 Hola, muy buenos días o buenas tardes o buenas noches dependiendo del lugar desde el que nos vea. Te doy la bienvenida a este cuarto maratón web aprendente en directo de docentes conectados y para docentes interesados en desarrollar proyectos vinculados con la experimentación educativa en materia de competencia digital. En esta ocasión este maratón lleva por título experimentación educativa digital y está promovido y organizado por el área de formación en línea y competencia digital educativa del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado, un organismo que como sabes depende del Ministerio de Educación, Cultura y Deportes del Gobierno de España. Pues bueno mi nombre es María Brea y a lo largo de todo el fin de semana partido en cuatro sesiones, a lo por la mañana, a lo por la tarde, a lo por la mañana, a lo por la tarde os voy a acompañar en directo a lo largo de casi 20 experiencias educativas que nos van a contar en primera persona los docentes que las han llevado a cabo y bueno vamos a ver experiencias de centros de distintas etapas educativas y todo este programa de lujo la verdad es que tenemos que dar muchísimo las gracias porque los hemos confeccionado a través de una convocatoria abierta y transparente en la que os habéis inscrito todas aquellas personas que deseabais compartir y en menos de 48 horas hemos cubierto todas las plazas así que lo primero empezar dando muchísimo las gracias por esta acogida que habéis dado a esta iniciativa y que ha sido la verdad bueno nos ha hecho mucha ilusión que se cubra tan pronto lamentamos que haya muchas personas que se hayan quedado fuera y que no hayan tenido la oportunidad de compartir en esta ocasión su experiencia pero bueno tendremos otros espacios como sabéis para para poder ir compartiéndolas porque es muy importante que nos contéis qué estáis haciendo y que entre todos formemos esa red que nos anima a seguir mejorando a seguir trabajando que nos da ideas que nos permita sentirnos acompañados que también es muy importante estos maratones se marcan dentro de las experiencias de aprendizaje de formación y de conexión entre los docentes que se fomentan e incentivan desde inter porque es que es muy importante que contéis con con unos espacios de encuentro en el que nos contéis lo que estáis haciendo los problemas que habéis tenido las dificultades y cómo las habéis superado y así deis pistas a otras personas que se encuentran pues en situaciones semejantes también que que entre todos vayamos generando esa red de buenas prácticas y todo eso es importante y está esta es vuestra casa y aquí podéis tener voz os animamos a que a que os hagáis protagonistas porque porque los sois sois los protagonistas del cambio de la transformación de la educación que viene realizándose y que tenemos que seguir en ello durante durante estos tiempos de cambios tan rápidos en los que necesitamos estar todos los días en beta permanente mejorando y pudiendo así ofrecer la mejor educación para todo el alumnado en este cuarto maratón os pedíamos que compartierais experiencias educativas digitales que sin dejar de lado la metodología pues se centran en la competencia digital esta es una como sabéis una de las competencias básicas que que aparecen dentro de la 11 y necesitábamos saber cómo planificabais las tareas cómo ejecutabais los planes de proyectos dentro del centro o de la comunidad escolar cómo vinculabais a las demandas sociales a las educación y cómo conseguíais o procurabais que participaran todos o casi todos los miembros de la comunidad educativa y del entorno no es tan importante como surge no que si esto empieza pues desde un impulso individual si es promovido desde desde la dirección del centro pero es importante cómo se extiende y cómo va contagiando a toda esa comunidad educativa y cómo cómo va modificando a todas esas personas del entorno y la veo que tenemos ya aquí con nosotros a mario que va a ser nuestro primer invitado maría algo la mario qué tal muy buenos días nada aquí nos ha salido en madrid un día muy primaveral un poquito tapado del momento pero con con un sol que ya se intuye que calienta y que nos va a dar mucha energía para para todo este fin de semana que tenemos por delante pues si te parece mario vamos seguimos presentando un poquito cómo va a ser la jornada y después pasamos pasamos a hablar contigo porque mario y algo que es atd también en el inter bien a contarnos que es el portfolio esta herramienta de autoevaluación y para la mejora continua de la competencia digital docente que que es una herramienta que es muy importante y que y que seguro os va a parecer muy útil a todas las personas que nos estáis escuchando pues bueno hablábamos de que buscamos esas experiencias de transformación educativa y y que buscamos que nos contéis cómo estáis desarrollando las áreas competenciales del marco común de referencia de la competencia digital docente que ha desarrollado inte y es que estas competencias digitales que se definen como competencias que necesitan desarrollar los docentes del siglo 21 para la mejora de su práctica educativa y para el desarrollo profesional continuo también por otro lado coinciden en buena manera y de eso seguro que tenemos ahora oportunidad de comentarlo con mario con esas competencias digitales que necesitamos como ciudadanos más allá de nuestro desempeño profesional son imprescindibles y necesitamos pues hacer una receta que no tiene por qué ser complicada pero desde luego sí sabrosa y echa con mucho mimo y con mucho cuidado como como todo todo la cocina necesitamos ingredientes de innovación necesitamos imaginación necesitamos compromiso y hay que cocer a fuego lento es los cambios nunca son rápidos van poquito a poco y se van haciendo poco a poco pero no hay que parar de remover verdad para que para que no se queme ese eso que es muy importante porque lo necesitamos hoy y desde luego van a ser imprescindibles para mañana para nuestro alumnado así que bueno este encuentro os necesitamos a vosotros que nos escucháis necesitamos que participéis por favor que nos paséis vuestras consultas que comuniquéis vuestras dudas que tengáis a las personas que van a pasar por aquí nos van a contar su experiencia si algo nos ha quedado claro si os interesa contrastarlo con otra experiencia que estáis llevando a cabo en vuestro centro que conocéis de un centro cercano o lejano pero acercado a través de las redes por favor contándolos a través de twitter con el twitter aprendente lo tenéis arriba del todo en este en la imagen que veis ahora en pantalla contándolo a través de twitter se lo vamos a hacer llegar a las personas que nos cuenta la experiencia a estos docentes ponentes como yo les llamo para que nos nos lo comenten nos aclaren todas las dudas y podamos hacer que sea lo más rico posible además por supuesto te invitamos a no estar de acuerdo con alguna de las cosas que se dicen porque es muy importante esos varios puntos de vista veréis que este programa a pesar de haberse confeccionado pues libremente y de manera abierta es muy variado y muy rico vamos a ver experiencias de distintas etapas educativas de distintos lugares de la geografía española y también internacional de lugares donde las tecnologías llevan mucho tiempo ya presentas en las aulas lugares donde están llegando y y creo que que toda esa diversidad los va a los va a ayudar a hacer más rico este este debate porque efectivamente todos los centros son distintos y y estamos casi seguros de que vais a encontrar posibilidades de veros reflejados por supuesto con todos los matices en alguna de ellos así que bueno esperamos que estas buenas prácticas pues nos vayan contagiando poquito a poco os cuento también que todas las personas que participéis en este marato web recibiréis una credencia digital abierta que reconoce vuestra intervención en el evento y que será emitida con posterioridad a la finalización de este de este evento y estará disponible en vuestra mochila insignia sintés que seguro que mario también va a hacer referencia referencia a ella porque porque es uno de los mecanismos que podéis utilizar para para efectivamente mostrar en vuestro en vuestro portfolio que es como que tenéis esas competencias y bueno esta credencial va a reconocer y acreditar en la participación y va a contribuir a que alcanceis el nivel c2 de la competencia 5.3 innovación y uso de la tecnología digital de forma creativa del área 5 y por qué pues porque cumbri el descriptor participó en eventos docentes en línea cursos jornadas profesionales donde difundo y formó que aquí además de dar difusión a vuestra buena práctica para para que la conozcamos y para que la reconozcamos que es fundamental para reconocer lo que hacen los demás conocerlo vais a formar a otros compañeros docentes en el uso creativo innovador de la tecnología y los medios digitales educativos y pues poco más yo por mi parte creo que si os parece podemos pasar a a conocer a mario de primero vendrá mario hidalgo que nos va a hablar efectivamente del portfolio de la competencia digital docente y que como os decía es atedé en el instituto nacional de tecnologías educativas y formación del profesorado a continuación vamos a tener a ángel delgado que muñoz que nos va a contar marketing digital y emocional congestionado por la mansa con la experiencia cuentaminándonos después llegará a Pablo Molina niñirola que nos va a contar cómo se reinventa un centro de trabajo de este caso un centro educativo paso a paso un poquito después llega Eduardo del Villar con sentido del entrenamiento digital y van a vamos a cerrar en las ondas con radio escolar oner innovación es la experiencia que nos traen este van Gabriel Santana y Gloria Raquel Ruiz Rodríguez así que pasamos y os parece ya abrir este maratón con esta primera participación de la mano de mario volvemos a darte la bienvenida muy buenas mario buenos días todos que tal que tal como como ha amanecido esta esta semana esta mañana de sábado y formación si no sé si dijiste esta semana o este sábado bueno a cómo continúa esta semana de formación que es el principio de un fin de semana muy potente y muy interesante y es la guinda la guinda del pastel una semana de mucho trabajo mucho esfuerzo y bueno y mucha ilusión que sé que estáis vosotros en visión líquida siempre ahí apoyándonos a a tope con con todo lo que representa de toda la maquinaria que mueve un evento de este tipo que siempre es de agradecer ya sabéis que os queremos un montón muchas gracias es mutuo porque sí efectivamente coordinado a casi 20 participantes pues tiene es laborioso digamos es laborioso pero muy muy reconfortante así que mario hidalgo es funcionario de carrera en educación musical primaria a pertenecía a la redeformación de un profesor de Extremadura como asesor de tecnologías educativas y ahora tenemos la suerte de contar con él en el intep como asesor técnico docente y bueno cuéntanos qué es esto del portfolio para para quien no lo conozca todavía pues es una gran pregunta como se suele decir bien pues el portfolio de competencia digital docente yo creo que me gustaría empezar a título personal no creo que es probablemente uno de los puntos de inflexión en los que la la educación se va a haber envuelto sin prácticamente sin darse cuenta porque creo que va a marcar un antes y un después en lo que va a ser el desarrollo de la competencia digital educativa en este caso vamos a hablar de la docente pero lleva vinculado otra serie de actuaciones que que va a ser van a ser de vital importancia para para los docentes lo primero que que que voy a comenzar hablando es de qué es el portfolio de competencia digital docente si avanzamos si vamos viendo la diapositiva número dos el qué es el portfolio es un servicio que ha sido pensado para reconocer y mejorar la competencia digital de los docentes por medio de la de la autobloción y el registro esto sería un poco como quien dice la definición de la definición del libro que es el portfolio pero yo me gustaría ponerle ponerle negritas a dos términos que serían reconocer y mejorar porque estos dos términos son los que verdaderamente marcan la auténtica naturaleza del portfolio y vamos a ir viéndolo poco a poco a medida que desarrolle la exposición si hablamos del portfolio es inevitable tener que hablar del marco común de competencia digital docente del profesorado estamos hablando de un documento que se articula como como un eje como un un epicentros alrededor del cual orbitan la mayoría de actuaciones que estamos realizando desde el instituto nacional de tecnologías educativas y ha sido el resultado de una labor muy muy completa que comenzó en el año 2012 a ellos he puesto en la presentación una una una muy breve una síntesis de lo que sería una cronología en la cual podéis ver que todas las labores comenzaron en el año de 2012 y hasta el año 2017 cuando salió la primera cuando salió la versión que tenemos ahora mismo disponible del marco común de competencia digital docente han pasado cinco años de trabajo cinco años en los cuales responsables de administraciones educativas e autonómicas miembros de universidades docentes consultorías externas hablamos de un conjunto de personas lo que conocemos como la ponencia dentro del intef muy importante y relevante dentro del ámbito educativo y la criatura la criatura que que salió de todo ello fue este documento que representa un poco un poco bastante el sustento de lo que es el porfolio verdaderamente primeramente antes de entrar un poquito por menores me gustaría hablaros de la estructura he añadido lo que sería el enlace de acceso al porfolio para aquellas personas que imagino que a lo mejor no lo conocen que es por folio punto educala punto es una vez pulsáis ese enlace os aparece la ventana de acceso a la página principal la que visa esos esos dos maestrillos con con su con su portátil y ésta ésta esta página ya ofrece la posibilidad o bien de registrarse en la parte superior o bien de iniciar la sesión si ya sois usuarios del porfolio a continuación os he puesto un código vídeo para aquellos que tengáis el teléfono móvil a manos y queréis hacer multitask como hablamos como hablamos los compañeros escanear el código vídeo os va a llevar directamente a la página sin necesidad de tener que andar introduciendo la dirección pues bien el el porfolio como comentaba anteriormente es un servicio que está estructurado en base a cuatro pilares fundamentales los cuatro elementos que que podréis ver en pantalla son biografía autovaluación porta evidencias y pasaporte estos cuatro elementos mantienen una correlación temporal en lo que sería la las actuaciones que va a realizar un docente una vez entra al porfolio y empieza por lo básico que es la biografía y acaba en el producto final que es el pasaporte vamos a ir desgranando los poco a poco para que para que podáis verlo con con mayor tranquilidad el primero de ellos la biografía representa pues lógicamente una síntesis de quién sois no no olvidemos que el porfolio tiene una una finalidad profesional aunque hay personas no docentes que sí que es cierto que están haciendo uso del porfolio lo cual nos nos alegra enormemente porque creo que un poco es indicativo del trabajo en hecho y en la biografía si si pasáis a la siguiente si pasamos a la siguiente diapositiva veréis lo que sería la página principal de la de del porfolio en sí en la parte superior podéis ver lo que son los cuatro bloques cosa acabo de definir lo que sería biografía autovaluación porta evidencias y pasaporte veis por ahí una carita una carita que es un servidor y luego en la parte inferior veis la síntesis de esos bloques y de los contenidos de los mismos la biografía es lo primero que entendemos que lógicamente se debe se debe rellenar porque evidentemente estamos en una comunidad profesional y debemos saber lógicamente quién quién quién es el dueño de ser porfolio no en la siguiente diapositiva podéis ver una captura de pantalla de una síntesis de mi biografía si os fijáis tiene tiene tres partes tres bloques podríamos decir la biografía que hablan de quién soy que qué hago no que hago a nivel profesional y dónde lo hago de los centros me gustaría tenerme o dar una pequeña pincelada en este apartado porque sí que es cierto que que nos consta la preocupación generalizada de de los usuarios en relación al tema de la privacidad de sus datos así como como el cómo está mostrado el porfolio a los usuarios externos si os fijáis en la diapositiva veréis en cada uno de los campos que están rellenos veréis un término en el que te da la opción de ocultar o mostrar datos con lo cual vosotros siempre sois los responsables últimos de mostrar lo que lo que consideréis oportuno básicamente entonces en ese sentido siempre podéis dar la información que creáis que es relevante y aquella que no os interese pues simplemente podéis ocultarla pues esto sería básicamente la biografía no no tiene más que simplemente rellenar en la página principal que os mostraba anteriormente veréis un índice de una rueda de porcentaje de cómo está como cuánto habéis completado la biografía si avanzamos a la diapositiva siguiente nos centraremos en lo que es la autoevaluación y el bloque 2 o el hilar número 2 en el que se sustenta el porfolio y aquí es donde llega empieza a llegar la parte interesante del proceso del porfolio yo me gustaría lanzar una pregunta que a lo mejor incluso la gente puede contestar por twitter o puede transmitir transmitir a ti maría un poco las respuestas sabías decirme verdaderamente qué nivel de competencia digital tenéis yo creo que esto es como cuando te miras al espejo probablemente por la mañana o lunes lo que recibas del espejo no sea no sea muy positivo no pero a lo mejor un viernes por la noche antes de salir a tomar algo y disfrutar pues probablemente la imagen que recibimos es bien distinta yo creo que sucede igual con la percepción que tenemos de la competencia digital la competencia digital del profesorado depende mucho de la persona y depende mucho de un poco sus experiencias y la relación que han tenido para con ella este es el motivo por el cual vuelve a aparecer el marco común de competencia digital docente no había nada que referenciase que 10 orientaciones y que permitiese saber con claridad qué elementos podían ser importantes por un docente a nivel de competencia digital y qué elementos no lo eran por este motivo ahora el porfolio al implementar la herramienta de autovaluación si pasamos a la diapositiva siguiente veremos lo que