 Hola, buenas tardes a todos. Bienvenidos a este segundo webinar de este año de Buenas Prácticas de Code Week. Yo soy Carolina Crespo, voy a moderar hoy este webinar. Como sabéis, estamos haciendo mensualmente un webinar en el que compartimos buenas experiencias en diferentes etapas educativas. El pasado webinar compartimos prácticas de infantil y primaria y este mes nos acompañan Ramón Madrigal y Javier Redondas, que nos van a contar sus experiencias. Ramón nos va a explicar un proyecto de primaria y otro de secundaria y Javier después nos compartirá su proyecto de secundaria. Vamos a empezar primero por Ramón. Ramón Madrigal es maestro de audición y lenguaje y está en el IES Alvalad, si no me equivoco que está en Extremadura. Ha diseñado y ha puesto en marcha proyectos como el programa Robot Lego durante el curso 17-18. Además, es formador de docentes en robótica educativa, video con móvil, gamificación, AVJ, etcétera. Y es lead and teacher de la Code Week. Después de su ponencia, podéis hacer preguntas. Yo estaré atenta de las preguntas que hacéis durante su exposición en el chat y se las transmitiré después. Posteriormente hablará a Javier y al finalizar, si queréis, podéis preguntarles y comentarles sobre sus proyectos. Y bueno, sin más dilación, doy paso a Ramón. Voy a compartir su PowerPoint. Y nada, adelante, Ramón. Buenas tardes. Como me había dicho, Carolina, soy Ramón Madrigal y lo primero, por lo menos, en mi casa es lo que me enseñaron. Agradecer a Carolina, que es con la que más estaba en contacte, además, entre el personal del inter y que lleva el apartado de los webinar. Porque, bueno, al final, el que te elija dentro de una propuesta y demás, pues bueno, agradecerlo. Y también siempre, cuando tengo la ocasión, pues agradezco a mi familia, mi mujer, a mis padres, que son al final, mi hermano y sobrino, que son al final los que aguantan, por meternos en todas estas liadas, que, pues, si que nos quitan un poco de tiempo familiar, tanto ahora como cuando estamos trabajando, aunque es parte de nuestro trabajo, pero al final siempre, pues son los que sufren todas estas nuestras locuras, de estar metidos en proyectos y demás. Y nada, como he dicho, Carolina, soy maestro de audición y lenguaje. Actualmente estoy en el Ije Álvala, en el Alboral de la Mata y de Extremadura. Y os voy a hablar sobre dos experiencias que he tenido. La primera en un colegio. Carolina, perdona, pero no veo mi presentación por ningún lado. Sí, es que como estabas presentándote, todavía no la he compartido. Ah, vale, vale. Perdón. Perdón. Perdón. Perdón. Perdón. Y eso voy a hablar de mi primera, mi primera experiencia en un proyecto durante todo el curso, que fue en el, en un colegio y después hablaré lo que actualmente estoy haciendo en el instituto en el que estoy. Si puedes poner la presentación, Carolina. Gracias. Como tengo yo el mando, tú me vas diciendo cuando paso de... Sí, puede, de esa, puede, una vez que la pongas, puedes pasar a la siguiente. Vale, perfecto. Ganar tiempo. Bueno, para que si alguien necesita, aunque después hay pregunta y tenemos posibilidad de responder a alguna duda que quede, si alguien necesita algún contacto, pues tenéis tanto mi correo electrónico como mis redes sociales. Y lo tenía ahí disponible. Carolina, perdona, como la he hecho otra vez, pero sigo sin ver la presentación. Se ha cerrado, se ha cerrado solo, perdón. Me está, me está fallando, lo siento. Bueno, ahora lo veis. A la ley de Murphy. No. Yo sigo sin verla. Vale. Sí, es que se ha cerrado solo y no sé por qué. Disculpadme. Los fallos del director. Bueno, no hay problema. Ahora sí. Vale. Bueno, los como decía ahí, tenéis tanto mi correo electrónico como redes sociales y alguien lo necesita en lo que os pueda ayudar, pues yo siempre digo lo mismo, que en la medida de lo posible os intentaré ayudar dentro de mis conocimientos y si no, pues lo mejor que tiene internet y demás, porque todo el mundo al final tenemos un claustro virtual y si no, pues tiramos de algún otro compañero. Todos somos docentes, todos somos compañeros y lo que estamos por el bien de nuestro alumnado. Vale, si quieres podés pasar, Carolina. Gracias. Y voy a empezar a hablar de la experiencia primer, que es una experiencia que denominamos como programa Roboliego, que la desarrollé en el Facebook San Pedro de Alcántara en el curso 17-18 y previo a esta experiencia hicimos una experiencia piloto de introducir robos de suelo, que es el Big Box, en una clase de infantil. Vimos que había funcionado muy bien con esos alumnos, que había gustado la forma de introducir contenido y nos planteamos el hecho de hacer un proyecto a nivel anual. Vale, las características de nuestro coleg, que no sé, pero para mí va a seguir siendo siempre mi coleg, es un colegio público de una línea aproximadamente unos 115 alumnos, había 17 compañeros y como característica, pues teníamos más del 50% de alumnos inmigrantes marroquí. Tengo que decir que lo de los 15 alumnos pues nos beneficia en el sentido de que las clases, las ratios, no eran muy altas, teníamos unos ratios, las ratios más altas eran 18 alumnos, entonces eso al final te permite el poder organizar diferentes cosas. En nuestro caso también al principio los recursos con los que contamos fueron recursos personales que