla en la que podéis ver en qué consistía y las actividades que había que hacer como veis en la pantalla el bloque de marco digital de aprendizaje consistía en que en la utilización de una imagen interactiva a modo de pantalla de juego a partir de la cual se enlazaban actividades y tareas del tema a tratar es decir se trata de dinamizar y motivar al alumnado a la hora de presentar un material a través de un recorrido por el cual él va avanzando a su ritmo y progresando según sus capacidades y según vaya asimilando e interiorizando el conocimiento tratado durante el bloque temático a trabajar para poder superar este bloque de marco digital de aprendizaje consistía en realizar tres actividades la actividad 4 se considerara superada al mencionar las cuatro características de un marco digital de aprendizaje si habéis seguido el camino que el doctor melchore y musa doctor musa diseñado para presentar en marco digital de aprendizaje lo haréis muy fácil y explicar la ventaja sincomendientes de este enfoque metodológico que vosotros veáis o que vosotros podéis intuir a la hora de aplicarlo en el aula luego tenemos la actividad número 7 la cual consistía en enviar una imagen que sirva como sustento para tu propio proyecto y tu propio marco digital de aprendizaje que en el que debéis poner la temática sobre la cual estabais trabajando para poder identificar mejor esa imagen con vuestro tema o vuestro base como proyecto final si finalmente decidís utilizar esa imagen para el proyecto final y por último la actividad número 9 consistía en colocar en la rejilla que se había proporcionado del marco digital de aprendizaje cuatro actividades sobre tu temática que puedan encontrarse en la red estas podrían ser propias o encontradas de otros autores pero si lo que era importante es hay que añadir el indécada una de las actividades para que nosotros tengamos acceso a ellas y podamos comprobar qué tipo de actividades y si se adecúan a la casilla correspondiente de la rejilla que os estábamos facilitando por mi parte nada más solo daros la nueva buena por el gran trabajo que estáis haciendo a lo largo del curso y continúan así porque ya estamos casi terminando y salgo que de al exprim final para poder acabar con nuestro proyecto final y completar así satisfactoriamente todo el curso ahora doy paso a mi siguiente compañero que explicará su bloque temático muchas gracias bueno como como sabéis dado cuenta me ha saltado el bloque de pep hemos entrado directamente a los enfoque metodológicos pero bueno me vas a disculpar que tenía más legión así que le doy paso para que nos enfoque con el tema de los formatos de trabajo en línea disculpado que es porque además creo que es súper adivante lo que lo que tocaba ahora proponer y si nos acordamos del de lo que provenimos del enfoque metodológico siempre había una duda existencial en el que todos los alumnos que han participado en este curso a los cuales quiero felicitar porque comenzaba la historia de mi grupo diciendo que os admiro meterse en un curso de intep tantas semanas a principio de curso con el contexto social académico sanitario como como está es de una valentía absoluta meterse en esta en este veren general tan apasionante como es el curso que hemos ahora eso ya apunte definir es así que me quedo sombrado y chapopó cada uno de nosotros los que habéis llegado hasta este punto en este veis y mejor compartí la pantalla de si los podéis ver es mi pantalla aquí fijos que esa sección metodológica muchos de preguntan oye qué debo hacer es que yo quiero tratar un contenido exacto de la materia aquí lo que se proponía es que los alumnos escogiesen dos tipos de metodología posible y en función de qué contenidos o qué habilidades que vende esta canal en el alumnado si nos fijamos las que más pueden sonar a nuestros alumnos y al de aprendizaje basado en proyectos de la plasm porque ya son modelos más asentados y más y más trabajados tanto a nivel pedagógico como a nivel de tendencias educativas y los que suponían un recto para muchos de ellos era el marco digital y el breakout edu como cuestiones que han salido más elevantes obviamente cuando apostamos por una metodología de esta índole hablo por los comentarios y sugerencias que el señor registrando tenían que diseñar una actividad o un enfoque a partir de un contenido determinado al finalizar cada una de las actividades se proponía que se enfoca y se renunciase que se iba a hacer cómo se va a hacer con qué tipo de herramientas y en unos casos ha habido como una declaración de intenciones que para como romper y lo estaba muy bien y además es muy recomendable eso tengo la idea de y en otros casos nos hemos encontrado con tareas que ya venían medio elaboradas de experiencias previas pero que con el curso han servido