sería la poco la ventana principal es un poco triste ya sabéis que en casa del herrero cuchillo cuchillo de palo no habido mucho tiempo para poder para poder rellenarlo pero sí sí que muestra claramente lo que hay veis una barra de progreso en la cual se se marcan claramente los niveles es un sistema ya conocido pasamos de la uno que es el básico al ceros que es el nivel más avanzado y una barra en color verde que va mostrando los distintos pasos en el proceso de autovaluación es decir por dónde vas avanzando en la autovaluación en el aspecto que muestra la evaluación lo podéis ver en la diapositiva siguiente y lo único que hace es desgranar el marco común de competencia digital docente si lo habéis podido ojear el marco lo tenéis disponible en la página de en la página de lintef en la aprendepunto educala punto es en ese en ese momento veréis que hay una serie de áreas competenciales son 5 en total cada una de esas áreas tiene una serie de competencias en total sumamente uno cada una de esas competencias están marcadas por niveles desde el a1 a2 b1 b2 c1 c2 y hay una serie de descriptores que evidencia en esa competencia o que por decirlo de alguna manera te ayudan a orientarte para saber cuándo tienes conseguido esa competencia imaginados la rejilla que se genera con todo eso y os podréis podréis haceros una idea de la magnitud del marco el porfolio en el proceso de autovaluación lo que hace es si yo por ejemplo intentó hacer la autovaluación del nivel a1 es desgranar todas todos los descriptores del nivel a1 del marco para mostrarte los a modo de preguntas usted sabe hacer tal tal tal si usted cree que tal tal tal si no es simplemente ir contestando y esto os va a ayudar a autoreflexionar y a saber obtener al menos una idea de en qué punto se encontráis en vuestro desarrollo profesional relacionado con tecnologías educativas si pasamos al bloque 3 en la siguiente diapositiva ya empezamos a hablar del porta evidencias lo primero es detenerse aquí un poco para amatizar que entendemos o que sería que sería una evidencia para un docente yo creo que en este sentido todos inicialmente cuando no conoces el porfolio piensas una evidencia es el certificado una actividad formativa no haces un curso por ejemplo en un centro de profesores en una institución un sindicato una academia obtienes un certificado que evidencia como la propia palabra indica que has logrado superar una serie de contenidos y unos conocimientos sin embargo en el porfolio el concepto de evidencia a mi entender va mucho más allá porque porque probar tu competencia digital educativa requiere mucho más que un simple certificado aunque el certificado lógicamente puede haber representado mucho trabajo por tanto qué podría ser una evidencia una evidencia podría ser perfectamente un vídeo que tenéis compartido en youtube con una actividad que habéis realizado con vuestros alumnos en clase una evidencia podría ser por ejemplo un escritorio que habéis elaborado en sinvalu y que habéis compartido porque consideráis que la temática puede ser de interés general para los docentes una evidencia podría abarcar a mi entender cualquier cualquier objeto cualquier prueba que pueda validar que sois capaces de hacer eso que decís que hacéis en la autopalación por tanto el porte evidencias no es sino una cajita una carpetita virtual en la cual vais a ir subiendo secuencialmente esos pequeños pasos que dáis como docentes en relación con las competencias digitales esto implica trabajo implica bastante trabajo lógicamente todo no va a ser fácil y maravilloso pero pero no es tan tan complejo como parece por ejemplo como lo más evidente son los certificados lo normal lo que se debe hacer de cara a evidenciar un un curso que hayas realizado x en un centro x pues es escanear el documento y subirlo al porte evidencias ese sería esa sería la finalidad del porte evidencias pero ahora viene una segunda parte que iremos iremos puntualizando si avanzamos a la siguiente diapositiva veréis lo que sería el anterior maría si no me equivoco la siguiente esa es la siguiente diapositiva es el aspecto que tiene el porte evidencias de cara al usuario bien si os fijáis en la parte izquierda veréis una columna en la que os dice tipo de evidencias ahí tenéis lo que serían las posibles categorías donde vosotros podéis ir metiendo cada uno de esos logros que vais consiguiendo como esto como esto trabajo imaginaos que son como apartaditos dentro del cajón entonces pues en el apartadito 1 tenemos cursos en el apartadito 2 tenemos premios etcétera ahí tenéis una muestra de lo que serían las las distintas los distintos tipos de evidencia en la parte central lo que se os muestra es un resumen un histórico de esas evidencias que habéis ido aportando vale yo hay aportado 2 a modo de ejemplo para que podáis verlas y como podéis comprobar en la evidencia se pide cierta información relacionada con la misma aparte de la prueba de que esa evidencia es cierta en este caso por ejemplo si tenéis una certificación de algún tipo pues cuando pulséis en el enlace del documento nosotros podríamos ver cuál es ese documento en sí de acuerdo perdona que te interrumpa volviendo otra vez a eso que decías de la privacidad no todas las cosas que tú subas como evidencia todos los datos van a estar en abierto que es algo que a veces a la gente le genera algún tipo de certificados con todos mis datos entonces eso evidentemente sí que se ve en el interf en el momento en el que un usuario solicita el reconocimiento de una de una insignia de nivel un nivel y evidentemente pues en el proceso de estudio de esa solicitud sí que accedemos a esos datos pero otros están blindados para su llave en esta en esta misma página a la parte en la parte de hecha ya veis un enlace para añadir evidencias lo tenéis también replicado en un botón rojo en la parte superior y luego un botóncito que pasa de desapercibido pero que tiene cierta importancia y aquí responde tu pregunta si la mochila está lógicamente conectada a la mochila los que no conozcáis el inter debéis saber que tanto esta actividad como todas las que se realizan todas las experiencias de aprendizaje llevan vinculado una insignia una insignia que es una prueba de que habéis superado esa esa actividad no esa experiencia de aprendizaje esas mochilas se van almacenando poquito a poco en vuestra mochila de insignias y son lógicamente evidencias por tanto esas evidencias para el portfolio tienen un valor por lo cual vosotros si tenéis una mochila ya la que ya habéis realizado actividades con con con el inter y tenéis una serie de insignias pues simplemente tendrías que conectar a la mochila y el portfolio va a a tirar va a chupar de la mochila y se va a traer todas esas evidencias para que las podéis utilizar en el proceso de vinculación que es de lo que hablaremos ahora continuación en la diapositiva en la diapositiva siguiente veis lo que sería nuevamente el proceso de autovolación y porque he querido hacer este este flashback porque si no tienes completado el proceso de autovolación no es posible completar el proceso de vinculación de evidencias y esto que significa como yo os he dicho yo soy fulanito de tal y es la que hay realizado un curso en un centro de profesores de la localidad x y a mi mandado pues un certificado por ejemplo en el cual dice que yo he superado exitosamente esa actividad entrado en mi portfolio tengo mi perfil y he cargado esa evidencia a mi perfil esa evidencia per se no tiene ningún tipo de validez si no sabemos a qué se corresponde dentro de los distintos niveles del marco común de competencia digital docente y aquí es donde viene la principal complicación que ahora hablaremos de ese detalle por este motivo lo primero que debes completar es la autovolación y posteriormente esas evidencias que tienes vincularlas al nivel que que has completado en la autovolación de hecho cuando superas el nivel te dirá ha superado en la deposición siguiente y una captura te irá superado en la el nivel tal debes aportar las evidencias bien si si os dais cuenta en la ventana principal que hay a continuación de la diapositiva siguiente veréis que hay como dos tarjetas que se corresponden a las evidencias que yo he subido a modo de ejemplo para para para la exposición ahí podéis ir subiendo secuencialmente todas cuantas consideréis oportuna y cuando solicitáis el reconocimiento de un nivel ese reconocimiento va a requerir de una serie de evidencias lógicamente con lo cual yo por ejemplo en esta evidencia de la izquierda tendría que coger mi marco y ver en qué área competencial entraría esa evidencia ver qué competencia atiende esa evidencia y ver a qué nivel le corresponde esa evidencia laborioso sí pero no pero no puede ser de otra manera porque evidentemente si de todas maneras eso no sólo una cuestión para certificar sino que el propio proceso nos va ayudando a dar cuenta de nuestros fallos y sobre todo a mejorar a ser conscientes de cuáles son o sea que no es es un trabajo muy laborioso estamos estamos todos de acuerdo pero que el propio camino nos nos va a ayudar a mejorar esa esa competencia merece la pena o sea ni vamos a hacerlo totalmente totalmente esa es la segunda parte que venía que venía a continuación os acordáis que inicialmente yo había hablado de dos conceptos relacionados con el porfolio no las negritas las negritas exactamente pues el porfolio está pensado como como una un servicio un que acompaña el dociente durante toda su vida profesional esa es la finalidad porque muy muy raramente podréis podréis ver que una persona accede inicialmente un nivel c2 el el porfolio os va a ayudar a ir orientarnos al aborto pero es una cuestión que abordaremos un poquito más adelante bien pues llegaríamos a lo que sería la última parte que es el pasaporte es un a mí un término que me encanta el pasaporte digamos que a falta de un pasaporte formato formato real con los ellitos el pasaporte genera un documento que es la síntesis de todo ese trabajo que habéis sido realizando en él se manifiesta evidentemente vuestros datos y las evidencias que acreditan o que dan fe de que tenéis el nivel competencial superado con lo cual como bien decía maría esto es un es una labor de vida de vida profesional pero si es una labor que usted va a ir acompañando porque si bien antiguamente los que ya llevamos algún timecito en el tema de la educación tú vas guardando tus certificados tus evidencias en una carpetita que la guardas como or empaño si se pierde esa carpeta mueres no básicamente esto es una versión digital de lo mismo pero a mi entender enriquecida porque da la posibilidad de evidenciar muchísimas más cosas de ahí la importancia y el alcance de del del porfolio de competencia digital docente una pincelada qué validez muchos de ustedes preguntáis qué validez tiene el pasaporte estamos trabajando en ello habrá habrá normativa que que de una una una validez legal al procedimiento del reconocimiento de un nivel de competencia digital docente entonces esperemos que que pronto os podamos dar un alguna buena noticia al respecto si veis la siguiente diapositiva pues esto sería una síntesis de lo que el porfolio lo que la página si os muestra un poco de lo que tenéis logrado no en este caso te dice pues aquí he cogido una captura de una persona que ya ha superado el nivel a uno del porfolio de competencia digital docente entonces te dice no era buena tienes un nivel de acuerdo pues bien hasta aquí esto es todo lo que sería el porfolio de competencia digital docente pero vamos a ir un poquito más yo añadí una diapositiva que dice seguir mejorando y ahí es donde donde entra perfectamente en contexto lo que ha dicho lo que ha dicho maría la tecnología educativa ha nacido de de inicio con un handicap que es la obsoles la obsolistencia todo lo que aprendemos en tecnologías educativas tiene cierta fecha de caducidad algunos elementos se van reciclando pero la gran mayoría puede tener cierta caducidad a los hechos me remito hace diez años probablemente esto nos fueran inmediatamente conocido para para una persona ya poca gente se acuerda del MSN no de la del chat hay hay que tener muy claro que si queremos implementar las tecnologías educativas en educación debemos estar actualizados y el porfolio ha sido creado también para eso para ayudaros a seguir mejorando a seguir siendo mejores docentes ya que vuestras prácticas sean innovadoras y tengan el reconocimiento que merece si avanzáis se avanzamos en la siguiente diapositiva en esa misma en la que está maría ahora justamente veréis lo que sería un el itinerario formativo el porfolio recoge compila todos los datos que le hemos ido aportando incluyendo las autovaluaciones y demás y estudia qué nivel de competencia tienes y qué competencias están mejor o peor trabajadas y lo que hace es ofertarte de forma inteligente formación que puede servirte para seguir avanzando y seguir especializándote en el porfolio en este sentido hay hecho una pequeña captura de pantalla en la que te dice descubre más oferta formativa y ahí tenéis tenéis lo que sería el punto del porfolio bueno una serie una serie de actividades de experiencia hasta aprendizaje que tenemos disponible para vosotros en el intef por último he querido compartir con vosotros parte de la experiencia que a diario tenemos en el en el inter en relación con el porfolio así como de las inquietudes que nos vais haciendo llegar por distintos canales en relación al porfolio a los procesos de reconocimiento de insignias y demás bien ahí o sea he compilado seis puntos que creo que son los más importantes y en los que quizá no deberíamos perder nunca de vista lo primero no es obligatorio comenzar en nivel a uno os pongo un ejemplo hay docentes que han sido el coordinador estic docentes muy proactivos con las tecnologías y que están muy vinculados a ellas y tienen una trayectoria profesional ya dilatada o ya ya suficientemente consolidada en algunos casos nos llegan solicitudes de insignias en las que comienzas a revisar todas las evidencias que ha portado ese docente para solicitar un nivel a uno y lógicamente se las rechazas y ahora puntualizo eso se las rechazas y le mandas un correo en el que le dices caballero usted vale mucho más que una uno entonces en lo que se hace es darle la oportunidad de saltar de nivel y entrar en un nivel superior de reconocimiento tened claro que no es necesario comenzar por el nivel a uno de acuerdo este es el primer punto que me gustaría que quedase claro después de esta exposición el siguiente para mí es el más importante de todos y creo que es el que genera más confusión en los usuarios la autoevaluación no necesariamente se corresponde con el nivel que eres capaz de evidenciar digo ponerse en el ejemplo en el que yo soy mario soy un docente y soy lo que comúnmente se ha llamado toda la vida de os una enreda investigo mucho pruebo esta aplicación me meto aquí me meto allá y tengo un vagaje de competencia digital increíble pero no tengo ningún papel que evidencia evidencia no tengo nada que evidencia y hay algunos casos en los que la tipología de conocimientos no es fácilmente evidenciable por tanto qué sucede yo como mario que manejo bien mario barra en reda es manejo bien las tecnologías y me meto en el porfolio hago el proceso a autovaluación yo voy contestando con total sinceridad sí sí sí y me encuentro por ejemplo que tengo según la autoblación un nivel v2 llega a la segunda parte yo cargo todas las evidencias que tengo pero me doy cuenta de que esas evidencias no llegan al nivel v2 yo he hecho el proceso de vinculación de las evidencias y digo me he quedado corto o a lo mejor me he pasado y es que simplemente hay veces en los que no es sencillo evidenciar todo lo que se sabe contamos siempre con la total sinceridad de los usuarios nosotros creemos fielmente nuestros usuarios qué sucede en estos casos pues claro a veces de forma equivoca el usuario que hace pues una evidencia pongamos un curso de cualquier cosa le marca todas las competencias del nivel al que está aspirando y lógicamente esa solicitud se rechaza se rechaza porque ha vinculado mal las evidencias entonces cuál es la síntesis desde punto que tenéis que pararos a reflexionar tenéis que coger vuestra matidad organizaros estudiarlo ver el marco y de ahí pasar a la siguiente parte el tercer punto es la la autoblación y ya voy terminando la autoblación no representa tener reconocido el nivel este lo he puesto porque me ha resultado gracioso normalmente cuando uno hace el proceso de evaluación el el porfolio te dice enhorabuena ha llegado al nivel tal pero claro estamos hablando de autoevaluación no de reconocimiento entonces la gente rápidamente coge lo compartes un redes y demás y bueno y nos ha llegado algún comentario alguna compañera de como es posible que esta persona tenga un nivel tal cuidado una cosa es la autoevaluación y otra cosa muy distinta es el proceso de reconocimiento de las personas bien la vinculación de evidencias ya lo hemos hablado es un proceso laborioso pero es muy gratificante con lo cual en el presente lo que implica pero por supuesto os animamos porque las las ventajas lo que vais a recibir a cambio de lo que dáis es siempre muchísimo más y por último esos dos pequeños puntos que son orientaciones para evidenciar formación de otras instrucciones y editar la formación del inter que habéis escuchado maría al principio de que esta esta actividad va a otorgar la insignia tal de nivel cual quedará x competencias todo lo que hacemos en el inter está mapeado es decir tiene ya vinculadas las evidencias y vosotros podéis acceder a ello en la formación abierta los looks y los simplemente tendréis que entrar en la página del cubo del curso acceder a la baut y en la baut vais a ver claramente que corresponde que trabajes a experiencia de aprendizaje que sucede en la formación que viene de cera los papelitos que obtenemos en en otras instituciones pues que es más complicado entonces yo os recomiendo por ejemplo como hábito obtener el el el típico conservar el típico de la actividad porque ahí siempre se suele mostrar objetivos contenidos y os va a dar una orientación muy clara para vincular correctamente esa actividad a dentro del porfolio esperamos que que en un futuro no muy lejano las administraciones se animen a que los propios certificados que se emiten tengan en el anverso y en el reverso toda la información correspondiente pero bueno estamos en ello no con se suele decir pues termino os invito a saber más os invito a