nos portábamos al centro para que el alumnado pudiera utilizar la robótica y también nos planteamos el proyecto igual que las otras cosas que hacíamos en el centro, por poderles ofrecer a nuestro alumnado la enseñanza del presente, no del futuro. Es decir, la robótica es el presente, no es el futuro de nuestros alumnos, será el futuro y con la programación de sus trabajos y demás, pero ahora mismo el presente es quizás el momento oportuno para hacer globalmente, entonces nosotros también coincidía que yo en ese curso estaba en el equipo directivo y lo que hicimos de organización fue con la hora que hay en otras comunidades de segunda lengua, incluso en Extremadura de segunda lengua, nosotros no la teníamos y previo a este proyecto la utilizábamos para un, trabajamos con un proyecto de la zona de fomento de la lectura con centros de garganta de la olla, de jaráis de la vera y era para lo que utilizábamos y ese año lo que hicimos fue reconvertir esa, esa hora, esa sesión para el proyecto de programa Robot Lego y en infantil lo que hicimos fue en dos horas, dos horas de mi horario eran los que entraba en tres años, cuatro y cinco, vale, iba, iba rotando, normalmente era media hora, 45 minutos, lo pasaba de a veces, había grupos también por la radio porque podíamos terminar las sesiones en la media ahora y después tanto en infantil como en primaria hubo profes que se sumaron al proyecto y después fueron trabajando pequeñas actividades, vale, porque yo lo que hacía era entrar desde tres años hasta sexto una sesión semanal de lo que nosotros denominamos como programa Robot Lego, si quieres puede pasar a Carolina, no sé por qué, porque nos está presentando digo que el cuadradito naranja del logo, pero bueno no pasa nada, lo pasa Carolina que ese no es el último, ese no es el último creo, la presentación de ahora no es la última, pero bueno no pasa nada, porque falta un... Pues es... Es que si le pongo la presentación es cuando se me cierra la pantalla, es por eso que no se ve bien. El último sí que tienes el powerpoint, aunque no se va el logo. Ehh... Ese es el primero que te envíe. Ah, pues no sé por qué me machaca, no lo sé. ¿Ves? Es que se cierra, se me cierra, me da problemas en la última versión que me has mandado, no me deja... Vale, bueno, pues si no, yo no pasa nada porque era una imagen, pero... Vale. Lo digo, era porque ahora mismo estamos en el instituto en la segunda, en la semana, pero después lo explico, no te preocupes, era porque visualmente se pudiera ver. Pero se cierra, no lo sé por qué, y por eso está el powerpoint que no está completo. Sé que se ve peor, pero... Sí, no pasa nada, no te preocupes, no hay... ¿Estamos? Vale, me adapto, sí, estamos en... Ya donde pone tu ocasión infantil, la siguiente. Ahí, vale. Vale, lo que he querido... Como tenemos hace un poco tiempo, lo que he querido mostraros, que actividades son las que hicimos en educación infantil, que actividades hicimos en educación primaria, y también una cosa que también era muy importante para nosotros en el centro, como relacionamos todos los proyectos que hacíamos a lo largo del curso en el centro. Si veis, en la parte de arriba en las imágenes, pues se ven las diferentes actividades que más o menos estuvimos haciendo a lo largo del curso. Para mí sí que es muy importante, cuando empezamos a introducir la robótica educativa en infantil, dar unos primeros pasos en el que, al principio, lo que trabajamos son pequeñas órdenes y pequeñas secuencias de instrucciones, incluso sin robo. O sea, en la parte de abajo se ven como los niños tienen las manos encima de la mesa, como están andando hacia adelante y hacia atrás, que tienen las manos arriba, porque al principio, una de las cosas que, por lo menos, a mí me interesa mucho, es que cojan el patrón de cuando se les da una instrucción, que después se va a traducir en un comando, sepan que cada comando hace una cosa. Y después, ya con el paso del tiempo, pero sobre todo en infantil, se pueden agrupar y demás, pero con unas actividades típicas, manos arriba, manos abajo, que yo la suele hacer, incluso cuando imparto formación con docentes, por el hecho de, si es manos arriba, eso es la instrucción, y es manos arriba, no vale otra posibilidad, ¿vale? Y después, bueno, por ahí, también os quería mostrar, pues bueno, que estuvimos trabajando con temas de robos de suelo, también utilizamos un material de Lego, también para seguir reincidiendo en el hecho de aquí haciendo un trabajo estructural, ¿vale? Pasamos por lo que yo determinó las fases de la enseñanza con robos de suelo, que sería al principio los comandos de ir hacia adelante, ir hacia atrás, los giros, y después combinar tantos giros como direcciones, y acerca al final ellos entiendan, sin explicarles realmente qué es lo que están trabajando el pensamiento computacional desde el momento en que tienen un reto con el robo que tienen que llegar a un sitio, se tienen que plantear y decir a los compañeros y a los profes cuál va a ser su camino, cuál va a ser la programación que va a utilizar, cuál sería su algoritmo, y después pulsar en el robo, y después veríamos si llega a ese sitio que son planteados, que no llega, pues hay que volver a reprogramar, y ahí estaría dentro del pensamiento computacional, y después también os quería