para purir o para mejorar ciertos procesos no centrándose únicamente en la herramienta como podría parecer en un principio sino en qué tipo de objetivos o qué tipo de habilidades queríamos aumentar en el alumnado de ahí que como podéis ver en la imagen aparte de la derecha inferior la autonomía del alumno que es un principio que se rigen toda esta percepción del aprendizaje fuese la que la que tradicase en el proceso de adquisición y conocimiento importante establecer qué tipo de aprendizaje queríamos en nuestro alumnado si sincrono o indiferido y saber que los ritmos han de ser personalizados en cualquiera de los escenarios me ha gustado mucho en las actividades que yo he podido ver como tutorial de uno de los grupos que muchos alumnos han tenido una percepción de sus proyectos sus aprendizajos en proyectos sus experiencias con flip clasmo con el breakout o incluso con el macro digital y que han visto que la reflexión de no es hacer más con más cantidad de herramientas sino sacarle todo el partido a la propuesta que se hace desde el punto de vista del docente así que antes de enterarnos luego en este debate que podría ser eterno por mi parte os dejo con mi siempre compañero y que espero que lo podemos ver aquí y os dejo el comparto y vale bueno pues muchas gracias pep por esta presentación efectivamente de los cuatro modelos que queríamos presentar el del marco digital ya lo ha contado roberto soto verdad así que ahora pasamos a a jo a pepe a jose sanchez para que nos cuente el tema del flip clas no pues nada ahora buenas tardes bienvenido a este curso la verdad que hago mía la palabra de mi compañera diciendo que que tenéis un gran mérito al haberos embarcado en este en este curso en la circunstancia en las que estamos la verdad que no son las mejores para hacer un curso a distancia y y la calidad de los trabajos que estáis presentando pues es dinalimentación del tema de las clases invertidas yo no voy a aportar nada más solamente un par de preguntas probablemente que hayan surgido en primer lugar acerca del tema de los materiales la pregunta que nos surge cuando hablamos de clase invertida es que tenemos que hacer los materiales yo no puedo hacer materiales para mis asignaturas para cuatro cinco cinco asignaturas que impacta obviamente no lo que tenemos que hacer es aprovechar el material existente que hay en internet y sobre todo las posibilidades en modificar y adaptar dichos materiales adaptándolo a nuestras necesidades por tanto no hay que hacer materiales de cero y la segunda pregunta o inseguridad que nos que nos surge es bueno y ahora en la clase presencial que hago porque si los estudiantes han visto los vídeos trabajado en materiales en casa que hago en la clase esos son digamos las dos grandes inconvenientes que tenemos que solventar a la hora de afrontar un un enfoque podrónico como es el tema ese de las de las clases invertidas pero bueno lo mismo se podía decir de de las clases presenciales los niños han estudiado en en casa pues lo tenemos que comprobar sin lugar a duda cuando llegamos a clases tenemos que saber exactamente qué hacen nuestros estudiantes en casa pues aprovechando por ejemplo aplicaciones como la de puldes que ya sabéis que permiten meter una serie de preguntas en unos vídeos que ya están en internet utilizar pues un sistema de cuestionarios que hay en las plataformas para saber qué saben nuestros estudiantes y una vez que sabemos que han trabajado nuestros estudiantes pues entonces tenemos la posibilidad que no podemos hacer con las clases presenciales de acompañarlo en su proceso de aprendizaje acompañarlo en las prácticas que en el sistema de clases tradicionales tenían que hacer en casa sin ayuda de nadie o en el mejor de los casos ayudándose de sus compañeros aprendices de clases pero que ellos igual no podían solventarles las dudas por supuesto exactamente igual que puede hacer el profesor en clases así que la tarea del curso obviamente consiste en primero aprovechar los materiales que existen en internet por ejemplo utilizar un vídeo en youtube y mediante la aplicación es pudle por convertirlo en interactivo poniendo en el lugar que estimamos oportuno pues una serie de preguntas y luego la aplicación nos da un feedback sobre qué han visto nuestros estudiantes en qué preguntas han fallado más y eso nos da pues una serie de pistas para aprovechar mejor el tiempo presencial en clases la creación de vídeo hoy en día cada vez es más fácil hace 30 años quien hacía vídeo o que gente porque era muy caro y muy complicado los procedimientos hoy en día hacer un vídeo como se presenta como segunda tarea de esta apartado crear un vídeo con tiktok pues se hace menos de un minuto se hace muy fácilmente y nos puede servir para aclarar conceptos de nuestra