participar en el estudio del porfolio que es una actividad una experiencia aprendizaje muy cortita que os va a ayudar mucho a conocerlo y a iniciaros en la participación del porfolio asimismo también tenéis un grupo de facebook el cual está vinculado a este su y en el que la gente comparte también experiencias comparte materiales y creo que puede ser muy enriquecedor y sin más pues nada gracias a maría gracias al equipo de edición líquida y a todos los que habéis sacrificado un ratito de vuestro sábado de vuestro fin de semana para seguir siendo mejores docentes porque creo que vosotros sois verdaderamente el auténtico motor de cambio de la educación muchas gracias pues sí totalmente de acuerdo muchísimas gracias por por esta exposición porque el porfolio es una es una herramienta muy necesaria muy útil pero a veces es difícil comprender cómo funciona cuál es la magnitud del mismo a mí me encanta la expresión de esto no es algo que se hace en un ratito tomando un chavolate porque yo de María Jesús hay que hay que enfocarlo muy bien y hay que tener muy claro que realmente es es no sólo muy útil a un nivel profesional en el sentido de tener reconocidas las cuestiones sino también un instrumento de mejora porque nos evaluamos como dice en el san martín para regular el proceso y si no hace mucha esa labor de saber que estamos es difícil que sigamos avanzando y que y que sepamos que nos queda por cubrir así que os animamos muchísimo hacerlo te doy muchísimo las gracias mario por haber dedicado este mañana de sábado que sabemos que tenéis unas unas formadas laborales muy largas en el interior durante toda la semana así que muchísimas gracias por por haberlo alargado un poquito más y por acompañarnos y tenemos ya aquí a ángel si te parece le damos la bienvenida y por muchas gracias mario gracias maria un saludo un saludo vamos ya con ángel buenos días ángel muy bien ángel te oímos con un poquito de ruido en esta ocasión vamos a ver si podemos ir mejorándose a esa cuestión y nada hablamos con ángel ángel delgado muñoz ángel delmo que también se llama sinismo que nos va a hablar de marketing digital y emocional co gestionado por la mancha contaminándonos ángel es profesor interino técnico de formación profesional comercial marketing y nos va a contar las experiencias personales y profesionales de un grupo de personas que actúan como el departamento de marketing digital de una empresa y esta empresa es el instituto el instituto donde dan clases un una experiencia pues que habla de competencias comunicativas nos sacó nos habla también de esa iniciativa personal y nos hablará de cómo tratan de difundir dando visibilidad de transparencia todas las actividades que desarrollan todos los departamentos y las familias profesionales a modo de líneas de negocio de esta querida empresa que promueven hacen hincapié también en el proyecto de innovación educativa cuentaminándonos donde nacen como su proyecto del mismo conformando esta humilde y a la vez energica intervención educativa profesional y social que nos viene a presentar y que si te parece te damos ya directamente la palabra porque nadie mejor que tú nos va nos va a contar esta esta iniciativa esta empresa en la que os habéis involucrado a través de la cual difundís lo que hacéis lo dais a conocer a toda la comunidad educativa además vuestro alumnado se fogea por decirlo de algún modo iba cogiendo prácticas y una una serie de competencias no sólo digitales sino también unas soft skills que son que son tan importantes en esta en esta sociedad que que ahora tenemos cuéntanos ángel bueno yo que sé había hecho una especie de esquema aparte de empezar con la presentación que he pasado la administración he preferido hacer un montres parques para centrarnos un poco hablar de venir los proyectos para que se hubiese un poco ante todo agradecer a que lo diga mucho final y a todo el equipo también a los si oyes metemos un poco de ruido y criquea un poco no sabemos si puedes intentar cambiar como hicimos el otro día la prueba de de micrófono podemos podemos ver a ver si nos funciona en la audiencia estas segundos pero a la larga si vamos vamos a intentar mejorar este este punto porque nos puede ir y si no es suficiente para entender es criquea digamos el el micrófono mete mete un poquito de ruido si podemos probarlo mientras tanto yo yo lo intento pero no recuerdo la misma a ver si había que darme unos segundos a la ruedecita es es con micrófono se lo quito a los audiculares con micrófono y se lo pongo mucho mejor mucho mejor fenomenal vamos a ello perfecto bueno yo quería comentar eso en las tres partes en mucho tiempo yo he comentado tanto en esta ocasión que me hace un par de años que también participé que he hecho de menos más yo soy muy de muy de intercambiar así que lo primero que doy son twitter la roba contaminando el otro día la roba como extra y la roba manchacero innovante de ahí e incluso agendarme si queréis buscar voy a hacer una primera parte para centrarme en mi persona y lo que hago y cuando habéis dicho que gracias que soy el mejor para explicar esto no lo soy deberíamos estar aquí un grupo de unos 15 20 personas que son los compañeros compañeras más otros 10 o 15 del apartado de alumnos y alumnas que han hecho posible todo lo que vamos a ver ok yo solo soy un como un transmisión una parte de esa cadena que funciona en la vida las que dedicas a esto me encantaría ser de mayor como vosotros esto de la parte de ahí va a ser esa parte un poco para para contextualizar después lo haremos de multiproyectos alrededor de contaminado y luego una tercera parte pues en la presentación en sí que hay en las que no sé si funcionarán en los pases vale ok entonces de momento voy a si acaso hago un una de compartir pantalla o algo así a ver yo soy ángel delgado del mu y soy interino y bueno pues hace dos años voy a contextualizar los proyectos estuve participando en la primer maratón que era sobre el tema de yo lo hice de salir las las aulas a la calle con este proyecto a ver si puedo respetar ya voy a compartir vale no sé si no tengo que compartir antes no te preocupes ángel te lo está poniendo a use mi compañero que está llevando la red y va a poner el blog que utilice está poniéndote el blog ahora mismo en pantalla lo tiene como yo no veo no puedo con eso lo único que hay hemos ido poniendo las diferentes salidas con los alumnos y alumnas para no cerrar los en las almas nuestro video sin profesor de fp y las empresas son parte importantísima de toda la utilidad no estoy de acuerdo a partir de ahí esto este proyecto que es contaminándonos nace en el curso anterior al anterior 2016 que es con mi escuela tu refugio que también están los primeros blogs en los primeros postes los de contaminando vale no vamos a remontarnos porque no qué quiere decir esto si tiene una serie de trabajos en el centro para visibilizar a las personas refugiaras en todo el mundo todo eso va buscando un poco cómo decirlo humanizar los centros ya no salimos a las empresas sino que también hay que el centro tiene que recibir de fuera de la sociedad me explico me seguís si perfectamente es esta cuestión que venimos comentando de que de que los centros forman parte de un contexto que la de la capital y tenemos que hacer que sea un ente vivo que se que se relacione con su ecosistema además habéis en la introducción de este de este maletón de que practicar investigar sobre proyectos transformadores en los centros educativos esto es un claro ejemplo no de intentar como se dice dinadizar lo que son las aguas y de acuerdo para una pero brillada yo lo sé que en el un tefa hay muchísimos ejemplos pero creo que es bueno que no nos quedemos con con esta zona de confort de ver que no lo señen sino ejecutar eso es lo que yo propongo que nos movamos a partir de ahí bueno pues ya os digo eso fue un proyecto el contaminando de año pasado donde empezaron una serie de compañeros y nos unimos porque yo les estaba dando las clases de marketing digital un grupo en fp formación profesional y yo la verdad que está fiel que lo diga y no soy muy exámenes me ha encantado el anterior compañero cuando ha dicho lo de las evidencias en el propio en la próxima oposición voy a mandar un montón creo que soy millonario en evidencias lo que no sé es como me lo van a valorar las tribunales de la oposición a partir de ahí quiero decir con ello bueno porque lo importante es hacer cosas siempre buscando también otro apartado que tenéis en un tiempo que es el pro común el bien común que le damos yo en la sociedad y que yo creo que le llamáis pro común a rutinar refuerzo recursos en ese sentido bueno pues luego llegaremos a los detalles este curso actual nos volvimos a reunir el grupo del proyecto de innovación educativa así que estuvo catalogado y todo con todas las bendiciones de la junta de comunidades hay que decir que nosotros estamos por la mancha de jot y de sancho falco y a partir de ahí lo que hay que buscar es mantener lo difícil no es hacer cosas yo creo sino que esas cosas sigan avanzando vale y todavía nos propusimos aparte cuando terminamos hemos recogido el relevo con el blog y todo esto ya no con alumnos que es importante en el proyecto creo que aparece la palabra cogestión no sé si la había visto en el título es marketing digital y emocional porque hay que tener en cuenta a las personas siempre todo esto de las herramientas digitales es estupendo pero siempre hay personas por medio de personas que se le dan mejor personas que etcétera en ese sentido se ha mantenido unos encuentros en el bosco que si vemos los últimos post del blog ahora veremos un poco estadística rápidamente porque tampoco los datos son prefiero hacerlos un poco más dinámico y terminó el atropeño y hemos seguido en el bosco con un seminario de varias charlas desde enero hasta abril cuatro cuatro cinco charlas que también están todas recogidas en los post que es escuela y la sociedad reto igualdad de género el tema de mejorar esa situación entre jóvenes y mayores esta lacra de la mejora de género todo esto y por último ahora veréis una camiseta que vendemos a 6 euros que es un proyecto andar que es con el que estamos continuando y que son muchos proyectos aunque habremos de marketing digital como como como como difusor que es el que vamos a hablar un poco más afondo me he querido hablar de mí como activista social pacífico y también muy coletivista si existe esa palabra yo soy creo mucho en que lo primero que hay que hacer es crear comunidades como las que está creando el inter con profesores y profesoras un poco metidas en en vereda digital pensando en que eso puede ampliar y que otros compañeros y compañeras sigan sigan avanzando o incluso nosotros porque nos queda mucho recorrido entonces el último proyecto que es en el que estamos metidos a andar ahora lo explicaremos un poquito también es para hacer una composición del lugar es un poco intercambio cultural con senegal que la última parte de cuentaminando desde el año pasado fue muy bonita fue un día el mayo del 2017 y compartimos todo el centro un día entero sobre áfrica si veis y los por ahora lo veremos en la presentación veréis que si hicieron tallines de jena hicimos unas comidas interculturales con otras países y con otras culturas y bueno pues todo esto pues trae también el intercambio musical con una en senegal una organización que ayuda a las personas a nivel de la cultural etcétera queremos y muchos muchos y culpas que a lo mejor no me concentre muy bien pero yo creo que intentó que que se vea que para mí los proyectos que son diversos y que aglutinan a cuanto a más personas y a cuanto más actividades de mayores de mayor diversidad son más ricos porque la calle es así la calle no es un congreso de informáticos un congreso de costura es un congreso de muchas cosas una de las cosas que como decías que preferías que lo dialogáramos vamos a dialogar si quieres una cuestión básica es que en una época en la que es necesaria esa creatividad para abordar unos retos cada vez más diversos y más rápidos esa multidisciplinaridad esa inteligencia colectiva es algo fantástico con lo que podemos contar y que las redes además nos dan muchas posibilidades de yo y que tenemos que aprovechar no siempre no es fácil porque tendemos a hacer reinos de fans en lugar de integrar muchas veces vamos a defender lo nuestro a defender y lo que hay que intentar es cómo entre todos podemos complementar y alivar informático ayudale al creativo etcétera verdad entonces en ese caso me han venido acá ya sacado porque en el comienzo de vuestros maratón habláis de ese innovación o creatividad también hablan de imaginación que es muy complicado a veces de conseguir y me encanta la última parte todo esto está sacado de la introducción del maratón de hoy compromiso social eso es lo que yo voy más a abogar en esta charla que al fin y al cabo trata sobre marketing digital y que es el maratón digital sino la comunicación social está y acuerdo verdad de acuerdo a partir de ahí pues bueno pues vamos a también habláis en el eje argumentar en la primera introducción de la presentación del resultado de impuso individual con el colectivo vale eso es lo más rico que hay y lo más difícil el trabajo en equipo importante verdad cada persona tenemos que aportar pero aportar siempre mirando el bien común de la comunidad de grupo etcétera acuerdo a partir de ahí la competencia digital que es lo que nos ocupa para mí esto un cascarón es como lo que lo que ayuda a catalizar todo esto y que es muy potente porque si no no podíamos estar haciendo entonces hablando de mí rápidamente os comento ya os digo ese blog es el académico la fe de 90 también un promuevo de hace unos cinco años que creo que también en la ocasión un colectivo abierto mancha centro y no va también si puede usar si es tan amable de meter el el el blog o web mancha centro y no va a punto rg y no tengo que compartir si es usas y si es tan amable mancha centro y no va a punto o rg te lo está buscando ahora mismo como un gran casi todo ahí en ese último cartel que hay atrás es el de chanel hacemos charla hacemos encuentros mensuales desde hace unos cinco años todo altruista especie de laboratorio ciudadano si lo conocéis que es un movimiento muy interesante que se está moviendo pero en una población en una comarca de los 30 mil habitantes con lo que eso conlleva también hace un año empezamos a mover los mitas golpes hay una brecha digital me encanta pero llegada más y nosotros aquí en la mancha después de cinco años nos cuesta mucho encontrar que nos ayuden a mover digitalmente soscolectivo pues que hicimos buscar a morpres que es una fundación increíblemente potente y desde nos patrocinan y si entrais pero no es este caso ya no hace falta porque digo todo esto sigo insistiendo en que esta charla quiero que sea un ejemplo para que las personas sepan que se pueden hacer cosas que hay que hacer aunque nos equivoquemos siempre que busquemos el bien común nadie te va a decir un canal con respeto con educación y con buenas maneras de acuerdo dicho esto bueno pues ángel del mundo mancha centro y no va al golpes etcétera tengo que decir que este mismo proyecto que estamos presentando lo a principios de curso lo presentamos a los premios de innovación educativa de mancha nos quedamos los 13 de 10 que conseguían curiosamente en los 10 primeros había un instituto con dos premios me alegro tuvieron que ser buenísimos pero quiero decir que aunque no ganemos hay que presentarnos por eso hemos seguido presentándonos a varios premios y en eso estamos vale por eso marketing digital cogestionado y emocionado con la mancha intenta esa difusión que hay que dar a todo el mundo en lo que hagamos los proyectos ya hemos hablado si os parece ponemos entrar ya a la presentación maría o si vale os parece que entremos fenomenal pues usé cuando puedas finchar la presentación mirar aquí lo que vamos a ver es primero el blog el de contaminándonos si pincháis en el blog que está el enlace usen a primera diapo veréis en la segunda y estadísticas tampoco es que seamos no tenemos grandes méritos no sé en la bio que ha enviado a la organización y que leó un poco no sé si habla ahí de la tienes tú también maría me parece que habla de unas más de 20 entradas estaremos en unas 30 entradas y bueno ahí podréis ver todo lo que he dicho está todo recogido vale por último lo de la venta en las camisetas nada hemos compartido también en el twitter o sea que tenéis disponible perfecto yo también estuve compartiendo ayer bastante todo el tema de la del maratón de internet por el por el comercial por el twitter de mío profesional aparte de eso bueno ahí está el blog curioso todo todo lo que estáis viendo está hecho por alumnos sin intervenir profesores yo era uno más podría decir los nombres de los alumnos que los tengo por aquí son pilar me apri tiré nana jaime david diego raúl y ángel que soy yo era uno más yo lo único que hacía es coordinar ellos tenían que hacerlo todo es cogestionado interesante siempre desde respeto cuidados lo que hemos hecho es muy delicado las redes sociales hay muchos sitios donde prefieren no hacerlo hay muchos cientos que conozco yo que dicen nos va a traer más problemas que beneficios entendéis por qué protección de datos a ver qué vamos a contar qué vamos a decir si lo hacemos todo profesionalmente yo siempre digo que no tiene todo está abierto después me parece que viene ya verí que hay dos días por después usé y maría en la que vienen las estadísticas y luego vienen unas fotogramas son un poco atrasadas pero ahí vale le hemos echado la mano no nos hemos limitado también hemos cogido toda la información del centro hemos intentado ser un megáfono del centro otros departamentos les hemos ofrecido nuestra ayuda también para mover temas de pulsera para un distribuidor para salud etcétera intento transmitir esto interdepartamental lo que hagamos que valga para todo el centro y toda la comunidad educativa no con todos los respetos el blog del profesor de lengua para lengua que está bien pero pero para tema emocional y tema social es más importante aglutinar me explico después y damos el twitter contaminándonos otra vez que es el siguiente día por la vez la tenía puesta vale ahí no tenemos ya lo digo las los logros son muy pequeños mil twitch ahora salen más y 70 tantos seguidores vale lo que lo que podemos somos humildes energicos para humildes en facebook facebook igual estamos en unos 25 me gustas en la página el instagram lo utilizo poco creo que es el