mostrar brevemente que aunque no era una asignatura como tarde en un proyecto del centro, sí que en cada trimestre para que las familias vieran cabión avance porque en todas las reuniones iniciales de curso se habló del proyecto que íbamos a ver a cabo, si se le dieron una mininota boletina en lo que, bueno, pues ahí podéis ver un tipo rúbrica, pues algunas pequeñas cositas las que trabajamos, y una opuesta siempre dábamos también por la parte de atrás pequeños recursos que podían hacer, ¿vale?, pues para navidades que pudiesen hacer ciertas cosas. Después, el segundo trimestre le damos pequeños recursos para que pudieran trabajar también en casa, ¿vale?, al final del curso igual. Si quieres podés pasar a la primaria, gracias Carolina. ¿Vale?, en primaria pues sí que os digo, antes de referencia que había un grupo que habíamos hecho una experiencia, que estaban infantil y fueron los reyes durante los primeros meses, porque yo siempre he dicho y creo que las casas y todo hay que empezarlo desde el suelo, y para mí mi concepto de educación, si empezamos desde infantil, vamos a ir hacia arriba y va a ser una progresión desde el punto de vista mucho mejor, ¿vale?, pero en este caso empezábamos con todos los cursos, solo había un curso que había trabajado previamente en el tema de robótica, y al principio incluso superaban al alumnado de quinto sexto, que por capacidades dice, ¿cómo puede ser que esté pasando esto? Bueno, sí, inicialmente pasan esas cosas, ¿vale? Entonces, en la parte de abajo está en referencia las actividades que hicimos. En el 2017, como hemos referenciado ahí, éramos el único centro en Extremadura que participó en la CODE, que también participamos en la hora del código, y también con, a través de la sección Isparro, tuvimos la suerte de tener uno de sus qui de préstamo, y nuestros alumnos pudieron disfrutar. ¿Qué hicimos en primaria, y qué os comentan anteriormente? Y vamos a trabajar un proyecto en enero de aprendizaje basado en el juego. Pues lo primero con lo que empezamos en primaria fue hacer el juego del Codi Robi, que en el webinar anterior las compañeras nos mencionaron, y lo único que hicimos fue imprimirlo para que lo pudieran colorear. Y al principio lo que estuvieron haciendo fue coloreando las fichas del Codi Robi, y empezamos por ahí el tema de introducirles en juegos de mesa, pero eran los juegos de mesa con el tema de la robótica, ¿vale? Después pasamos a actividades en las que nosotros hacíamos que el alumno que estaba dentro del tapete fuese nuestro robot, y después los que estaban fuera fueron los programadores o programadoras, ¿vale? También nos iniciamos con robos de suelo porque no habían visto nada de robos de suelo, y también junto con el proyecto que referencia anteriormente, que trabajamos de fomento de la lectura, pues ese año ese proyecto iba sobre ya ni rodar. Entonces, dentro de las actividades del proyecto que después se presentó un evento que había en Garganta de la Oya, pues una de las clases estuvo primero investigando sobre la biografía de Gianni Rodari, y hizo un tapete exclusivo que contaba aspectos de la vida de Gianni Rodari, y después otro de los cursos adaptó uno de los cuentos de Gianni Rodari y en la presentación, como veis por ahí, hay unas cartulinas, pues inventaron, hicimos como una presentación en la que utilizaban los robos y contaban la historia. En primaria utilizaron, a parte de robos de suelo, material de lego, como es el lego huido 2.0, estuvimos también viendo temas de escra, tuvimos la suerte en las actividades del code, vinieron personal del grupo ahí y nos hicieron una actividad con ordenadores y con los osobos, con los robos osobos. Y más o menos pues a ellos, más intentados, intentó referenciar lo que serían todas las actividades que más o menos hicimos, ¿vale? Y un poco de lo que sería el proyecto que desarrollé en infantiles y primales. Si quieres poder pasar a la siguiente. Gracias, Carolina, gracias. Vale, aquí lo que quería referenciar un poco es que a ese proyecto he tenido la suerte de poder formar tanto en Extremadura como en algunos sitios fuera de Extremadura el tema de los robos de suelo, cómo introducirlo en centros educativos y también ahí en la parte de la derecha. Creamos un blog y yo esto es una recomendación que hago personal porque grabamos muchísimas horas, ¿vale? Que al final pusimos un mensaje de que no podíamos subir todos los vídeos que teníamos y podíamos dar más o menos un recorrido de lo que habíamos hecho, pero sí que recomienden a la gente que está y metiendo la robótica y sobre todo en infantil y en los primeros cursos de primaria que os grabéis porque yo en este caso en diciembre revisé los vídeos y vi que al principio les daba mucha ayuda. Entonces, fue condicionando un poco mi labor como docente en la clase de programas WebLego el tema de poderme ver los vídeos y empezarlos a montar, ¿vale? Entonces, bueno, para ahí es el tema del blog y también una de las cosas que también me ha permitido que después hablaré, después del tema de este proyecto que me permitió estar en un grupo que lleva lo que sería la creación de retos en una competición liga que hay en Extremadura que se llama Roborreto, de la cual hablaré luego, ¿vale? Si quieres, pasamos a ver el proyecto del instituto. En 2019 volvó al