asignatura o para avanzar en contenido y por último la última tarea de este curso que se puede hacer cualquiera de las tres es buscar una serie de vídeos en youtube sobre el tema de nuestra asignatura y sencillamente guardarlos en nuestro canal organizarlos y ponérselo a disposición de nuestros estudiantes así que el tema de las clases invertidas nos va a llevar un tiempo sí pero un tiempo exactamente igual o similar al que nos llevaría buscar materiales físicos en libros de texto para ofrecerse a nuestro estudiante en clases y por último pues también compartir en twitter una reflexión sobre el valor pedagógico de las de las clases invertidas nada más con esto creo que esta parte queda conmigo gracias pepe por por esa concreción a la hora de contarnos el tema de lo del flip de clasón y entonces ahora julio ruiz también nos va a contar el tema del avp verdad y nos va a resumir brevemente lo que haga falta os adelanto a todos los que estéis escuchando que aunque tengamos un pequeño retraso de unos 20 segundos respecto de lo que se emite podéis ir colocando preguntas en el chat del canal aunque al final también habrá una herramienta para que la escribáis incluso en directo pero bueno para que el que le vaya sobre dudas que la voy a colocando ahí que lo intentaremos atender yo creo que todas porque tampoco que quedan demasiadas pero bueno os animo yo así que julio te dejo sin más muchas gracias el chor primer lugar bueno como ya han comentado mi mi compañero y el resto de tutores no yo creo que felicitar a todos el profesor a que está participando en el curso de que ser muy valiente en las fechas las que estamos y con lo que tenemos fue embarcarnos en querer aprendizas en querer aprendernos herramientas digitales no para para la docencia en línea yo creo que dice mucho de todos aquellos que habéis matriculado en este en este curso y bueno esperamos estar la altura y curso yo creo que lo está y los tutores esperamos a la altura para intentar bueno resolver todas aquellas dudas y situaciones bueno que podamos en la que podamos echaros una mano y podamos colaborar no a mí me toca hablar un poco de la aprendizaje basado en proyectos se ha escrito mucho y hay muchos critos sobre el aprendizaje basado en proyectos no yo creo que tenemos todo claro que el aprendizaje basado en proyectos y una secuencia de fase hay distintas estructuras estructuraciones para ellos pero yo creo que si nos centramos en los en los orígenes de esta propuesta de esta metodología de trabajar con en abe son cuatro los momentos que yo creo que son clave que configura una experiencia de este tipo no yo creo que todos habéis visto los materiales y en ellos creo que los veros un poquito por encima en primer lugar es el propósito de decir cuando va a deje planificar esta tarea esta que tenéis que entregar la obligatoria dentro de este módulo el propósito que queréis conseguir determinar el reto de aprendizaje y observar el producto final de la experiencia decirá y yo creo que la clave es que sepáis de los estudiantes que demanda que demandan no para que para tomar decisiones sobre lo que van a aprender yo creo que ese es importante partir de este propósito en primer lugar en segundo lugar planificar como cualquier actividad docente no es fundamental planificar pues en esta también no es decir planificar el camino que vamos a recorrer hasta alcanzar ese producto final de aprendizaje que queremos eso es fundamental en tercer lugar la fase de desarrollo es decir desarrollar las acciones planificadas vivirlo experimentar resolver dudas resolver problemas que no podemos encontrar es decir a cometer todos los pasos necesarios para que el proceso de aprendizaje en este caso llega a buen puerto no y por último y en cuarto lugar el tema del juicio es decir compartir comunicar evaluar el producto final de aprendizaje que sea que se ha desarrollado compartir esa experiencia con otros compañeros todo ellos por supuesto desde el punto desde un punto de vista práctico y realista y en ello es lo que la la tarea la tarea pretende no es decir se va a dado un cuadro como detenido las cuatro fases no el propósito de la planificación el desarrollo y el juicio y tenéis que completar vosotros la finalidad principal de la propuesta que realicéis yo creo que es una tarea muy simple muy resumida que podéis tomar como ejemplo el proyecto de radio tú que viene por ahí dentro del más que se facilita no y bueno yo con esa tarea obligatoria digamos que la que tenéis que hacer yo creo que sois capaces más que hora de conseguir lo que pretendemos con esta en esta en esta fase no en este módulo de app luego también tenemos una tarea voluntaria que bueno ya ahí va yo creo que mucho de vosotros la está y entregando porque lo hemos estado viendo estos días no pero