 Seguramente quieran a lo mejor plantear alguna pregunta, então evidentemente non se se importa onde está o micro. Ah, vale. Pois vamos aprovechar para discutir un pouco. Sim, yo son una cosa. Non hay una excesiva inflación de aplicaciones, tanto, pero esta es casi una pregunta para ambos, redes sociales, Twitter, Facebook, WhatsApp, Google+, que nadie nombró Google+, a la mañana. Yo me siento un poco saturado, hablo non como un cidadano docent, etc. Y lo mismo con aplicaciones colaborativas. Ahora todo es colaborativo, practicamente todo o que está en el aire, en la nube, tienes la oportunidad de darla a compartir. Portanto, prácticamente todo lo es. Portanto, como docentes, unas, como cidadanos, no pude unos estar en todas las redes sociales. Y tiene que ser selectivo, y lo mismo como profesional, como docentes. Non sé, qué pensáis disso e traslado a la pregunta todo o mundo. Yo, en estos momentos, me siento ababiado. Y ya hace un tiempo que digo, renuncio a estar en pinterés o, a todo lo que va saliendo. Como pinterés, por exemplo. Porque ya no pudo estar abriendo tal cada vez que... A ver. Pero es que creo que Manuel ayer se respondió a sí mismo. E el siempre, que lo he tenido sempre como docentes, siempre nos ha dicho que el importancia es el uso didáctico que vamos a hacer de esa herramienta. Yo creo que es importante que conoscamos estas herramientas, pero ya después cada uno va a elegir que el crea conveniente para desarrollar su actividad e forma didáctica. Cagobia, sí, pero yo creo que eso es algo ya máis personal de cada uno. El agobio que cada uno puede coger o entender porque si es por eso, aquí estamos viendo solamente cinco, seis, o sea que hay treinta mil. O sea que podemos tal. No sé, yo más que nada pienso que es usarla porque como sempre estamos con el rollo instrumental nos enseñan muchas, muchas, pero no nos enseñan para qué. No, lo que hablaba ayer, no, para qué. El para qué, el uso didáctico no nos planteamos, no. Claro, exácte. Sí que el para qué lo tendrás que buscar tú en tu práctica e coger lo que máste convenga, ya está. Que mientras má, yo creo que mientras má recursos simplemente se va a dividir esa... Solamente tuviramos uno e todo estuviera allí pues ya sabemos a dónde buscarlo, o dónde ponenlo, pero se diversifican máis, no. Tendés que buscar, si quieres algo concreto tienes que buscar má sitio. Pero bueno, ya está. Que se use lo que cada uno quiera. Pero yo, por ejemplo, sí que... Pero yo, por ejemplo, sí que estoy de acuerdo con Manuel en que podemos correr el riesgo de convertirnos en un profesor ferretería. Entonces, tenemos que evitar en la medida de lo posible estar buscando la nueva herramienta constantemente que tenemos que incorporar. Lo importante no es eso, es lo que veíamos. Entonces, es preferible utilizar una, dos, tres cosas que sé, que son las que aportan realmente un valor añadido a lo que yo estoy haciendo, que convertirnos en un profesor ferretería que parecemos que tenemos que usarlo todo. Sí, pero yo estoy con la misma, pero si es por eso igual que con las metodologías. No, o sea, que flip el talón,.... xauipping- xaupling x lace xba прothera Sesla- 🔔 🔵 🔴 🔵�x 🔵 🔫 🔴 🔴 🔴 🔴 Xa que sí es por eso, es que el agobio creo que nos los creamos nosotros mesmo, al querer e querer utilizar e integrar todo, no? Quando realmente vamos, lo que yo creo, voy por ella, lo que comentaba, no? Sí, también. No, yo creo que simplemente pensar, porque nosotros yo creo que todos os que estamos aquí hay cosas de nuestra metodología diaria que nos funcionen e no tienen nada que ver con la tecnología. Entonces, para que vamos a cambiar eso? Perdón. Lo que te funciona sin... No, que hay muchas cosas de nuestro día a día que nos funcionan perfectamente sin tecnología. Para que vamos a cambiar eso? Eso non se cambia. Tú, lo que yo como lo entiendo es, lo que non me funciona o con lo que pierdo un montón de tiempo e que veo que realmente non sirve para nada, como por ejemplo hacer exámenes tipo tal. Pues igual puedo hacer, yo que soy de inglés, listening tipo formulario de Google que se agoto corrijan, les dan un feedback a los alumnos inmediato, yo no me tengo que poner a corrogir cosas que son tipo test, cosas de estas que nos ayuden. O sea, yo creo que también es hacer un uso egoísta de la tecnología e ver que es lo que realmente nos va a ayudar e lo que ya hacíamos e nos funcionaba bien pues dejarlo tal e como está. Sí. Ainda era unos días de tecnología e de lo igual. Bueno, de todas manhas, también es cierto que en muchas ocasiones, aunque estén, hayan cosas que estén funcionando bien, las tecnologías vienen a aportar un valor añadido a lo que estamos haciendo. E también aí en esa situación tenemos que valorar, pues, si realmente nos aportan algo, no. É simplemente ser observador e también tomar decisiones e también esa posición crítica del profesorado tiene que estar aí. Cómo analizo yo mi propia práctica e en qué medida decido incorporar determinados elementos que creo que me van a ayudar o no. Pero también tiene que estar presente esa perspectiva crítica sobre lo que incorporo o diseño que planteo e as actividades que se proponen para que realmente pues lo que hagamos se integre correctamente. Que penso que como virus un pouco que somos nos los que estamos aquí con todo o que hemos estado escuchando durante estos días, agora a la vuelta no se trata de efecto de transmitir que hay muchísimas aplicaciones que