viejo Alvala, que es para mi primer centro, el primer centro en el que yo tuve cuando empecé a ser maestro y el primer año aterricé, hice otras cosas de juegos de mesa, pero en el segundo año el centro con el coordinador que es José Ramón Cortés presenta un proyecto en la Junta de Extremadura, ¿vale? En la Junta de Extremadura se crea lo que pone ahí los cites innovantes, ¿vale? Que son proyectos de centros innovadores en el uso de las nuevas tecnologías. En nuestro caso, nuestro proyecto pretenece a la categoría de los proyectos. Y se determina el proyecto como sueñan los robots, ¿vale? Ahí está, si queréis, el link de la página como si buscáis el viejo Alvala, pues tenemos los links para el proyecto de sueñan los robots, ¿vale? Si se entiende el proyecto, no como robótica, solo para tecnologías. Yo dije, ¿vale? Y yo soy maestro de diseño y lenguaje, me encargo de las necesidades en el centro. No solo para eso, si se hace un proyecto a nivel general. Por eso también está dentro de las categorías de Steam, ¿vale? Y una de las cosas que yo sí llevo en concreto del proyecto es el logo que veis por ahí que pone Recreovot, ¿vale? Lo que hacemos en el instituto, el tipo directivo hace, antes de que yo viniera, creo un proyecto que es Recreovot divertido. Se lo ofrece a la alumnada, a parte de lo que sería el Recreovot convencional, una serie de detalles cada día del recreo. Y uno de ellos es el de Recreovot. Si quieres, puedes pasar hacia adelante, Carolina. Vale, ahí muestro diferentes imágenes, ¿vale? Hay imágenes de lo que sería el Recreovot, ¿vale? Que son los alumnos que están trabajando en el recreo. Y después, lo que sí que os quería hacer mención, porque, bueno, ya, ahora mismo, actualmente, como veis en la imagen superior, del 22 al 26 de febrero, estamos ahora mismo en la segunda semana de la robótica del pensamiento computacional, ¿vale? Dentro del proyecto de soñar los robots y el proyecto que también tiene el centro para crear el equipo directivo, que son las semanas de proyectos. Se trabaja durante una semana en diferentes temáticas, ¿vale? Y dentro del recreo, colaboramos en otras semanas, como ha habido de la ciencia, de las mujeres y demás, vamos colaborando, pero nosotros tenemos la suerte de tener una semana entera en la que trabajamos la robótica del pensamiento computacional. Lo que organiza qué es lo que se va a hacer, se le pide a los compañeros qué es lo que pueden aportar desde sus diferentes departamentos, desde el departamento de lenguas, desde el departamento de matemáticas, desde el departamento de ciencia y conseguimos que, lo que decía antes, no se vea la robótica como algo exclusivo solo de tecnología, sino donde está presente la robótica o está presente en muchos aspectos en estos ambientes, ¿vale? La de las maneras de la semana nueva, ¿vale? Pero, si que veis, en la parte de la izquierda de la semana del curso pasado, hicimos un scratch day y tuvimos una colaboración de una sesión que trabaja robótica en Navalmoral, que es Arcadroy y después tuvimos colaboraciones de Pablo Rubio, que es un difusor del proyecto Escornavo, en el que el alumnado tuvo trabajando y otras demás cosas. Y también vinieron de gente externa al centro, estuvieron vitorianas que estuvieron trabajando el tema de los Ossoboy y de la realidad aumentada. Hicimos también competición de Cody Robbie y alguna tarea con otros departamentos. ¿Vale? Actualmente lo que decía, estamos inmenso y quería, solo referencia que este año hemos tenido la suerte y el imagen de contactamos con Microsoft y estamos teniendo, nuestros alumnos están pudiendo disfrutar de su edulaz, que es su aula del futuro en nuestro centro, ¿vale? Como por el tema de Cody, pues ahora hay posibilidad de visita y sí que estamos teniendo eso así, diferentes saltos que nos están haciendo desde el edulaz de Microsoft con sus parnes en nuestro centro. Por referencia y por no encenderme mucho más el año pasado lo que decía anteriormente del robo reto, ¿vale? Es una liga de robótica en Extremadura que ahora mismo estamos ya en la segunda edición y tuvimos la suerte de Hugo S. en Navalmoral fue la última actividad pre-Coby que hicimos y en nuestro instituto fue la sede del robo reto entonces, bueno, pues hubo entre 150 y 200 niños siguiendo actividades de robótica ahí sí que son unos red están estipulados por una comisión y demás, ¿vale? Y bueno, este año así, por como novedad tenemos ahí una foto de un drone y dentro de la semana pues ha creado un concurso de que los niños diseñaran un robo con el objetivo de que ayuda la humanidad y se les dará unos pases de vuelo con el drone controlado de unos 10 minutitos y no sé si más o menos estoy en tiempo ya simplemente era terminar un poco agradeciendo a, otra vez, a Lindtef, ¿vale? como dije inicialmente a mi familia, la suerte que tengo de poder meterme en muchas movidas y también quería y no quiero que se me olvide porque para mí sí que han sido referentes de mi iniciativa en robótica a Sara y Marta Reina y casi siempre digo que me tatuaba fuego palabras suyas como son la de y son lo que intento siempre venderle a los niños, ¿vale? en el que no aprendemos la robótica sino que aprendemos con la robótica ¿vale? para mí eso es fundamental y ya está, si hay alguna pregunta luego y demás, pues encantado