 Aprovecho ya también para presentar a Alberto Ariazu, que es catedrático de secundaria de tecnología e sistemas eléctronicos, director del IES Navarro Villoslada desde julio de 2004, responsable de calidad del IES Navarro Villoslada e jefe de departamento entre 1999 e 2004 e, entre outras cosas, coordinador de las redes de calidad de los institutos públicos de Navarra entre 1999 e 2004, asesor de formación del departamento de educación, evaluador senio del modelo de gestión de la calidad de FQM, formador en temas de gestión de la calidad de educación e proyectos estratégicos e de dirección e presidente de la Asociación de Directors de Instituto de Navarra e presidente de FEDADE, la Federación Estatal de Asociaciones de Directivos de Centros Educativos Públicos desde 2014. Eu va contar un pouco de experiencia como tratamos de que todas as personas tiren al mismo sítio, tratamos e non conseguimos muchas veces porque el profesor ha esnubareado, a administración no ayuda, a veces desayuda con muchas leyes, con muchas normas, con muchas cosas e porque tenemos los centros muy poca autonomía de gestión real e es unha pena porque deberíamos tener más, las direcciones deberíamos tener más autonomía, más capacidad de decisión para poder llevar a cabo proyectos interesantes como nos acaban de presentar, pero bueno, aún así todo se hacen cosas, no? Bueno, nuestro centro es un centro público, como pone aí, que se creó en el 71, portanto ya hace años, pues tenemos, pues como veis, unos mil alumnos, 900 y pico por la mañana e 100 y algo por la tarde, en los de noturno son adultos, osa es outra cosa, yo me centraré en los 900 y pico de por la mañana, que son os que realmente, que hay 94 profesores, 15 de personalización, etc., no? Ese es nuestro centro. Quando digo xe Bucá, somos de una comunidade aparentemente rica, no? Delas de España, cuando lo hay 94 profesores, habrá que nido gaúy, muchos pocos regulares, se podían quitar 6 o 7 porque tenemos, tiene una reducción de mayores 58 años y tenemos un claustro muy, muy mayor. Somos un centro de, del centro de Pamplona, con mucho prestigio, y entonces el que vine aquí nunca se va, y para venir, hay que tener mucha milí. Hay que llevar muchos años, entonces, pues, la población, muchos años de trabajo, el que viene trasladado, claro, o que viene en interinos, pues evidentemente de todo. Y encima nuestro alumnado, es muy, muy variado. Estamos en un barrio de una zona media, bueno, no? No el barrio, pero en una zona más bien media, incluso de un nivel socioeconómico medio alto. Estamos rodeados de centros concertados, en Pamplona, en Navarra, los centros concertados se conciertan desde os 3 hasta os 18 años. E, entonces, estamos rodeados de centros concertados, nuestro zona está llena de colegios, e, entonces, es curioso porque nuestro centro de un barrio que tendará máis de 50.000 habitantes, nos vienen 400 salundos, e de fuera del barrio nos vienen 500. Nostro centro sería un centro de 400 salundos e solamente acogir a alumnos de los del barrio. Pero nos vienen, tenemos, e non sabíamos, ni que teníamos tanta gente, estoy emocionada, alumnados de 49 códigos postales diferentes, yo en Navarra pensaba que no había tantos códigos postales, de 46 localidades e de 56 centros de procedencia. Quero que con esto un pouco podís ver la diversidad que tenemos en el centro. E, bueno, éstos son, por poner, procedencia de los alumnos de 32 países e dos países e 56 centros escolares. Bueno, cada uno con su mochila, como deias, e cada uno con sus vivencias e cada uno con sus expectativas que muchas veces no coinciden las expectativas con o que debieran coincidir. Bueno, somos un centro, pues esto, también pasará como entósitos, 30, 40% profesores novos, que es fácil de sumar, somos 94, pues 30 profesores novos cada año. É un handicap tremendo para cualquier proyecto. Pero, bueno, é o que hay y o que os decía de que somos mayores, se ven no de los porcentajes catedráticos, que es para bien e para mal, es bien e bien e mal. Sí que hay unas características, somos un centro que siempre ha habido un equipo directivo elegido, siempre en los 40 años de existencia e los equipos directivos han durado. 