que más peta recordad que los alumnos desde este curso ya no hay alumnos lo he ofrecido al nuevo grupo de marketing digital y están en ello pero en principio lo estamos manteniendo pues el profesor que soy yo y las aportaciones del grupo informado de de profesores y por último el canal de youtube que es el propio de profenio donde colgamos el vídeo que me gustaría poner al final si usen lo va organizando cuando llegue cuando llegue el momento usen veis que el último enlace es un vídeo de la usen si vale ahí la tiene perfecto y bueno pues ya os digo el canal de youtube no tiene mayor las siguientes diapos pues como veis hablan de las estadísticas del vídeo no sé si hay no sé prendí tanta visualizaciones y en anexo de la presentación que no sé si se podría compartir la presentación se queda compartida en algún lado pues sí después nos nos dejas estaremos encantadísimos de colgarlo en el en los post que vamos a hacer de resumen de todas estas intervenciones y estas acciones irán saliendo en el en el blog de en directo y y las enlacearemos muy gustosamente para que la gente pueda mirarlas de manera más tranquila y pausada y seguir aprendiendo con ella lo agradezco yo casi todo tengo igual que vosotros en crátis como es la mejor opción para que para poder difundir y compartir entonces ahí veréis que se dieron muchas charlas aparecen personas que vinieron en el diapo no sé el número la que vale fue de estadísticas el vídeo en las que tenéis puestas y perfecto y si eres un cras muchas gracias y maría algunas fotos ahí son charlas de misioneros que estuvieron en áfrica fotógrafos que han hecho fotos y veis que hay exposiciones de fotos que vi los cuadros a la siguiente usted ya por favor veis que hay diferentes exposiciones que se hicieron a lo largo en el pasillo instituto también luego vinieron personas a la siguiente por favor usen personas de nuestra localidad que son de otras nacionalidades y dieron charlas sobre sus países en el al música en la siguiente también por favor usen veréis que hay chevieron en películas visionado películas sobre personas que vinieron en la calle si hicieron talleres de gina siguiente también y luego por último también aparecen unos carteles como veis en la siguiente cada vez ya todo muy organizado es un trabajo equipo que nos gustó muchísimo pero también hay que decirlo porque lo que no quita lo valiente nos desgastó muchísimo es que también hay que ver esa el telón de atrás o sea no todo lo bonito lleva un sacrificio tiempo personal aprende de herramientas nuevas coordinarnos complicadísimo coordinarse equipos estamos hablando de los alumnos se coordinaban ellos y a veces tienen su como todas las personas pero que nosotros igual éramos un equipo de unos 15 no tendría que decir nombre de los alumnos y a los profes rafa bionni román yolanda cláudia que hizo la revista no sé si aparece una revista estupenda seguimos avanzando en los diapos mirales compartidos me encantan de andar que hay ya en laza en este proyecto así como uno que es el último de los diapos que es cambiar esa actuar me encanta lo de cambiar esa con lo por favor como que usen está puesto sí perfecto pues con esto y un poco volver a indicar sé que datos técnicos no he dado que tengo muchos soy malísimo para ello creo que lo que he intentado intentado estoy intentando es hacer que lo más importante de todo no son las tecnologías ni son los seguidores en twitter podríamos hablar sobre lo que son los influencer creo que los influencer están bien pero a veces nos para más por el prefiero muchos ejecutores y ejecutoras que pueden estar inspirados por influencer por supuesto pero pero que hagamos es más importante hacer que seguir bajo mi punto de vista ojo y si puede ser en grupo mejor porque una persona sola yo creo que ni abarca ni avanzan y poco más al sólo indicar lo de que ahora estamos moviéndonos en el andá que es el proyecto de la camiseta musicia a través del blog hay un favor donde podéis acceder o bien por mi teléfono si alguien está interesado son seis euros hay tres colores y es para para para el dinero de traer esas personas que se negan un mes que estén compartiendo su cultura su música porque ellos así en ese negano que hacen sacar niños de la calle también a través de la cultura y del teatro y poco más alguna pregunta por twitter encantados de interactuar pues la verdad es que es una es una experiencia muy rica en la que vemos que se han tratado prácticamente todas las áreas del marco común de competencia digital docente hablamos de que efectivamente ha sido necesario entrar en el área de información y alfabetización informacional por supuesto en el de comunicación y colaboración en el de creación de contenidos digitales para hacernos cargo de todas estas de todas estas redes y demás tenemos que trabajar con unos dispositivos en los que seguro hemos entrado también en seguridad y en resolución de problemas porque no todo nos viene de la mano además se trata de una experiencia que que toca otra otra serie de competencias y una educación en valores que promueve esas esa convivencia que es tan necesaria ese conocer al otro también y todas esas skills que tienen que ver con esa iniciativa personal con con un cambio también en esa manera de entender los roles de alumnado y docentes unos roles que son en los que existe la cogestión porque existe la corresponsabilidad después de después de por supuesto enseñar y ayudar a ese alumnado a que a que entienda cuáles son las las reglas con las que hay que trabajar esos códigos con los que nos movemos en redes sociales como como tenemos que compartir como tenemos que que comportarnos y nada muchísimo darte muchísimo las gracias a la verdad es que es una experiencia muy interesante esperamos que que sigáis pudiendo desarrollar este tipo de proyectos que sigáis pidiendo llevar vuestro centro a la ciudad y al mundo y que salgan más centros y que salgan más dentro con estas inquietudes y estas iniciativas en lo que yo propongo en esta charla pues nada pues mucho pedir los dos minutitos de un minuto del vídeo creo que ha estado usé poniéndolo durante tu exposición ha ido ha ido pinchando todas las las intervenciones el vídeo no lo ha podido poner el enlace que le pedí sí sí lo he ido lo he ido poniendo mientras tú hablabas lo he ido poniendo y poniendo por detrás y nada tenemos si te parece ya a pablo que que es nuestro nuestro siguiente ponente si te parece vamos pasándole el día el testigo y en esta en esta mesa redonda que no para que que siga adelante que son mi cuarto ya y nada darte darte mucho las gracias por compartir y sobre todo también por por tener esa iniciativa por por echarle ese esa energía ese tiempo y esa dedicación que sabemos que todos estos proyectos os suponen y esa ilusión que es un ingrediente fundamental de todo proceso de cambio muchísimas gracias a nosotros muchas gracias hasta luego ángel pues la verdad es que hemos empezado con mucha energía hasta mañana de sábado seguimos ya con pablo molina niñirola que le tenemos aquí que es licenciado en ciencias de la actividad física y del deporte especialista en educación y animación deportiva magistrero de educación física graduado en educación primaria convención en lengua extranjera y mención de inglés así que tenemos tenemos muchas perspectivas muchos lugares desde los cuales enfrentar esta esta pasión y ésta este intento de cambio este cambio que nos vas a contar de reinventar un centro de trabajo paso a paso así que te doy muchísimo a la bienvenida y muchísimas gracias por estar aquí encanta detenerte pablo muchísimas gracias maría se me escucha bien se te escucha fenomenal vale perfecto por mi la verdad es que en primer lugar agradeceros a toda la organización y a vosotros los que estés ahí una mañana de sábado que siempre es un poquito más difícil y bueno también a todos los los internados no que están ahí me conectados y los que en un futuro pues visualizarán los vídeos porque la verdad es que la intención nuestra y de todo el grupo de trabajo nuestro y seguro que la vuestra también es que entre todos podamos intentar cambiar un poco la educación en la que hoy día contemplamos no dentro de los centros educativos me gustaría contar un poquito de dónde hemos venido porque todos la ponencia de antes me ha encantado porque precisamente hablamos de marketing y hablamos también de educación que es una de las dos pasiones que personalmente tengo y bueno yo antes trabajaba en una empresa de marketing digital ahí fue donde aprendimos a hacer páginas web hacer de tiendas online y trabajar un poco en toda la parte de redes sociales y estrategias y eso y luego pasé hice un salto radical a la docencia que realmente lo que era mi vocación entonces pues en ese cambio claro pasar de una parte de empresa a una parte de un colegio un colegio que al fin y al cabo el centro en el que estoy precisamente tiene unos 70 años 71 años dentro de vocación con los 75 aniversarios o sea que pasas a una parte muy antigua no y ves que las cosas se pueden hacer mucho mejor mucho más rápidas y entonces claro tú veías exactamente todos los procesos que le faltaban como no podías hacer queda la disposición a la disposición de todo el mundo si tenéis cualquier duda a largo de la ponencia o luego posteriormente por si alguien quiere mejorar sus cosas sin ningún problema que se pueda en contacto conmigo yo le intensitaré a asesorar de la de la mejor manera y si funciona para otros centros mejor porque al fin y al cabo ya te digo que buscamos siempre el la intención es que todo pueda mejorar y que lo que nos ha servido a nosotros pues le pueda servir también a otros centros vale entonces quería comenzar también diciendo que yo estuve en un congreso de marketing educativo porque precisamente el marketing es orientado a las empresas pero el educativo en concreto es cómo mejorar en los centros y si puedes ver en una de las positivas que hay un congreso muy grande que en el congreso de de eduquete que fue que precisamente de marketing educativo y ahí es donde nosotros trabajamos un poquito más y empezamos a movernos de ahí salí en la siguiente positiva lo ves como de todas esas maneras fue como salí entonces tanto con el yúju de homersinsón o la ilusión que tenía en el momento y claro tú toda esa ilusión que tenías no sabía muy bien cómo enfocarla porque así que tengo ganas de hacer mil cosas tengo mil ideas salí con una lista de 50 cosas para hacer con muchísimas ganas y no sabías pero realmente en la siguiente positiva veréis cómo estaban los compañeros a los que yo llegué a explicárselo esa era la cara que se encontraron principalmente con lo cual claro tú tenías una ilusión dentro loca de muchas ganas de hacer pero realmente la gente no estaba en ese momento de cambio tú podrías te das cuenta que querías hacer cosas que podías hacer cosas y pero no sabías cómo transmitirlo entonces pues fue un poco de ese hecho que no de decir cómo puedo yo ayudar a los demás sin que sin que ellos sepan que quieran y entonces nosotros pues nos planteamos eso el que queríamos hacer y cómo lo queríamos hacer entonces nosotros fuimos fuimos andando un poquito hacia adelante fuimos viendo estructurando las cosas y quería comentar un poquito cómo es nuestro centro en la foto que veis pues como es un centro que está dentro del centro el calcupano de murcia y es un edificio de cuatro plantas y en la foto de la derecha se puede ver cómo se ve el patio que es solamente una pista de fútbol la pista de fútbol sale muy pequeñito tiene 700 alumnos pero es muy pequeñito muy pequeñito está encajonado entonces tenemos un handicap muy muy importante que era el espacio y realmente la visión del centro como veis es un poco un edificio más más bien antiguo no entonces nos planteamos saber qué era lo que qué es lo que teníamos que hacer qué era lo que necesitábamos cómo conseguirlo y nos hayan muy bien por dónde empezar entonces con esa estructura de qué necesitábamos y cómo lo íbamos a conseguir es un poco lo que quiero explicar no es una experiencia nuestra que desde cero no sirvió y pudimos ampliar hasta donde hemos llevado ahora a toda la estrategia de marketing educativo que hemos hecho para dar a conocer nuestra marca para para ayudar a los además y todo nosotros comenzamos con un grupo de profesores porque todo esto ya digo nació desde un departamento de educación física pero el fue un grupo de profesores que es el que se veis en la presentación que esos profesores son mis compañeros de todos los días además lo propusimos a todo el claustro a ver quién era quién estaba interesado en participar en este tipo de cambios y creamos un departamento de comunicación entonces en ese departamento de comunicación como veis era gente que estaba porque ellos querían que era lo más importante y como ellos querían hacerlo pues no les importaba pues ir aprendiendo más haciendo más cosas y a raíz de unas pequeñas pautas que le fuimos ofreciendo cosas muy sencillas como no sacar primeros planos de los chavales o intentar plasmar siempre los valores que se hacen del centro tú lo que haces ahí es enseñar al resto de la comunidad o al resto de padres cuáles son las las cosas que haces no cuál es vuestra marca cuál es vuestro vuestro la marca personal realmente entonces todo eso nos hayan muy bien como enfocarlo pues lo que hicimos fue crear todas las redes sociales porque tengo que decir que no había ninguna y estamos hablando de febrero del año pasado entonces claro te planteas cómo puede ser que todo el resto de colegios que están alrededor nuestros si tenían en los perfiles de las redes sociales y los estaban trabajando estaban moviendo y sin embargo no teníamos absolutamente nada entonces no nos hizo replantearnos todos y darle una vuelta importante a toda nuestra estrategia para fomentar el uso porque debido a nuestro público que son sobre todo los padres de los alumnos inicialmente queríamos aumentar la comunicación con esas familias y lo que hicimos fue crear un concurso de fotografía para estructurar las perdón para colocar las portadas de las redes sociales claro eso nos nos catapultó y nos llevó a los 300 seguidores en cuestión de nada de una semana que realmente no funcionó muy bien el presupuesto 20 euros 20 euros que fue una cuatro entradas perdón cuatro entradas para el cine para los chavales que ganase más una estrategia de marketing muy básica porque realmente era cuanta más cuando más likes tuvieras más posibilidades tenías de encabezar esa esa portada durante el primer año de las redes sociales del centro y a partir de ahí bueno ese departamento de comunicación sigue funcionando en la actualidad ahora mismo hay otras personas diferentes pero hay encargados de cada uno de los tramos y cada uno de los ciclos y esos son los que van siempre continuamente enseñando todas las cosas que vamos haciendo en dentro del colegio que creemos que era muy importante y ya hemos conseguido que ese departamento funcionara automáticamente ya no había que estar encima del y se van de vez en cuando se van recomponiendo un poco los objetivos pero luego poco a poco va funcionando solo posteriormente ya estamos un poco más nerviosos más más lanzados y teníamos más ganas de hacer de hacer cosillas y vamos proponiendo y vimos la página web del centro que es que es la primera de las dos diapositivas y entonces ahí se ve como el departamento de comunicación pues tenía un poco que cambiar esa imagen también y entonces vimos que está muy desaptualizada no se podía ver de los dispositivos móviles encima nos la gestionábamos nosotros y hoy estábamos cuenta que está totalmente desfasado y lo que hicimos fue modificar esa página web alguna visión un poco más moderna un poco más más llamativa y lo más importante de esta página web es que la gestionamos nosotros o sea cada una de las pestañas que veis ahí es porque la hemos puesto nosotros por una razón en concreto y al fin y al cabo nosotros la vamos moviendo dependiendo de nuestras necesidades cuando hay un proyecto cuando empezamos una cosa entonces ya no teníamos que depender de nadie para que nos ayude a hacer esas esas gestiones no es es también pasó muy importante y el problema de esto era que claro ya que estaba lanzado querías hacer más cosas querías hacer más cosas y pero no sabía muy bien como plantearlo porque realmente había un tanto por hacer y no sabías muy por dónde empezar que creamos también un departamento de mejora de la imagen y lo primero que vimos fue que el uniforme que teníamos preguntamos por el escudo que tenía ese uniforme y y no sabían ni de dónde ha salido por lo visto fue alguien que estampó ese uniforme ese escudo ahí y se quedó y durante 30 años ha estado ahí estampado entonces pues vimos eso que había que modificarlo también entonces el departamento de imagen se formó uno paralelo el que iba trabajando y va haciendo sus cosas sus reuniones completamente independiente y entonces lo que hacían era que iban consultando y ahora sí y así conseguimos cambiar el uniforme uniforme deportivo completamente nuevo y poco pues mejoraron la imagen un poco más acorde con los colores nuevos y todo el centro el problema de esto es que de medias en un poco de me voy a permitir la expresión de un benengenal importante porque no sé si conocéis la expresión de ya que estamos porque cuando tú vas a comprarte un coche y dice no ya que estamos pues tú piensas que te vas a gastar 15 mil euros y al final pues ya que estamos te compras el navegador las llantas y sales con un coche de unos 22 mil euros no por encima de tu de tu presupuesto y eso es lo que nos pasó ya que estábamos cambiando el uniforme pues creíamos que el logo era un poco antiguado con lo cual teníamos que cambiarlo y modificamos lo que hicimos fue contratar un diseñador pero de esto ya del departamento de imagen y eso es me esto creo que es muy importante porque estamos hablando desde febrero del año pasado febrero de 2017 o sea que en un año hayamos conseguido cambiar el uniforme la página web es logotipo del centro que llevaba casi 70 años colocado con lo cual es una cosa han sido muchos cambios muy importantes y nos dimos cuenta que esto era un virus esto era un virus además es un puesto una una foto de un virus que me ha resultado gracioso porque claro un virus es difícil de que sea gracioso de que sea simpático pero sin embargo esto era un virus bueno porque se habían creado dos departamentos el tanto de imagen como de comunicación que eran completamente independientes que eran capaces de trabajar de manera