y si no bueno, tenía ahí el correo electrónico mi usuario de redes sociales y ya está muchas gracias por la experiencia y por haber podido colaborar en esta actividad Muchísimas gracias Ramón, ha sido muy interesante ver toda la evolución que nos has contado de los proyectos en infantil primaria y secundaria todas las diferencias y bueno, de momento parece que en el chat no hay preguntas, te dan las gracias Ramón si al final hay más preguntas pues ya las contestamos ¿vale? vamos a dar paso a Javier que estará por ahí Javier Redondas también agradecerle a Javier su asistencia Javier es profesor de tecnología, robótica y tic en el guíes de Candace en Asturias y bueno, siempre intenta utilizar experiencias prácticas actividades estimulantes proyectos colaboradores trabajador de Saintex trabaja también como experto evaluador de Erasmus Flux y tiene diversas publicaciones de su autoría no sé si me he dejado algo pero bueno, luego él os lo va seguro que es mejor él nos va a presentar un proyecto de secundaria y nada te cedo la palabra Javier Hola, buenas tardes a todos ¿se me escucha verdad? Sí, sin problema Bueno, pues muchas gracias a Carolina y a César y a todo Linter por la oportunidad de presentar esta cosa que es un proyecto que hicimos en el Instituto de Candace el curso pasado y la anterior y que voy a presentar un poco a ver si vamos a compartir la presentación a ver compartís se ve sí, se ve Javier se ve ¿verdad? vale vamos a ver si bueno, pues en este proyecto le llamamos Candasat son dos palabras, la primera es Candas que es el pueblo donde donde vivo, donde doy clase, donde está el instituto donde viven los alumnos y Sat es hay otro tipo de proyectos de este estilo que acaban en Sat y nosotros pues copiamos un poco lo hicieron los demás Bueno, estructura un poco esta presentación, una breve introducción los objetivos de este proyecto, las etapas que desarrollamos el diseño la fabricación, montaje y las pruebas que hicimos, las predicciones, las cuestiones legales el lanzamiento de esta prueba bueno, consiste en un lanzamiento de una sonda la estratosfera y más que el lanzamiento, lo más importante pues era poder recuperarlo una vez que bajase, catarrizase localizarlo y dar cobel y ver todo lo que toda la información que había captado y finalmente pues un poco de difusión y los principales conclusiones del proyecto bueno, este es el instituto nuestro está aquí al lado del Mar Cantábrico Candas es un pueblo que está ahí en la zona de Cabopeñas la costa de Asturias la costa central es un centro relativamente pequeño tenemos entre tres y cuatro grupos por cada nivel de la ESO y dos en Bachillerato y con este proyecto pues que yo os digo que consiste básicamente en lanzar un globo a la estratosfera nos planteamos tres objetivos que aquí os puse un poco por orden inverso de importancia el objetivo científico era estudiar un poco la atmósfera su composición las propiedades de temperatura, de presión la variación con la altitud, los fenómenos dinámicos del viento y luego desde el punto de vista pedagógico pues lo que queríamos era más que demostrar ver si era posible lanzar un globo a la estratosfera en un entorno educativo que significa un entorno educativo pues básicamente dos condicionantes primero un presupuesto limitado presupuesto muy limitado y el segundo pues también unos conocimientos científicos, técnicos, por parte del alumnado también muy limitados lo empezamos con uno de tercero de la ESO que es su primer contacto con la electricidad con la electrónica bueno y lo que siempre buscamos en este tipo de actividades pues es buscar la forma de motivar motivar a los chavales y los chavales en actividades científicas, técnicas etcétera bueno, cómo empezamos con esto pues empezamos buscando información los chavales empezaron buscando a ver qué qué era eso de lanzar un globo a la estratosfera si se había hecho en algún sitio parecido al nuestro, en algún instituto descubrimos que sí que ya había otros institutos que lo habían hecho entonces dijimos bueno pues si lo hicieron pues nosotros también podremos hacerlo bueno pues empezamos a diseñar seleccionar materiales seleccionar instrumentación construir la electrónica construir el contenedor buscar qué tipos de globo sabía para caídas luego lo construimos hicimos unas pruebas esto que lo puse aquí en orden consecutivo digamos que fue un poco paralelo pasamos el punto 2 al 3 del 3 volvimos al 2 del 4 volvimos al 2 otra vez el 1 estuvo siempre ahí buscando información bueno el tema de la predicción la simulación intentamos simular el comportamiento de algunas cosas no todas porque algunas era complejo inflar el globo y lanzarlo para probar si pudimos pues nos oponía a tirar con un globo y tirar con una cantidad de helio que no nos estaba permitido cuando esténíamos todo listo después de muchas historias técnicas, legales, logísticas lanzamos tuvimos la suerte de recuperarlo y analizamos y vimos todo lo que había que es lo que os voy a contar y finalmente pues lo contamos por ahí pues en algunos sitios para que la gente se enterara un poco de lo que hicimos bueno que es eso de la estratosfera es una capa de la atmósfera de los 10, 12 kilómetros y entre los 50 70 kilómetros vale es una zona fuera del alcance de los aviones comerciales que realmente