10, 12, 13 años, 14 años. É o que se nota, entonces por en los claustros e ahora seleccionado por os sistemas de selección que hay ahora. Que se han presentado, que no he sido nombrados por a administración, a eso me queria referir, en distintas formas de hacerlo. E aquí somos moi individualistas, me imagino que é un impronta del profesorão. Todavía tenemos aquella remora del maestrillo sublibrillo de la libertad de cátedra e é o que hay que eliminar. Bueno, é os minutos da publicidad, pero é o que nos vino, apertar de la cantidad de éxitos que já hace tiempo que non nos presentamos a nada, já tuvimos muchas cosas, nos vino muy bien para ganar en autoestima. Os recuerdo onde estávamos, somos un centro rodeado, perdíamos, a finales de los 90 perdíamos 100 alumnos al año e íbamos claramente al cierre e aí hubo un viraje, apostamos, apostaron, eu acabava de llegar entonces, os que estaban antes que eu apostaron e íbamos un viraje por empezar a aprender sistema de gestión, por mejorarnos da forma de funcionar, darnos a conocer, mejorarnos da autoestima porque como a los chavales que funcionam bien, os que tenem alta autoestima, os que se consideran a sí mismos bien pois a los centros educativos pasan os mesmos, tenemos que estar orgullosos de ser docentes de un centro educativo e tener un sentido grande de pretenencia. Bueno, pues esto nos ayudó e venho a estas esperancias, me imagino que os pasará, modelos lingüísticos, nos temos tamén a lusquera en la barra para incrementar o que tenha aquí en Valencia o en Cataluña o Galicia, optativas, itinerarios, cambios enormativas, enxenxanxas indibilizadas, tecnologías, tutorías, orientaciones, horarios, activares trascolares, inmigración, negociaciones, esto era antes de lo recordo, te lo dejo aquí para que veais o da comunidade rica e tal, que tamén afectó de 115 a 94 con os mesmos aludos e con as mesmas historias. 18 hora e 15, nos máis bajado este año 36% 8 en 30 e 40 e falta no desreconocimiento e etc. Luego mal a imagen, todo o que está mal cualquier cosa que veais mal hay que cambiar en el colegio, nos institutos, no os digo nada no el problema del bullying, que el primer bullying es algo que hemos tenido sempre, bueno, bullying, acoso como sea sino esta repercusión tan bárbara que tiene nos medios competencias básicas, clave, direcciones, etc. se busca un puesto para dirección hace falta profesor que pueda a ver se suena e hacer máx con menos pacificá-lo por rivales, incorporá-lo a unión por libre aceptar sin interpretaciones marébolas aguantar niveles mínimos de apoyo para grandes volúmenes de papel trabajar a las extras pero todo esto se ofrece incorporación e carta blanca para innovar pero sin gastar un euro sin tener ni voto en el personal que se le asinda e sin ir las supercaras de arriba e de abajo éxito somos nosotros os enterísque conocidos bueno pero algo se pode hacer e nosotros ya también hablamos de esto, no de centros conscientes alumnos competentes esto é como una especie de título que nos han opuesto porque todo o que se hace en un centro educativo tiene que hacerse de manera consciente porque lo que non es consciente sin consciente es una tontada, ¿verdad? e portanto incontrolado en lo que pasan os pasillos en lo que pasan os intermedios en lo que pasan las excursiones lo que pasa en clase que también debe ser consciente e para nosotros por exemplo o currículum de un alumno non é suma de asignaturas que imparte de experiencias que o centro procura porque considera que tienen que ser vividas e por eso hacemos mxas más coxas na mismo que ellos e como muchos outros supongo que impartir clases inclusive o impartir clases que tenga que ser vivida bueno e nos tenemos que preguntar eu les digo sempre esta, lo he traducido en abarro es pa que, pa que estamos pa que no me digáis nada e isto sempre é xuna cantinela que la digo a todos e tú es onde voy nosotros, profe quando a gente se queja pero tú pa que estás? porque te pagan tonmes e hai que combatir el individualismo las recisiones individuales sin reflexión del para que? nos últimos dias de clase en los institutos quando ya todo mundo parece