autónoma solamente con pequeñas pautas en las que ir trabajando y eso era gente que se había motivado que a raíz de ver que se puede hacer cosas y que tenía un respaldo por parte de la dirección y del centro podían seguir trabajando y haciendo cada vez cada vez que los cambios realmente del centro fuese más importante y entonces esa gente ya no solamente aplicaba ese cambio al centro sino que también lo quería aplicar dentro de las aulas y entonces se empezó a crear de manera completamente independiente personas que iban preguntando sobre cómo hacer por ejemplo un blog de blogger para nosotros para su clase porque en una de las clases tenían y poco a poco se fue ampliando esos blogs y trabajamos también con una agenda online que era totalmente gratuidad para los padres para mejorar la comunicación en cuanto a la parte docente hay centro hay una de las clases que también introdujo el clas dollo para para poder trabajar y para ya digo que esa comunicación que fuese mucho más fluida los chavales están muy motivados y es y claro todo esto al final era como una explosión no una explosión de gente que quería hacer cosas que quería trabajar más que quería que le encantaba cómo funcionábamos y vimos la necesidad también de modificar los correos corporativos y a través de G Suite pues una plataforma de google que funciona cuando todos los correos y toda la información actual la tenemos dentro de G Suite y he puesto el icono del hangouts porque hemos hecho una cosa muy importante que creo que deberían tener todos los colegios sino si no la tienen ya que es un grupo con los padres de manera que el profesor pueda estar siempre en contacto con los padres para todas las cosas que necesiten pues te vas a una excursión y es muy cómodo escribir mandando una foto que lo que hacemos actualmente oye que hemos llegado ya al sitio oye que vamos a hacer esta actividad y nos montamos otra vez en la tubuleta estamos de vuelta salido todo bien pues ese tipo de cosas los padres al final agradecen muchísimo el que puedan el que es el que tengan ese conocimiento de las actividades y eso es una pauta es una cosa muy buena que hemos hecho este año y la verdad que está triunfando tengo que destacar que no es necesario dar el teléfono del profesor que es siempre el miedo no el que te llamen un sábado para decirle porque le ha puesto un notable 8 en vez de un sobresaliente 9 de músicos pero pero oye que para evitarlo pues lo que hacemos es ese ese con ese con ese hangouts solamente ven el teléfono perdón el correo electrónico del centro y nos dimos cuenta de que todo esto al final eran unos pequeños cambios unas pequeñas cosas que se van haciendo y de ahí una frase que se le atribuye a dardo galeano que nosotros nos gusta mucho que es pequeña mucha pequeña gente en lugares pequeños haciendo cosas pequeñas pueden cambiar el mundo porque al final nosotros no podemos definir sobre la ley no podemos podemos opinar pero no podemos cambiarla teníamos que tener mucho peso no en la sociedad para poder cambiar ese tipo de ley o como o cómo trabajarla pero sin embargo si podemos adaptarla para que nosotros hagamos lo mejor posible y es lo que hemos hecho hasta ahora en con nuestra estrategia y la verdad es que hemos notado un impulso en imagen bastante importante dentro del centro y eso lo hemos denominado que son unos micro cambios un micro cambio en el cual yo que vengo de la educación física podréis ver cómo cómo hemos obtenido esta palabra realmente un micro cambio viene de los micro ciclos que hay en la educación física en un entrenamiento normal lo que se hace es que tú tienes de la temporada en grande y dentro de la temporada pues vas teniendo no vas como partiendo en trozos no podrán ser cada trimestre o algo así de descanso de más carga de menos y poco a poco si vas desglosando hasta llegar a la sesión de entrenamiento hay un micro ciclo que sería muy pequeñito a lo mejor son dos semanas o tres semanas y esas dos o tres semanas puedes hacer muchas cosas y de ahí la palabra de micro cambios hemos quitado la en los micro ciclos y lo puesto como micro cambios y la verdad es que es una palabra que nos atribuimos un poquito porque cada cada cosa que hacemos queremos hacer un pequeño micro cambio pues en nuestra clase en nuestra forma de trabajar en nuestra metodología o incluso en el centro y hasta aquí terminaría la primera parte de la sesión en la cual explico qué es lo que hemos hecho vale y empezaríamos una segunda parte en la cual explico un poco cómo lo hicimos hemos estructurado más un poco demasiado docente quizá porque nosotros no somos muy de tema marqueteñanos pero demasiado docente y un poco visual para que lo se pueda se pueda entender el primer paso que hicimos pues fue fijarnos los objetivos ver qué era lo que necesitábamos y además nos pusimos una fecha tope de aquí me pasa una cosa que que nos dimos cuenta a final de a final del año pasado cuando llegó junio de 2017 nos dimos cuenta que nos planteamos los objetivos de año en año claro realmente no notaba tiempo a prepararnos ese ese objetivo no tú llegas a junio vas cansado y dices bueno este año viene que hacer esto y hay muchísimos docentes y seguro que algunos los que estábamos le pasa que se va verano con los libros del curso diciendo este año me voy a pasar me voy a hacer todas las programaciones en julio en la primera semana con todos los exámenes voy a aflejar las actividades y todo y eso bueno pues nunca ha pasado realmente nunca se ha podido conseguir pero sí que es verdad que no damos cuenta que reduciendo ese tiempo del objetivo a tres semanas o un mes pues sí que podemos sacar un poquito más de los objetivos alcanzarlos el segundo paso ver qué es ver qué recursos voy a necesitar y normalmente bueno el dinero le he puesto un poco por ponerlo porque realmente lo necesitas siempre pero nunca lo vas a tener que es lo que nos pasa nosotros intentamos hacer algo en un presupuesto y siempre nos dicen que no hay dinero para eso pero oye pues hay que intentarlo siempre el tiempo normalmente lo tenemos y si conseguimos lo más importante que es los profesores o la gente que quiera hacer ese tipo de cosas como fue nuestro caso el departamento de comunicación pues la verdad es que ese mucho más sencillo el poder conseguir esos esos objetivos no esos micro cambios y lo que nos va lo quiero contar una anécdota que nos pasó en concreto con la página web ya fuimos a bueno preguntamos varios sitios porque tenemos que hacer la migración de la antigua a la nueva y luego aunque la gestionamos nosotros y la subimos la creamos nosotros pero claro hay cosas muy técnicas que tenemos que morir en alguien que sea especialista y entonces fuimos al al director con un presupuesto y no sabemos cómo cómo decírselo no porque no hayan pasado 800 euros de presupuesto para cambiar la web y decimos que son 800 euros y que realmente cómo lo vamos a hacer cómo vamos a hacer y no queríamos ni decirse ninguno quería decirselo y entonces cuando se lo dijimos finalmente 800 euros pues si es poquísimo la verdad es que si los llevamos a ver lo hacemos antes entonces claro nosotros mismos nos habíamos puesto el no nos habían dicho nos habíamos dicho nosotros mismos que no que era demasiado que no podríamos llegar y claro no tiene un poco de rabia no decir cómo estamos aquí pensando que no podemos nos hemos puesto en los nosotros y podíamos sacar esto muchísimo antes y encima con una alegría por parte del equipo directivo para para poder sacarlo y la verdad es que bueno por una cosa muy curiosa entonces yo recomendaría que nadie se ponga el no no que nadie diga que nadie se le se diga a sí mismo que una cosa es demasiado lo que sea deja que te lo digan que siempre hay tiempo para que te diga ese tipo de cosas en cuanto al tercer paso ya si llegué el momento de hacerlo una vez que han conseguido que ha conseguido unificarlo todo que está todo claro que las puesto todo por escrito porque los objetivos también es muy importante ponerlos por escrito una vez que ha conseguido todo eso pues hay que hacerlo hay que hacerlo ya depende de los compañeros que tú tengas y se lo tomarán de una forma mejor o peor normalmente en la docencia la frase de cada maestrillo tiene su libro y yo es es espléndida no sé quién la inventó pero es una realidad como un templo y bueno yo tengo la suerte de que mi compañero me sigue no me sigue y todo lo que vamos haciendo lo único que me dice Pablo me está metiendo en un lío otra vez yo sí ya lo sé pero bueno vamos a intentarlo no que por lo menos que podamos hacer algo bueno siempre vas a recibir parte negativa pero me hacia delante realmente si estás motivado y tienes ganas pues oye cualquier cosa de estos micro cambios al final influirá positivamente en las familias en las que con las que trabajas y también influirá positivamente en la dirección y también en las en los alumnos y realmente disfrutas de tu trabajo no que es que es lo mejor que te puede pasar en cuanto al cuarto paso y ya voy terminando enseguida he puesto una imagen de una mesa porque hay un bueno hay una persona que dice que en los colegios tienen cuatro patas cuatro pilares muy importantes que son los docentes la dirección las familias y los alumnos entonces tienes que recibir toda la evaluación todo el feedback que te pueden dar esas cuatro patas tenéis que aprender de esos datos que ha recibido de ese feedback aprendes de si es para repetir o no es para repetir porque realmente te dicen las cosas como la realidad de la dicen los propios alumnos y las familias te lo van a decir ellos no tienen problema en decirte esas verdades y nos pasó una cosa muy curiosa este año en concreto en diciembre y en enero contratamos una una empresa que vino a hacer una prueba piloto al colegio con unas tablets de forma que eliminamos todos los libros y durante un mes y medio estuvimos trabajando con unas tablets tanto lengua en las matemáticas y el inglés y una vez que habíamos terminado poco para para contrarrestar si habían aprendido los chavales de solamente trabajando con la tablet y cómo lo habían hecho en función con en contra de la del trabajo normal manual no lo que hicimos fue hacer un examen el mismo examen por la tablet o en el por escrito y fue un un completo desastre la verdad es que fue una un desastre total los chavales en la tablet lo medio lo sacaron y sin embargo por escrito todo casi todos sus pensos y fue un poco regular pero sin embargo tú le preguntabas a los chicos y decían querís año que viene tablet y así sí sí por favor sí eso nos ha encantado nos ha encantado y sin embargo luego le preguntabas a las familias que opinaban los chavales de de esa experiencia y decían la familia decían que sus hijos que no le gustaba nada que habían suspendido todos todos fatal y eso entonces claro no es lo mismo desde la misma persona la misma perspectiva que te van a dar dentro del colegio que sean los alumnos como fuera por eso es tan importante conseguir esas cuatro versiones de una mimación de una misma mismo hecho porque realmente todo eso es lo que lo que te hace aprender no si quieres repetir los y el año que vienes puede modificarlos a que todas un intentes hacer un micro cambio ahora no significa que que vaya a salir bien y que tengas que repetirlo la próxima vez eso no significa eso solamente significa que hoy te lo has intentado y lo mismo dice mira me quedo como antes que ya he aprendido por lo menos que no tengo que seguir y lo más importante sería el palso número cinco el paso número cinco es una vez que ha terminado tienes que volver al paso número 1 porque porque es un bucle es es un círculo en el cual tú consigues que cuando terminas todo y te y te planteas si quieres mejorar o no si quieres hacerlo más o no entonces tienes que volver a hacer otro cambio nunca no lo dejes así los colegios tienen ahora mismo a nosotros nos pasa muchísimo somos de yo podría decir que somos los que encabezamos esa lista negra de repetir lo del año pasado estamos que como el año pasado salió bien este año lo volvemos a hacer y ya lo repetiremos durante los próximos 20 años y claro el año siguiente hace otra cosa que también sale bien y los vuelves a repetir sobre durante los siguientes 20 años al final termina haciendo un montón de cosas muchísimas veces y te llevan el día a día te lo lleva un poco un poco estresado y la verdad es que no no nos gusta esa esa sensación de no parar y cuando realmente si lo planteas bien dices bueno hago esto y lo dejo para dentro de cinco años tengo tengo la experiencia y aprendo y como puedo mejorarlo para el año siguiente por eso siempre es importante ese bucle en el cual necesitas ir repitiendo toda la gestión en todas las cosas y por último para acabar ya me gustaría hacer una pequeña reflexión porque he comenzado esta charla diciendo que los profesores que se empezaron a motivar eran realmente porque estaban motivados y porque están perdón porque estaban emocionados querían hacer más cosas porque al final que hago la emoción es lo que es lo que te lleva es lo que te mueve es lo que quieres cuando tú quieres hacer algo y tú consigues transmitirle a los chavales que tú mismo estás emocionado de igual que sean unas divisiones pues podemos hacer divisiones pero si haces una divisiones dentro de una carrera que entonces les motiva para ganar una copa o como hacemos nosotros hoy el que gana le damos un aplauso para sordos eso es lo que hacemos ese es el premio pero solamente esa motivación hace que los chavales se se motive muchísimo más y estén emocionados completamente porque al final cabo con emoción es inevitable alcanzar los objetivos no puedes evitarlo el que tú consigas alcanzar el objetivo que te hayas propuesto tienes tienes lo vas a conseguir seguro porque no lo vas a poder esquivar y bueno con esto finalizo esta ponencia y espero que haya servido de un poco para para guiar algún profesor que tenga ganas de que esté preocupado no y que y que tenga ganas de modificar un poco su entorno que al fin y al cabo pues oye tiene que salir de los propios profesores no el querer modificar el que del cambiar el que de hacer cosas nuevas estar emocionados tiene que salir así que con esto finalizo y quedo a disposición de todo el público y de la organización para si quieren solucionar cualquier duda que tengan o quien a plantearse le ha gustado a cualquiera de las cosas que hemos expuesto y quieren plantearse hoy y hacerlo también en su centro pues sin ningún problema para contarle pues como lo hemos hecho y las ayudas técnicas que volamos dentro de lo que podemos hacer pues echarlos la mano pues muchísimas gracias me ha gustado mucho porque además has dado una serie de tips y pasos que realmente encajarían en cualquier gestión de proyecto de cambio no en cualquier en cualquier proyecto que nos que nos planteemos como como tal me me ha encantado tu conceptualización del micro cambio muchas veces una de las principales problemas o obstáculos que tenemos para para decidirnos efectivamente a cambiar las cosas es que queremos llegar a un lugar que realmente está muy lejos y al estar tan lejos dices voy a poder llegar hasta allí sin embargo si te lo planteas como ese ciclo que tú has dicho paso uno a paso cinco y volvemos a paso uno como unos pasos poco a poco seguir avanzando la cosa es mucho más sencilla porque se nos ha marcamos unos objetivos mucho más cercanos que no nos no nos ponen esa tesitura de es muy lejos no no vamos a llegar exactamente además es cuando tú te planteas un objetivo y ves que te has pasado realmente que no pasa nada y no significa que no tengas que conseguir ese cambio sino que a lo mejor tienes que hacer algo previo más pequeñito para poder llegar a eso tan grande la secuencia de ese tipo de cosas es lo importante no no ser perfeccionista y poco a poco y mejorando mejorando las pequeñas cosas que tienes alrededor porque al final luego como he dicho se contagia se contagia y puedes conseguir a gente que te ayude en el conseguir el objetivo un poquito más grande verdad es que eso me ha parecido un todo un acierto que es muy muy necesario otra cosa que me ha gustado mucho es esa imagen de la mesa del centro como una mesa en el cual si nos falla alguna pata se nos va a caer la mesa y se nos va a caer todo lo que pongamos encima en el efecto te quería preguntar un poco has hablado de una experiencia que tuvisteis con la introducción como tenemos todavía unos minutitos hasta que entre el siguiente ponente que todavía no le tenemos aquí te quería preguntar en esa experiencia que nos cuentas en la que probasteis un cambio en el cual introducíais una tecnología en este caso unas tablets esa diferencia de perspectiva entre familias y demás cómo se gestiona porque es verdad que muchas veces oímos a gente que introduce este tipo de cambios y que en un principio encuentra unas ciertas resistencias o miedos o falta de acoples entre entre esos distintas patas de las que hablaba que son tan necesarias pues si la verdad es que bueno ya como digo nuestro centro tiene dos líneas y entonces realmente yo con mi compañero me puedo cuadrar para poder hacer algún tipo de modificación tanto en la metodología como en la aplicación de las examenes y todo eso entonces realmente nos cuadramos nosotros dos yo teniendo de acuerdo a mi compañero más mi compañero es un poquito más mayor que yo y tiene bastante peso dentro de la comunidad de nuestro centro y luego esto también viene un poco es como como el historial que tú tienes no o sea al haber hecho otro tipo de cosas que han funcionado bueno realmente he contado solamente la cosa que nos han funcionado no hemos hecho muchas más cosas que no han salido y que porque gracias pues no ha sido muy no sería muy bueno decirlo pero oye el caso es que lo hemos intentado de muchas formas lo hemos intentado entonces todo ese historial que tienes detrás hace que por parte de la dirección sí que estén predispuestos para concederte a algún tipo de cambio algún tipo de cosa pero si y por parte del resto de docentes también porque realmente por ejemplo el tema de los blogs nosotros lo hicimos empezamos en una clase en cuarto que luego fue subiendo a quinto y a sexto y luego posteriormente se fue esa gente subía hacia arriba hacia la secundaria y los padres decían cómo puede ser que nosotros no tengamos blogs si se han tenido durante los últimos tres años como de repente pasamos a no tenerlo entonces claro ese tipo de cosas es lo que hacen que los propios profesores tengan que salir de su zona de confort que esto es la