suelen andar entre los 6 y los 10 kilómetros de altitud es una zona que está por encima del 90 y pico por ciento de la masa de la atmósfera casi toda la masa de la atmósfera que está por debajo por encima hay algo pero en más hay muy poca obviamente y que es un globo estratosférico pues esto es el globo que lanzamos los otros vale es un globo de latex igual que un globo de estos de jugar los niños pequeños es un poco más grande un poco más grande y de un material un poco mayor calidad que se llena de helios al alcance el globo sube según va subiendo pues al disminuir la persona atmosférica por la altitud va aumentando de volumen este que utilizamos nosotros pues cuando llega a unos 8 metros de diámetro es un diámetro bastante considerable explota explota porque el globo no aguanta más y cae entonces en ese momento hay aquí un paracaídas que va plegado mientras que sube que en el momento en que explota pues es la carga la que tira el paracaídas se despliega y baja por gravedad y amortiguado por el paracaídas ¿Qué metimos dentro de esa sonda? Bueno, ya os digo que no éramos este es el primer proyecto que hicimos esperábamos continuar, el virus nos paró un poco las cosas y entonces no éramos muy exigentes en cuanto a dispositivos técnicos a sistemas de medidas sensores metimos un Arduino no sé si conocéis lo que es un Arduino es una placa electrónica que se pueden conectar sensores actuadores y es como un micro controlador ese programa que eso es donde entronca ahí con la codeweek y le metimos pues un sensor de temperatura y humedad que éste iba fuera de la caja iba midiendo la temperatura fuera de la caja y la humedad y éste es otro de temperatura y presión que eso iba dentro de la caja la caja no era hermética por lo tanto podía medir la presión exterior ¿y qué hacía con todos esos datos? bueno, esos datos que nosotros en clase cuando hacemos pruebas de la asignatura de robótica los datos los vemos en la pantalla claro, eso no podíamos verlo en la pantalla entonces metimos un pequeño módulo que lleva una tarjeta sd y esos datos los va aguardando hicimos un programita que carga cinco segundos iba tomando esos datos en una línea de un fichero que luego cuando la cosa cayese pues seríamos capaces de coger esa tarjeta, meterla en un ordenador y hacer cosas y ver a ver qué había ahí bueno, ésta es la caja es una caja de por spam que nos la trajo pues una antigua luna que trabaja un hospital y que le dijimos, oye, a veces tenéis hay cajas que se utilizan para las vacunas sí, sí, tenemos las tiramos cada semana pues bueno, nos traéis uno o dos y es una caja de las vacunas que utilizan en los hospitales ¿Qué metimos ahí dentro? metimos la fuente de alimentación toda la electrónica que acabo de comentar un par de cámaras estas cámaras GoPro una focada lateral la otra hacia abajo un calentador, porque ahí arriba hace mucho frío hay 60 grados bajo cero y la electrónica de temperatura deja de funcionar entonces, queríamos asegurar un poco el funcionamiento de todo el visual y luego la localización a un sistema GPS o varios sistemas GPS para localizar la carga útil cuando callese entonces metimos un teléfono móvil que es lo más ocurrido como el teléfono móvil puede caer en un sitio que no haya cobertura pues hay que buscar otro sistema colaboramos con la Unión Española de Radificionados y utilizamos el sistema que ellos utilizan que es el sistema PRS metimos un walkie ahí en la cajita y ese walkie a través de un GPS iba obteniendo la señal y la transmitía a la red de antenas de la red internacional de Radificionados y no contentos con eso desconfiando que fallaba uno, fallaba otro metimos esto que se ve aquí un GPS satelital se llama satelital obviamente todos los GPS son satelitales porque reciben la señal de satelital pero este se llama satelital porque la información que recibe la envía a través de un satélite y nosotros a través de una web conectada con la empresa que gestiona ese satélite y una empresa obviamente de California pues éramos capaces de ver la posición de todo eso costoso, caro, que conseguimos pues alquilarlo, no comprarlo bueno, como ahí arriba ya os digo que hay mucho frío sentarnos bajo cero quisimos ver a ver si esos aparatos funcionaban ahí, todo es lo primero que hicimos pues meterlo en un bueno, primero un congelador de una casa un congelador doméstico luego lo llevamos a una heladería que tenemos aquí en nuestro pueblo que alcanza temperaturas del congelador hasta 24 horas bajo cero todo funcionó y luego fuimos al centro tecnológico de materiales de Abiles que está como 20 km y ahí tiene una cámara criogénica donde ya pues nos lo metiéramos 60 grados bajo cero y comprobamos que sí, que efectivamente funcionaba el para caída se abrirá, no se abrirá la duda que teníamos a qué velocidad cae eso pues fuimos al colegio que está al lado del instituto simplemente porque tiene un piso más, lo lanzamos desde esta ventana, tiramos una cinta una cinta métrica de 50 metros grabamos en vídeo la trayectoria y fotograma a fotograma fuimos analizando la trayectoria y estimamos la velocidad del centro del para caída, vale bueno, utilizamos software de predicción tanto de la velocidad de ascenso del para caídas perdón de la sonda en función de la cantidad de helio del peso, del tipo del logo, etc y utilizamos