bueno yo creo que una tarea que de ampliación en la cual bueno tenéis que diseñar esta experiencia de aprendizaje va a ser un proyecto pero diseñarla todo teniendo en cuenta que se va a hacer en un espacio virtual no y para un seguimiento y recogida de evidencia de aprendizaje mediante el empleo de una plataforma digital no digamos un pasito más no todos yo animaría a todos aquellos que que estéis animados a trabajar esta metodología y a trabajar en entornos digitales que haga también esta tarea voluntaria porque yo creo que van a entretener muchísimo y por mi parte poco más que estamos aquí a vuestra disposición para lo que preciséis de acuerdo y nada paso a su palabra muchas muchas gracias julio por por contarnos tan resumida eficazmente esta parte y el último modelo que os lo cuento yo que yo creo que es el más más sencillo y más rápido de contar es el del breakout de verdad porque en el en el módulo que corresponde a un breakout lo que hemos hecho ha sido plantearos un breakout para explicar lo que es un breakout con lo cual la manera de enterarnos de lo que es este juego de pruebas en el que uno va tratando de conseguir los códigos para abrir un candado pues lo hemos hecho a través de la propia explicación del juego de bueno yo supongo que los que habéis visto que habéis elegido ese módulo habéis dado cuenta que la actividad que hay que hacer era simplemente vivir el breakout dejarse llevar y conseguir los códigos y cuando terminéis con el código pues entregarla modo de de evidencia de que se ha realizado la actividad y bueno como en todos los otros módulos hacer un pequeño comentario formato twitter así de 128 caracteres para comentar la experiencia y sin más pues me gustaría ya contaros lo que es la actividad final que es en el módulo en el que estamos entrando en este momento verdad porque pues porque es lo que lo que lo que nos tiene entre bueno has traído en estos momentos que simplemente y tan sencillo como de todos los módulos elegidos tomando el tema de diseño institucional eligiendo el formato de formación en línea e integrando todo lo que hemos aprendido a hacer nuestra nuestra propia propuesta para para hacer nuestra propia propuesta pues lo que necesitamos es bueno busque concretar en qué en qué nivel en qué área con qué alumno lo queremos hacer crear un material de acuerdo a uno de estos cuatro enfoques a veces habrá ahí algunos que dicen no yo no me yo no estoy en concreto en ningún enfoque estoy un poco en este y en este bueno no vamos a ser puristas es hacer una propuesta en algunos de esos enfoques en la mezcla de algunos de ellos particularizando y personalizando cualquiera de ellos a nuestro área nuestro ámbito que ya hay algunas propuestas como muy particularizada y hacer una propuesta para que los compañeros no pudiesen utilizar es decir acompañar una breve explicación para que otro profe que quisiera usar esa propuesta que habéis hecho pues la pudiera reutilizar es decir queremos que la que el proyecto final sea algo útil para vosotros por eso es una creación propia y sea útil para el colectivo es decir que tenga una explicación suficiente de elementos de herramientas y didácticos para que otro profesor que quisiera utilizarlo pues con el material que vosotros ponéis está en condiciones de poder hacerlo entonces bueno acabo de compartir con vosotros la pantalla de de de esta actividad que vamos a hacer final para el tema de las dudas simplemente lo que quiero que veáis es que vamos a utilizar una herramienta que supongo que todos conocéis o que muchos conocéis o que algunos conocéis que se llama mente si la tenéis instalada en vuestro móvil por fenomenal y si no la tenéis instalada en vuestro móvil pues es tan sencillo como abrir una página web y poner esa esa dirección 3v dobles menti.com y a continuación poner el código de 7 cifras que viene a la derecha que está aquí con ese código entraríais a la actividad que estamos haciendo y vamos a tener una pequeña actividad interactiva para para resolver esas dudas que nos puedan haber quedado en el tintero y que bueno que a mejor tengáis algún interés en realizarlo os agradecería que fuese un poquito rápidos en el manejo de la herramienta porque bueno pues como ya sabemos hay una pequeña hay un pequeño retraso respecto de lo que yo estoy contando con la con la misión pues como unos 15 20 segundos entonces pues bueno lo que yo estoy proponiendo a vosotros tarde a llegaros un ratito entonces bueno pero bueno lo primero que vamos a ver es ver un poco en qué en qué estamos o sea cómo se compone el grupo que formamos que es un grupo muy grande pero bueno aunque no estemos participando todos en el directo muchos y que estamos entonces bueno ver de qué áreas de qué ámbitos de qué niveles estamos interesados en el en