podemos hacer de todo. Están muy bien conoceros sobre todo a gente que somos un pouco freaky que nos gusta todo esto e la hacemos pues porque nos gusta, porque nos para e para ello, porque entonces agora es un poco tener la información para transmitir a os companeros pero no, lo comentávate un momento ara en el desayuno, no para gobiar a os companeros es tener soluciones para facilitar pero en el centro tiene que estar limitado, no todo el mundo tiene la misma pasión por estas cosas que puedo tener yo en mi centro, yo no puedo gobiar a mis companeros con bombardeo constante, dos tres cosas, cuatro que funcionen, que utilicemos, que sean útiles, fin cuando hagan faltas, no hacin falta convenciar a compañera, funciona senillo para que? Bueno, e también es cierto que no, lo que leejo útila a unha persona no le tiene por que ser útila a outra, entonces evidentemente bueno, yo que he trabajado en asesoramiento ao profesorado soy consciente de que en algunos momentos quando un compañero viene a consultarte o quando alguien viene a consultarte sobre que utilizar para desarrollar una determinada actividad a unha persona le está recomendando algo que a outra persona distinta, con outra situación distinta outras actividades distintas le recomiendas outra cosa pero en eso consiste tan bien saber escuchar e dizer bueno, a ver que me vas a contar, que es lo que quieres hacer tú para ver se realmente te puede ayudar con esto o non porque al fin y al cabo ustedes que están aquí que son profesores que tienen experiencia práctica también este tipo de cosas pues van a funcionar de alguna forma como diseminadores de todo o que hemos trabajado aquí durante esta semana e quando lleguen a los centros, claro, con toda esa motivación e toda esa abullición que hemos tenido estos días evidentemente nos vamos a encontrar con dificultades tan bien no hay que desistir porque bueno, al fin y al cabo esta comunidade de aprendizaje se sigue manteniendo se sigue manteniendo hasta noviembre porque tenemos la fación online que es lo que vamos a presentar ahora pero má halla de esa fecha continuamos estando en la red continuamos teniendo la posibilidad de preguntarnos e intercambiar situaciones e apoyarnos también especialmente en nuestro caso que sabemos que nos encontramos con dificultades a la hora de llevar estas prácticas estas herramientas, estas metodologías a los centros e desarrollar este tipo de proyecto pero lo que voy es simplemente que no todo nos sirve para todo e es verdad que a veces es preferible a ser pequeñas prácticas o pequeños pasos que animen al resto de companheiros a participar poco a poco que abrumarlos e asustarlos e que se achen atrás se me permites desde unha experiencia, una reflexión yo creo que lo más importante es conseguir el trabajo en equipo, el trabajo colaborativo a veces pedir la implicación de todo el centro es algo que requiere un rodaje lo digo porque en el aprendizaje colaborativo aprendemos todos de todos el profesor se convierte en un alumno clarísimamente porque al final te das cuenta e diz que yo no he aportado nada lo que he hecho ha sido aprender de todos e que el primer aprendes es de los alumnos porque ellos se preocupan de investigar e luego, el utilizar determinadas herramientas como tú estás trabajando en equipo requiere pactar que herramientas utilizas porque si tú te aís las en tu aula e empiezas a utilizar tecnologías, herramientas e tal e el resto, no acompáñe el resto de los profesores o profesores que pasan por ese aula no acompáñe en los alumnos tamén dependiendo de las edades generas un poco de desloque mental yo lo digo por experiencia porque ya por mi edad he tenido muchas e al final, incluso el que quiere ir por delante tiene que acabar pactando con el resto del profesorado hasta dónde llega porque xinó a los alumnos non les estamos haciendo ningún favor por tanto, está muy bien conocer a mi me pasa un poco como a ti tamén que tamén por mi edad e porque a esto te acercas de outra manera te genera como un agobio pero dices no bueno serenidad aquí está bien conocer todo esto ya me dedicaré a investigar que es lo que más me interesa pero desde mi experiencia lo más importante es pactarlo con un número mínimo de compañeros o de compañeras para poder llevar adelante el trabajo porque xinó nosotros nos estamos volviendo un poco locos e a los alumnos non les estamos haciendo ningún favor eu digo porque experiencias de estas hemos tenido porque los alumnos hasta unas determinadas edades necesitan unas rutinas, unas pautas e una continuidad en el aprendizaje que si tiene dientes de sierra el aprendizaje se les descoloca o co unoso con outros pero no conseguimos la continuidad que se requiere en la pedagogía sí bueno y además en relación a eso tamén lo que comentabas que es necesario tener actitud e predisposición para aceptar que se dan situaciones en las que yo tamén tengo que aprender e que en los procesos de trabajo colaborativo con el alumnado implican que en algún momento sea yo el que recibe que tamén puede dar sensación de perdida de control en algunos momentos pero tamén es aceptar esa situación e saber trabajar con una situación tamén que en la que ellos llevan la buscante tamén se dan situaciones de caos como al primer dia solamente con la dinámica que hicimos aquí hay momentos de caos pero a veces el caos tiene su parte de belleza entonces bueno pues dejemos trabajar tamén e que esas cosas e esas dinámicas surjan