un software que se ve aquí abajo que coge los datos de las agencias meteorológicas de todo el mundo y es capaz de perecir la trayectoria en función del punto del cual se lanza y en función del viento a diferentes altitudes este fue la trayectoria aproximada del logo cuando lo lanzamos, lo lanzamos del punto verde salió en dirección oeste giró no porque girase el viento sino porque iba subiendo y el viento más arriba pues no va en la misma dirección que más abajo ahí por los 11.000 metros cambiaba el viento fue en dirección oeste explotó en este punto siguió bajando en la dirección del viento y aquí volvió a bajar por debajo de los 11-12.000 metros el viento otra vez en dirección oeste y nos lo trajo hasta aquí vale bueno, permisos legales utilizamos el espacio aéreo civil y no solamente el civil, estábamos en una zona de servidumbre aérea del aeropuerto militar de León y eso nos llevó a algunos contratiempos sobre todo por los protocolos militares que llevan sus tiempos llevan sus escalas de mando y entonces eso nos retrasó un poco el proceso todo el mundo colaboró mucho con nosotros y nos facilitaron mucho las cosas esto que puso aquí es lo que se llama un notan es una notificación que emite en aire es la institución encargada en la inversión aérea en España que solo tiene que ser de obligado conocimiento de cualquier persona que pilote cualquier objeto volante el helicóptero, avión neta avión comercial, militar lo que sea en ese día por esa zona a esas horas va a encontrarse un objeto como pone aquí esférico de color beige de ese tamaño y que se mueve más o menos a esa velocidad entonces si es un piloto de un avión comercial un wine que lleva 200, 300 personas detrás pues el piloto tiene que saber que puede chocar contra él tranquilamente que el avión no le pasa nada pero mi plaza tendrá que evoluir un poco el río eso cada uno sabe sus historias esto es el día del lanzamiento lo lanzamos en León porque como os digo si os fijasteis antes en el mapa Cantás está en la costa es una zona muy mala para lanzarlo no para recuperarlo una vez que cae si va hacia el norte obviamente está perdido si va hacia el sur es una zona muy montañosa montañas inaccesibles difíciles de andar por lo cual localizarlo por si va a ser complicado cooperamos con un instituto de León y es García Villido y allí fuimos a lanzarlo al este momento que empezamos a llenar aquí está el equipo del helio están sujetando y esta imagen ya se ve el globo un momento un poco más avanzado esto que nos pensamos que iba a tardar media hora ahora y media nos llenó llenar el globo llenarlo, acarlo amarrarlo y hasta que lanzamos sería guapo que veáis un vídeo del lanzamiento pero por la experiencia que tengo los vídeos en este tipo de plataformas no funcionan bien simplemente si vais a youtube a ver que anda sat como suena os aparece el vídeo del lanzamiento esta foto está sacada de la cámara que va a bordo pues yo creo que un segundo o menos después de soltarlo a los chavales no les había dado tiempo a bajar los manos de soltarlo cuando se tomó la foto esta foto se tomó desde unos 26 km de altitud unos 26 mil metros y se ve esta zona más abajo conocéis un poco la zona es la zona de león, la cordillera cantábrica esto fue en diciembre de 2019 esto que se ve blanco son las montañas nevadas y por aquí no sé si sois capaces de verlo pero se ve el mar y qué información saca de esta foto aparte de que puede ser una foto más guapa menos guapa, más o menos impresionante se ven cosas si trazamos por aquí una línea se ve la redondé de la tierra se puede llegar a apreciar un poco no sé si sois capaces de verlo por aquí pero esto es negro es el cielo negro cómo se ve el cielo negro un día tan soleado, tan guapo como el día que tuvimos se ve negro porque más arriba no hay aire que produzca lo que se conoce con el nombre dispersión de Rayleigh pero pues es negro el espacio es negro quitando estrellas y el sol pues ya está estos son los análisis la gráfica que hicimos con los datos que sacamos de los sensores que se grabaron en la tarjet representamos presión, humedad, temperatura dentro y fuera frente al tiempo el tiempo cero es el tiempo en que conectamos la fuente de alimentación entonces digamos que este tiempo fue el tiempo que nos llevó en paquetar el globo, aquí lanzamos veis que la presión baja este punto de difresión es la explosión del globo cuando la impresión empieza a cago de bajar y empieza a subir y aquí que yo no lo veo porque me tapo aquí este es el punto de caída y esto es el tiempo que tardamos en recuperarlo desde que cayó vemos que cayó relativamente cerca y realmente llegamos a seguir, tuvimos mucha suerte y aquí vemos uno de los fallos técnicos que tuvimos que el sensor de temperatura no media por debajo de 40 grados porque ya os digo los condicionantes de presupuesto de tal cosas que pasan y que para la próxima vez pues aprendimos, así se aprende se aprende a costa de los fallos en la próxima vez pues meteremos un sensor de temperatura que alcance por debajo de 40 grados bajos bueno obviamente como podéis imaginar esto no lo hace una persona sola ni una asignatura sola pues aquí intervenimos aparte de lo que es la propia programación es lo casi lo fundamental pues hay disciplinas como matemáticas, física, tecnología incluso lengua