el curso un poco por por tantear o por por al par de qué de qué materiales de qué miembre se está compuesto este este cesto está en mi verdad como nos imaginábamos hay una una gran mayoría de profe de secundaria bachillerato hay también muchos profes ya lo comenté en el foro de bienvenida de las escolas de oficiales de idioma y centros especiales y bueno hay también gente de primaria con lo cual bueno estamos teniendo una una con una construcción mario pinta de participantes bueno aunque ésta no era más la más básica no voy a dejaros terminar a todos me gustaría eso sí que participar es en la siguiente actividad que simplemente es de los cuatro modelos que os hemos planteado hemos visto que había cuatro modelos diferentes cuáles creéis que de los enfoques son los más interesantes desde el punto de vista vuestro docente decir cuál es el que más me interesaría a mí respecto de pues de mi situación concreta en el aula de lo que yo vivo día a día de lo que es mi centro de verdad de lo que es la situación que yo vivo con el tema de la de la alarma sanitaria pues preguntando claramente cuál de estos os produce más interés de cara a la concreción en vuestro día a día la verdad que parece mentira que vaya a ver un triple empate esto no me ha visto yo en la vida pero bueno yo creo que dice algo positivo y es de todo el amánico de posibilidades que había elegimos escogimos cuatro modelos cuatro focos que nos parecía en otro lo más interesante y bueno ver que hay tanta igualdad pues casi significa que las que la selección que hicimos era bastante bastante acertada verdad está está chulo ver que están también valorados todos me parece yo esperaba que hubiese como más más asimetrías en las valoraciones pero bueno que ha quedado como muy muy parecido todo verdad y sí que querría preguntaros de cara bueno si nos gustan todo bastante que es lo que ha pasado pero si tuviésemos que decir bueno si yo tuviese que profundizar cuál sería el que yo querría especialmente darle una vuelta y y conocer más en detalle conocer más herramientas ver ver ver ver ver el modelo un poquito más en profundidad y hacer pruebas practicarlo todos nos gustaría saber un poco hacia dónde os orientaríes viendo que bueno para nuestra satisfacción habéis valorado muy positivamente todos los modelos que os hemos propuesto mira pues parece que hay una bueno esto esto es como las elecciones de estados unidos hasta el último momento no se sabe quién va a ganar pero bueno parece que el marco digital y el breakout son como los más demandados hay en una en una tremenda competencia verdad nos gusta bastante porque el marco digital es una adaptación que hemos hecho de lo que de lo que la gente conoce como los paisajes de aprendizaje pero como simplificándolo un poquito enmarcándolo en lo que serían las competencias del ministerio un poco por darle un un marco y una congresión más española o más más de nuestro contexto y bueno el breakout la verdad que también está muy bueno pues esto nos sirve a nosotros para para orientarnos y para saber cómo orientar la formación que no va a venir encima esto es un vamos a hacer una última evaluación cualitativa y si que ya pasamos a las preguntas a vuestras dudas si tuvieras que poner con una frase con una palabra cómo valoraríais la experiencia de lo que va de curso gratificantes buenas malas satisfactoria como cómo calificaríais el curso hombre numéricamente muy poco provechosa bueno pues bien hay muy enriquecedora me gustaría que pusieres palabras así poco que generase el estado de ánimo también nos viene bien conocerlo no no alcanza entenderlo el 75 bien práctico enriquecedor interesante intenso útil si se repiten las palabras ya sabéis que crecen en en tamaño es decir muy enriquecedora sale más grande interesante sale más grande porque porque ha adquirido más más intensidad vale me parece bien satisfactoria me gusta que la palabra sea más satisfactoria aunque haya diversidad de opiniones bueno yo creo que que bien bien el centro que la palabra central que está saliendo sea interesante pues bueno yo creo que a los que estamos aquí nos deja bastante satisfechos verdad porque bueno es el objetivo es que sea que lo que que lo que aquí hagamos sea de interés para para para vuestro día a día para para para vuestras clases entonces que sea interesante incluso que sea la segunda muy interesante me gusta también verdad y satisfactoria bueno pues está fenomenal esto nos hace nos ayuda para tener una idea de lo que queremos llegar y lo último que queríamos practicar ya sería que nos pongáis aquí por intentar responderos y ahora así que doy palabra a mis compañeros a los tutores para que respondáis o sea para que planteéis vuestras preguntas alguna las habréis puesto a lo mejor por el chat pero bueno si os