ser que se non pones el examen todos os dias todos tendíais a poner el examen es a última hora del ultimo dia de clase porque se non pareces e en todo é xa todo mundo se o ocurre pues no, es que como eu había terminado le se poste un vídeo moi bonito e sobre el tema de tal ya ya e tú uno e este outro e este outro e se han pegao 6 horas viendo vídeos mira eu como me queria e quería llevar moi bien e quería las relaciones interpersonales e tal e hemos hecho un al muerzo joder seis al muerzo, me van a engordar a kilo chavales pues esto pasa en los centros la gente toma decisiones individuales e no puede ser incluso una buena práctica tan bien metodológica que las hai temos un profesor que ha venido definitivo que é fantástico desito a los chavales e en primeiro hora é un videojuego tremendo nós nos temos jornadas de unas prácticas internas nos contamos unos a outros que hacemos en clase es una forma muy buena de aprender porque no hay que ser a ningún sítio especial que en un sítio grande como el nuestro hay gente que hace de todo e a que nos enseño una experiencia fantástica la creación de unos videojuegos entre ellos para aprender lengua e aprendía muy bem lengua pero claro, é o primeiro de la S.O.A é o de primeiro de la S.O.B que é o seu profesor má tradicional ou con outra metodología buena también, non digo yo que no joder os chavales estaban que teníamos o sea que no hay buena decisión una buena práctica tan bien si no es unha cosa consensuada puede tener sus dificultades por eso hay que combatir el individualismo nós otros habéis visto que es unha publicidad no de calidad bueno pues, es alguna pregunta se hacemos entre meia docena hacemos unha definición perfecta nós íbamos ponerlo que es para mi que tampoco es unha gran definición eso é o que para mi que é o mesmo que habéis dicho vosotros a ser bien pero como nós pensamos con máis tempo pues já o tenés escrito a ser bien e cada vez mejor lo que debemos hacer no es decir mucho e no es decir nada porque dice a ser bien, primeiro va que definir que es a ser bien e sobre todo va que definir que debemos hacer por eso nos temos que preguntar pa que estamos se já sabemos pa que estamos já sabemos o que tenemos que hacer e logo habrá que ver onde está el listón de decir que está bien para logo poder mejorar oi hay que saltar un metro a partir de aqui metro con 1 o metro con 2 o que sea e na educación por ejemplo para que la creía na educación ya habiamos dicho bueno pues yo os va poner ya directamente a ver primero pa que os tenes buenos resultados ya veremos a ver que son buenos resultados me imagino que no hay ningún centro que ponga en su proyecto educativo o que queria tener resultados malos e si cuando ponga hablamos de resultados en educación e hay gente que tu eres el morro entiendo e vea ya estamos parando con empresas de o nono que no te he dicho yo resultados académicos perdón económicos te he dicho buenos resultados ahora que definir que son buenos resultados para nosotros e he dicho antes que buen resultado es el que puede llegar a hacer medicina e el que puede llegar al que titula cuarto para ir a hacer un FP igual de buen resultado es uno que otro en fundión de su expectativa o su necesidad o su idea pero sobre todo aportando valor aportando valor ante nuestro servicio educativo xo más que lo que supone ese currículo un contenedista que comentábamos antes gestionando formificando estos procesos de trabajo xe hacemos las cosas medianamente bien ahorraremos mucho tiempo en esas cosas repetitivas e podremos utilizarlas en cosas más innovadoras e incluso esta final de abajo contando con personas competentes e comprometidas trabajando en equipo e buscando su desarrollo personal e profesional isto é unha cosa que nos centros se nos olvida muchas veces somos profesionales que no se nos olvida que somos profesionales de educación e insisto no de profesionales porque pare que é unha profesión de segunda categoria e no todo o mundo opina sobre nosotros porque todo o mundo está no colegio no instituto e no, nos somos profesionales tenemos unas competencias profesionales e nosotros directores o directoras que tenemos que mejorar