zona de confort es es lo peor de un docente porque sí que es verdad que a veces que estás cansado y es muy cómodo llegar y sentarte y decir no me muevo pero pero sí que es verdad que cuando te sacas un poquito y te sale bien hay que decirlo cuando sale bien es cuando dices se puede hacer lo que sea hace poco en una charla que tuvimos también sobre innovación en origüela uno de los ponentes decía en el colegio siempre se ha dicho que el secundario es completamente diferente a primaria como diciendo es que no se puede hacer las mismas cosas que se hacen en primaria que en secundaria pues este ponente decía y dice es perfecto no se pueden hacer porque es diferente al contrario se puede hacer muchísimas más cosas en secundaria que en primaria fue como un concepto completamente diferente de lo que estábamos haciendo y cómo estábamos planteando todo porque realmente pasamos a decir no es que los chavales luego tienen que irse a a bachiller y tenemos que mejorarles el rendimiento y bueno pero tú que sabes si el chaval quiere bachiller quiere hacer fp o quiere trabajar tú al final quédate con lo que tienes ahora disfruta de este año que tienes poner saca todo lo que puedas y disfrutalo tú como como profesor y que él se vaya del centro con un buen sabor de boca y con habiendo aprendido lo máximo posible pero sobre todo en lo disfrutado y entonces todo eso al final lo que hace es que te deja como una estela como un historial de cosas que ha sido proponiendo cosas que ha sido proponiendo y hasta que llega un momento en el que dices mira de verdad confía en lo que te estoy diciendo la dirección en este caso le dijimos mira confiar en lo que estamos haciendo que solamente un mes es un mes y medio es algo moderno y además si añades la palabra innovación normalmente la dirección le gusta un poquito más todo lo que sea innovación ahora le gusta mucho y se pueden trabajar muchas más cosas se pueden conseguir muchas cosas o sea que también es una cuestión de marketing es verdad que es verdad que si es necesario saber explicar las cosas entender que existen esas resistencias por parte de alguna de esas cuatro patas si no tenemos por un lado la resistencia del alumnado es posible que tengamos la de las familias porque cualquier cambio pues resulta en un principio resulta un poco desestabilizador y no sabemos bien nos crea incertidumbre salir de esa zona de confort eso genera ciertos ciertos reparos que son comprensibles pero que también a través de ese diálogo y esa explicación pues podemos podemos intentarlo y la cosa que requiere mucho la experiencia que nos has contado y que supongo que desde tu posición no de subdirector es algo con lo que te con lo que te toca lidiar mucho es ese trabajo en equipo esa necesidad de que los cambios por un lado vengan aunque vengan digamos sea alguien en concreto que vaya pinchando esa necesidad de contagiar tener un equipo y coordinar y que esa gente vaya vaya trabajando sí sí hombre mira la verdad es que lo del cargo de subdirección ha venido un poco impuesto realmente porque cuando tú estás por ejemplo el jisuit no el jisuit lo personalmente no moví yo porque se ha conocido a la plataforma porque se ha que trabajarla y claro al final todo muere todo pasa por ti porque es la página web sí sí pero es que tienes que hablar con paulo para poder modificar algo o jisuit es que quiero que quiero crearme el correo electrónico porque no me funciona bien o lo que sea quieres hacer algo pues al final tenía todo que pasar por por una persona no en este caso era yo pero no por nada sino porque tenía los conocimientos de una plataforma no es que seas nada especial ni nada entonces claro llega un momento en el que dice tenemos tiene esa persona tiene que decidir un poco pues en este caso las pautas de comunicación pues había que decidirlas no había que establecer algunos criterios comunes tenías que estar tú en el grupo aunque no participas tienes que estar ahí entonces claro esto eso te hace que en tu entorno y tanto en la dirección pues este es un poco más a su merced no está más cercano hay muchas decisiones en las que lo plantean incluso de convivencia se plantean algún caso en el que tienes que tú tienes que dar tu opinión porque sabes no de lo que estás hablando hace poco te pongo un ejemplo también que nos pasó a más esta semana pasada un chaval pues que no sabíamos se habían metido en un grupo de whatsapp y le habían insultado y le habían metido y le habían sacado no una historia si te das cuenta del chaval venía con unas con unas fotos no de ese grupo que le habían hecho y dices mira yo aquí no tengo nada que ver porque yo no he decidido nada yo no soy nadie para decir que lo que hace el tipo de molestación hay no he decidido pero sin embargo yo te digo mira que puede llevar cuidado porque a lo mejor esa persona ha cogido los contactos le ha cambiado el nombre se ha hecho un grupo que se lo pueden maquinar mucho más y claro esa visión desde la dirección que es una persona un poco más mayor esa visión no la tiene esto aporta es un poco la el nivel tecnológico no en la idea diferente dentro del dentro del marketing y dentro de la tecnología ese peso también a mí me ha venido personalmente un poco impuesto decir bueno tienes que ser esto porque al final diriges cosas sin quererlo y en cuanto a los trabajos en equipo es apasionante realmente cuando tú ves que la gente está motivada de por sí y quieren hacer cosas no en la ofencia que de por sí el día a día es muy complicado es bastante intenso y sin embargo llega el momento y tienen ganas de hacer más cosas y se quedan los sábados y los domingos y vienen los bienes por la tarde aunque estén muy cansados para la misma hemos sacado un musical y hay profesores que están implicándose completamente en eso y realmente pues oye te motiva a ti también como un poco como directivo no es decirles oye me ha encantado lo que has hecho y qué maravilla también pásame fotos que las pueda subir en las redes sociales y al final lo que haces es conectar un departamento con otro de forma que hacen que funcionen solos si va dando la información de una a otro que a final la información es lo más importante esa información va fluyendo un poco más y ellos mismos se ven reflejados en el facebook por ejemplo la gente le dice le da likes y luego tú solo dices oye que sepa que esto ha triunfado esto que has hecho se ha triunfado a los profesores pues parece que les hincha y la profesora ya cualquier persona lo hinchará que siempre que dices que algo ha funcionado muy bien que han hecho la verdad es que es una cosa muy buena y luego otra cosa que quería preguntar porque en las fotos que habéis utilizado tenéis bueno le he puesto unos omaticonos sobre las caras es una cuestión que resulta muchas veces compleja es la la gestión de la imagen de menores a la hora a la hora de usar esas redes sociales y demás como habéis gestionado en vuestro centro esa cuestión de la imagen de menores pues mira nosotros tenemos una política bastante estricta con con respecto a eso no porque lo que hemos hecho bueno todos los padres todos los menores tienen autorización por supuesto y la verdad es que eso nos deja un poco más tranquilos pero sin embargo aún así queremos ser un poco más estrictos a la hora de publicar no publicamos o no intentamos publicar fotografías de de chavales en primer plano por ejemplo eso lo tenemos completamente prohibido en el momento que haya cualquier cualquiera de los padres porque aunque tenga la autorización ya no solamente eso a lo mejor es que el padre no le gusta cómo sale el hijo en la foto y lo está publicando algo sobre el querido sale por lo mejor coincide pues que el dedo le hagas al celillo justo en el ojo el análisis ya no le gusta no tenemos ningún problema en quitar cualquier foto y porque nos da igual realmente tenemos muchas más cosas para mostrar que una simple foto una foto es una herramienta y no nos interesa preferimos tener contento al padre antes que al chaval aparte de eso aparte de todo lo legal y todo en este caso por ejemplo en los emoticonos que he puesto no por nada sino porque también los chavales creo que tienen que tener una pequeña privacidad yo a mis hijos no lo subo las redes sociales no lo subo porque creo que no se sabe lo que se puede hacer con esas fotos hay que tener cuidado sobre todo con eso a los chavales de sexto que soy yo soy yo el tutor yo les enseño que pueden coger una foto pueden coger una fotos a ellos que hayan publicado porque el momento que la publicas la dejas al mundo y esa foto pues no sabe lo que pueden hacer con ellas y te recortan la cara y te ponen dentro de otra cosa aunque se quede feo la broma la tienes y eso es muy peligroso por eso intentamos siempre que sean lo más que haya el máximo espacio posible o el máximo grupo de niños y hay una foto que he puesto de un chaval que es un alumno que está con el uniforme de nuevo del colegio y esa en concreto cuando la publicamos en el facebook es el hijo de uno de los profesores entonces eso tenemos no tan poco también de peso no hay profesores que a sus propios hijos le dejan que salien esas fotos sobre todo a más siempre preguntamos a los profesores y incluso a los padres que vemos que hayan un vídeo así un poco más personales porque le han tenido preguntado oye me deja subir este vídeo a la página nuestra de facebook y ya con esa autorización un poco más más no formal sino un poco más tácita no un poco de decir así esto en concreto si aunque tenga autorización general eso es lo que hacemos un poco para para gestionar ese tipo de publicaciones vale pues nada pues darte muchas gracias por por estar aquí estamos teniendo un poco de problemas con el guardo que está intentando conectarse que es nuestro nuestro siguiente ponente y nada vamos a vamos a seguir si te parece conversamos un poco sobre estas cosas porque la verdad es que tu perspectiva es muy rica también no sólo como motor de cambios sino también como persona que tiene que coordinar todos esos cambios vamos un poquito a ver a ver si puede a ver si consigue entrarlo hemos hablado un poco de gestión de equipos pero una cosa que es fundamental para los proyectos es la gestión de los tiempos nos hablabas de que es importante marcarse unos objetivos esos objetivos tienen que tener unos tiempos prefijados pero también que hay que ser flexible a la hora de irse adaptando y una de las cosas más complejas es encontrar desde los departamentos de dirección unos espacios o unos tiempos para para esas coordinaciones necesarias para para el cambio para promover el cambio para estos estos cambios que en los que intervienen más de una persona cómo estáis logrando esa gestión desde vuestros centros fatal fatal es un tema complicado eso es siempre siempre es el problema que tenemos principalmente es que hay siempre mucha burocracia no para para las para el día a día hay mucho papeleo mucha burocracia y ya no sólo el espacio físico que como he enseñado nuestro centro es muy pequeñito tenemos un poco que hacer cuadrar mucho todos los horarios de cada uno cuando va tenemos una terraza arriba de educación física entonces vamos cuadrando al espacio físico nos lo tenemos que cuadrarlo también y el espacio el tiempo realmente en nosotros hacemos una coordinación hemos establecido un sistema no de transmisión de información por decirlo de alguna manera entonces con los coordinadores pedagógicos del centro lo que hacemos es que el equipo directivo le da una serie de pautas una serie de claves y entonces esas claves son las que cada uno explica a su tramo a su ciclo de forma que en vez de hacer unas reuniones masivas en las que viene todo el claustro que somos 50 profesores que eso al final para coordinarlo mucho más difícil y siempre siempre siempre siempre hay problemas y siempre hay opiniones porque el profesor tiene que pesar su opinión en cada uno de los claustro entonces lo que hacemos es reducir esos grupos y también darle un poco la oportunidad de de hacer las reuniones cuando ellos quieran que es una cosa bastante importante lo que hacemos es fijar fíjale el objetivo de las reuniones a finales de una semana por ejemplo decimos y durante esta semana tenemos que hacer esta reunión y nosotros le explicamos a los coordinadores entonces los coordinadores realmente se cuadran con su equipo y ellos son los que ya deciden cuando se pueden reunir si a lo mejor es el no son siempre los lunes por la tarde por ejemplo pero a lo mejor es el lunes no pueden y pero le mene muy bien el martes y se quedan a comer y entonces ese tipo de cosas al final nosotros lo que le pedimos es que tienen un acta en la que ese acta se esté todo recogido y sinceramente nos da exactamente igual que se acta este el lunes el martes mientras esté el viernes es lo más importante si consiguen un hueco entre medias de la semana para poder reunirse pues oye perfecto y sólo una última cuestión habéis generado espacios de encuentro intercambio comunicación entre claustro no presenciales no todavía sería sería ideal la verdad es que yo personalmente tengo el despacho en casa y yo trabajo casi todo por aquí donde trabajas a gusto donde tienen las pantallas grandes donde tienes todo los ordenadores tuyos por nosotros al tener muy poquito espacio yo voy con el portátil por todos sitios lo que hemos hecho en la sala de profesores el mismo equipo directivo trabajamos dentro de la sala de profesores también para ser un poco más accesibles no a todo el profesorado y ya te digo este año hemos hecho los correos corporativos y están utilizándolos que no es poco por ejemplo y a partir de ahí pues bueno poco a poco iremos iremos los próximos micro cambios entonces puede puede que vayan por allí me la acabo de apuntar ahora mismo bueno pues muchísimas gracias paulo por estar aquí con nosotros muchísimas gracias por por tu generosa compartición de no sólo un proyecto en concreto sino de claves para para poder gestionar cualquier cambio de esa perspectiva que nos permite ir abordándolo poco a poco pero sin pausa que también es importante así que te damos muchas gracias por estar aquí y nada vamos a pasar si te parece con con nuestros siguientes participantes que les tenemos por aquí pues muchísimas gracias a vosotros por la oportunidad ésta y que toda la vuestra disposición ya la de todo el mundo docente para cualquier problema que surja o que toda que te estén nada con tu permiso subiremos también la presentación para que la gente pueda poder la deglutiendo despacito por supuesto perfecto así que muchísimas gracias y un abrazo hasta luego hasta luego bueno tenemos ya por aquí a este bar y a gloria que se nos han dado un salto les tenemos les tenemos ya en el aire porque aquí vemos una una señal que nos es muy querida vamos a hablar de un proyecto muy bonito muy necesario un proyecto en el que se da la voz al alumnado y en el cual ellos pueden encontrar su propia voz como diría como diría freire este van y gabriel santana y gloria raquel ruiz rodríguez son asesores de la consejería de educación del gobierno de canarias y coordinadores de distintos proyectos de biblioteca y radio escolar en el que la convivencia desde luego tiene un papel protagonista porque porque es algo muy necesario así que si os parece pasamos a que nos contéis directamente vosotros vuestra experiencia que lo vais a hacer mucho mejor que introducirla yo bueno pues muchas gracias maría por esa presentación y bueno para nosotros es un orgullo también participar en este maratón y contar nuestra experiencia de radio escolar la compañera gloria y yo pues llevamos pues un tiempito un dinamizando la radio escolar y tratando de implementarla en distintos centros educativos entonces vamos a tratar de explicar nuestra experiencia como lo hacemos que es lo que hacemos y para que nos sirve todo todo lo que todo lo que hacemos buenos días a todos y todas aquí si podemos ver no sé si de ahí pueden poner la presentación que teníamos preparada entonces vamos a empezar a ver un canvas que hemos elaborado y en el que todo vamos a poder ver todas las fases que nosotros implementamos para la formación en radio escolar tanto de docentes como de asesorías para que ellos después puedan llevarla al aula entonces si quieren empezamos con lo que son los productos el alumnado cuando trabajan la radio elabora una serie de productos que son posca y podemos aquí ver un par de ejemplos que tenemos puesto entonces de la parte del cama donde pone el producto vamos a ver si sale esta nuestra compañera usen como hemos adelantado una una ponencia tiene que cambiar todos los materiales pero darle un segundo que ahora mismo nos lo hemos pedido por favor porque el bar de estaba teniendo problemas esperamos poder recuperar ahora después así que a aprovechando lo que en lo que sale el canvas nosotros queremos un poco decir que el canvas no es una casualidad lo hemos hecho porque nuestro proyecto gira en torno al trabajo por proyecto y un poco hemos querido aglutinar lo que es la radio como herramienta educativa dentro del trabajo por proyecto bueno estamos en en esa línea y bueno gloria va a empezar a explicar un poco vamos a empezar en la línea de si está activando vemos que sale ahí el vídeo de que hemos realizado también para para los diferentes falleres bueno pero a mí me gustaría que picaras en en en donde dice producto si puede ser si vamos a ver si si es posible lo vemos ahí desde aquí ya estamos viendo vemos que ven en los productos tenemos pues esos son los productos que pueden hacer el alumnado en ellos vemos que pueden ser postcat o producto o programas de radio no entonces debajo tenemos un par de vídeos en el primero vamos a ver al alumnado de de un safe de lc y barucas aquí en gran canaria que acaban de empezar con la radio y hacen una muestra pues muy clara de cómo ellos pueden llegar pero no te preocupen no te preocupen no sé si lo estamos viendo maría o porque nosotros tenemos la otra pantalla para que podáis lo que estamos poniendo está estamos viendo a los participantes de esa radio a los protagonistas a nuestros narradores cada año desde hace tres años estamos llevando una experiencia de trabajo colaborativo en la que la radio o el aprendizaje sale a la calle de una manera u otra no entonces hacemos un encuentro de ahí surge el primer encuentro que se hizo este año el primer encuentro de radios escolares de canaria en el que nosotros llevamos la radio fuera de las aulas entonces todos los centros de canaria en este caso eran 29 de centros estábamos unidos trabajando