animáis las preguntas que pongáis van a aparecer en pantalla y nos vais a facilitar a nosotros la la oportunidad de responderos más que valoraciones preferimos que pongáis preguntas es decir si tenéis alguna duda respecto al trabajo final respecto a algún aspecto del curso respecto a la evaluación respecto al funcionamiento de los de las tutorías no sé sería un poco la idea si no yo creo que roberto estaba recogiendo las preguntas que había en el chat y si no las podéis ir lanzando también bien ya empiezan a caer por aquí algunas de las preguntas yo creo que los que queréis responder pp julio musa robert si queréis responder alguna en concreto porque es de vuestro bloque o porque simplemente os parece que tenéis la solución o la respuesta rápida yo bueno respondería a una que dice que la plataforma es liosa en cuanto a su estructura bueno la ventaja de es la primera edición del curso es verdad que si hubiéramos conocido en detalle la estructura de la plataforma algún cambio habríamos hecho sin duda para la siguiente edición va a haber cambios en la estructura de la plataforma porque incluso para nosotros es complicado el tema de la evaluación es verdad pero eso justo de las pocas cosas que no estaba en nuestra mano otros hemos hecho el diseño del curso no el tema de la estructura queréis responder alguna alguna de las preguntas no yo también comentar que si en alguna ocasión no hemos retrasado igual un par de días a la hora de responder algo en un foro es que teníamos que hacer una búsqueda casi de todos los enlaces para ver si había alguna portación en el foro es decir que para nosotros también ha sido un poco compleja la plataforma no ha sido desde luego amigable es muy visual es lo que yo digo es moderna pero desde luego es algo liosa y coincido con lo que se preguntaba por aquí por ahí dice la actividad final en la que más puntuación tiene yo creo que no es hay que hacer las las dos actividades que se proponen los módulos unidos luego esas dos actividades de las cuatro enfoques y presentar el proyecto final no se trata de que tenga una más peso o menos peso hay que entregarlas todas y estar valoradas todas de forma satisfactoria hay más preguntas del proyecto final nos preguntan si que en qué que en qué formato se presenta y si es repetir a uno de los módulos el formato en el que se presenta es un documento un documento de texto en el que se responden a los ítems por los que se pregunta el título el nivel una pequeña explicación de cómo se utilizaría las herramientas con las que se utilizaría y es verdad que es un no es el mismo actividad que el que se ha hecho en el módulo es bueno podría ser pero ampliándole es decir en el módulo hemos hecho un ejemplo práctico y aquí habría que darle un poco el envoltorio es decir explicar el objetivo que buscamos explicar qué herramienta se ha utilizado dar instrucciones de cómo lo utilizaría un profesor con su temporalidad con su sistema de evaluación es decir se trata de engordar o hacer el envoltorio de algunos de los proyectos que nos haya gustado es decir que si uno quiere ir al lo que es al requisito mínimo podría ser coger uno de los de los ser de los proyectos de uno de los módulos y llevarlo a a este envoltorio con esta ficha en la que explicamos cómo utilizarlo hay más preguntas por aquí si queréis o las cuento a ver si alguno se debéis a responderlo había una sobre el principio sobre el avp en cuanto a herramientas y a ver aquí dice en avp realizado en grupo qué consejo nos daríais para que todos los miembros trabajen de forma equilibrada sobre todo pensando en el entorno online en el que seguimiento es más difícil y que no se produzcan de si queréis en el grupo aquí si lo que busca si no sé si la pregunta va por mi herramienta pero si es por herramienta está de o sea es podemos encontrar desde un simple google drive compartido en el que se pueden ver los controles de cambios por ejemplo así como herramientas como lino o como padlet que nos permite hacer un seguimiento de la actividad pero más que me herramienta en sí aquí ya lo por lo que lo que hemos podido ver en el curso es que el planteamiento metodológico y pedagógico se rija en cuanto a las exigencias individuales y colectivas y lo que yo por ejemplo he sugerido siempre es que cualquier actividad que se plantea en grupo siempre al final hay un proceso de metacognición y de autovaluación tanto individual como grupal es aquí donde se adquiere ese valor holístico la evaluación si sé que me van a evaluar mi implicación o sé que me van a evaluar mi participación en el proyecto ahí sí que vamos a encontrar una una extensión de lo que es una perspectiva tanto como docente como con los alumnos luego aunque no que no no creáis los algunos como se co evalúan son muy exigentes en