e ingles en la parte de luego de difusión obviamente educación física para orientación para los tipos de nudos muchas tareas en la difusión la difusión quedó comenzada el coronavirus nos cortó un poco tuvimos ocasión de ir a la semana de una feria que hay en Barcelona que se llama Esporra Serca, Llova que hace todos los años es una maravilla yo nunca había estado, es una maravilla entre las ferias de la ciencia pues ahí en Marcheio con los otros cuatro chavales y ahí montamos un Stein y presentamos este proyecto salió algo por ahí en prensa, sobre todo local televisión española la TPA y lo divulgamos a través de la Red Scientist que es una comunidad de profesores de ciencias al nivel europeo y bueno el coronavirus nos paró pero por el lado nos paró y por el lado no nos facilitó porque nos facilitó viajar virtualmente a un montón de sitios llevamos esto a un congreso que se llama Hans on Science que se celebra anualmente que este íbamos a ir personalmente porque es en Viena do Castelo, puede hacer pero este otro eran Bergen y esto era prohibitivo para nosotros, pero como era online pues allá nos fuimos a Bergen allá nos fuimos a ciencias en acción a Murcia lo presentamos en la european Code Week en Bruselas en octubre del curso pasado otro live event en Twinning de hecho de que todo será virtual de cierto modo nos facilitó un poco estas tareas de difusión nos dieron un par de premios uno de ciencias en acción otro de la semana en Pulsotik aquí en nuestra comunidad en Asturias y la verdad pues como se lo decirnos lleno de orgullo y satisfacción estos premios y bueno, a agradecer un poco pues a todas estas instituciones que como dije antes no fue solamente un departamento, una asignatura fueron varios del centro y fueron agentes externos al centro son los cuales pues esta misión pues hubiera sido imposible desde proyectos similares que hablamos con ellos, que nos asoraron sobre todo nos quitaron un poco el miedo que teníamos hasta pues la Unión Española de Radarficionados la Red Scientist que nos regaló el Helio el Instituto de Materiales que nos permitió acceder a sus instalaciones Nike que nos facilitó los permisos el ejército del aire, una maravilla aunque era algo que teníamos un cierto respeto porque bueno ha sido de una institución militar que tendrá sus cosas nos vamos a meternos nosotros en su vida y todo eso pues le estamos bueno y muchas otras personas instituciones pues que un poco también sería imposible dimensionar aquí a todos, vale bueno y con esto pues acaba un poco la intervención cualquier duda que tengáis pues no dudéis en preguntar ya os digo que el vídeo es guapo si queréis verlo porque se ve sobre todo el momento del lanzamiento si en YouTube ponéis Candasapp aparecen creo que dos o tres uno es un resumen del otro y el tercero es un programa que salió en televisión española y ahí se ve un poco más el el lanzamiento esta foto lo tomamos el día que justo un momento de encontrar la caja decimos nos vamos a tocar la caja vamos a hacer una foto antes de tocar la caja cayó aquí con unos 20 km de león en una suerte tremenda porque un día soleado en diciembre cerca de una carretera de hecho llevamos el autobús lleno de bicicletas de montaña por si nos caía un sitio lejos a lo mejor a 10 km de una carretera transitable por un autobús y no nos permitíamos podemos permitir andar 10 km de ida 10 de vuelta porque se nos metió la noche encima entonces con las bicicletas pues seríamos capaces de conseguir llegar ahí más cerca vale bueno pues ahora cualquier tipo de muchísimas gracias Javier bueno te dan la enhorabuena también por el chat muy interesante el proyecto me han cantado mucho el detalle de la redondez de la tierra y bueno ambos habéis hecho referencia pues a la pandemia a que muchos proyectos pues a lo mejor no quedan al final tan lucidos o como esperaban muchos profesores y tuvimos que adaptarnos a la situación pero yo creo que aun así hay trabajos muy interesantes proyectos muy interesantes y que a lo mejor no eran la idea primigenia pero que al final también han resultado muy interesantes para el alumnado bueno siguen los asistentes dando la enhorabuena bueno pues muchas gracias gracias a ambos porque ha sido muy interesante no parece que haya ninguna pregunta en el chat parece que no os dan las gracias un trabajo precioso y bueno si no hay preguntas si, yo lo que quería decir es que bueno muchas gracias por la enhorabuena el objetivo de contarlo aquí es simplemente que veáis que a ver que los niños son más inteligentes que los que podáis tener vosotros en vuestras hablas y según nosotros los hicimos pues los demás también lo pueden hacer claro que si todos podemos hacer grandes proyectos solo es proponérselo tampoco hace falta tener unos recursos ilimitados simplemente a veces es o tener los contactos o tener las ideas y poder contar con ellos y bueno pues si no hay más comentarios y preguntas daros de nuevo las gracias a los dos por colaborar en este webinar en plazo a todos al siguiente webinar que será a finales de marzo donde pondremos el nuevo más proyectos de Code Week y lo dicho nos vemos próximamente y muchas gracias a todos los asistentes ya sabéis que este vídeo está siendo grabado y aparecerá en breve en la página de Inter gracias a todos un saludo gracias hasta luego