por una temática que era la energía y bueno pues llevamos la radio a la calle y hicimos nuestros productos los elaboramos en la en la calle esa experiencia luego debajo podemos ver en esta segunda experiencia es una experiencia realizada en primaria en el que con dentro del trabajo por proyectos era con motivo de las elecciones y entonces se elaboró un proyecto basado en en la en que el alumnado del quinto de primaria tenía que aprender como era el entramado del trabajo por proyecto vale y entonces lo que es a lo que lo que nosotros pretendíamos era que ellos vivenciaran el el cómo era el las elecciones de un cualquier país y nada pues salió este proyecto en el que el producto final era un debate con el presidente del gobierno de canaria y bueno y escuchamos algún ruido y hoy oímos personas en ambos sitios vamos a vamos a lo silenciar de momento a eduardo para que hagamos seguir hablando vale pues continuamos con el y seguimos con la presentación de este van vale pues seguimos con este canvas que bueno volvemos un poco a recapitular no que es como esa presentación que hacemos y que hemos un poco aglutinado en este canvas para una formación para el profesorado en este caso de las asesorías y el profesorado de la isla de forja de aventura no del set de puerto del rosario exacto estamos la preparamos para ellos especialmente y está dando muy buenos resultados entonces pues nada si les parece vamos a ver vamos a detallar un poquito todo lo que tenemos en el canvas hemos visto ya los productos que hemos hecho y por ejemplo aquí en al lado tenemos las tareas no en las tareas vemos que el alumnado puede hacer diferentes tareas para llevar a cabo o para llegar a ese producto que tiene que lograr finalmente entonces las tareas pues tenemos lo que son las entrevistas que hacen al alumnado eso va al alumnado profesorado a quien sea no y estas pueden ser tareas abiertas pueden ser flexibles pueden estar contextualizadas siempre en cladas al currículo porque lo que estamos siempre trabajando directamente con el currículo en la radio no es un show sino que es algo que va más allá y desarrolla pues toda una serie de competencias que van ligadas al currículo todas este tipo de tareas que tenemos aquí pues necesitan también de una serie de de actividades para preparar esas tareas como son pues los resúmenes que hace el alumnado la búsqueda de información la investigación todo lo que es la criba de toda esa información seleccionando aquella que realmente interesante para que luego salgan estas tareas como son como hemos dicho la entrevista las cuñas publicitarias los podcasts que hacen el preparar una campaña divulgativa vale todo eso es lo que el alumnado ahora mismo trabaja para llegar a conseguir esos productos pero como como bien es decir como recalcamos siempre todo en cladas al currículo de las diferentes etapas educativas porque trabajamos en todas las etapas educativas desde infantil primaria secundaria e incluso en la universidad entonces pues de los más pequeñitos hasta los más grandes y últimamente lo hemos llevado incluso a las aulas de los centros feridenciarios también de la provincia exactamente porque creemos que eso está vinculado a todas las áreas y sobre todo también con la mejora de la convivencia en los centros hay que decir que un poco en relación de con lo que estaba diciendo gloria no de todas estas actividades y tareas que van surgiendo a lo largo del proceso no que bueno ahora veremos un poquito cuando entremos en la metodología que ya un poco lo estaban abriendo por ahí pero bueno que lo hemos puesto en el centro un poco a posta para dejarlo al final todas estas tareas y todas estas actividades pues van a ser instrumentos de evaluación muy importantes muy interesantes para ir evaluando durante todo el proceso ya que trabajar con la radio no significa vamos a evaluar el producto final en función de cómo salga el programa si sale bien o sale mal porque igual el producto final a lo mejor no es no tiene tanto éxito uno ha salido tan correcto como nosotros pensábamos al principio pero igual no van a salir distintas actividades y distintas tareas que nos van a servir para evaluar ese criterio de evaluación o ese o esa pregunta si hemos hecho un o ese reto que nos hemos lanzado al principio del proyecto y se lleva a cabo con la radio siempre una evaluación formativa y siempre con reajustes durante todo el proceso viendo cómo va evolucionando el alumnado nos permite este trabajo que nosotros presentamos por proyecto nos permite hacerlo de una manera muy adecuada además lo que decía este van todas esas actividades son evidencias evidencias del aprendizaje del alumnado que vamos que las tenemos constantemente durante todo el proceso vale una también otra cosita se nos van ocurriendo cosas y un poco en directo no nosotros este proyecto lo llevamos lo implementamos en tres fases nosotros como asesores en el centro profesor en principio aunque ahora estamos en los servicios centrales de la concedería pero bueno continuamos también haciendo formación a asesorías y a profesorado de distintos claustro en nosotros lo que tratamos es un poco de de fomentar la investigación los seminarios de de auto aprendizaje del profesorado entonces esta experiencia surge de un seminario intercentro en el que se reúnen profesores de distintas centros educativos de la isla eran canarias y que lo que tratan es de formarse en la radio escolar no sólo en la parte técnica no que muchas veces y bueno ya lo diremos a lo largo de estos minutos es lo de menos porque radio podemos hacer con cualquier dispositivo móvil o con con toda la tecnología que tenemos hoy en día pero lo importante es la parte educativa que es lo que nosotros recalcamos que la radio es educativa y se tiene que diferenciar de una radio de de una sección de vecino o de una radio comercial o de una radio realizada en el recreo para entretener o para poner música nosotros lo utilizamos para el aprendizaje entonces como te decía lo hacemos entre fases la primera es la formación e investigación del propio profesorado interesado luego en segundo lugar nosotros llevamos esa formación la llevamos a nuestros claustro porque pensamos que los proyectos nos deben ser un proyecto de una persona no deben ser un y personales y no deben ser proyectos de centro en el que el que todo el profesorado conozca la bondad de la herramienta de la radio en la escuela no y luego la tercera fase ya implementamos experiencias en el aula como vimos antes del principio no el principio cuando pusimos los productos vimos que la experiencia de de palique o especial elecciones esas dos experiencias nos vienen a un poco a demostrar que bueno que cuando seguimos todo este proceso desde la formación del profesorado hasta la implementación en el aula salen productos tan bonitos y tan significativos para el alumnado como como los que hemos ido realizando pues no no os iba a comentar que realmente es es es muy importante esa evaluación no sólo en el producto sino de todo el proceso no porque es entonces donde se puede ir viendo todo el trabajo que han hecho todo en esa alfabetización informacional en el descubrir las fuentes valorarlas en si son adecuadas o si tienen si han hecho una verdadera curación de contenido se trabaja mucho todo lo que son las competencias informacionales es decir el alumnado ya empieza a alfabetizar si a medida que va creciendo desde la estapa de educación infantil como hemos dicho hasta llegar a la secundaria acaban adquiriendo muchas muchas competencias informacionales a través de la radio a parte de otro tipo de competencias porque trabajamos todas las competencias y el proceso de evaluación pues siempre nos devuelve un feedback de cómo va evolucionando el alumnado por rubricas no que es algo que se vuelve un poco abstracto y aquí entonces esto cómo lo vamos haciendo bueno claro tenemos unas casillas podemos entrar las cosas se operatizan bien no pues esa ha dado el click no lo teníamos también para un poco esas evidencias que van surgiendo esos mini productos que van surgiendo a lo largo del proceso cómo lo evaluamos es una de las cosas que se plantean muchos profesores y yo tengo este vídeo o tengo esta audición cómo la evaluó no pues nosotros utilizamos las rubricas no y bueno pues a nosotros nos vienen nos vienen muy bien porque son muy prácticas son rápidas a la hora de evaluar y nos da una idea muy aproximada a lo que a lo que nosotros queremos conseguir hemos hecho una selección de muchas rubricas que están en abierto muchas están estrellas de cd que es esta página de misterio que nosotros pues también hemos ido adaptando algunas de las rubricas a la radio escolar y que también compartimos con todos ustedes y bueno ya lo pondremos el genial y el enlace genial y lo pondremos en abierto a través de twitter no facebook y bueno yo creo que esto es un han ido surgiendo poco a poco empezamos con una con dos con tres con cuatro y cuando ya han ido ahí no las hemos puesto todas para no repetir pero pero bueno que la rubrica para nosotros es una herramienta básica para la evaluación de todo este proceso de implementación de la radio como herramienta educativa además las rubricas no sólo para el profesorado sino también las rubricas que estén cerca del alumno que el alumno sepa realmente qué es lo que se les va a pedir cómo se les va a pedir que ellos sepan hasta dónde quieren llegar todo eso también siempre cerca del alumno y hay rubricas tanto para el proceso de la creación del producto final como para ese trabajo cooperativo que hace el alumnado se valora también cómo están realizando ese trabajo cooperativo también muy importante para ellos y que ellos sepan cómo tienen que funcionar o sea en la radio nos permiten este trabajo por proyectos pues evaluar no sólo contenidos concretos del currículum sino también otros transversales de sida se trabajan muchísimos conderidos transversales también os quería preguntar por dos cosas bueno la primera hacer hincapié en que el que no hemos hablado de herramientas porque son son el medio y realmente es es la parte menos importante de todo el proyecto aunque es la que efectivamente nos permite tener esa radio pero el verdadero trabajo y la verdadera el verdadero por qué de las cosas es todo otro que nos estáis contando y os quería hacer dos preguntas una cómo unísto de este trabajo o si lo lleváis desde la biblioteca escolar para intentar hacer que todo el centro participe y darle darle esa nueva entidad a la biblioteca escolar como un espacio no solo donde tenemos los libros y unos y unos accesos a la información sino un espacio donde generar conocimiento a partir de esa curación de contenidos y de esa alfabetización informacional que se lleva a cabo y por otro lado como todo este trabajo cooperativo redunda en una en una mejora de la convivencia y qué otras estrategias lleváis a cabo para para fomentar este estos valores de convivencia en el centro pues aquí tenemos dos opciones y dos preguntas y como la especialista convivencia gloria y voy a dejar para que ella responda la parte de convivencia yo te voy a responder la parte de biblioteca que bueno que yo he estado como asesor de vestuario biblioteca en el centro de profesores y te digo que esta experiencia de radio surge de una demanda de no solo del profesorado y del y del propio los propios centros sino como una herramienta para la mejora de la competencia lingüística no entonces ahí es donde unamos el la biblioteca con con la radio escolar nosotros no sólo como utilizamos la radio como herramienta para la competencia lingüística y otras competencias sino que además también es un instrumento o una herramienta para visibilizar todo ese trabajo que hacemos en la biblioteca tenemos una experiencia bonita que no sé si la tenemos incluida en el canvas creo que si en un resumen que tenemos por ahí ya lo verán y les invito a que indaguen en esta en esta en este canvas no hay una experiencia que hacemos aquí en canarias que es el congreso de jovens lectores que es un congreso en el que el alumnado tiene un encuentro con el autor pero es un encuentro atípico el que el propio alumno el alumnado presenta lo que ha servido lo que se ha llevado de ese de esa lectura del libro y se lo presenta el autor en un congreso entonces la radio también sirve para para presentar ese producto hay una experiencia que es con con el tesoro de barracuda con el libro de llanos campo premio barco de vapor y en el que el alumnado pues aparte de trabajar en el centro y demás otras actividades otras tareas pues al final termina él esa experiencia con la presentación en el congreso con una entrevista a la autora en directo y bueno el vídeo lo tenemos por ahí lo pueden visibilizar y yo creo que esa es una muestra de ese producto y esa anclaje con con la biblioteca vale aparte de otras cosas y como tenemos poco tiempo gloria también es importante que también nos cuente el tema de la convivencia si la radio se convierte en una herramienta muy potente a la hora de mejorar la convivencia porque la comunicación es esencial y el comunicarnos adecuadamente es vital para que los conflictos se resuelvan de la mejor manera posible entonces que el alumnado transmita realmente a través de su lenguaje a través de lo que él quiere decir lo que verdaderamente está pensando lo que verdaderamente siente lo que verdaderamente está pasando alguna comunicación fluida pues es de vital importancia para la mejora de la convivencia para la resolución de conflictos además con la radio este trabajo está muy lidado a la mejora de la competencia lingüística una vez que mejoramos nuestra competencia lingüística pues mejoramos esas relaciones que tenemos con lo demás además el trabajo por proyectos nos ayuda también a este a esta mejora de la convivencia o este trabajo en convivencia porque tenemos que trabajar con algunos decir ellos en grupo tienen que trabajar con todos los alumnos no solo con los de su grupo sino también con todo la aula para conseguir el programa de radio final con lo cual pues también tienen que hacer un esfuerzo para trabajar bien entre ellos y que después todo ello repercuta en hacer un buen trabajo conjunto con lo cual siempre a través de la radio siempre estamos trabajando la convivencia pero sobre todo la mejora de la competencia lingüística está muy muy ligado a esta resolución de conflictos que vamos que trabajamos siempre que sea una resolución pacífica de conflictos así que sea a través de nosotros comunicarnos con el otro de manera adecuada también pues no sólo en esa en el tener esa mejora de la competencia lingüística sino el lenguaje no ver van a través de la radio tú tienes que transmitir con tu voz montón de sensaciones un montón de emociones con lo cual a la hora de tú hablar con el otro para resolver un conflicto también tienes todas esas estrategias adquiridas que te ayudan luego a convivir un poquito mejor con el otro pues la verdad es que es muy interesante es muy es muy importante además como como las cosas no pueden ser parceladas y las competencias que se trabajan tampoco no que es algo en lo que vamos incidiendo a lo largo de estos maratones es en esa necesidad de entender la educación de manera un poco más esférica o más igual en la que en la que realmente no se pueden poner fronteras porque al trabajar la competencia en comunicación lingüística estamos trabajando la convivencia al trabajar cooperativamente también nos metemos en otras áreas y la verdad es que yo tengo muchísimas ganas de que llegue el por resumen y que podamos compartir ese campas que realmente es muy rico y tiene muchísimas opciones se puede es una guía muy buena os animo a cuando salga que se hambre a explorarla bien porque os dará muchísimas pistas sobre cómo podéis ir armando con unos materiales muy sencillos que como veis no tienen demasiada importancia porque tampoco son a los que se hace referencia pero con con ese mismo móvil hay materiales mejores podemos tener un un chulísimo micrófono con el que tenemos otra persona de la mesa pero con con un molde más podemos apañar no necesitamos podemos hacer radio nosotros siempre decimos que podemos hacer radio con cualquier dispositivo un teléfono móvil pero también es importante y creemos que bueno que en eso también ha puesto un poquito de canarias en crear ambientes ambientes de aprendizaje y esto en infantil sobre todo y bueno primaria y bueno y también en secundaria que están creando aquí los los centros de secundaria de gran canaria bueno de decir las canarias en general creando espacios en el que la radio escolar tiene un protagonismo especial dentro de los centros educativos entonces para nosotros es muy importante crear ambientes de aprendizaje y la radio con un ambiente de aprendizaje adecuado pues el éxito aumenta a mí como sé que nos queda no sé cuánto tiempo nos quedará pero no me gustaría que nos marchara sin sin pinchar en el en la metodología porque sería es como el eje es como la columna vertebral de todo nuestro proyecto y nosotros hemos hecho una propuesta que hemos adaptado del trabajo por proyectos y de una propuesta de aula planeta en el que vimos una infografía muy sencilla en el que en diez pasos podíamos llegar al producto final para hacer radio y este es un elemento es una una herramienta que a muchos profesores está sirviendo porque porque les invita a ir dando pasos esos pequeños pasos hasta llegar al producto final nosotros hemos hecho una infografía en el que también tiene unos enlaces y pinchamos en los dibujitos vamos se puede ir viendo lo que hacemos entonces nosotros les voy a explicar rápidamente en un minuto nosotros partimos de de siempre del currículum porque lo que pretendemos es que la radio nos suponga un peso más para el profesorado es una herramienta que entra al centro es como las tablets llegan los centros muchas veces y para el profesor a veces se convierte más en su un sustituto del libro de texto que en una herramienta facilitadora entonces vamos a darle una utilidad entonces nosotros sí que tenemos claro que la radio es una herramienta que que es para nos va a servir para el aprendizaje para conseguir que los criterios de formación que nos planteamos en nuestras programaciones didácticas pues llegamos a conseguirlos y entonces pues todo este planteamiento de entrada lo hacemos a través del trabajo cooperativo porque porque nosotros creamos como pequeños grupos que le llamamos redacciones y trabajan en el cooperativo cada uno con su rol su rol adecuado y su rol definido