ocasiones más que nosotros como como docentes como cual hayos invito a que la propuesta no sea tanto instrumental sino que enunciar que se ve a hacer en cada momento vale pregunto por aquí para que no respondáis mira yo no soy del curso del webinar pero pero no del curso pero a salir del webinar le parece muy interesante bueno pues si tienes alguna pregunta en concreto te podemos decir estamos de un curso o sea que en realidad si no es del curso supongo que lo que querrás saber es cómo recurrir a estos a estas temáticas y esa ponedote al curso en el en el intef sin ningún problema sobre la lengua hay una persona un asistente que preguntaba si se podía hacer en catalán porque lo estaba haciendo para su estudiante obviamente en el idioma que estime oportuno y no hace un doble trabajo que lo haga directamente para su estudiante en catalán otra cosa es que yo me entere o no me entere de lo que allí luego se se ponga pero vamos que que yo me entere es secundario y que es entre el profesor es decir que por mi parte y creo que por todos los tutores se puede entregar no sé si el euskera no iba a enterar de algo pero por mi parte tampoco habría mayor problema bueno justo en catalán no hay problema porque está pep que habla valenciano y estoy yo que también hablo valenciano así que no vamos a entender perfectamente otra cosa es que le caiga el trabajo a algún otro tutor que no seamos ni pep ni yo pero no nos lo decís y parlamos valenciada sin problema sé que ya está también nos preguntan aquí en el módulo 9 en el marco digital si uno hace trabajo propio cómo lo hace para poner el enlace de internet pues lo subes a un google drive y le pones el enlace yo creo que es sencillo es decir cogete en dry subete un documento con tu trajea lo compartes por el por el por el enlace no subes en el acero no es problema otras opciones que han hecho ha sido compartirlo queriendo un pdf y hay otros compañeros que han subido el archivo a un documento en web por ejemplo lo he expuesto a pdf y luego con clicar y acceder a ese enlace con cual es otra de las opciones posibles no había actividades que no se podía subir archivo muchos estaban preguntando por qué tenían que hacer para el trabajo yo creo que jose lo ha explicado muy bien tener que hacer la tarea del diseño instruccional la tarea del trabajo de formatos en línea y luego de los siguientes cuatro bloques temáticos elegir dos dos bloques realizarnos para luego obtener acceso al trabajo final ese es las tareas obligatorias hay que hacer si uno quiere hacer todas las tareas del curso puede hacerlas pero las obligatorias son ese diseño formatos en línea y luego elegir dos bloques entre los cuatro que se forzan que se ofertan en media flip clarnum breakout y adp bueno yo creo que hay que tener en cuenta que si habéis visto el módulo lo que va a comentar roberto tenemos una actividad para diseño instruccional bloque verde tenemos una actividad para formato en línea bloque azul tenemos cuatro formatos de módulo y como ponía claramente en el margen había que elegir dos de si podéis hacer dos de los cuatro los que queráis al menos dos hay gente que ha hecho más de dos pero al menos dos y luego hay que hacer un quinto trabajo que es el proyecto final y hay que hacer un diseño instruccional un formato en línea dos enfoques metodológicos y el proyecto final haciéndose a cinco tareas pues está superado el curso no es que valga ni más ni menos es como una carrera de obstáculos hay que ir superando las las las problemas hasta conseguirlo había algún problema dice sobre la teoría presentar el trabajo final pues ya te acabo de responder que sí hay que presentarlo obviamente lo del tema del porcentaje de superación nos preocupéis si superéis estas cinco tareas independientemente del porcentaje de superación es uno de los problemas de la plataforma habréis superado el curso no va a haber problema hay una pregunta de las herramientas ofertadas en el curso han sido interesantes pero no se usan a dudas sobre cómo compaginar la ley de protección de datos de menores y además con discapacidad son seguras si las herramientas que hemos utilizado de son todas que cumplen la ley de protección de datos o sea que no hay que preocuparse por ello decir desde el intent incluso nos han supervisado siempre que las que proponíamos estuviesen en ese en esa línea así que por eso también parte parte de problema he leído todas y creo que están todas respondidas no sé si alguien le queda alguna que no hayamos respondido por favor que lo pongan el chat y ahí sí que ya la respondemos la ventaja de tener aquí todas es bueno que que están aquí hay una última que pone que si la presentación final tiene más puntuación ya hemos dicho que no es superarlas cinco todas valen lo mismo hay que superarlas todas y una que están superadas el curso estaría resuelto robert no sé si tenemos alguna pregunta más por el chat no se ya les hemos creo les hemos respondido todas todas las que habían hecho las ir agrupando y nada más había preguntas sobre las actividades que había que hacer lo de los porcentajes pero ya las dejado claro por lo cual yo creo que ni ninguna nueva pues si no hay más dudas estamos nos sobran nos sobran 9 minutos más ser más rápidos incluso de lo previsto y dijimos que en menos de una hora iba a estar todo resuelto bueno es una experiencia diferente coincidieron line a mí me ha hecho especial gracias no sólo por hablar con los alumnos sino por compartir un rato con los tutores con los que bueno habitualmente solo nos escribimos correos nos vemos cara oímos el timbre de vos bueno pues para mí ha sido un placer yo simplemente me despido no sé si tenéis algo más que decir sino pues os voy despidiendo y terminamos la sesión yo si quiere comienzo la despedida y agradecerla a la oportunidad al intefía y a me el chor por la posibilidad de utilizar este curso y darle la hora buena por los materiales los materiales del curso quiero felicitarlo porque están muy muy muy trabajados y están muy bien enfocados a la línea del curso de denuncia por final felicidades lo despedimos a uno más quiere decir adiós me sumó el reconocimiento de la actitud en ocasiones los profesores somos tres alumnos que los los alumnos en las aulas y muchas veces veimos cansados de una jornada laboral compleja que hemos tenido circunstancias como decimos antes peculiares y que te digan que ha empleado un tiempo preciso en la actividad encima que se que la puntilla de vigila los los derechos de autor vigila la edad de los alumnos que siempre nuestros alumnos de esta edición han sido muy receptivos a esos comentarios que de mejora constante así que la siguiente no es buena para todos ellos y la decimiento de todo al intef como el chor por contar con este equipo de tutores que ha sido un placer compartir su todo aprender de un lento que me sentí un privilegiado también tomó la palabra para para despedirme agradecer a al intef y a los coordinadores del curso por habernos ofrecido una creo que muy buena selección de herramientas y yo siempre digo que cuando elegimos herramientas por favor cuestionaron las herramientas si las herramientas favorecen o no el proceso de aprendizaje de vuestro estudiante usarla si no pues no lo utilicéis pero por favor cuestionaron siempre todas las herramientas que caiga en nuestras en nuestras manos por llamarlo de alguna forma digitalmente porque van a ir apareciendo muchas desapareciendo otras y siempre tenemos que buscar la más idónea para que nuestro estudiante consiga nuestro objetivo de aprendizaje muchas gracias a todos y es un placer haber estado por aquí me sumo a las felicitaciones de mis compañeros ha sido un auténtico placer trabajar con todos ellos y muy de acuerdo con las palabras de pep el grupo ha sido fantástico la dinámica de acompañamiento ha sido absolutamente enriquecedora tanto por nuestro lado como por parte de ellos y también conectar con las primeras palabras de entrada mucho mérito no haber apostado por incorporarse una experiencia formativa en estos momentos no comienzos de curso casi con todas las dificultades que estamos viviendo un auténtico placer compartir esta experiencia con vosotros y muchas gracias a intep también y por supuesto y ojalá nos volamos a encontrar en el futuro yo por puntualizar aunque en internet no se obligó a poner un coordinador y me pusieron a mí el musa es coctor co director y con todo y con todo vale que no lo hemos podido decir porque bueno por eso salimos los dos en todos los vídeos en todas las cosas pero bueno que luego a final nos obligaron a ponernos a uno pero los agradecimientos a musas exactamente igual y los honores para él porque es verdad que él ha hecho un gran trabajo es un gran trabajo en el grupo en general es aquí bueno robert si quieres cerrar tú y ya cortamos ya cerrar yo pues nada poco más que añadir sólo felicitaros por el enorme trabajo que han hecho tanto los compañeros y sobre todo los estudiantes en estas situaciones y lo mucho que estamos aprendiendo de ellos de sus experiencias de cómo y lo bien que trabajan en el aula con las distintas herramientas y desearos que podéis seguir incorporando y seguir formándose en las tig y a los compañeros pues muchas gracias por el apoyo por el trabajo que han hecho ha sido un trabajo harto pero muy bueno y gratificante yo creo que para todos y poco más que añadir sólo despedidos y que mucho ánimo para este proyecto final que ya no te diría no queda nada para acabar el curso hasta la próxima acordaros que hay que entregarlo todo antes del 17 que estéis muy bien hasta pronto