portavoz o ser el secretario otro el responsable del tiempo y luego seguimos vamos dando paso y este grupo pues lo que va a hacer es se dedica a investigar no van a investigar sobre ese tema o ese criterio o ese estándar o que nos hemos planteado dependiendo de la acción formativa que estemos realizando y en ese proceso de investigación pues el trabajo operativo es muy importante porque se ayudan entre ellos y llegan pues a ese a ese pro a ese esa selección de contenidos que ellos han ido buscando investigando y cuando tienen ese eso seleccionado no eso lo que han buscado pues ahí llega el primer feedback no del resto de los grupos los distintos grupos las distintas redacciones para presentar al resto de compañeros lo que han hecho por ejemplo en esta planificación de formación de equipos no estiviendo el el el capa el capa no la infografía pero sí sí nada nada que lo estaba diciendo un poco de memoria en ese análisis y síntesis de esa investigación lo que vamos haciendo es que crear también feedback entre ellos y ahí entra la evaluación la autogolación de toda esta de todo este proceso no para luego pasar a elaborar nuestro producto un producto que va a tener un formato radiofónico vale un género radiofónico en forma de entrevistas en forma de de reportaje un debate no vale entonces ahí viene otro feedback por parte del resto de grupos no en el que bueno unos han han decidido bueno vamos a entrevistar estamos trabajando la energía pues vamos a entrevistar al ministro de energía y a lo mejor otro grupo dice no y porque no en vez de ministro al al concejal del barrio que o del municipio que que están instalando entonces dice pues mejor entonces se fixa ayuda a ir mejorando el producto y que sea cada vez más significativo no y cuando ya han elaborado el producto ya otra vez lo presentan al resto de grupos en esa presentación hay otra otro feedback con el resto de grupos fíjate como el producto se va depurando a medida que vamos haciendo el proceso no hasta que después al final cuando ya el producto ya ha pasado todo está todos estos filtros llegamos al paso final que sería si realmente el producto que hemos hecho está respondiendo a lo que nos habíamos planteado al principio a ese reto a esa pregunta o a ese criterio de evaluación y al final ya por último pues ya pasamos a grabar el programa que aquí entra el trabajo colaborativo o sea que dependiendo del trabajo que hayamos hecho los distintos grupos cooperativos va a salir un trabajo final de manera colaborativa o sea que ha unamos ese trabajo cooperativo con el trabajo colaborativo y llegamos al producto final pues la verdad es que yo es lo que les decía antes que realmente ahora cuando cuando vayamos vayan saliendo los por resumen os anima a dedicarle un tiempo a navegar este este canvas que nos compartís porque tiene muchísima información dentro y nada os vamos a ir despidiendo para que nos pueda contar Eduardo también nuestro el último que hemos tenido que pasarle antes la última experiencia de esta mañana y daros muchísimas gracias por estar muchísimas las gracias por el proyecto muchísimas las gracias por poner en abierto tantos materiales que ayudan a otras personas a a a intentarlo a tenerlo además muy fácil muy muy paso a paso que es algo importante no es además como como esta experiencia ayuda muchísimo a trabajar sobre todo las tres primeras áreas del marco común de competencia digital docente pero también nos ayuda a desarrollar muchas otras competencias y actitudes y valores que son imprescindibles para desarrollar en el alumno así que gracias a ti por por invitarnos gracias a vosotros por apuntaros y generosamente compartir así que muchísimas gracias nos vemos seguro muy pronto nos volvemos a encontrar en otras y si es muy gracias muy gracias a maría y gracias a todos pasamos mucho gracias a todos hola hola que tal pues nos alegra mucho poderte tener finalmente aquí hemos tenido un poquito de problemas a la hora de conectar en un primer intento pero pero aquí te tenemos Eduardo de Lillard Fernández viene a presentarnos el sentido del entrenamiento digital él es maestro en pedagogía terapéutica y audición en lenguaje más de enseñanza bilingüe y en cuidado y atención a las personas mayores y bueno si te parece te se doy a la palabra para que nos puedas ir contando en este ratito que tenemos antes de cerrar la primera sesión tu tu experiencia de acuerdo bien partiendo del tema del maratón verdad experiencia educativa digital agradecer a los anteriores ponentes pues el tema que han tratado la radio yo soy también oyente diario de la radio y pienso que está relacionado lógicamente con con las nuevas tecnologías yo voy a basarme fundamentalmente en los principios y copedagógicos de las experiencias educativas digitales me oyes maría perfectamente mi punto de vista sobre todo va a ser la motivación instrumental y la motivación de la de la persona o de los niños organizativa qué quieres tú decir para llevar a cabo las actividades y tener experiencias yo considero muy importante el motivar hoy en día las tecnologías necesitan un gran esfuerzo por parte de los alumnos y de los docentes no olvidemos que muchos de ellos son nativos digitales que ya conocen el tema desde que nacen pero hay que tener una base bajo mi punto de vista sólida en lenguaje matemáticas escritura donde suelen tener la dificultad de la prensa en el en el grado superior en secundaria y en bachillerato se está haciendo hincapié en las estén que dicen los anglosajones en las disciplinas que se basan en la ciencia la tecnología la electrónica la dificilidad y las matemáticas por qué pues porque esas esas disciplinas trabajan gran parte de sus contenidos con nuevas tecnologías muchos de los contenidos son digitales que sucede que se están marcando diferencia respecto a las otras asignaturas si tú me haces a mí por ejemplo el favor de que en tu clase trabajas nuevas tecnologías a través de la digitalización pues equiparás el nivel de los alumnos al siguiente contenido si no lo trabajas pues no no no subimos el nivel otro punto importante claro yo soy maestro de audición en lenguaje y de pedagogía terapéutica las aci las adaptaciones curriculares individualizadas que es una adaptación es es una dentro de la programación las características de los alumnos tienen unas necesidades educativas diferentes unos de otro esto se ve muy bien en estas áreas que he citado antes verdad porque necesitan de un trabajo diario continuo y entonces hay quien ofta por trabajarlas en el aula con el aula ordinaria con el resto de los alumnos y hay quien dice que no que hay que llevarles al aula de educación especial que trabajen ellos solos a través de contenidos y de programas en sus déficit sus eficiencias y luego una vez que hayan adquirido los niveles del resto de la clase que se vuelvan otra vez a unirse también depende del déficit del niño verdad porque el trabajo en grupo favorece mucho la integración pero no todos pueden adquirir el ritmo de aprendizaje porque claro es fundamental basarse en el currículum que nos dan en las comunidades autónomas que nos da el ministerio la labor del profesorado claro bajo mi punto de vista consolidar los aprendizajes a un alumno por ponerte un ejemplo trastorno de déficit de atención y para actividad qué ritmo de aprendizaje tiene qué niveles podemos acceder que objetivos vamos a llevar a cabo que actividad le interesa podemos llegar a final de trimestre cumpliendo los objetivos del currículum tenemos que hacer diversificación tenemos que hacer atención a esta diversificación en los momentos difíciles se conocen los buenos yo soy partidario de trabajar en grupo y cumplir en la medida observando sus déficits vuelvo al tema de la adaptación si se puede trabajar en una aula especial pero nosotros no vamos a hacer lo que me refiero al al gremio de no vamos a hacer maradillas un trabajo diario un trabajo de consolidar actitudes que objetivos que contenidos metodología y evaluación necesitan estos alumnos para poder tener una experiencia educativa digital pues la misma que el resto la misma lo que pasa que a lo mejor el ritmo de aprendizaje a lo mejor la deficiencia es diferente a lo mejor el contexto social varía como decían los compañeros las habilidades sociales las habilidades de comunicación que decidir tiene le bien escucha bien escribe bien qué podemos aplicarle qué contenidos para lo que sabe bueno también dependerá de lo que piensen sus padres porque son los que quieren la mejor educación para sus hijos verdad para adaptar la programación a las características del alumno pues es lo que yo tiene que haber una necesidad educativas diferentes de las del resto del grupo siempre y cuando se den las condiciones siguientes pues que el nivel de competencia curricular del alumno en las áreas en que se realice la adaptación debe ser al menos dos cursos inferior al que se está es colaborado en la práctica esto es así no podemos pretender equipararlo porque al resto de los alumnos porque los informes psicopedagógicos emiten propuestas de adaptación en los profesores luego son responsables de cada materia claro coordinados con el tutor y asesorados por el departamento de orientación pero el currículo siempre está ahí entonces es en lo que nos pasamos en el trabajo de este hay que partir de una evaluación inicial para establecer la base de la que se parte pasa como en en otras ámbitos de la vida que uno cree que tiene un autoconcepto de sí mismo de sus alumnos y luego cuando se relaciona o se pone en contacto con otras personas o con otros grupos pues a lo mejor no era lo que uno pensaba las adaptaciones curriculares individuales tienen que tener en cuenta las posibilidades reales del alumno y combinar ese aspecto con el de un avance razonable sobre su saber anterior saber qué necesita y qué puede aprender eso no podemos dejar la práctica cotidiana aparte porque nos facilitará establecer los objetivos y contenidos adecuados determinar cómo va a aprender porque significará determinar los materiales y los procedimientos y tiene que quedar claro cómo vamos a valorar su progreso cómo le vamos a evaluar por seguridad del docente por seguridad de lo alumno por seguridad de los tutores de los padres sobre todo claro que son los que han escolarizado al hijo no se puede dar por sentada las cosas es verdad hay que ir paso a paso y y y se hará en función de los criterios de evaluación establecidos en las adaptaciones curriculares y para que uno se dé a entender con un lenguaje claro conciso la decisión de promoción pues bueno ya se arrastra siempre que la luna la luna hubiera alcanzado los objetivos para él o para ella solo en el caso de que la permanencia un año más permita esperar que la luna la luna alcance los objetivos del ciclo curso en su caso la titulación o cuando es de esta permanencia se deriven beneficios para su socialización se adaptará a la decisión no todo cuando me refiero al currículum no todos son materias hay que ver cómo se relaciona con un padre si al termino de la eso de pasando el examen o la el tres que les ponen en la anterior etapa de primaria el alumno la luna hubiera alcanzado en términos globales y teniendo en cuenta su madurez los objetivos básicos de la etapa se le preponda para la obtención del título de graduado es importante de vista considerar la conveniencia no de obtener la titulación ya que muchas ocasiones una decisión errónea en este sentido puede perjudicar seriamente al estudiante en sus posibilidades formativas de futuro por ejemplo en no poder acceder a los programas de garantía social los programas de garantía social que están dando tantos beneficios a los alumnos con con retraso en el ritmo de aprendizaje o aquellos que posteriormente van a cursar un módulo o una formación profesional de medio o superior y que evaluamos en se hará en función de los criterios de la evaluación como he dicho antes estabilizados en la adaptación curricular individualizada esta adaptación que viene convenio viene consensuada por los profesores con el tutor por claustro en materia de orientación chico pedagogica la promoción los criterios de promoción son los mismos que para el resto de los alumnos considerando la conveniencia no no y obtener no determinada titulación como he dicho antes ya que una decisión errónea en este sentido le puede hacer se puede hacer al perjudicar seriamente porque a día de hoy vemos la cantidad de titulados universitarios la cantidad de gente con carreras universitarios que no están teniendo la opción de trabajar en los que han estudiado y tienen que acceder a otros recursos de trabajo porque hay machificación no hay una lección correcta pues me parece que hemos que hemos perdido momentáneamente a Eduardo a ver si ahora consigue consigue volver a conectar en este sentido a ver que tenemos de vuelta no se nos ha desconectado bueno pues en este sentido sólo decir que efectivamente para las tecnologías pueden ayudarnos también a llevar a cabo unos itinerarios más personalizados de aprendizaje y además desde las metodologías activas podemos dar espacio a personas que tienen diferentes capacidades que pueden mostrar y colaborar junto a sus iguales desde otros puntos de vista así que como creo que no va a conseguir volver a entrar y este es nuestro último oponente de la mañana si os parece vamos a hacer un resumen muy rápido de lo que ha dado de sí esta primera sesión que vamos vamos a cerrar en breve que como sabéis nos volvemos a encontrar a la tarde y es importante recuperar fuerzas y comer un poquito mientras tanto vamos a hacer un pequeño resumen de qué de qué han hemos tenido esta mañana hemos abierto la sesión con maría y algo que nos ha presentado el portfolio de la competencia digital docente una herramienta que nos ofrece el inter y que nos sirve para autovaluar y para mejorar nuestra competencia digital docente a continuación hemos tenido ángel delgado mios que nos ha hablado de su proyecto cuentaminándonos y cómo podemos abrir nuestro centro a la ciudad y por qué no al mundo y dejar que el mundo y la ciudad entre nuestro centro a través de un proyecto en el cual a mirar se nos ha se nos ha vuelto a unir aquí eduardo que ha debido de tener un problema de conexión de nuevo estaba resumiendo un poquito qué habíamos tenido hasta ahora si te parece comentamos nuevamente y ya echamos el lazo a tu presentación le estaba introduciendo que las que las tecnologías pueden ayudarnos a establecernos y generarios de aprendizaje personalizados para todas estas personas que necesitan ciertas adaptaciones y una atención a su diversidad como cómo lo ves cuéntanos eduardo si atención a la diversidad en los objetivos en los contenidos en las actividades y la evaluación y sobre todo en la práctica razonable del día a día porque claro eso es una labor diaria y conlleva un esfuerzo que va en beneficio del alumnado y en este sentido las métodos como valoras la introducción de las metodologías activas para para poder dar espacio a un aprendizaje cooperativa que estas personas muestren sus otros saberes sus otras capacidades muchas veces invisibilizadas por en la práctica diaria porque no tienen espacio para para verse claro eso es función del grupo del profesorado a la hora de elaborar las adaptaciones curriculares y nosotros nos tenemos que acceder al currículum porque estamos en una educación normal cuántas veces verdad si mi niño o mi hijo no le van bien las matemáticas pero escribe muy bien o le muy bien pues seguramente pero nosotros tenemos que basarnos en ya te digo en esto en las actitudes que nos proponen en el ministerio precisamente yo estoy mira trabajando otras asignaturas estoy asistiendo a inglés a una academia y también sé que hay alumnos que controlan bien la lengua materna pero el aprendizaje de la lengua de otra lengua de tu idioma les cuesta bastante y no por ello va mal en otras asignaturas pues bueno será función también de basarnos en más actividades o en la práctica diaria razonable a fin de de animar o animarse de infundir valor fuerza y bueno es que lleven a cabo las actividades sobre todo con alegría y movimiento porque hay que atreverse hay que atreverse hay que perder el sentido del ridículo porque la animación es dinamización no sé si te ha respondido a la pregunta pues muchas gracias y si te parece vamos vamos cortando entonces la intervención y cerrando esta este primera sesión te agradecemos mucho que hayas pedido de estar aquí que hayas persistido a pesar de los primeros problemas que ha generado tu tu conexión que no tuvimos el otro día en la prueba y darte muchas gracias por venir a compartir con nosotros no sé si quieres contarnos algo para cerrar alguna reflexión final alguna conclusión al respecto bueno sobre todo agradeceros el interés que habéis puesto en que estuviera con vosotros y mi base es que la observación de la naturaleza y la meditación han generado el arte pues muchas gracias por este por este cierre guardo y nada te despedimos ya sin más es ha sido esta última ponencia nos faltaba por ver que también hemos tenido por aquí a este van a brian santané y agrone a aquel ruiz rodríguez que nos han hablado de la radio así que hemos tenido un una primera sesión muy variada desde muchos puntos de vista también desde un punto de vista de pt que también también es muy importante tener para para completar esa esa visión global de la educación y si os parece vamos echando el cierre hasta primera sesión nos vemos esta tarde dentro de un par de horitas con con la siguiente en concreto esta tarde comenzamos a las cuatro y media vale tenemos también un un fantástico programa por delante que os invitamos a acompañarnos aquí en la prendente y nada más daros mucho las gracias por estar ahí daros mucho las gracias a los que no estáis todavía pero estaréis que son estas cosas que nos permiten las tecnologías que nos permiten aprender en el momento en el que se están dando esta este llamémoslo congreso virtual si queréis en el cual que es una formación que podéis ver ahora o que podéis ver más adelante cuando os venga bien así que yo de momento me despido darnos mucho la gracias por escucharnos por vernos y sobre todo dando muchísimas gracias a todas estas personas que se han apuntado para compartir su experiencia y poner su granita de arena que ya han puesto antes en sus centros para cambiar sus centros para que otras personas podamos tener más fáciles cambiar la realidad de nuestros centros y con ello en la muchísimas gracias hasta ahora nos vemos luego por la tarde